Asignación unidad 1
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Taller 1.1. De historia de las matemáticas 1. Página 28. Libro de Praxis de la
enseñanza de las matemáticas.
1. ¿Qué elementos de carácter matemático surgen en las sociedades
prehistóricas?
Dos elementos matemáticos importantes surgen en las sociedades
prehistóricas:
1. Un lenguaje articulado en el que hay un sistema de números.
2. Utensilios y construcciones en los que intervienen las relaciones
espaciales.
2. Citar algunos de los factores que ponen de manifiesto que el hombre
primitivo poseía una idea más o menos clara del concepto de número.
“Boyer menciona el descubrimiento, en Checoslovaquia, de un hueso
perteneciente a un lobo joven, hueso sobre el que aparece una sucesión de
cincuenta y cinco incisiones, dispuestas en dos series, por grupos de cinco. Este
hueso fue descubierto en sedimentos que datan de hace aproximadamente 30000
años.”(Como se cita en Praxis de la enseñanza de las matemáticas, Rodríguez, J.,
Romero, J., 2016, p. 18)
3. ¿Cuáles son las razones de orden histórico que justifican la siguiente
afirmación: la enumeración procede a la numeración en la adquisición
gradual del concepto de número?
La necesidad de un lenguaje articulado, ya que el comerciante lo
necesitaba para conseguir vender sus productos, partiendo de la idea de
que también necesitaba un sistema para contar sus productos: El productor
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evalúa la cantidad de objetos producidos, el número de corderos criados,
las pérdidas por robo, y todo esto presupone el conocimiento de un sistema
de numeración adecuado al tipo de vida del hombre primitivo.
4. La noción de correspondencia biunívoca, ¿garantiza la existencia del
número ordinal?
Si, ya que esta noción corresponde a la primera etapa de la numeración.
Esto debido a que el hombre primitivo a través de la observación extrae de
forma gradual la idea de la comparación y la asociación, de esta manera a
cada objeto le atribuían un signo, caracterizándolo con algo que le fuera
familiar. En otras palabras la idea de número queda reducida a una
cualidad a la que se le otorga una categoría.
5. ¿Se puede afirmar que históricamente el número cardinal precede al
número ordinal?
No, de acuerdo con Vera (s.f, p.65) la mentalidad del salvaje no concibe más
números que los que tienen una realidad concreta y los enuncia siempre en el
mismo orden, de modo que el número queda reducido al adjetivo calificativo de
una cualidad atribuida a las impresiones sensoriales que le dan una categoría
pragmática, utilitaria, biológica, hora de todo matiz abstracto y anterior, por
consiguiente a la idea cuantitativa que supone una suma, es decir un numero
cardinal, lo que autoriza a decir que el número ordinal es históricamente,
anterior al cardinal, y es preciso que avance la civilización para que la cualidad
y la cantidad se yuxtapongan en una misma síntesis mental. (Como se cita en
el aprendizaje del número: Filogénesis y Ontogénesis, Cárdenas, 2016, p. 30)
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6. ¿Cuáles son los factores que pudieron originar la diversidad de los
agrupamientos numéricos observados en las culturas primitivas?
Los agrupamientos se realizaron a través los signos (rayas verticales,
guijarros, dedos de la mano, etc.) los cuales influenciaron la base del
sistema numérico elegido.
Por ejemplo, el uso de las partes de cuerpo, como un sistema de 5 dígitos
puede provenir de los dedos de la mano, un sistema de base 10 de los
dedos de ambas manos. De esta manera el hombre primitivo comprende la
noción de agrupamiento, con lo que cada cultura logra crear su sistema de
numeración.
Los factores que lo originaron fueron:
-Prolongar el agrupamiento añadiendo una unidad
-Utilizar el principio de la repetición
-Utilizar el principio de la posición
7. Dar algunos ejemplos de las bases utilizadas por los hombres
primitivos. ¿Existen vestigios de las bases veinte y doce en nuestra
lengua?
