“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 01

Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL ATALAYA GRADO PRIMERO SECCIÓN A, B y C
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS CICLO VI
SEMANAS 03 INICIO 05 DE ABRIL TÉRMINO 23 DE ABRIL
ÁREAS CURRICULARES DPCC, COMUNICACIÓN, CCSS, MATEMÁTICA Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SITUACIÓN Ciudadanía y convivencia en la diversidad
DIRECTOR FUANUEL ARMAS CIMA SUBDIRECTORA RUBI YSABEL BRAVO CUEVAS
DOCENTES ELIA ELIANA ORIHUELA CALEB - MERCEDES GARCÍA AMRINGO
RESPONSABLES

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nos encontramos este 2021 en un contexto de elecciones generales, y es una oportunidad que nos permite
reflexionar con nuestras familias sobre la importancia de la participación democrática, el respeto a la diversidad de
culturas, las formas de organización, entre otros aspectos. Todo ello a pesar de la incertidumbre producto de la
pandemia que aún estamos viviendo, y las diversas problemáticas y tensiones que afectan la convivencia en la
diversidad. Asimismo, observamos que, en los diversos espacios y escenarios de nuestro entorno, muchos
ciudadanos y ciudadanas muestran, en la vida diaria, desinterés por la participación activa y democrática, así como
por los procesos que se desarrollan cada cierto tiempo y en los que se ejerce el derecho a elegir a nuestros
representantes. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos las y los adolescentes
promover en nuestra familia y comunidad la participación democrática y la convivencia en la diversidad para
contribuir con la mejora de la sociedad? SITUACION ORIGINAL

En una comunidad campesina, un grupo de adolescentes asisten a la asamblea comunal como oyentes. Entre otras
cosas, en la asamblea los adultos hablan sobre cómo hacer para lograr que los proyectos que necesita la comunidad
sean atendidos por las municipalidades del distrito y de la provincia. En ese diálogo, varios participantes han
señalado que los políticos nunca los escuchan, salvo cuando son elecciones, por lo que piensan que es preferible no
intentar hacer ningún esfuerzo por participar en los espacios de diálogo con las autoridades políticas. Lo mejor es
que la comunidad intente resolver sus necesidades por sí sola. Varios de los adolescentes que escuchan a esas
personas quisieran tomar la palabra para explicarles que sí hay buenas razones para que los ciudadanos participen
activamente en la vida política de sus localidades y regiones, pero sienten que deberían investigar más para construir
una posición más sólida y clara. ¿Qué podrías proponer para que todas las personas, en tu familia y comunidad,
comprendan en qué consiste la participación democrática y cómo la pueden ejercer? SITUACIÓN ADECUADA

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

• Lee textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Construye interpretaciones históricas.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Diálogo y concertación El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del
derecho y el deber de participar democráticamente
Enfoque intercultural Diálogo intercultural El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las diferentes culturas, formas
de organización, entre otros
Enfoque orientación al bien común Equidad y justicia El docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para
promover la participación democrática en torno al bien común.
Enfoque igualdad de género Igualdad y dignidad El docente promueve que sus estudiantes reflexionen sobre la igualdad de oportunidades
de participación democrática entre los varones y las mujeres de la comunidad.

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

PRODUCCIÓN
Propone, desde diversas perspectivas, acciones argumentadas que promuevan en la familia y la comunidad el ejercicio de una participación democrática y la
convivencia en la diversidad a partir del análisis de su contexto para contribuir con la mejora de la sociedad.

COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve  Personaliza entornos virtuales. En estas actividades se incluyen Lista de cotejo
en entornos  Gestiona información del entorno virtual. instrumentos de autoevaluación de
virtuales  Interactúa en entornos virtuales. esta competencia: Actividades
generados por las  Crea objetos virtuales en diversos formatos 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13 y 14
TIC Priorizar según área
Competencia
transversal
Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto En estas actividades se incluyen
aprendizaje de que le plantea la situación considerando sus instrumentos de autoevaluación de
manera potencialidades y limitaciones. esta competencia: Actividad 1,
autónoma.  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de Actividad 4, Actividad 11, Actividad 13
Competencia aprendizaje en el tiempo previsto. y Actividad 14
transversal  Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para
realizar los ajustes y mejorar su propuesta de acciones.
Convive y • Explica en qué consiste la problemática de la participación Actividad 1:
participa democrática. Comprendemos la problemática de la
democráticament • Identifica formas de participación democrática y participación democrática y nos
e en la búsqueda reflexiona sobre el cumplimiento de deberes y derechos en preparamos para el reto.
del bien común. la escuela, la familia o la comunidad. Actividad 4:
DPCC • Elabora estrategias, haciendo uso del diálogo y la Identificamos formas de participación
negociación, para manejar conflictos con el fin de contribuir democrática y reflexionamos sobre
a una convivencia democrática en su escuela, familia o nuestros deberes y derechos.
comunidad. Actividad 11:
• Delibera sobre la participación democrática y propone Fortalecemos la participación
acciones dirigidas a promover la participación ciudadana democrática para una mejor
entre sus familiares o miembros de su comunidad. convivencia.
Construye • Lee e integra diversas fuentes para argumentar la Actividad 5:
interpretaciones participación democrática en algunas sociedades de la Analizamos el surgimiento, los
históricas. Antigüedad. cambios y permanencias de la
CCSS • Identifica cambios y permanencias sobre la participación participación democrática en la
de algunos actores sociales de las sociedades en la sociedad antigua.
Antigüedad. Actividad 10:
• Elabora explicaciones sobre si la participación concebida Sustentamos con argumentos una
de las sociedades de la Antigüedad son la base de la postura sobre si fue la participación en
democracia actual. algunas sociedades de la Antigüedad la
base de la democracia actual.
Lee diversos tipos • Identifica información explícita, el tema y el propósito del Actividad 2:
de textos en su texto leído sobre la diversidad cultural y la participación Leemos y opinamos sobre la
lengua materna. democrática. ciudadanía y la formación de
COMUNICACIÓN • Deduce información implícita del texto leído. ciudadanas y ciudadanos.
• Reflexiona y opina sobre el contenido del texto y la
pertinencia de los recursos utilizados.
Escribe diversos • Adecúa el texto (folleto u otro) a los destinatarios, Actividad 12:
tipos de textos en situación y propósito comunicativo. Planificamos y escribimos nuestra
su lengua • Organiza sus ideas de forma coherente y cohesionada propuesta de acciones para promover
materna. haciendo uso de diversos recursos. la participación democrática.
COMUNICACIÓN • Utiliza diversos recursos ortográficos para dar claridad a Actividad 13:
su texto. Elaboramos un folleto u otro medio
• Reflexiona sobre la pertinencia del contenido del texto y para hacer llegar nuestra propuesta de
revisa si ha utilizado los recursos adecuadamente. acciones argumentadas.
Se comunica • Adecúa su texto oral a la situación y propósito. Actividad 14:
oralmente en su • Expresa sus ideas de forma coherente y cohesionada en Presentamos nuestra propuesta de
lengua materna torno a un tema incorporando diversas fuentes de acciones para la participación
COMUNICACIÓN información. democrática y la convivencia en la
• Emplea estratégicamente recursos verbales y no verbales diversidad.
para enfatizar lo que desea comunicar.
Resuelve • Determina población y muestra en un estudio sobre la Actividad 3:
problemas de participación democrática en una familia, y representa sus Recopilamos datos sobre la
gestión de datos características a través de gráficos estadísticos. participación democrática en nuestra
e incertidumbre. • Recopila datos de variables cualitativas mediante familia
MATEMÁTICA encuestas, seleccionando y empleando procedimientos y Actividad 6:
recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito Elaboramos gráficos estadísticos
de analizarlos y producir información. sobre la participación democrática
• Lee tablas y gráficos estadísticos para comparar e en nuestra familia
interpretar la información que contienen. A partir de ello, Actividad 7:
produce nueva información. Planteamos conclusiones con base en
• Plantea conclusiones sobre la participación democrática la información obtenida sobre la
con base en la información organizada en gráficos participación democrática de nuestra
estadísticos. familia.

