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Edición anual
Año 2 - N.˚4 $ 35
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¿
Q ué estrategias matemáticas se deben poner en práctica?
Las estrategias que debemos favorecer y ejercitar dentro de todas las aulas son las siguientes:

• El cálculo mental considerado como cálculo reflexionado. El estudiante debe lograr la habilidad de recuperar y
reconstruir un repertorio de cálculos que le sirvan para resolver otras nuevas situaciones o cálculos. Esta habilidad
se apoya en poder componer y descomponer los números que forman el cálculo.
• El uso y el reconocimiento de las propiedades de las operaciones. Primero serán implícitas y luego adquirirán el
carácter de explícitas por ser conocidas por los estudiantes.
• El uso de la calculadora. Debe ser un instrumento presente en el aula para resolver problemas o cálculos y para
verificar resultados obtenidos con otra estrategia.
• El cálculo estimativo o aproximado. Ya sea porque los problemas así lo requieren o para anticipar y controlar
resultados obtenidos mediante otros recursos de cálculo.
• Avanzar en el estudio de variados algoritmos. El maestro o la maestra propondrá el análisis y la comparación de
algoritmos diversos mediante escrituras que representen las relaciones establecidas a través de cálculos mentales
que los estudiantes ya han tratado. Se propiciará el registro de los cálculos intermedios como favorecedores del
control por parte de los estudiantes. Los algoritmos convencionales “esconden” muchos de los pasos intermedios,
como las propiedades de las operaciones y las descomposiciones de los números. Se propone que la escuela en
cambio, “muestre” un mayor despliegue que permita hacer explícitas dichas relaciones “ocultas”. Se prioriza, sin
duda, la comprensión de los cálculos a la velocidad, ya que para los casos en que esta es imprescindible, la
calculadora será el mejor recurso.
• El análisis de la conveniencia de uno u otro recurso de cálculo a utilizar según los números involucrados.

Permitir la validación de recursos propios, la incorporación de estrategias de otros y el análisis de relaciones y

propiedades del sistema de numeración y las operaciones deben ser tareas constantes en nuestras aulas.
Las actividades que presentamos en este cuadernillo te darán la posibilidad de favorecer dichas estrategias en todos
los estudiantes.

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Cardoso Jimenez; Domicilio de la publicación: COMPAÑÍA IMPORTADORA DE Directora: Alicia Marinangeli Asistente de dirección: Anahí Barelli Diseño y diagramación: Cristina Baridón
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Y VOCEADORES DE PERIÓDICOS DE MÉXICO AC) Guerrero nº 50, Col. Juárez, Kane y Consuelo Perez Fernandez Corrección: Elisabet Álvarez, Marcelo Angeletti, Nicolás Fernández Vicente,
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Para pensar
7 Escucha las preguntas, piensa y marca la respuesta con una x.

7 En este grupo de trabajo,

¿hay más niñas o niños?

Niñas Niños

7 ¿Alcanzan los para

que todos tengan uno?

Sí No

7 ¿Quién tiene menos fichas para jugar: Pedro o Juana?

Pedro Juana

3
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Cada uno con el suyo

7 Cuenta el puntaje que obtuvieron cada niño y cada niña con los dos dados y únelos, usando
una , con el globo que les toca pintar.

11
6
4
10
7

7 Mira con atención el globo que pintó Leonel y dibuja, en los dados vacíos, el puntaje que sacó
en cada uno.

Soy Leonel y yo
pinté este globo.
8

7 Conversa con tus compañeros y compañeras

¿Todos dibujaron la misma cantidad de puntos en cada dado?

4
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¡Grandes colecciones!
Los chicos de primero llevaron al aula algunas colecciones de objetos.
7 Cuenta cuántos objetos tiene cada colección y escribe el número en los .

Yo colecciono
pelotas
y tengo

a mí me gustan
los anillos
y tengo

Mi colección es
de caracoles
y tengo

7 Conversa con tus compañeros y compañeras

¿Cómo hiciste para no saltarte ningún objeto ni contar dos veces el mismo?