Los hombres primitivos utilizaban diferentes bases numéricas, entre las que se
destacan: la base binaria, la base tres, la base de cuatro dígitos, la base octal, la
base decimal.
Para la base 20 “Struik cita una investigación emprendida por la Universidad de
Stanford sobre 307 sistemas de numeración que se encuentran en las tribus
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primitivas americanas. De estos sistemas 35 son de base veinte y de base cinco y
veinte”. .”(Como se cita en Praxis de la enseñanza de las matemáticas,
Rodríguez, J., Romero, J., 2016, p. 22.)
Adicionalmente, La representación de los números puede ser mediante glifos. Los
antiguos mexicanos utilizaban una bandera para representar las veintenas y una
pluma para representar la serie basada en el número 400; un saco para
representar la serie basada en el número 8000 [ CITATION Wik1915 \l 9226 ]
Con respecto a nuestra lengua, aunque no se escucha a menudo, todavía se
escucha la palabra veintena.
Con respecto a la base doce, es común escuchar la palabra docena. Sabemos
que doce que tiene varios divisores, entonces se puede dividir con más facilidad.
El sistema duodecimal ha sido usado en el comercio a través de la historia y se
sigue usando actualmente.
8. Caracterizar la aportación de los pueblos prehistóricos a la ciencia
matemática. Proporcionar datos que apoyen las afirmaciones.
Los pueblos prehispánicos inventaron las matemáticas como una herramienta
que les permitía contar, esto les permitía cuantificar cada una lo sus
pertenencias, lo que les llevo a descubrir la suma y la resta, para determinar la
cantidad de posesiones con las contaban.
Por tanto las aportaciones a la matemática fueron: el proceso de repetición y
posición así como las primeras formas de agrupación.
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TALLER 1.2. HISTORIA DE LA MATEMÁTICAS 2
1. Cuáles son las principales características del sistema de numeración
De acuerdo con Rodríguez, J., Romero, J., (2016), en Mesopotamia, las
primeras formas de escritura aparecen hacia el tercer milenio a.C. y se
caracterizan por la utilización de símbolos estilizados para representar las
cosas. Gradualmente, estas formas se combinan y reducen para obtener
una escritura más cómoda. Paralelamente, el estilete cilíndrico empleado al
principio cambia de forma y pasa a ser triangular (escritura cuneiforme). (p.
31).
2. Explicar los números siguientes: 128 - 6 424 - 0,125 - 0 003 en es
entura babilónica.
128(60 )=2 , 8 ó 2∙ 60+8
6424(60)=1 , 47 , 4 ó 1 ∙60 2+ 47 ∙60+ 4
0,125( 60)=0 ; 7,30
0,003( 60)
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3. Como se escriben los números en el sistema babilónico
El símbolo representa la unidad y se repite hasta nueve veces para
representar el número 9. El símbolo representa el número 10 y se repite
combinándolo con la unidad para representar los números del 11 al 59. A
partir del 60, se utilizan las mismas combinaciones de los signos, teniendo
en cuenta, sin embargo que entra en juego el principio de la posición.
(Rodríguez, J., Romero, J., 2016, p. 31).
La teoría más comúnmente adoptada es que el 60, un número compuesto
de muchos factores (los números anterior y siguiente de la serie seria el 12 y
el 120), fue elegido como base debido a su factorización 2x2x3x5, que lo
hace divisible por 1,2,3,4,5,6,10,12,15,20 y 30. De hecho, es el entero más
pequeños divisible por todos los enteros del 1 al 6. [ CITATION Wik1916 \l 9226 ]
Resolver estos problemas babilónicos:
4. He sumado el área y los dos tercios del lado de mi cuadrado y me ha
dado 0; 35 encontrar el lado.
