TUTORIAL DE LA CONSTRUCCIÓN DE UN
TRIÁNGULO
TUTORIAL DE LA CONSTRUCCIÓN DEL TRIÁNGULO A TRAVÉS DEL
TEOREMA DE EXISTENCIA.
I. INTRODUCCIÓN
El siguiente material nos permitirá familiarizarnos con un programa de Geometría
dinámica llamado Software Geogebra. En esta oportunidad daremos énfasis a la
construcción de un triángulo, pero desde la propiedad de su existencia y para visualizar
y hacer uso de la Geometría dinámica que nos permitirá el software GeoGebra.
Además de esta razonable propiedad de existencia, abordaremos una herramienta muy
importante del software que es el texto dinámico para introducir cálculos en nuestras
construcciones y a través de la experimentación y la manipulación de distintos
elementos comprobar algunas propiedades, también se buscara en el participante la
exploración y ensayo en las construcciones.
II. ANTES DE COMENZAR DEBES DE CONSIDERAR
VENTANA DE TRABAJO DEL SOFTWARE GEOGEBRA EN 2D Y 3D
Como ya se ha visto en el tutorial anterior la ventana principal de Geogebra presenta el
siguiente aspecto, y en ella encontramos todos los comandos que nos permitirán
realizar las construcciones geométricas y gráficas de funciones, así como cálculos
estadísticos para poder entender con mejor claridad el objeto matemático en sus
diferentes representaciones.
Aquí presentamos la interfaz del software con sus dos vistas gráficas 2D y 3D
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REFLEXIONA
SI QUIERO CONSTRUIR UN TRIÁNGULO ¿QUE BARRA DE HERRAMIENTAS SE DEBE EMPLEAR
Y DE CUANTAS FORMAS DE CONSTRUCCIÓN LO PUEDO HACER, SUPONIENDO QUE SE HACE
CON REGLA Y COMPAS?
SI QUIERO CONSTRUIR TRIÁNGULOS TENIENDO TRES SEGMENTOS DE DIFERENTE LONGITUD
¿QUE ACCIONES Y BARRAS DE HERRAMIENTAS DEBO DE EMPLEAR?
¿DE QUE MANERA PUEDO DARLE MAYOR UTILIDAD AL TEXTO DINÁMICO PARA LA
REALIZACIÓN DE CÁLCULOS DE DESIGUALDAD, AÉREAS O PERÍMETROS? ¿QUÉ COMANDO
DEL SOFTWARE GEOGEBRA HACEN MAS OPTIMO LA ELABORACIÓN DE LAS
CONSTRUCCIONES?
III. ACTIVIDAD DE FORMACION DOCENTE CON EL GEOGEBRA
3.1 Situación Problemática
❖ En matemática el trabajo sobre las representaciones de los objetos
es imprescindible pues dichos objetos son ideales. Para organizar
la enseñanza de algunas ideas matemáticas se hace imperioso
diferenciar el objeto matemático de sus representaciones. Esto se
debe a que los conceptos matemáticos no son accesibles a través
de la percepción ni tampoco a través de modelos. Por ejemplo, la
idea de triángulo no es accesible a través de los sentidos, sino que
es de naturaleza puramente mental. Sin embargo, para acceder al
concepto de triángulo necesitamos imperiosamente sus
representaciones para analizar sus propiedades.
❖ El docente de matemática comunica a los estudiantes que en la
sesión de aprendizaje dará las pautas necesarias para la
construcción y representación geométrica de triángulos desde una
perspectiva real de existencia, justificando sus razonamientos y
luego hará sus comprobaciones con uso del software GeoGebra.
❖ El docente lleva al aula material concreto para la exploración de la
actividad y la verificación de la construcción de triángulo será
mediante la geometría dinámica del software Geogebra.
¿Se podrá construir el objeto matemático triángulo con segmentos
cuyas medidas son:
i) a= 9cm, b=6cm, c=15cm
ii) a=8cm, b=5cm, c=14cm
iii) a=8cm, b=5cm, c=9cm?
