República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación Superior
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad
San Francisco – Edo. Zulia
Proyecto socio – integrador
Realizado por:
Antonio García. C.I: 30,187,743
Profesor: Mariela Parra
PSI
Ambiente #13
San francisco, abril de 2021
1. Definición de proyecto socio integrador
Se entiende por proyecto a una planificación consistente en un conjunto de
actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas.
Un proyecto socio integrador es un eje integrador que organiza la práctica
profesional, la investigación y la integración de saberes con la comunidad.
Su aplicación en la resolución de problemas, y el mejoramiento de la calidad
de vida de las comunidades, las regiones y el país.
El Proyecto Socio-Integrador es una herramienta pedagógica para adquirir
y desarrollar habilidades y conocimientos mediante la investigación para
la resolución del proyecto nacional de formación, los lineamientos del plan
de la nación, las necesidades y requerimientos de las comunidades.
2. Características del proyecto socio integrador
El proyecto socio-integrador se caracteriza porque: Admite la
profundización en el desarrollo del pensamiento crítico, creativo, analítico
e integrador de los involucrados en el proceso educativo, el desarrollo de la
investigación y la autorreflexión del propio aprendizaje en los actores
participantes
Se puede decir que es un modelo de desarrollo que busca
potenciar las capacidades internas de una región o comunidad local; de modo
que puedan ser utilizados para fortalecer la sociedad y su economía de adentro
hacia afuera
El proyecto socio integrador tiene como objetivo colocar solución
a necesidades primordiales enmarcados dentro del proceso del proyecto, ya
que las orientaciones generales del dicho proyecto se basan en la interacción
de la sociedad como tal, ya que es un proyecto el cual genera buen beneficio
para la comunidad.
Un aprendizaje como proceso que se construye con otros en un
contexto social comunitario y en cooperación, para potenciar las habilidades,
destrezas y conocimientos individuales y colectivos de los participantes. Para
potenciar las habilidades, destrezas y conocimientos individuales y colectivos
de los participantes.
El Proyecto Socio integrador, se construyen de manera integrada,
armónica y progresiva los conocimientos a lo largo de la formación, es decir, se
vinculan los aspectos fundamentales del hacer de la informática planteada con
los ejes temáticos, hacia otros espacios socio-comunitarios.
Es la oportunidad, para que los actores, sean copartícipes en la
búsqueda y solución de problemas socio tecnológicos, así como de reforzar la
formación ideológica, política y cultural para el intercambio en y con las
comunidades, conociendo y reconociendo los diferentes escenarios, actores y
roles que conducen a la construcción de productos y servicios informáticos.
3. Importancia de proyecto socio Integrador
El proyecto socio Integrador es sumamente importante ya que este proyecto
busca desarrollar habilidades y conocimientos mediante la investigación,
promoviendo así una estrategia de formación.
4. Investigación
Proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática
y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un
proceso.
5. Metodología
La metodología es una de las etapas específicas de un trabajo o proyecto
que parte de una posición teórica y conduce una selección de técnicas
concretas (o métodos) acerca del procedimiento destinado a la realización de
tareas vinculadas a la investigación, el trabajo o el proyecto.
6. Tipos de investigación
Según su propósito
Investigación teórica
Tiene por objetivo la generación de conocimiento, sin importar su aplicación
práctica. En este caso, se recurre a la recolección de datos para generar
nuevos conceptos generales.
Investigación aplicada
En este caso, el objetivo es encontrar estrategias que puedan ser empleadas
en el abordaje de un problema específico. La investigación aplicada se nutre de
la teoría para generar conocimiento práctico, y su uso es muy común en ramas
del conocimiento como la ingeniería o la medicina.
Este tipo de investigación se subdivide en dos tipos:
Investigación aplicada tecnológica
Investigación aplicada científica
Según su nivel de profundización
Investigación exploratoria
Se utiliza cuando el objetivo de hacer una primera aproximación a un asunto
desconocido o sobre el que no se ha investigado lo suficiente. Esto permitirá
decidir si efectivamente se pueden realizar investigaciones posteriores y con
mayor profundidad.
Investigación descriptiva
Como su título lo indica, se encarga de describir las características de la
realidad a estudiar con el fin de comprenderla de manera más exacta. En este
tipo de investigación, los resultados no tienen una valoración cualitativa, solo se
utilizan para entender la naturaleza del fenómeno.
Investigación explicativa
Es el tipo de investigación más común y se encarga de establecer relaciones
de causa y efecto que permitan hacer generalizaciones que puedan extenderse
a realidades similares. Es un estudio muy útil para verificar teorías.
Según el tipo de datos empleados
Investigación cualitativa
Se utiliza frecuentemente en ciencias sociales. Tiene una base lingüístico-
semiótica y se aplica en técnicas como el análisis del discurso, entrevistas
abiertas y observación participante.
