3rd-4th-5th grade

JAÉN DE BRACAMOROS

NOMBRE:
Xiomara Salazar Bustos
GRADO:
5to
SECCIÓN:
Mercedes Cabello de Carbonera
TEMA:
LET´S HELP ENDANGERED ANIMALS!
PORFESOR:
Altamirano Hernández Joel
AÑO:
Año de la universalización de la salud

2020
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 3rd-4th-5th grade
EXPERIENCE 13
LET´S HELP ENDANGERED ANIMALS!
(Ayudemos a los animales en peligro de extinción)

Situación significativa:

“Perú, país con una muy rica biodiversidad en el mundo; en algunas de sus regiones muchas especies
están en peligro de extinción y es necesario conocerlas para valorarlas y protegerlas. En la región Cajamarca
tenemos varias especies en esa condición, podrías tú indicar ¿qué animales salvajes viven en el Perú? ¿Cómo y
dónde viven? ¿Por qué están en peligro de extinción? ¿Puedes describir a estos animales en inglés? La IE I.E
Jaén de Bracamoros a través de su proyecto “Fortalezcamos nuestra identidad conociendo y valorando
nuestro patrimonio Institucional, Local, Regional y Nacional en el marco del Bicentenario”, busca promover
la valoración y protección de dichas especies en extinción a través de su difusión. Por esta razón, esta
experiencia tiene como objetivo elaborar un texto en inglés sobre un animal en peligro de extinción de tu
región de manera que puedas difundirlo y ayudar a conocerlo y protegerlo.
Purpose of the experience (Propósito de la experiencia)
“To create a text about an endangered animal of my region”
(Crear un texto de un animal en peligro de extinción de mi región)
Se les hace recordar lo que deben tener listo para empezar a desarrollar la experiencia.
What do you need to learn this lesson 13?
- To organize my time -a notebook -A cell phone or a computer - A dictionary
TASK 0:
Lee la situación significativa y el propósito de esta experiencia y escribe un texto coherente (pequeño
párrafo) considerando: ¿Qué te propones aprender en inglés?, ¿Qué recursos debes utilizar? ¿Cómo te vas a
organizar? ¿Qué estrategias aplicarás para lograr el propósito de esta experiencia?
Ayudar a los animales en peligro de extinción, debo utilizar el diccionario y leer textos, me voy a organizar
en cuanto este acá para hacer mi trabajo, leyendo y comprendiendo.

TASK 1: LET’S SELF-ASSESS!

Te invito a responder sobre tus habilidades para hablar, escribir y leer en inglés acerca de los animales
en peligro de extinción de tu región. Marca con una “X” donde creas conveniente. Aquí no hay respuestas
correctas o incorrectas, lo importante es que seas honesto contigo mismo al responder. Debes tener en
cuenta que este reconocimiento de lo que conoces es el punto de partida de esta Experiencia, antes de hacer
todas las actividades y alcances el propósito.
Indicators Necesit Neces Pue Puedo
(Indicadores) o ito do hacer
mu ayud hace lo muy
cha a rlo bien
ayu
da
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
¿Puedo recuperar información sobre las características de animales en peligro x
de
extinción en un texto oral??
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
¿Puedo identificar información, explícita y relevante, relacionando a animales x
en peligro de extinción, como características, partes del cuerpo e información
relacionado al tema ?
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
¿Puedo escribir un texto en inglés relacionado a los animales en peligro de x
extinción; con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel usando el
have o has y el verbo to be (is /are) y vocabulario referente al contexto
(adjetivos
que describen animales y/o las partes de los animales.)?
¿Puedo evaluar mi texto considerando el propósito comunicativo y los aspectos x
gramaticales (presente simple, verbo to be y adjetivos que describen animales
y/o
las partes de los animales)?
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

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 3rd-4th-5th grade
¿Puedo acceder a plataformas virtuales (Moodle, Zoom) y otros recursos x
Tecnológicos (WhatsApp, ¿llamadas telefónicas) para desarrollar aprendizajes en
inglés?
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
¿Puedo explicar las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de x
su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje?

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LEAD-IN: Activity 1:

Write the name of these animals using the words from the box. (escribe el nombre de estos
animales usando las palabras del cuadrado.

