República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Liceo Nacional “Arnoldo Gabaldón”
Delicias – Estado – Táchira

(Física de Quinto Año)

Todos los derechos reservados

Esta guía pedagógica no puede ser reproducida, ni en todo

ni en parte, ni registrada por sistemas de recuperación de
información, en ninguna forma por ningún medio, sea
electrónico, mecánico, fotocopiado, magnético, entre otros.
Cualquier reproducción, alteración y modificación sin permiso
viola los derechos de autor y constituye un delito.
Facilitador: Florentino Camargo

Lunes, 19 de Abril de 2021 https://forms.gle/W3xFjaQnr2mx4SYr8

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Este presente material contiene una recopilación de contenidos de obras de Física publicadas lícitamente,
acompañadas de resúmenes de los temas más importantes a cargo del facilitador de dicha guía pedagógica y
constituye un auxiliar en la enseñanza aprendizaje, para ser empleado en el desarrollo de las actividades de
educación a distancia con un nivel de complejidad avanzado, acorde a lo que rezan los libros de apoyo
recomendados y el Currículo Nacional Venezolano, la cual debe ser desarrollada solo y únicamente por el
estudiante sin la ayuna de nadie para tener una mejor adquisición de conocimiento. Ya que la Física es una
materia que por su dificultad y necesidad del conocimiento matemático como: las ecuaciones y conversiones;
inicia su estudio en el bachillerato y sigue sorprendiendo al mundo con el avance tecnológico impresionante
en informática, aeronáutica y medicina.

Albert Einstein

En medio de la dificultad
yace la oportunidad
Al Borde de la Ciencia
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Recomendaciones Generales
Las actividades se recomienda realizarlas exclusivamente por el estudiante para así minimizar la ayuda
de terceras personas.
Las asignaciones tienen que estar totalmente identificadas con los datos del estudiante de lo contrario
no serán revisadas.
Las tareas se tendrán que entregar físicamente solamente los días pautados por él cronograma de la
institución, en el intervalo de tiempo de 9:00 Am hasta 12:00 Pm.
Prevenirse de enviar y ayudar a otras personadas con las actividades realizadas.
No dejar acumular la tarea para el último día de chance. Esto solo por si se corre la fecha por algún
motivo de fuerza mayor.
Se recomienda no prestar el celular inteligente ni computadora a nadie, porque te pueden rayar la
pantalla o perjudicar su Canaima, para evitar generalmente que la amistad termine en disgustos.
Jamás usar los dispositivos recargables cuando se encuentren operando, para prevenirse de ser víctima
de daños de su equipo.
Se sugiere actualizar el visor PDF al programa oficial (Adobe Acrobat Original). En su defecto office
suite.
El mínimo de hojas por asignación es de dos y el máximo es de cinco, todas con su respectiva portada,
además deberá tener el material su grampa siempre y cuando supere más de dos hojas.
Todas las estrategias deben ser transcritas ordenadamente a mano escrita con letra entendible con
tamaño normal de un solo estilo. (Corrida ó molde)
No escribir información en el dorso de la hoja para que tenga mejor presentación, además no debe de
exceder de 40 palabras por párrafo. Cabe destacar que se conviene escribir en tercera persona. De
igual forma evitar que las hojas tengas perforaciones, rayas, tachaduras, recortes pegados, ni
impresiones de completación. “Utilizar colores”, regla y lapicero negro punta finita o lápiz N°2 no muy
afilado porque pueden romper el material.
Prevenirse de insistir ya que no se realizan clases dirigidas con fines de lucrar, puesto que los
reglamentos ministeriales traen como consecuencia sanciones educativas.
Las asignaciones enviadas al correo, whatsApp, facebook no serán revisadas.
Ningún dibujo deberá ser calcado usando aceites o cosas raras.
Hojas muy arrugadas, perforaciones, con manchas, mojadas, pliegues mal realizados sin simetría
exacta. Da lugar a descalificaciones. Jamás usar hojas de varios tamaños.
Las evaluaciones reprobadas serán retenidas. (Se entregaran solo al representante)
Nunca llevar tareas realizadas a la casa del docente.

