P.C.A.

3 EGB LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s):  
Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo:  ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos
10 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 360
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para
en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el
OG.LL.2. conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
aporte a la construcción de una sociedad intercultural y O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el
fortalecimiento de la identidad. tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
OG.LL.3. O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una a la situación comunicativa.
perspectiva personal. O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios,
OG.LL.4. para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
comunicación oral, formal y no formal, integrando los capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando mediante el uso de la lengua oral y escrita.
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC
OG.LL.5. para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y literaria.
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
OG.LL.6. soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y
Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con expresión del pensamiento.
respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos,
diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus
misma. producciones escritas
OG.LL.7. O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en de manera autónoma en la escritura.
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y
disponibles para comunicarse, aprender y construir la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la
conocimientos. curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
OG.LL.8 O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la
funcionales de la lengua castellana en los procesos de escritura creativa.
composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
OG.LL.9.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura.
OG.LL.10
Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
OG.LL.11.
Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar
una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES: JUSTOS
INNOVADORES
SOLIDARIOS
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Duración en
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación

semanas
de planificación la unidad de metodológicas
planificación

1. ¿Por qué leo? CE.LL.2.1. Diferencia la 6

LENGUA Y CULTURA LENGUA Y CULTURA CICLO DE intención comunicativa de Semanas.
APRENDIZAJE diversos textos de uso
Narro mis
O.LL.2.1. Comprender Distinguir la cotidiano (periódicos, revistas,
experiencias que la lengua escrita intención Experiencia correspondencia, publicidad,
se usa con diversas comunicativa Concreta campañas sociales, etc.) y
Leo para intenciones según los (persuadir, expresar expresa con honestidad,
aprender contextos y las emociones, informar, Observación y opiniones valorativas sobre la
situaciones requerir, etc) que Procesamiento utilidad de su información.
 comunicativas, para tienen diversos
¡Aprendo a desarrollar una actitud textos de uso Conceptualización I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
de indagación crítica cotidiano desde el y Generalización textos escritos en la vida
describir!
frente a los textos propósito de su cotidiana e identifica su
escritos. contenido. Aplicación
intención comunicativa. (J.2.,
(Ref. LL.2.1.1.)
I.3.)
Proceso para
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN escuchar:
CE.LL.2.3. Dialoga,
ORAL ORAL Reconocer
demostrando capacidad de
Seleccionar
escucha, manteniendo el tema
O.LL.2.3. Participar en LL.2.2.1. Compartir Anticipar
de conversación, expresando
situaciones de de manera retener
ideas, experiencias y
comunicación oral espontánea sus
necesidades con un
propias de los ámbitos ideas, experiencias y Proceso para
vocabulario pertinente y
familiar y escolar, con necesidades en hablar:
siguiendo las pautas básicas de
capacidad para situaciones Planificar el
la comunicación oral, a partir
escuchar, mantener el informales de la vida discurso
de una reflexión sobre la
tema del diálogo y cotidiana. Conducir el
expresión oral con uso de la
desarrollar ideas a discurso
conciencia lingüística.
partir del intercambio LL.2.2.4. Reflexionar Producir el texto
sobre la expresión
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad
oral con uso de la Proceso para leer
de escucha al mantener el
LECTURA conciencia lingüística Prelectura
tema de conversación e
(léxica, semántica Lectura
intercambiar ideas, y sigue las
O.LL.2.5. Leer de sintáctica y Poslectura
pautas básicas de la
manera autónoma fonológica) en
comunicación oral. (I.3., I.4.)
textos literarios y no contextos cotidianos Proceso para
literarios, para escribir
I.LL.2.3.2. Interviene
recrearse y satisfacer LL.2.2.6. Enriquecer Planificar espontáneamente en
necesidades de sus presentaciones Redactar situaciones informales de
información y orales con la Revisar comunicación oral, expresa
aprendizaje. selección y Publicar ideas, experiencia y
adaptación de necesidades con un
O.LL.2.6. Desarrollar recursos vocabulario pertinente a la
las habilidades de audiovisuales y Empleo de las situación comunicativa, y
pensamiento para otros. TICS sigue las pautas básicas de la
fortalecer las comunicación oral. (I.3.)
capacidades de LL.2.2.2. Dialogar METODOLOGÍA
resolución de con capacidad para TINI CE.LL.2.4. Expone oralmente
problemas y escuchar, mantener sobre temas de interés
aprendizaje autónomo el tema e personal y grupal en el
mediante el uso de la intercambiar ideas contexto escolar, y los
lengua oral y escrita. en situaciones enriquece con recursos
informales de la vida audiovisuales y otros.
ESCRITURA cotidiana.
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
O.LL.2.8. Escribir orales, adecuadas al contexto
relatos y textos escolar, sobre temas de
expositivos y interés personal y grupal, y las
descriptivos, en enriquece con recursos
diversos soportes audiovisuales y otros. (I.3.,
disponibles, y S.4.)
emplearlos como
medios de LECTURA CE.LL.2.5. Comprende
comunicación y contenidos implícitos y
expresión del LL.2.3.5. Desarrollar explícitos, emite criterios,
pensamiento. estrategias cognitivas opiniones y juicios de valor
como lectura de sobre textos literarios y no
O.LL.2.9. Reflexionar paratextos, literarios, mediante el uso de
sobre los patrones establecimiento del diferentes estrategias para
semánticos, léxicos, propósito de lectura, construir significados.
sintácticos, relectura, relectura
ortográficos y las selectiva y I.LL.2.5.1. Construye los
propiedades textuales parafraseo para significados de un texto a
para aplicarlos en sus autorregular la partir del establecimiento de
producciones escritas comprensión de relaciones de semejanza-
textos diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
LL.2.3.9. Leer secuencia temporal,
oralmente con problema-solución, concepto-
fluidez y entonación ejemplo, al comprender los
en contextos contenidos explícitos e
significativos de implícitos de un texto y
aprendizaje. registrar la información en
tablas, gráficos, cuadros y
LL.2.3.10 Leer de otros organizadores gráficos
manera silenciosa y sencillos. (I.3., I.4.)
personal en
situaciones de I.LL.2.5.2. Comprende los
recreación, contenidos implícitos de un
información y texto basándose en
estudio. inferencias espacio-
temporales, referenciales y de
LL.2.3.1. Construir causa-efecto, y amplía la
los significados de un comprensión de un texto
texto a partir del mediante la identificación de
establecimiento de los significados de las
relaciones de palabras, utilizando
semejanza, estrategias de derivación
diferencia, objeto- (familia de palabras),
atributo, sinonimia-antonimia,
antecedente– contextualización, prefijos y
consecuente, sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
secuencia temporal,
problema-solución, CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
concepto-ejemplo. lingüísticos en la decodificación
y comprensión de textos,
LL.2.3.2. leyendo oralmente con fluidez
Comprender los y entonación en contextos
contenidos implícitos significativos de aprendizaje y
de un texto de manera silenciosa y
basándose en personal en situaciones de
inferencias espacio- recreación, información y
temporales, estudio.
referenciales y de
causa-efecto I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingüísticos
LL.2.3.8. Aplicar los (léxicos, semánticos,
conocimientos
sintácticos y fonológicos) en la
lingüísticos (léxicos,
decodificación y comprensión
semánticos,
sintácticos y de textos, leyendo oralmente
con fluidez y entonación en
fonológicos) en la contextos significativos de
decodificación y aprendizaje y de manera
comprensión de silenciosa y personal en
textos.
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3.,
LL.2.3.4.
Comprender los I.3.)
contenidos explícitos
e implícitos de un CE.LL.2.9. Utiliza elementos de
texto al registrar la la lengua apropiados para
información en diferentes tipos de textos
tablas, gráficos, narrativos y descriptivos;
cuadros y otros emplea una diversidad de
organizadores formatos, recursos y materiales
gráficos sencillos. para comunicar ideas con
eficiencia.
ESCRITURA
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
Escribir tipos de textos narrativos
descripciones de (relatos escritos de
objetos ordenando experiencias personales,
las ideas con hechos cotidianos u otros
secuencia lógica por sucesos y acontecimientos de
temas y subtemas, interés), ordena las ideas
utilizando cronológicamente mediante
conectores conectores temporales y
consecutivos, aditivos, y utiliza una
atributos, adjetivos diversidad de formatos,
calificativos y recursos y materiales. (I.1.,
posesivos; en I.3.)
situaciones
comunicativas que I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
las requieran. tipos de textos descriptivos
(Ref. LL.2.4.4) (de objetos, animales, lugares
y personas); ordena las ideas
Aplicar estrategias según una secuencia lógica,
de pensamiento por temas y subtemas; utiliza
(ampliación de ideas, conectores consecutivos,
secuencia lógica) en atributos, adjetivos
la escritura de calificativos y posesivos, y una
relatos personales, diversidad de formatos,
hechos cotidianos, recursos y materiales, en las
descripciones de situaciones comunicativas que
objetos en la lo requieran. (I.1., I.3.)
autoevaluación de
sus escritos. CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
(Ref. LL.2.4.2.) escritura en la producción de
textos narrativos y
LL.2.4.2. Aplicar descriptivos, usando
estrategias de estrategias y procesos de
pensamiento pensamiento; los apoya y
(ampliación de ideas, enriquece con paratextos y
secuencia lógica, recursos de las TIC, y cita
selección, fuentes cuando sea el caso.
ordenación y
jerarquización de I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
ideas, uso de escritura en la producción de
organizadores textos narrativos (relatos
gráficos, entre otras) escritos de experiencias
en la escritura de personales, hechos cotidianos
relatos de u otros sucesos y
experiencias acontecimientos de interés),
personales, hechos usando estrategias y procesos
cotidianos u otros de pensamiento (ampliación
sucesos y de ideas, secuencia lógica,
acontecimientos de selección ordenación y
interés, y en las jerarquización de ideas; y uso
descripciones de de organizadores gráficos,
objetos, animales, entre otros), apoyándolo y
lugares y personas, enriqueciéndolo con
durante la paratextos y recursos de las
autoevaluación de TIC, en las situaciones
sus escritos. comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
Aplicar estrategias
de pensamiento I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
(ampliación de ideas, escritura en la producción de
secuencia lógica, textos descriptivos (de
selección, objetos, animales, lugares y
ordenación, personas), usando estrategias
jerarquización de y procesos de pensamiento
ideas, uso de (ampliación de ideas,
organizadores secuencia lógica, selección
gráficos, entre otras) ordenación y jerarquización de
en las descripciones ideas; organizadores gráficos,
de objetos durante la entre otros), y cita fuentes
autoevaluación de cuando sea el caso, en las
sus escritos. situaciones comunicativas que
(Ref. LL.2.4.2.) lo requieran. (J.2., I.3.)