Bear Alpaca Turtle

Condor
Macaw
Monkey

jaguar puma alpaca

Jaguar Dolphin Puma
dolphin monkey macaw turtle condor bear

TASK 2 - READ:
Read the article Rossmary wildlife rescue centre:
( Lee el articulo del centro de rescate de vida silvestre Rosmary .)
Exercise 1
Cross (x) True or false in following the statements: (Marca con una (x) en True o False.
Statem Tru Fals
ent e e
1. Andean cock-of-the rocks don’t have red and black feathers x

2. Jaguar´s name is cheetah. x

3.Jaguars and Andean cock-of-the rocks aren’t endangered x

animals.
4. Andean cock-of-the rocks eat a lot of meat. x

5.Humans directly or directly depend of wildlife. x

TASK 3- LET’S PRACTICE!

HAVE/HAS
 Practise - Exercise 2
Choose a or b for each picture and complete the sentences using have or has and the part of the
body. Follow the example:(Elige a o b para cada imagen y complete las oraciones usando have o has
y la parte del cuerpo). Sigue el Ejemplo:
Parts of the body

a ears b
horns

Rabbits have long ears and Bulls have big horns.

a
a) claws b
b) hands

A gorilla has claws and a condor has hands.

a b
a) fins
c) legs

Pumas have strong legs and dolphins have flexible fins.

Practise-Exercise 3
Complete the description of Mina, the Jaguar. Complete the text with have or has. (complete la
descripción de Mina la jaguar. Completa el texto con have o has.)

Mina is an otorongo or jaguar. She lives in Tambopata. She has (1) strong legs. She has (2) a long tail.
Jaguars have (3) brown fur with black spots. They have (4) large teeth.
She is beautiful.
 LISTENING COMPREHENSION
Practise-exercise 4
Listen to a conversation about the Animal Conservation Park of Tarapoto. Complete the brochure
with the correct information. (Escuche una conversación sobre el Parque de Conservación Animal de Tarapoto.
Complete el folleto con la información correcta.)

ANIMAL CONSERVATION PARK

Welcome to Tarapoto.
You can find these animals here.
Bear Macaw Jaguar Monkeys Turtle
At the Animal Conservation Park, we have different rescued animals.
There is a jaguar (1) and big and small bear (2).
Come and visit the famous Andean Monkey (3), different types of
turtles (4) and a colorful macaw (5).
Your collaboration will help us rescue more animals from trafficking.

TASK 5 - Let’s create!

¿Qué debo tomar en cuenta para elaborar mi desafío?
Mientras elaboras tu texto, es importante que tomes en cuenta estas características.
TOMA EN CUENTA LOS SIGUIENTES CRITERIOS AL DESARROLLAR TU S No
ACTIVIDAD i
1. Tu texto contiene un título. x
2. Tu texto está organizado en 3 párrafos: 1. Introducción (usando adjetivos e is o are), 2. Cuerpo: x
características que describen a un animal en peligro de extinción. Conclusión (Frase para contribuir al
cuidado de un animal en peligro de extinción y/o slogan).
3. El cuerpo incluye la información dada en el paso 1 sobre el animal en peligro de extinción de preferencia x
de tu región.
4. La descripción contiene por lo menos 3 oraciones utilizando el have o has al describir las partes de su x
cuerpo (animal en peligro de extinción) de manera correcta.
5. Tu texto contiene una imagen del animal en peligro de extinción. x

Complete the fact sheets about jaguars and Felipe the Dolphin.
Step 1: Read the information about the animals and complete their characteristics . (completar las características)

Jaguars Colorf Felipe, the Amazon river dolphin.

From: Peruvian ul From: Amazon
jungle. Slow river.
Characteristics: Fast Characteristics:
 Spots on the body. White  Long beak.
 Strong legs. Beauti
 Pink boby.
 Long tal. ful
 Flexible fins.
Wild
Brown

Slogan: Let’s take care of endangered animals, they are important too!

STEP 2: Create a fact sheet about an endangered animal of your region, including a picture. (Cree una
 hoja informativa sobre un animal en peligro de extinción de tu región, incluida una imagen.)

COCK OF THE ROCKS

HABITAT

Most of the time these cloud forests are covered by fog at the canopy level. Generally, the Rupicola
peruvianus inhabits the low or medium forest levels. However, it would rank higher in fruit trees.

Within these dense and closed ecosystems, this species prefers to be near streams that are surrounded by
cliffs or rocky mountains. Females build nests in caves, in crevices in rock walls, or on vertical faces of rocks.

