Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

1er
Guía académica # 2

2da.

1
 Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Apreciado estudiante, con el fin de cumplir con las orientaciones por

parte del gobierno nacional, acerca de las acciones de prevención por la

1er
Pandemia del COVID-19 y la estrategia Aprender en casa toca tu
puerta, se entrega la siguiente cartilla pedagógica impresa para
desarrollar en casa.

En esta cartilla encontrará las guías correspondientes a las asignaturas

y contenidos previstos por el equipo pedagógico del colegio en los
planes de estudio propuestos este año.

Se presentan una serie de actividades para desarrollar de manera

individual. Usted puede solicitar consulta y/o orientación a sus docentes
y acudientes en los casos que requiera, para su mejor comprensión y
elaboración de trabajos.

DOCENTES DEL GRADO:

Asignaturas
Ciencias y Directora 601
Alexandra Acuña:, [email protected]
Tecnología e informática y Director 602
Alejandro Sánchez: 3508060917, [email protected] Ciencias Naturales ………………………1
David Reyes tecnología 603,604 ,605
[email protected] Matemáticas ……………………19
Sociales y directora 603 Ciencias sociales ………………29
Yanis Cofles: 3003796217; [email protected]
Matemáticas y directora 604 Educación física ………………40
Cielo Peña:, [email protected]
601 602 Wilson Ramírez: [email protected]
Religión …………………………43
Ed, Física y directora 605 Ética ……………………………. 49
Alejandra Cárdenas: [email protected]
Inglés Español ………………………56
Diana Bernal: [email protected]
Ed. Física Tecnología……………………63
Alejandra Cárdenas: [email protected] Informática ..………………….68
Arte Sandra Londoño: 3014792916, [email protected]
Español Ingles ………………………... 74
Nathaly Peña: [email protected]
Lucero Tobo: [email protected] Artes .……………………….. 80
Luz Yaneth Méndez: [email protected] Orientación……………………85
Proyecto de grado……………89
2
Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Guía académica # 2 Grado 6º

CIENCIAS NATURALES
Docente Alexandra Acuña: [email protected]
Metas de comprensión El estudiante comprende el estudio de las ciencias naturales y la aplicación del método
científico en un contexto como el actual, afectado por la pandemia COVID-19.
El estudiante comprende la estructura, funciones, organización e interacciones de los seres
vivos con la ayuda de diferentes estrategias de aprendizaje remoto.
Tópicos Clasificación de las Ciencias Naturales, Método Científico, La Célula.
Estructura, Funciones, Organización e interacciones de los Seres Vivos

Apreciad@ estudiante, por favor realiza varias veces las lecturas para resolver correctamente y de
manera individual, las preguntas y actividades propuestas en esta guía pedagógica. Envía a mi correo
las fotos o imágenes escaneadas de tu trabajo, incluso si lo realizaste en tu cuaderno.
Espero te encuentres en la mejor actitud para que retomemos nuestro trabajo académico en Ciencias
Naturales con la temática correspondiente a grado sexto. Iniciemos una conversación interesante en
estos tiempos de cambio para conocer cuánto sabes…

Pregunta 1. ¿Sabías que las Ciencias Naturales se dividen en más de 10 ramas para estudiar el
Universo entero?______
Pregunta 2. ¿Sabías que a pesar de existir tantos avances científicos, el hombre no ha podido evitar
destruir su entorno? ________.

Las Ciencias Naturales abarcan todas las disciplinas científicas que se dedican al estudio de la
Naturaleza. Se encargan de los aspectos físicos de la realidad. Pueden mencionarse cinco grandes
Ciencias Naturales: la biología, la física, la química, la geología y la astronomía. La biología estudia
los seres vivos. La física se especializa en verificar las propiedades e interacciones de la materia y la
energía mientras que la química se centra en el estudio de la estructura y comportamiento de la materia.
La geología en cambio, analiza el interior de la Tierra mientras que la astronomía es la ciencia de los
cuerpos celestes. Las cinco Ciencias Naturales mencionadas se relacionan, se comunican y se
necesitan entre sí.

3
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En la Naturaleza encontramos seres vivos como las bacterias, los hongos, las plantas, los animales y
también seres inertes como el sol, el agua, la temperatura, el suelo, el aire, etc. Como te comenté en
la guía de nivelación anterior, estos dos tipos de seres se relacionan entre sí y si esa interacción es
adecuada, todos podemos coexistir sin mayores dificultades, pero si dicho equilibrio se altera, surgen
problemas muy graves.
C. Naturales Actividad 1 - Tema 1: Las Ciencias Naturales y su clasificación.

A. Observa la fig. 1 y luego realiza el laberinto. Marca el

camino que debe recorrer el astronauta para llegar al
cohete. Colorea.
B. ¿Cuál de las cinco Ciencias Naturales principales
está representada en la figura? ________________

Fig.1. Laberinto. tomado de

https://www.istockphoto.com/es/vector/ayudar-a-cosmonauta-encontrar-
camino-a-cohete-laberinto-laberinto-juego-para-ni%C3%B1os-
gm1072075980-286888782c

C. Naturales Tema 2: Método científico

Para que la humanidad aceptara afirmaciones como las que hice en el párrafo anterior, sobre los seres
que hacen parte de la Naturaleza, tuvieron que pasar cientos de años. Cualquier aseveración en el
área de las Ciencias, para ser aprobada a nivel mundial, debe recorrer un largo camino que se conoce
como Método Científico e incluye una serie de pasos de los cuales repasaremos los básicos:

OBSERVAC PLANTEAMI FORMULACIÓN EXPERIMENT CONCLUSIONES REPORTAR

IÓN ENTO DE HIPÓTESIS ACIÓN RESULTAD
PREGUNTA OS
Esta La hipótesis es Comprobación Si la hipótesis no es Se
observación una posible de las hipótesis a refutada, se elaboran comparten
Se hace uso despierta explicación o través de conclusiones que son los hallazgos
de nuestros preguntas e suposición que le experimentos argumentos o con los
interrogantes damos a nuestra principalmente afirmaciones que demás y si es
sentidos.
sobre algún pregunta, no en el laboratorio. sintetizan el trabajo muy
hecho o necesariamente importante,
realizado en donde se
fenómeno. es la respuesta al se informa a
toman las ideas
problema. la comunidad
principales y se científica.
resume lo investigado.

Tabla 1. Pasos básicos del Método Científico. Figuras tomadas de https://es.123rf.com/photo_26820232_blanco-y-negro-divertido-del-cient%C3%ADfico-o-profesor-diferentes-poses-set-2-

collection.html
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C. Naturales Actividad 2 - Tema 2: Método Científico

A. Lee la siguiente narración y posteriormente completa en la tabla 2 cada uno de los pasos del
método científico que se describen en la situación.
Vacuna contra la poliomielitis – Albert Sabin (1962)
Fuente: https://concepto.de/metodo-cientifico/#ixzz6nhPZRzNt. Adaptado por Acuña, A. 2021.
Albert Sabin, un virólogo polaco nacionalizado estadounidense estaba intentando desarrollar una
vacuna contra la polio ya que le preocupaban las terribles secuelas que padecían quienes se
infectaban. Constantemente se cuestionaba acerca de ¿cómo crear un prototipo vacunal? Supuso
que si desarrollaba una vacuna partir de un virus vivo podía garantizar la inmunidad del paciente
durante un periodo extendido. Albert Sabin realizó las primeras pruebas de su vacuna con él mismo,
sus familiares, un grupo de investigadores y los detenidos de una cárcel. La prueba masiva fue
realizada por el Ministerio de Salud de la Unión Soviética en 1957. Se desarrolló una vacuna en forma
de jarabe que se administra por vía oral. Esta vacuna no solo consiguió proteger a las personas
contra la polio sino que logró que no fuesen portadoras de la enfermedad y, por lo tanto, que no
contagiaran. Se informó a toda la comunidad científica y es al día de hoy, la vacuna más utilizada en
la lucha contra esta enfermedad. En 1962 el Servicio de Salud Pública estadounidense aprobó la
vacuna diseñada por Sabin y la Organización Mundial de la Salud (OMS) empezó a utilizarla.

OBSERVACIÓN PLANTEAMIENTO FORMULACIÓN DE EXPERIMENTACIÓN CONCLUSIONES REPORTAR

PREGUNTA HIPÓTESIS RESULTADOS
Supuso que si
desarrollaba una
vacuna partir de un
virus vivo podía
garantizar la
inmunidad del
paciente durante un
periodo extendido.
Tabla 2. Pasos básicos del Método Científico. Figuras tomadas de https://es.123rf.com/photo_26820232_blanco-y-negro-divertido-del-cient%C3%ADfico-o-profesor-diferentes-poses-set-
2-collection.html

C. Naturales Tema 3: Generalidades de la Célula

Gracias al método científico, los investigadores clasificaron como seres
vivos a aquellos organismos que compartían ciertas características. Una
de ellas es la presencia de unidades básicas de vida denominadas
células que para su estudio se clasifican en eucariotas si presentan
envoltura nuclear y organelos citoplasmáticos y en procariotas si
carecen de ellos. Las células procariotas son las denominadas bacterias
y son unicelulares. Las eucariotas las encontramos en los demás
Figura 2. El microscopio de Hooke.
organismos como las plantas y los animales y forman seres https://webdelmaestro.com/educacion/biog
pluricelulares (con una gran cantidad de células). Los seres vivos rafia-de-robert-hooke/

5
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también nacen, crecen, se reproducen y mueren y además, se relacionan con su medio ambiente,
entre otros, a través de lo procesos de nutrición. Ahora hagamos un poco de historia:
Desde hace siglos el ser humano se ha preguntado sobre la composición y estructura de los seres
vivos. Los sabios del siglo XVI, por ejemplo, consideraban que los seres vivos estaban hechos de
cuatro elementos: aire, agua, cielo y tierra. ¿Te imaginas?
En 1665, el científico inglés Robert Hooke realizó una observación que cambiaría para siempre la
teoría básica de la biología y de la investigación: “Mientras examinaba una parte seca de un árbol del
corcho, con un tosco microscopio (poco desarrollado), descubrió pequeñas cámaras (recintos) y las
llamó “células”; así nació la Citología (rama de la biología que estudia las células). Durante la
siguiente década (diez años) los citólogos determinaron que las células no estaban vacías, sino llenas
de una sustancia gelatinosa a la cual llamaron protoplasma.
Pregunta 3. ¿Cuántos años han pasado desde que Robert Hooke descubrió la célula? ___________
La investigación en citología desembocó en la teoría celular, propuesta para las plantas, en 1.838,
por el botánico Matthias Schleiden y, un año después, el fisiólogo Theodore Schwann –quien
estudiaba las funciones internas de los organismos- desarrolló la teoría celular aplicada a los
animales. Esta teoría fue complementada por Rudolf Virchow, en 1858, quien agregó que todas las
células provenían de otras células. En su forma moderna, la TEORÍA CELULAR resume lo que dicen
estos científicos y se explica así: la célula es unidad estructural, funcional y de origen de todo
ser vivo.
C. Naturales Actividad 3 - Tema 3: Teoría Celular
MARCA CON X LA ALTERNATIVA CORRECTA (SÓLO UNA).
1. En el cuadro inferior del mapa conceptual las
palabras que debería colcocar son:
A. Seres inertes
B. Seres vivos
C. Seres vivos e inertes
D. Ninguna de las anteriores

2. Se podría añadir un cuadro en la parte superior

delmapa conceptual, sobre el que dice “célula”, a manera
de título y éste podría ser:
A. Célula
B. Teoría celular
Mapa conceptual 2. Fundamentos de la
C. Partes de la célula. teoría celular. Adaptado por Acuña, A.
D. Todas las anteriores 2021

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Guía No. 3 Grado 6º

C. Naturales Tema 4: Estructura celular

Los citólogos descubrieron que todas las células son similares y que presentan tres características
básicas
1. Una membrana plasmática que encierra la célula, también llamada membrana
citoplasmática. Esta membrana contiene varias estructuras que le permiten a la célula
desarrollar sus labores, por ejemplo, canales que le permiten a las sustancias moverse hacia
dentro y hacia fuera de la célula, antígenos que le permiten a la célula poder ser reconocida
por otras células y proteínas que le permiten a las células unirse unas a otras.
Pregunta 4. ¿Sabías que el Coronavirus engaña e ingresa a nuestras células a través de la
membrana celular? ____________
2. Un citoplasma formado por citosol y orgánulos.
El citosol es un fluido que consiste mayormente de
agua y nutrientes disueltos, sustancias de
desechos, iones, proteínas, y otras moléculas. Los
organelos son pequeñas estructuras suspendidas
en el citosol. Realizan las funciones básicas de la
célula, incluyendo la reproducción, el metabolismo
y la síntesis de las proteínas
3. El material genético (cromosomas formados por
ADN) que tiene las instrucciones para la
producción de las proteínas, las cuales determinan Figura 3. Esquema que simula la estructura
básica de una célula eucariota. Acuña, A. 2021
las características de la célula. Recuerda que ya te
había comentado que una diferencia mayor dentro de las células es la presencia o la ausencia
de una envoltura nuclear que delimita una estructura llamada núcleo. Las células procariotas
(que incluyen a las bacterias) no tienen esa envoltura o núcleo, mientras que las células
eucariotas (que incluyen a los protistas y a las células animales, a las vegetales y a las de los
hongos) si lo contienen al igual que poseen organelos celulares. Mira con detenimiento el
mapa conceptual donde describo a las células eucariotas Celula vegetal. Recuperado de
https://es.123rf.com/photo_614
62207_diagrama-que-muestra-
la-ilustraci%C3%B3n-de-
c%C3%A9lulas-vegetales.html

Celula animal. Recuperado de

https://es.123rf.com/photo_593
11547_diagrama-que-muestra-
la-ilustraci%C3%B3n-de-
c%C3%A9lulas-animales.html

Figura 3. Mapa conceptual de célula. Tomado de Carrillo Chica, et al, 2004

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C. Naturales Actividad 4 - Tema 4: Estructura celular eucariota

En el esquema observas una célula eucariota de tipo animal (izq.) y una célula eucariota de tipo
vegetal (der.) . Coloca los tres nombres de su estructura básica (membrana celuar, citoplasma y
núcleo):

Figura 4. Estructuras básicas de las células animal y vegetal. Figuras tomadas de

https://www.canstockphoto.es/diagrama-c%C3%A9lula-actuaci%C3%B3n-animal-38601467.html y
https://es.123rf.com/photo_61462207_diagrama-que-muestra-la-ilustraci%C3%B3n-de-c%C3%A9lulas-vegetales.html
Las células eucariotas, además de poseer núcleo, también presentan organelos con
membrana. Te presento la siguiente tabla en la que encontrarás la función de cada una de ellos.
Las x indican si dichos organelos están presentes en la célula animal, vegetal o ambas.

Estructura Función Célula Célula

Animal Vegetal

Aparato de Golgi Maduración de las proteínas que fabricó el RER. x X

Centrosoma Organiza el reparto de cromosomas durante la x
reproducción celular
RER(retículo Participa en la producción de proteínas x X
endoplasmático rugoso)
REL(retículo Producción de lípidos (grasas) x X
endoplasmático liso)

Mitocondrias Central energética de la célula. Organelo de la x X

respiración celular

Núcleo Centro de control de la célula x X

Nucléolo Producción y ensamblaje de ribosomas x X

Cloroplastos Organelo donde se realiza la fotosíntesis X

Lisosomas Llevan a cabo la digestión celular x

Ribosomas Participa en la producción de proteínas x X

Grandes vacuolas Almacenan sustancias de reserva X

Pared celular Protege y da rigidez a las plantas X

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Envoltura nuclear Delimita el núcleo celular. Separa el material x X

genético del resto del contenido celular

Citoplasma Líquido gelatinoso que alberga los organelos x X

celulares

Material genético En su mayoría es ADN y contiene las x X

instrucciones para hacer viable la vida

Membrana celular Se encarga del reconocimiento y comunicación x X

celular

Citoesqueleto Mantiene la forma de la célula y facilita su x X

movilidad, le sirve de soporte.

TABLA 3. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO CELULAR. ACUÑA, A. 2021.

Pregunta 5. ¿Sabes cómo hace una célula para fabricar sus proteínas?______
Hablemos de una célula animal y supongamos que necesita producir una proteína de
secreción (que sale al exterior): requiere de un trabajo coordinado y una secuencia correcta que
inicia con las instrucciones que lleva el material genético, ADN, presente en el núcleo. Éste debe
ser transcrito a ARN para que los ribosomas sinteticen o produzcan la proteína. El aparato de
Golgi la madura, colocándole elementos químicos que necesita para cumplir su labor y la
empaqueta en vesículas que la distribuyen al exterior a través de la membrana celular.
Obviamente, para que se lleve cabo el proceso, se necesita la energía que proporciona la
mitocondria.

C. Naturales Actividad 5 - Tema 4: Estructura celular eucariota

1. En esta imagen se realiza una comparación entre el funcionamiento celular y el de una fábrica. En
la tabla, coloca la estructura celular que realiza una función similar a la de la dependencia de la
factoría.

Figura 5. Esquemas comparativos entre una célula y una fábrica. Tomado de

https://slideplayer.es/slide/1030935/

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Responde las siguientes preguntas colocando

/ x frente a la opción correcta:
2. Un espermatozoide, célula reproductiva masculina, gasta mucha energía al desplazarse para
encontrar el óvulo (célula reproductiva femenina), por lo tanto debe:
A. Presentar varias mitocondrias
B. Descansar a raticos
C. Presentar varios cloroplastos
D. No tener núcleo porque pesa mucho

3. En un laboratorio de Biología se encontraban trabajando con células vegetales y animales, pero

accidentalmente se mezclaron. Un investigador ha identificado algunas estructuras, con las cuales
podría decirse que:
1 2 3

Núcleo

Figura 6. Tipos de células. Tomado de

https://gescoorit.files.wordpress.com/2
013/06/icfes-pregunta.pdf

Pared Cloroplast Membrana

celular o celular

A. 1 y 2 son células vegetales, pero 3 no se puede determinar

B. 1,2 y 3 son células vegetales
C. 1 y 3 son células animales y 2 es vegetal
D. 1 y 3 son células animales, pero 2 no se puede determinar

La mayor parte de los reptiles dependen de la temperatura ambiental para regular su temperatura
corporal, por lo que su producción de calor es baja y su metabolismo lento. Por otro lado los
mamíferos no dependen de la temperatura ambiental para regular su temperatura corporal. Teniendo
en cuenta esta diferencia usted pensaría que los:
A. mamíferos presentan una menor cantidad de mitocondrias en sus células en comparación con los
reptiles
B. reptiles presentan una menor cantidad de mitocondrias en sus células en comparación con los
mamíferos
C. mamíferos presentan una menor cantidad de ribosomas en sus células en comparación con los
reptiles
D. reptiles presentan una menor cantidad de ribosomas en comparación con los mamíferos

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C. Naturales Tema 5: Transporte celular

La célula requiere de materia prima para su metabolismo y en los diferentes procesos se generan
desechos. Esto implica que las sustancias, tanto
materia prima como residuos, deben atravesar la
membrana celular ya sea hacia dentro o hacia
afuera. Y a esta entrada y salida de sustancias
se le llama transporte celular. La membrana
celular, presente en todos los tipos de células,
está formada de una doble cadena de lípidos y
proteínas. En algunos casos (como en las
plantas y las bacterias), la membrana se
encuentra acompañada por una pared celular.
Estas membranas y paredes tienen poros que Figura 7. Modelo de mosaico fluido. Tomado de
permiten que el agua, dióxido de carbono y los https://docplayer.es/24293745-J-l-sanchez-guillen-ies-pando-
oviedo-departamento-de-biologia-y-geologia-1.html
nutrientes pasen fácilmente. Así entonces, las
membranas cumplen la función de delimitadoras (separan la célula del medio) y porteros de las
células, seleccionando y regulando la entrada y salida de materiales. Sin embargo, ¡no todos los
materiales entran o salen! Las membranas tienen una propiedad conocida como permeabilidad
selectiva, que les permite dejar entrar únicamente los materiales que la célula necesita y dejar salir
únicamente las sustancias que la célula ya seleccionó como desecho. Te recuerdo que existen dos
maneras de entrar o salir de la célula: por transporte pasivo o por transporte activo. Hablemos
primero del pasivo. Se conocen como procesos de transporte pasivo aquellos que no requieren de
energía para ser llevados a cabo y son tres: El primer tipo, llamado difusión simple es simplemente el
paso de pequeñas moléculas como el oxígeno a través de la membrana, de lugares de mayor
concentración a lugares de menor concentración, hasta llegar al equilibrio (la misma cantidad de
partículas adentro que afuera).
El segundo tipo, tiene relación con las moléculas más grandes como la glucosa y otras azúcares, las
cuales requieren de ayuda para pasar por la membrana. Las proteínas que forman la membrana
abren unos canales o poros llamados canales de proteínas que permiten el paso de estas moléculas.
A veces, unas proteínas llamadas proteínas portadoras atrapan la molécula de azúcar o aminoácido y
la ingresan. Este tipo de transporte de llama difusión facilitada. El
tercero y último método se llama
ósmosis. Como el agua es tan
importante para la célula, a su paso
por la membrana se le dio este
nombre puntual. Es la misma difusión
pero del agua. Cuando una célula se
encuentra balanceada (igual
concentración de agua y partículas
adentro que afuera) se le llama
isotónica. Pero a veces la célula se
encuentra en un medio desequilibrado.
Figura 9. Endocitosis y exocitosis. Tomado
En ocasiones, hay mayor de https://docplayer.es/57292382-El-
concentración de partículas por fuera citoplasma-celular.html
Figura 8. Mecanismos de transporte a través de la membrana celular. Acuña,
A. 2021.

