PLANIFICACIÓN TALLERES DE PROMOCIÓN DEL RESPETO Y BUEN TRATO
Departamento : Convivencia Escolar
Dirigido : Apoderados de NT1 NT2 de Ed. Parvularia – 1° 2° Ed. Básica
Facilitador : Ps. Danilo Rodriguez Arellano
El presente taller, se enmarca en las orientaciones técnicas y en las acciones establecidas en
el Plan de Convivencia Escolar, específicamente, el objetivo de promover y potenciar Ambientes
Educativos Sanos y Buen Trato.
Objetivos Específicos
- Promover y favorecer la participación activa de la familia en el proceso educativo,
estableciendo una comunicación cotidiana, asignando a un miembro del equipo como un
referente permanente para así ir, paulatinamente, generando un vínculo de confianza.
- Respetar y considerar las creencias de las familias, disminuyendo las imposiciones
unilaterales y aumentando el desarrollo de consensos y acuerdos que reconozcan las
particularidades de cada grupo familiar.
- Promover y favorecer pautas de crianza respetuosas y bien tratantes.
Objetivo Desarrollo Actividad Fecha
Inicio
Favorecer ambiente de Se realiza contextualización de la situación sanitaria 29 de abril
bien tratante para el y actual. Posteriormente se describen los efectos en el 2021
la estudiante y su desarrollo psicológico y emocional de los y las (Taller virtual
proceso de aprendizaje. estudiantes, específicamente en la etapa de infancia apoderadas/os)
temprana y etapa escolar, así como estadísticas
nacionales respecto al trato a la infancia en el país. NT1
Finalmente se realiza pregunta al plenario, la cual NT2
consiste en dialogar sobre los 1° Básico
desafíos/aprendizajes/metas para el año dos mil 2° Básico
veintiuno respecto al ámbito académico de sus
hijos/as, con lo cual se prosigue al desarrollo de la
charla.
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Desarrollo
Se continua con la elaboración de los conceptos
principales para generar un Ambiente sano y bien
tratante, se relaciona con el desarrollo de la
autonomía de los y las niñas, así como se prosigue en
describir las nuevas características que tienen que
presentar las apoderadas/os y su rol en las clases
virtuales.
De lo anterior, se analiza el concepto de autonomía
progresiva en el desarrollo psicosocial de los niños, en
base a literatura. Se prosigue con una pregunta al
grupo, escuchando las percepciones de las asistentes.
Lo cual da paso a la conversación respecto a las
orientaciones sugeridas para las madres y
apoderadas/os para que ejerzan un buen trato.
Técnicas de comunicación con los niños/as, y claves
para la contención emocional.
Recursos Presentación diapositivas.
Material Audiovisual.
Planificación y Apuntes.
APUNTES GUIA PARA LA PRESENTACIÓN
La pandemia Covid-19 ha alterado la vida de todo el mundo en todos sus aspectos. El cierre de
múltiples servicios, centros de esparcimiento, locales comerciales, fuentes laborales,
establecimientos educacionales, sumados a las medidas de confinamiento dispuestas por la
autoridad sanitaria, han llevado a que miles de personas den un giro en 180 grados en sus rutinas
cotidianas; sin duda, las instituciones relacionadas con el quehacer y bienestar social de la
ciudadanía son las más tensionadas por esta crisis, siendo el sector de salud el actor que soporta el
mayor impacto de la pandemia, y al que toda la ciudadanía debe aportar para mitigar dicho impacto.
No obstante lo anterior, y en particular para el Ministerio de Educación, existe en los hogares y
familias con hijos en edad escolar, una situación que resulta urgente atender: se trata del traslado
del quehacer estudiantil antes realizado en los establecimientos educacionales que se ha visto
desplazado al ámbito privado del hogar, interviniendo en él la familia de los estudiantes y sus
apoderados directamente.
Las investigaciones señalan que, cuando un niño o niña es maltratado, el cerebro se va adaptando
a ello y disminuye su crecimiento, limitando el potencial que pueden alcanzar, afectando su
crecimiento y desarrollo físico, cognitivo, emocional y social. El estrés generado por situaciones de
maltrato (independiente si son severas, prolongadas o inesperadas), genera altos niveles de cortisol,
aumentando la probabilidad de un desarrollo desproporcionado de las regiones del cerebro
asociadas a la ansiedad y el miedo; por lo tanto, el párvulo tenderá a estar listo para el ataque
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desplegando con frecuencia respuestas de defensa frente a una posible agresión. Es decir, la mayor
parte de su energía estará destinada a protegerse y no al servicio del aprendizaje y desarrollo.
En especial, el buen trato resulta clave en la definición del ámbito Formación Personal y Social y sus
núcleos de convivencia, autonomía e identidad. De acuerdo a las bases curriculares, la formación
personal y social de todo ser humano se construye sobre la seguridad y confianza básicas que
comienzan a consolidarse desde el nacimiento y que dependen en gran medida del tipo y calidad de
los vínculos afectivos que se establecen con los padres, la familia y otros adultos que son
significativos. Las personas crecen y se desarrollan junto a otras personas. Por ello la convivencia se
constituye, en los primeros años de vida, en un aspecto clave para la formación integral de niñas y
niños. Aprender a convivir es un proceso interactivo en el que confluyen un conjunto de elementos
y factores que se relacionan fundamentalmente con el conocer, disfrutar y estimar a los otros, en
un contexto de respeto y mutua colaboración. En este proceso es fundamental establecer vínculos
afectivos, adquirir normas, costumbres, valores socialmente compartidos y el sentido de
pertenencia a una familia y comunidad.
NEGLIGENCIA Área Conductual y/o emocional: hambre permanente o impulsividad en los horarios
de ingesta, ausencias reiteradas sin justificación, cansancio y somnolencia, relatos de falta de
cuidados en el hogar, conductas regresivas, conductas destructivas consigo mismo, con otros niños
u objetos, relaciones de dependencia o desconfianza, tristeza y ansiedad persistente, apatía, baja
autoestima.
MALTRATO PSICOLOGICO Área Conductual y/o emocional: rechazo a un adulto, presencia
conductas regresivas de acuerdo a su edad, pasivo, nada exigente o, por el contrario, es agresivo,
muy exigente o rabioso; cambios en la necesidad de atención, requiriendo de mayor atención a los
adultos, extrema falta de confianza en sí mismo, se auto descalifica o descalifica a sus pares y
adultos, relato agresiones verbales por parte de un adulto, se muestra triste o angustiado.
MALTRATO FISICO Área Conductual y/o emocional: quejas de dolor corporal, relatos de agresiones
físicas por parte del niño o niña, alteraciones del sueño o de la alimentación, se altera o afecta
cuando otros niños o niñas lloran, demuestra miedo a sus adultos responsables o a volver a su casa,
demuestra temor y cauteloso en el contacto físico con adultos, cambios bruscos de conducta (por
ejemplo, de introvertido y pasivo se comporta inquieto y agresivo, de conversador y extrovertido se
comporta retraído, solitario y silencioso)
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