Desarrollar
progresivamente
autonomía y calidad
en el proceso de
escritura de relatos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos; aplicando la
planificación en el
proceso de escritura
teniendo en cuenta
la conciencia
lingüística (léxica,
semántica, sintáctica
y fonológica) en cada
uno de sus pasos
(Ref. LL.2.4.1.)

Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
 mediante la reflexión
fonológica en la
escritura ortográfica
de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones
gráficas.
(Ref. LL.2.4.7.)

LL.2.4.6. Apoyar y
enriquecer el
proceso de escritura
de sus relatos de
experiencias
personales y hechos
cotidianos y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares, mediante
paratextos, recursos
tiC y la citación de
fuentes

2. CE.LL.2.10. Escucha y lee 6

Leo y disfruto LITERATURA LITERATURA CICLO DE diversos géneros literarios Semanas.
APRENDIZAJE (textos populares y de autores
O.LL.2.11. Apreciar el LL.2.5.1. Escuchar y ecuatorianos) como medio
Muchas uso estético de la leer diversos géneros Experiencia para potenciar la imaginación,
razones para palabra, a partir de la literarios Concreta la curiosidad, la memoria, de
leer y escribir escucha y la lectura de (privilegiando textos manera que desarrolla
textos literarios, para ecuatorianos, Observación y preferencias en el gusto
potenciar la populares y de Procesamiento literario y adquiere autonomía
Escucho con
imaginación, la autor), para en la lectura.
atención curiosidad, la memoria potenciar la Conceptualización
y desarrollar imaginación, la y Generalización I.LL.2.10.1. Escucha y lee
preferencias en el curiosidad y la diversos géneros literarios
gusto literario memoria. Aplicación (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio
LENGUA Y CULTURA LL.2.5.2 Escuchar y Proceso para para potenciar la imaginación,
leer diversos géneros escuchar: la curiosidad, la memoria, de
O.LL.2.1. Comprender literarios Reconocer manera que desarrolla
que la lengua escrita (privilegiando textos Seleccionar preferencias en el gusto
se usa con diversas ecuatorianos, Anticipar literario y adquiere autonomía
intenciones según los populares y de retener en la lectura. (I.1., I.3.)
contextos y las autor), para
situaciones desarrollar Proceso para CE.LL.2.11. Produce y recrea
comunicativas, para preferencias en el hablar: textos literarios, a partir de
desarrollar una actitud gusto literario y Planificar el otros leídos y escuchados
de indagación crítica generar autonomía discurso (textos populares y de autores
frente a los textos en la lectura Conducir el ecuatorianos), valiéndose de
escritos. discurso diversos medios y recursos
Producir el texto (incluidas las TIC).
COMUNICACIÓN
ORAL Proceso para leer I.LL.2.11.1. Recrea textos
Prelectura literarios (adivinanzas,
O.LL.2.4. Comunicar Lectura trabalenguas, retahílas,
oralmente sus ideas Poslectura nanas, rondas, villancicos,
de forma efectiva chistes, refranes, coplas, loas)
mediante el uso de las Proceso para con diversos medios y recursos
estructuras básicas de escribir (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
la lengua oral y Planificar
vocabulario pertinente Redactar I.LL.2.11.2. Escribe textos
a la situación Revisar propios a partir de otros
comunicativa. Publicar (cuentos, fábulas, poemas,
leyendas, canciones) con
LL.2.5.3. Recrear nuevas versiones de escenas,
textos literarios con Empleo de las personajes u otros elementos,
nuevas versiones de TICS con diversos medios y recursos
escenas, personajes (incluidas las TIC). (I.3., S.3).
u otros elementos METODOLOGÍA
TINI CE.LL.2.1. Diferencia la
LL.2.5.5. Recrear intención comunicativa de
textos literarios diversos textos de uso
leídos o escuchados cotidiano (periódicos, revistas,
(privilegiando textos correspondencia, publicidad,
ecuatorianos, campañas sociales, etc.) y
populares y de expresa con honestidad,
autor), con diversos opiniones valorativas sobre la
medios y recursos utilidad de su información.
(incluidas las TIC).
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
Escuchar y leer textos escritos (periódicos,
diversos géneros revistas, correspondencia,
literarios publicidad, campañas
(privilegiando textos sociales, etc.) En la vida
ecuatorianos,
populares y de cotidiana, identifica su
autor), para intención comunicativa y
desarrollar emite opiniones valorativas
preferencias en el sobre la utilidad de su
gusto literario y información. (J.2., I.3.)
generar autonomía
en la lectura. CE.LL.2.3. Dialoga,
(Ref. LL.2.5.1.) demostrando capacidad de
escucha, manteniendo el tema
LENGUA Y CULTURA de conversación, expresando
ideas, experiencias y
LL.2.1.1. Distinguir la necesidades con un
intención vocabulario pertinente y
comunicativa siguiendo las pautas básicas de
(persuadir, expresar la comunicación oral, a partir
emociones, informar, de una reflexión sobre la
requerir, etc) que expresión oral con uso de la
tienen diversos conciencia lingüística.
textos de uso
cotidiano desde el I.LL.2.3.1. Muestra capacidad
análisis del propósito de escucha al mantener el
de su contenido. tema de conversación e
intercambiar ideas, y sigue las
LL.2.1.2. Emitir con pautas básicas de la
honestidad comunicación oral. (I.3., I.4.)
opiniones valorativas
sobre la utilidad de I.LL.2.3.2. Interviene
la información espontáneamente en
contenida en textos situaciones informales de
de uso cotidiano, en comunicación oral, expresa
diferentes ideas, experiencias y
situaciones necesidades con un
comunicativas. vocabulario pertinente a la
situación comunicativa, y
COMUNICACIÓN sigue las pautas básicas de la
ORAL comunicación oral. (I.3.)