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de la célula que dentro de ella. A esta situación se le llama hipertónica. Esto se origina porque la
célula deja salir agua de su interior, con el ánimo de balancear las concentraciones de su exterior e
interior. Cuando la célula pierde agua, se arruga. En otras ocasiones, sucede lo contrario, es decir, la
concentración de partículas en el interior de la célula es mayor que en su medio externo. A esta
situación se le conoce como hipotónica y hace que la célula deje entrar agua con el ánimo de igualar
las concentraciones. Como consecuencia de ello, la célula se hincha e inclusive a veces explota. El
otro tipo de transporte es el transporte activo. Este tipo requiere energía debido a que, en el
transporte activo, las moléculas se mueven de un lugar de baja concentración a un lugar de alta
concentración, es decir, reman contra la corriente. Entran a actuar unas proteínas llamadas proteínas
bomba, encargadas de bombear las moléculas dentro o fuera de la célula. Por ejemplo, nuestras
células tienen que bombear hacia afuera el dióxido de carbono sin importar la concentración del
medio, para que este llegue a los pulmones y sea exhalado. Para hacer este bombeo contra la
corriente, se requiere energía. En esto se utiliza el ATP que hicieron las mitocondrias. La bomba
sodio-potasio es otro ejemplo de transporte activo.
Las proteínas y otras moléculas de gran tamaño, incluyendo a las bacterias, también deben entrar y
salir de la célula y lo hacen por medio de movimientos de la membrana. El movimiento de partículas
enormes hacia adentro se llama endocitosis y hacia fuera, se llama exocitosis. La célula forma una
vacuola, vale decir un talego alrededor de estas partículas, y las entra o las saca envueltas. En los
protozoos y algunas células animales, existe la fagocitosis que es un proceso en el que la membrana
de la célula produce una vacuola que envuelve a la partícula o bacteria y se la lleva directamente a
los lisosomas para ser digerida. Literalmente, “se las traga”. Este es el proceso que hacen nuestros
leucocitos (células sanguíneas blancas) con los gérmenes, virus y bacterias que nos pueden
enfermar. Vemos que nuestro cuerpo cumple con una serie de funciones vitales como alimentarse,
excretar y respirar para que la célula sobreviva. ¡Son ellas la que nos hacen y mantienen!
C. Naturales Actividad 6 - Tema 5: Transporte celular

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Guía No. 4 Grado 6º

C. Naturales Tema 6: Niveles de organización en seres vivos
Pregunta 6: Si las células son microscópicas, a qué se debe la diferencia de tamaño entre una
ballena y una lagartija? Justifica.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Las células de los seres pluricelulares se relacionan y distribuyen su trabajo a partir de unos niveles
de organización. Las células especializadas de tu cuerpo se agrupan en asociaciones, para cumplir
funciones específicas. A estas asociaciones de células se les llama tejidos. Para realizar funciones
más especializadas y complejas se asocian en estructuras que se llaman órganos. Cada órgano
cumple una función diferente. A su vez, los órganos no pueden funcionar de manera independiente
unos de otros; estos se agrupan con otros para realizar tareas en común y forman un sistema. Por
ejemplo, los órganos como los riñones, la vejiga, los uréteres, se asocian para formar el sistema
excretor que se encarga de eliminar los residuos, sustancias tóxicas y los desechos de nuestro
organismo. La diferenciación celular es el proceso mediante el cual las células adquieren una forma y
una función determinada durante el desarrollo embrionario o la vida de un organismo pluricelular,
especializándose en un tipo celular. Observa el ejemplo para comprender mejor:

Figura 10. Niveles de organización de los seres vivos. Recuperado de https://www.slideshare.net. /Yolipe/3-los-seres-vivos

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C. Naturales Actividad 7 - Tema 6: Niveles de organización en seres vivos

1. Coloca sobre la linea, si la frase identifica una célula, tejido, órgano, sistema u organismo.

A._____________grupo de células similares que cumplen una función específica.

B._____________grupo de órganos que en conjunto cumplen una función.
C._____________ejemplos de ellos son el intestino grueso y estómago.
D._____________es un ser vivo formado por varios sistemas de órganos que funcionan
coordinadamente.
E._____________ejemplo de ellas son los glóbulos blancos, las neuronas, entre otras.
2. Une con líneas las dos columnas, de manera que se establezca una analogía. Por ejemplo: el
muro se emparejaría con el tejido ya que el primero está formado por unidades de ladrillos y el
tejido por unidades que son las células:

Figura 11. Ejercicio de analogía de los niveles de organización.

https://www.colegiostmf.cl/wp-content/uploads/2020/05/CIENCIAS-NATURALES-
5%C2%B0-GU%C3%8DA-5-VALERIA-BRAVO.pdf
C. Naturales Tema 7: Los ecosistemas
Un ecosistema puede definirse como un espacio geográfico que intercambia materia y energía con el
medio, a través de la interacción entre organismos vivos e inertes. En Ecología (rama de las Ciencias
Naturales que estudia los ecosistemas), a los seres vivos se les conoce como bióticos y a los inertes
como abióticos.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Pregunta 7: ¿Qué opinas sobre la afirmación que dice que tanto una selva como una gota de charca
son ecosistemas?

Los ecosistemas pueden ser de dos clases: terrestres como

desiertos, praderas y bosques y acuáticos como océanos, lagos
y ríos. Podemos observar un ecosistema mayoritariamente
acuático en la Fig. 12. Como ya mencionamos anteriormente,
los ecosistemas poseen factores bióticos y abióticos. En cuanto
a los bióticos o seres vivos, éstos se organizan de manera
similar a como lo hacen las células dentro de los organismos Figura 12. Ecosistema acuático. Recuperado de
para formar los tejidos, los órganos y los sistemas. Cada uno dehttps://sp.depositphotos.com/vector-
los organismos que viven en un
images/ecosistema-del-lago.html?qview=90866078
ecosistema como una vaca, un pez o tú mismo, son individuos. Los individuos de la misma especie,
como las vacas o los perros de un lugar determinado, interactúan unos con otros para formar las
poblaciones. Finalmente, las poblaciones interactúan unas con otras para formar las comunidades. Mira
la tabla para comprender mejor:

. Niveles de organización ecológicos. Figuras tomadas de https://sp.depositphotos.com/vector-images/ecosistema-del-lago.html?qview=90866078

Adaptado por Acuña, A. 2021

15
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Obviamente los seres bióticos de un ecosistema deben interactuar entre sí. Aquellas relaciones entre
seres de la misma especie, se conocen como intraespecíficas y las que se dan entre organismos de
especies diferentes se conocen como interespecíficas.
Las interacciones intraespecíficas son de gran importancia para la supervivencia de las especies.
Algunas son benéficas para todos los individuos como el gregarismo, mientras otras como la
competencia y la territorialidad, sólo benefician a los individuos mejor adaptados de una población.
Las interacciones interespecíficas que se establecen entre individuos de especies diferentes pueden
clasificarse en dos grupos: las que representan beneficio sólo para una de las especies involucradas,
mientras la otra se ve perjudicada y aquellas en las que el beneficio es mutuo. La competencia, la
depredación y el parasitismo, benefician a una de las especies y perjudican a la otra. De otro lado, el
comensalismo, la cooperación y el mutualismo representan beneficio para una de las especies o para
las dos.
C. Naturales Actividad 8 - Tema 7: Los ecosistemas y las relaciones bióticas
Observa la tabla y consulta la definición de las interacciones planteadas:

Tabla 7. Interacciones entre los seres vivos. Recuperado de

http://rinconaturalpavicace.blogspot.com/2017/01/biologia.html

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C. Naturales Tema 8: Flujo de energía en los ecosistemas

Pregunta 8: ¿Recuerdas que en nuestra cartilla de nivelación estuvimos trabajando el tema de la
nutrición? _______
En efecto, ya estudiamos que para sus procesos de nutrición, las plantas y otros organismos,
transforman la energía del Sol y la incorporan al mundo de los seres vivientes durante el proceso de la
fotosíntesis. También vimos que los organismos heterótrofos dependemos del consumo de las plantas
y otros seres, con el fin de obtener la energía necesaria para llevar a cabo nuestras funciones vitales.
Las plantas sólo acumulan un pequeño porcentaje de la energía proveniente del Sol; del porcentaje
restante utilizan una parte, para realizar sus procesos vitales y la otra parte, pasa hacia el ambiente en
forma de calor. Luego, cuando algún animal se come esta planta, la cantidad de energía que acumula
es muy pequeña pues la mayor parte también pasa al ambiente en forma de calor.
En conclusión, para que la energía circule a través de los ecosistemas es necesario que en ellos haya
organismos autótrofos y organismos heterótrofos. Los autótrofos, también conocidos como
productores, son aquellos que tienen la capacidad de transformar la energía lumínica aportada por el
Sol, en energía biológica aprovechable por el resto de seres vivientes. Los organismos heterótrofos,
que son aquellos que necesitan ingerir otros seres vivientes para obtener energía y nutrientes, se
clasifican como consumidores y descomponedores.
Existen varias formas de representar el flujo de energía en los ecosistemas. Una de ellas es a través
de las pirámides alimenticias, otra a través de las cadenas tróficas o alimenticias y finalmente veremos
las redes tróficas.

Tabla 8. Representación del flujo de energía en los ecosistemas. Figuras tomadas de https://www.imagui.com/a/cadena-
alimenticia-en-blanco-y-negro-i5epG9zb4 , https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-225180_imagen_01.jpg y
https://institutocomerciallinares.cl/wp-content/uploads/2020/04/2%C2%B0-Medio-Biolog%C3%ADa-sem04.pdf

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C. Naturales Actividad 9 - Tema 8: Flujo de energía en los ecosistemas

A. Por las noticias te enteras que las serpientes nativas de una zona de extensas praderas están
muriendo sin que se conozca la razón. Se ha culpado a los plaguicidas utilizados en los cultivos de la
zona, pero los dueños de dichos cultivos sostienen que los agentes tóxicos de los plaguicidas se
encuentran en tan pequeña proporción que sólo afectan a los insectos y que, además, las serpientes
de la zona no se alimentan de vegetales sino de pequeños animales como ranas.
Teniendo en cuenta la estructura trófica del ecosistema, ¿cómo harías para demostrar que la muerte
de las serpientes está relacionada con los plaguicidas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
B. Observa la figura y resuelve:

Figura 13. Relaciones de alimentación. Tomado de https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/1140/1/CAA-

Spa-2018-
secuencia_did%C3%A1ctica_para_la_ense%C3%B1anza_de_ecosistemas_desde_una_estrategia_basada_Trabaj
o.pdf
¿Qué organismo es el productor? __________________________________
¿Qué organismo u organismos son consumidores de primer orden (herbívoros)? ________________
¿Qué organismo u organismos son consumidores de segundo orden (carnívoros)? _______________
__________________________________________

Si quieres acompañarme en este maravilloso mundo de las Ciencias Naturales, no dejes de resolver
estas guías y enviarlas al correo respectivo, además asistir a las clases virtuales. ¡Nos veremos
pronto!

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Guía académica # 2 Grado 6º

MATEMÁTICAS
Docente 601-602 WILSON RAMÍREZ correo: [email protected]
603,604,605 CIELO PEÑA correo: [email protected]
Metas de comprensión El estudiante comprende la formulación y solución de problemas haciendo uso de las
operaciones con números naturales en sus diferentes representaciones y contextos.
Tópicos Números Pares, Impares, Orden, Recta numérica, Valor posicional, Operaciones entre
números Naturales, propiedades, resolución de problemas y ecuaciones aditivas

Matemáticas Tema 1: LOS NÚMEROS NATURALES

NÚMEROS NATURALES
Un número natural es el símbolo que representa a una clase de conjuntos con el mismo número de
elementos o con el mismo número cardinal.
El conjunto N es una sucesión numérica en la que cada número, a partir del 1, tiene un sucesor o
siguiente, pues los otros números se hallan sumando 1 al inmediatamente anterior, así:

1 es el primer elemento
1 + 1 = 2 es el segundo elemento del conjunto N
2 + 1 = 3 es el tercer elemento del conjunto N …
Esta propiedad hace que N = {1, 2, 3, …, n, …} sea un conjunto INFINITO.
El conjunto N se puede dividir en SUBCONJUNTOS bien definidos así:

1. Si a cada elemento de N se multiplica por 2, se 2. Si a cada número par se le suma 1, se obtiene

obtiene el subconjunto de los números PARES, otro subconjunto denominado números
así: IMPARES, así:
P= {2, 4, 6, 8, 10, …2n, …} I= {1, 3, 5, 7, 9, 11, …, 2n-1, …}
Si n es número natural Si n es número natural
2n es la expresión general para escribir 2n-1 es la expresión general para escribir
cualquier número PAR. cualquier número IMPAR.
EJEMPLO: EJEMPLO:
Si n=1 entonces 2n= 2.1=2 Si n=1 entonces 2n-1= (2.1)-1= 2-1=1
Si n=2 entonces 2n= 2.2=4 Si n=2 entonces 2n-1= (2.2)-1= 4-1=3
Si n=3 entonces 2n= 2.3=6 Si n=3 entonces 2n-1= (2.3)-1= 6-1=5
ORDEN EN LOS NÚMEROS NATURALES
Cuando se comparan dos números naturales a y b, se cumple una y sólo una de las siguientes
relaciones de orden:
1. a es mayor que b esta relación se simboliza a > b
2. a es menor que b esta relación se simboliza a < b
3. a es igual a b esta relación se simboliza a = b
Por lo tanto, podemos afirmar que el conjunto N= {1, 2, 3, …} es un conjunto ORDENADO, es decir
1<2<3<4<…

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Matemáticas Actividad 1 - Tema 1: ORDEN EN LOS NÚMEROS NATURALES

4.Ordenar de mayor a menor:

a. 32,78,49,51,86,25,60 86>78>60>51>49>32>25

b. 125,149,137,114,126 > > > >

c. 752,702,743,739,715 > > > >

d. 953,984,934,989,952 > > > >

5. Ordenar de menor a mayor:

a. 34,19,38,99,75,10,44 10<19<34<38<44<75<99

b. 798,945,247,130,501 < < < <

c. 752,702,743,739,715 < < < <

1. Escribir el antecesor y el sucesor de los
d. 953,984,934,989,952 < < < <
siguientes números:
6. Decir si es correcta la expresión para que se
cumpla la desigualdad, resuelve primero las
operaciones y compara los resultados: realizar en
HOJA BLOCK
a.15 + 6 < 8 + 17 ( )
b. 28 – 12 > 3 + 12 ( )
c. 70 + 25 < 100 - 10 ( )
2. Resolver en HOJA BLOCK d. 86 + 10 > 55 - 45 ( )
CUADRICULADA
a. Escribir los 10 primeros números pares. e. 350 – 250 < 180 - 30 ( )
b. Escribir los 10 números impares mayores
que 5.
7. Escribir el signo >, <, =, según corresponda:
c. Escribir 5 números pares entre 50 y 70
d. Escribir 5 números impares menores que a.309 390
80.
b.475 457
3. Colocar el signo <,>, =
c.8.026 8.062
a. 4.187.098 4.187.089
d.43.198 43.189
b. 75.635.001 75.356.010
Ç c. 965.457 986.451 e. 152.400 125.040
d. 372.501.024 372.511.020

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Las Secuencias ascendentes o

crecientes y las secuencias
descendentes o decrecientes se
forman por números ordenados que
deben tener una ley de formación o
PATRÓN.
Si observas los ejemplos, en la
primera secuencia numérica cada
número se obtiene sumando 2 al
número anterior partiendo de 112.
En la segunda secuencia cada
número se obtiene restando 5 al
número anterior partiendo de 150.

Complete las siguientes sucesiones:

a. 1,5,9,13, , , ,
Si observas la regla o patrón consiste en sumar
cuatro al número anterior: 1+4=5, 5+4=9,
9+4=13
b. 3,6,12, , , ,
Si observas la regla o patrón consiste en
multiplicar por 2 al número anterior o en escribir
el doble del anterior: 3X2=6, 6X2=12

REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS

Matemáticas Actividad 2 - Tema 1:
NATURALES EN LA RECTA NUMÉRICA

Los números naturales se pueden ubicar en una semirrecta de modo que a cada número le
corresponde un punto de la semirrecta, en la cual cada punto se ubica a la misma distancia uno de
otro.
El origen de la semirrecta es el punto cero y a partir de él se ubican en orden, los números 1,2,3, ...

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Al ubicar dos números naturales en

la semirrecta numérica, se puede
afirmar que es MAYOR aquel que
se encuentre a la derecha del otro.
Para números grandes puedes
usar una ESCALA, como ves el
ejemplo van de dos en dos y
puedes escoger desde donde
empezar en este ejemplo comenzó
en 112.

1. Al observar la semirrecta
2. Identifica qué escala siguen los números que se ubican en numérica:
la segunda recta y encuentra los demás números que faltan. ¿Cuáles números naturales hay
entre 120 y 128?

¿Qué números hay mayores que

122?

¿Qué números están a la izquierda

de 118?
3. Realiza en HOJA BLOCK cuadriculada, 10 ejemplos de
secuencias indicando la regla o patrón que utilizó.

Matemáticas VALOR POSICIONAL DE LOS NÚMEROS

Actividad 3 - Tema 1:
NATURALES

Descomponer 256.473: El valor posicional es el valor que

toma un dígito(cifra) de acuerdo
Descomponemos en forma aditiva: con la posición que ocupa dentro
200.000 + 50.000 + 6.000 + 400 + 70 + 3= del número.
Para comprender debemos
Descomponemos en forma polinómica: asociar cada POTENCIA DE 10 a
Convertimos cada sumando en una multiplicación de un cada palabra así:
número por la unidad seguida de ceros de acuerdo a la Unidad = 100=1
posición del número: Decena= 101=10
Centena=102=100…
2X100.000 + 5X10.000 + 6X1.000 + 4X100 + 7X10 + 3X1 No sólo nos muestra la posición
de un número, también nos
Descomponemos en forma exponencial: enseña que, al multiplicar por
potencias de 10, se agregan
2X105 + 5X104 +6X103 + 4X102 + 7X101 + 3X100 ceros al número según el
exponente.