5
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Completando colecciones
7 Cuenta cuántos objetos hay y dibuja los que faltan para que haya la cantidad que
indican los carteles.

15 18

16 19

6
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¿De más o de menos?

7 Los niños de primero jugaron a lanzar dos dados y a levantar del mazo de cartas la misma
cantidad de puntos que consiguieron en el tiro.
Estos niños se equivocaron y no levantaron la cantidad correcta de cartas.
7 Calcula y marca con una x si levantaron más o menos cartas que las que les correspondían.

Hay MÁS cartas

Hay MENOS cartas

Hay MÁS

Hay MENOS

Hay MÁS

Hay MENOS

7 Piensa y dibuja cuántas cartas les faltan levantar a Sol y a Pedro para tener la cantidad que
les indican los dados.

7
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Números en el calendario
7 Martín quiere marcar, en el calendario, los días en los que cumplen años sus amigos.
¡Ayúdalo!
7 Pinta, con el mismo color, el cartel con la fecha y el cuadradito del calendario que le
corresponde. ¡Tienes que usar un color diferente para cada chico!

ARCO LUZ
S
M

LUNES MIÉRCOLES
3 12

LOLA RANCO

F
SÁBADO Di ciembre 2012 MARTES
8 DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
18
VIERNES SÁBADO

1
2 3 4 5 6 7 8
DR
PE O
9
ALMA
10 11 12 13 14 15
VIERNES 16 17 SÁBADO
18
14 19 20 21 22 33
23 24 25 26 27 28 29
30 31

EMA TEO
MA
JUEVES VIERNES
13 21

7 Conversa con tus compañeros y compañeras

Entre las fechas había un error. ¿Pudieron descubrirlo? ¿Cuál es? ¿Cuál es el
número más grande que podemos encontrar en un calendario?
Pinta el día de la Navidad de rojo y el último día del año de verde.

8
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Nuestra agenda de cumpleaños

7 Entre todos,
armen la agenda
de los cumpleaños
del aula.

7 Escriban, en
cada mes, el día y
el nombre del
cumpleañero o de
la cumpleañera.

7 Contesta cada
una de las siguientes
preguntas
escribiendo el
nombre del mes.

¿En qué mes se van

a celebrar más
cumpleaños?

- - - - - - - - - - - - - -

¿En qué mes se van

a celebrar menos
cumpleaños?

- - - - - - - - - - - - - -

9
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Diferentes formas
7 La maestra de primero le dijo
a los chicos que resolvieran la
siguiente situación, pero sin
hacer el cálculo.
En la caja de los útiles perdidos
había 4 lápices y después
guardé 3 más. ¿Cuántos lápices
7 Mira con atención cómo lo hay ahora en la caja?
hicieron Lucía y Agustín.

Yo lo resolví
así: Yo así:

Había La maestra Había La maestra

guardó guardó

4
1 2 3 4 5 6 7 5 6 7
7 Conversa con tus compañeros y compañeras
¿Qué les parece que hizo Lucía? ¿Y Agustín? ¿Los dos llegaron al mismo
resultado?

7 Resuelve como Lucía y como Agustín. En la caja de útiles perdidos había 6 lápices y la
maestra guardó 5 más. ¿Cuántos lápices hay en total? Responde en el .

Como Lucía Como Agustín

Había La maestra guardó Había La maestra guardó

10
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Dados para contar

Instrucciones del juego
Los participantes arrojan el dado y pintan tantos como indica el dado.
Gana el que termina de pintar todos los casilleros de su cartón.

7 Dibuja en los dados el puntaje que sacaron estos chicos en cada tiro.

7 Mira y responde.

¿Cuántos pintó Mariano?

- - - - - - - - - - - - - - - - -

¿Cuántos le faltan pintar?