LL.2.2.2. Dialogar CE.LL.2.4. Expone oralmente

con capacidad de sobre temas de interés
escuchar y mantener personal y grupal en el
el tema e contexto escolar, y los
intercambiar ideas enriquece con recursos
en situaciones audiovisuales y otros.
informales de la vida
cotidiana. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
Usar las pautas escolar, sobre temas de
básicas de la interés personal y grupal, y las
comunicación oral y enriquece con recursos
emplear el audiovisuales y otros. (I.3.,
vocabulario acorde S.4.)
con la situación
comunicativa.
(Ref. LL.2.2.3.)

LL.2.2.4.
Reflexionar sobre la
 expresión oral con
uso de la conciencia
lingüística (léxica,
semántica, sintáctica
y fonológica) en
contextos cotidianos.

LL.2.2.1. Compartir
de manera
espontánea sus
ideas, experiencias y
necesidades en
situaciones
informales de la vida
cotidiana.

LL.2.2.5. Realizar
exposiciones orales
sobre temas de
interés personal y
grupal en el contexto
escolar.
3. Leo para 6
aprender LECTURA LECTURA CICLO DE CE.LL.2.5. Comprende Semanas.
APRENDIZAJE contenidos implícitos y
O.LL.2.5. Leer de Desarrollar explícitos, emite criterios,
¡Aprendo a manera autónoma estrategias cognitivas Experiencia opiniones y juicios de valor
describir! textos literarios y no como: lectura de Concreta sobre textos literarios y no
 literarios, para paratextos; literarios, mediante el uso de
Leo y disfruto recrearse y satisfacer establecer el Observación y diferentes estrategias para
necesidades de propósito de la Procesamiento construir significados.
información y lectura, relectura y
Aprendo aprendizaje. relectura selectiva. Conceptualización I.LL.2.5.1. Construye los
nuevos (Ref. LL.2.3.5.) y Generalización significados de un texto a
idiomas O.LL.2.6. Desarrollar partir del establecimiento de
las habilidades de Construir los Aplicación relaciones de semejanza-
pensamiento para significados de un diferencia, objeto-atributo,
fortalecer las texto a partir de Proceso para antecedente-consecuente,
capacidades de establecer relaciones escuchar: secuencia temporal,
resolución de de antecedente- Reconocer problema-solución, concepto-
problemas y consecuente, Seleccionar ejemplo, al comprender los
aprendizaje autónomo secuencia temporal. Anticipar contenidos explícitos e
mediante el uso de la (Ref. LL.2.3.1.) retener implícitos de un texto y
lengua oral y escrita. registrar la información en
Ampliar la Proceso para tablas, gráficos, cuadros y
ESCRITURA comprensión de un hablar: otros organizadores gráficos
texto mediante la Planificar el sencillos. (I.3., I.4.)
O.LL.2.8. Escribir identificación de los discurso
relatos y textos significados de las Conducir el I.LL.2.5.2. Comprende los
expositivos y palabras, utilizando discurso contenidos implícitos de un
descriptivos, en las estrategias de Producir el texto texto basándose en
diversos soportes derivación y inferencias espacio-
disponibles, y contextualización. Proceso para leer temporales, referenciales y de
emplearlos como (Ref. LL.2.3.3.) Prelectura causa-efecto, y amplía la
medios de Lectura comprensión de un texto
comunicación y LL.2.3.5. Desarrollar Poslectura mediante la identificación de
expresión del estrategias cognitivas los significados de las
pensamiento. como lectura de Proceso para palabras, utilizando
paratextos, escribir estrategias de derivación
O.LL.2.9. Reflexionar establecimiento del Planificar (familia de palabras),
sobre los patrones propósito de lectura, Redactar sinonimia-antonimia,
semánticos, léxicos, relectura, relectura Revisar contextualización, prefijos y
sintácticos, selectiva y Publicar sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
ortográficos y las parafraseo para
propiedades textuales autorregular la I.LL.2.5.3. Construye criterios,
para aplicarlos en sus comprensión de Empleo de las opiniones y emite juicios
producciones escritas textos. TICS acerca del contenido de un
texto, al distinguir realidad y
LITERATURA LL.2.3.9. Leer METODOLOGÍA ficción, hechos, datos y
oralmente con TINI opiniones, y desarrolla
O.LL.2.11. Apreciar el fluidez y entonación estrategias cognitivas como
uso estético de la en contextos lectura de paratextos,
palabra, a partir de la significativos de establecimiento del propósito
escucha y la lectura de aprendizaje de lectura, relectura, relectura
textos literarios, para selectiva y parafraseo, para
potenciar la LL.2.3.10. Leer de autorregular la comprensión.
imaginación, la manera silenciosa y (J.4., I.3.)
curiosidad, la memoria personal en
y desarrollar situaciones de CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
preferencias en el recreación, lingüísticos en la decodificación
gusto literario información y y comprensión de textos,
estudio. leyendo oralmente con fluidez
O.LL.2.12. Demostrar y entonación en contextos
una relación vívida con LL.2.3.8. Aplicar los significativos de aprendizaje y
el lenguaje en la conocimientos de manera silenciosa y
interacción con los lingüísticos (léxicos, personal en situaciones de
textos literarios leídos semánticos, recreación, información y
o escuchados para sintácticos y estudio.
explorar la escritura fonológicos) en la
creativa. decodificación y I.LL.2.6.1. Aplica los
comprensión de conocimientos lingüísticos
LENGUA Y CULTURA textos. (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
O.LL.2.2. Valorar la LL.2.3.1. Construir decodificación y comprensión
diversidad lingüística y los significados de un de textos, leyendo oralmente
cultural del país texto a partir del con fluidez y entonación en
mediante el establecimiento de contextos significativos de
conocimiento y uso de relaciones de aprendizaje y de manera
algunas palabras y semejanza, silenciosa y personal en
frases de las lenguas diferencia, objeto- situaciones de recreación,
originarias, para atributo, información y estudio. (J.3.,
fortalecer el sentido antecedente– I.3.)
de identidad y consecuente,
pertenencia. secuencia temporal, CE.LL.2.7. Escoge, de una
problema solución, selección previa realizada por
concepto-ejemplo. el docente, textos de la
biblioteca de aula, de la
LL.2.3.4. escuela y de la web y los
Comprender los consulta para satisfacer sus
contenidos explícitos necesidades personales, de
e implícitos de un recreación, información y
texto al registrar la aprendizaje, enriqueciendo sus
información en ideas e indagando sobre temas
tablas, gráficos, de interés.
cuadros y otros