Finalidades
 Desarrollar habilidades y destrezas en la solución de problemas físicos en los educandos.
 Buscar que el estudiante indaga y resuelva las actividades.
 Lograr que los estudiantes envíen la información ellos mismos, para solventar dudas por si
persisten.
 Promover un aprendizaje significativo productivo para la vida del estudiante.
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 Por cada error en esta guía el estudiante RECLAMA UN PUNTO a su favor siempre y cuando lo haga
de la mejor manera transcribiendo en la estrategia que ocurrió la solución. (No validad en forma verbal)
 Todas las actividades tiene que ser realizadas exclusivamente en hojas blancas tamaño carta
(21,6𝑥27,9 𝑐𝑚) ya que tienen suficiente tiempo para la entrega formal, no en hojas de examen porque no
son ninguna prueba de aula, tampoco en cuadernos; por lo cual no son clases sino tarea, ni hojas de
cuaderno ya que no es de un día para otro.
 Por cada estrategia deberá llevar una portada donde se identifique con apellidos y nombres, cédula de
identidad, año, sección, número de lista y número telefónico venezolano. (Usar alguna imagen de creatividad).
 Ninguna actividad deberá llevar recortes de imágenes o foamy. Por cada recorte pegado se descalificara
un punto, así como también el pegue de hojas en forma de panfletos. (No usar nunca goma o pegamentos)
 Solo se permitirá usar una sola y única grapa por estrategia. Si por algún motivo colocan más de una sola
grapa por estrategia: 1 + 𝑛 se restaran “n” puntos como grampas de más de una hayan colocado o clips
utilizados.
 Es Opcional carpeta transparente con sujetador si son más de cuatro hojas en la asignación. No usar
carpeta marrón ya que no son expedientes a consignar, ni carpeta amarilla por que no es un historial
médico.
 Por hojas rayadas con cosas políticas, hojas recicladas, hojas de cuadernos o libretas no ganara los
puntos de presentación de la actividad.
 Por cada tres errores ortográficos se restara un punto. (Pendientes incluye la combinación de letras
mayúsculas con minúscula por palabras y la falta de sangría al comenzar un párrafo)
 Si ocurre un tachón o mal borrado, incluso uso de corrector por tres veces consecutivas se le quitara un
punto.
 Por cada estrategia que no contengan los datos de identificación del estudiante serán registradas como
nulas, y su nota será de 01 Puntos.
 Nunca usar hojas mixtas (hoja de cuaderno + blanca + examen + hoja de libreta + lamina de papel bond).
En este caso no se sumara los puntos de presentación de la estrategia. (Jamás realizar mezclilla de
hojas se considera como una falta de respecto a su propio aprendizaje).
 Ninguna estrategia realizada por el estudiante deberá ser enviada por medios de comunicación (whats,
correo y facebook) ya que perderá su nota.
 Todas las estrategias están completamente sencillas sin ningún tipo de dificultad, por esta razón por
cada llamada, mensaje o audio vía tecnológica, por parte del estudiante se condicionara a la
eliminación de un punto. Así como también la solicitud de la guía después de consignada. [Solo podrán
realizar tres contactos representante – docente en casos extremos como inconvenientes que afecten al educando]
 Toda hoja blanca tipo carta base 20 deberá llevar su respectivo margen.
 Tríptico: Márgenes 0,5 𝑐𝑚 por cada lado.
 Guías y trabajos (Portadas): Márgenes (izquierdo 4 𝑐𝑚, derecho 3 𝑐𝑚, superior 3 𝑐𝑚 e inferior 3 𝑐𝑚)
 Utilizar lapicero negro punta finita para transcribir portadas, investigaciones y enunciados. Solo usar
lápiz N°2 para resolución de ejercicios (problemas) numéricos únicamente.
 La transcripción de la guía pedagógica no vale ningún punto. Solo las actividades; trabajos, trípticos,
dípticos, guías de ejercicios (problemas), cuadros de completación si tiene ponderación.
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Facilitador: Florentino Camargo Año escolar: 2020 − 2021 Sección: “A” y “B”
Ambiente: Cada Familia una Escuela PRIMERA ESTRATEGIA Lapso: III

Física de Quinto Año

Condensadores
Condensador: Es un dispositivo que sirve para almacenar carga eléctrica.
Capacidad eléctrica: Es la relación entre la carga que almacena un condensador y la diferencia de potencial
entre sus placas.
Faradio: Es la capacidad de un condensador que adquiere la carga de un coulomb cuando se le aplica la
diferencia de potencial de un voltio.
Dieléctrico: Es un material aislante que puede ser polarizado por la aplicación de un campo eléctrico.
Ejemplos: papel, caucho, agua, porcelana, aceite entre otros.

Los capacitadores en la vida cotidiana se utilizan

 En radios receptores y se encargan de sintonizar la frecuencia.
 Eliminan los chispazos en los sistemas de encendido de los automóviles.
 Son usados en los filtros de las fuentes de poder.
Formula de capacidad eléctrica.

