INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
DIAGNÓSTICO
DE LAS DIFICULTADES EN
MATEMÁTICAS
PR0-CALCULO
TEST PARA LA EVALUACIÓN Y EL
PROCESAMIENTO DEL NÚMERO Y EL
CÁLCULO EN NIÑOS.
Isabel Inca Maldonado
Instituto Psicopedagógico
EOS - PERÚ
FICHA TÉCNICA
FICHA TÉCNICA Instituto Psicopedagógico
EOS - PERÚ
Nombre : PRO-CÁLCULO. Test para la evaluación del
procesamiento del número y el cálculo en niños.
Autores : Victor Feld, Irene Taussik, Clara Azaretto.
Aplicación : Individual
Ámbito de aplicación : Niños de 6 a 9 años de edad.
Duración : Variable, entre 30 minutos aprox.
Finalidad : Evaluar la capacidad del niño respecto a su
conocimiento del número en las áreas del cálculo y
determinar su habilidad de procesamiento.
Normas : Puntuación T
DESCRIPCIÓN DEL
INSTRUMENTO
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO
La prueba consta de una serie de sub-tests que han sido adaptados de acuerdo a cada
grupo de edad, discriminándose de la siguiente forma.
1. De 5años y 6 meses a 6 años y 11 meses-------9 subtests.
2. De 7 años a 7 años y 11 meses----------------- 12 subtests.
3. De 8 años a 8 años y 11 meses----------------- 15 subtests.
I. ENUMERACIÓN
Evalúa la capacidad de reconocimiento de la ubicación espacial ,secuenciación,
cardinalidad y memoria
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO
II. CONTAR ORALMENTE PARA ATRÁS
Inversión de la secuencia de números a partir del número 10.
III. ESCRITURA DE NÚMEROS
Evalúa el nivel del conocimiento numérico y el manejo del cero. Proceso apoyado
en la coordinación visomotora, viso espacial y la memoria de trabajo.
IV. CALCULO MENTAL ORAL
Evalúa la capacidad de cálculo mental , pudiendo utilizar para ello fichas o
los dedos.
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO
V. LECTURA DE NÚMEROS
Evalúa la capacidad de la decodificación visual.
VI. ESTIMACIÓN DE CANTIDADES EN CONTEXTO
La finalidad de la prueba d es la de aprehender la cantidad representada
en una modalidad analógica
VII. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ARIMÉTICOS
Evalúa la capacidad de resolver un enigma establecido en el enunciado.
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO
VIII. ADAPTACIÓN
Evalúa las nociones de comparación de objetos y sus respectivos valores
económicos logrados en su medio social.
[Link] EN CIFRA
Evalúa el reconocimiento de la sucesión numérica presentada en un eje
vertical.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA
La prueba no contempla tiempo fijo
de aplicación.
Las instrucciones se darán con
voz clara, pareja y alta.
MATERIALES
•Manual técnico
•Cuadernillo de evaluación
•Plantillas para niños de 7
años
•Plantillas para niños 8 años
•Protocolos
•Registro de respuesta
•Fichas
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ADMINISTRACIÓN
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ADMINISTRACIÓN
I. ENUMERACIÓN
“ Te voy a mostrar unas hojas con puntos (redondeles)
[Link]éntalos en voz alta .Cuando termines de
contar, me dices cuántos hay”.
PUNTUACIÓN
0 : Incorrecta
4 : Correcta
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ADMINISTRACIÓN
II. CONTAR ORALMENTE PARA ATRÁS.
“ Evalúa si el niño cuenta oralmente en forma [Link] el niño no puede
resolverlo oralmente, se le proporciona fichas como estrategia alternativa.”
Consigna: Quiero que empieces a contar del 10 hacia atrás. Si el niño no comienza a contar,
puede estimulárselo nombrando los dos primeros números: 10,9……”
PUNTUACIÓN
0 : Incorrecta
1 : Si se corrige o usa fichas.