organizadores I.LL.2.7.1. Escoge, de una
gráficos sencillos. selección previa realizada por
el docente, textos de la
LL.2.3.7. Enriquecer biblioteca del aula, de la
las ideas e indagar escuela y de la web y los
sobre temas de consulta para satisfacer sus
interés mediante la necesidades personales, de
consulta de recreación, información y
diccionarios, textos aprendizaje, enriqueciendo
escolares, sus ideas e indagando temas
enciclopedias y otros de interés. (J.4., I.2.)
recursos de la
biblioteca y la web. CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
LL.2.3.6. Construir textos narrativos y
criterios, opiniones y descriptivos, usando
emitir juicios sobre estrategias y procesos de
el contenido de un pensamiento; los apoya y
texto al distinguir enriquece con paratextos y
realidad y ficción, recursos de las TIC, y cita
hechos, datos y fuentes cuando sea el caso.
opiniones
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos
 escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos
u otros sucesos y
acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos
de pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia lógica,
selección ordenación y
jerarquización de ideas; y uso
de organizadores gráficos,
entre otros), apoyándolo y
enriqueciéndolo con
Aplicar los paratextos y recursos de las
conocimientos TIC, en las situaciones
lingüísticos en la comunicativas que lo
decodificación y requieran. (J.2., I.3.)
comprensión de
textos I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
(Ref. LL.2.3.8.) escritura en la producción de
textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y
ESCRITURA personas), usando estrategias
y procesos de pensamiento
Desarrollar (ampliación de ideas,
progresivamente secuencia lógica, selección
autonomía y calidad ordenación y jerarquización de
en el relato escrito ideas; organizadores gráficos
de experiencias entre otros), y cita fuentes
personales, hechos cuando sea el caso, en las
cotidianos, situaciones comunicativas que
descripción de lo requieran. (J.2., I.3.)
animales, aplicando
el proceso de CE.LL.2.9. Utiliza elementos de
escritura: la lengua apropiados para
planificación, diferentes tipos de textos
redacción, edición y narrativos y descriptivos;
publicación. emplea una diversidad de
(Ref. LL.2.4.1.) formatos, recursos y materiales
para comunicar ideas con
Aplicar estrategias eficiencia.
de pensamiento
(ampliación de ideas) I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
en la escritura de tipos de textos narrativos
relatos personales, (relatos escritos de
hechos cotidianos, experiencias personales,
descripciones de hechos cotidianos u otros
animales en la sucesos y acontecimientos de
autoevaluación de interés), ordena las ideas
sus escritos. cronológicamente mediante
(Ref. LL.2.4.2.) conectores temporales y
aditivos, y utiliza una
Escribir diversidad de formatos,
descripciones de recursos y materiales. (I.1.,
animales ordenando I.3.)
las ideas con
secuencia lógica por I.LL.2.9.2. Aplica
temas y subtemas, progresivamente las reglas de
utilizando escritura mediante la reflexión
conectores fonológica en la escritura
consecutivos, ortográfica de fonemas que
atributos, adjetivos tienen dos y tres
calificativos y representaciones gráficas; la
posesivos en letra formada por dos
situaciones sonidos /ks/: “x”, la letra que
comunicativas que no tiene sonido: “h” y la letra
las requieran. “w” que tiene escaso uso en
(Ref. LL.2.4.4.) castellano. (I.3.)

LL.2.4.1. Desarrollar CE.LL.2.10. Escucha y lee

progresivamente diversos géneros literarios
autonomía y calidad (textos populares y de autores
en el proceso de ecuatorianos) como medio
escritura de relatos para potenciar la imaginación,
de experiencias la curiosidad, la memoria, de
personales, hechos manera que desarrolla
cotidianos u otros preferencias en el gusto
sucesos, literario y adquiere autonomía
acontecimientos de en la lectura.
interés y
descripciones de I.LL.2.10.1. Escucha y lee
objetos, animales, diversos géneros literarios
lugares y personas; (textos populares y de autores
aplicando la ecuatorianos) como medio
planificación en el para potenciar la imaginación,
proceso de escritura la curiosidad, la memoria, de
(con organizadores manera que desarrolla
gráficos de acuerdo a preferencias en el gusto
la estructura del literario y adquiere autonomía
texto), teniendo en en la lectura. (I.1., I.3.)
cuenta la conciencia
lingüística (léxica, CE.LL.2.11. Produce y recrea
semántica, sintáctica textos literarios, a partir de
y fonológica) en cada otros leídos y escuchados
uno de sus pasos. (textos populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose de
LL.2.4.5 Utilizar diversos medios y recursos
diversos formatos, (incluidas las TIC).
recursos y
materiales, entre I.LL.2.11.1. Recrea textos
otras estrategias que literarios (adivinanzas,
apoyen la escritura trabalenguas, retahílas,
de relatos de nanas, rondas, villancicos,
experiencias chistes, refranes, coplas, loas)
personales, hechos con diversos medios y recursos
cotidianos u otros (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
sucesos o
acontecimientos de I.LL.2.11.2. Escribe textos
interés, y de propios a partir de otros
descripciones de (cuentos, fábulas, poemas,
objetos, animales y leyendas, canciones) con
lugares. nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos,
LL.2.4.6. Apoyar y con diversos medios y recursos
enriquecer el (incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
proceso de escritura
de sus relatos de CE.LL.2.1. Diferencia la
experiencias intención comunicativa de
personales y hechos diversos textos de uso
cotidianos y de cotidiano (periódicos, revistas,
descripciones de correspondencia, publicidad,
objetos, animales y campañas sociales, etc.) y
lugares, mediante expresa con honestidad,
paratextos, recursos opiniones valorativas sobre la
tiC y la citación de utilidad de su información.
fuentes.
I.LL.2.2.1. Identifica el
LL.2.4.4. Escribir significado de palabras y
descripciones de expresiones de las lenguas
objetos, animales, originarias y/o variedades
lugares y personas; lingüísticas del Ecuador, e
ordenando las ideas indaga sobre los dialectos del
según una secuencia castellano en el país. (I.2., I.3.)
lógica, por temas y
subtemas, por medio
de conectores
consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos, en
situaciones
comunicativas que lo
requieran.