𝒒
𝒄=𝒗

Fórmula de la energía potencial almacenada en un condensador cargado

𝒒𝒗
𝒘=
𝟐

𝒒: Carga eléctrica (coulomb) Joule: Es el trabajo realizado por la fuerza de un

𝒑: Potencial eléctrico (voltios) newton cuando el cuerpo, al cual esta aplicada, se
𝒄: Capacidad eléctrica (coulomb/voltios) desplaza un metro en la misma dirección y sentido
𝒘: Energía almacenada (joule) que la fuerza. (Su efecto es el calor)

Submúltiplos del Faradio

Mili faradio 𝑚𝐹 = 10−3 𝐹
Micro faradio 𝜇𝐹 = 10−6 𝐹
Nano faradio 𝜂𝐹 = 10−9 𝐹
Pico faradio 𝜌𝐹 = 10−12 𝐹
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Un condensador de 12 𝜇𝐹 se carga con una diferencia de potencial de 220 voltios. Calcular la

Ejemplo 1:
carga acumulada.
Datos Formula Operación Respuesta
−6 𝑞 −6
𝑐 = 12 𝜇𝐹  12.10 𝐹 𝑐 = 𝑣 despejo “𝑞” 𝑞 = 12.10 𝐹 220 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 ∴ La carga acumulada
𝑣 = 220 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 𝑞 = 𝑐. 𝑣 𝑞 = 2,64.10−3 𝐶𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏 es 2,64.10−3 coulomb
𝑞 =?

Asociación de Condensadores

I. Fórmulas de capacitadores en paralelo

𝐂𝟏 𝐂𝟐 𝐂𝟑 𝐕

𝐯 = 𝐯𝟏 = 𝐯𝟐 = 𝐯𝟑 La capacidad total de varios

condensadores asociados en paralelo es igual a
𝒒 = 𝒒𝟏 + 𝒒𝟐 + 𝒒𝟑 la suma de las capacidades de los
𝒄 = 𝒄𝟏 + 𝒄𝟐 + 𝒄𝟑 condensadores que constituyen la agrupación.

II. Fórmulas de capacitadores en serie

𝐂𝟏 𝐂𝟐 𝐂𝟑

𝐕
𝐯 = 𝐯𝟏 + 𝐯𝟐 + 𝐯𝟑
Cuando dos o más condensadores están
𝒒 = 𝒒𝟏 = 𝒒𝟐 = 𝒒𝟑 conectados en serie, el inverso de la capacidad
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 equivalente es igual a la suma de los inversos
= + + de las capacidades parciales.
𝒄 𝒄𝟏 𝒄𝟐 𝒄𝟑
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Ejemplo2: En la siguiente figura se muestra un circuito de condensadores. Calcular:

Ejemplo 2: a) la capacidad entre los puntos 𝑎 y 𝑏
b) La carga en cada condensador sabiendo que 𝑉𝑎𝑏 = 4,8 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠

𝑎
20𝜇𝐹
5𝜇𝐹 3𝜇𝐹
5𝜇𝐹
𝑏

Solución: Nótese que es una combinación mixta de condensadores, por lo tanto se debe calcular por partes.
Ahora denotamos para llevar un orden.

20𝜇𝐹 𝑐1

4,8 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 5𝜇𝐹 3𝜇𝐹

5𝜇𝐹 𝑐2
𝑐4 𝑐3
𝑏

Datos.
𝑐1 = 20𝜇𝐹
𝑐2 = 5𝜇𝐹 𝑎
𝑐3 = 3𝜇𝐹 20𝜇𝐹 𝑐1
𝑐4 = 5𝜇𝐹
𝑣𝑎𝑏 = 4,8 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 4,8 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 5𝜇𝐹 3𝜇𝐹 𝑐12
𝑐1234 =? 𝑐2
5𝜇𝐹
𝑞1 =?
𝑐4 𝑐3
𝑞2 =? 𝑏
𝑞3 =?
𝑞4 =?
Parte a
Paso I: Los condensadores 𝑐1 𝑦 𝑐2 están en serie
𝐯 = 𝐯𝟏 + 𝐯𝟐 + 𝐯𝟑
𝟏 𝟏 𝟏
=𝒄 +𝒄 𝒒 = 𝒒𝟏 = 𝒒𝟐 = 𝒒𝟑
𝒄𝟏𝟐 𝟏 𝟐

1 1 1 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
= + = + +
𝑐12 20𝜇𝐹 5𝜇𝐹 𝒄 𝒄𝟏 𝒄𝟐 𝒄𝟑
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1 5𝜇 𝐹 +20𝜇 𝐹 𝑎
=
𝑐12 20𝜇 𝐹 (5𝜇 𝐹)

1 25𝜇 𝐹
= 100 𝜇 𝐹 2
𝑐12
4,8 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 5𝜇𝐹 3𝜇𝐹 4𝜇𝐹
1 1
= 4𝜇𝐹 𝑐1234
𝑐12

