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Etica y Valores

La planeación diaria del Colegio Pedagógico Ellen Key se centra en la enseñanza de la ética a estudiantes de 5° grado, enfocándose en la importancia de decir siempre la verdad. Se presenta un dilema sobre un padre que decide no donar su riñón a su hija enferma, lo que genera un debate sobre la moralidad de su decisión y la responsabilidad del médico. Las actividades incluyen la lectura de un caso, discusión en clase y un juego de roles para explorar diferentes perspectivas sobre la verdad y la ética en situaciones difíciles.

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JOSE ALEJANDRO SANTOS ARIAS
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Etica y Valores

La planeación diaria del Colegio Pedagógico Ellen Key se centra en la enseñanza de la ética a estudiantes de 5° grado, enfocándose en la importancia de decir siempre la verdad. Se presenta un dilema sobre un padre que decide no donar su riñón a su hija enferma, lo que genera un debate sobre la moralidad de su decisión y la responsabilidad del médico. Las actividades incluyen la lectura de un caso, discusión en clase y un juego de roles para explorar diferentes perspectivas sobre la verdad y la ética en situaciones difíciles.

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COLEGIO PEDAGÓGICO ELLEN KEY

PLANEACIÓN DIARIA 2016


ASIGNATURA ética GRADO 5a FECHA 7 al 11 de marzo
DOCENTE Yasmith arias HORAS 1
CONTENIDOS-TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Decir siempre la verdad • aprender a decir siempre la verdad sin importar las consecuencias ya que los
resultados de una mentira pueden ocasionar un conflicto mayor.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Martes 8 de marzo
Actividad inicial: la maestra leerá una corta historia y se desarrollara una actividad que incluye un debate sobre la
importancia de decir siempre la verdad:
Tema: Dilema: ¿Hay que decir siempre la verdad? Objetivos:
• Desarrollar el juicio crítico respecto a la obligación de decir la verdad en una situación determinada Desarrollo de
la actividad:
1) Iniciar leyendo el siguiente caso:
Se trata de una niña de 5 años de edad atendida en un centro médico debido a una deficiencia renal colateral de
una glomerulonefritis. Estaba bajo diálisis renal crónica, por lo que se consideró la posibilidad de un trasplante de
riñón. El éxito de este procedimiento en su caso particular era cuestionable. Se presumía, además, que el riñón
trasplantado no sufriría la misma enfermedad. Luego de discutir el problema con los padres de la paciente, se
decidió proseguir con los planes de trasplante. Se tipificó el tejido del riñón y se comprobó que no sería fácil
encontrar donantes. Sus hermanos de 2 a 4 años de edad eran muy pequeños para ser donantes. Su madre resultó
no ser histocompatible, pero sí su padre. Este fue sometido a un arteriograma y se descubrió que tenía una
circulación anatómicamente favorable para el trasplante y así se le trasmitió, en una reunión a solas con él.
También se le dijo que el pronóstico de su hija era bastante incierto. Después de pensarlo, el padre de la niña dijo
que no deseaba donar su riñón a su hija. Admitió que no tenía el coraje suficiente y que, particularmente por el
pronóstico incierto, la poca posibilidad de un riñón cadavérico, y el grado de sufrimiento ya soportado por la niña,
decidía no donarlo. El padre pidió al médico que dijera a su familia que no era histocompatible. Temía que al saber
la verdad, lo acusaran de haber dejado morir a la pequeña. Dijo que esto "destruiría su familia". Aunque no
compartía la decisión del padre de la paciente, el médico finalmente accedió a decirle a la esposa que "por razones
médicas" no era conveniente que el padre fuera el donante.
2) Pedir a los estudiantes que opinen acerca del caso. ¿Qué piensan de la decisión del padre de la niña? ¿Por qué?
¿Y que opinan de la decisión del médico? ¿Por qué?
3) Analizar el conflicto, desde el punto de vista de ambos personajes. ¿Puede el padre decidir no donar el riñón a
su hija? ¿Qué elementos de la situación apoyarían su elección? ¿debe el médico aceptar lo que le pide el padre?
¿Qué argumentos respaldan su postura? ¿Cuáles más bien respaldan la postura contraria (no apoyar al padre de la
niña)? 2
4) Hacer un juego de roles. Establecer dos (o más, según el número de participantes) equipos, uno que apoye la
decisión del padre y del médico, y otro que no la apoye. Encontrar en equipo la mayor cantidad de argumentos para
ambas posturas, y hacer un listado con ellos. Llevar a cabo un debate entre dos grupos con posturas contrarias,
defendiendo cada uno su punto de vista con los argumentos identificados previamente.

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