1° ACTIVIDAD.

Entendemos el reto y exploramos

DOCENTE ESTUDIANTE AREA FECHA CICLO GRADO SEMANA

María E. Ajalcriña ARTE 28 abril VI 04
Cabrera

COMPETENCIA PROPOSITO EVIDENCIA

Crea proyectos desde Proponer una intervención artística a un Propuesta gráfica de la intervención artística
los lenguajes referente iconográfico de mi comunidad de un objeto de uso personal o doméstico
artísticos. para adaptarlo a un soporte que (mascarilla, prenda de vestir u otro), a partir
promueva un emprendimiento artístico- de un elemento, iconografía u objeto
cultural y, con ello,contribuir al bienestar representativo de mi comunidad, orientado a
de mi familia y comunidad. generar un emprendimiento artístico-
cultural.

LEE Y RESPONDE DESDE TU EXPERIENCIA:

Dalí estudiante de primero de secundaria través de la observación de su entorno, va a identificar qué nuevos
artículos con los diseños de su comunidad puede ofrecer en el mercado artesanal. Su familia ya tiene un
emprendimiento artístico-cultural, pues los diseños de su comunidad los plasman en telas y prendas de vestir a
través del bordado y la pintura; lo que Dali y su familia buscan en esta crisis es ampliar la oferta de sus productos
adaptando sus diseños a nuevos artículos.
¿Qué emprendimientos artístico-culturales conoces o has visto en tu entorno?
¿Qué productos ofrecen?

1° Lee con atención: SOBRE EMPRENDIMIENTOS ARTÍSTICO-CULTURALES;LUEGO,

CONTESTA LAS PREGUNTAS.
Emprendimientos artístico-culturales
Los emprendimientos artístico-culturales también se conocen como industrias culturales o industrias creativas, y
buscan dar solución a una situación o necesidad específica a través de un producto o servicio creativo que
incorpore o transmita una expresión artística o cultural.
Emprender es la capacidad de crear un proyecto, una iniciativa o un negocio desde el inicio combinando la
en contenidos artísticos, culturales o patrimoniales, estos proyectos se llaman emprendimientos artístico-
culturales y se diferencian de otros emprendimientos porque, muchas veces, las motivaciones que nos llevan a
realizarlos son la propia iniciativa de creación, algún mensaje que queremos transmitir a la sociedad y por
supuesto, el amor por nuestro arte, nuestras tradiciones y nuestra cultura.
ARTE Y CULTURA PARA DESPERTAR
Cuando nos preguntamos por qué el arte es tan importante en nuestras vidas, pensemos en cómo nos permite
expandirnos y crecer como individuos y como colectivos humanos. El arte nos saca de nuestra zona de confort,
nos invita a cuestionar la forma como vivimos y aquello que damos por sentado como verdad, evidencia nuestras
sombras y nos propone nuevas formas de disfrute estético. Por ello amplifica nuestra calidad de vida, nos
impulsa a la acción y dinamiza territorios. Al reconocer su importancia resulta evidente que el acceso al arte no
puede seguir siendo un problema y que debemos encontrar maneras de hacerlo llegar a más públicos. ¿Cómo lo
hacemos? Construyendo puentes entre personas y organizaciones, abriendo vías de diálogo, promoviendo redes
de intercambio, recuperando los espacios
públicos, fomentando nuevas posibilidades creativas, valorando la creación (Ministerio de Cultura, 2016, p. 14)
MASCARILLAS INSPIRADAS EN LA TRADICIÓN ARTÍSTICO-CULTURAL SARHUINA
Violeta Quispe Yupari y su madre, Gaudencia Yupari, son artistas y emprendedoras de la comunidad de Sarhua,
ubicada en el departamento de Ayacucho. Violeta se dedica a la elaboración de las tradicionales tablas de Sarhua,
declaradas Patrimonio Cultural de la Nación en noviembre de 2018. La pintura de las tablas de Sarhua es una
herencia que se remite a los tiempos prehispánicos y es considerada tanto un medio de transmisión de
información como un medio de expresión de las tradiciones, la memoria y la vida social del pueblo sarhuino.
Gaudencia es artista autodidacta y se dedica a la pintura y el arte textil; confecciona polleras (faldas) bordadas
con diseños coloridos para las mujeres sarhuinas. Sin embargo, ante la crisis económica ocasionada por el
confinamiento debido a la pandemia por el COVID-19, madre e hija decidieron combinar y adaptar sus dotes
artísticas, y empezaron a confeccionar mascarillas o tapabocas con diseños inspirados en sus tradiciones y obras.
Las mascarillas presentan bordados y pinturas que recogen sus costumbres y tradiciones, y cuentan con diseños
que, además, ofrecen mensajes
de cuidado y aliento, así como otros alusivos a la igualdad de género, tanto en castellano como en quechua.
ARTÍCULOS INTERVENIDOS ARTÍSTICAMENTE A PARTIR DE DISEÑOS DE ORIGEN SHIPIBO-KONIBO
Kené es una palabra shipibo-konibo que significa diseño. Para el pueblo amazónico shipibo-konibo, estos diseños
geométricos, tan vistosos como diversos, materializan la fuerza y energía positiva de la naturaleza, embellecen
y curan. El kené fue declarado Patrimonio Cultural de la Nación en el 2008 y se ha trasladado a diversos artículos
utilitarios que los artistas emprendedores han identificado según el público al que se dirigen (prendas de vestir,
joyas, cerámica, artículos de uso domésticos, mascarillas, entre otros). Del diseño original, se aísla un elemento
gráfico, y se repite o adapta al nuevo soporte.