𝑐3 𝑐12
𝐶12 = 4𝜇𝐹 𝑐4
𝑏

Paso II: Los condensadores 𝑐12 , 𝐶3 𝑦 𝑐4 están en paralelo

𝒄𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 = 𝒄𝟏𝟐𝟑𝟒 = 𝒄𝟏𝟐 + 𝒄𝟑 + 𝒄𝟒

𝑐1234 = 4𝜇𝐹 + 3𝜇𝐹 + 5𝜇𝐹 𝑎

𝑐1234
𝑐1234 = 12𝜇𝐹
𝑏
−6
𝑐1234 = 12. 10 𝐹
𝐯 = 𝐯𝟏 = 𝐯𝟐 = 𝐯𝟑
∴ La capacidad eléctrica éntrelos puntos a y b es 12. 10−6 𝐹
𝒒 = 𝒒𝟏 + 𝒒𝟐 + 𝒒𝟑

Parte b 𝒄 = 𝒄𝟏 + 𝒄𝟐 + 𝒄𝟑
Paso III: La carga de cada condensador se realiza por separado.

𝒒 = 𝒗. 𝒄 𝑎

20𝜇𝐹 𝑐1
𝑞4 = 𝑣𝑎𝑏 . 𝑐4
4,8 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 5𝜇𝐹 3𝜇𝐹
𝑞1 = 4,8 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 (5.10−6 𝐹)
5𝜇𝐹 𝑐2
−6
𝑞1 = 24.10 𝐶 𝑐4 𝑐3
𝑏
𝑞3 = 𝑣𝑎𝑏 . 𝑐3

𝑞3 = 4,8 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 (3.10−6 𝐹)

CONVERSIONES RELIZADAS
𝑞3 = 14,4.10−6 𝐶
𝐶4 = 5𝜇𝐹 5.10−6 𝐹
𝑞2 = 𝑞1 = 𝑣𝑎𝑏 . 𝑐12
𝐶3 = 3𝜇𝐹 3.10−6 𝐹
𝑞2 = 𝑞1 = 4,8 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 (4.10−6 𝐹)
𝐶12 = 4𝜇𝐹 4.10−6 𝐹

𝑞2 = 𝑞1 = 19,2. 10−6 𝐹
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Guía de problemas de condensadores

Realizar los siguientes problemas de capacitancia con sus datos y procedimiento paso a paso.

1) Un condensador de capacidad 𝑐1 = 6 microfaradio se coloca en paralelo con otro de capacidad 𝑐2 =?. Si

el sistema se conecta a un circuito de 1200 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 se obtiene una carga total de 9,4.10−3 𝐶. Calcular la
capacidad de 𝑐2 . [Valor 4 puntos]
Respuesta: 1,8 𝑚𝑖𝑐𝑟𝑜𝑓𝑎𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜𝑠
2) Dos condensadores iguales se asocian en paralelo y se cargan al potencial de 1000 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠. Calcular la
capacidad de cada condensador sabiendo que la energía eléctrica almacenada es 2 𝑗𝑜𝑢𝑙𝑒𝑠. [Valor 4
puntos]
Respuesta: 2 𝑚𝑖𝑐𝑟𝑜𝑓𝑎𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜𝑠
3) Se tienen dos condensadores 𝑐1 y 𝑐2 , tales que la magnitud de 𝑐2 sea igual a la cuarta parte de la
magnitud de 𝑐1 . Si son asociados en serie la capacidad equivalente es 2,4 𝑚𝑖𝑐𝑟𝑜𝑓𝑎𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜𝑠. Calcular las
capacidades de dichos condensadores. [Valor 5 puntos]
Respuesta: 12 𝑚𝑖𝑐𝑟𝑜𝑓𝑎𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜𝑠 𝑦 3 𝑚𝑖𝑐𝑟𝑜𝑓𝑎𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜𝑠
4) En la figura siguiente se muestra un circuito de condensadores, donde la carga de cada uno de ellos es
24 𝑚𝑖𝑐𝑟𝑐𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏. Calcular 𝑐1 y la energía almacenada en el sistema. [Valor 5 puntos]