- - - - - - - - - - - - - - - - -

7 Pinta en los rectángulos tantos como puntos sacaron en el dado.

11
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Los números ordenados

7 Descubre el dibujo uniendo los puntos.
7 Empieza por el 1 y termina en el 50.

7
41
6 8 9
10
11
35
42 5
12
40
43 4
36 13
39
44 47 3 14
37
15
46
48 2
34
38 16
49 50 1
45
33 17 18
32 19
31
20
27
30 28
26
22 21
29
25
24 23

7 Escribe el nombre del primero y del último número que utilizaste para formar el dibujo.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

12
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Ahora con palabras

7 Descubre el dibujo uniendo los puntos. Empieza por el uno y termina en el Diecinueve.

DOCE
TRECE
ONCE

DIECISIETE
DIEZ CATORCE

DIECIOCHO
NUEVE

DIECISÉIS DIECINUEVE
UNO QUINCE

OCHO SIETE
SEIS
DOS CUATRO
TRES
CINCO

7 Lee los carteles y tacha con una x los que están mal.

DIEZ DIECICINCO DOCE DIECISIETE ONCE

DIECIOCHO DIECIUNO DIECISÉIS

QUINCE DIECIDÓS DIECICUATRO

CATORCE TRECE DIECITRÉS DIECINUEVE

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Números para pensar

7 Responde las preguntas que hacen estos chicos pintando los números correctos.

¿Cuáles de estos
números son menores 22 45 12 14 19 65 78
que 30?

¿Cuáles de estos
números son mayores
que 50?
23 16 56 79 81 24 33

¿Cuál de estos
números
es el mayor?
39 12 47 89 19 32 78

¿Cuál de estos
números 38 17 24 35 11 9 90
es el menor?

7 Escribe números que cumplan con estas características.

NÚMEROS MENORES QUE 10 NÚMEROS QUE SE HALLEN NÚMEROS QUE

ENTRE EL 30 Y EL 40 TERMINEN EN 0

14
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¡Cabezas pensando!
7 Rita tenía que resolver las siguientes situaciones problemáticas.
7 Mira cómo lo hizo.

Estoy en el casillero
que tiene el número 12
y tengo que retroceder 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5 casilleros. ¿A cuál voy
a llegar?

7 Conversa con tus compañeros y compañeras

¿Cómo marcó Rita el casillero en el que estaba? ¿Cuántos saltitos hizo?
¿Por qué? ¿A qué casillero llegó?

7 Resuelve utilizando el mismo procedimiento que Rita.

Estoy en el casillero que tiene el

número 15 y tengo que retroceder
4 casilleros. ¿A cuál voy a llegar?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 12 13 1 4 1 5 1 6 17 1 8 1 9 20 21 22 23 24 25 26

Estoy en el casillero que tiene el

número 26 y tengo que retroceder
5 casilleros. ¿A cuál voy a llegar?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 12 13 1 4 1 5 1 6 17 1 8 1 9 20 21 22 23 24 25 26

Estoy en el casillero que tiene el

número 16 y tengo que retroceder
6 casilleros. ¿A cuál voy a llegar?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 12 13 1 4 1 5 1 6 17 1 8 1 9 20 21 22 23 24 25 26

15
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Los números se acomodan

7 Completa el
cuadro con los 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
números que faltan.
7 Pinta de color 10 11 12 13 1 6 17
rojo todos los
casilleros que tienen 20 22 24 25 28 29
números
terminados en 4. 30 31 33 36 38
7 Pinta de color
azul todos los 40 42 43 44 45 49
casilleros que tienen
números que 50 51 56 57 58
comienzan con 6.
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 74 75 76 78
80 81 82 84 86 88
90 93 94 95 99
Conversa con tus compañeros y compañeras
¿En qué se parecen los números de una misma fila? ¿Y los de una columna?

7 Marca el número 12 con tu dedo y avanza 10 casilleros. ¿A qué número llegaste?

7 Marca el número 32 con tu dedo y retrocede 10 casilleros. ¿A qué número llegaste?
7 Escribe los números correctos.

- 10 + 10 - 10 + 10
............................... 45 ............................... ............................... 20 ...............................

