29.- Los siguientes son datos de 30 observaciones en las que intervienen dos variables, x y y.
Las
categorías para x son A, B, y C; para y son 1 y 2. (pág. 54)
observación x y x
1 A 1 A B C TOTAL
2 B 1 5 13 12 30
3 B 1
4 C 2
5 B 1 a. Con estos datos elabore una tabulación cruzada en la
6 C 2 que "x" sea la variable para los renglones y "y" para las
7 B 1 columnas.
8 C 2 X
9 A 1 y A B C total
10 B 1 1 5 11 2 18
11 A 1 2 2 10 12
12 B 1 total 5 13 12 30
13 C 2
14 C 2
b. Calcule los porcentajes de los renglones
15 C 2
16 B 2 c. Calcule los porcentajes de las columnas
17 C 1
18 B 1 X
19 C 1 d. y A B C total
20 B 1 1 27,80% 61,10% 11,10% 100%
21 C 2 2 16,70% 83,30% 100%
22 B 1 total 27,80% 77,80% 94,40% 200%
23 C 2
24 A 1 ¿Cuál es la relación, si hay alguna, entre las variables "x"
y "y"?
25 B 1
26 C 2 Yo no encuentro ninguna relación entre las
27 C 2 variables
28 A 1
29 B 1
30 B 2
30.- Las siguientes 20 observaciones corresponden a 20 variables cuantitativas, “x” y “y”. (pág. 55)
Observació
n X Y
1 -22 22
2 -33 49
3 2 8
4 29 -16
5 -13 10
6 21 -28
7 -13 27
8 -23 35
9 14 -5
10 3 -3
11 -37 48
12 34 -29
13 9 -18
14 -33 31
15 20 -16
16 -3 14
17 -15 18
18 12 17
19 -20 -11
20 -7 -22
a. Elabore un diagrama de dispersión para la relación entre “x” y “y”
Diagrama de dispersión
60
50 b. ¿Cuál es la
relación, si hay
40
alguna, entre "x"
30 y "y"?
20 Nos podemos dar
10 cuenta que
mientras más sea
0
-50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 en la cantidad de"
-10
y" menos será
-20 "x"; pero mientras
-30 menos "y" sea,
-40
más será el "x"
31.- En la siguiente tabulación cruzada se muestra el ingreso familiar de acuerdo con el nivel de
estudios del jefe de familia, (Statistical Abstract of the United States, 2002). (pág. 55)
Nivel de estudios Menos de 25 25.0 - 49.9 50 - 74.9 75 - 99.9 100 a más total
No termino secundaria 9285 4093 1589 541 354 15862
Termino secundaria 10150 9821 6050 2737 2028 30786
Parte del bachillerato 6011 8221 5813 3215 3120 26380
Titulo universitario 2138 3985 3952 2698 4748 17521
Posgrado 813 1497 1815 1589 3765 9479
total 28397 27617 19219 10780 14015 100028
a. Calcule los porcentajes por renglón e identifique las distribuciones de frecuencia porcentual del
ingreso en los hogares en que el jefe de familia terminó secundaria y en los hogares en que el jefe
de familia tiene un título universitario.
Nivel de estudios Menos de 25 25.0 - 49.9 50 - 74.9 75 - 99.9 100 a más total
No termino secundaria 58,54% 25,80% 10,02% 3,41% 2,23% 100,00%
Termino secundaria 32,97% 31,90% 19,65% 8,89% 6,59% 100,00%
Parte del bachillerato 22,79% 31,16% 22,04% 12,19% 11,83% 100,00%
Titulo universitario 12,20% 22,74% 22,56% 15,40% 27,10% 100,00%
Posgrado 8,58% 15,79% 19,15% 16,76% 39,72% 100,00%
total 500,00%
b. ¿Qué porcentaje de las familias en que el jefe de familia terminó secundaria gana $75 000 o
más? ¿Qué porcentaje de las familias en que el jefe de familia tienen un título universitario gana 75
000 o más?