2 : Correcta
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ADMINISTRACIÓN
III. ESCRITURA DE NÚMEROS
“Te voy a decir algunos números para que
los escribas. Por ejemplo si yo digo 2, lo
escribes aquí(se indica en qué lugar del
protocolo debe de escribirlo) 7
20
PUNTUACIÓN 305
0 : Incorrecta
1 : Si se repite el número
2 : Correcta
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ADMINISTRACIÓN
[Link] MENTAL ORAL
1. Consigna: Ahora te voy a pedir que
realices unas cuentas mentalmente .Trata 1 +15
de calcular en la cabeza, cuánto es
10+10( si no resuelve se pasa a la
siguiente, y así sucesivamente)
2 +7
PUNTUACIÓN
0 : Incorrecta
1 : Después de un error o con repetición
del enunciado
2 : Correcta, incluso con uso de
facilitadores.
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ADMINISTRACIÓN
V. LECTURA DE NÚMEROS
Consigna: Ahora te voy a mostrar unos
número que quiero que leas en voz 2
alta. Por ejemplo, el que estás
viendo…(se deja que el niño vea el
cartón y se espera la respuesta del
niño)
57
PUNTUACIÓN
0 : Incorrecta
1 : Con autocorrección
2 : Correcta
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VI. ESTIMACIÓN DE CANTIDADES EN CONTEXTO
Consigna: Te voy a dar algunos
ejemplos de situaciones .Tendrás que
decirme si te parece que es
“poco”,”más o menos” o “mucho” . Por
ejemplo “ 10 chicos arriba de un
caballo” . ¿es poco, más o menos o
mucho”
PUNTUACIÓN
0 : Incorrecta
2 : Correcta
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ADMINISTRACIÓN
[Link]ÓN DE PROBLEMAS ARIMÉTICOS
CONSIGNA:”Ahora te voy a decir unos problemitas
para que me ayudes a resolverlos. Trata de resolverlos
pensando en voz alta para que yo me dé cuenta de
cómo lo haces”.
Pedro tiene 8 bolitas rojas y dos bolitas amarillas
¿Cuántas bolitas tiene en total?
PUNTUACIÓN:
0= Incorrecta
1= Correcta con repetición de enunciado
2= Correcta, incluso con uso de facilitadores.
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[Link]ÓN
CONSIGNA: “Une cada producto con lo
que te parece que cuesta” 250
2
PUNTUACIÓN:
0 = Incorrecta. 90
2 = Correcta
150
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[Link] EN CIFRA.
CONSIGNA:
1. ¿Ves éste número…? ( señalando el 15). Quiero
que completes hacia arriba los números que vienen …………
antes del 15. ….. …………..
2. Ahora quiero que completes para abajo los
…………….…
números que vienen después del 15.
……………….
……...………
15
PUNTUACIÓN: ….. ………….
……….………
0 = Incorrecta.
1 = Correcta
………………..
………………..
………………..
REGISTRO DE RESPUESTAS Instituto Psicopedagógico
EOS - PERÚ
NOMBRES Y APELLIDOS:………………………………………………… SEXO:……………………………..
CENTRO EDUCATIVO……………………………………………………….EDAD:…………………………..…
GRADO ESCOLAR :……………………………………………………………….. FECHA DE EXAMEN…………....
SUB TESTS MAXIMO PUNTAJE
1. ENUMERACIÓN 12
[Link] ORALAMENTE PARA ATRÁS 2
3. ESCRITURA DE NÚMEROS 6
4.CÁLCULO MENTAL ORAL 12
[Link] DE NÚMEROS 8
[Link]ÓN DE CANTIDADES EN 6
CONTEXTO
[Link]ÓN DE PROBLEMAS ARIMT. 4
[Link]ÓN 8
[Link] EN CIFRA 2
PUNTUACIÓN DIRECTA OBTENIDA 60
Instituto Psicopedagógico
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INTERPRETACIÓN
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INTERPRETACIÓN
PUNTUACIÓN T 40 y T 60 …………………….”Normales”
MAYORES A PUNTUACIÓN T 60 ……………. “Altas”
MENORES A PUNTUACIÓN T 39 ………………. “Bajas”