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El número 78.015 en notación aditiva, polinómica, exponencial y El exponente de cada potencia

según el nombre de la posición: de 10 dice cuántos ceros tiene
la unidad seguida de ceros.
78.025 = 70.000 + 8.000 + 0 + 20 + 5
El exponente de la potencia de
78.025 = 7X10.000 + 8X1.000 + 0X100 + 2X10 + 5X1 10 que representa la unidad es
78.025 = 7X104 + 8X103 + 0X102 + 2X101 + 5X100 cero porque la unidad 1 no
tiene ceros.
78.025= 7DM + 8UM + 0C + 2D + 5U

RECORDAR:
El sistema de NUMERACIÓN DECIMAL se llama así porque utiliza 10 símbolos, los números
DÍGITOS: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 que son los que tienen una cifra. Para números grandes, las cifras se
separan en grupos de tres mediante el punto y reciben el nombre de períodos.
1. Completar la siguiente tabla:

SE LEE NÚMERO

Siete millones cinco mil treinta y siete

Noventa millones doscientos mil tres
Quinientos cuarenta millones quince mil diez

2.Mil millones ochocientos

Relacionar cada dos mil ciencon
número su 3. Indicar a qué número corresponde cada
descomposición: descomposición. Realizar el proceso en hoja
block cuadriculada.
a. 8.247 ( ) 5DM,6UM,1C,0D,7U
b. 56.107 ( ) 6CM,0DM,8UM,3C,9D,4U a.(9X105)+(6X103)+(2X102)+(0X100)=
c. 709.615 ( ) 7DM,9UM,6C,0D,5U
b.(2X107)+(4X106)+(1X104)+(5X101)=
d. 68.390 ( ) 5UM,6C,1D.0U
e. 5.610 ( ) 8UM,2C,4D,7U c.(4X104)+(1X103)+(0X102)+(7X101)=
f. 82.047 ( ) 7CM,0DM,9UM,6C,1D,5U
g. 79.605 ( ) 6DM,8UM,3C,9D,0U d.(6X106)+(0X103)+(9X101)=
h. 608.394 ( ) 8DM,2UM,0C,4D,7U e.(7X103)+(5X102)+(1X101)=

RECORDAR:
Para realizar operaciones de suma y resta con números naturales se tiene en cuenta la ubicación
de las cantidades de acuerdo al valor posicional de las cifras y se empieza a realizar la operación
por la columna de las unidades, de derecha a izquierda.

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OPERACIONES CON NÚMEROS

Matemáticas Tema 2:
NATURALES
SUMA DE NÚMEROS NATURALES: Para adicionar números naturales, se adicionan primero los
dígitos de unidades, después las decenas, luego las centenas y así sucesivamente.
Adicionar 4.536 + 5.879= Sume las unidades y obtenemos 15 o
1decena y 5unidades. Escriba 5 en la
Los valores por posición se alinean en columnas: columna de las unidades y 1 arriba de las
decenas(rojo).
DM UM C D U
Adicione o sume las decenas y nos da 11 o 1
1 1 1 1 centena y 1decena. Escriba 1 en la columna
4. 5 3 6 de las decenas y 1 arriba de las centenas.
Adicione las centenas y nos da 14 o 1 unidad
+ 5. 8 7 9 de mil y 4 centenas. Escriba 4 en la columna
1 0. 4 1 5 de las centenas y 1 arriba de las unidades
de mil.
Adicione las unidades de mil y nos da 10 o
LEY CONMUTATIVA DE LA ADICIÓN
1 Decena de mil y 0 Unidades de mil, se
Para todo número natural a y b se cumple:
colocan en su respectiva columna. El total es
a+b=b+a
10.415
Significa que podemos sumar números naturales
en cualquier orden y el resultado o total es el Ejemplos:
mismo. (18+12) +20= (18+20) +12=18+(12+20)
Ejemplo: 9+6 = 6+9 = 15
32+15 = 15+32 = 47
250+100=100+250=350 30 + 20= 38 + 12 = 18 + 32
4.200+50=50+4.200=4.250
50 = 50 = 50
LEY ASOCIATIVA DE LA ADICIÓN
Para todo número natural a, b y c, se cumple: (350+150) +200= (350+200) +150
(a + b) +c = a + ( b + c ) = ( a + c ) + b
Las leyes CONMUTATIVA y ASOCIATIVA nos
indican que, para adicionar más de dos números, 500 + 200= 550 + 150
podemos usar cualquier ORDEN y
AGRUPAMIENTO. 700 = 700

RESTA DE NÚMEROS NATURALES Algunas veces tenemos que pedir prestado.

Realizar la resta 8.235 - 4.679= En este ejemplo: vemos que no podemos restar 9
Los valores por posición se alinean en unidades a 5 unidades, pedimos prestado 1
columnas: decena para tener 15 unidades le quitamos 9 nos
DM UM C D U queda 6U. El 3 decenas queda convertido en 2, se
7 13 12 15 repite el mismo proceso, no se puede restar 7
decenas a 2 decenas, se presta 1 centena para
3 2 tener 12 decenas nos queda 5D. El 4 centenas
8. 4 3 5 queda convertido en 3 centenas, como no se
puede restar 6 centenas, se presta 1 UM para
4. 6 7 9
- tener 13 centenas nos queda 7C. El 8 unidad de
mil queda convertido en 7UM, le quitamos 4UM
3. 7 5 6 quedan 3UM. El resultado es 3.756

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MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Recordar las multiplicaciones por 10,100,1.000,… Para dividir un número natural por la unidad
Para multiplicar un número natural por la unidad seguida de ceros, se cuentan en el dividendo,
seguida de ceros, se escriben a la derecha del de derecha a izquierda, tantas cifras como
número tantos ceros como tenga. Ejemplo: ceros tenga el divisor; ellas son el residuo.
Las cifras restantes forman el cociente.
45 x 100 = 4.500 Ejemplo:
189 x 1.000 = 189.000
5 x 100.000 = 500.000 56.000 ÷ 1.000= 56
20 x 10 = 200 94.200 ÷ 100= 942
740 x 10.000 = 7.400.000 530 ÷ 10= 53
756 ÷ 100= 7 y sobran 56
LEY CONMUTATIVA DE LA MULTIPLICACIÓN 20.874 ÷ 10.000= 2 y sobran 874
Para todo número natural a y b se cumple:
axb=bxa ECUACIONES ADITIVAS EN NATURALES
Significa que podemos multiplicar números Una ecuación es una igualdad en que se
naturales en cualquier orden y el resultado o desconoce algún término llamado variable o
producto es el mismo. incógnita, representado generalmente con
alguna letra minúscula.
9x8=8x9=72 6x8=8x6=48 7x8=8x7=56 Una ecuación consta de dos miembros
15x10=10x15=150 67x100=100x67=6.700 separados por el signo igual =. La expresión
escrita a la izquierda del signo = es el primer
LEY ASOCIATIVA DE LA ADICIÓN miembro y la expresión escrita a la derecha
Para todo número natural a, b y c, se cumple: del signo = es el segundo miembro de la
(axb)xc=ax(bxc)=(axc)xb ecuación.
Las leyes CONMUTATIVA y ASOCIATIVA nos Cuando decimos que vamos a resolver una
indican que, para multiplicar más de dos números, ecuación significa que vamos a averiguar el
podemos usar cualquier orden y agrupamiento. valor de la incógnita.
Ejemplo:
Ejemplos: X + 7 = 17 m-6=8
(8x2) x 10= (8x10) x2= 8x(2x10) X = 17 - 7 m =8+6
16 x 10= 80 x 2 = 8 x 20 X = 10 m = 14
160 = 160 = 160
Reemplazo el valor de la letra para comprobar
(75 x 100) x 5 = (75x5) x100 = 75 x (100x5) si quedó bien:
7.500 x 5 = 375 x 100 = 75 x 500
37.500 = 37500 = 37.500 10 + 7 = 17 14 – 6 = 8

PRODUCTO POTENCIA SE LEE BASE EXPONENTE POTENCIA

INDICADA
4x4x4 43= 4 a la tres o 4 al cubo 4 3 =64
5x5x5x5 54= 5 a la cuarta 5 4 =625

RADICACIÓN SE LEE RADICANDO ÍNDICE RAÍZ OPERACIÓN

√36 = Raíz cuadrada de 36 36 2 =6 Porque 6x6

√81 = Raíz cuadrada de 81 81 2 =9 Porque 9x9

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Matemáticas Actividad 1 – Tema2: OPERACIONES CON NATURALES

No olvides marcar todas las hojas de la CARTILLA en la parte de arriba.

Realizar los procedimientos de las operaciones en HOJAS BLOCK CUADRICULADAS.

1. Resolver las siguientes sumas y restas utilizando el CUADRO DE VALOR POSICIONAL.

a. 657 + 982+ 231 = e. 15.247 – 7.579 =

b. 3.457 + 4.096 +6.932 = f. 953.481 + 257.969 =
c. 67.813 – 49.976 = g. 1.028.719 + 804.564 =
d. 624.759 – 548.969 = h. 12.741.983 + 25.987.026 =

2. Completar el siguiente cuadro de MULTIPLICACIÓN.

a b c axb axc bxc axbxcx10

7 9 2
5 6 4
10 74 8
69 8 100
32 57 7

Resolver los siguientes problemas:

3.Una familia formada por 8 adultos y 7 niños, saldrán a
un parque de diversiones. Para ello quieren saber: Entrada Entrada
a. ¿Cuánto cuestan las entradas de todos los integrantes adulto niño
de la familia en cada uno de los sitios? Sitio A 15.500 10.500
b. ¿Si llevan $300.000 cuánto les quedaría según cada Sitio B 12.500 7.500
sitio? Sitio C 9.500 4.500

4. En un almacén de artículos eléctricos, un televisor de 32 pulgadas vale $ 1.549.000, un

equipo de sonido cuesta $ 2.350.600.

a. ¿Qué cuesta más un equipo de sonido o dos televisores? ¿Por qué?

b. Si un televisor de 55 pulgadas cuesta el triple del valor del televisor de 32 pulgadas.
¿Qué precio tiene?

5. Realizar 10 ejemplos de la propiedad Asociativa de la adición y 10 ejemplos de la

propiedad Asociativa de la multiplicación. Utilizar cantidades de una cifra.

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Matemáticas Actividad 2 - Tema 2: OPERACIONES CON NATURALES

REALIZAR EN HOJA BLOCK CUADRICULADA LOS PROCEDIMIENTOS DE LAS OPERACIONES:

1. En la siguiente tabla, el precio total de los 2. Realizar las siguientes DIVISIONES y su

artículos de cada columna aparece en la parte prueba:
inferior. Con base en esta información hallar el a. 22.464÷13 = b. 78.013÷ 17 =
precio de cada artículo. c.181.625÷2 = d. 3.487.352÷46 =
.
3. Las copias de esta cartilla se empacan en cajas
que contienen 24 cartillas cada una. ¿Cuántas cajas
se necesitan para empacar 432 cartillas?
4.Un comerciante pide prestados $29.640.000 para
comprar un carro. El préstamo lo pagará en 60
cuotas mensuales iguales, ¿De cuánto será cada
cuota (sin incluir intereses)?

Fuente: Aritmética y Geometría 1. Editorial Santillana 2004 página 88

5. Completar la siguiente tabla de POTENCIACIÓN, ver los ejemplos.

PRODUCTO POTENCIA SE LEE BASE EXPONENTE POTENCIA

INDICADA
2x2x2
7X7
10x10x10
3X3X3X3
1X1X1X1X1

6. Completar la siguiente tabla de RADICACIÓN, ver los ejemplos.

RADICACIÓN SE LEE RADICANDO ÍNDICE RAÌZ OPERACIÓN

√25
√16
√4
√9

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Matemáticas Actividad 3- Tema 2: ECUACIONES CON NATURALES

1.Escribe el número que falta para obtener la igualdad:

a. 8 + = 12 d. - 40 = 10

b. + 20 = 35 e. + 215 = 400

c. 100 - = 75 f. 680 - = 80

2. Unir con líneas las frases numéricas con su correspondiente ecuación.

Fuente: Aritmética y Geometría 1. Editorial Santillana 2004 página 87

3. Resolver en hoja block las siguientes ECUACIONES y comprobar el resultado.

a. s + 19 = 36 b. m – 10 = 30
c. n + 11 = 20 d. 3 + w = 14
e. 5 + t = 24 f. 265 + v = 320
g. 44 + m = 94 h. p - 100 = 255
i. r + 47 = 73 j. z – 80 = 250

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Guía académica # 2 Grado 6º

Sociales
Docentes Yanis Aida Cofles E. [email protected] whats app 3003796217
Metas de comprensión El estudiante comprenderá cómo se originaron el universo y la tierra, así como
su evolución y formación. El estudiante comprenderá las características
principales de la geografía de Asia y África. El estudiante comprenderá las
características de las civilizaciones primitivas.
Tópicos El universo y la tierra. Eras geológicas y evolución humana. Aspecto físico de
Asia y África. Civilización de Mesopotamia, Egipto, India y China.
Actividad: Realiza la lectura de cada guía y resuelve las actividades que ahí aparecen, puedes
elaborarla en tu cuaderno de ciencias sociales para este año o en hojas, luego les tomas una foto y lo
envías al correo [email protected]. No olvides copiar pregunta respuesta, para así poder evaluar
con más facilidad.
Espero que sea elaborada de la mejor forma, con mucho empeño y dedicación.
Sociales GUÍA # 1: ORIGEN Y EVOLUCIÓN EN NUESTRO
Tema 1
UNIVERSO
¿QUÉ ES EL UNIVERSO?
El universo es la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia, la energía, el
impulso, las leyes y constantes físicas que las gobiernan. La ciencia modeliza el universo como
un sistema cerrado que contiene energía y materia adscritas al espacio-tiempo y que se rige
fundamentalmente por principios causales. Basándose en observaciones del universo observable, los
físicos intentan describir el continuo espacio-tiempo en el que nos encontramos, junto con toda la
materia y energía existentes en él.
ORIGEN : el origen del universo es el instante en que surgió toda la materia y la energía que existe
actualmente en el universo como consecuencia de una gran expansión. La postulación denominada
teoría del big bang (gran explosión) es aceptada por la mayoría de los científicos, y postula que el
universo podría haberse originado hace unos 13 800 millones de años, en un instante definido.
ESTRUCTURAS DEL UNIVERSO
LAS GALAXIAS: A gran escala, el universo está formado por galaxias y agrupaciones de galaxias.
Las galaxias son agrupaciones masivas de estrellas, y son las estructuras más grandes en las que se
organiza la materia en el universo.
FORMAS DE LAS GALAXIAS
La creciente potencia de los telescopios, que permite observaciones cada vez más detalladas de los
distintos elementos del universo, ha hecho posible una clasificación de las galaxias por su forma. Se
han establecido así cuatro tipos distintos: galaxias elípticas, espirales, espirales barradas e
irregulares.
Galaxias elípticas Galaxias espirales Galaxia espiral Galaxias irregulares
barrada
En forma de elipse o Están constituidas por Es un subtipo de Incluyen una gran
de esferoide, se un núcleo central y galaxia espiral, diversidad de galaxias,
caracterizan por dos o más brazos en caracterizados por la cuyas configuraciones

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carecer de una espiral, que parten del presencia de una barra no responden a las tres
estructura interna núcleo. Este se halla central de la que formas anteriores,
definida y por formado por multitud típicamente parten dos aunque tienen en
presentar muy poca de estrellas y apenas brazos espirales. Este común algunas
materia interestelar. tiene materia tipo de galaxias características, como la
Se consideran las interestelar, mientras constituyen una de ser casi todas
más antiguas del que en los brazos fracción importante del pequeñas y contener
universo, ya que sus abunda la materia total de galaxias un gran porcentaje de
estrellas son viejas. interestelar. espirales. materia interestelar.

LA VÍA LÁCTEA: Es nuestra galaxia. Según las observaciones, posee una masa de 1012 masas
solares y es de tipo espiral barrada. Con un diámetro medio de unos 100 000 años luz se calcula que
contiene unos 200 000 millones de estrellas, entre las cuales se encuentra el Sol. En sus brazos
espirales, está el llamado brazo de Orión, que alberga nuestro sistema solar, y por tanto la Tierra.
LAS ESTRELLAS: Son los elementos constitutivos más destacados de las galaxias. Las estrellas son
enormes esferas de gas que brillan debido a sus gigantescas reacciones nucleares.
LOS PLANETAS: Los planetas son cuerpos que giran en torno a una estrella, deben cumplir además
la condición de haber limpiado su órbita de otros cuerpos rocosos importantes, y de tener suficiente
masa como para que su fuerza de gravedad genere un cuerpo esférico. En nuestro Sistema Solar hay
8 planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno
LOS SATÉLITES: Los satélites naturales son astros que giran alrededor de los planetas. El único
satélite natural de la Tierra es la Luna, que es también el satélite más cercano al sol.
ACTIVIDAD GUÍA # 1
1. ¿Define qué es el universo?
2. Explique ¿cómo se originó el universo?
3. Define qué es una galaxia.
4. De acuerdo a la descripción realiza el dibujo de cada una de las formas de las galaxias.
5. Enumera las características de nuestra vía láctea.
6. Define qué es una estrella, un planeta y un satélite.
7. Colorea y escribe los nombres

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Sociales
Tema 2 GUÍA #2 EVOLUCIÓN EN NUESTRO PLANETA TIERRA

LAS ERAS GEOLÓGICAS

Las eras geológicas son un tipo de división de la escala temporal geológica, es decir, de la escala
utilizada para medir la historia del planeta y de la vida desde sus inicios mismos. Existen diez eras
geológicas, a lo largo de las cuales tuvo inicio el proceso de formación y transformación de
la Tierra, así como el surgimiento de la vida, su complejización, su diversificación a lo largo del orbe y
su evolución. Su punto más reciente lo constituye la aparición de los seres humanos y el surgimiento
de nuestra civilización.