0 ; 3560=35 ∙ 60−1
2/310=0 ; 4060=40∙ 60−1
Esto equivale a resolver la ecuación: x 2+ 0 ; 40 x=0 ; 35
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p 2 p
x=
√( ) 2
+q +
2
0 ; 40 2 0 ; 40
x=
√( 2 ) +0 ; 35−
2
=0 ;30
La mitad de 0; 40 es 0; 20. Ahora elevado al cuadrado se obtiene 0; 6,40
A esto le sumamos 0; 35 nos da 0; 41,40. Si le sacamos la raíz cuadrada
nos da 0; 50. Y Si le restamos 0; 20 nos da 0; 30.
5. He sumado siete veces el lado de mi cuadrado y once veces el área,
lo que me ha dado 6; 15. Encontrar el lado del cuadrado.
Esto equivale a resolver la ecuación: 11 x 2+7 x =6 ; 15
Para poder usar la ecuación el coeficiente de la variable al cuadrado debe
ser uno.
Se multiplica por 11 para transformar la ecuación
(11 x)2 +7 ( 11 x )=6 ; 15∗11
(11 x)2 +7 ( 11 x )=1,8 ; 45
Entonces se usa una nueva variable que llamaremos z
z 2+ 7 z=1,8 ; 45
7 2 7
z=
√( ) 2
+1,8 ; 45− =5 ; 30
2
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Entonces 7 divido entre dos da 3; 30. Al cuadrado da 12; 15 Se le suma 18; 45
esto da 1,21. La raíz cuadrada es 9 Le resto 3; 30 esto daría 5; 30
2 1 0 1 2 3 4
3600 60 1 60 3600 216000 12960000
5 30
0 0 5 0,5 0 0 0 5,5
Entonces
Cómo 11 x=z=5 ; 30
x=0 ; 30
2
6. Verificar la solución babilónica de la ecuación x - x = 870 tal como
se presenta en este capítulo.
p 2 p
x=
√( ) 2
+q +
2
−1 2
x=
√( 2 )+870−
−1
2 ( )
x=(√ 14 )+ 870−( −12 )
1 3480 −1
√ 4 4 −( 2 )
x= ( ) +
3481 −1
x=
√ 4
−
2 ( )
59 1 60
x= + = =30
2 2 2
7. Explique las relaciones que existen en la Tablilla Plimpton 322
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Fuente: Tomada de Praxis de la enseñanza de las matemáticas (Rodríguez, J., Romero, J., 2016, p. 40)
De acuerdo con Rodríguez, J., Romero, J., (2016), los números entre corchetes,
así como los ceros, fueron añadidos por Neugebauer, allí donde se necesitaban
en la columna I. La última columna enumera las líneas. Las columnas II y III no
parecen, a primera vista, tener una relación entre sí. Pero un análisis más
detallado muestra que corresponden a la hipotenusa y a un lado de un triángulo
rectángulo. Así cuando se calculan los cuadrados de los números de la columna II
y se resta de cada uno el cuadrado del número correspondiente de la columna III,
se obtiene un cuadrado. Sin embargo hay cuatro excepciones a esta regla: en la
línea 2, columna II, encontramos 3, 12, 1, mientras que el número debería ser 1,
20,25. Este error sigue siendo aún inexplicable. (P. 41).
Adicionalmente añaden que por el contrario, en la línea 9, columna III, se tiene 9,1
en vez de 8,1, lo que podría ser un error del copista, En la línea 13, columna III, el
número 7,12, 1, debería ser reemplazado por su raíz cuadrada, 2,41. Por último,
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en la línea 15, columna II, encontramos 53 en vez de 1,46, que es el doble. Si
llamamos c a los números de la columna II y b a los de la columna III, se obtiene
así la relación de Pitágoras c=b2 +a2, donde a se calcula a partir de c 2−b 2(p. 41)
TALLER 1.3. HISTORIA DE LA MATEMÁTICAS 3
1. Construya una línea de tiempo sobre la evolución de las matemáticas
y sus principales aportes
Dos elementos matemáticos importantes surgen en las
sociedades prehistóricas:
PREHISTORIA -Un lenguaje articulado en el que hay un sistema de
números.
