Evidencia: Ejecución de la formación
REFLEXION
Todas las personas son partícipes de la educación, ya sea pública o
privadamente. Somos educados por nuestros padres, por nuestros profesores, por
colegas o amigos, por enemigos también, por el ambiente que nos rodea, por la
diferencia entre el que nos es cercano y aquel que vemos lejos.
Actos, con la finalidad de ayudar a formar hacia el desarrollo humano produciendo
pensamiento crítico emancipador
El OBJETIVO del presente trabajo es analizar el comportamiento del rendimiento
académico del alumnado en el tema de Complejidad Algorítmica cuando se
introduce la técnica de aprendizaje significativo de la “V-Heurística-Interactiva”
como material didáctico innovador, en el proceso enseñanza- aprendizaje. Desde
una perspectiva del aprendizaje como procesamiento de información,
1. INTRODUCCIÓN
Esta guía pretende ayudarlo a mejorar su comprensión y desarrollar
habilidades para diagnosticar las necesidades en la formación basados en la
V-Heurística-Interactiva y Complejidad algorítmica. Los alumnos antes de
llegar a la educación del nivel superior pasan por cuatro Niveles de
educación de enseñanza: educación preescolar, educación primaria,
educación secundaria y educación media superior. En cada uno de estas
etapas los alumnos han recibido diferentes tipos de información y de las
formas más variadas, siendo quizá la preescolar y la primaria donde el
alumno muestra más interés y su aprendizaje es intensivo disfruta su
estancia y desarrolla sus habilidades en una forma asombrosa.
Cuando este llega al nivel escolar de secundaria y al medio superior, el
interés en el aprendizaje se reduce y lo hacer ver al estudio como una
pesada carga en donde el alumno, desde su punto de vista, lleva la peor
parte. A lo anterior debemos de agregar las dificultades que aparecen en la
vida de todo ser humano al entrar a la adolescencia, en donde el alumno por
problemas propios de la edad en ocasiones podría descuidar sus
obligaciones escolares. Una de las consecuencias de lo antes mencionado
se manifiesta como una actitud en la cual las obligaciones académicas
intentan ser cumplidas queriendo solventarlo al final de cada curso lo cual
llega a ser para un alto porcentaje muy tarde y tal vez tengan que repetir
cursos o en el peor de los casos desertar.
2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Programa de formación: V- Código: 123
Heurística-Interactiva y Versión: 01
Complejidad algorítmica
Resultados del aprendizaje: Competencia:
1234567-01 1234567
Fomentar el uso de estrategias Orientar procesos formativos
que le ayuden a construir su presenciales con base en los
conocimiento teniendo en cuenta planes de formación concertados
el plan de formación y material
educativo.
Duración de la guía (en horas): 10 horas
3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE.
3.1 Actividad de reflexión inicial
Durante la ejecución de la formación se debe trabajar sobre muchos aspectos
y tener claro cómo, cuando, en qué momento y en qué orden se presentan los
conocimientos a los estudiantes, los recursos para la formación, el ambiente de
aprendizaje, así como los contenidos a trabajar.
Por ello a manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo
sobre el tema, responda las siguientes preguntas:
¿Cómo aprende el alumno?
¿Qué aprende el alumno?
Esta actividad tiene como base fomentar el uso de estrategias que le ayuden a
construir su conocimiento, comprometiéndolo a una relación cognitiva de
enseñanza aprendizaje, donde el alumno pueda vislumbrar la teoría en
aplicaciones prácticas.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos
necesarios para el aprendizaje.
Evidencia: Momentos de aprendizaje: con relación a lo anterior es necesario
entonces que el docente maneje estrategias de aprendizaje dentro del marco
constructivista de la teoría de Ausubel para el aprendizaje significativo y se
aleje de la enseñanza tradicional y escolarizada en donde el alumno toma una
actitud receptiva. Con escolarizado se hace referencia al receptivo donde la
intención de Ausubel de enfocar el aprendizaje “receptivo”. Ya que para él,
receptivo significa que los contenidos y la estructura del material a ser
aprendido son establecidos por el docente.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y
teorización)
Evidencia: Evaluación “LA V HEURÍSTICA COMO INSTRUMENTO DE
INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE”
Cuando hablamos de investigación, lo primero que se nos viene a la mente es
el “método científico”. Este método y sus pasos han sido considerados por
mucho tiempo como el único recurso que podía orientar una investigación y
garantizar su “fiabilidad científica”, sin embargo, lejos de ser lo que sus
seguidores afirman, se ha convertido en una camisa de fuerza que no solo
desvirtúa el trabajo científico sino que eclipsa los proceso involucrados en la
producción o construcción del conocimiento.
Para evaluar el tema se hará un taller en clase y el docente reforzará el tema
de forma magistral para aportar claridad a todos los presentes.
4. GLOSARIO DE TÉRMINOS:
V-heurística: Identifica el arte o la ciencia del descubrimiento, una disciplina
susceptible de ser investigada formalmente. Cuando aparece como adjetivo, se
refiere a cosas más concretas
Estrategia: a una estrategia general es una planificación de algo que se
propone el individuo
Complejidad: es la cualidad de lo que está compuesto de diversos elementos
interrelacionadas. Por un lado, en términos coloquiales, la palabra complejidad
tiende a ser utilizada para caracterizar un conjunto intrincado y difícil de
comprender ("complicado").
Algoritmo: es un conjunto prescrito de instrucciones o reglas bien definidas,
ordenadas y finitas que permite realizar una actividad mediante pasos
sucesivos que no generen dudas a quien deba realizar dicha actividad
Material didáctico: Los materiales didácticos son los elementos que emplean
los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de los alumnos
(libros, carteles, mapas, fotos, láminas, videos, software).
5. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Sena guía de aprendizaje. Actividad 4
Palmira, 13 de Abril de 2021
6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Autor:
Juan Diego Quiñones Ventes
Abril de 2021.
7. EVIDENCIA FOTOGRÁFICA
Evidencia del desarrollo del taller en clase, se anexa video también.