............................... 39 ............................... ............................... 89 ...............................

............................... 72 ............................... ............................... 70 ...............................

............................... 16 ............................... ............................... 43 ...............................

16
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¡Solo para expertos!

7 Completa las piezas del castillo que están sueltas con los números correctos.
Los números escritos te sirven de referencia.

42 73
54 85 86
61 64 66 56
75 65
24
35 37 18
26
7 Piensa en cuál de las siguientes figuras deberías ubicar estos números: 44-46-54-55-56.
7 Comparte tu respuesta con tus compañeros y compañeras.

17
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Mi calculadora
7 Completa las teclas de esta calculadora.
7 Pinta el botón que sirve para prenderla y apagarla.

Conversa con tus compañeros

y compañeras

7 ¿Por qué no está el número 10 en las teclas?

7 ¿Cómo hacemos para que aparezca el 10 en el visor?
7 ¿Qué teclas hay que apretar para hacer este cálculo?

8+6=
7 Traza una x en el niño o la niña que lo hace correctamente.

+ 8 6 = 8 + 6 =
7 Resuelve con la calculadora y escribe los resultados.

Cálculos
1+1= 8+8= para guardar
en mi
6+6= 4+4= memoria.
2+2= 9+9=
7+7= 5+5=
3+3= 10 + 10 =
18
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¿Qué número es?

7 Lee las pistas y rodea con un círculo el número correcto.

El 3 vale 30. De los dos números

El 2 vale 2. es el más grande.
23 32 79 97

De los dos, es El 8 vale 80

el más pequeño. El 4 vale 4.
18 28 84 48
Es el posterior Es el anterior
a 19. de 100.
18 20 101 99

7 Escribe qué pistas pueden dar estos chicos para que otros adivinen el número.

54 102

46 85

98 17

19
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Pescando números
7 Marcos y sus amigos se divierten con este juego.

Los peces tienen un clip y mi

caña un imán para poder
pescarlos.

7 Mira con atención los peces que “pescó” cada uno y calcula el puntaje como en el ejemplo.

10 1 1 10
1

Teo 1 1 10 1 10
10 Andrea

20 + 4 = 24 ............................................ + ............................................ = ......................................

10 10 10 10

Santiago 10 10 Rita 1 10
1 10
10 10 1 10 1 1

............................................ + ............................................ = ...................................... ............................................ + ............................................ = ......................................

10 10 1 10
10 10

Agustina 10 10 10 1 10 10 1
Tomás
1 1
1 1 1 10 1
1 10
1
1 1

............................................ + ............................................ = ......................................

1 ............................................ + ............................................ = ......................................
1

20
04_Matlog Mex 05/09/12 12:38 Página 21

¡Para pensar!
7 Escribe 10 y 1 en los peces que corresponda según el puntaje de cada uno.

41

14

22

33

16

52

62

7 Lee y piensa.

Yo pesqué 10 10 10 10 10
5 peces.

Yo gané porque 10 10 10 10
tengo más peces
que ella. 1 1 1 1

7 Conversa con tus compañeros y compañeras

¿Quién tiene razón? ¿Por qué?

21
04_Matlog Mex 05/09/12 12:38 Página 22

Situaciones problemáticas
7 Resuelve con mucha atención las siguientes situaciones problemáticas.
7 Mira con atención cuántos alumnos y alumnas hay en esta escuela.

¿Cuántas hay en ¿Cuántos hay en ¿Cuántos alumnos hay en

total entre los tres grados? total entre los tres grados? total en tercer grado?

¿Cuántos alumnos y alumnas ¿Cuántos alumnos y alumnas ¿Cuántos alumnos y

hay en total en primer grado? hay en total en segundo grado? alumnas hay en total en
primer y segundo grado?

¿Cuántos alumnos y alumnas hay en ¿Cuántos alumnos y alumnas hay

total en segundo y tercer grado? en total en primer y tercer grado?