Explica el mundo • Explica con sus palabras, y usando conocimiento Actividad 8:

físico basándose científico, cómo las ondas electromagnéticas permiten Identificamos los medios de
en conocimientos transmitir información. Para ello, interrelaciona conceptos, comunicación y explicamos cómo las
sobre los seres datos, evidencias y modelos. ondas electromagnéticas permiten
vivos, materia y • Argumenta las ventajas o desventajas del desarrollo transmitir información en la
energía, científico y tecnológico en el acceso y generación de comunidad.
biodiversidad, información y su impacto en la participación democrática. Actividad 9:
Tierra y universo. Argumentamos las implicancias del
CT desarrollo científico y tecnológico en el
acceso y generación de información.
 Recuerden que es para 3 semanas
del 05 al 23 de abril
VI. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ACTIVIDADES SESIONES N° DE SESIONES

Comprendem • Actividad 1: PRIMERA SEMANA 2 sesiones ( de 2 horas
os la situación Comprendemos la problemática de la participación democrática y nos preparamos para el Sesión 1 cada sesión)
y nos reto. (DPCC) Título de la sesión
organizamos Se presenta cuál es el reto a resolver a partir de la situación. Luego, se analizan los
conceptos de democracia, participación, participación ciudadana, diversidad y Sesión 2
participación democrática partiendo del texto “Nociones generales sobre la democracia”. Título de la sesión
En el proceso cuestiona a tus estudiantes acerca de estos conceptos, de manera que
recojas información sobre su compresión.
• Actividad 2: PRIMERA SEMANA 1
Leemos y opinamos sobre la ciudadanía y la formación de ciudadanas y ciudadanos. Sesión 1
(Comunicación) Título de la sesión
Se profundiza la comprensión de los conceptos presentados en la actividad anterior a
partir de la identificación de ideas principales y secundarias, y la elaboración de una
opinión sobre lo leído en los textos “¿Qué es la ciudadanía?” y “La formación de
ciudadanas y ciudadanos”.
Recogemos y • Actividad 3: PRIMERA SEMANA 2
analizamos Recopilamos datos sobre la participación democrática en nuestra familia y comunidad.
información (Matemática)
sobre la A través de encuestas, se recoge información sobre los espacios de participación
participación democrática en la familia y comunidad. También, se procesan los datos recogidos para
democrática obtener tablas de frecuencia y elaborar conclusiones.
Elaboramos • Actividad 4: 2
nuestra Identificamos formas de participación democrática en espacios públicos reflexionando
propuesta de sobre el cumplimiento de deberes y derechos en la familia y la comunidad. (DPCC) Se
acciones identifican ejemplos de la democracia como forma de vida en nuestra casa, escuela y
comunidad, y se reflexiona sobre su impacto en el bien común. También, se identifican las
similitudes y diferencias de la democracia como forma de vida y como sistema político. Los
estudiantes recopilan información necesaria para responder al reto.
• Actividad 5: 1
Analizamos el surgimiento, los cambios y permanencias de la participación democrática en
la sociedad antigua. (CC. SS.) Se leen los textos “¿Cómo era la democracia en Atenas?” y
“Mujeres gobernantas en la costa norte del antiguo Perú”, e identifican algunas
características de la democracia en Atenas y el rol y poder de la mujer en distintos
momentos del antiguo Perú. Asimismo, reconocen las diferencias entre la participación de
las mujeres en estos contextos. Finalmente, responden cómo es actualmente la
participación democrática de las mujeres y reconocen algunos cambios en ella.
• Actividad 6: 2
Elaboramos gráficos estadísticos sobre la participación democrática en nuestra
comunidad. (Matemática) Se analizan las tablas de frecuencia elaboradas en la actividad 3
para extraer información relevante que permita resolver el reto y construir gráficos
estadísticos.