Clasificación de las eras geológicas

La historia de la tierra está clasificada en cinco importantes etapas, cada una de ellas con diferente
cantidad de años. Esta clasificación es la siguiente:
• Era Arcaica: ubica en los primeros millones de años de la tierra en donde se consideraba que
era una esfera llena de gases muy similares a los que forman el sol y de la cual se formaron
los planetas. De acuerdo con la teoría la tierra se enfrió y los gases se transformaron
en líquidos, estos luego se enfriaron más y se solidificaron originando las primeras rocas. De
ellas surgían vapores que formaron las nubes y la atmósfera. Se dio la aparición de
los mares y de la vida. Se dieron las lluvias que se depositaron en la corteza dando origen a
los mares primitivos y del fondo del planeta surgió el magma que formó volcanes.
• Era Precámbrica: en esta era se dieron las primeras manifestaciones de vida, eran
seres unicelulares muy parecidas a las bacterias. Algunos fósiles de esta era son
impresiones marinas rudimentarias. Continuó el enfriamiento del planeta y las explosiones
volcánicas disminuyeron generando hierro, plata y cobre. Se formaron las rocas
sedimentarias. Es también conocida como la era protozoica o de vida elemental y se
considera que duró aproximadamente 650 millones de años, aparecieron con ella
las esponjas, los corales y las plantas con raíces.
• Era Paleozoica: en esta época surgieron los peces y los helechos y fue una etapa de relativa
tranquilidad. Los océanos cubrían grandes porciones del planeta y la erosión empezó a jugar

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un papel importante. Se formaron las rocas calizas, había animales marinos con concha y en
las costas de los mares se asentó gran cantidad de arena. Hubo gran multiplicación
de insectos. El clima era caliente, hubo formación de bosques arborescentes y surgieron los
primeros animales vertebrados que podían vivir tanto en la tierra como en el mar. Duró
aproximadamente 360 millones de años.
• Era Mesozoica: fue la era de los enormes reptiles que vivían en la tierra y en los lagos.
Algunos de ellos incluso tenían alas y se esparcieron por los continentes. Algunos de ellos
evolucionaron hasta convertirse en las aves que vemos hoy en día. Aparecieron los
animales mamíferos y hubo gran actividad volcánica con la cual se
produjeron plegamientos y fallas en la superficie terrestre dando origen a las montañas. Duró
aproximadamente 120 millones de años.
• Era Cenozoica: esta es la era en la que la tierra tomó sus características actuales, las grandes
masas de hielo se movilizaron hacia los polos, los mamíferos se multiplicaron y
los continentes y los océanos tomaron la forma actual. Aparecieron los animales
domésticos y los primeros seres similares a los hombres. Se descubrió el fuego y la piedra.
ACTIVIDAD GUIA # 2
1. ¿Qué son las eras geológicas?
2. Por qué crees que son importantes las eras geológicas?
3. De acuerdo al cuadro elabora los dibujos de las especies vegetales y animales surgidas en
cada era.
4. Escribe el acontecimiento geológico de cada era.
5. Enumera las carácterísticas de cada una de las eras geológicas que aparecen en el texto
anterior.
6. Resuelve el siguiente crucigrama

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Sociales
Tema 3 GUÍA # 3: GEOGRAFÍA DE ASIA Y AFRICA

GEOGRAFÍA DE ASIA

El continente más grande del mundo se

localiza en el hemisferio norte del planeta.
Es, asimismo, el más diverso y más habitado
de todos, con un 60-61 por ciento de la
población mundial.
Asia y Europa no están físicamente
separados pues forman parte de una masa
de tierra nombrada Eurasia, pero ambos se
consideran continentes diferentes debido a
que cada uno tiene sus propias características étnicas, lingüísticas, históricas y, en general,
culturales.
El continente asiático es el más poblado de la tierra con más de la mitad de la población mundial,
tiene alrededor de 4.4 miles de millones de habitantes.
Descripción geográfica de Asia
Con sus cerca de 44’579,000 kilómetros cuadrados, Asia es el continente que cubre una tercera parte
del área terrestre, es decir, un 30 por ciento. También es el más poblado, pues tiene alrededor de 4.4
miles de millones de habitantes que muestran una gama variada de rasgos físicos. El idioma más
hablado de Asia y el mundo es el chino mandarín, pero el número de idiomas y dialectos es
grandísimo; solo en la India se hablan unas 800 lenguas.
Los límites de Asia son: el océano Ártico al norte, el océano Índico al sur y el océano Pacífico al
este. Por convención cultural, está separado de Europa por los montes Urales, el mar Caspio, el mar
Negro, el río Ural y las montañas del Cáucaso. Descansa sobre la placa euroasiática en su mayor
parte, sobre la placa árabe en su sección sur, sobre la placa india en el subcontinente Indio y sobre la
placa euroasiática en la región más oriental.
Su altitud media es de 914-1,220 kilómetros, mayor a la de los demás continentes. Gran parte del
relieve es montañoso y es en Asia donde se encuentran los picos más altos del mundo, si bien se
hallan también llanuras, desiertos y profundas cuencas. El pico más alto es el monte Everest, que es
de hecho el más grande del mundo; mide 8,848 metros de altura y se localiza entre China y Nepal. La
región oeste de Siberia se caracteriza por ser llana, pero Siberia central y oriental poseen varias
mesetas, de las que la meseta tibetana es la más alta. Sobresale una larga cadena montañosa: la
cordillera del Himalaya tiene más de 2,500 kilómetros de extensión y separa el subcontinente Indio
del resto de Asia. En la meseta tibetana se encuentran varios glaciares, cuyo hielo y nieve alimentan
múltiples ríos como el Obi, el Yenisei y el Lena, los cuales desembocan en el océano Ártico. En el
Pacífico desembocan el Amur, el río Amarillo, el Mekong, el Si-kiang y el Yangtsé, el más largo del
continente con sus 6,300 kilómetros de longitud. El lago Baikal, en el sur de Rusia, supera en
profundidad a todos los demás lagos: tiene 1,642 metros y contiene un 20 por ciento del agua dulce
no congelada del mundo.

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Debido a su enorme extensión, Asia cuenta con una amplia variedad de climas. En la región de
Siberia predomina el clima ártico y subártico, en tanto que el sureste de Asia y la India se distinguen
por su clima tropical y húmedo.
Flora y fauna de Asia. La vegetación de Asia está relacionada con el tipo de clima. En la zona ártica
se presenta la tundra, en el centro predominan las estepas, en las llanuras siberianas se halla la taiga
y las selvas cubren buena parte de los territorios del sureste, como en Malasia e Indonesia. Caso
aparte es el de la península arábiga, donde el terreno suele ser pedregoso y tener vegetación poco
llamativa. Sin lugar a dudas, el cultivo más importante de muchas regiones asiáticas es el arroz.
La fauna asiática está principalmente representada por animales como los tigres, el oso panda, el
elefante asiático, el rinoceronte indio y rinoceronte de Java, los orangutanes, los tarsios, el panda
rojo, el yak, el macaco japonés, etcétera. Asia meridional concentra un 10 por ciento de los peces del
mundo, mientras que todo el continente aloja unas 100 especies de tortugas.
AFRICA

“La cuna de la humanidad”, como se le ha llamado, es un

continente ubicado entre los hemisferios norte y sur, con una
superficie que supera más de tres veces la de Estados Unidos.
Después de Asia y América, es el continente más grande. Está
separado geográficamente del continente europeo por el mar
Mediterráneo y el océano Atlántico a través del Estrecho de
Gibraltar, y geopolíticamente de Asia por el canal de Suez, por
donde se halla el mar Rojo.
El continente descansa sobre la Placa africana. Tiene un área
total aproximada de 30.2 millones de kilómetros cuadrados, por
lo tanto, cubre aproximadamente el 20.4 por ciento de la
superficie de tierras emergidas. Al este se encuentra el océano
Índico, el Atlántico al oeste y al norte el mar Mediterráneo. Se compone de tierra continental casi en
su totalidad, y pocas islas. La más grande de ellas es Madagascar, la cuarta isla más grande del
mundo.
El ecuador atraviesa el continente, que se extiende de forma similar a ambos lados de esta línea. Por
esta razón, gran parte de su territorio se circunscribe entre los trópicos; el clima de África abarca
varios tipos, pero predomina el tropical. En sus puntos más altos alcanza el clima subártico. Por lo
regular, al norte del ecuador las condiciones son áridas o desérticas aunque en la región litoral se
encuentra un clima mediterráneo, mientras que en la región inferior dominan los climas cálidos y
húmedos e incluso templados en la región sureste.
El paisaje de África incluye 3 desiertos grandes: el Sahara (el más grande del mundo), el Namib y el
Kalahari. En el este se localiza la meseta de Abisinia y en el noroeste la Cordillera del Atlas, un largo
sistema montañoso. El pico más alto del continente es el Kilimanjaro, en Tanzania.
Posee unos 26,000 kilómetros de línea costera, pero los ríos son relativamente reducidos y poco
navegables. Los más destacados son el Nilo, el Zambezi, el Congo y el Níger. El Nilo es
probablemente el más importante; es el mayor del continente y uno de los más largos del mundo. Los

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grandes lagos están representados por el Victoria, el Tanganica, el Malaui, el Alberto, el Eduardo y el
Kyoga, entre otros situados a lo largo del Gran Valle del Rift.
Este continente se caracteriza por albergar antiguos y diversos grupos étnicos como los
bosquimanos, los masái, los pigmeos y los hotentotes. Su población total aproximada es de 1.2 miles
de millones de personas, y su ciudad más grande es El Cairo.
Flora y fauna: África es famosa por su fauna salvaje: leones, cebras, antílopes, elefantes, jirafas,
guepardos, búfalos, hienas y otros grandes animales. Las sabanas, que cubren casi la mitad de
África, son hogar de los grandes mamíferos entre los que se encuentran los felinos y los antílopes,
mientras que en las selvas, mayormente ubicadas a lo largo del río Congo, concentran más de 60
especies de anfibios, más de 400 especies de aves y mamíferos como el gorila y el bonobo.
Las sabanas están cubiertas de largos pastos, y en los oasis, diseminados a través del Sahara, el
agua subterránea que emerge permite el crecimiento de plantas, incluidas palmeras. Para sobrevivir
en el desierto, algunas plantas echan raíces que crecen barios metros por debajo de la superficie
(¡hasta 24 metros!), pero en algunas zonas, como en Libia, la vegetación es muy escasa o
prácticamente nula. En la selva, se estima una totalidad de 8,000 especies de plantas, aunque solo el
10 por ciento de las especies de este bioma se han identificado.
ACTIVIDAD GUIA # 3
1. Dónde se localiza el continente asiático?
2. Cómo se identifican entre Asia y Europa?
3. Cuántos kilómetros de extensión tiene Asia?
4. Cuáles son los límites de Asía?
5. Sobre cuáles placas tectónicas descansa el continente asiático?
6. Qué caracteriza el relieve de Asia?
7. Mencione os ríos y lagos de Asia
8. Qué caracteriza el clima asiático?
9. Enumere mínimo 5 características de la flora y fauna asiática.
10. Dibuje 3 especies de animales que se dan en Asia.
11. Elabore y complete el siguiente cuadro en su cuaderno de acuerdo a la geografía de
Asia
Extensión Límites Relieve Ríos Clima Flora y fauna

12. Como se le conoce a Africa?

13. Cómo está separada Africa de otros continentes?
14. Cuál es el área del continente africano?
15. Con qué mares u oceános limita?
16. Explique las características del clima africano.
17. Qué desiertos y coordilleras posee Africa?
18. Qué caracteriza los ríos africanos?

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19. Enumere y explique las caracteristicas de la flora y fauna africana.

20. Dibuje 3 especies animales que se dan en África.

Sociales GUÍA # 4: CIVILIZACIONES ANTIGUAS: MESOPOTAMIA Y

Tema 4
EGIPTO.
CIVILIZACIÓN MESOPOTÁMICA

La civilización mesopotámica tuvo lugar alrededor del 4000 a.

C. y corresponde a las primeras poblaciones con asentamientos
permanentes. Se estableció en un territorio muy fértil, entre los
ríos Tigris y Éufrates, la actual región de Irak. De allí el origen del
nombre Mesopotamia que significa “tierra entre ríos”. se destacó
por albergar múltiples imperios y culturas que evolucionaron en
conjunto, por eso se la considera la cuna de la civilización.
Entre las principales poblaciones se destacaron la sumeria, la asiria, la acadia y la babilónica, que
desarrollaron sofisticadas técnicas de agricultura aprovechando las crecidas de los ríos, lo que les
permitió establecer ciudades con gran densidad de población.
El origen de la civilización mesopotámica se remonta a la prehistoria, en especial, a fines
del período Neolítico, era en la que los humanos vivían de manera nómade en grupos reducidos y se
dedicaban a la caza o la recolección.
En una región que no presentaba las mejores condiciones, supieron aprovechar los canales de los
ríos Tigris y Éufrates para el riego de la siembra y desarrollaron la agricultura y la cría de animales,
pudiendo abastecer de alimento a una población numerosa.
Esta civilización comenzó a edificar los primeros pueblos estables. El inicio de los asentamientos
humanos fue una transformación que marcó un antes y un después en la historia, que continuó
desarrollándose por todo el mundo hasta la actualidad.
Características de la civilización mesopotámica
La civilización mesopotámica se caracterizó por:
• La agricultura y la cría de animales, dejando en un segundo plano la caza y la recolección.
• La nueva estructura social con una población numerosa y organizada por familias y por la
división del trabajo.
• Las múltiples culturas propias que, además, se cruzaban con las civilizaciones vecinas de
Egipto y del valle del Indo.
• La diversidad de pueblos que la habitaron, como los sumerios, los acadios, los asirios y los
babilonios.
• El desarrollo de importantes conocimientos sobre matemática, astronomía y arquitectura.
Además, crearon el primer sistema de escritura cuneiforme.
• La creación del documento jurídico más antiguo conformado por leyes escritas sobre piedra y
tablas de arcilla, durante la época de los babilonios.
• La religión politeísta en la que adoraban a varios dioses que tenían diferentes rangos de
importancia. Cada dios tenía un templo y un ritual determinado.

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Culturas mesopotámicas
Fueron múltiples las culturas que conformaron la gran
civilización mesopotámica.
Las culturas mesopotámicas fueron varias y se diferenciaban
por su origen y su estilo de vida, tanto nómade como
sedentario. Entre las principales culturas se destacan:
• Umm, Hassuna, Tell Halaf y Samarra. Fueron las
primeras tribus que se asentaron en la región.
• Sumeria. Fue la primera gran civilización que desarrolló una importante ciudad. Los sumerios,
que se cree que provenían de Asia central, se instalaron en el sur mesopotámico y alcanzaron
un gran nivel de desarrollo conformando la primera gran civilización. Crearon canales que
permitían aprovechar el agua de los ríos y desarrollar una agricultura de mayor escala. Su
organización social estaba conformada por varias ciudades amuralladas independientes entre
sí.
• Acadia, asiria y babilónica. Fueron grandes imperios de la Mesopotamia que se disputaron el
poder mediante sangrientos enfrentamientos. Los acadios habitaban en el norte mesopotámico
y se asentaron casi en paralelo al desarrollo de los sumerios. El rey Sargón intentó construir un
reino unificado con los sumerios y en 2350 a. C. formó un nuevo gran imperio que perduró
hasta su muerte. Los asirios fueron el pueblo más indomable y que más enfrentamientos
violentos desencadenó. Atacaron el Imperio babilónico ubicado en el centro de la
Mesopotamia. Los babilonios se aliaron con varias poblaciones vecinas y lograron ponerle fin
al poder asirio, dominando el sur mesopotámico mediante un reinado estable.
• Hitita y persa. Fueron poblaciones indoeuropeas, es decir, provenientes de Asia, que
invadieron la región. Alrededor del 550 a. C. un pueblo del norte mesopotámico llamado los
persas encabezados por el emperador Ciro II se rebeló contra el poder de los gobernantes
babilonios. Los persas conformaron un nuevo imperio que perduró unos 300 años. Los reyes
que sucedieron a Ciro llevaron una vida de opulencia sin límites que desencadenó en una
decadencia para la civilización, volviéndola vulnerable a nuevos ataques e invasiones de
pueblos como los partos, los romanos y los árabes.

Aportes de la civilización mesopotámica

Los mesopotámicos del imperio babilónico crearon el primer código
de leyes.
Entre los principales aportes de la civilización mesopotámica se
destacan:
• El sistema de escritura. Consistió en el primer vestigio de
escritura, incluso, anterior al sistema egipcio de jeroglíficos. Se la llamó escritura cuneiforme
por la forma de cuña que tenían los símbolos.
• El código de leyes. Consistió en un conjunto de leyes escritas en lengua semita, sobre piedra
o tablas de arcilla. Se llamó código de Hammurabi. Presentaba diferentes castigos para un
mismo delito, dependiendo de la clase social.

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• El calendario mesopotámico. Representaba dos estaciones: verano e invierno, el comienzo

del año correspondía con el equinoccio de primavera, durante el primer cuarto creciente lunar.
• Los conocimientos de astronomía. Las evidencias reflejan que creían en un sistema
planetario y que la Tierra giraba alrededor de un astro luminoso.

Civilización Egipcia
La civilización egipcia se formó alrededor del año 4.000 a.C. luego del surgimiento de la escritura, y
fue la civilización más icónica y poderosa de la historia. Se estableció a orillas del río Nilo en el
norte del continente africano que, con sus crecidas anuales, permitía abastecer de riego a los
campos sembrados, razón por la que la agricultura se convirtió en la principal fuente de riqueza de la
región.
La civilización egipcia alcanzó un gran desarrollo en las ciencias, el arte, la religión y el comercio.
Se destacó por la majestuosidad de sus monumentos cubiertos de jeroglíficos tallados en sus
paredes (que son las principales fuentes de información para los arqueólogos).
La civilización egipcia se estableció al noreste del continente africano, limitando al este con el mar
Rojo y al norte con el mar Mediterráneo. Los egipcios llamaban a esta tierra Kemet, que significaba
“tierra negra y fértil”, que estaba rodeada por extensos desiertos de arena (los actuales territorios de
Sudán, Israel, y Libia).
En sus comienzos, antes de convertirse en la poderosa civilización, el antiguo Egipto estaba dividido
en dos reinos alrededor de la Media Luna Fértil (o Creciente Fértil) región conformada por Tierra
Roja al norte y Tierra Blanca al sur. Un siglo después, el rey Menes dominaría el norte y unificaría a la
región convirtiéndose en el primer rey de la dinastía de faraones egipcios.
Organización política de la civilización egipcia
La sociedad egipcia estaba conformada por una jerarquía descendente de los dioses, el rey, los
muertos benditos y la humanidad (el pueblo). El gobierno estaba bajo el mando del rey o
faraón que, para los antiguos egipcios, era un ser divino que actuaba como nexo entre los humanos y
los dioses, y era el protector del pueblo.
Los faraones eran figuras humanas designadas por los mismos dioses. Los tronos eran
hereditarios y perduraban durante toda la vida del faraón, que contaba con el poder absoluto, incluso,
sobre la religión. Los primeros habitantes del actual territorio egipcio eran nómadas y se movían en
todo el valle del Río Nilo. Estos pueblos aproximadamente en el 4.000 antes de Cristo se agruparon
en dos regiones diferenciadas: el Alto Egipto y el Bajo Egipto. La población se unifica bajo el Faraón
Menes en el 3.100 a C.
La historia del Antiguo Egipto puede dividirse en:
• Imperio Antiguo. 3.000 a C – 2.050 a C. Se construyen las pirámides y florecen las artes.
• Imperio Medio. 050 a C – 1.800 a C. Fortalecimiento de la economía gracias a una
descentralización del poder político y económico.
• Imperio Nuevo. 1567 a C – 1085 a C. Expansión conquistadora.

Arquitectura de la civilización egipcia

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Las pirámides egipcias fueron construidas con gigantescos bloques de piedra.