22
04_Matlog Mex 25/09/12 15:33 Página 23

El calendario
7 Mira con atención el siguiente calendario.
7 Encierra en un las fechas que nombran estos chicos.

El tres de El veinticuatro
abril es mi de abril tengo cita
cumpleaños. con el oculista.

El cinco de abril
nació mi hermanito.

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30

El treinta de abril El diecisiete de abril me

cumple años mi mamá. voy de viaje para visitar
a mi abuela.

El doce de abril empiezo

las clases de Inglés.

7 Escribe los nombres de los números que encerraste en un .

......................................... ......................................... .........................................

......................................... ......................................... .........................................

23
04_Matlog Mex 05/09/12 12:38 Página 24

El orden de los números

7 Une los puntos para descubrir el dibujo.

24
04_Matlog Mex 05/09/12 12:39 Página 25

Más números
7 Completa la siguiente tabla.

100 101 102 109

111 113 114 117
120 122 124 126 128
133 135 139
141 146
150 158
7 Marca, en el cuadro, los números que nombran estos chicos.

Ciento doce Ciento

cuarenta y uno

Ciento Ciento treinta

veintitrés y siete

Ciento uno Ciento

cuarenta

Ciento Ciento
cincuenta diecisiete

25
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¿Dónde van?
7 Escribe los siguientes números en los
casilleros que les corresponden.
7 Escribe en tu cuaderno los nombres de
los números que deberían aparecer en los
casilleros pintados.

121 134 119 145 111 132 159 127 116 143
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
110
120
130
140
150

7 Lee y descubre de qué números se trata.

Es el número Es el número Tiene 10 más Tiene 10

anterior al posterior al que el ciento menos que el
140. 109. veintiséis. 143.

7 Escribe las pistas para estos números.

152 122 149 136 110

26
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Los números redondos

7 Pinta del mismo color las piezas que se relacionan.

200 800 400

500 700 100

900 300 600

cuatrocientos seiscientos cien

setecientos trescientos quinientos

doscientos novecientos ochocientos

Resuelve las siguientes situaciones problemáticas

7 Martina tiene que guardar 34 libros en la biblioteca.

Si ya ordenó 12, ¿cuántos le falta guardar?

Respuesta: ...............

7 Joaquín y Pedro tienen 45 bolitas entre los dos.

Si 23 son de Joaquín, ¿cuántas son de Pedro?

Respuesta: ...............

27
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Con la mente
7 Calcula mentalmente y completa las siguientes tablas.

+100 +10
256 256
354 354
763 763
105 105
367 367
429 429
214 214

-100 -10
256 256
354 354
763 763
105 105
367 367
429 429
214 214

+200 -20
256 256
354 354
763 763
105 105
367 367
429 429
214 214

28
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Cálculos que ayudan

7 Señala cuáles de los cálculos que resolvió Mariana sirven para resolver los de Martín.
Únelos con una flecha.
7 Escribe los resultados que faltan.

40 + 50 = 90
50 + 80 = 130 400 - 200 =
90 - 20 = 70 700 + 300 =
70 + 40 = 110 500 + 800 =
70 + 30 = 100 600 + 600 =
80 - 30 = 50 900 - 200 =
60 + 60 = 120 800 - 300 =
40 - 20 = 20 700 + 400 =
400 + 500 =

7 Resuelve mentalmente y coméntales, a tus compañeros, cómo lo hiciste.

6+4= 60 + 40 = 600 + 400 =

8+7= 80 + 70 = 800 + 700 =

9+6= 90 + 60 = 900 + 600 =

29
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¿Qué número es?

7 Lee las pistas y pinta el número correcto.

Tiene un 3 que vale Tiene un 2 que vale 20 Tiene un 3 que vale

300 y un 5 que vale 50. y es menor que 200. 300 y un 8 que vale 8.