• Actividad 7: 2
Planteamos conclusiones a partir de la información obtenida sobre la participación
democrática de nuestra comunidad. (Matemática) Se profundiza en lo abordado en la
actividad 6 y, a partir de la lectura e interpretación de gráficos estadísticos y su contraste
con otras fuentes, se elaboran conclusiones sobre la participación democrática en la
familia. Así, esta información contribuye a caracterizar el contexto para proponer acciones
de promoción de la participación democrática y la convivencia en la diversidad.
• Actividad 8: 2
Identificamos los medios de comunicación y explicamos cómo las ondas electromagnéticas
permiten transmitir información en la comunidad. (Ciencia y Tecnología) En esta actividad,
mediante la comprensión del funcionamiento de distintos medios de comunicación a
través de ondas de radio y ondas electromagnéticas, se identifica el rol de estos medios en
la difusión de información y en la participación ciudadana
• Actividad 9: 2
Argumentamos las implicancias del desarrollo científico y tecnológico en el acceso y
generación de información. (Ciencia y Tecnología) Se analiza la evolución del conocimiento
científico en las tecnologías de la comunicación, pasando del código morse a la invención
de la radio y la TV, la internet o los satélites. Se vincula el impacto de estas tecnologías en
las sociedades y en las diversas formas de participación ciudadana que actualmente se dan
gracias a estas tecnologías.
• Actividad 10: 1
Sustentamos con argumentos una postura sobre si fue la participación en algunas
sociedades de la Antigüedad la base de la democracia actual. (CC. SS.) Se sintetizan y
analizan los textos “La democracia ateniense” y “La república romana”. Luego, responden
a las preguntas: ¿Por qué se podría afirmar que la libertad y la participación del pueblo son
elementos importantes en la democracia de las sociedades de la Antigüedad? ¿Cómo se
evidencia la continuidad de estos dos elementos en la democracia actual? Finalmente,
argumentan si la libertad y la participación concebidas en las sociedades de la Antigüedad
 pueden considerarse como base de la democracia actual.
• Actividad 11: 2
Fortalecemos la participación democrática para una mejor convivencia. (DPCC) En esta
actividad se analizan algunos casos relacionados con conflictos que surgen durante
actividades de participación democrática, y se proponen estrategias para solucionar esos
conflictos en la familia y en la sociedad. Realizan una grabación de voz con un argumento
que respalde la importancia de promover la solución de conflictos a través del diálogo.
• Actividad 12: 1
Planificamos y escribimos nuestra propuesta de acciones para promover la participación
democrática. (Comunicación) En esta actividad planifican y elaboran la propuesta de
acciones argumentadas que promueven la participación democrática y la convivencia en la
diversidad, y que serán incluidas en su formato de presentación elegido (folleto u otro).
Los estudiantes aplican la información recopilada para resolver el reto.
Compartimos • Actividad 13: 2
y difundimos Elaboramos un folleto u otro medio para hacer llegar nuestra propuesta de acciones
nuestra argumentadas. (Comunicación) En esta actividad elaboran el medio escrito a través del
propuesta de cual harán llegar su propuesta de acciones y así cumplir con el propósito planteado.
acciones • Actividad 14:
Presentamos y difundimos nuestra propuesta de acciones para la participación
democrática y la convivencia en la diversidad. (Comunicación) En esta actividad preparan
una exposición a través de la cual se da a conocer la propuesta de acciones con la cual
resolvieron el reto propuesto.
 VII. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

TEXTOS PROYECTOR
CUADERNO DE TRABAJO COMPUTADORA
PAPELOGRAFOS CALCULADORA CIENTIFICA
PANELES CELULARES

Nota: este sería el formato para experiencias de aprendizaje integradas, para las áreas que trabajas por unidades entonces se consideran solo sus competencias.

Atalaya, 22 marzo de 2021

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Docente Coordinador Académico Director /subdirector