Proyecto:
"Una
biblioteca
para la
sala"

Proyecto:
"Una biblioteca para la sala"

FUNDAMENTACIÓN:

La lectura frecuente de cuentos contribuye en el desarrollo del vocabulario, en la adquisición de conocimientos

sobre el libro y su manejo y sobre la orientación de la escritura, potenciando el interés y placer por la lectura,

además de incentivar la escucha comprensiva.

Promueve el reconocimiento de palabras escritas y el desarrollo del esquema narrativo, el cual facilita la

comprensión y producción de relatos expresivos. Esto proporciona al niño la oportunidad de descubrir la

potencialidad del lenguaje para conocer y explorar mundos.

Narrar y leer. Estrategias diferentes para que el acercamiento del niño a la lectura sea placentero.

Entre el vínculo del niño pequeño y el texto literario hay siempre un adulto mediador y en las buenas

experiencias de iniciación a la lectura hay siempre registrado un matiz de [Link] ahí la importancia de los

espacios de lectura placentera que se construyan.

Alguien que narra, que "dramatiza" los rasgos más notables de un personaje, que representa un conflicto,

propicia la escucha atenta y la identificación. Alguien que lee, se muestra como modelo lector fluido,

expresivo, que disfruta al compartir con otros las lecturas que prefieren.

Enfatizar los conceptos claves del texto de la literatura escrita (cuentos, poesías, leyendas) pone a los niños en

contacto con modelos de lengua escrita.

Este proyecto introducirá el proyecto de cuentos del Jardín

PROPOSITOS
- Familiarizar al niño con el libro a través de la Biblioteca y del momento literario.

- Incorporar hábitos fundamentales para la utilización y manejo de la Biblioteca y los libros.

- Disfrutar de la lectura y narración de cuentos.

CONTENIDOS:

Lengua:

- Conversación: diálogo y entrevista.

- Narración.

- Escucha comprensiva.

- Descripción global de objetos y situaciones.

- Identificación de la secuencia lógica y/o cronológica de un cuento.

- Anticipación del contenido de un texto a partir de las imágenes.

- Características de los textos literarios:

· Poesía, narrativa (cuento, novela infantil), y teatro.

· Elementos del relato: personajes centrales, trama, conflicto, resolución.

 Rima.

- Onomatopeya.

- Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias.

- Formas convencionales de escritura (nombre propio).

Matemática:

- Serie numérica:

· Designación oral en situaciones de conteo (por lo menos hasta 20).

· Reconocimiento de los números escritos.

- El número natural. Funciones y usos en la vida cotidiana:

Ciencias Sociales, Naturales y Tecnolología:

- Tipos de Instituciones:

· Educativas, culturales. Formas de organización de acuerdo a sus intereses, necesidades, recursos, objetivos.

Funciones principales. Las reglas básicas para su funcionamiento.

CONTENIDOS

- Formulación de preguntas y respuestas.

- Estructuración de una narración.

- Uso de la biblioteca escolar. Normas para su uso.

 Interpretación de consignas.

CONTENIDOS

Iniciación en:

- El placer e interés por la lectura y la escritura.

- El placer e interés por la riqueza del lenguaje para recrear la realidad y lo imaginario.

- La valoración de las posibilidades lúdicas del lenguaje.

- La aceptación de distintos roles en un juego o situación.

- El respeto por los acuerdos alcanzados.

- La valoración de las normas construidas cooperativamente.

POSIBLES ACTIVIDADES:

ÁREA LENGUA:

Experiencia Directa: "Visita a la Biblioteca del Barrio"

Ya pregunté , averigue , soy socia hace mucho tiempo, el lugar es a 4 cuadras y super acogedor para los chicos con almohadones,
estantes y un ayudante de biblioteca que les cuenta todo. Además a partir de lo trabajado en la sala los chicos sabrán mucho
mejor de lo que se habla y mi grupo ama los libros .

Como paso primero yo traeré algunos de mis libros de cuando yo era chica en una caja especial para que ellos puedan usar, leer
y disfrutar.

Anterior a la visita, conversaremos sobre qué es lo que podemos encontrar en una Biblioteca.

Los niños irán diciendo elementos que se les vayan ocurriendo, quizás desde su imaginación o

bien desde sus propios conocimientos, por la Biblioteca armada en la sala o la visita a la misma en los años

anteriores.

En la visita observamos:

¿Qué vemos en el ella? (Libros de cuentos, novelas, de estudio, revistas, videos, casetes, etc.).

¿Qué se hace en una Biblioteca? (Reglas para permanecer en ella).

¿Qué más podemos hacer en una Biblioteca? (Retirar libros, etc.).

¿Qué elementos son necesarios para que funcione una Biblioteca? (Bibliotecaria, libros, muebles,

repisas, estantes, carnets de socios, etc.).

Disfrutamos de los libros y revistas que nos ofrece la Srta. Bibliotecaria.

Luego de la visita conversamos en la sala sobre todo lo observado en ella.

Realizamos un dibujo de lo que más nos gustó.

· Revisamos los libros, cómo se encuentran, separamos los que necesitan ser arreglados.

· Juntamos los libros por editoriales.

· La docente rotulará los libros con etiquetas pegadas en la parte inferior o superior del lomo del mismo.

Se numerará uno por uno teniendo en cuenta, en el momento de ordenarlos, su tamaño.

· Se colocarán los libros paraditos lo mejor posible en el estante de abajo, y en el de arriba almohadones para

utilizar, si lo deseamos, en el momento de Biblioteca.

· Se conversará con los niños sobre las reglas de la Biblioteca visitada, si en la nuestra son necesarias las

mismas reglas, cuáles serían las más convenientes. Confeccionamos nuestro propio reglamento en el uso de

los libros, en el préstamo de ellos para llevar a sus casas.

· La docente confeccionará para cada niño el carnet donde se anotará el libro prestado y al ser devuelto

un sello de dibujo, que más adelante serán los de sala de 5 años quienes lo pondrán debiendo corroborar

si el Nº del libro es el mismo al anotado en el carnet. Luego que esta práctica esté afianzada se agregará la

tarea de ser bibliotecarios desde el momento de anotar el número hasta la devolución. Los bibliotecarios irán

rotando en grupos de a dos niños por vez.

· Semana por medio llevarán un libro de cuentos a su hogar que deberán devolver el día lunes. En la semana

intermedia en la cual no llevarán un libro, llevarán una narración de un cuento seleccionado por la docente,

además de una hoja en blanco en la cual deberán dibujar algo que les haya gustado de ese cuento, el dibujo

volverá al jardín para la carpeta y la narración quedará en casa para coleccionar.

La docente además les ilustrará las narraciones con fotos del cuento de mesa y se llevarán un librito para

recordar el cuento narrado .

Los cuentos serán : La hija del rey en la Fortaleza de fuego (viernes 7)

La rara historia de una zanahoria

En la sala escucharemos cuentos con y sin imágenes, de láminas, de libros, con imágenes sueltas para ir

acomodando en franelógrafos, en rotafolios, de casetes, etc.

Escucharemos poesías.
 Jugaremos con adivinanzas con y sin imágenes de ayuda.

Inventaremos historias con imágenes de ayuda o simplemente con una pequeña oración dada por la

docente, o a través de ideas que surjan de los mismos niños, en el grupo grande o en pequeños grupos

de trabajo. Los mismos podrán ser grabados, representados con disfraces confeccionados por ellos mismos,

podrán ser representados por dibujos y encarpetados o encuadernados para la biblioteca.

Los niños serán los narradores de cuentos ayudados por las imágenes de un cuento conocido de antemano.