Los principales íconos de la arquitectura egipcia son las pirámides. Consisten en unas
majestuosas construcciones de piedra que funcionaban como tumbas y que permitían al alma
emprender su viaje hacia otra vida. Disponían de un complejo sistema de pasillos y recámaras, donde
finalmente ubicaban el cuerpo momificado junto con numerosas pertenencias, comida, bebida y
objetos de valor que podrían serle útiles al alma en otra vida.
Debido a sus avanzados conocimientos en matemática y
mediciones, los egipcios manejaron los números y los
cálculos como ninguna otra civilización. Crearon una forma
de medición denominada “Codo” que se calculaba midiendo la
longitud del antebrazo (desde el codo hasta la punta de los
dedos). Posteriormente desarrollaron el cálculo en “Codo Real”
que equivalía a 0,524 metros de longitud y se subdividía en 7
tramos de 4 dedos cada uno (con un total de 28 dedos por unidad de medición).
La gran pirámide de Guiza fue mandada a construir por el faraón Keops alrededor del año 2570
a.C., y su base mide 440 codos x 440 codos (que equivale a 230,56 metros x 230,56 metros). Se
estima que su construcción duró 20 años y que requirió el trabajo de unos 10.000 hombres.
Actualmente es la más antigua de las siete maravillas del mundo.
La mayoría de las pirámides han sido saqueadas a lo largo de la historia, debido a la cantidad de
objetos de valor que contenían. Sin embargo, los arqueólogos han podido conocer detalles
asombrosos gracias a las escrituras en jeroglífico que abundan en las paredes de estos templos.
Descubrimientos de la civilización egipcia
El papiro era una lamina utilizada para elaborar documentos o
carteles.
Entre los principales descubrimientos de la civilización egipcia,
se destacan:
• El calendario egipcio. Debido a los
avanzados conocimientos en matemática y en astronomía,
establecieron una división de 24 horas del día y crearon un
calendario, primero lunar, y luego fue adaptado a un calendario solar que constaba de 365 días
en un año, período que se iniciaba con la crecida del río Nilo. Calculaban el mes y la estación
del año, representados con símbolos.
• El sistema de escritura. Los egipcios tomaron el concepto de escritura de los sumerios y
crearon su propio método pictográfico utilizando jeroglíficos (sistema basado en dibujos y en
símbolos). Principalmente gracias a la escritura, los arqueólogos pueden conocer las
costumbres, creencias, historias y características de la civilización.
• El arado tirado por animales. Los campesinos del valle del Nilo usaban un arado
de madera endurecida por el fuego, para labrar la tierra. Posteriormente, adaptaron el carro
para que pueda ser tirado por bueyes que eran azotados con un látigo para que avanzaran.
• El espejo de cobre. Era un objeto aplanado realizado íntegramente en cobre pulido que
resultaba muy costoso de fabricar, por lo que estaba reservado para la nobleza. Consistía en

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una superficie brillante que reflejaba imágenes bastante nítidas, por lo que permitía que los
faraones se maquillen o acomodaran su corona.
• El papiro. Consistía en una lámina flexible que obtenían a partir de los tallos de la planta de
“Papiro”, que alcanzaba hasta 4 metros de altura y y abundaba en el norte de Egipto. Las
láminas eran cortadas en trozos para elaborar documentos o carteles sobre los que escribían y
dibujaban.

ACTIVIDAD GUÍA # 4
1. Cuándo tuvo lugar y dónde se ubicó la civilización mesopotámica?
2. Qué significa la palabra “mesopotamia”?.
3. Qué poblaciones se destacaron en Mesopotamia?
4. Cuál es el origen de la civilización de Mesopotamia? Cómo inició?
5. Enumere y explique las características de la civilización de mesopotamia.
6. Mencione las culturas que conformaron la civilización de mesopotamia. Explíquelas..
7. Realice un dibujo de cada uno de los aportes de la civilización de mesopotamia.
8. Cuándo y cómo se formó la civilización egipcia?
9. Por qué se destacó esta civilización?
10. Qué caracterizó la organización política egipcia?
11. Qué caracterizó a los faraones?
12. Explique cómo se dividió la historia del antiguo Egipto?
13. Explique las características de la arquitectura egipcia.
14. Explique y realice un dibujo de cada uno de los descubrimientos del antiguo Egipto.

Guía académica # 2 Grado 6º

Educación Física
Docentes: Nombre: Jisel Alejandra Cárdenas Olarte Correo:
[email protected] WhatsApp: 3227769227 Códigos Classroom;
Grado 601 (pdqkszc), Grado 602 (v2qaqjl), Grado 603 (5akgjo7), Grado 604
(3h7qry5), Grado 605 (Crsfvhy)
Meta Comprensión El estudiante comprende la importancia de la construcción y desarrollo constante de
su esquema y lenguaje corporal; lo cual se evidencia en las practicas realizadas
(presenciales y virtuales
Tópicos Tensión muscular y conocimiento respiratorio, Equilibrio, Reacción motriz ante
estímulos y ritmo corporal ante estímulos, Sincronización de movimientos,
Adaptación de movimientos ante estímulos imprevistos

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 Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Tensión muscular y conocimiento respiratorio, Equilibrio,

Reacción motriz ante estímulos y ritmo corporal ante estímulos,
Ed. Física Tema 2: Sincronización de movimientos, Adaptación de movimientos
ante estímulos imprevistos

QUE ES SINCRONIZACION DE MOVIMIENTOS QUE ES CONOCIMIENTO RESPIRATORIO

Es hacer coincidir en el tiempo dos o más movimientos Es aquel que está formado por las vías aéreas y por
o fenómenos; en el baile hacer coincidir música y ritmo los pulmones. A través de las vías aéreas el aire
corporal. La capacidad de acoplamiento o circula en dirección a los pulmones y es en estos
sincronización es la capacidad para coordinar órganos donde se realiza el intercambio de gases.
movimientos de las partes del cuerpo, movimientos
individuales y operaciones entre sí. En las vías aéreas diferenciamos la vía aérea
superior, que va desde la nariz y la boca hasta las
Ejemplos cuerdas vocales, e incluye la faringe y la laringe, y
la vía aérea inferior, formada por la tráquea, los
bronquios y sus ramificaciones en el interior de los
pulmones, los bronquiolos.
QUE ES ADAPTACIÓN DE MOVIMIENTOS ANTE Ejemplo
ESTÍMULOS IMPREVISTOS.

Todos hemos estado expuestos, en alguna ocasión a

algún ruido monótono y continuo, llegando a
acostumbrarnos a él, al cabo de cierto tiempo y apenas
nos percatamos de su existencia, otras veces al entrar QUE ES EQUILIBRIO
en un lugar hemos experimentado un determinado olor
y al cabo de un rato, ya no lo percibimos con la misma En educación física, lo conocemos como el
intensidad. sentido del equilibrio la facultad fisiológica por
A esta disminución de la respuesta nerviosa y su la que percibimos nuestra posición en el
sensación correspondiente se le denomina adaptación espacio y somos capaces de mantenernos en
perceptiva o sensorial. La ocurrencia de una pie.
adaptación perceptual puede detectarse mediante los Ejemplos
cambios en el tiempo del juicio del sujeto sobre un
estímulo particular.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

QUE ES REACCION MOTRIZ ANTE ¿QUÉ ES LA TENSIÓN MUSCULAR?

ESTIMULOS Y RITMO CORPORAL ANTE
ESTIMULOS Se refiere a la rigidez muscular provocada por una
contracción continua de uno o más músculos. Se manifiesta
La rección motriz se entiende como la capacidad por pequeños nódulos o protuberancias detectables por el
de inducir y ejecutar rápidamente acciones tacto. Esta tensión puede afectar a cualquier músculo, pero
motoras, breves, oportunas y con la velocidad tiende a desarrollarse principalmente en el cuello, el útero, el
adecuada al estímulo visual, auditivo, táctil y trapecio, la región lumbar y las piernas. Aquí encontramos 4
kinésico. En cuanto a la educación rítmica nos tipos que son:
permitirá evidenciar como el cuerpo debe ser
pensado, analizado y plasmado a su vez nos
Contracción isotónica concéntrica: Es
ayuda a desarrollar todas esas manifestaciones
cuando levantamos, desplazamos o
corporales las cuales son producidas por la
movemos un objeto
necesidad de respuestas al medio y a los
estímulos por los cuales somos afectados.
Contracción isotónica excéntrica: Es cuando
frenamos el movimiento de un objeto.

Contracción isométrica: Es cuando

sujetamos un objeto sin que haya
desplazamiento, la fuerza que hacemos es
igual al peso del objeto.

Ed. Física Actividad 2 - Tema 2: Ejercicios Prácticos

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
El estudiante debe investigar y leer cada uno los temas y ejemplos mencionados anteriormente.
1. Con material reciclable que tengas en casa, realiza en un octavo de cartulina o cartón paja el dibujo del
aparato respiratorio con sus partes (con letra clara), marcalo con tu nombre, curso y decoralo.
2. En el cuaderno de educacion fisica realiza la investigacion de las funciones y enfermedades del sistema
respiratorio.
3. En una hoja blanca o de examen realiza un mapa conceptual sobre el sistema respiratorio.
4. Para estos ejercicios vas a necesitar un palo de escoba, recuerda que cada actividad tiene una duración
de un minuto:
• Equilibrar el palo en la palma de la mano (derecha e izquierda)
• Equilibrar el palo en un dedo (con los dedos de la mano que
domines)
• Colocar el palo parado frente a nosotros y dar toques con los dedos
para que este no se caiga
• Igual que el ejercicio anterior, pero ahora sobre un pie

5. El estudiante debe realizar cada uno de los ejercicios propuestos supervisado por un adulto responsable.
6. El estudiante debe registrar fotográficamente (es decir fotos), la ejecución de cada uno de los ejercicios
planteados.
7.
NOTA: Recuerda que en la parte de arriba de cada hoja encontraras una línea donde debes llenar los
todos datos del estudiante, con letra clara.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Guía de Trabajo Grado 6º

Religión
Docente: Yanis Aida Cofles E. [email protected] whats app 3003796217
Meta Comprensión: El estudiante comprenderá las características de las religiones
correspondientes a las primeras civilizaciones de la historia de la
humanidad
Tópicos Religión en la prehistoria. Religión de Mesopotamia. Religión de Egipto

Religión Religiones de la prehistoria y primeras civilizaciones

QUERIDOS ESTUDIANTES
Actividad: Realiza la lectura de la guía y resuelve las actividades que ahí aparecen, puedes
elaborarla en tu cuaderno de religión para este año o en hojas, luego les tomas una foto y lo envías al
correo [email protected]. No olvides copiar pregunta respuesta, para así poder evaluar con más
facilidad.
Espero que sea elaborada de la mejor forma, con mucho empeño y dedicación.
RELIGIÓN DE LA PREHISTORIA
¿Sabías que la religión viene desde la prehistoria?
El hombre desde sus orígenes necesitó de la fe, y del apoyo en fuerzas sobrenaturales, que lo
ayudaran en el duro camino de la supervivencia, En sus
inicios, no fue la religión sino la magia la que le sirvió en ese
propósito de tratar de dominar a los fenómenos naturales,
siendo las pinturas rupestres muestra de ellos. No es en esta
cultura el hombre, el que posee la habilidad para cazar, sino
que son las fuerzas naturales las que se lo permiten o no.
Se desconocen datos anteriores de la relación hombre
religión al hombre de Neandertal, remontándonos en este
estudio a cien mil años atrás.
El mundo de los muertos, misterio que aún continúa, fue fuente de espiritualidad religiosa, y la
creencia de una vida después de la muerte, de la mano de los perjuicios que pueden causarles a los
vivos, justificaba la gran cantidad de ritos y precauciones a la hora de enviarlos a su última morada. El
hombre de Neandertal realizó reales sepulturas, con previsiones para la otra vida. Esto se deduce de
restos encontrados por ejemplo en Corrèze (Francia) en 1908, donde el cadáver hallado está
acompañado de huesos de bisonte, trozos de cobre y útiles de silex.
El surgimiento de los chamanes, intermediarios entre los hombres y las fuerzas sibreaturales,
acompañado de ritos. Surge además el tabú como prohibiciones, y el jefe espiritual como sersuperior.
Entre las fuerzas naturales el rol del Sol, que maravilló al hombre primitivo, ocupó en general el situio
de deidad superior.
En el Neolítico, se encontraron los monumentos megalíticos, de piedra, ofrendados a sus muertos.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

RELIGIÓN DE MESOPOTAMIA
¿Sabias que el horoscopo se creó en mesopotamia?
La religión de Mesopotamia se originó en Sumeria,
expandiéndose por todo el territorio entre los ríos Éufrates y Tigris.
Abarcó los reinos conformados por Asiria, Babilonia y Acadia, que
adoptaron los mismos dioses con nombres diferentes.
Las ideas religiosas de esta región se diferenciaron notablemente
de otras aparecidas en el continente asiático durante la misma
época.
Características de la religión de Mesopotamia.
El principal rasgo de la religión de Mesopotamia fue su carácter politeísta y la adoración de dioses
castigadores y tiránicos.
Los dioses eran considerados los amos de los humanos, que habían sido creados para ser sus
sirvientes.
Algunas deidades estaban relacionadas con la astrología y los fenómenos naturales, cada uno
representaba un elemento de la naturaleza.
El dios supremo era una copia del rey mortal, poseía una corte que estaba a su servicio y decidía
sobre el destino del pueblo.
Los templos de religión de Mesopotamia o zigurat se ubicaban en la cúspide de una alta
construcción a la que se accedía por escaleras, ello le permitía al pueblo comunicarse con sus
dioses.
Los mesopotámicos tenían la visión de que la muerte representaba algo negativo, por ello no se
preocupaban en preparar a sus muertos. Los dioses de la religión de Mesopotamia.
Por su parte los sumerios poseían una triada de dioses:
• Anu era considerado el dios de cielo, siendo la deidad suprema, con el tiempo fue
reemplazado por Marduk.
• Enki representó al dios de la tierra y el agua que reinaba en las profundidades del planeta.
• Enlil personificaba al dios del viento.
Los asirios adoraban la siguiente trilogía:
• Ishtar se asociaba con la sexualidad, era la diosa del amor y la guerra.
• Shamash se le atribuía los valores de la equidad y justicia y como dios del sol.
• Sin constituía la sabiduría y dios de la luna.

RELIGIÓN DE EGIPTO
¿Sabias que los egipcios momificaban los cuerpos de los difuntos?

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

La religión egipcia se practicó por más de 3 milenios. Era politeísta, es decir, creían en varios dioses
a quienes les rendían culto. Estos dioses eran zoomorfos (animales). Posteriormente los egipcios
designaron a los dioses forma de humanos (antropomórfica) aunque mantenían atributos o
partes animales. A su vez creían en el poder de la naturaleza y les asignaban diferentes dioses.
La religión egipcia, además, consideraba sagrados ciertos animales, como el gato, el halcón,
el escorpión, el león, la serpiente, la vaca, el escarabajo, el toro, el ibis y el cocodrilo. Realizaban
cultos sagrados para evitar que los dioses se enfaden u ofendan.
La figura de los dioses era representada en la Tierra por un faraón quien tenía sangre divina. Es
decir, era heredero divino de los dioses y su mandato duraba toda la vida. Afirmaban fehacientemente
la inmortalidad del alma y se basaban, para ello, en la momificación.
Ver además: Cultura egipcia.
Características de la religión egipcia:
1. Politeista
Los dioses egipcios intervenían en la vida cotidiana de las
personas.
Tal como se mencionó más arriba los egipcios creían en
varios dioses. En un comienzo estos tenían forma animal
(zoomorfos) pero luego con los años fueron modificando sus
dibujos y atribuyéndoles forma semi-humana.
Estos dioses intervenían en la vida de los seres humanos de manera cotidiana y les informaban a
los faraones qué era lo que debían hacer.
2. Ofrendas
Era la forma de adoración por parte de la civilización egipcia hacia sus dioses. Estas ofrendas se
llevaban a cabo en los templos. Entre estas se encontraban los sacrificios humanos.
3. Amuletos
Los amuletos eran colgados en sus cuellos, muñecas o los escondían en sus ropas.
Estos objetos (que usaban tanto los vivos como los muertos) les proporcionaban protección y/o
poderes. Así podían atraer el amor, salud, trabajo, dinero, etc.
A veces estos amuletos eran formados por piedras preciosas o semipreciosas y los colgaban de
sus cuellos, muñecas o los escondían entre sus ropas. En ocasiones los ocultaban en pequeñas
cajas y los llevaban permanentemente. Algunos de los amuletos más conocidos eran:
• Ankh, la llave de la vida.
• Anillo atlante
• Buitre real
4. Cultos
El templo era el primer lugar de culto. Este sitio era el lugar o la casa de los dioses. Estos (más
conocidos como pirámides) estaban construidos por inmensos bloques de piedra.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

En su interior se podían encontrar diferentes habitaciones con pasillos e incluso algunos

pasadizos que, a la fecha, no se ha podido determinar hacia dónde se dirigen. Todo el templo es una
gran llave o camino para que el alma pueda llegar hasta El más allá.
Cultos a los muertos. Dentro de las tumbas se colocaba comida para que el alma tuviera alimentos en
su viaje. Una de sus creencias era la momificación de sus muertos como parte del viaje eterno del
alma hacia El más allá. Esta momificación la realizaban los sacerdotes. Luego de la momificación
llegaría el “juicio a los muertos”. Este juicio era el evento con mayor trascendencia o importancia para
los muertos. Allí se evaluarían todas las acciones que realizó el difunto en vida.
5. Momificación o embalsamamiento
La finalidad de la momificación era evitar la putrefacción de los cuerpos.
El proceso de momificación consistía en la quita de los órganos vitales (que eran colocados luego
en unos sacos llamados vasos canopes) y el lavado del cuerpo. En esta práctica se utilizaba resina o
bálsamo. Luego se colocaba a los muertos las tumbas y se los envolvía con sedas o telas.
La finalidad era evitar la putrefacción de los cuerpos. De este modo el cuerpo estaría listo para su
viaje y encuentro con el alma en el más allá.
6. Categorías de Dioses
Isis era la esposa de Osiris y diosa de la luna.
Dentro de esta religión existen distintos rangos o
jerarquías de los Dioses. Así se encontraban dioses
nacionales como Amón (Dios de la Luz y el aire) Osiris
(Dios de la vida, la fertilidad y después de la muerte), Isis
(la esposa de Osiris, era la diosa de la luna), Horus (Dios
de los cielos), Ra (Dios del sol y supremo creador),
Anubis, Thot y Seth pero también había dioses locales
como Ptah, Ra y Osiris.
Más en: Dioses egipcios.
7. Funciones del faraón
La función del faraón era ser un Dios y gobernar a los hombres en la tierra.
Según se sabe por escritos y simbología Osiris había dejado la realeza del mundo a su hijo
Horus. Este era el padre de todos los faraones de la tierra. Por tal razón los reyes (faraones) y sus
descendientes tenían sangre divina.
Por esta razón los egipcios se casaban entre hermanos y primos con el objetivo de mantener la
pureza de la sangre. El primogénito de la familia real sería el heredero divino, aunque esto debía ser
aprobado por los dioses.
La función del faraón era ser un Dios y gobernar a los hombres en la tierra. Una vez que un faraón
moría se le construía un templo. De esta forma se perpetuaba el culto como un Dios.
8. El juicio de los muertos

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Este juicio era presidido por Osiris, Ra y otros 40 Dioses. Durante el juicio se evaluaría cada
acción que el difunto hubiera realizado en vida. La balanza de la culpabilidad o de la salvación
(ejercida por Thot) determinaría si el muerto era digno de la vida eterna o bien si perdería su alma.
En caso de la pérdida de su alma esta era destrozada por Anubis. Caso contrario podría vivir en
la presencia y compañía de los dioses con toda felicidad durante la eternidad.
9. El libro de los muertos
El libro de la muerte evadía los peligros que le esperaban al alma
tras la muerte.
Este es un libro funerario. Es decir, que se encontraba dentro de
las tumbas y le servía al difunto en su viaje después de la muerte.
El libro indicaba de qué forma el muerto podía evadir los terribles
peligros que le esperaban tras morir.
Sólo con ayuda del libro el fallecido podía enfrentarse al juicio de Osiris y salvar su alma de la
destrucción. Este libro no se escribía en papiros sino que se detallaba mediante jeroglíficos e
iconografía en las tumbas y ataúdes.
10. El mito de Osiris e Isis
Osiris era el Dios de la fertilidad. Este gobernaba junto a Isis en el antiguo Egipto. Pero Seth,
hermano de Osiris, se sentía celoso de tal situación y buscó la forma de deshacerse de su hermano.
Así fabricó un ataúd de oro, lo encerró a Osiris y tiró el sarcófago al río Nilo.
Luego Isis buscó el ataúd incansablemente hasta hallarlo. Así lo llevó hasta el panteón dado que
sólo allí se encontraría seguro. Sin embargo el mito indica que Seth encontró el ataúd, lo abrió y sacó
el cuerpo matando a su hermano y partiendo el mismo en 14 partes que esparció por todo Egipto.
Tras estos hechos Isis recorrió todo Egipto hasta hallar los 14 pedazos y, con ayuda de Anubis,
reconstruyeron el cuerpo eterno e inmortal de Osiris.
ACTIVIDAD
1. Qué necesito el hombre desde sus orígenes?
2. Qué lo ayudo inicialmente?
3. En un principio que papel tenían las fuerzas sobrenaturales?
4. Cuál fue la fuente de espiritualidad religiosa?
5. Qué realizó el hombre neandertal?
6. Quiénes erán los chamanes y qué tabus surgieron?
7. Dónde surgió y se expandió la religión de mesopotamia?
8. Enumera y explica las características de la religión de mesopotamia.
9. Realiza el listado de los dioses y sus características.
10. Qué es una religión politeísta?
11. Qué forma tenían los dioses egipcios?
12. Cuáles erán los animales sagrados en el antiguo Egipto?
13. Qué caracterizó al faraón?
14. Enumera y explica las 10 carácterísticas de la religión egipca.
15. Realiza un dibujo de la religión de mesopotamia y otro de la religión de Egipto.
16. Resuelve la siguiente sopa de letras:

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

AMON
ANU
CHAMAN
DIOSES
EMBALSAMAR
FARAON
LIBRO
MUERTOS
OFRENDA
OSIRIS
POLITEISTA
RA
RITUALES
RUPESTRE
SAGRADOS
SUMERIOS
TABUS
TUMBA

17. Colorea los siguientes dibujos

Guía de Trabajo Grado 6º

Ética y valores
Docente Yanis Aida Cofles E. [email protected] whats app 3003796217
Metas de comprensión El estudiante comprenderá la importancia de las normas y las leyes, los
derechos y deberes
tópicos Normas y leyes. Derechos y deberes.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Ética y valores Lo que debemos cumplir…

QUERIDOS ESTUDIANTES
Actividad: Realiza la lectura de la guía y resuelve las actividades que ahí aparecen, puedes
elaborarla en tu cuaderno de ética para este año o en hojas, luego les tomas una foto y lo envías al
correo [email protected]. No olvides copiar pregunta respuesta, para así poder evaluar con más
facilidad.
Espero que sea elaborada de la mejor forma, con mucho empeño y dedicación.
LAS NORMAS
Las normas sociales son un conjunto de reglas que deben seguir las personas de una comunidad
para tener una mejor convivencia, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del
ser humano. El conjunto o sistema de normas, reglas o deberes que regula las acciones de los
individuos entre sí.
También se podrían definir como las reglas que una persona debe obedecer, para llevarse bien con
las personas, y tener una relación armónica con la sociedad incluyendo valores, tradiciones y
costumbres de dicha sociedad.
Tipos de normas
Estas normas establecen la forma de actuar en cierto lugar y bajo una circunstancia determinada, lo
que se establece es necesario acatarlo, si no se cumplen las normas establecidas, podríamos
obtener castigos. Debemos recordar que, aunque el incumplimiento de algunas normas puede causar
una sanción, la autoridad correspondiente tiene la obligación de hacer respetar los derechos
humanos los cuales se encuentran fundamentados en los artículos 1° al 29° y el artículo 123°, estos
artículos se encuentran en la constitución de 1917, la cual se encuentra vigente en los estados latinos
y americanos.
•
De trato social
Es de cada grupo. Su incumplimiento podría llevar al rechazo por parte de un grupo social o la
comunidad.
• Morales
Se originan en la conciencia de la persona y, por ende, dirigen nuestra conducta para actuar
con ética.
• Religiosas
Se originan por la creencia espiritual de cada persona dependiendo de la religión que practica.
• Jurídicas
Son creadas por una autoridad competente, con el fin de regular la conducta del ser humano.
Cumplirlas es un deber para quienes van dirigidas. Su incumplimiento puede generar castigos
y la autoridad puede obligar a acatarlas utilizando la fuerza pública, aún en contra de la
voluntad del obligado.
Normas de grupo
Es el nivel de rendimiento aceptable para el grupo mismo; varían según los grupos: altas normas para
ser aceptados, altas normas sobre la conducta del integrante, procedimientos descuidados en
reuniones o actividades no terminadas.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Normas grupales: reglas y pautas (explícitas e implícitas) que son comprendidas por los miembros de
un grupo y que guían y constriñen la conducta social.
Características de las normas
Características específicas. Que se permiten distinguir una de la otra. Cabe destacar que también
tanto un ciudadano común como un presunto acusado de violar las leyes tiene garantías y derechos
fundamentados en la constitución vigente de 1917.
Unilaterales. Alguien está obligado al cumplimiento de la norma, pero no hay nadie que pueda
exigírselo. (Ejemplo: Dar el saludo a alguien, no obliga a devolverlo, sino por cortesía).
Bilaterales. Impone deberes y concede facultades, hay una persona que debe cumplir y hay quien
pueda exigírselo. (Ejemplo: Comprar un kilogramo de azúcar te obliga a pagar el costo al vendedor).
Autónomas. La conducta de una persona es conforme a su propia voluntad. (Ejemplo: La forma de
vestirse, de peinarse, etc.).
Heterónomas. La norma es creada por un sujeto, pero es otro el que debe de cumplirla. (Ejemplo:
Reglas para contraer matrimonio).
Interiores. Regula la conducta al interior de una persona. (Ejemplo: No mentir).
Exteriores. La conducta externa debe adecuarse a lo establecido. (Ejemplo: No pasar un alto).
Coercibles. Si la norma no se cumple es posible obligar a hacerlo mediante el uso de la fuerza.
(Ejemplo: Si tienes un hijo, te pueden obligar a pagar mantención).
Incoercibles. No se puede obligar a cumplir alguna norma. (Ejemplo: No te pueden obligar a tener
determinado número de hijos).
LAS LEYES
Las leyes son el conjunto de normas jurídicas dictaminadas por un legislador, o sea, por una
autoridad competente en la materia. Su función es ordenar, prohibir o permitir algo específico y
concreto. Su acatamiento es obligatorio para quienes habitan bajo el imperio del mismo código legal
al cual la ley pertenece, como la constitución de un país o su código penal.
Quienes no obedecen las leyes se exponen a un castigo por parte de las fuerzas del orden
del Estado. Las mismas deben defender el marco jurídico oficial y de garantizar, al menos en
las democracias, la igualdad de derechos ante la Ley, esto es, el Estado de Derecho.
Ninguna ley, además, puede contradecir los mandatos fundamentales de la Constitución o Magna
carta. Esto se debe a que las leyes poseen entre sí cierto tipo de jerarquía, en la cual la
Constitución ocupa el lugar más alto, de modo que cualquier legislación debe supeditarse a ella. Las
leyes son además el campo de experticia de los abogados, jueces y legisladores.
TIPOS DE LEYES
Una primerísima división del cuerpo total de las leyes distingue al hecho de si se hallan o no
contenidas en un cuerpo legal de escritura. Así, tenemos:
• Ley natural. Las leyes naturales son las que estriban en la biología del hombre o en preceptos
considerados sumamente básicos, elementales, de la condición humana. Estas leyes son

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

propias del mero hecho de ser humano. Se los considera previos y con jerarquía por encima de
cualquier cuerpo de leyes escrito.
• Ley positiva. Todas aquellas leyes promulgadas en el marco de una sociedad y que poseen
un texto escrito que las soporta y las contiene, como los códigos y reglamentos. Esta ley a su
vez se clasifica según su modo de operar en:
Permisivas. Aquellas que aportan un derecho o una posibilidad.
Prohibitivas. Aquellas que cercenan una libertad o coartan un derecho.
Declarativas. Aquellas cuyo contenido consiste en definiciones o explicaciones formales.
¿Para qué sirven las leyes?
Las leyes sirven fundamentalmente para dictaminar, prohibir o permitir algo en una sociedad
específica. Por ley se disponen las reglas de juego de la misma, sea en el ámbito penal, comercial,
familiar o en cualquier otro ámbito posible.
Las sociedades que se autodeterminan se rigen por sus propias leyes, mientras que las sometidas a
otra se rigen por las dictaminadas por su colonizador. Las leyes están siempre respaldadas por una
autoridad o un poder al que le son funcionales para mantener un orden específico.
¿Quién emite las leyes?
Luego del debate los representantes votan a favor o en contra
de una ley.
Las leyes deben ser emitidas por una autoridad legítima y
reconocida para que puedan tener validez. Son fruto de
instituciones sociales, políticas y jurídicas. Su aprobación
generalmente sigue algún tipo de protocolos, que conducen
eventualmente a su divulgación entre las personas que deben acatarla.
Por ejemplo, en las repúblicas democráticas, las leyes son fruto del trabajo del órgano legislativo:
el Parlamento o Congreso. Esta asamblea legislativa está compuesta por representantes de la
elección popular expresada a través del voto.
En otros tipos de régimen de gobierno, como las monarquías absolutistas, las leyes
son dictaminadas por la voluntad del monarca. Por otro lado, en las sociedades teocráticas las
leyes se toman de algún texto sagrado religioso.
¿Cómo operan las leyes?
No puede castigarse un delito cometido antes de que se aprobara
la ley que lo prohíbe.
Las leyes funcionan en base a ciertos principios que les son
propios:
• Generalidad. La ley aplica a todos los que se vean
contemplados en su contenido, sin ningún tipo de salvedades o distinciones.
• Obligatoriedad. El cumplimiento de las leyes no debe ser optativo, sino imperativo-atributivo,
incurriéndose en un delito y mereciendo un castigo cada vez que se viole lo dispuesto en la ley.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

• Permanencia. Las leyes están vigentes por tiempo indefinido, hasta que así lo disponga el
organismo que las promulga, ya sea debido a su reemplazo por otra, o a su falta de necesidad.
• Abstracción e impersonalidad. Las leyes no regulan ni contemplan casos individuales, sino
que dictaminan en abstracto el comportamiento, sin estar dirigidas a nadie en particular, sino a
toda la comunidad.
• Irretroactividad. Las leyes no operan de manera retroactiva, esto es, que no puede castigarse
un delito cometido antes de que se aprobara la ley que lo prohíbe. Las leyes rigen siempre
hacia adelante en el tiempo.
• Ignorancia no exime. Ignorar las leyes, es decir, no saber que existían, no nos exime del
castigo dispuesto en la ley por infringirla.
¿Cómo se derogan las leyes?
Las leyes que ya no se desean o no son útiles se derogan, esto es, se sacan de circulación en la
sociedad. Este procedimiento, llamado derogación, corresponde al organismo legislativo de la
sociedad, y sólo puede efectuarse respetando la jerarquización de las leyes.
¿Por qué son importantes las leyes?
Las leyes definen como deben resolverse los problemas en una comunidad.
Las leyes son los instrumentos mediante los cuales los seres humanos regulamos nuestro
comportamiento en sociedad. Nos proveen de un código único, similar, con el cual juzgar
nuestras acciones y saber qué es aceptado o no por el conjunto de la población.
Además, definen cómo deben resolverse los inconvenientes que con la ley se presenten. No
existen, en ese sentido, sociedades sin leyes, incluso si no son oficiales o si se imponen mediante
tipos de autoridad no precisamente democráticos.

LECTURA
QUÉ SON LOS DERECHOS Y DEBERES
Todas las personas, independientemente de la edad, el origen, la cultura y de cualquier otra
circunstancia, tenemos unos derechos que se deben respetar. Igualmente, todos, del más
pequeño al más mayor, tenemos también unos deberes que cumplir. Tanto los derechos como los
deberes son necesarios para vivir en sociedad y para convivir bien con los demás.
Cada derecho lleva aparejados unos deberes y unas responsabilidades. Así, por ejemplo, como
niños y jóvenes, tenéis reconocido el derecho a la educación, pero este derecho comporta, al mismo
tiempo, un deber y una responsabilidad para vosotros: el deber de ir a la escuela y la responsabilidad
de estudiar. Otro ejemplo de que nuestros derechos piden nuestro compromiso es que tenéis
derecho a no ser agredidos y, por lo tanto, también el deber de no agredir a los otros. Y aún
otro: tenéis derecho a la salud y, por lo tanto, el deber de ir al médico, de tomar los medicamentos, de
no actuar poniendo en peligro vuestra salud: comiendo inadecuadamente, haciendo actividades en
las que os podéis hacer daño o podéis hacer daño a los otros y perjudicar su salud.
Por lo tanto, si queremos que los derechos de las personas de nuestro entorno sean respetados,
tenemos el deber de no vulnerar estos derechos. Si queremos que el lugar donde vivimos sea
agradable, tenemos que respetarlo, tanto si sólo es nuestro como si es de todos.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Los derechos son las necesidades de las personas que han sido reconocidas jurídicamente, a través
de leyes internacionales, nacionales y autonómicas. Estos derechos de todas las personas están
recogidos en la Declaración de Derechos Humanos, y en cada Estado, en su Constitución. En
Cataluña, también en el Estatuto.
Los niños o personas menores de 18 años, tienen derecho a una atención y protección especiales.
Estos derechos están recogidos en una ley internacional que se llama Convención de las Naciones
Unidas sobre los Derechos de los Niños, que recoge los derechos esenciales de los niños y los
convierte en obligaciones que han de ser satisfechas por parte de los gobiernos.
La sociedad y los padres tienen el deber de asegurar el cumplimiento de los derechos de los niños
establecidos en la Convención. Las leyes y el gobierno deben ayudar a los padres en este
cumplimiento.
La Convención, que define a los niños como seres humanos menores de 18 años (artículo 1),
establece que los derechos reconocidos en este documento afectan a todos los niños,
independientemente de cualquier otra circunstancia (artículo 2), y hace constar que toda acción
hacia los niños tiene que realizarse en su interés (artículo 3).
En el artículo 8 se especifica que los niños tienen derecho a que se respete su identidad; el artículo 9
habla del derecho a crecer en su ambiente familiar y a no ser separado de los padres, si no es por
una causa mayor.
En el artículo 12 se expone el derecho a que los puntos de vista de los niños sean respetados,
mientras que el artículo 13 hace referencia al derecho a la libertad de expresión.
Los artículos 19, 32, 33, 34, 35 y 36 establecen el derecho a ser protegidos de cualquier forma de
maltrato y de explotación.
En el artículo 23 se destacan los derechos de los niños con discapacidad; en el 24 el derecho a la
salud y en el 28 el derecho a la educación.
También el derecho al juego y a la cultura están contemplados (artículo 31).
En resumen, la Convención establece el derecho de los niños a ser niños, a no ser adultos antes
de tiempo, a no tener que preocuparse por la alimentación, la salud o la vivienda; dice que el niño
debe ser amado y protegido, que debe poder decir lo que piensa y lo que siente, que debe ser
escuchado y tomado en serio.
Y lo que es más importante, casi todos los Estados del mundo firmaron ante la Organización de
Naciones Unidas que tomarían las medidas necesarias para que se cumpliesen estos derechos.
Cataluña dispone además de la Ley de los derechos y oportunidades en la infancia y la
adolescencia, impulsada por el Departamento de Acción Social y Ciudadanía y aprobada por el
Parlamento de Cataluña el mes de mayo de 2010. Esta Ley tiene como objetivo mejorar el sistema de
protección ante maltratos, agilizar la adopción nacional y situar el derecho de participación como una
prioridad en las políticas de infancia.
ACTIVIDAD
1. ¿Qué son las normas?
2. Enumere y explique los tipos de normas
3. ¿Qué son las normas de grupo?

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

4. Mencione y explique cada una de las características de las normas

5. De acuerdo a los ejemplos de las características realice el dibujo de tres
características de normas.
6. ¿Qué son las leyes?
7. ¿Cuál es su función?
8. ¿Qué pasa si no acatamos las leyes?
9. Explica los tipos de leyes.
10. ¿Para qué nos sirven las leyes?
11. ¿Quién emite las leyes?
12. ¿De qué son fruto las leyes?
13. ¿Cuáles son los principios de las leyes?
14. ¿Cómo se derogan las leyes?
15. ¿Para qué son importantes las leyes?
16. Realiza el resumen de la lectura “qué son los derechos y deberes’”.
17. ¿Escribe cuál es el mensaje que te dejó esa lectura?
18. ¿Por qué crees que son importantes los derechos y deberes?
19. Inventa un cuento sobre los derechos y los deberes.
20. Colorea los dibujos

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Guía académica # 2 Grado 6º

CASTELLANO
Docente Luz yaneth Méndez Díaz
Correo [email protected]
Metas de comprension 1. El estudiante comprende los conceptos de sílaba, palabra y
oración y sus correspondientes funciones.
2.El estudiante comprende e identifica los elementos de la
comunicación presentes en los medios masivos actuales metas de
comprensión.
típicos ESCRITURA Y GRAMATICA: La sílaba, la palabra, la oración.
LA COMUNICACION: Elementos de la comunicación.
GENEROS LITERARIOS: Mito y leyenda. INTERPRETACION Y
PRODUCCION TEXTUAL: Pre lectura

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Castellano Tema 1: QUE ES LA SILABA

La sílaba es una unidad fonética de la lengua que está compuesta por uno o más sonidos que se
agrupan en torno al de mayor intensidad, que es siempre una vocal.

Según el número de letras: También podemos clasificar las sílabas según el número de letras de que
estén compuestas de la siguiente forma:

Monolítera, de una letra: u-no.

Bilítera, de dos letras: pa-rar.
Trilítera, de tres letras: tra-zo.
Cuadrilítera, de cuatro letras: tras-mi-sión.
Pentalítera: de cinco letras: trans-crip-ción

1. Elija la división correcta para lasl siguientes palabras:

a. .Pensamiento pen-sa-mien-to pen-sa-mi-en-to

b. raíz raíz ra-íz
c. veraneo ve-ra-ne-o
d. Darío da-río da-río
e. 5 Niega re-HU-sa
f. 6.prohibido cohi-bi-do cohi-bi-do
g. 7. aula au- la a-u-la
h. 8. licuáis li-cu-á-is li-cuáis
i. 9. Paraguay Pa-ra-gua-y Pa-ra-guay
j. 10. caótico caó-ti-co ca- ó -ti-co
k. 11. héroe hé-ro-e hé-roe
l. 12. miedo mi-e-do mie-do
m. 13. Moisés Moi-ses Mo-i-ses
n. 14. cuidado cu-i-da-do cui -da-do
o. 15. jesuita je-su-i-ta je-sui-ta
p. 16. estoico es-to-i-co es-toi-co
q. 17. prohibido pro-hi-bi-do prohi-bi-do

Castellano Tema 2: LA ORACIÓN GRAMATICAL

La oración es la palabra o conjunto de palabras con las que se expresa una idea con sentido
completo. Generalmente está formada por un sujeto y un predicado. El elemento esencial de la
oración es el verbo.
Oraciones formadas por varias palabras: Las grandes compañías dan trabajo a muchas personas.
Los buenos empleados ayudan al éxito de una empresa.
Oraciones de una sola palabra: Estudiemos. Ven. Comamos.