𝑪𝟏

+ − − +

𝟑𝝁𝑭 𝟒𝝁𝑭
Respuesta: 1,7.10−6 𝐹 𝑦 3,3.10−4 𝐽oules

Reflexión de las cicatrices de los clavos: Esta es la historia de un muchachito que tenía muy mal carácter. Su padre le dio una bolsa
de clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar uno detrás de la puerta.
El primer día, el muchacho clavó 37 clavos. Durante los días que siguieron, a medida que aprendía a controlar su temperamento,
clavaba cada vez menos. Descubrió que era más fácil dominarse que clavar clavos detrás de la puerta.
Llegó el día en que pudo controlar su carácter durante todo el día. Su padre le sugirió que retirara un clavo por cada día que
lograra dominarse.
Los días pasaron, y pudo anunciar a su padre que no quedaban clavos por retirar. El hombre lo tomó de la mano, lo llevó hasta la
puerta y le dijo: "Has trabajado duro, hijo mío, pero mira esos hoyos en la madera: nunca más será la misma. Cada vez que pierdes la
paciencia, dejas cicatrices como las que aquí ves. Puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero la cicatriz perdurará para siempre".
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Facilitador: Florentino Camargo Año escolar: 2020 − 2021 Sección: “A” y “B”
Ambiente: Cada Familia una Escuela SEGUNDA ESTRATEGIA Lapso: III

Física de Quinto Año

Electrodinámica
Es la rama de la electricidad que se encarga de de estudiar los fenómenos relacionados con las cargas en movimiento.

Electricidad: Es la propiedad que tienen ciertos cuerpos, previamente frotados, de atraer a otros cuerpos más
livianos.
Magnetismo: Es la propiedad que tiene los cuerpos, que contiene magnetita (Imán), de atraer a otros cuerpos
que contengan especialmente hierro. (Níquel, cobalto)
Cargas Eléctricas.
Conductor
Carga positiva: Es la que se produce cuando es frotado el vidrio con la seda.
Carga negativa: Es la que se produce cuando es frotado el plástico con la lana. Aislante

Corriente eléctrica: Es el flujo de carga eléctrica a través de un material sometido a una diferencia de
potencial.
Conductores: Son aquellos materiales que permiten que a través de ellos, pasen cargas eléctricas.
Ejemplo: El cobre…
Aislantes: Son aquellos que solo se electrizan en el sitio que se les toca con un cuerpo electrizado y que no
permiten que por ellos pasen cargas eléctricas, también son llamados dieléctricos.
Ejemplo: El plástico…
Semiconductores: Son aquellos que tienen propiedades intermedias entre los conductores y los aislantes.
Ejemplo: Azufre, fósforo, silicio,…
Receptores de corriente: Son dispositivos capaces de consumir energía eléctrica y transformarla.
Ejemplo: La bombilla…
Intensidad de Corriente Eléctrica.
La intensidad de la corriente eléctrica es la cantidad de carga que pasa por una sección del conductor en una
unidad de tiempo.
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Fórmula de la intensidad de corriente eléctrica.

Un amperio (Ampere), es la
Generador eléctrico
𝒒 intensidad de una corriente eléctrica
𝑰= que corresponde al paso de un
𝒕
coulomb a través de una sección del
𝒒: Carga eléctrica (coulomb) material en un segundo.
𝒕: Tiempo (segundos)
𝑰: Capacidad eléctrica (coulomb/segundos)

Consumidor eléctrico 𝐶𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏

= 𝐴𝑚𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜
𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜

Submúltiplos del Amperio

Mili amperio 𝑚𝐴 = 10−3 𝐴
Micro amperio 𝜇𝐴 = 10−6 𝐴
Nano amperio 𝜂𝐴 = 10−9 𝐴
Pico amperio 𝜌𝐴 = 10−12 𝐴

Por la sección transversal de un alambre pasan 10 coulomb en 4 segundos. Calcular la intensidad de

Ejemplo:
corriente eléctrica.
Datos Formula Operación Respuesta
𝑞 = 10 𝑐𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏 10 𝑐𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏 ∴ La intensidad de
𝑞 𝐼 =
𝑡 = 4 𝑠𝑒𝑔 4 𝑠𝑒𝑔 corriente eléctrica es
𝐼=
𝐼 =? 𝑡 de 2,5 Amperios.
𝐼 = 2,5 𝐴𝑚𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑠

Resistencia eléctrica
Se llama resistencia eléctrica, a la oposición en mayor o menor medida que ofrece un conductor a la
circulación de la corriente a través de él.
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Ley de OHM
Establece que cuando una corriente eléctrica atraviesa un conductor, crea en este una diferencia de
potencial directamente proporcional al a corriente.

