Análisis: El modelo por competencias
La evaluación por competencias es un proceso mediante el cual un asesor o profesor trabaja
con un estudiante para coleccionar evidencias de competencia, utilizando los estándares que
definen precisamente esas evidencias.
La evaluación por competencias no es un proceso de determinar si alguien aprueba o no el
curso, es más que pasar un examen. Durante un semestre un estudiante puede ser requerido
de tomar una serie de tareas tales como proyectos, evaluaciones escritas, laboratorios o
investigaciones y es la suma de todos estos elementos que determinan si el estudiante es
competente o no.
Hay dos elementos críticos de la evaluación por competencias:
1. Es el grado de eficiencia mediante el cual el estudiante o participante ejecuta una
acción específica que típicamente involucra la manipulación de alguna herramienta
o tecnología y la experiencia que demuestra al usarla.
2. Se refiere específicamente a la habilidad que se ejecuta bajo condiciones
específicas.
El proceso de evaluación entonces debe ser considerado como parte del proceso de
aprendizaje, de manera que se puedan identificar los vacíos que hay entre lo que el
estudiante actualmente sabe y lo que debería hacer. Estos vacíos se convierten entonces en
oportunidades de aprendizaje para desarrollar esas habilidades y no son vistas como fallos
del estudiante. La evaluación por competencias es un proceso colaborativo, negociado entre
el profesor y el estudiante y no es un evento impuesto por el maestro.
En la evaluación por competencias a los estudiantes se les debe dar todas las oportunidades
necesarias para demostrar la habilidad y conocimiento en la competencia que se está
evaluando. En este caso la palabra evaluar en español no siempre permite determinar
claramente la naturaleza de este ejercicio en un modelo curricular por competencias. Quizá
un término más apropiado podría ser el de “ajustar” las condiciones, el método de
enseñanza e incluso la manera en que el estudiante ejecuta las acciones de manera que se
pueda llegar a la profesionalización de la competencia.
Beneficios del modelo de evaluación por competencias.
1. Permite a los estudiantes desarrollar las habilidades necesarias y mejorar las
mediante un progreso natural en un lapso de tiempo razonable.
2. Es parte de un enfoque constructivo y cooperativo de la educación o capacitación
que identifica necesidades entre lo que es y lo que debería ser en el estudiante.
3. Los participantes obtienen una certificación por lo que saben hacer y no por el
tiempo que han pasado en un salón de clases o lo que conocen de memoria.
En un modelo curricular o de capacitación por competencias los indicadores de logro o
estándares son las medidas contra las que se evalúa el trabajo del participante. Los
indicadores de logró o estándares usualmente están redactados de una manera amplia como
procesos; estos mismos procesos luego deben ser desmenuzados en procedimientos y a su
vez cada procedimiento evaluado a la luz de si el estudiante es o no es competente en ese
particular aspecto. Para ello los expertos consideran útil el uso de listas de cotejo o rúbricas
que certifiquen las capacidades en diferentes áreas de la tarea.
Principios de la evaluación por competencias:
Inmediato: la evaluación por competencias debe realizarse en un período corto
después del proceso de enseñanza aprendizaje.
Validez: todos los componentes que van a ser evaluados deben estar alineados al
objetivo del aprendizaje. Antes de realizarse debe existir suficiente evidencia que
asegure que el candidato tiene la suficiente práctica para someterse a la misma.
Ningún estudiante debe ser evaluado en un contexto o condiciones diferentes al que
fue enseñado o pedirle que provea evidencias que no están establecidas en los
indicadores de logro o estándares.
Confiabilidad: La evaluación misma o el proceso debe ser capaz de soportar el
escrutinio. Es decir, otros asesores o profesores deberían poder alcanzar la misma
conclusión.
Flexibilidad: No existe un método único para evaluar por competencias. La
evidencia puede ser coleccionada utilizando métodos diferentes, en diferentes
momentos, y bajo una variedad de condiciones. Debe poder adaptarse a las
necesidades de la situación y el candidato.
Justa: La evaluación no debe discriminar individuos o grupos. Diferente gente y
diferentes situaciones necesitan diferentes métodos de evaluación y, donde sea
necesario ajustes razonables para cumplir con requisitos del individuo.
Segura: toda evaluación debe cumplir con los requisitos necesarios de higiene y
seguridad tanto para quien ejecuta la acción como para el que evalúa.
A manera de conclusión puedo decir que el modelo por competencias es un concepto que
puede llegar a ser el método para preparar a los estudiantes de una forma eficiente y
dándoles herramientas para la vida laboral. Creo que lo que actualmente afecta el éxito de
este modelo es la disposición de algunos docentes y sobre todo la supervisión de las
personas responsables en el país. En definitiva el modelo es práctico y funcional en los
tiempos que vivimos, ya que la enseñanza debe medirse más allá de una simple evaluación,
debe incorporarse métodos innovadores que reflejen el conocimiento de la diversidad de
cada alumno. Para finalizar creo que este método conducirá al futuro de la educación y
evaluación de una forma positiva para nuestro país.