LITERATURA

Escuchar y leer
diversos géneros
literarios en función
de potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
(Ref. LL.2.5.1.)

LL.2.5.3. Recrear
textos literarios con
nuevas versiones de
escenas, personajes
u otros elementos.

LL.2.5.1. Escuchar y
leer diversos géneros
literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.

Escuchar y leer
diversos géneros
literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
(Ref. LL.2.5.1.)

LL.2.5.4. Explorar y
motivar la escritura
creativa al
interactuar de
manera lúdica con
textos literarios
leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de
autor).

LL.2.5.2 Escuchar y
leer diversos géneros
literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.

LENGUA Y CULTURA

LL.2.1.3. Reconocer
palabras y
expresiones propias
de las lenguas
originarias y/o
variedades
lingüísticas del
Ecuador en
diferentes tipos de
 textos de uso
cotidiano, e indagar
sobre sus
significados en el
contexto de la
interculturalidad y
pluriculturalidad.

LL.2.1.4. Indagar
sobre los dialectos
del castellano en el
país.

4. 6
Aprendo a COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CICLO DE CE.LL.2.3. Dialoga, Semanas.
ORAL ORAL APRENDIZAJE demostrando capacidad de
pedir
escucha, manteniendo el tema
y dar O.LL.2.3. Participar en LL.2.2.2 Dialogar Experiencia de conversación, expresando
información situaciones de con capacidad para Concreta ideas, experiencias y
comunicación oral escuchar, mantener necesidades con un
Leo para propias de los ámbitos el tema e Observación y vocabulario pertinente y
informarme familiar y escolar, con intercambiar ideas Procesamiento siguiendo las pautas básicas de
capacidad para en situaciones la comunicación oral, a partir
escuchar, mantener el informales de la vida Conceptualización de una reflexión sobre la
Aprendo a tema del diálogo y cotidiana. y Generalización expresión oral con uso de la
escribir desarrollar ideas a conciencia lingüística.
carteles partir del intercambio LL.2.2.4. Reflexionar Aplicación
sobre la expresión I.LL.2.3.1. Muestra capacidad
LECTURA oral con uso de la Proceso para de escucha al mantener el
conciencia lingüística escuchar: tema de conversación e
O.LL.2.5. Leer de (léxica, semántica, Reconocer intercambiar ideas, y sigue las
manera autónoma sintáctica y Seleccionar pautas básicas de la
textos literarios y no fonológica) en Anticipar comunicación oral. (I.3., I.4.)
literarios, para contextos cotidianos. retener
recrearse y satisfacer I.LL.2.3.2. Interviene
necesidades de LL.2.2.1. Compartir Proceso para espontáneamente en
información y de manera hablar: situaciones informales de
aprendizaje. espontánea sus Planificar el comunicación oral, expresa
ideas, experiencias y discurso ideas, experiencias y
O.LL.2.6. Desarrollar necesidades en Conducir el necesidades con un
las habilidades de situaciones discurso vocabulario pertinente a la
pensamiento para informales de la vida Producir el texto situación comunicativa, y
fortalecer las cotidiana. sigue las pautas básicas de la
capacidades de Proceso para leer comunicación oral. (I.3.)
resolución de LECTURA Prelectura
problemas y Lectura CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
aprendizaje autónomo LL.2.3.8. Aplicar los Poslectura lingüísticos en la decodificación
mediante el uso de la conocimientos y comprensión de textos,
lengua oral y escrita. lingüísticos (léxicos, Proceso para leyendo oralmente con fluidez
semánticos, escribir y entonación en contextos
O.LL.2.7. Usar los sintácticos y Planificar significativos de aprendizaje y
recursos de la fonológicos) en la Redactar de manera silenciosa y
biblioteca de aula y decodificación y Revisar personal en situaciones de
explorar las TIC para comprensión de Publicar recreación, información y
enriquecer las textos. estudio.
actividades de lectura
y escritura literaria y LL.2.3.9. Leer Empleo de las I.LL.2.6.1. Aplica los
no literaria. oralmente con TICS conocimientos lingüísticos
fluidez y entonación (léxicos, semánticos,
ESCRITURA en contextos METODOLOGÍA sintácticos y fonológicos) en la
significativos de TINI decodificación y comprensión
O.LL.2.10. Escucha y aprendizaje de textos, leyendo oralmente
lee diversos géneros con fluidez y entonación en
literarios (textos LL.2.3.10. Leer de contextos significativos de
populares y de autores manera silenciosa y aprendizaje y de manera
ecuatorianos) como personal en silenciosa y personal en
medio para potenciar situaciones de situaciones de recreación,
la imaginación, la recreación, información y estudio. (J.3.,
curiosidad, la información y I.3.)
memoria, de manera estudio.
que desarrolla CE.LL.2.5. Comprende
preferencias en el contenidos implícitos y
gusto literario y explícitos, emite criterios,
adquiere autonomía opiniones y juicios de valor
en la lectura. sobre textos literarios y no
literarios, mediante el uso de
O.LL.2.9. Reflexionar diferentes estrategias para
sobre los patrones construir significados.
semánticos, léxicos,
LL.2.3.1. Construir
sintácticos, I.LL.2.5.1. Construye los
los significados de un
ortográficos y las significados de un texto a
texto a partir de
propiedades textuales partir del establecimiento de
establecer relaciones
para aplicarlos en sus relaciones de semejanza-
de semejanza,
producciones escritas diferencia, objeto-atributo,
diferencia, objeto-
 atributo, antecedente-consecuente,
O.LL.2.8. Escribir antecedente– secuencia temporal,
relatos y textos consecuente, problema-solución, concepto-
expositivos y secuencia temporal, ejemplo, al comprender los
descriptivos, en problema- solución, contenidos explícitos e