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❖ El docente: Teniendo las longitudes de tres segmentos ¿Mediante
que procedimientos o métodos nos damos cuenta que se puede
construir un triángulo con regla y compas? ¿Alguien de ustedes
tiene alguna dificultad de construcción o quizá dudas de uso con
estas herramientas?
¿Bajo qué condiciones podemos afirmar que un triángulo siempre
es posible su existencia y construcción?
¿Con el Software GeoGebra como podríamos determinar de
manera general la construcción y existencia de un triángulo?
❖ ¿Qué objeto matemático geométrico a parte de los segmentos
debo usar para la construcción de un triángulo cualesquiera?
A considerar
o La visualización de la geometría dinámica que nos facilita el software GeoGebra
nos sirve para un mejor análisis, y la comprensión del objeto matemático se
hace más fácil e interesante de entender y realizar.
o A continuación, se presentan 6 segmentos mediante ensayo y exploración diga
cuantos triángulos se pueden construir.
o ¿Después de la experimentación empírica a que conclusión puedes llegar?
o Tomando lápiz regla y compas y mediante ensayo y experimentación diga
cuales son los segmentos con los cuales se pueden construir triángulos y por
qué.
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o EXISTENCIA DE TRIÁNGULOS
o Condición de existencia de triángulos. Una de las propiedades de existencia de
los triángulos es que la longitud de un lado es mayor que la diferencia de los
otros dos y menor que la suma de las mismas.
¿Qué herramienta del software GeoGebra nos permiten comprobar en forma
generalizada la existencia de un triángulo?
3.2 Desarrollo
“¿Se puede afirmar que teniendo tres segmentos de diferente longitud
siempre es posible construir un triángulo? Y ¿De que manera nos
ayudaremos con el Software GeoGebra para construir dicho triángulo?”
ACTIVIDAD 01
o ¿Cómo es posible con el Software GeoGebra construir un triángulo
usando el comando deslizador y cuáles son las condiciones que deben
cumplir los tres lados?
o Ingrese tres deslizadores en la VENTANA ALGEBRAICA. A
continuación, modificando los datos del comando deslizador para tener el
valor min, máx., e incremento
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A considerar o Empezaremos ocultando los ejes coordenados y para esto hacemos clic
derecho sobre cualquier zona de la vista gráfica y desactivamos los ejes
o Seguidamente haremos uso de la herramienta deslizador, que nos permitirá
controlar las medidas de los lados del triángulo que se desea construir, para
esto crearemos tres deslizadores para tal control de longitud de los lados del
triángulo.
o Para obtener los lados que me servirán para la construcción del triángulo
o Debemos escribir los nombres de los deslizadores para tenerlos definidos, aquí
ingresamos los datos del primer deslizador que representara el lado a fíjese en
las anotaciones.
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o Seguidamente volvemos a la herramienta deslizador e ingresamos el nombre
del segundo deslizador que nos representara el segundo lado o lado b
o De igual manera que los dos casos anteriores hacemos para ingresar en el
tercer deslizador el lado c. Colocando siempre Min, Max e Incremento.
o Quedando de esta menara los deslizadores que controlaran la longitud de los
lados del triángulo.
o Vamos luego a la herramienta segmento de Longitud dada para poder darle
funcionamiento a los deslizadores anteriormente creados, esto es lo interesante
de la geometría dinámica del software Geogebra.
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o Elegido segmento de Longitud dada y hacer clic en un punto del área de trabajo de la
vista grafica se despliega la siguiente ventana donde en longitud escribiremos el nombre
del primer deslizador creado, en este caso escribimos ladoa
o Al hacer clic en Ok se grafica el segmento AB cuya longitud será la longitud que señala el
deslizador en ese momento en nuestro caso marca 15. Obsérvese la longitud del
segmento AB.
o Vamos a la herramienta circunferencia para graficar el siguiente lado del
triángulo que deseamos construir, aquí elegimos circunferencia con centro y
radio, colocando el centro de la circunferencia en el punto A y radio el
deslizador ladob.
o Al colocar el centro de la circunferencia en A se despliega la siguiente ventana
escribiendo en radio ladob.
o Al hacer clic en Ok se construye automáticamente la circunferencia cuyo radio
es igual a la longitud del deslizador del lado b.
o Para una mejor visualización y procurando que las circunferencias que se
construirán con centro en el punto B intercepten a la circunferencia con centro
en A. Variamos los valores de los deslizadores y nuevamente vamos a la
herramienta circunferencia.