-Utensilios y construcciones en los que intervienen las
relaciones espaciales.
Los primeros símbolos numéricos:
Civilizaciones como la babilónica y egipcia fueron
conscientes de las necesidades de contar; esto
Matemáticas permitió el desarrollo de la agricultura de otras
Prehelénicas actividades (contar ganado, medir tierras, dar
Año 2000 A.C seguimiento a las estaciones y estudiar el cielo; las
ventajas de utilizar números permitió el entender y
explorar el mundo.
Fue una era de empirismo. Su herencia la conforman:
-Las fracciones, los grados sexagesimales la medida y
las formas geométricas, así como la astronomía.
Matemáticas A esta época le debemos las aportaciones más
Griegas importantes:
300 Antes de la -La demostración deductiva
era común
-De acuerdo con su fe en el razonamiento lógico, y la
convicción de que el mundo físico podía ser descrita en
términos matemáticos: “El número es el lenguaje de la
ciencia”.
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En el Siglo VI, se acuña el término
Quadrivium para el estudio metódico de la
aritmética, la geometría, la astronomía y la
Matemática Medieval música.
Se recuperan los trabajos matemáticos,
griegos y árabes.
Desde el siglo XIII, los chinos poseían un
sistema de numeración decimal muy parecido
al actual.
Desde el siglo III a.C. los chinos dieron una
original demostración del teorema de
Pitágoras, calcularon el número π por
Matemáticas aproximación y resolvieron sobre el tablero de
damas las ecuaciones de primer grado.
Orientales y Semíticas
(Año 500 a. C. y el Sus aportes fueron:
1200 d. C.)
- Clasificación del papel de los
símbolos
- Sistema único de numeración
Hacia el año 400 El Suria-Sidhanta introdujo
las funciones trigonométricas de Seno,
Coseno y arcoseno y estableció reglas para
Matemáticas India determinar las trayectorias de los astros que
Clásica son conformes con sus posiciones actuales
(Hacia 400 a 1600) en el cielo. Adicionalmente explico los ciclos
cosmológicos que, los cuales eran 1,4
segundos mayor que el valor aceptado
actualmente del número de días.
En 1202 Leonardo de Pisa introdujo los
numerales indo-arábigos a Europa; en su libro
también incluyo la notación de fracción actual.
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Al-Juarismi fue apodado como “el padre del álegra”, por
sus importantes contribuciones a este campo.
-Aportó una meticulosa explicación a la solución de
Matemática Islámica ecuaciones de segundo grado.
(Hacia 800 a 1500) -Fue el primero en enseñar el álgebra en sus formas
más elementales
-Introdujo el método fundamental de “reducción” y
“balance”, refiriéndose a la colocación de los términos
restados al otro lado de una ecuación.
El posterior desarrollo del álgebra vino de la mano de A-
kajari, quien fue el primero en introducir la teoría del
cálculo algebraico.
Posteriormente Ibn al- Haytham fue el primer
matemático en deducir la fórmula de la suma de las
ecuaciones cuárticas.
Omar Khayyam escribió discusiones sobre las
dificultades en Euclides.
Para el siglo XIV, hay un fuerte desarrollo en el área de
las matemáticas, como la dinámica del movimiento por
Thomas Bradwardine, su análisis es un ejemplo de cómo
Matemática en el se transfirió la técnica matemática utilizada por al-Kindi
Renacimiento y Arnau de Vilanova.
El grupo compuesto por Thomas Bradwardine, William
Heytesbury, Richard Seinshead y John Dumbleton,
elaboraron el teorema de la velocidad media, que más
adelante compondría la base de la “ley de la caída de los
cuerpos”, de Galileo.
Luca Pacioli escribe en 1494 “Summa de Arithmetica,
Geometría, Proportioni et Proportionaliá” en donde se
incluyen tratados de contabilidad y escritura.