diversos soportes concepto-ejemplo. implícitos de un texto y
disponibles, y registrar la información en
emplearlos como LL.2.3.5. Desarrollar tablas, gráficos, cuadros y
medios de estrategias cognitivas otros organizadores gráficos
comunicación y como lectura de sencillos. (I.3., I.4.)
expresión del paratextos,
pensamiento. establecimiento del I.LL.2.5.2. Comprende los
propósito de lectura, contenidos implícitos de un
relectura, relectura texto basándose en
selectiva y inferencias espacio-
parafraseo para temporales, referenciales y de
autorregular la causa-efecto, y amplía la
comprensión de comprensión de un texto
textos. mediante la identificación de
los significados de las
LL.2.3.3. Ampliar la palabras, utilizando
comprensión de un estrategias de derivación
texto mediante la (familia de palabras),
identificación de los sinonimia-antonimia,
significados de las contextualización, prefijos y
palabras, utilizando sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
las estrategias de
derivación (familia I.LL.2.5.3. Construye criterios,
de palabras), opiniones y emite juicios
sinonimia– acerca del contenido de un
antonimia, texto, al distinguir realidad y
contextualización, ficción, hechos, datos y
prefijos y sufijos y opiniones, y desarrolla
etimología. estrategias cognitivas como
lectura de paratextos,
LL.2.3.2. establecimiento del propósito
Comprender los de lectura, relectura, relectura
contenidos implícitos selectiva y parafraseo, para
de un texto con base autorregular la comprensión.
en inferencias (J.4., I.3.)
espacio-temporales,
referenciales y de CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
causa-efecto escritura en la producción de
textos narrativos y
Comprender los descriptivos, usando
contenidos implícitos estrategias y procesos de
de un texto con base pensamiento; los apoya y
en inferencias enriquece con paratextos y
espacio-temporales y recursos de las TIC, y cita
referenciales. fuentes cuando sea el caso.
(Ref. LL.2.3.2.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
LL.2.3.4. escritura en la producción de
Comprender los textos narrativos (relatos
contenidos explícitos escritos de experiencias
e implícitos de un personales, hechos cotidianos
texto al registrar la u otros sucesos y
información en acontecimientos de interés),
tablas, gráficos, usando estrategias y procesos
cuadros y otros de pensamiento (ampliación
organizadores de ideas, secuencia lógica,
gráficos sencillos. selección ordenación y
jerarquización de ideas; y uso
Comprender los de organizadores gráficos,
contenidos implícitos entre otros), apoyándolo y
de un texto con base enriqueciéndolo con
en inferencias paratextos y recursos de las
espacio-temporales TIC, en las situaciones
(Ref. LL.2.3.2.) comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
ESCRITURA
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
LL.2.4.2. Aplicar escritura en la producción de
estrategias de textos descriptivos (de
pensamiento objetos, animales, lugares y
(ampliación de ideas, personas), usando estrategias
secuencia lógica, y procesos de pensamiento
selección ordenación (ampliación de ideas,
y jerarquización de secuencia lógica, selección
ideas; y uso de ordenación y jerarquización de
organizadores ideas; organizadores gráficos,
gráficos, entre otras) entre otros), y cita fuentes
en la escritura de cuando sea el caso, en las
relatos de situaciones comunicativas que
experiencias lo requieran. (J.2., I.3.)
personales, hechos
cotidianos u otros CE.LL.2.9. Utiliza elementos de
sucesos y la lengua apropiados para
acontecimientos de diferentes tipos de textos
interés, y de narrativos y descriptivos;
descripciones de emplea una diversidad de
objetos, animales, formatos, recursos y materiales
lugares y personas para comunicar ideas con
en la autoevaluación eficiencia.
de sus escritos.
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
LL.2.4.4. Escribir tipos de textos narrativos
descripciones de (relatos escritos de
objetos, animales, experiencias personales,
lugares y personas; hechos cotidianos u otros
ordenando las ideas sucesos y acontecimientos de
según una secuencia interés), ordena las ideas
lógica, por temas y cronológicamente mediante
subtemas, por medio conectores temporales y
de conectores aditivos, y utiliza una
consecutivos, diversidad de formatos,
atributos, adjetivos recursos y materiales. (I.1.,
calificativos y I.3.)
posesivos, en
situaciones I.LL.2.9.2. Aplica
comunicativas que lo progresivamente las reglas de
requieran. escritura mediante la reflexión
 fonológica en la escritura
LL.2.4.3. Redactar, ortográfica de fonemas que
en situaciones tienen dos y tres
comunicativas que lo representaciones gráficas; la
requieran, letra formada por dos
narraciones de sonidos /ks/: “x”, la letra que
experiencias no tiene sonido: “h” y la letra
personales, hechos “w” que tiene escaso uso en
cotidianos u otros castellano. (I.3.)
sucesos o
acontecimientos de I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
interés, tipos de textos descriptivos (de
ordenándolos objetos, animales, lugares y
cronológicamente y personas); ordena las ideas
enlazándolos por según una secuencia lógica,
medio de conectores por temas y subtemas; utiliza
temporales y conectores consecutivos,
aditivos. atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
LL.2.4.5. utilizar diversidad de formatos,
diversos formatos, recursos y materiales, en las
recursos y situaciones comunicativas que
materiales, entre lo requieran. (I.1., I.3.)
otras estrategias que
apoyen la escritura
de relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares.

LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente
autonomía y calidad
en el relato escrito
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas,
aplicando el proceso
de escritura,
teniendo en cuenta
la conciencia
lingüística en cada
uno de sus pasos.
Aplicar estrategias
de pensamiento en
la escritura de
relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos y animales.
(Ref. LL.2.4.2.)

Utilizar diversos
formatos, recursos y
materiales, entre
otras estrategias que
apoyen la escritura
de relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos.
(Ref. LL.2.4.5.)

Aplicar
progresivamente las
 reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la
escritura ortográfica
de la letra que no
tiene sonido: “h“.
(Ref. LL.2.4.7.)

5. LITERATURA CE.LL.2.10. Escucha y lee 6

Leo y disfruto LITERATURA CICLO DE diversos géneros literarios Semanas.
O.LL.2.11. Apreciar el APRENDIZAJE (textos populares y de autores
uso estético de la LL.2.5.1. Escuchar y ecuatorianos) como medio
Las lenguas palabra, a partir de la leer diversos géneros Experiencia para potenciar la imaginación,
originarias escucha y la lectura de literarios en función Concreta la curiosidad, la memoria, de
enriquecen mi textos literarios, para de potenciar la manera que desarrolla
mundo potenciar la imaginación, la Observación y preferencias en el gusto
imaginación, la curiosidad y la Procesamiento literario y adquiere autonomía
curiosidad, la memoria memoria. en la lectura.
Aprendo a dar
y desarrollar Conceptualización
información preferencias en el LL.2.5.2. Escuchar y y Generalización I.LL.2.10.1. Escucha y lee
gusto literario leer diversos géneros diversos géneros literarios
literarios en función Aplicación (textos populares y de autores
O.LL.2.12. Demostrar de desarrollar ecuatorianos) como medio
una relación vívida con preferencias en el Proceso para para potenciar la imaginación,
el lenguaje en la gusto literario y escuchar: la curiosidad, la memoria, de
interacción con los generar autonomía Reconocer manera que desarrolla
textos literarios leídos en la lectura. Seleccionar preferencias en el gusto
o escuchados para Anticipar literario y adquiere autonomía
explorar la escritura LL.2.5.3. Recrear retener en la lectura. (I.1., I.3.)
creativa. textos literarios con
nuevas versiones de Proceso para CE.LL.2.11. Produce y recrea
LENGUA Y CULTURA escenas, personajes hablar: textos literarios, a partir de
u otros elementos. Planificar el otros leídos y escuchados
O.LL.2.2. Valorar la discurso (textos populares y de autores
diversidad lingüística y Explorar y motivar la Conducir el ecuatorianos), valiéndose de
cultural del país escritura creativa al discurso diversos medios y recursos
mediante el interactuar de Producir el texto (incluidas las TIC).
conocimiento y uso de manera lúdica con
algunas palabras y textos literarios Proceso para leer I.LL.2.11.1. Recrea textos
frases de las lenguas leídos o escuchados. Prelectura literarios (adivinanzas,
originarias, para (Ref. LL.2.5.4.) Lectura trabalenguas, retahílas,
fortalecer el sentido Poslectura nanas, rondas, villancicos,
de identidad y LL.2.5.5. Recrear chistes, refranes, coplas, loas)
pertenencia. textos literarios Proceso para con diversos medios y recursos
leídos o escuchados escribir (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
COMUNICACIÓN (privilegiando textos Planificar
ORAL ecuatorianos, Redactar I.LL.2.11.2. Escribe textos
populares y de Revisar propios a partir de otros
O.LL.2.3. Participar en autor), con diversos Publicar (cuentos, fábulas, poemas,
situaciones de medios y recursos leyendas, canciones) con
comunicación oral (incluidas las TIC). nuevas versiones de escenas,
propias de los ámbitos Empleo de las personajes u otros elementos,
familiar y escolar, con LL.2.5.4. Explorar y TICS con diversos medios y recursos
capacidad para motivar la escritura (incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
escuchar, mantener el creativa al
tema del diálogo y interactuar de METODOLOGÍA CE.LL.2.1. Diferencia la
desarrollar ideas a manera lúdica con TINI intención comunicativa de
partir del intercambio textos literarios diversos textos de uso
leídos o escuchados cotidiano (periódicos, revistas,
O.LL.2.4. Comunicar (privilegiando textos correspondencia, publicidad,
oralmente sus ideas ecuatorianos, campañas sociales, etc.) y
de forma efectiva populares y de expresa con honestidad,
mediante el uso de las autor). opiniones valorativas sobre la
estructuras básicas de utilidad de su información.
la lengua oral y
vocabulario pertinente LENGUA Y CULTURA I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
a la situación textos escritos (periódicos,
comunicativa. LL.2.1.3. Reconocer revistas, correspondencia,
palabras y publicidad, campañas
expresiones propias sociales, etc.) en la vida
de las lenguas cotidiana, identifica su
originarias y/o intención comunicativa y
variedades emite opiniones valorativas
lingüísticas del sobre la utilidad de su
Ecuador en información. (J.2., I.3.)
diferentes tipos de
textos de uso CE.LL.2.4. Expone oralmente
cotidiano, e indagar sobre temas de interés
sobre sus personal y grupal en el
significados en el contexto escolar, y los
contexto de la enriquece con recursos
interculturalidad y audiovisuales y otros.
pluriculturalidad.
 I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
COMUNICACIÓN escolar, sobre temas de
ORAL interés personal y grupal, y las
enriquece con recursos
LL.2.2.5. Realizar audiovisuales y otros. (I.3.,
exposiciones orales S.4.)
sobre temas de
interés personal y CE.LL.2.3. Dialoga,
grupal en el contexto demostrando capacidad de
escolar. escucha, manteniendo el tema
de conversación, expresando
Enriquecer sus ideas, experiencias y
presentaciones necesidades con un
orales con la vocabulario pertinente y
selección de recursos siguiendo las pautas básicas de
audiovisuales la comunicación oral, a partir
(Ref. LL.2.2.6.) de una reflexión sobre la
expresión oral con uso de la
LL.2.2.2. Dialogar conciencia lingüística.
con capacidad para
escuchar, mantener I.LL.2.3.1. Muestra capacidad
el tema e de escucha al mantener el
intercambiar ideas tema de conversación e
en situaciones intercambiar ideas, y sigue las
informales de la vida pautas básicas de la
cotidiana comunicación oral. (I.3., I.4.)
Usar las pautas
básicas de la
comunicación oral y
emplear el
vocabulario acorde
con la situación
comunicativa.
(Ref. LL.2.2.3.)

