GUIA DE OBSERVACIÓN PEDAGÓGICA (Diario de campo)
1. Datos generales:
1.1. Datos del observador:
1.2. Fecha de observación:
1.3. Duración:
1.4. Área:
1.5. Institución Educativa de Observación:
1.6. Modalidad: Inmersión
2. Descripción de la observación de inmersión.
Consiste en que los estudiantes de la Formación Inicial Docente (FID) participan
como observadores pasivos durante el desarrollo de una clase sincrónica, ya sea
con chat o video conferencia con google meet, para recoger información de las
características de los estudiantes de EBR en sus interacciones en el desarrollo de
una clase.
3. Objetivo general:
Recoger información sobre las características de los estudiantes en sus
interacciones en una clase sincrónica.
4. Medio que utiliza:
a. Videoconferencia (google meet, zoom, video whatsaap, video facebook)
b. Llamadas telefónicas
c. Número de participantes en la reunión o clase:
5. Observación de interacciones:
a. Interacción docente – estudiante.
El profesor:
¿Cómo inicia la clase?
¿Qué expresiones de saludo utiliza?
¿Cómo trata de mantener motivado o animados a los estudiantes?
¿Cómo propicia la participación de los estudiantes? (les llama por su nombre,
pide voluntarios, otros.)
Pregunta sobre las dificultades que tienen y aclara sus dudas (retroalimenta).
¿Qué recursos o materiales utiliza en la reunión virtual?
¿Cómo finaliza la clase o reunión virtual?
¿Cómo se despide?
b. Interacción estudiante – docente.
El estudiante:
¿Cómo saluda?
¿Cómo se expresa ante las preguntas que hace el profesor?
Expresa sus dificultades o se mantiene en silencio
Es participativo (pocos, todos, ninguno)
Expresa sus logros
Otros: ……………………….
c. Interacción estudiante – estudiantes (entre pares)
- El estudiante expresa cómo participa en trabajo de grupo con sus
compañeros.
- Los estudiantes expresan sus ideas en el trabajo en grupo (en caso que se
presencia trabajo en grupo)
6. Opinión personal.
- Considera logros y dificultades:
7. De lo observado qué situación anecdótica o dificultad identificaste.
8. Si estuvieras en el lugar del profesor ¿Qué harías para solucionar un
problema que más te llamó la atención?
Escala de estimación para evaluar el cuaderno de campo:
Nivel de desempeño en proceso (1)
2.5 2.5 2.5 2.5
Demuestra Recibe Identifica los Plantea
una asesoría o logros y alternativas
comprensión supervisión dificultades de solución
N general de del a los
Estudiante
° las formador o problemas
interacciones de sus del
de los pares entorno.
actores en el
proceso
pedagógico
1
2
3
4
Nivel de Definición
desempeño
Cuando el estudiante demuestra una comprensión general de la
Nivel 1 información y, con asesoría o supervisión del formador o de sus
En proceso pares, realiza desempeños que le permiten identificar y resolver los
problemas del entorno.
Nivel 2 Aceptable Cuando el estudiante demuestra una comprensión profunda de la
información y realiza desempeños que le
permiten identificar y resolver los problemas del entorno, y usando la
información para sustentar su punto de vista.
Cuando el estudiante demuestra una comprensión profunda de la
información y, a partir de ella, construye criterios propios para actuar
Nivel 3 Logrado sistemáticamente y sustentar su punto de vista con evidencia. Se
desempeña autónomamente al interpretar las situaciones planteadas
y resolver los problemas del entorno.
Cuando el estudiante demuestra una comprensión profunda de la
información y, a partir de ella, construye criterios propios para actuar
Nivel 4 sistemáticamente y sustentar su punto de vista con evidencia. Se
Destacado desempeña autónomamente e interpreta de forma prospectiva las
situaciones planteadas. Propone soluciones creativas para resolver
problemas del entorno.
DIARIO DE CAMPO N° …..
ALCANCES PARA EL DIARIO DE CAMPO
DATOS GENERALES:
LUGAR Y FECHA:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GRADO Y SECCIÓN OBSERVADO:
DOCENTE OBSERVADO:
