REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MNISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NUCLEO ARAGUA – SEDE MARACAY

CAPITULO II: MARCO

TEÓRICO

Tutor: Autores:
Stella Jiménez Fernando Oropeza C.I:25.976.770
Anthony García C.I:26.734.445

Maracay, Noviembre 2020.

 CAPITULO II
MARCO TEORICO

Antecedentes

Actualmente las actividades deportivas permiten la combinación de

infraestructuras dirigidas a la práctica deportiva y a su desarrollo profesional.
El interés que muestra la sociedad hace notoria la necesidad de elaborar
más espacios deportivos capacitados en albergar a una población, con
ambientes que cubran todo tipo de necesidad recreativa, lúdica, de
esparcimiento y factible para todas las edades y tipología social.
La arquitectura del deporte dentro de sus diseños cuenta con una amplia
gama; tomando en cuenta los lugares y capacidad de terreno. La
construcción de dichas estructuras puede darse al aire libre como en lugares
cerrados, en el sector publico tanto como el privado, y siendo de grandes o
pequeños tamaños como lo son canchas múltiples, complejos deportivos,
polideportivos entre otros.
La noción de deporte con el transcurrir del tiempo ha ido variando, pero
siempre manteniendo la esencia de querer crear un bienestar mediante la
diversión y disciplina del ser humano. Algunos son los conceptos que se
desarrollan, ha ido variando con el discurrir del tiempo y en función de la
evolución de las sociedades en que se ha desarrollado.
De acuerdo con Parlebás (1993) “el deporte aparece como una actividad
competitiva, reglada e institucionalizada” es decir que lo que caracteriza al
deporte son sus reglas lo que lo distingue de un simple juego.
Pedraz (1997) afirma:
"El deporte ha sido mostrado y eficazmente utilizado como la enmienda
para los transgresores de la ley de la normalidad: moral para amorales,
correctivo para delincuentes, revulsivo para vagos, purga para
drogadictos, templanza para violentos, pedagogía para inadaptados,
ilustración para ignorantes, esperanza para desahuciados, etc. La
herencia, en fin, que el sistema reserva para los desheredados".
En el contexto internacional:

Un primer trabajo corresponde a Castillo (Quito, Ecuador 2014) quién

realizó: “Diseño del complejo deportivo recreacional de la universidad
tecnológica equinoccial campus Arturo Ruíz Mora – Santo Domingo”, para
obtener el título de Arquitecto en la universidad Tecnológica Equinoccial de
Ecuador. Tuvo por objetivo diseñar un complejo deportivo recreacional dentro
de la Universidad Tecnológica Equinoccial Campus Arturo Ruíz Mora en
Santo Domingo con la finalidad de mejorar la infraestructura deportiva de
dicha universidad, brindando en sus instalaciones el bienestar de la
población universitaria dotando a la infraestructura de comodidad,
iluminación, ventilación, dentro de un espacio agradable y abierto acorde con
el entorno y el medio ambiente.

Otra investigación llevada por Márquez (Guayaquil, Ecuador 2018) En

su tesis titulada: “Estudio y diseño del complejo deportivo, empleando
enfoque eco-sustentable, ubicado en parroquia Juan Bautista Aguirre, Daule”
Identificó que en dicha localidad existen problemáticas tales como la falta de
espacio recreativo y falta de infraestructura, lo cual generaba sedentarismo
en la población Juvenil Por estas razones planteó una propuesta de un
diseño arquitectónico acorde al espacio disponible y al aprovechamiento y
optimización de los recursos naturales de la zona, siendo de esta forma
incluidos en el diseño.

Díaz – Rincón (Bucaramanga, Colombia 2016) En su tesis titulada

“Diseño del centro deportivo y de ocio Mutis en Bucaramanga” plasman el
diseño de una infraestructura deportiva para la comuna de Mutis en
Bucaramanga – Colombia, con la finalidad de darle una respuesta a los
ciudadanos de esta localidad ante a la baja participación de la población en
actividades deportivas (10% de la población practica algún deporte). El
diseño implementó un concepto diferente en el contexto urbano y social,
teniendo en cuenta el estrecho vínculo entre el deporte y la cultura. Se
planteó el diseño de un espacio donde se integren la arquitectura, el deporte
y la cultura. La propuesta a la infraestructura cuenta con lozas deportivas,
como también algunas edificaciones las cuales están acordes al ecosistema
de la ciudad.
En un contexto nacional:

Portillo Ríos (2016) en su trabajo titulado: “Criterio de diseño para las

edificaciones educativas del Estado Zulia” se centró en determinar los
criterios de diseño para las unidades educativas públicas del Estado Zulia.
Planteó una investigación descriptiva con enfoque documental mediante un
procedimiento de análisis cualitativo, con la intención de categorizar los datos
de las fuentes utilizadas. Los mismos se hicieron siguiendo los aspectos
formales, espaciales, funcionales, ambientales y la técnica constructiva
de las edificaciones estudiadas donde finalmente señaló los criterios
generales del diseño de edificaciones educativas públicas de la región,
enmarcados en la normativa vigente de FEDE.

Camacho (2010) en su memoria de grado titulada: “Creación de una

escuela comunitaria de iniciación deportiva en fútbol sala para la parroquia
de Mesa Bolívar” expone la necesidad de crear una escuela de iniciación
deportiva en fútbol sala ante la carencia de un ente que se dedique a tal
especialidad deportiva, desaprovechando el tiempo y el potencial tanto de los
jóvenes de la comunidad como del espacio físico existente. Propone utilizar
el juego y el deporte como una herramienta de tipo formativo y participativo,
logrando un desarrollo personal óptimo.

El estudio realizado por Navarro (2008) titulado: “Políticas deportivas de

las instituciones de educación superior venezolana” tuvo como propósito
conocer las políticas deportivas que las instituciones educativas emplean
para desarrollar y mantener el nivel competitivo de los deportes de alto
rendimiento y deporte participativo. La investigación estuvo enfocada en el
análisis de contenido de las opiniones en respuesta a preguntas planteadas
en trabajos anteriores en la cual se determino que las Direcciones de
Deportes cuentan con una gama importante de políticas deportivas para
atender a los estudiantes-atletas y a los estudiantes-regulares, además
coinciden políticas deportivas en varias instituciones, las cuales se pueden
agrupar en cinco ejes fundamentales: Atención Integral, Gestión,
Formación/Capacitación, Deporte de Alta Competencia y Deportes para
Todos.
 Marco Teórico

Conceptos y definiciones
 Complejo Deportivo: Conjunto de instalaciones deportivas conexas que
pueden situarse en una zona común claramente definida, pero con
funcionamiento autónomo de cada una de ellas.

 Infraestructura Deportiva: Espacio físico en donde se desarrollan una o

más actividades o disciplinas deportivas. Su dimensionamiento se realiza con
base en especificaciones arquitectónicas, de ingeniería y deportivas. Los que
dispongan de graderías para más de 500 espectadores, cerramiento, zonas
de parqueo, servicios de camerinos, baterías sanitarias y servicios
complementarios.

 Centro Recreativo: Espacio creado por áreas verdes y no verdes donde se

desarrolla y acoge diferentes actividades tanto al aire libre como en el
interior. Deporte: Aquella actividad física ejercida por individuos dentro de un
juego o competición de cualquier índole, cuya práctica está sujeta a unas
normas específicas
 Estadio: Aquellas construcciones que son especialmente creadas para
realizar en ellas eventos de importancia en los cuales el público participa
como espectador en gran número. Un estadio es por lo general un espacio
abierto aunque también hay estadios cerrados y de diferente tamaño.

 Actividades Deportivas: Son las actividades donde la persona tiene que

desarrollar estrategias y aptitudes especifican de acuerdo a la disciplina
deportiva en cuestión.

 Actividades Físicas: La actividad física desarrollada de una forma

periódica, coherente y estructurada tiene repercusiones muy positivas sobre
el organismo. En la actualidad las actividades físicas más extendidas son
caminar, nadar, correr y practicar algún deporte, los cuales los que más se
practican son el fútbol, básquetbol, ciclismo.
 Actividad física durante la adolescencia: En esta etapa las capacidades
físicas van alcanzando progresivamente su máximo desarrollo, ya existen
diferencia entre hombres y mujeres, estas últimas son más flexibles. Es en
esta edad cuando se define si se desea tener un estilo de vida físicamente
activo, en la edad de 18 a 20 años es la etapa para iniciarse en actividades
de deporte competitivo, sin embargo es cuando la mayoría de las mujeres
dejan de efectuar alguna práctica deportiva.

 Actividad física en adultos: De los 25 a los 65 años se comienza a perder

la capacidad física, aunque en estudios realizados se ha comprobado que la
actividad física ayuda a frenar dicho proceso. El ejercicio en esta etapa de la
vida ayuda para la prevención de enfermedades cardiovasculares,
metabólicas y osteoarticulares.

 Actividades Recreativas: Son las actividades que tienen como principal

objetivo realizarla por distraerse, divertirse o volver a crearse.

 Actividades Culturales: Son las actividades en donde la persona se da a

conocer su interés en aspectos relacionados con el arte. Intelectual: En ella
se desarrolla la actividad mental e intelectual.

 Tipos de deportes:
 De combate: Boxeo, lucha libre, esgrima, judo, karate y otras artes
marciales.
 De Pelota: Fútbol, fútbol americano, rugby, baloncesto, balonmano,
voleibol, tenis, tenis de mesa, waterpolo, squash, béisbol y pelota vasca.
 De Desplazamiento: Esquí, trineo, patinaje sobre hielo.
 Náuticos o de navegación: Vela, esquí acuático, surf, windsurf, remo,
piragüismo.

 Espacios Deportivos: Denominamos espacios deportivos a todo lugar o

centro de entrenamiento utilizado para practicar alguna actividad deportiva.

Teorías del estudio

 Complejo deportivo: un Complejo Deportivo es todo espacio que ha sido
acondicionado para el desarrollo de actividades deportivas (canchas
multifuncionales, gimnasios, estadios, pistas). También se consideran como
infraestructura deportiva todas las instalaciones anexas, complementarias a
los recintos deportivos, como son los vestidores, graderíos, luminarias,
sistemas de riego, etc.
 Rendimiento Deportivo: El concepto de rendimiento deportivo deriva de la
palabra paformer, adoptada del inglés y que significa cumplir, ejecutar. A su
vez, este término viene de performance, que en francés antiguo significaba
cumplimiento. De esta manera, podemos definir el rendimiento deportivo
como una acción motriz, cuyas reglas fija la institución deportiva, que permite
a los sujetos expresar sus potencialidades físicas y mentales. Existen varias
teorías que intentan dar una breve explicación sobre el rendimiento
deportivo:

 Teoría de la concentración muscular: Está orientada a comprender los

mecanismos íntimos de la contracción muscular en relación con los
metabolismos energéticos
 Teoría del sistema cardiovascular y del entrenamiento deportivo: Tanto
la función circulatoria como la función ventilatoria influyen en el rendimiento
deportivo
 Teoría de los efectos de la temperatura y de la altitud: Los factores
ambientales que pueden modificar el aporte de oxígeno y/o alterar el
metabolismo energético. Valorar la aclimatación al calor o a la altitud, etc.
 Teoría del entrenamiento: El entrenamiento (deportivo) se define como:
"La preparación de un animal, de una persona o de un equipo a cualquier
rendimiento mediante ejercicios apropiados". Esta definición comprende los
tres aspectos esenciales del entrenamiento: la noción de rendimiento en el
sentido genérico del término, la de especificidad de los ejercicios, y la noción
de planificación.
El estado de entrenamiento de un deportista se expresa en el mejorado
nivel de su rendimiento, el cual es influido por el entrenamiento, la
competencia y otras ayudas. Si se toma el rendimiento de un deportista de
elite, veremos que sus logros dependerán de la obtención del máximo
posible de sus capacidades deportivas. La incorporación de herramientas
que maximicen esos resultados dependerá no solo de la performance en el
propio evento competitivo, sino del trabajo que realice durante todo el
proceso deportivo.
Desde la psicología del deporte se pretende delimitar inicialmente un
espacio conceptual específico para la mejora del rendimiento deportivo. Para
ello, La Psicología del Rendimiento Deportivo propone un ámbito que
contenga lo que está relacionado directamente con las posibles variaciones
del rendimiento de la tarea deportiva.
Normas y criterios de diseño
 Localización Urbana de Instalaciones Deportivas: Se puede considerar
urbanísticamente tres formas para resolver las zonas deportivas de una
ciudad:
1. Centralizando la zona deportiva en cuyo proyecto se tuvo muy en
cuenta un criterio basado para una ampliación; ésta persistirá para una
generación.
2. Construir zonas deportivas en distintas zonas previendo su radio de
acción.
3. Crear una zona deportiva principal conformada en base al criterio N° 1
y adicionar unidades en las zonas residenciales según el criterio Nº 2.
 Criterios de Zonificación Urbana: La forma está definida por su dimensión,
extensión física y por sus límites que constituyen el perfil en planta. Tales
características son ordenadas por el elemento básico de la forma, que es la
traza. La extensión y forma del proyecto se adapta al medio físico en que
esta se encuentra, esto es lo que da originalidad al plano de una ciudad. Los
planos de una ciudad, diseñados de acuerdo con un concepto definido de
forma, son moldeados por el medio natural y ofrecen gran número de
variantes.