Las oraciones se pueden clasificadas según distintos criterios:

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Según la intención del hablante

• Oraciones dubitativas. Expresan alguna duda. Por ejemplo: Quizás vaya a la fiesta. / Me
parece que el que llamó era Juan.
• Oraciones exclamativas. Reflejan la emoción que atraviesa quien la pronuncia. Esta
emoción puede ser enojo, sorpresa, alegría, entre otras. Por ejemplo: ¡No lo puedo creer, me
saqué un diez en el examen final! / ¡Qué susto que me diste, no aparezcas más así!
• Oraciones interrogativas. Pretenden obtener algún tipo de información del interlocutor.
También se las usa a modo de sugerencia o incluso para retar a alguien. Por ejemplo: ¿No te
parece que lo que hiciste no es correcto? / ¿Quieres ir al cine conmigo el sábado?
• Oraciones desiderativas. Expresan algún anhelo o deseo del emisor. Por ejemplo: Ojalá
que el domingo esté soleado así vamos a la pileta. / Espero que la pasen muy bien en la
fiesta.
• Oraciones declarativas. También conocidas como “enunciativas”, expresan alguna opinión,
idea o juicio del emisor o narran algún hecho que sucedió o que está por suceder. Pueden
ser afirmativas o negativas. Por ejemplo: Este mes no llegamos a los objetivos
propuestos. (negativa) El efecto invernadero tiene consecuencias irreversibles en cientos de
especies animales. (afirmativa)
• Oraciones exhortativas. También conocidas como “imperativas”, se usan para ordenar,
suplicar, rogar o pedir. Por ejemplo: Te vas ya a tu habitación. / Por favor, te pido que me
ayudes a hacer la tarea que si no me ponen un cero.

Según la cantidad de miembros

• Oraciones bimembres. Tienen dos miembros: sujeto y predicado. Por ejemplo: María está
en su casa. ("María" es el sujeto y "está en su casa" es el predicado)
• Oraciones unimembres. Tienen un solo miembro. Por ejemplo: ¡Qué envidia! / Llueve
mucho.

• Ver más en: Oraciones bimembres y unimembres

Fuente: https://www.ejemplos.co/tipos-de-oraciones/#ixzz6o18J9Mx7

2. teniendo en cuenta las clases de oraciones aprendidas encuentra la pareja escribe dentro del
guion el numero correspondiente.

1. Interrogativa (pregunta). ------------------ de pronto, té vuelvo a llamar

2. desiderativa (deseo)_____________ me gusta hacer deporte todos los días
3. exclamativa (sorpresa o exclamación) ____________ no insistas, no quiero salir
4. imperativa (da orden) ____________ te aconsejo que estudies para la evaluación
5. enunciativa (afirma)_______________quiero que todos tengan buen puntaje en las

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Pruebas
6. dubitativa (duda)________________traigan rápido los cuadernos de español.
7. exhortativa (ruego, consejo) __________ ¡hola! ¡qué bueno verte!

LAS HOJAS DE LOAS ARBOLES

Cada clase de árbol tiene una hoja de forma diferente. Podemos reconocer la mayoría de los árboles
por la hoja que tienen. Las hojas son casi siempre verdes, pero a veces otro color, por ejemplo, el rojo,
cubre el verde. La sustancia verde que encontramos en las hojas se denomina clorofila. Las hojas
fabrican alimentos para el árbol. Para poder fabricarlos necesitan el agua y las sales minerales que
las raíces han sacado de la tierra y que son transportadas por medio de tubitos hacia las venas de las
hojas. Las hojas necesitan también sol y un gas del aire que se llama dióxido de carbono. La clorofila
verde que se encuentra en las hojas utiliza los rayos del sol para transformar el agua, el dióxido de
carbono y las sales minerales en alimento. La mayoría de los árboles no crecen bien a la sombra
porque no hay bastante sol para que las plantas fabriquen el alimento que necesitan. Muchos árboles
pierden las hojas en invierno. Estos árboles se llaman deciduos o de hoja caduca. Unos cuantos
ejemplos son: el roble, el fresno, el haya, el manzano… En primavera a los árboles deciduos les salen
nuevas hojas. Algunos árboles no pierden las hojas en invierno. Se llaman árboles de hoja perenne.
Entre ellos está el pino, la encina, el laurel… No todas las hojas de un árbol de hoja perenne duran
siempre, van cayendo a lo largo del año para renovarse. Si os fijáis en el suelo de debajo de uno de
estos árboles veréis las hojas que han caído. T. Jennings, Els arbres. Ed. Cruïlla

3. Relaciona cada idea con el párrafo en que aparece:

a) El sol es necesario para la vida del árbol. Párrafo

b) Las hojas de los árboles son diferentes. Párrafo
c) Las hojas fabrican alimentos. Párrafo
d) Los árboles de hoja caduca pierden sus hojas en invierno. Párrafo
e) La clorofila es verde y está en las hojas. Párrafo
f) Los árboles de hoja perenne conservan sus hojas. Párrafo

4. Completa el siguiente resumen con las informaciones del texto:

Las hojas de los árboles tienen La clorofila:

La clorofila es: ________________________________________________________

La clorofila utiliza el sol: _________________________________________________
Los arboles de hoja caduca pierden: _______________________________________
Los de hoja perenne se renuevan: _________________________________________

5. Responde con tus palabras a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la función de las hojas de los árboles?

b) ¿Y la de las raíces?
c) ¿Qué le ocurre al árbol si no hay bastante sol?

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6. Clasifica los siguientes árboles según el tipo de hoja que tienen: roble, pino, encina, fresno,
haya, laurel, manzano.

7. Explica cómo se alimentan los árboles.

8. Representa gráficamente la lectura anterior

9. En las siguientes expresiones subraye la forma correcta de escritura

a. Cantidad de tierra levantada por el viento recibe el nombre de Polvero - polvazón – polvareda
b. El aparato que reproduce en alta voz los sonidos, recibe el nombre de . altoparlante – altavoz –
parlante
c. El chocolate se bate con el bolinillo . molinillo- bolenillo- molenillo.
d. El vaso nocturno para depositar los orines se llama vaso de noche- bacenilla- bacinilla- bacinica
e. Se dice correctamente : V´ndame un boñuelo – Véndame un buñuelo
f. El que hace los buñuelos recibe el nombre de boñuelero- buñuelero
g. El lugar donde venden los buñuelos se llama boñuelería- buñuelería
h. Cantidad de humo, recibe el nombre de Humarada- humero – humareda
i. Asistí a : un bautizo – un bautismo
j. Aparato para conectar electrodomésticos recibe el nombre de enchufle - enchufe - toma corriente
k. Correctamente debe decirse leche estilizada – leche esterilizada – leche pasteurizada
L. Destruir un territorio arrasando edificios recibe el nombre de desvastar- devastar- acabar-
arrasar
M. Un lugar cenagoso recibe el nombre de ciénaga- cénega- cienagá
N. Quebrantar a golpes es : Machucar- machacar- machuqué
O. Persona en el destierro recibe el nombre de destierrada - exiliada- exilada – desterrada
P. Utensilio de cocina recibe el nombre de trastes, trastos

10. Consulta en el diccionario el significado de las siguientes palabras.

PALABRA, SIGNFICADO ,GRAFOLOGÍA, CALIGRAFÍA, DACTILOGRAFÍA, ESTILÓGRAFO,

ETNOGRAFÍA, ORTOGRAFÍA, RADIOTELÉGRAFO, TIPÓGRAFO ,TOPÓGRAFO, BIOGRAFÍA
,COREOGRAFÍA DEMOGRAFÍA FONOGRAFÍA LITOGRAFÍA PORNOGRAFÍA TAQUIGRAFÍA
POLÍGRAFO, HIDROGRAFÍA, CARTOGRAFÍA, TOXICOGRAFÍA, COSMOGRAFÍA,
RADIOGRAFÍA, ESTEQUIMETRÍA, FILANTROÍA.

Castellano Tema 3: ELEMENTOS DE LA COMUNICACION

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
La comunicación es un proceso que consiste en la transmisión e intercambio de mensajes entre un
emisor y un receptor.

En este proceso, además del emisor y receptor, participan diferentes elementos:

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• el código, que es el lenguaje empleado,

• el canal de comunicación, que es el medio usado,
• el contexto, que son las circunstancias donde se desarrolla la comunicación,
• el ruido o perturbaciones en la recepción del mensaje original, y
• la retroalimentación o feedback, que supone la respuesta hacia el primer mensaje.
El proceso comunicativo es esencial para la vida en sociedad: permite que los seres humanos se
expresen y compartan información entre sí, establezcan relaciones, lleguen a acuerdos y sean
capaces de organizarse.

La comunicación, además, puede llevarse a cabo de diferentes maneras: verbal, utilizando un

lenguaje o idioma, o no verbal, valiéndose de gestos, lenguaje corporal o signos no lingüísticos.

La palabra comunicación deriva del latín communicatĭo que significa compartir, participar en algo o
poner en común.

Por eso, el término comunicación también se utiliza en el sentido de conexión entre dos puntos. Por
ejemplo, el medio de transporte que realiza la comunicación entre dos ciudades o los medios técnicos
de comunicación (las telecomunicaciones).

Elementos de la comunicación
Los elementos que componen el proceso de la comunicación son:

• Emisor: es quien transmite el mensaje

• Receptor: es el que recibe el mensaje.
• Código: es el conjunto de signos que serán utilizados para crear el mensaje (palabras, gestos,
símbolos).
• Mensaje: es la información o conjunto de datos que se transmiten.
• Canal de comunicación: es el medio físico que se utilizará para enviar el mensaje, como carta,
teléfono, televisión, internet, el propio aire, etc.
• Ruido: son todas las distorsiones que pueden influir en la recepción del mensaje original, y
pueden ser tanto del emisor, como del canal o del receptor.
• Retroalimentación o feedback: en una primera instancia, es la respuesta del receptor hacia el
mensaje recibido. Si posteriormente el emisor responde a lo enviado por el receptor, también
se considera retroalimentación.
• Contexto: son las circunstancias en las que se desarrolla el proceso de comunicación. Tienen
influencia directa en la interpretación del mensaje (espacio físico, marco de referencia cultural
del emisor y el receptor, contexto social, etc.)
•
LOS 5 PASOS EN EL PROCESO DE COMUNICACIÓN
Para que la comunicación ocurra, son necesarios algunos pasos básicos que caracterizan a este
proceso:

1. La intención de comunicar: se requiere de uno o varios emisores que quieran enviar a un

mensaje.
2. La codificación del mensaje: el emisor prepara el mensaje según el tipo de comunicación que
vaya a emplear (verbal, no verbal, escrita o visual).

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3. La transmisión del mensaje: implica la utilización de medios o canales adecuados al código

empleado en el mensaje (un correo electrónico o un mensaje instantáneo para enviar un
mensaje escrito, una llamada o charla para una comunicación verbal, etc.)
4. La recepción del mensaje: para que el mensaje pueda ser recibido, el receptor debe conocer
el código en el cual le fue enviada la información. Por ejemplo, si se le envía una carta a una
persona que no sabe leer, el proceso de comunicación no tendrá lugar.
5. La interpretación del mensaje: aquí entra en juego el contexto del receptor, ya que
dependiendo de factores biológicos, psicológicos, emocionales o socio culturales, el mensaje
puede ser interpretado de múltiples formas que no necesariamente tienen que coincidir con la
intención que tenía el emisor al momento de comunicar.

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN

• Requiere de un emisor y un receptor: para que el mensaje pueda ser enviado se requiere de
la intervención de un emisor, del mismo modo que el receptor es esencial para que el mensaje
pueda ser recibido e interpretado.
• Es un proceso dinámico: los roles de emisor y receptor se pueden intercambiar en el proceso
comunicacional. De esta forma, una vez que el receptor envía su retroalimentación o
feedback, se convierte en emisor.
• Es indispensable para la interacción de los individuos: la comunicación sirve para reafirmar al
individuo al permitirle expresarse y transmitir un mensaje.
• Favorece la organización social: influye en la interacción de los grupos sociales que
comparten un código común y les permite establecer acuerdos y organizarse.
• Es imposible que no se lleve a cabo: la comunicación es un proceso que ocurre de forma
continua y en diferentes niveles. Esto se describe en los cinco axiomas de la comunicación
establecidos por el psicólogo Paul Wazlawick. El primer axioma estipula que es imposible no
comunicarse.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
Dentro del proceso de comunicación se distinguen cinco funciones básicas:

Función informativa
El mensaje transmite una información objetiva y sustentada con datos verificables. Las noticias
televisivas y de la prensa escrita tienen esta función.

Función persuasiva
Se trata de convencer al receptor del mensaje o de modificar su conducta con un fin específico. La
propaganda política y la publicidad responden a esta función comunicacional.

Función formativa
La intención es transmitir mensajes que generen conocimiento novedoso en el receptor, y que este
los incorpore a su sistema de creencias. Los procesos de comunicaciones en entornos educativos,
como la escuela, sirven para eso.

Función de entretenimiento
Se trata de la creación de mensajes pensados para el disfrute del receptor. La música, las películas y
las series generalmente cumplen esta función.

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TIPOS DE COMUNICACIÓN
La comunicación se puede dividir en dos grandes tipos:

Comunicación verbal
La comunicación verbal es una forma de comunicación exclusiva de los seres humanos y, por ello, es
la más importante. Tiene dos subcategorías:

•Comunicación oral: es el intercambio de mensajes a través del habla.

•Comunicación escrita: en este caso, el proceso comunicacional ocurre a través del lenguaje
escrito.
.
Ejemplo: Carlos le dice a Sandra por teléfono.
Tomaré el avión a las 8 am.Emisor

Mensaje

Canal
El que transmite el mensaje. Información transmitida. Soporte material por el que circula el mensaje.
Carlos Tomaré el avión a las 8 am. Hilo telefónico
Receptor

Código
El que recibe el mensaje. Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor. Sandra Idioma

ACTIVIDADES

11. Ubica los elementos de comunicación en las siguientes situaciones.

.
a. José Luis se levanta y da los buenos días a su madre
b. José Luis conecta la agenda electrónica que le comunica que tiene examen de inglés
c. José Luis va a la habitación de su hermana María y le dice: "Ya son las diez".
d. María llega a clase. Hoy van a escribir una carta al presidente
e. Sandra le dice a Geovanny por chat: Tomaré el bus de 11 pm.f. Alejandra le dice a Manolo por celular:
¡Ganamos el partido de tenis!

12. escoge una de las anteriores situaciones comunicativas y representa por medio de un grafico e identifica los
elementos de la comunicación.

13. Seleccionar las frases sin errores ortográfico.

a. Ingredientes básicos: media cebolla, tres zanahorias y una cabeza de ajo

b. Ingredientes bazicos: media cebolla, tres sanahorias y una cabeza de ajos
c. Ingredientes: vasicos: media sebolla , tres zanahorias y una caveza de ajo.}

15. averigua por qué y para que se celebra el día del idioma, luego elabora un acróstico con las
palabras día del idioma.

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Guía académica # 2 Grado 6º

TECNOLOGÍA
Docente Diego Sánchez: [email protected] Whatsapp: 3508060917
Metas de comprensión El estudiante comprende los conceptos de dibujo a mano alzada y de informática
como herramienta de representación de elementos tecnológicos.
Tópicos Fundamentos de tecnología (Comercio - Expresión grafica - Informática)

Tema
Tecnología Dibujos a mano alzada
01:
Desarrolla el siguiente tema: dibujo a mano alzada Se llama dibujo a mano alzada a aquel que se
realiza de forma directa, sin boceto previo y sin correcciones o modificaciones posteriores. Se trata,
por lo tanto, del dibujo creado sobre la marcha utilizando solamente un lápiz, un bolígrafo u otra
herramienta para realizar los trazos

Actividad 01 - Tema Dibujos a mano alzada

Tecnología
01:
Realiza la siguiente actividad: realiza los dibujos en un cuaderno o en hojas cuadriculada de block,
solo se debe utilizar lápiz y dejando un cuadro.

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Actividad 02 - Dibujos a mano alzada

Tecnología
Tema 01:

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Actividad 03 - Dibujos a mano alzada

Tecnología
Tema 01:
Realiza la siguiente actividad: realiza los dibujos en un cuaderno o en hojas cuadriculada de block,
solo se debe utilizar lápiz y dejando un cuadro.
1. 2.

3. 4.

5. 6.

65
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Actividad 04 - Dibujos a mano alzada

Tecnología
Tema 01:
Realiza la siguiente actividad: realiza los dibujos en un cuaderno o en hojas cuadriculada de block, se
debe utilizar un compás, el círculo grande se debe realizar de 2 cm y el segundo de 1 cm.

1.

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Actividad 05 - Dibujos a mano alzada

Tecnología
Tema 01:
Realiza la siguiente actividad: debe realizar una composición con colores.

1.

2.

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Actividad 01 - Windows
Informática
Tema 01:
ARCHIVOS Y CARPETAS EN WINDOWS
¿Los archivos dónde están?
Los archivos están dentro de las carpetas, pero a veces dentro de las carpetas hay carpetas
(subcarpetas), que a su vez contienen otras carpetas y también archivos. Vamos a aclarar que son los
archivos y las carpetas en Windows y como se distribuyen a lo largo y ancho de nuestro disco duro.

¿Qué es un archivo?
Es un conjunto de datos que se reúnen y se almacenan en el disco duro con un nombre asociado por
el cual podemos distinguirlo de otros archivos.
Los archivos son los documentos de cualquier tipo, Word, Excel, Fotos, Música, etc. Que se pueden
guardar en el disco duro, en una memoria o en un Cd. El computador representa los archivos mediante
iconos. Observando el icono de un archivo, se puede conocer inmediatamente el tipo de archivo. Cada
archivo tiene un nombre que lo identifica y describe claramente de los otros. En resumen: Un archivo
es una colección de datos o información que tiene un nombre asociado y que se identifica mediante un
icono determinado.

ALGUNOS ICONOS DE ARCHIVOS MUY USADOS EN WINDOWS

Archivo de Adobe Archivo de Bloc de

Archivo de WinZip Archivo de WinRar
Notas

Archivo de Word Archivo de Excel Archivo de Audio Archivo de Video

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¿Cómo se organizan los archivos?

Metiendo los archivos en carpetas. Así los programas de nuestro computador se almacenan en
carpetas independientes pues estos constan de varios archivos. También es necesario nombrar
apropiadamente cada archivo y carpeta de tal manera que los nombres de los archivos correspondan
con el nombre de la carpeta que los contenga. Por esta razón en nuestro disco duro hay carpetas con
nombres que identifican sus archivos y dentro de estas otras carpetas y dentro de estas otras carpetas
y así sucesivamente.

¿Qué es una carpeta?

Una Carpeta es un lugar donde se guardan varios archivos y también otras carpetas que se les da el
nombre de subcarpetas. Las carpetas se utilizan para clasificar de forma lógica los archivos que
tenemos en nuestro computador. y se ubican en el disco duro o en dispositivos electrónicos como la
memoria Flash o USB. Se representan con un icono que es el dibujo de la carpeta física de cartón
amarillo utilizada en las oficinas.

Por organización, es importante tener en cuenta que los archivos dentro de una carpeta deben tener
relación entre ellos. Por ejemplo, se deben guardar en una misma carpeta los documentos escritos, en
otra, las imágenes y fotografías y en otra, los archivos de música. Las carpetas también reciben el
nombre de directorios.
Los archivos y carpetas se visualizan mediante el Explorador de Windows el cual es un programa de
gran utilidad que nos permite ver toda la información almacenada en el disco duro del computador
mediante una ventana y un árbol de carpetas

Actividad 01 - Windows
Informática
Tema 01:
Transcribir al cuaderno el siguiente diagrama. No se debe ocupar más de una hoja. Por tanto, se debe
administrar muy bien el espacio en la hoja. Finalmente hacer lectura comprensiva de la reproducción
gráfica.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Actividad 02 - Windows
Informática
Tema 01:
Sobre la lectura anterior ¨Archivos y Carpeta en Windows¨. Luego responder las siguientes preguntas
en el cuaderno de Informática.
2. ¿Dónde se ubican los archivos?
3. ¿Qué es un archivo?
4. ¿Cómo se organizan los archivos?
5. ¿Qué es una carpeta?
6. ¿Cómo se visualizan los archivos y carpetas?