350 102 38
300 121 380
503 201 308

Está entre 200 y 300. Tiene un 2 que vale Tiene un 3 que vale
Tiene un 6 que vale 60. doscientos y otro que 300 y un 8 que vale 80.
vale 20.
206 22 308
264 202 318
246 222 381

7 Responde cada pregunta pintando las respuestas correctas.

319 367 598 589

¿Tiene un 1 que ¿Tiene un 7 que ¿Tiene un 9 que ¿Tiene un 9 que

vale 10? vale 700? vale 90? vale 90?
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO

¿Tiene un 3 que ¿Tiene un 6 que ¿Tiene un 5 que ¿Tiene un 8 que

vale 300? vale 600? vale 500? vale 80?
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO

¿Tiene un 9 que ¿Tiene un 3 que ¿Tiene un 8 que ¿Tiene un 5 que

vale 90? vale 300? vale 80? vale 500?
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO

30
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Números en fila
7 En el segundo piso del teatro las butacas están numeradas del 300 al 399. En la taquilla
señalan las entradas vendidas haciendo un círculo alrededor del número correspondiente.
7 Mira con atención.

300 301 302 303 304 305 306 307 308 309

310 311 312 313 314 315 316 317 318 319

320 321 322 323 324 325 326 327 328 329
330 331 332 333 334 335 336 337 338 339

340 341 342 343 344 345 346 347 348 349

350 351 352 353 354 355 356 357 358 359

360 361 362 363 364 365 366 367 368 369

370 371 372 373 374 375 376 377 378 379
380 381 382 383 384 385 386 387 388 389
390 391 392 393 394 395 396 397 398 399

7 Lee lo que dicen estos niños y niñas, y escribe SÍ o NO.

A mí me tocó la última fila. ¿Es cierto
Las butacas que terminan en que el número de mi butaca es
2 están todas vendidas. trescientos ochenta y ocho?
La butaca que tiene el
La butaca que tiene el número número trescientos
trescientos cuarenta está vendida. doce está vendida.

A mí me tocó la primera fila. Las butacas que tienen números que

¿Es cierto que el número de la se encuentran entre el trescientos
butaca que me vendieron es el noventa y tres y el trescientos
trescientos dos? noventa y ocho no están vendidas.

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Con la calculadora
7 Utilizando tu calculadora, calcula y responde.

Si al número 382 le sumas 1, ¿qué número cambia?

Respuesta: .................................

Si al número 382 le sumas 10 , ¿qué número cambia?

Respuesta: .................................

Si al número 382 le sumas 100 , ¿qué número cambia?

Respuesta: .................................

Si al número 245 le restas 1, ¿qué número cambia?

Respuesta: .................................

Si al número 245 le restas 10 , ¿qué número cambia?

Respuesta: .................................

Si al número 245 le restas 100 , ¿qué número cambia?

Respuesta: .................................

7 Piensa y escribe el número correcto.

Puse en la calculadora el Puse en la calculadora el

número 234 y ahora tengo el número 456 y ahora tengo el
244. ¿Qué número le sumé? 406. ¿Qué número le resté?

Puse en la calculadora el
número 234 y ahora tengo el Puse en la calculadora el
134. ¿Qué número le resté? número 456 y ahora tengo el
406. ¿Qué número le resté?

Puse en la calculadora el Puse en la calculadora el

número 199 y ahora tengo el 299. número 837 y ahora tengo el
¿Qué número le sumé? 830. ¿Qué número le resté?

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Pistas para adivinar

En la biblioteca del barrio repartieron las credenciales a los nuevos socios.
7 Lee las pistas y une a cada socio con la credencial que le corresponde.

Biblioteca “Lectores”
Mi número de credencial
tiene un 8 que vale 800. Nº DE SOCIO 1,527

Mi número de credencial Biblioteca “Lectores”

tiene un 2 que vale 200 Nº DE SOCIO 1,228
y un 1 que vale 10.