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o Para una mejor visualización y procurando que las circunferencias que se
construirá con centro en el punto B intercepten a la circunferencia con centro en
A. Variamos los valores de los deslizadores y nuevamente vamos a
circunferencia. Con centro en B y radio ladoa, construimos la segunda
circunferencia.
o Colocando los deslizadores en 5, 4 y 6 para una mejor visualización construimos
la segunda circunferencia quedando la construcción como se muestra a
continuación, aquí debemos procurar que las circunferencias se intercepten en
dos puntos.
o Ahora usaremos la herramienta intersección, para interceptar las dos
circunferencias antes construidas. Elegido la herramienta intersección y
haciendo clic en cualquier punto de las dos circunferencias estas se interceptan
en dos puntos obteniéndose el punto C y C1, ocultamos el punto C1 haciendo
clic derecho sobre este punto y haciendo clic en objeto visible.
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o Haciendo uso de la herramienta segmento unimos el punto A y el punto C, de
igual manera construimos el segmento desde el punto B hasta C y así
formaremos el triángulo ABC cuyos lados tomaran las diferentes longitudes
según los deslizadores y valores en ese momento.
o Ahora haremos uso de una herramienta muy importante que sirve para ocultar
lados o puntos de construcción que no deseemos que aparezcan en nuestro
dibujo por cuestión de mejor presentación objeto visible (Software Geogebra
versión 5) o Muestra rotulo (Software Geogebra versión 4). Ocultaremos las
circunferencias y puntos que no deseemos que se visualicen. Hacemos clic
sobre el objeto deseado y clic en objeto visible, quedando estos ocultos.
ACTIVIDAD 02
o ¿Mediante que herramientas o comandos se puedes aplicar y comprobar la
propiedad de existencia de un triángulo?
o ¿Cómo es posible con el Software GeoGebra reconocer la existencia del
triángulo?
o Exploraremos ahora el texto dinámico en el software GeoGebra para comprobar
las relaciones de desigualdad establecida para la existencia del objeto
matemático un triángulo.
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A considerar
El software GeoGebra tiene un comando que nos permite ingresar texto en
nuestros trabajo o construcciones que realicemos, así como también se puede
escribir fórmulas y hacer cálculos variando los valores de las variables que
ingresan en ellas. Ahora exploraremos el texto dinámico en el software
Geogebra para comprobar las relaciones de desigualdad establecida para la
existencia.
El software GeoGebra como una herramienta de Geometría dinámica tiene
muchas bondades para trabajar la geometría, una de ellas es la herramienta
texto dinámico donde se pueden hacer cálculos y visualizarlos a medida que
se cambian las longitudes de los lados o también para calcular áreas o
perímetros.
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ACTIVIDAD 03
o Haciendo uso de la herramienta del texto dinámico vamos a poder
validar la afirmación de existencia de un triángulo: “Un triángulo existe
si y solo si tomado cualquiera de los lados, este es mayor que la
diferencia, pero menor que la suma de los otros dos lados”
¿Con el Software Geogebra como podríamos determinar las relaciones
de desigualdad, para llegar a comprobar la existencia del triángulo a
partir del teorema de existencia de un triángulo?
A considerar
En primer lugar, vamos a ingresar los textos de desigualdad y establecer las
expresiones del teorema de existencia de un triángulo.
o De la barra de Herramientas hacemos clic en texto y Activamos fórmula
LaTex y escribimos la primera relación de desigualdad y así con la
segunda y tercera desigualdad.