Nivel de estudios Menos de 25 25.0 - 49.9 50 - 74.9 75 - 99.9 100 a más total
No termino secundaria 58,54% 25,80% 10,02% 3,41% 2,23% 100,00%
Termino secundaria 32,97% 31,90% 19,65% 8,89% 6,59% 100,00%
Parte del bachillerato 22,79% 31,16% 22,04% 12,19% 11,83% 100,00%
Titulo universitario 12,20% 22,74% 22,56% 15,40% 27,10% 100,00%
Posgrado 8,58% 15,79% 19,15% 16,76% 39,72% 100,00%
total 500,00%
El porcentaje de las familias en que el jefe de familia termino secundaria gana $75 000 o más es:
15,48%
El porcentaje de las familias en que el jefe de familia tiene un título universitario gana $75 000 o
más es: 42,50%
32. Consulte la tabulación cruzada del ingreso familiar de acuerdo con el nivel de estudios del
ejercicio 31.
a. Calcule los porcentajes e identifique las distribuciones de frecuencia porcentual. ¿Qué
porcentaje de jefes de familia no terminó la secundaria?
16% (15.86% sin redondear) de
los jefes defamilia no terminaron
la secundaria.
b. ¿Qué porcentaje de los hogares que perciben $100 000 o más tienen como jefe de familia a una
persona con un posgrado? ¿Qué porcentaje de los hogares que tienen como jefe de familia a una
persona con un posgrado perciben más de $100 000? ¿Por qué son diferentes estos dos
porcentajes?
- El 27% del total de jefes de familia que perciben $100 000 o más (14.01%) están en posgrado.
- El 40% del total de jefes de familia que están en posgrado (9.48%) perciben $100 000 o más.
Estos dos porcentajes(27% y 40%) son diferentes por la muestra total que nos piden.
c. Compare las distribuciones de frecuencia porcentual de aquellos hogares que perciben “Menos
que 25”, “100 o más” y del “Total”. Haga un comentario sobre la relación entre ingreso familiar y
nivel de estudios del jefe de familia.
Según la tabla puedo mencionar que las personas que no tienen un alto rango(no terminó la
secundaria, terminó secundaria y parte de bachillerato-28.39%) son más que los profesionales y
que trabajan informalmente según las leyes; y los de mayor rango (título universitario y posgrado-
14.01%) son menos en cantidad que los de menor rango pero sus ingresos son mayores que estos.
33. Hace poco los administradores de un campo de golf recibieron algunas quejas acerca de las
condiciones de los greens. Varios jugadores se quejaron de que estaban demasiado rápidos. En
lugar de reaccionar a los comentarios de unos cuantos, la asociación de golf realizó un sondeo con
100 jugadoras y 100 jugadores. Los resultados del sondeo se presentan a continuación.
a. Combine estas dos tabulaciones cruzadas utilizando como encabezados de renglón Jugadores y
Jugadoras y como encabezados de columnas Demasiado rápido y Bien. ¿En qué grupo se encuentra
el mayor porcentaje de los que dicen que los greens están demasiado rápidos?
Las Jugadores tienen el mayor porcentaje (20%) de los que dicen que los greens están demasiado
rápidos.
b. Vuelva a las tabulaciones cruzadas iniciales. De los jugadores con bajo hándicap (mejores
jugadores), ¿en qué grupo (jugadoras o jugadores) se encuentra un porcentaje mayor de quienes
dicen que los greens están demasiado rápidos?
Los Jugadores tienen un porcentaje mayor (32.5%) de quienes dicen que los greens están
demasiado rápidos con bajo hándicap.
c. Regrese a las tabulaciones cruzadas iniciales. De los jugadores con alto hándicap, ¿en qué grupo
(jugadoras o jugadores) se encuentra un porcentaje mayor para quienes los greens están
demasiado rápidos?
Los Jugadores tienen un porcentaje mayor (20%) de quienes dicen que los greens están demasiado
rápidos con alto hándicap.
d. ¿Qué conclusiones obtiene acerca de mujeres y hombres respecto a la velocidad de los greens?
¿Las conclusiones que obtuvo en el inciso a son consistentes con los incisos b y c?
Explique cualquier inconsistencia aparente.
Al parecer dependiendo del hándicap que se pida variará los resultados en cuestión.