Actividad 03 - Windows
Informática
Tema 01:

Dibujar en el cuaderno el icono de una carpeta de Windows y de un archivo de Word (procesador de

textos).
Adicionar (dibujar) un icono de otro aplicativo cualquiera usado en el computador y del cual pueda
identificar características generales en razón a su imagen.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Actividad 04 - Windows
Informática
Tema 01:

1. Dibujar en el cuaderno los siguientes tipos de archivos más comunes en nuestras labores
informáticas (iconos), y escribir a que programa pertenecen. (hacer clic en la imagen para
verla mas grande)
2. Dibujar al menos otras tres imágenes (iconos) de archivos que usted normalmente usa en su
computador y que no estén en ésta imagen. Escribir el nombre del programa o aplicativo al
que hace referencia

Actividad 05 - Windows
Informática
Tema 01:
1. Lee con atención, y escribe en tu cuaderno el concepto de internet.

Internet, interconexión de redes informáticas que permite a los ordenadores o computadoras

conectadas comunicarse directamente, es decir, cada ordenador de la red puede conectarse a
cualquier otro ordenador de la red. El término suele referirse a una interconexión en particular, de
carácter planetario y abierto al público, que conecta redes informáticas de organismos oficiales,
educativos y empresariales. También existen sistemas de redes más pequeños llamados intranets,
generalmente para el uso de una única organización, que obedecen a la misma filosofía de
interconexión.

La tecnología de Internet es una precursora de la

llamada “superautopista de la información”, un
objetivo teórico de las comunicaciones informáticas
que permitiría proporcionar a colegios, bibliotecas,
empresas y hogares acceso universal a una
información de calidad que eduque, informe y
entretenga. A finales de 1998 estaban conectados a
Internet unos 148 millones de ordenadores, y la cifra
sigue en aumento.

INTERNET: diversión, ocio, distracción, curiosidad, ciencia, tecnología, conocimiento, comunicación y

muchos otros términos se utilizan para describir la AUTOPISTA DE LA INFORMACIÓN.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

Internet permite intercambiar mensajes de correo electrónico (e-mail); acceso a grupos de noticias y
foros de debate y conversaciones en tiempo real (chat, IRC), entre otros servicios.

• Lee la historia del internet y escribe el resumen en ti cuaderno.

HISTORIA: Los orígenes de Internet hay que buscarlos en un proyecto del Departamento de Defensa
estadounidense que pretendía obtener una red de comunicaciones segura que se pudiese mantener
aunque fallase alguno de sus nodos. Así nació ARPA, una red informática que conectaba ordenadores
localizados en sitios dispersos y que operaban sobre distintos sistemas operativos, de tal manera que
cada ordenador se podía conectar a todos los demás. Los protocolos que permitían tal interconexión
fueron desarrollados en 1973 por el informático estadounidense Vinton Cerf y el ingeniero
estadounidense Robert Kahn, y son los conocidos Protocolo de Internet (IP) y Protocolo de Control de
Transmisión (TCP). Fuera ya del ámbito estrictamente militar, esta Internet incipiente (llamada Arpanet)
tuvo un gran desarrollo en Estados Unidos, conectando gran cantidad de universidades y centros de
investigación. A la red se unieron nodos de Europa y del resto del mundo, formando lo que se conoce
como la gran telaraña mundial (World Wide Web). En 1990 Arpanet dejó de existir.

A finales de 1989, el informático británico Timothy Berners-Lee desarrolla la World Wide Web para la
Organización Europea para la Investigación Nuclear, más conocida como CERN. Su objetivo era crear
una red que permitiese el intercambio de información entre los investigadores que participaban en
proyectos vinculados a esta organización. El objetivo se logró utilizando archivos que contenían la
información en forma de textos, gráficos, sonido y vídeos, además de vínculos con otros archivos. Este
sistema de hipertexto fue el que propició el extraordinario desarrollo de Internet como medio a través
del cual circula gran cantidad de información por la que se puede navegar utilizando los hipervínculos.

En estos momentos se está desarrollando lo que se conoce como Internet2, una redefinición de
Internet que tiene como objetivo principal lograr el intercambio de datos multimedia en tiempo real. El
avance ha de venir de la mano de la mejora en las líneas de comunicación, con el ancho de banda
como principal aliado.

4. Completa las siguientes oraciones teniendo en cuenta la lectura.

a. Una interconexión de carácter planetario y abierto al público se denomina _____________, que

conecta redes informáticas de organismos ______________, _______________y
_______________.
b. Los sistemas de redes más pequeños se denominan______________
c. La superautopista de la información se conoce con el nombre
de___________________________
d. Escribe el significado de las siglas IP___________ _________ y TCP ___________
______________ ___________
e. Que es
ARPA______________________________________________________________________
_
f. Significado de WWW_____________ _______________ __________________

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4. Resuelve el siguiente crucigrama teniendo en cuenta la lectura:

1. Internet incipiente
2. Protocolo de Internet
3. Informático Británico
4. Medio de navegación
5. Red de redes
6. Interconexión de varios computadores

5. Consulta en Internet:

1. Que es una página Web.

2. Que son los motores de búsqueda.
3. Que significa http.
4. Que es un dominio.
5. Que es un subdominio.
6. Que significa. co, .com, .edu, .gov, .org, .net, .mil.
7. Consulta sobre la World Wide Web (w.w.w)
8. Que es un bit. Byte, kilobyte megabyte gigabyte.

6. Profundiza sobre Chat, debate, videoconferencia, foro y correo electrónico (e-mail).

7. Escribe el uso del correo electrónico y por qué es importante tener un e- mail.

Guía académica # 2 Grado 6º

ENGLISH
Docente Diana Maryory Bernal Poveda.correo: [email protected]

Metas de El estudiante comprenderá palabras y frases relacionadas con información

comprensión personal en textos orales y escritos sencillos.
El estudiante comprenderá a intercambiar información personal en juegos de
roles sencillos. El
estudiante comprenderá su papel como individuo y como miembro de la clase.
Tópicos My family tree
command and routines: Action verbs, classroom verbs
Vocabulary: Numbers 1 to 100, Classroom objects
Greetings
Gramatica: Verb to be
Information questions (Name, age, favorite color, fruit, music…)
Países y Nacionalidades

Queridos estudiantes las siguientes actividades deben ser desarrolladas en hojas de block
cuadriculadas tamaño oficio, debo recortar y pegar en las hojas cada punto y desarrollarlo, recuerda
enumerar muy bien la actividad y colocarlas en el mismo orden que se encuentra en la guía.

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English Tema 20: CLASSROOM OBJECT

English Actividad 1 - Tema 1: CLASSROOM OBJECT

Unscramble the classroom object vocabulary and number the pictures, ( organiza las letras para formar
las palabras y luego enumera con cada dibujo.

English Actividad 2 - Tema 1 CLASSROOM OBJECT

Do a list of the classroom object found in the activity and look for in the diccionary each Word. ( realiza
una lista del vocabulario encontrado en la actividad y busca cada palabra en el diccionario.

English Tema 2: CLASSROOM VERBS

English Actividad 1- Tema 2 CLASSROOM VERBS
Cut and paste the different pictures and put the classroom verb name in colors. (Recorta y pega las
siguientes imágenes y luego colócales con colores el nombre de los verbos relacionadas con las
acciones de clase.
Explain count draw look answer ask Paint
write listen say think read Play calculate

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English Tema 3: ACTIONS VERBS

English Actividad 1 - Tema 3 ACTIONS VERBS
Looking for in the dictionary the these actions verbs, the resolve the Word search.(Busca en el
diccionario los siguientes verbos y luego resuelve el crucigrama.)

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

English Actividad 2 - Tema 3 ACTION VERBS

Do a drawing for each before verbs and wrire their names in Espanish and inglesh with colors markets.
(Realiza un dibujo para cada uno de los verbos encontrados en la sopa de letras, luego escribe su
nombre en ingles y en español con marcadores de colores.

English Tema 4 COUNTRIES AND NATIONALITIES

English Actividad 1 - Tema 4 COUNTRIES AND NATIONALITIES

Look the pictures and complete the sentences with corresponding country and nationality. (Mira las
imágenes y completa las oraciones con el país y la nacionalidad de cada uno.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

a. John is from ________________________, he is _________________________.

b. Pierre is from _______________________, he is _________________________.
c. Franz is from ________________________ he is _________________________.
d. Alexandros is from ___________________ he is __________________________.
e. Luiggi is from _______________________ he is __________________________.
f. Joao is from________________________ he is __________________________.
g. Maria is from _______________________ he is __________________________.
h. Vickie is from _______________________ he is __________________________.
i. Ahmet is from ______________________, he is __________________________.
j. Akira Is from _______________________, he is __________________________.
k. Chang is from ______________________, he is __________________________.
l. Luis is from ________________________, he is ___________________________.

GREETING, LEAVE TALKINGS AND PERSONAL

English Tema 5
INFORMATION
INTRODUCING MYSELF

PERSONAL
INFORMATION
QUESTIONS

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

GREETING, LEAVE TALKINGS AND

English Actividad 1 - Tema 5
PERSONAL INFORMATION
Taking in to account the information before, resolve the following activities.
Complete these sentences about your personal information, do a poster as the picture about Lagato
including this information and other that complement.( tomando en cuenta la información anterior,
resuelve las siguientes actividades) (complete las siguientes oraciones con tu información personal.
Haga un afiche parecido al de Lagato que esta en un de los cuadros de arriba, donde incluyas esta
información y otra extra.
Hi, my name is __________________________and my last name is ________________________.
I am from _____________________and my nationality is __________________________________.
I live in __________________ and I am ______________ yeras old. My brithday is on
_________________________. I am a student at ________________________________________.
My favorite subject is ____________________and my favorite sport is ________________________.
GREETING, LEAVE TALKINGS AND
English Actividad 2 - Tema 5
PERSONAL INFORMATION
Color the question and the corresponding answer with the same color. (colorea la pregunta con su
respectiva respuesta con el mismo color)
QUESTIONS ANSWERS
How old are you? My name is Michael.
What is your favorite color? I am from United Stated.
What is your name? Yes, I am
Where are you from? I am American
Do you have brothers or sisters? I am ten yaers old.
Are you student? My favorite color is blue
What is you nationality? Yes, I do
GREETING, LEAVE TALKINGS AND
English Actividad 3 - Tema 5
PERSONAL INFORMATION
Do the before question to five people of your family, you teach them to answer the question, then
colect the information in a table.
Questions Person1(name) …

GREETING, LEAVE TALKINGS AND

English Actividad 4 - Tema 5
PERSONAL INFORMATION
Cut and paste different pictures where you can represent the greeting and farewells found in the table
about this topic, write the greeting or farewell with colors. (recorta y pega diferentes recortes donde
representes los saludos y las despedidas encontrados en el cuadro sobre este tema, escribe el
saludo o la despedida con colores en inglés y en español,.incluir en los saludos Good morning, Good
afternoon, Good evening an d good night.

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Sede:_____ Jornada: ______ Curso:____________ Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________

English Tema 6 VERB TO BE AND FAMILY TREE

English Actividad 1 - Tema 6 VERB TO BE AND FAMILY TREE

Look the scheme and complete the sentences. (mira el esquema y completa las oraciones.
Linda is my sister.
Piter is my __________________
Mary is my _________________
Paul is my ___________________
Ann is my ____________________
Rachel is my __________________
John is my ___________________
George am ___________________
Jim is my ______________________
Jenny and Sarah are my ________________
English Actividad 2 - Tema 6 VERB TO BE AND FAMILY TREE
Read the presentation the Brown family, translate the text and answer the questions. (lee la
presentación de la familia Brown, traduce el texto y responde las preguntas.
Hello this is my family. We are from France. My Dad is Tom, he is 40 years old, he is a doctor and his
favorite sport is soccer.My mother is Ann; she is nurse and she is thirty years old. She is a beautiful
woman, her favorite food is spaguetti. I have two sisters Mary is my older sister,she is twenty years
old, her eyes are blue as my grandfather, she is student, she is in the university.And my other sister is
Rebecca, she is five year old, she is very friendly and happy, she is in the kínder garden and her
favorite color is blue. I am Piter, I am thirteen years old, I am tall and thin and my favorite animal is the
dog, because I have one, its name is Ruff.
a. My mother is doctor? d. Is my sister Rebecca friendly?
b. What is my Dad’s favorite sport? e. Am I tal and thin?
c. How old is my older sister? f. What is the my dog’s name?

English Actividad 3- Tema 6 VERB TO BE AND FAMILY TREE

Write the your family prersentation following the text before, and represent it with the photographies. (
escribe la presentación de tu familia siguiendo el texto anterior y represéntala con fotos)

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English Tema 20: Los animales invertebrados

Desarrolla el tema específico etc., … comprende la importancia de asumir la actividad física, las artes
gráficas y la danza como experiencia de vida y de integración con la comunidad.

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Guía académica # 2 5° a 11°

ORIENTACIÓN E INCLUSIÓN
Tema: Prevención de violencias.
Meta Comprensión: El estudiante comprende e Identificar los elementos y situaciones que generan
violencias.
El estudiante comprende e Identificar situaciones de riesgo que conllevan hacia
la violencia contra la mujer.

Orientación e inclusión DIA DE LA MUJER. Prevención de violencias.

Prevención de violencias
Conceptualización:

Violencia de genero. Psicológica: La violencia psicológica

incluye las humillaciones verbales
La violencia hacia la mujer se aparta de otros tipos de sistemáticas y las amenazas dirigidas
violencia: «La agresión a la mujer es inmotivada, hacia la pareja o hacia lo que esta valora.
desproporcionada, excesiva, extendida y con intención de En las parejas adolescentes, lo
aleccionar, no tanto de lesionar. Por eso el agresor es psicológico se presenta de forma
consciente de lo que hace y por qué lo hace» (Lorente, 2001). benévola, con cierto carácter protector,
Tipos de violencia de género (Tamarit et al., 2005): pero no por ello está exento de un
carácter dañino: prohibir por el bien de la
Física: Puede ir desde lo más visible, la bofetada, hasta el otra persona, decidir la forma en que
homicidio, pasando por las lesiones con o sin ingreso clínico. debe ir vestida, burlarse de su
En las relaciones de pareja adolescentes, lo apariencia, mostrar desprecio hacia sus
amistades o familia, hacer chantaje
emocional como «Si me quieres…», etc.

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Sexual: Los abusos sexuales están unidos a la violencia Económica o financiera: Este tipo de
física e incluyen la violación dentro de la pareja, obligar a violencia no se cita en la revisión literaria
la mujer a realizar prácticas sexuales no deseadas, etc. En de la violencia en parejas jóvenes,
la adolescencia, una de las formas de abuso sexual que probablemente porque son relaciones de
puede pasar más desapercibida en estas primeras pareja que no suelen incluir una
relaciones de pareja es la coerción sexual (la insistencia convivencia en el seno familiar.
por el inicio de las relaciones sexuales en la pareja).
Laboral: Este tipo de violencia tampoco
Social: El maltrato social busca el aislamiento de la se cita en la violencia de género en la
víctima, bloqueando su acceso a apoyos y recursos adolescencia, ya que se trata de una
sociales o familiares. Los celos, las sospechas de forma de violencia que puede afectar a la
infidelidad, la traición emocional, las demandas extremas mujer en el ámbito laboral. El abuso
del tiempo y la atención que se dedica a la pareja, etc. laboral consiste en la discriminación por
forman parte del aislamiento de la persona maltratada. En género en el contexto laboral, limitaciones
la adolescencia, esta forma de violencia aparece asociadas al género (el «techo de
sutilmente, pero es un presagio del inicio de relaciones cristal»), incompatibilidad del trabajo con
violentas: prohibir amistades, limitar por celos y por la maternidad, etc.
«amor», etc.
Tomado de https://fundacionlacaixa.org/documents/10280/68385/Guia_prevencion_secundaria+1.pdf

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Actividad:
1. Realiza la lectura y revisa las imágenes que se encuentran en la conceptualización, en
compañía de tus padres y/o familiares.
2. Dialoga con una persona de confianza alguna situación que conozcas o hayan conocido, donde
se presente alguno de los tipos de violencia mencionados en la conceptualización.
3. Haz una lista sobre ideas o acciones que podrían practicarse para prevenir el riesgo hacia la
violencia hacia la mujer.

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Recuerda no guardes silencio ante la violencia,

Busca apoyo…

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Guía académica # 2
PROYECTO DE GRADO
Tema: Aprendizaje autónomo.
Meta Comprensión: El estudiante comprende algunos conceptos básicos sobre la autonomía.
El estudiante comprende como identificar su nivel de autonomía.

ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO?
El Aprendizaje Autónomo es el proceso de aprendizaje auto
dirigido, e independiente de instrucción pedagógica. Consiste en
la facultad para aprender por uno mismo usando los mecanismos
necesarios para un correcto aprendizaje.
El Aprendizaje Autónomo es la capacidad de aprender por
cuenta propia, sin necesidad de intervención pedagógica ajena. Se
trata de un aprendizaje propio de la persona.
El Aprendizaje Autónomo o autoaprendizaje es algo propio del
ser humano y animales. Incorporarse efectivamente a un entorno o actividad implica aprender
reglas, aprender habilidades y mejorar las que ya se poseen.
A través del aprendizaje autónomo, los maestros le brindamos a los alumnos las herramientas
necesarias para su desarrollo mental y social. Es a través de éstas, que los alumnos deben
ponerlas en práctica para fortalecer sus habilidades.
Los alumnos deben asumir ciertas responsabilidades sobre lo que aprenden, y cómo lo aprenden,
de forma que, este tipo de aprendizaje autónomo se evalúa por persona, basándose en las
necesidades del mismo.
El aprendizaje autónomo es importante en el desempeño de los alumnos, para que, así, sean
eficaces a la hora de desenvolverse en los diferentes entornos, sean hábiles a la hora de establecer
prioridades, metas, realizar análisis de situaciones y crear estrategias para desarrollar ciertos
proyectos.
Mediante el aprendizaje independiente, se les brinda a las estudiantes técnicas que pueden utilizar a
lo largo de su vida. Las cuales los fortalecerá como individuos independientes de una sociedad.
Responde las siguientes preguntas:
1. Escribe una definición de aprendizaje autónomo según lo leído.
2. ¿Qué nos permite el aprendizaje autónomo?
3. ¿Que brindan los maestros en el aprendizaje autónomo?

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4. ¿Qué deben asumir los estudiantes?

5. ¿Por qué es importante el aprendizaje autónomo?
6. ¿Que nos brinda y qué fortalecerá en nosotros este tipo de aprendizaje?
7. ¿Qué crees que debes implementar en tus hábitos para lograr un aprendizaje autónomo?
ACTIVIDAD 2. Resuelve la sopa de letras

ACTIVIDAD 3. Teniendo en cuenta la información leída, escribe un cuento donde utilices la mayoría
de las palabras encontradas en la sopa de letras.
ACTIVIDAD 4. Realiza este test para saber qué tan autónomo eres en tu proceso de aprendizaje. Es
necesario leer con detenimiento cada item y las alternativas de respuesta. Por ejemplo, para el item 1
contestaste "algunas veces", entonces el puntaje es 3 y así sucesivamente para las 10 afirmaciones Al
final, debes hacer la sumatoria de sus puntajes y revisar la tabla para hacer la comparación.

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TABLA DE RESULTADOS
De 0 a 10 puntos ¿Qué pasó? Necesitamos trabajar en la
autonomía.
De 11 a 20 puntos Estás iniciando muy lentamente, continúa
trabajando.
De 21 a 30 puntos Sigue así, te estás acercando a aprender de
una forma independiente.
De 31 a 40 puntos Ya casi puedes decir que alcanzaste
autonomía.
De 41 a 50 puntos Eres muy responsable en tus procesos de
aprendizaje. Felicitaciones, aún puedes
mejorar.

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