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o Para darle activación del texto dinámico y ver como es su funcionamiento,
primero luego hacemos clic en la casilla Objetos y se despliega una ventana
donde están registrados todos las acciones o eventos trabajados en la
construcción, desde aquí podemos elegir lo que deseemos moviendo el cursor
podrá ver todas las construcciones que se han trabajado anteriormente en la
construcción estos son: puntos, segmentos y textos.
o Segundo Activamos Formula Látex y luego hacemos clic en Objetos, al
desplegarse la ventana buscamos lado a y hacemos clic, luego la operación resta y
después nuevamente hacemos clic en objetos y elegimos lado b seguidamente
escribimos la desigualdad menor, vamos a objetos y seleccionamos el lado c,
asignamos la desigualdad menor y nuevamente buscamos en objetos lado a y
sumamos con lado b, es decir hacemos la siguiente escritura: ladoa-ladob<
ladoc<ladoa+ladob.
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o Para visualizar los resultados de las operaciones de resta y suma en las
desigualdades, primero haremos uso de símbolos matemáticos para darle mejor
presentación.
o Esta opción de símbolo es un editor de formulas matemáticas para una mejor
presentación.
Cuando se desea asignar texto dinámico y ver la acción realizada vamos a objetos y
elegimos la letra a nos posesionamos dentro del recuadro y le restamos b ingresado
por teclado luego < nuevamente vamos a objetos y elegimos c < nuevamente vamos a
objetos y elegimos a y dentro del recuadro le sumamos b
o Para hacer efecto la comprobación usando texto dinámico.
o Con el Geogebra a partir de ensayo y exploración trabaje el ingreso de datos al
texto dinámico y compruebe los diferentes resultados según los deslizadores.
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o Para que la operación de resta o suma se realice las letras que representan
los lados del triángulo deben escribirse dentro de la casilla como se muestra a
continuación .
o Esta es una opción de cálculo muy importante en Geogebra y de mucha utilidad
para visualizar resultados de cálculo numérico de lados, área y volumen.
Observe como la
desigualdad al variar el
valor de los lados
mediante el deslizador la
desigualdad de
existencia cambia
comprobándose
realmente si el triángulo
existe. Usted puede
comprobar dicho efecto.
o Hacemos lo mismo para las dos desigualdades de los otros dos lados del
triángulo, aquí se puede explorar muchas más cosas con este texto dinámico.
o Para mover las desigualdades y alinearlas con los valores numéricos puede
usar la herramienta elige y mueve. Quedando la presentación como se muestra en
la imagen.
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o Aquí la situación problemática planteada al inicio para la construcción y
comprobación del triángulo y su existencia.
o Segmento a= 9cm segmento b=6 cm y segmento c= 15 cm . Con dichas
medidas el triángulo no existe.
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o Segunda situación: Segmento a= 8cm, segmento b=5 cm y segmento c= 14
cm. Con dichas medidas dicho supuesto triángulo no existe.
o Situación 3: Segmento a= 8cm, segmento b=5 cm y segmento c= 9 cm. El
triángulo si existe.
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3.3 Reflexión y compromiso de mejora
A partir de la construcción del triangulo desde su
existencia desarrollado ¿es posible determinar su
perímetro, área, rectas y líneas notables? Como
sería el procedimiento.
¿Qué comandos del software GeoGebra se han
empleado y a que conocimiento matemático te han
llevado al trabajar las construcciones hechas en el
desarrollo de la actividad?
¿Si quisiéramos construir un cuadrado, que
comando emplearíamos?
¿Qué conocimientos matemáticos rescatas en las construcciones que has realizado
con el software GeoGebra y en que más podrías emplearon en futuras
construcciones?
¿Qué procedimientos con el software Geogebra consideras que te serán útiles para
construcciones y demostraciones geométricas?
En que otras situaciones de construcción usarías el texto dinámico para comprobar
algunas características o propiedad de las figuras Geométricas.
¿Qué Procedimiento con el software Geogebra consideras que te van a hacer más
útiles para construcciones o demostraciones geométricas? ¿Por qué?
¿En qué actividades de aprendizaje consideras necesario incorporar la experiencia
que has realizado con el GeoGebra?
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