𝑽 Un Ohm es la resistencia
𝑰= de un conductor que al
𝑹
aplicarle la diferencia de
𝑰: Intensidad de Corriente (Amperio) potencial de un voltio,
𝑽: Diferencia de potencial (Voltios) permite el paso de una
𝑹: Resistencia (Voltios /Amperios) corriente de un amperio.
Precaución
𝑽𝒐𝒍𝒕𝒊𝒐 Usa omega ya que
= 𝑶𝒉𝒎 (Ω) puede confundirse
No la escriba la unidad en letra 𝑨𝒎𝒑𝒆𝒓𝒊𝒐
molde, sino con letra corrida. con un cero.
Advertencia

Hallar la intensidad de corriente que circula por un conductor que tiene una resistencia de
Ejemplo:
25 𝑂ℎ𝑚𝑖𝑜𝑠 y se conecta a una línea de 110 𝑉𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠
Datos Formula Operación Respuesta
𝑅 = 25 Ω 110 𝑉𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 ∴ La intensidad de
𝑉 𝐼=
𝑉 = 110 𝑉𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 25 Ω corriente eléctrica es
𝐼=
𝐼 =? 𝑅 de 4,4 Amperios.
𝐼 = 4,4 𝐴𝑚𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑠

Factores que influyen en la resistencia de un conductor

a) Longitud del conductor: A mayor longitud mayor resistencia. Si se duplica la longitud del alambre,
también lo hace su resistencia.
b) Área de la sección del conductor: Al duplicarse la superficie de la sección transversal, se reduce la
resistencia la mitad. (Diámetro)
c) Naturaleza del conductor: Es la clase del material del cual está fabricado.
Ejemplo: Si tomamos alambres de la misma longitud y sección transversal de los siguientes materiales;
plata, cobre, aluminio y hierro, se verifica que la plata tiene menor resistencia y que el hierro es el de
mayor valor de los cuatro.
d) La temperatura al cual se encuentra: En los metales la resistencia aumenta de forma proporcional a la
temperatura. Sin embargo en el carbón disminuye su resistencia al incrementarse su temperatura.
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Ley de Poulliet

La resistencia eléctrica que ofrece un conductor al paso de la corriente eléctrica es directamente

proporcional a la longitud e inversamente proporcional al área de su sección transversal.

𝑳
𝑹 = 𝝆.
𝑨

𝑹: Resistencia (Voltios /Amperios)

𝑳: Longitud (Metros)
𝑨: Área (Metros cuadrados) [m2 ]
𝝆: Resistividad específica (Ohm por metros) [Ω. m]

Variación de la resistencia con respecto a la temperatura

𝑹 = 𝑹𝟎 (𝟏 + 𝜶∆𝑻) Con ∆𝑻 = 𝑻 − 𝑻𝟎

𝑹: Resistencia (Voltios /Amperios) Cuidado son fusibles y no resistencias

𝑹𝟎 : Resistencia inicial (Voltios /Amperios)
𝑻: Temperatura (Centígrados)
𝑻𝑶 : Temperatura inicial (Centígrados)
∆𝑻: Variación de temperatura (Centígrados)
∝: Coeficiente especifico (Uno/centígrados) [°C −1 ]

Tabla de valores específicos (20 °C)

Resistividad Coeficiente
Material
𝜌(Ω. 𝑚) ∝ (°𝐶 −1 )
Aluminio 2,8.10−8 4.10−3
Cobre 1,7.10−8 3,9.10−3
Constantán 4,9.10−7 2.10−3
Hierro 10−7 6,5.10−3
Mercurio 9,4. 10−7 8,9.10−3
Nicromio 1,5. 10−7 4.10−4
Níquel 7. 10−8 6.10−3
Oro 2,44. 10−8 3,4.10−3
Plata 1,5. 10−8 3,8.10−3
Platino 1,1. 10−7 3,9.10−3
Tungsteno 5,5. 10−7 4,6.10−3
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Asociación de Resistencias

 Paralelo: Fórmulas
𝑰
𝑨

𝑰𝟐 𝑰𝟑 𝑽 = 𝑽𝟏 = 𝑽𝟐 = 𝑽𝟑
𝑰𝟏

+ 𝑰 = 𝑰𝟏 + 𝑰𝟐 + 𝑰𝟑
𝑽 𝑹𝟏 𝑹𝟐 𝑹𝟑
− 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
 = + +
𝑹 𝑹𝟏 𝑹𝟐 𝑹𝟑

 Serie: Fórmulas
𝑨 𝑩
𝑽 = 𝑽𝟏 + 𝑽𝟐 + 𝑽𝟑
𝑹𝟏 𝑹𝟐 𝑹𝟑
𝑰 = 𝑰𝟏 = 𝑰𝟐 = 𝑰𝟑

𝑰 𝑹 = 𝑹𝟏 + 𝑹𝟐 + 𝑹𝟑
+ −

Un alambre de níquel de longitud 50 metros y una sección transversal de 3,14 𝑚𝑚2 , tiene una
Ejemplo resistividad de 6,84. 10−8 𝑂ℎ𝑚. 𝑚 a una temperatura de 20 °𝐶. ¿Cuál será la resistencia de dicho
alambre a una temperatura de 125 °𝐶, si su coeficiente de temperatura es de 0,006 °𝐶 −1 ?