34. En la tabla 2.13 se presentan datos financieros de 36 empresas de una muestra cuyas acciones
cotizan en la bolsa de valores de Nueva York (Investor’s Business Daily, 7 de abril de 2000). Los
datos de la columna Ventas/margen/ROE son evaluaciones financieras compuestas que se basan
en la tasa de crecimiento de las ventas de una empresa, su margen de ganancia y su rendimiento
de los activos (ROE return on capital employed). La calificación EPS es una medida del crecimiento
por acción.
a. Elabore una tabulación cruzada con los datos Ventas/margen/ROE (renglones) y EPS (columnas).
Para el EPS emplee las clases 0–19, 20–39, 40–59, 60–79 y 80–99.
Tabla cruzada Venta/margen/ROE*EPS
Recuento
EPS Total
0-19 20-39 40-59 60-79 80-99
Venta/margen/ROE A 0 0 0 1 8 9
B 0 1 4 5 2 12
C 1 0 1 2 3 7
D 3 1 0 1 0 5
E 0 2 1 0 0 3
Total 4 4 6 9 13 36
b. Calcule los porcentajes de las columnas y haga un comentario sobre la relación entre las
variables.
La relación que tienen las variables es como la empresas se está desarrollando por acciones
invertidas en el transcurso de un período y como observamos en el gráfico circular de 80 a 99
acciones es el intervalo con más porcentaje (36.11%) por el cual la empresa cotiza sus acciones en
la bolsa de valores.
35. Regrese a la tabla 2.13.
a. Elabore una tabulación cruzada con los datos Ventas/margen/ROE y Fuerza relativa del grupo de
industrias.
b. Elabore una distribución de frecuencia de los datos Ventas/margen/ROE.
Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Xi absoluta relativa
Absoluta relativa
acumulada acumulada
A 9 9 0.25 0.25
B 12 21 0.33 0.58
C 7 28 0.19 0.78
D 5 33 0.14 0.92
E 3 36 0.08 1.00
Total 36 1
c. Elabore una distribución de frecuencia de los datos Fuerza relativa del grupo de industrias.
Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Xi absoluta relativa
Absoluta relativa
acumulada acumulada
A 4 4 0.11 0.11
B 11 15 0.31 0.42
C 7 22 0.19 0.61
D 10 32 0.28 0.89
E 4 36 0.11 1.00
Total 36 1
d. ¿Le ayudó la tabulación cruzada en la elaboración de las distribuciones de frecuencia de los
incisos b y c?
Sí, nos da el total de cada frecuencia absoluta.
36. De nuevo, a la tabla 2.13.
a. Elabore un diagrama de dispersión con los datos EPS y Fuerza relativa del precio.
b. Haga un comentario sobre la relación entre las variables. (El significado del EPS se describe en el
ejercicio 34. La Fuerza relativa del precio es una medida de la variación en el precio de una acción
en los últimos 12 meses. Valores altos indican gran variación.)
A mayor crecimiento mayor variación por acciones.
37. La National Football League de Estados Unidos evalúa a los candidatos posición por posición
con una escala que va de 5 a 9. La evaluación se interpreta como sigue: 8–9 debe empezar el
primer año; 7.0–7.9 debe empezar; 6.0–6.9 será un apoyo para el equipo, y 5.0–5.9 puede
pertenecer al club y contribuir. En la tabla 2.14 se presentan posición, peso, tiempo (segundos en
correr 40 yardas), y evaluación de 40 candidatos (USA Today, 14 de abril de 2000).
a. Con los datos posición (renglones) y tiempo (columnas) elabore una tabulación cruzada. Para el
tiempo emplee las clases 4.00–4.49, 4.50–4.99, 5.00–5.49 y 5.50–5.99.
b. Haga un comentario acerca de la relación entre posición y tiempo, con base en la tabulación
cruzada que elaboró en el inciso a.
La productividad de los jugadores.
c. Con los datos tiempo y calificación obtenida en la evaluación elabore un diagrama de dispersión,
coloque la calificación obtenida en la evaluación en el eje vertical.
d. Haga un comentario sobre la relación entre tiempo y calificación obtenida en la evaluación
Mejores puntajes en menor o mayor tiempo.