Investigación cuantitativa
Ahonda en los fenómenos a través de la recopilación de datos y se vale del uso
de herramientas matemáticas, estadísticas e informáticas para medirlos. Esto
permite hacer conclusiones generalizadas que pueden ser proyectadas en el
tiempo.
Según el grado de manipulación de variables
Investigación experimental
Se trata de diseñar o replicar un fenómeno cuyas variables son manipuladas en
condiciones controladas. El fenómeno por estudiar es medido a través de
grupos de estudio y control, y según los lineamientos del método científico.
Investigación no experimental
A diferencia del método experimental, las variables no son controladas, y el
análisis del fenómeno se basa en la observación dentro de su contexto natural.
Investigación cuasi experimental
Controla solo algunas variables del fenómeno a estudiar, por ello no llega a ser
totalmente experimental. En este caso, los grupos de estudio y control no
pueden ser elegidos al azar, sino que se eligen de grupos o poblaciones ya
existentes.
Según el tiempo en el que se realiza
Investigación longitudinal
Implica el seguimiento de un evento, individuo o grupo durante un período
claramente definido. El objetivo es poder observar cambios en las variables
analizadas.
Investigación transversal
Se aplica para observar los cambios ocurridos en los fenómenos, individuos o
grupos durante un momento concreto.
7. Cualidades del investigador
Entre las cualidades con que debe contar un investigador, además de cierto
dominio de la materia en que se investiga, encontramos las siguientes:
Actitud cognoscitiva: La asume quien frente a lo desconocido
manifiesta una apertura al conocimiento; quien muestra disposición a
aprender e indagar la realidad de las cosas. Es preciso que el
investigador no asuma posturas dogmáticas y no se cierre al
conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas
que no diga que la búsqueda ha terminado; que no asuma la actitud
de la ignorancia.
Actitud moral: Esta actitud se refiere a la honestidad y a la
responsabilidad que debe
asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades. Por
honestidad intelectual el investigador no debe alterar o modificar los
datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros investigadores
que se consultan. Requiere ponderar el justo valor de las aportaciones
de todo autor, sin efectuar críticas desmedidas; implica reconocer
méritos ajenos y evitar el plagio.
Actitud reflexiva: Esta actitud se refiere al sentido crítico con que el
investigador debe desarrollar su trabajo de análisis de fuentes, a la
atención detallada que debe prestar en la detección y selección de los
problemas implicados en su investigación, a la postura juiciosa para
llevar a cabo la comprobación de sus hipótesis, así como al examen
cuidadoso de la proyección de las diferentes actividades involucradas
en el proceso de la investigación.
Trabajo en equipo: organizarse y colaborar entre sí para llevar a cabo
una o las tareas que impliquen el desarrollo de la investigación.
Responsabilidad: que cada investigador, cumpla con los acuerdos,
las fechas y las formas estipuladas previamente.
Respeto: que reconozca el papel de cada miembro del equipo.
Curiosidad: observe la realidad y se cuestione respecto a ella.
Creatividad: que observe de manera distinta los elementos
previamente existentes, para encontrar la forma y la técnica adecuada
de dar respuesta a su pregunta.
Autocontrol: muestre un comportamiento cordial, respetuoso, asertivo
y prudente hacia las personas que le rodean.
Honestidad: dar reconocimiento a autores que se retomen en un texto
y ser autocrítico con respecto a los alcances y limitaciones de una
investigación.
8. Etapas de la investigación
Observación y generación de preguntas: Se trata de identificar un
tema de estudio a partir de la observación y, luego, definir una serie de
preguntas relevantes sobre este.
Investigación: Consiste en reunir información sobre el tema que se
considera relevante, para poder empezar a responder las preguntas
asociadas a este.
Formulación de hipotesis: La hipotesis es una afirmación que se
utiliza para predecir los resultados de observaciones futuras.
La misma debe estar basada en el razonamiento y, también los datos e
informaciones recolectadas en la etapa de investigación previa
Experimentación: Aquí deben ponerse a prueba la hipotesis a través
de los llamados experimentos científicos.
Por eso, podemos decir que la experimentación es una nueva fase de
comprobación de la hipotesis, en la cual esta es puesta a prueba.
Análisis de datos: Luego del paso anterior deben analizarse todos los
datos e informaciones que derivaron de la experimentación.
Esto permite ordenar las ideas y transformar los conocimientos adquiridos en
conclusiones sólidas y acertadas.
Conclusiones: Para finalizar, luego de interpretar los datos, de los
puntos de vista generales o específicos sobre el tema de investigación
y su hipotesis.
Las estadísticas y los argumentos lógicos son muy buenos mecanismos para
darle credibilidad a las conclusiones.