Datos ∝= 0,006 °C −1 𝑅0 = 1.09 Ω

L = 50 m Fórmula  ∆𝑇 = 125°𝐶 − 20°𝐶
2
A = 3,14 mm 3,14. 10 −6
m 2 𝑳 ∆𝑇 = 105°𝐶
 𝑹𝟎 = 𝝆. 𝑨
 𝑅 = 1.09 Ω [1 + (0,006 °C −1 )(105°𝐶)]
−8
ρ = 6,84.10 Ω. m  ∆𝑻 = 𝑻 − 𝑻𝟎 𝑅 = 1.09 Ω (1 + 0,63)
T1 = 20 °C  𝑹 = 𝑹𝟎 𝟏+∝. ∆𝑻 𝑅 = 1.09 Ω (1,63)
Resolución 𝑅 = 1,78 Ω
T = 125 °C  𝑅0 = 6,84.10−8 Ω. m. 50 m
3,14.10 −6 m 2
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Guía de Problemas Corriente Eléctrica

1) Un alambre de resistividad 1,2.10−8 𝑂ℎ𝑚. 𝑚, de 0,8 𝑚 de longitud tiene una resistencia de 1,5 𝑂ℎ𝑚.
Calcular la longitud de otro alambre de resistencia 4,5 𝑂ℎ𝑚 y de resistividad 2,5.10−8 𝑂ℎ𝑚. 𝑚 para que
tenga el mismo diámetro que el alambre anterior. [Valor 5 puntos]
Respuesta: 1,152 𝑚
2) Se tiene un alambre de 0,20 𝑚𝑚 de diámetro y 5 𝑚 de longitud con una resistencia de 8 𝑂ℎ𝑚. Dicho
alambre, a través de procedimientos mecánicos reduce su diámetro a 0,050 𝑚𝑚. Calcular la resistencia
del alambre después del proceso de reducción de diámetro, suponiendo que no hubo perdía de material
ni cambio de resistividad. [Valor 4 puntos]
Respuesta: 128 Ω
3) La resistencia de un alambre a 20 °𝐶 es 12 𝑂ℎ𝑚 y su coeficiente de temperatura es 0,08 °𝐶 −1 . Otro
alambre a la misma temperatura y de coeficiente de temperatura la mitad del alambre anterior tiene una
resistencia de 18 𝑂ℎ𝑚. Calcular la temperatura a la cual será necesario calentarlos para que tengan la
misma resistencia. [Valor 5 puntos]
Respuesta: 45 °𝐶
4) Se tiene un hilo de cobre de 3,4 𝑚𝑚 de diámetro y 864 𝑚 de longitud con una resistividad
1,24.10−8 𝑂ℎ𝑚. 𝑚. Calcular en cuánto debe variar el diámetro para que la resistencia se duplique.
[Valor 4 puntos]
Respuesta: 1 𝑚

Historia de la Vida Real (Reflexión)

Una madre que vivía sola con sus 2 hijos, tiene que trabajar para mantenerlos y así sobrevivir ante las injusticias de la
vida, ya que un año antes quedo Viuda. La madre le pregunto a su hijo de 7 años, ¿dónde está tu hermanita? Y su hijo le
respondió: todavía duerme mama. La madre se arreglo y salió para el trabajo diciendo:
-hijo cuida bien de tu hermana, el niño respondió:
-está bien mamá. La madre le dijo: hijo, mira aquí les dejo esta comida, es lo que hay para comer y almuerzan juntos con
tu hermana. Y él le dijo: -bien mamá te amo y su madre se fue a trabajar.
Cuando la madre volvió del trabajo por la tarde, le pregunto: ¿dónde está tu hermana? Y el niño dijo, está durmiendo
mamá. Entonces ella se dirigió hasta su cuarto y se dio cuenta que le faltaban $50.000 pesos, notando que su hijo estaba
muy callado.
SIN PREGUNTAR NADA AL HIJO, ELLA TOMO EL CINTURÓN Y EMPEZÓ A GOLPEARLO, SIN LASTIMA
NI CONSIDERACIÓN ALGUNA, SIN PIEDAD. FUE TANTA LA GOLPIZA QUE HASTA INCLUSO LE ROMPIÓ
LOS DIENTES, Y EL NIÑO TUVO QUE SER INTERNADO CON TRAUMATISMO CRÁNEO ENCEFÁLICO Y
SEVEROS GOLPES.
Al llegar, ya en su casa, arrepentida por lo que había hecho con su hijo, fue hasta la cuna, donde dormía su otra
hija, y ve que al lado de la cuna había una CARTITA que decía: “MAMÁ TOME LOS 50 MIL PESOS QUE ESTABAN EN
TU CUARTO, Y COMPRE LECHE PARA DARLE DE COMER A MI HERMANITA POR QUE NO HABÍA. TE ESTOY
ESPERANDO ABAJO, PARA QUE COMAMOS JUNTOS, ¡TE AMO MAMI!”
Al leer aquella nota, la madre vuelve al hospital, le pide al médico que la deje entrar para ver a su hijo, a lo que el
médico la autoriza y ella ingresa a la sala donde estaba su hijo y llorando comienza un breve dialogo:
-HIJO ¿PERDONAS A TU MADRE?
-EL HIJO. Casi sin fuerzas para hablar le responde: MAMI CUIDA BIEN A MI HERMANITA, NUNCA LE HAGAS
LO QUE AMI ME HICISTE. NO TE PREOCUPES, YO TE AMO… MAMÁ TU PERDISTE UN HIJO, PERO DIOS
SE GANO UN ANGELITO... (Y luego el niño murió).
 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Liceo Nacional “Arnoldo Gabaldón”
Delicias – Estado – Táchira