These areas must have certain characteristics, such as the presence of lichens and mosses, sources of water,
shade or little light and humidity. These properties ensure that the nest does not dry out. If it dries up, it could
fragment when the female sits on it.

FEEDING
The wild fruits on which it feeds grow abundantly in the Andean humid forests. Between 50% and 80% of the
trees found in the Amazon cloud forests produce fruit. The diversity and availability of these wild fruits make
it easier for the cock-of-the-rock to obtain its food throughout the year. Although this species bases its diet on
fruits, it could also consume insects, small frogs and reptiles.

REPRODUCTION
The cock-of-the-rock reproduction begins in October, ending with incubation, which covers the months of
November to February.

There are some elements that have an influence on the reproductive process. These include food availability,
plant composition, proximity to nesting sites, and climate.

In the Rupicola peruvianus species there is polygyny, where a male can mate with several females. Before
copulation, the male of this species performs courtship behaviors. The intention is to attract the females and
demonstrate their supremacy over the other males in the group.
STEP 3: Create a short text describing the endangered animal of your region from step 2, include, its
characteristics, parts of the body, etc. ( Cree un texto breve que describa el animal en peligro de extinción de su
región desde el paso 2, incluya sus características, partes del cuerpo, etc.)

STEP 4: After finishing your descriptive text, evaluate it, taking into account the criteria of your challenge.
(Después de terminar de escribir tu texto, evalúalo considerando los criterios de tu desafío.) Indica si
te gusta cómo te quedó y si necesitas agregar algo más.

Me gusto mucho como quedo mi texto

TASK 6: LET’S SHARE!

Muestra tu idea a tus padres, hermanas o hermanos, a quienes tengas en casa, o a tu

profesora o profesor, si están en contacto, y las cinco características que tu texto debe
tener. Toma nota de los aportes y mejora tu idea para hacer tu texto.

SEND YOUR PRODUCT TO YOUR TEACHER. (Envía tu producto a tu profesor o profesora

TASK 7: LET’S REFLECT!

1. Autoevalúate
¿Cuánto has aprendido esta semana? Dale un visto bueno () a la opción que mejor exprese lo que
puedes hacer ahora que culminaste las dos actividades de la semana.
Indicators Neces Neces Pue Pue
(Indicadores) ito ito do do
muc ayud hace hace
ha a rlo rlo
ayuda muy
bien
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
¿Puedo recuperar información explícita, seleccionando datos específicos del texto x
oral
que escucho en inglés, de los animales en peligro de extinción?
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
¿Puedo Identifica información, explícita y relevante, relacionando a los animales en x
peligro de extinción?
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
¿Puedo escribir un texto en inglés relacionado a los animales en peligro de x
extinción; con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel usando el
have o has y el verbo to be (is /are) y vocabulario referente al contexto (adjetivos
que describen
animales y/o las partes de los animales.)?
¿Puedo evaluar mi texto considerando el propósito comunicativo y los aspectos x
gramaticales (presente simple, verbo to be y adjetivos que describen animales y/o
las
partes de los animales)?
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
¿Puedo acceder a plataformas virtuales (Moodle, Zoom) y otros recursos x
tecnológicos
(WhatsApp, llamadas telefónica) para desarrollar aprendizajes en inglés?
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
¿Puedo explicar las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su x
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje?

2. Reflexiona sobre lo que hiciste.

Revisa la autoevaluación inicial (Task 1) y relaciónala con esta última. Escribe un pequeño párrafo
ayudándote con las preguntas: ¿Puedes explicar cuál fue el propósito de esta experiencia? ¿Tuviste
alguna dificultad para realizar el reto? ¿Cómo lo mejoraste? ¿Qué te comentaron en tu casa sobre el
texto que escribiste? ¿Qué opinas tú? ¿Consideras que elaborar textos en inglés sobre los animales en
peligro de extinción es importante? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿En qué te sirve lo aprendido en esta
experiencia para tu vida diaria?
Escribir un texto en ingles a través del cual veamos la protección de los animales en peligro de extinción,
no tuve ninguna dificultad, yo creo que es muy importante saber que animales están en peligro de
extinción ya que así podamos valorar la fauna y cuidarlos, me sirve para cuidar más a los animales ya
que ellos son iguales que nosotros seres vivos.