Durante la primera mitad del siglo XVI, Scipione del
Ferro y Niccoló Fontana descubren las soluciones
complejas de las ecuaciones cívicas, trabajando en la
resolución de ecuaciones.
El cálculo simbólico aparece en 1591con Isagoge Artem
Analycitem de Francois Viete y la introducción de
notaciones específicas para las constantes y las
variables.
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La matemática que se desarrollo es independiente de la
matemática occidental.
Matemática en Japón
(Hacia 1603 a 1887) Seki Kowa, desarrollo la matemática tradicional
japonesa. Descubrimientos en áreas como el cálculo
integral, son casi simultáneos a los matemáticos
contemporáneos como Gottfried Leibniz.
Estuvo orientado a problemas esencialmente
geométricos.
De este periodo proviene el teorema del sexteto de
Soddy.
La ciencia y la tecnología son los principales beneficiarios
del álgebra. Por ejemplo, el estudio de la naturaleza o el
movimiento de cuerpos grandes como soles o pequeños
como electrones obedecen a leyes expresadas con
Matemática ecuaciones.
Mundo Moderno Adicionalmente aspectos como la transmisión de una
imágen o rotación de objetos en tres dimensiones tiene
uso directo del álgebra.
2. Explique y de ejemplo de como la forma ha influido en el desarrollo
de la matemática.
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La forma llevo al desarrollo de la geometría y no propiamente al estilo
estereotipado del que se suele culpar a Euclides, sino de frutos más modernos
como puede ser la topología, la teoría de la singularidad, los grupos de Lie y las
teorías de campos geométricos. (Rodríguez, J., Romero, J., 2016, p. 31).
Adicionalmente se plantean problemas relacionados con el modo de ordenar los
objetos dirigiendo la mirada a las combinatorias, partes del algebra moderna
que son la base de la informática.
3. Explique y de ejemplo de como el movimiento ha influido en el
desarrollo de la matemática.
El movimiento de cuerpo, ya sean grandes como los planetas o pequeños como
electrones, ha inspirado el cálculo, las teorías sobre ecuaciones diferenciales
ordinales y ecuaciones en cuanto a derivadas parciales, así como cálculo
variacional y la dinámica topológica.
4. Explique y de ejemplo de como el tiempo ha influido en el desarrollo
de la matemática.
Existe un área de la matemática dedicada a la investigación del modo en que
los sistemas evolucionan en relación con el tiempo. Aspectos que requieren la
comprensión del pasado, el presente y el futuro. Adicionalmente la toma de
conciencia del otro como un ser temporal para poder dar una concepción real
del tiempo.
De acuerdo con Rodríguez, J., Romero, J., (2016), no es posible detenerse ni
desplazarse a voluntad en el tiempo; de ahí la necesidad de recurrir, para efectos
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prácticos, al simbolismo espacial, no exento por otra parte de ciertas
complicaciones. (p. 57).
5. Explique y de ejemplo de cómo lo aleatorio ha influido en el
desarrollo de la matemática.
La probabilidad y la estadística se desarrollaron con claridad; la teoría de las
ecuaciones diferenciales estocásticas (dinámica combinada con interferencias
aleatorias) es igualmente importante, pero muy poco conocida. (Rodríguez, J.,
Romero, J., 2016, p. 58).
Cuando se habla de modelos matemáticos se habla de sus divisiones, de
modelos determinísticos y modelos estocásticos, los modelos determinísticos
son aquellos en los que se considera que los parámetros asociados al modelo
son conocidos con certeza absoluta, mientras que en los modelos estocásticos,
la totalidad o un subconjunto de los parámetros tienen una distribución de
probabilidad asociada.
Cuando por ejemplo se quiere realizar un análisis de portafolio se hacen
predicciones basados en datos históricos, sin embargo se sabe que la bolsa
tiene afectaciones exógenas a estas variables, como por ejemplo factores
políticos, que pueden generar comportamientos de volatilidad, los cuales se ven
de forma negativa en tanto que represente incertidumbre y riesgo.