Facilitador: Florentino Camargo Año escolar: 2020 − 2021 Sección: “A” y “B”
Ambiente: Cada Familia una Escuela TERCERA ESTRATEGIA Lapso: III

Física de Quinto Año

Instrucciones: Realizar las siguientes biografía de los siguientes representantes de la física.

Sugerencias:
 Hojas blancas hoja tipo carta. (hojas de block de dibujo también se puede).
 Lapicero negro a mano escrito.
 Portada: Identificarla con:
 Membrete
 Primer nombre y primer apellido
 Cedula
 Número de lista
 Año
 Sección
 Docente
 Fecha
 Biografía de cada uno. [Valor 2,5 cada una]
 Solo utilizar una sola hoja por biografía
 Dibujo del físico. (Serán nulas las recortadas y pegadas e impresas) [Valor 2 cada uno]
 Párrafos de 12 a 15 líneas. (Ideas principales de lo indagado).
 Márgenes (Izquierdo 4 𝑐𝑚, derecho 3 𝑐𝑚, superior 3 𝑐𝑚 e inferior 3 𝑐𝑚)

Investigar Los Siguientes Físicos.

Albert Einstein
Max Planck
Heinrich Hertz
Thomas Alva Edison
 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Liceo Nacional “Arnoldo Gabaldón”
Delicias – Estado – Táchira

Tema generador: Aportes de nuestros científicos en la prevención e inmunización ante el COVID 19 para la
salvación de la vida en nuestro planeta.
Tema indispensable: Petróleo y energía
Indicadores de Evaluación
Enunciado Puntos Observación
Logra alcanzar las competencias de dominio
Sigue instrucciones que se encuentran de
en la asignación.
forma expresada en cada una de las
Manifiesta un desarrollo de la actividad de 18 puntos
estrategias didácticas pedagógicas.
forma ordenada y correcta.
Muestra creatividad en la solución de las Realiza portadas agregando imágenes
1 punto
guías pedagógicas creativas relacionadas al tema.
Las líneas de tarea en la hoja presentan
Maneja una escritura de letra moderada (Ni solo escritura en horizontal y no de forma
grande ni muy pequeña) entendible y legible, 1 punto de quebrada con escritura grande y
sin errores ortográficos pequeña. Además de realizar sus márgenes
con sus medidas exactas.

Nota: El indicador de letra escritura aunque aparezca con mínimo puntaje en la parte evaluativa puede verse
afectado por los dos primeros de; dominio de letra escritura numérica y el orden.

Estrategia Fecha de entrega Observación

Primera: Condensadores
Segunda: Resistencias 18/06/2021 Entrega exclusiva en la institución sin prologa
Segunda: Biografías de físicos

Libros Recomendados

Aclaratoria: Las actividades en cuadernos, libretas, hojas de examen, hojas de cuaderno el docente no se hará responsable de dicho
material ni de que alguna estrategia sea arrugada de su estado original en su traslado. Además se agradece que los días sábados y
domingos no realizar llamadas ni mensaje. Solo de lunes a viernes de 9:00 Am hasta 11:59 Am únicamente.

Consejo: Mamá y papá estén pendientes de su proceso de formación de su hij@, revisen que las actividades a entregar no
lleven números telefónicos de menores de edad. Así como dibujos de corazones, osos y gandolas. (Yo utilizo imágenes
desde caracoles, dados hasta armadillos y búhos todos relacionados con la educación). Eviten que los estudiantes envíen
imágenes, audios, música y videos que no tengan nada que ver con la tarea.