 Criterios Funcionales Urbanos: Diseñar una definición clara entre

circulaciones peatonales y vehiculares a modo que no exista interferencia
entre ellas, proyectar estacionamientos con límites bien definidos, y además
estos deben de proyectarse en todas las zonas que se requieran
considerando que sean usables y accesibles.
 Zona de Apoyo: La zona de apoyo se ubica dentro de todo el polideportivo
dependiendo de las necesidades de cada edificio las cuales comprende las
obras de:
 Plaza central
 Estacionamientos
 Mantenimiento
 Caseta de control
 Área Verde
 Calles
 Aceras

 Forma: Se utilizan formas dinámicas que ofrecen al usuario un lenguaje

visual acerca de la función práctica del Complejo Deportivo. El volumen del
Complejo Deportivo será dirigido a representar el carácter propio del deporte,
enfatizando el rigor, la fuerza, el dinamismo y la competencia del deportista.
 Aquí se analiza todos los aspectos relacionados a la tendencia del diseño
en planta y en volumen, para ello se cuenta con algunos aspectos como son:
 Aspecto Formal Geométrico.
 Aspecto Formal Estético.
 Aspecto Formal Cultural.

 Concepto de Orden: Establece la tendencia del diseño el cual responde a

su función como: Dimensión, proporción del elemento y equilibrio.

 Tipos de Organización: se presenta los distintos modos en que podemos

disponer y organizar los espacios de un edificio. Por lo general, se encuentra
que en el programa característico de un edificio, se exige un cierto número
de tipologías especiales.

 Criterio Funcional: Se toma en cuenta todos aquellos factores que son

determinantes para que todos los espacios de la edificación cumplan
óptimamente con la función para lo cual han sido asignado. Para ello se
utiliza un espacio multifuncional en el cual pueda desarrollarse varias
disciplinas deportivas de acuerdo a un tiempo de uso.

 Uso Físico del Espacio: El uso físico del Complejo Deportivo requiere ante
todo un ambiente y espacio adecuado para poder desarrollar las actividades
físicas, estos están diferenciados de acuerdo a las funciones que deben de
satisfacer las necesidades del usuario, entre ellos tenemos:
 Concepción del Complejo Deportivo.
 Optimización.
 Racionalización.