Conversar y
compartir de manera
espontánea sus
ideas, experiencias y
necesidades en
situaciones
informales de la vida
cotidiana.
(Ref. LL.2.2.1.)
6. Llegan las LECTURA LECTURA CE.LL.2.5. Comprende 6
noticias CICLO DE contenidos implícitos y Semanas.
O.LL.2.5. Leer de LL.2.3.1. Construir APRENDIZAJE explícitos, emite criterios,
manera autónoma los significados de un opiniones y juicios de valor
¡A escribir textos literarios y no texto a partir del Experiencia sobre textos literarios y no
cartas! literarios, para establecimiento de Concreta literarios, mediante el uso de
recrearse y satisfacer relaciones de diferentes estrategias para
¡Vivan los necesidades de semejanza, Observación y construir significados.
cuentos! información y diferencia, objeto- Procesamiento
aprendizaje. atributo, I.LL.2.5.1. Construye los
antecedente– Conceptualización significados de un texto a
O.LL.2.6. Desarrollar consecuente, y Generalización partir del establecimiento de
las habilidades de secuencia temporal, relaciones de semejanza-
pensamiento para problema- solución, Aplicación diferencia, objeto-atributo,
fortalecer las concepto-ejemplo. antecedente-consecuente,
capacidades de Proceso para secuencia temporal,
resolución de LL.2.3.2. escuchar: problema-solución, concepto-
problemas y Comprender los Reconocer ejemplo, al comprender los
aprendizaje autónomo contenidos implícitos Seleccionar contenidos explícitos e
mediante el uso de la de un texto Anticipar implícitos de un texto y
lengua oral y escrita. basándose en retener registrar la información en
inferencias espacio- tablas, gráficos, cuadros y
temporales, Proceso para otros organizadores gráficos
ESCRITURA referenciales y de hablar: sencillos. (I.3., I.4.)
causa-efecto. Planificar el
O.LL.2.8. Escribir discurso I.LL.2.5.2. Comprende los
relatos y textos Ampliar la Conducir el contenidos implícitos de un
expositivos y
descriptivos, en comprensión de un discurso texto basándose en
diversos soportes texto mediante la Producir el texto inferencias espacio-temporal
disponibles, y identificación de los referencial y de causa-efecto,
emplearlos como significados de las Proceso para leer y amplía la comprensión de un
medios de palabras, utilizando Prelectura texto mediante la
comunicación y las estrategias de Lectura identificación de los
expresión del derivación (familia Poslectura significados de las palabras,
pensamiento. de palabras), utilizando estrategias de
sinonimia– Proceso para derivación (familia de
O.LL.2.9. Reflexionar antonimia, escribir palabras), sinonimia-
sobre los patrones contextualización Planificar antonimia, contextualización,
semánticos, léxicos, (Ref. LL.2.3.3.) Redactar prefijos y sufijos y etimología.
sintácticos, Revisar (I.2., I.4.)
ortográficos y las LL.2.3.5. Desarrollar Publicar
propiedades textuales estrategias cognitivas I.LL.2.5.3. Construye criterios,
para aplicarlos en sus como lectura de opiniones y emite juicios
producciones escritas paratextos, Empleo de las acerca del contenido de un
establecimiento del TICS texto, al distinguir realidad y
propósito de lectura, ficción, hechos, datos y
LITERATURA relectura, relectura METODOLOGÍA opiniones, y desarrolla
selectiva y TINI estrategias cognitivas como
O.LL.2.11. Apreciar el parafraseo para lectura de paratextos,
uso estético de la autorregular la establecimiento del propósito
palabra, a partir de la comprensión de de lectura, relectura, relectura
escucha y la lectura de textos. selectiva y parafraseo, para
textos literarios, para autorregular la comprensión.
potenciar la Comprender los (J.4., I.3.)
imaginación, la contenidos explícitos
curiosidad, la memoria
y desarrollar e implícitos de un CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
preferencias en el texto al registrar la lingüísticos en la decodificación
gusto literario información en y comprensión de textos,
gráficos y cuadros. leyendo oralmente con fluidez
O.LL.2.12. Demostrar (Ref. LL.2.3.2.) y entonación en contextos
una relación vívida con significativos de aprendizaje y
el lenguaje en la LL.2.3.9. Leer de manera silenciosa y
interacción con los oralmente con personal en situaciones de
textos literarios leídos fluidez y entonación recreación, información y
o escuchados para en contextos estudio.
explorar la escritura significativos de
creativa. aprendizaje. I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingüísticos
LL.2.3.3 Ampliar la (léxicos, semánticos,
comprensión de un sintácticos y fonológicos) en la
texto mediante la decodificación y comprensión
identificación de los de textos, leyendo oralmente
significados de las con fluidez y entonación en
palabras, utilizando contextos significativos de
las estrategias de aprendizaje y de manera
derivación (familia silenciosa y personal en
de palabras), situaciones de recreación,
sinonimia– información y estudio. (J.3.,
antonimia, I.3.)
contextualización,
prefijos y sufijos y CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
etimología. escritura en la producción de
textos narrativos y
LL.2.3.10. Leer de descriptivos, usando
manera silenciosa y estrategias y procesos de
personal en pensamiento; los apoya y
situaciones de enriquece con paratextos y
recreación, recursos de las TIC, y cita
información y fuentes cuando sea el caso.
estudio.
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
LL.2.3.6. Construir escritura en la producción de
criterios, opiniones y textos narrativos (relatos
emitir juicios sobre escritos de experiencias
el contenido de un personales, hechos cotidianos
texto al distinguir u otros sucesos y
realidad y ficción, acontecimientos de interés),
hechos, datos y usando estrategias y procesos
opiniones de pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia lógica,
ESCRITURA selección ordenación y
jerarquización de ideas; y uso
Desarrollar de organizadores gráficos,
progresivamente entre otros), apoyándolo y
autonomía y calidad enriqueciéndolo con
en el proceso de paratextos y recursos de las
escritura de relatos TIC, en las situaciones
de experiencias comunicativas que lo
personales, hechos requieran. (J.2., I.3.)
cotidianos u otros
sucesos; aplicando la I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
planificación en el
proceso de escritura, escritura en la producción de
teniendo en cuenta textos descriptivos (de
la conciencia objetos, animales, lugares y
lingüística en cada personas), usando estrategias
uno de sus pasos. y procesos de pensamiento
(Ref. LL.2.4.1.) (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que
lo requieran. (J.2., I.3.)
Aplicar estrategias
de pensamiento CE.LL.2.9. Utiliza elementos de
(ampliación de ideas, la lengua apropiados para
secuencia lógica) en diferentes tipos de textos
la escritura de narrativos y descriptivos;
relatos personales, emplea una diversidad de
hechos cotidianos, formatos, recursos y materiales
descripciones de para comunicar ideas con
objetos en la eficiencia.
autoevaluación de
sus escritos. I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
(Ref. LL.2.4.2.) tipos de textos narrativos
(relatos escritos de
Escribir experiencias personales,
descripciones de hechos cotidianos u otros
objetos ordenando sucesos y acontecimientos de
las ideas con interés), ordena las ideas
secuencia lógica por cronológicamente mediante
temas y subtemas, conectores temporales y
utilizando aditivos, y utiliza una
conectores diversidad de formatos,
consecutivos, recursos y materiales. (I.1.,
atributos, adjetivos I.3.)
calificativos y
posesivos; en I.LL.2.9.2. Aplica
situaciones progresivamente las reglas de
comunicativas que escritura mediante la reflexión
las requieran. fonológica en la escritura
(Ref. LL.2.4.4.) ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres
LL.2.4.2. Aplicar representaciones gráficas; la
estrategias de letra formada por dos
pensamiento sonidos /ks/: “x”, la letra que
(ampliación de ideas, no tiene sonido: “h” y la letra
secuencia lógica, “w” que tiene escaso uso en
selección ordenación castellano. (I.3.)
y jerarquización de
ideas; y uso de I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
organizadores tipos de textos descriptivos (de
gráficos, entre otras) objetos, animales, lugares y
en la escritura de personas); ordena las ideas
relatos de según una secuencia lógica,
experiencias por temas y subtemas; utiliza
personales, hechos conectores consecutivos,
cotidianos u otros atributos, adjetivos
sucesos y calificativos y posesivos, y una
acontecimientos de diversidad de formatos,
interés, y de recursos y materiales, en las
descripciones de situaciones comunicativas que
objetos, animales, lo requieran. (I.1., I.3.)
lugares y personas
en la autoevaluación CE.LL.2.10. Escucha y lee
de sus escritos. diversos géneros literarios
(textos populares y de autores
LL.2.4.3. Redactar en ecuatorianos) como medio
situaciones para potenciar la imaginación,
comunicativas que lo la curiosidad, la memoria, de
requieran; manera que desarrolla
narraciones de preferencias en el gusto
experiencias literario y adquiere autonomía
personales, hechos en la lectura.
cotidianos,
ordenándolos I.LL.2.10.1. Escucha y lee
cronológicamente y diversos géneros literarios
enlazándolos con (textos populares y de autores
conectores ecuatorianos) como medio
temporales y para potenciar la imaginación,
aditivos. la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
LL.2.4.7. Aplicar preferencias en el gusto
progresivamente las literario y adquiere autonomía
reglas de escritura en la lectura. (I.1., I.3.)
mediante la reflexión
fonológica en la CE.LL.2.11. Produce y recrea
escritura ortográfica textos literarios, a partir de
de fonemas que otros leídos y escuchados
tienen dos y tres (textos populares y de autores
representaciones ecuatorianos), valiéndose de
gráficas, la letra que diversos medios y recursos
representa los (incluidas las TIC).
sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene I.LL.2.11.1. Recrea textos
sonido: “h” y la letra literarios (adivinanzas,
“w” que tiene escaso trabalenguas, retahílas,
uso en castellano. nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas)
LITERATURA con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
LL.2.5.1. Escuchar y
leer diversos géneros I.LL.2.11.2. Escribe textos
literarios propios a partir de otros
(privilegiando textos (cuentos, fábulas, poemas,
ecuatorianos, leyendas, canciones) con
populares y de nuevas versiones de escenas,
autor), para personajes u otros elementos,
potenciar la con diversos medios y recursos
imaginación, la (incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y
leer diversos géneros
literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.

Escuchar y leer
diversos géneros
literarios en función
de desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
(Ref. LL.2.5.2.)

LL.2.5.3. Recrear
textos literarios con
nuevas versiones de
escenas, personajes
u otros elementos.

Explorar y motivar la
escritura creativa al
interactuar de
manera lúdica con
textos literarios
leídos o escuchados.
(Ref. LL.2.5.4.)

LL.2.5.4. Explorar y
motivar la escritura
creativa al
interactuar de
manera lúdica con
textos literarios
leídos o escuchados.
(Privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de
autor).

Escuchar y leer
diversos géneros
literarios en función
de potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
 memoria.
(Ref. LL.2.5.1.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

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