Biblioteca “Lectores”
Mi número de credencial
tiene un 5 que vale 500. Nº DE SOCIO 1,011

Biblioteca “Lectores”
Mi número de credencial
tiene un 3 que vale 30. Nº DE SOCIO 1,637

Mi número de credencial Biblioteca “Lectores”

tiene un 2 que vale 200 Nº DE SOCIO 1,215

y otro que vale 20.

Mi número de credencial tiene Biblioteca “Lectores”

un 1 que vale 1,000, otro que
vale 10 y no termina en 5.
Nº DE SOCIO 1,893

7 Escribe los nombres de los números de cada credencial.

1,527 .............................................. 1,637 ..............................................

1,228 ..............................................
1,215 ..............................................

1,011 ..............................................
1,893 ..............................................

7 Ordena los números de las credenciales de menor a mayor.

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El orden de los números

7 Mira la credencial que recibió Martín y escribe cuál va a ser el número de las credenciales que
les entregarán a las personas que están haciendo la fila.

+1 +1 +1 +1

Nº DE S OCIO Nº DE S OCIO Nº DE S OCIO Nº DE S OCIO Nº DE S OCIO

1,039

7 ¿Qué número tenían las credenciales de las cinco personas que estaban antes que Martín?

7 Ayuda a la bibliotecaria a ordenar las credenciales uniendo, con una , cada una de
ellas con el fichero donde deben guardarse.
Nº DE S OCIO
Nº DE S OCIO Nº DE S OCIO
1,207
902 1,111
Nº DE S OCIO 800 a 1,200 Nº DE S OCIO
1,803 801
Nº DE S OCIO 1,201 a 2,000 Nº DE S OCIO
1,763 1,560
Nº DE S OCIO Nº DE S OCIO
1,999 1,090
Nº DE S OCIO
Nº DE S OCIO Nº DE S OCIO
2,600
2,015 2,780
Nº DE S OCIO 2,001 a 2,101 Nº DE S OCIO
2,610 2,090
Nº DE S OCIO 2,510 a 2,810 Nº DE S OCIO
2,590 2,002
Nº DE S OCIO Nº DE S OCIO
2,056 2,710
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Detectives de números
7 Ayuda a cada detective a descubrir cuál es el número que abre cada caja fuerte.

2,563 2,635 Es el número

mayor.
2,335 2,653
- - - - - - - -

Es el número Es el número
menor. anterior a 4,000.

3,139 3,241 3,099 3,199

- - - - - - - -
3,319 2,143 3,999 3,009 - - - - - - - -

Es el número
Es el número menor.
mayor.

3,762 3,761 3,120 3,220

3,766 3,764 - - - - - - - - - - - - - - - -
3,200 3,020
Es el número Es el número
menor que 2,354 y mayor que 4,567 y
mayor que 2,352. menor que 4,569.

2,354 2,352 4,569 4,568

- - - - - - - -
2,353 2,356 4,567 4,566 - - - - - - - -

En tu hoja
7 Escribe los nombres de los números de las cajas fuertes.
7 Descomponlos en miles, cienes, dieces y unos.

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Cálculo mental
7 Descubre el valor de cada símbolo para saber el número que abre cada caja fuerte.

+ = 10 = x2 =8
- - - - = - - - -

- =2 = - - - -
+ = 10 = - - - -

+ + = 14 = - - - - + + = 10 = - - - -

= =
+ = 10 - - - -
+ =5 - - - -

El número que abre El número que abre

la caja fuerte es el la caja fuerte es el

7 Reemplaza los símbolos por los números correctos.

+ 500 = 900 + 150 = 200 * 2 = 100

- - - - - + 500 = 900 - - - - - + 150 = 200 - - - - -
* 2 = 100

+ + + 100 = 250 + + = 1,200

- - - -
+ - - - -
+ - - - - + 100 = 250 - - - -
+ - - - -
+ - - - - = 1,200

+ + + = 550 * 3 = 150
- - - -
+ - - - -
+ - - - -
+ - - - -
= 550 * 3 = 150
- - - - -

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