Marco Legal

Leyes a nivel internacional

La Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura, reunida en París en su 20.a reunión, el
día 21 de noviembre de 1978, creó los siguientes artículos relacionados con
el deporte internacional:
 Artículo primero. La práctica de la educación física y el deporte es un
derecho fundamental para todos.
1.1. Todo ser humano tiene el derecho fundamental de acceder a la
educación física y al deporte, que son indispensables para el pleno desarrollo
de su personalidad. El derecho a desarrollar las facultades físicas,
intelectuales y morales por medio de la educación física y el deporte deberá
garantizarse tanto dentro del marco del sistema educativo como en el de los
demás aspectos de la vida social.
1.2. Cada cual, de conformidad con la tradición deportiva de su país, debe
gozar de todas las oportunidades de practicar la educación física y el
deporte, de mejorar su condición física y de alcanzar el nivel de realización
deportiva correspondiente a sus dones.
1.3. Se han de ofrecer oportunidades especiales a los jóvenes,
comprendidos los niños de edad preescolar, a las personas de edad y a los
deficientes, a fin de hacer posible el desarrollo integral de su personalidad
gracias a unos programas de educación física y deporte adaptados a sus
necesidades.

Artículo 2. La educación física y el deporte constituyen un elemento

esencial de la educación permanente dentro del sistema global de
educación.
2.1. La educación física y el deporte, dimensiones esenciales de la
educación y de la cultura, deben desarrollar las aptitudes, la voluntad y el
dominio de sí mismo de cada ser humano y favorecer su plena integración en
la sociedad. Se ha de asegurar la continuidad de la actividad física y de la
práctica deportiva durante toda la vida, por medio de una educación global,
permanente y democratizada.
2.2. En el plano del individuo, la educación física y el deporte contribuyen
a preservar y mejorar la salud, a proporcionar una sana ocupación del tiempo
libre y a resistir mejor los inconvenientes de la vida moderna. En el plano de
la comunidad, enriquecen las relaciones sociales y desarrollan el espíritu
deportivo que, más allá del propio deporte, es indispensable para la vida en
sociedad.
2.3. Todo sistema global de educación debe atribuir a la educación física
y al deporte el lugar y la importancia necesarios para establecer el equilibrio
entre las actividades físicas y los demás elementos de la educación y
reforzar sus vínculos.

Artículo 3. Los programas de educación física y deporte deben responder

a las necesidades individuales y sociales
 3.1. Los programas de educación física y deporte han de concebirse en
función de las necesidades y las características personales de los
participantes, así como de las condiciones institucionales, culturales,
socioeconómicas y climáticas de cada país. Estos programas han de dar
prioridad a las necesidades de los grupos desfavorecidos de la sociedad.
3.2. Dentro de un proceso de educación global, los programas de
educación física y deporte han de contribuir, tanto por su contenido como por
sus horarios, a crear hábitos y comportamientos favorables a la plena
realización de la persona humana.
3.3. El deporte de competición, incluso en sus manifestaciones
espectaculares, debe seguir estando, según el ideal olímpico, al servicio del
deporte educativo, del que es culminación y ejemplo, y ha de permanecer al
margen de toda influencia de intereses comerciales fundados en la búsqueda
de beneficios.

Artículo 4. La enseñanza, el encuadramiento y la administración de la

educación física y el deporte deben confiarse a un personal calificado
4.1. Todo el personal que asuma la responsabilidad profesional de la
educación física y el deporte debe tener la competencia y la formación
apropiadas. Se ha de reclutar con cuidado y en número suficiente y el
personal disfrutará de una formación previa y de un perfeccionamiento
continuo, a fin de garantizar niveles de especialización adecuados.
4.2. Un personal voluntario, debidamente formado y encuadrado, puede
aportar una contribución inestimable al desarrollo general del deporte y
estimular la participación de la población en la práctica y la organización de
las actividades físicas y deportivas.
4.3. Deberán crearse las estructuras apropiadas para la formación del
personal de la educación física y el deporte. La situación jurídica y social del
personal que se forme ha de corresponder a las funciones que asume.

Artículo 5. Pura la educación física y el deporte son indispensables

instalaciones y materiales adecuados
5.1. Deben preverse e instalarse el equipo y los materiales
apropiados en cantidad suficiente para facilitar una participación
intensiva y en toda seguridad en los programas escolares y
extraescolares de educación física y deporte.
5.2. Los gobiernos, los poderes públicos, las escuelas y los organismos
privados competentes deben aunar sus esfuerzos a todos los niveles y
concertarse para planificar el establecimiento y la utilización óptima de las
instalaciones, el equipo y los materiales destinados a la educación física y el
deporte.
 5.3. En los planes de urbanismo y de ordenación rural se han de
incluir las necesidades a largo plazo en materia de instalaciones,
equipo y material para la educación física y el deporte, teniendo en
cuenta las posibilidades que ofrece el medio natural.

Artículo 6. La investigación y la evaluación son elementos

indispensables del desarrollo de la educación física y el deporte
6.1. La investigación y la evaluación, en materia de educación física y
deporte, deberían favorecer el progreso del deporte en todas sus formas y
contribuir a mejorar la salud y la seguridad de los participantes, así como los
métodos de entrenamiento y las técnicas de organización y de gestión. De
ese modo, el sistema de educación se beneficiará con innovaciones
apropiadas para mejorar tanto los métodos pedagógicos como el nivel de los
resultados.
6.2. La investigación científica, cuyas repercusiones sociales en esta
materia no han de descuidarse, deberá estar orientada de modo que no se
preste a aplicaciones abusivas en el terreno de la educación física y el
deporte.

Artículo 7. La información y la documentación contribuyen a promover la

educación física y el deporte
7.1. Reunir, suministrar y difundir informaciones y documentación relativas
a la educación física y al deporte constituyen una necesidad primordial, así
como, en particular, la difusión de informaciones sobre los resultados de las
investigaciones y de los estudios de evaluación relativos a los programas, la
experimentación y las actividades.

Artículo 8. Los medios de comunicación de masas deberían ejercer una

influencia positiva en la educación física y el deporte
8.1. Sin perjuicio del derecho a la libertad de información, toda persona
que se ocupe de algún medio de comunicación de masas ha de tener plena
conciencia de sus responsabilidades ante la importancia social, la finalidad
humanista y los valores morales que la educación física y el deporte
encierran.
8.2. Las relaciones entre las personas que se ocupan de los medios de
comunicación de masas y los especialistas de la educación física y el
deporte deben ser estrechas y confiadas para ejercer una influencia positiva
sobre la educación física y el deporte y para asegurar con objetividad una
información documentada. La formación del personal responsable de los
medios de comunicación de masas puede abarcar aspectos relativos a la
educación física y al deporte.
 Artículo 9. Las instituciones nacionales desempeñan un papel primordial
en la educación física y el deporte
9.1. Los poderes públicos, a todos los niveles, y los organismos no
gubernamentales especializados deben favorecer las actividades físicas y
deportivas cuyo valor educativo sea más manifiesto. Su intervención debe
consistir en hacer aplicar las leyes y los reglamentos, prestar una ayuda
material y tomar medidas de promoción, de estímulo y de control. Además
los poderes públicos velarán por que se tomen disposiciones fiscales con
miras a fomentar esas actividades.
9.2. Todas las instituciones responsables de la educación física y del
deporte deben favorecer una acción coherente, global y descentralizada
dentro del marco de la educación permanente, a fin de lograr la continuidad y
la coordinación de las actividades físicas obligatorias, así como las
practicadas espontánea y libremente.

Artículo 10. La cooperación internacional es una de las condiciones

previas del desarrollo universal y equilibrado de la educación física y el
deporte
10.1. Tanto los Estados como las organizaciones internacionales y
regionales, intergubernamentales y no gubernamentales, en las que están
representados los países interesados y que son responsables de la
educación física y de deporte, deben atribuir a esas actividades un lugar más
importante en la cooperación bilateral y multilateral.
10.2. La cooperación internacional debe inspirarse en móviles totalmente
desinteresados para promover y estimular el desarrollo endógeno en este
campo.
10.3. Por medio de la cooperación y la defensa de intereses comunes en
la esfera de la educación física y el deporte, lenguaje universal por
excelencia, los pueblos contribuirán al mantenimiento de una paz duradera,
al respeto mutuo y a la amistad, y crearán de ese modo un clima propicio a la
solución de los problemas internacionales. Una estrecha colaboración, dentro
del respeto de su competencia específica, de todos los organismos
gubernamentales y no gubernamentales, nacionales e internacionales
interesados contribuirá a favorecer el desarrollo de la educación física y el
deporte en el mundo entero.

Leyes en el ámbito Nacional

 Algunas leyes venezolanas consideran uno de sus componentes lo que
atañe al deporte, entre ellas están:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (Marzo, 2000).

Artículo 111: Todas las personas tienen derecho al deporte y a la

recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y
colectiva. El Estado asumirá el deporte y la recreación como política de
educación y salud pública y garantizará los recursos para su promoción. La
educación física y el deporte cumplen un papel fundamental en la formación
integral de la niñez y adolescencia. Su enseñanza es obligatoria en todos los
niveles de la educación pública y privada hasta el ciclo diversificado, con las
excepciones que establezca la ley. El Estado garantizará la atención integral
de los y las deportistas sin discriminación alguna, así como el apoyo al
deporte de alta competencia y la evaluación y regulación de las entidades
deportivas del sector público y del privado, de conformidad con la ley. La ley
establecerá incentivos y estímulos a las personas, instituciones y
comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien
planes, programas y actividades deportivas en el país.

Ley Orgánica de Educación

Artículo 12. Se declaran obligatorios la educación física y el deporte en

todos los niveles y modalidades del sistema educativo. El Ejecutivo Nacional
promoverá su difusión y práctica en todas las comunidades de la Nación y
establecerá las peculiaridades y excepciones relativas a los sujetos de la
educación especial y de adultos.

Ley Orgánica del Trabajo

Artículo 185. El trabajo deberá prestarse en condiciones que:

1. Permitan a los trabajadores su desarrollo físico y psíquico normal;

2. Les dejen tiempo libre suficiente para el descanso y cultivo intelectual
y para la recreación y expansión lícita;
3. Presten suficiente protección a la salud y a la vida contra
enfermedades y accidentes; y
 4. Mantengan el ambiente en condiciones satisfactorias.

Artículo 187. El aprovechamiento del tiempo libre para la cultura, para el

deporte y para la recreación estará bajo la protección del Estado. Las
iniciativas de los patronos, de los trabajadores o de organizaciones públicas
o privadas sin fines de lucro para tales objetivos, gozarán de los privilegios y
exoneraciones que se establezcan por leyes especiales o reglamentos.

Ley Orgánica De Deporte, Actividad Física Y Educación Física

Artículo 2. El deporte tiene como finalidad fundamental coadyuvar en la

formación integral de las personas en lo físico, intelectual, moral y social a
través del desarrollo, mejoramiento y conservación de sus cualidades físicas
y morales, fomentar la recreación y la sana inversión del tiempo libre; educar
para la compresión y respecto recíprocos; formar el sentido de la
responsabilidad y amistad; así como estimular el mayor espíritu de
superación y convivencia social, a competitividad, la tenacidad, la
autoestima, el bienestar de la población y el espíritu de solidaridad entre las
naciones.

Artículo 5. El Gobierno Nacional y los gobiernos estatales y municipales,

a través de sus entes y órganos competentes, trabajarán de forma
mancomunada en la administración, mantenimiento y dotación de las
instalaciones deportivas y en las políticas públicas de fomento y masificación
de la actividad física, educación física, el deporte, así como el alto
rendimiento deportivo.

Artículo 11. Se declaran de utilidad pública e interés social, el fomento,

la promoción, el desarrollo y la práctica del deporte, así como la
construcción, dotación, mantenimiento y protección de la infraestructura
deportiva a nivel nacional.

En cuanto a la normativa y los estatutos legales que rigen el diseño y

construcción de edificaciones e infraestructura en general se encuentran:
Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE):

Es una institución pública dedicada a dar respuestas a la problemática de

la planta física educativa a escala nacional, atendiendo de forma sistemática
las etapas correspondientes a la construcción, dotación, rehabilitación y
mantenimiento del conjunto escolar. Su misión es atender la planta física
educativa nacional para garantizar a las comunidades espacios seguros,
funcionales y confortables, con la finalidad de fortalecer el proceso educativo.

Servicio Autónomo Nacional de Normalización, Calidad, Metrología y

Reglamentos Técnicos (Sencamer)

Es la institución encargada de garantizar la calidad de bienes y servicios

adquiridos por los venezolanos, a través de los subsistemas de
normalización, metrología, acreditación, certificación, reglamentación técnica
y ensayos. Sus funciones se llevan a cabo con base a la Ley del Sistema
Venezolano para la Calidad y la Ley de Metrología, leyes que establecen y
promueve el sistema legal de unidades de medida en el territorio nacional.

Comisión Venezolana de Normas Industriales (COVENIN)

Ente encargado de velar por la estandarización y normalización bajo

lineamientos de calidad en Venezuela. Establece los requisitos mínimos para
la elaboración de procedimientos, materiales, productos, actividades y demás
aspectos que estas normas rigen. Entre las normas publicadas por
COVENIN se encuentran:

o Colores, símbolos y dimensiones de señales de seguridad (187-02).

o Código eléctrico nacional (200-0r2).
o COVENIN 253-99. Codificaciones tuberías conduzcan fluido.
o COVENIN 286-98. Agregado fino determinación densidad y absorción.
o COVENIN 275-78. Método ensayo para determinar efecto impurezas
orgánicas agregado fino.
o COVENIN 331-80. Muestreo inspección tubos concreto armado y sin
armar para alcantarillado.
o COVENIN 332-80. Tubos concreto armado para uso sistemas
alcantarillados sin presión.
o COVENIN 333-80. Tubos concreto sin armar para alcantarillado sin
presión.
o COVENIN 334-80. Tubos concreto ensayo tres filos.
o COVENIN 335-80. Tubos concreto ensayo absorción
o COVENIN 2270-02. Comités higiene y seguridad. Trabajo guía para
integración y funcionamiento
o COVENIN 2246-90. Demolición y remoción. Requisitos de seguridad.
o COVENIN 2247-91. Tipos escaleras y requisitos para construcción.
o COVENIN 2243-85. Señales ferroviarias utilizadas, maniobras.
o COVENIN 2002-88. Criterios y acciones mínimas para el proyecto de
edificaciones.

Sistema de Hipótesis

No necesita hipótesis por ser una investigación descriptiva.

Operacionalización de variables

Variable: Diseño de complejo deportivo

Definición conceptual:

Un complejo deportivo es un lugar determinado, no sólo las canchas

deportivas donde se realizan deportes colectivos, sino también áreas
demarcadas para los deportes individuales, a estos espacios se les
conoce como instalaciones deportivas, los cuáles constan de
infraestructura o construcción de una residencia que esté provista de los
elementos necesarios para el aprendizaje, la práctica y la competición de
uno más deportes. Incluyen las áreas donde se realizan las actividades
deportivas, los diferentes espacios complementarios y los de servicios
auxiliares.
Definición Operacional

Constituyen disposiciones para usos especiales aquellos procesos de

habilitación urbana que están destinados a la edificación de locales
educativos, religiosos, de salud, institucionales, deportivos, recreacionales
y campos feriales.
 INSTRUMENTOS
OBJETIVOS TECNICAS DE DE RECOLECCIÓN METODOS ESCALA
ESPECIFICOS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES RECOLECCIÓ DE DATOS DE ANALISIS DE
N DE DATOS DE DATOS MEDICIÓN
Identificar las
disciplinas Población
deportivas que se estudiantil Observación Encuestas Trabajo Nominal
desarrollan en la estadístico
institución.
Diagnóstico
Estudiar el Fichas y fotografías
espacio físico Ubicación
Diseño del complejo deportivo Google Maps Nominal
que se propone Observación
utilizar en el estructurada
diseño y analizar Contexto Social Encuestas Trabajo Nominal
las condiciones Estadístico
en el que éste se
encuentra
Software
Determinar la Estudio especializado Razón
infraestructura y Estudios Topográfico Instrumentos Libreta topográfica 3D
los equipos Básicos topográficos de campo
necesarios para
la elaboración del Mecánica de los Ensayos de Razón
diseño. suelos laboratorio

Establecer las Arquitectónico

normas o
estándares a los Normas Software
que debe Diseño Estructural Observación COVENIN Especializado Razón
apegarse la s
elaboración del
diseño. Eléctrico

Tabla 1: Operacionalización de variable

Referencia: Ibáñez & Gallardo (2019)