respuestas en tu Bitácora (cuaderno).

• ¿Cómo puedes identificar si un emprendimiento es artístico cultural?
• ¿Qué impacto crees que tienen los emprendimientos artístico-culturales para los artistas y para sus
comunidades?
• ¿Recordaste o identificaste más emprendimientos artístico culturales? Añádelos en tu lista.
• ¿Qué opinas de los ejemplos presentados? ¿Cuál te interesó más? ¿Por qué?
• En los ejemplos revisados, ¿de qué elementos o símbolos partieron las propuestas de los diseños sarhuinos
y shipibo-konibo?
• ¿Qué elemento, iconografía, tradición o símbolo de tu comunidad te gustaría que sea parte de tu proyecto?

2° Para seguir inspirándonos, y aprender cómo intervenir un símbolo o elemento

de nuestra comunidad, vamos a conocer el trabajo de la artista Elena Izcue.
El ritmo y la armonía de color a partir del proceso de Elena Izcue.
Elena Izcue Cobián (1889-1970) fue una artista y educadora peruana que se inspiró en
motivos precolombinos para diseñar papeles y textiles. Gracias a sus diseños, la
iconografía peruana se hizo muy conocida en Europa. Elena trabajaba junto con su
hermana, Victoria Izcue. Durante su proceso creativo, la artista elegía un objeto a
analizar, por ejemplo, una pieza de cerámica o un tejido. Luego de estudiar la pieza,
realizaba dibujos a tinta o acuarela sobre papel, como los que se aprecian en la imagen.
De esta manera, creaba un diseño habiendo separado un elemento del objeto original, el
cual repetía para generar un ritmo.
Ejemplo. - Plato de la cultura Nasca con representación de roedores
- Acuarela con diseños de roedores inspirada en las representaciones de la vasija
nasca.
En la obra gráfica de Elena Izcue plasmada en sus diseños gráficos y textiles, resalta la composición rítmica y su manejo del color en
armonías. A través de su obra, podemos ver representados los conceptos de estos elementosdel lenguaje visual que se presentan a
continuación:
El ritmo visual
El ritmo es un movimiento marcado por una recurrencia o repetición que nos permite percibir una sensación de organización, ya
que podemos anticipar la recurrencia. Puede crearse por medio de secuencias o repeticiones ordenadas de un color, textura, forma,
línea, espacio, entre otros. Dicha secuencia puede seguir un distinto orden o regla, lo que permite diferenciar cada ritmo.

- Bolso elaborado de tela tocuyo, pintado a mano

con diseños kené. Elaborado por Eritza Bernabe
Ruiz.
- Mascarilla facial bordada con diseños kené

Luego de Leer y Observa anota tus respuestas en tu Bitácora

• ¿Cómo desarrollaba Elena Izcue sus obras?
• ¿Qué ideas te genera el proceso creativo de la artista? ¿Cuáles puedes aplicar a tu proyecto artístico?
• ¿En qué soportes aplicarías sus diseños?
• Elena Izcue se inspiraba en el arte precolombino: ¿en qué iconografía o elemento de tu comunidad
 crees que podrías inspirarte tú?

3° De acuerdo con lo que has aprendido en esta actividad, responde en tu Bitácoralas

preguntas sobre cada ejemplo que hemos revisado.

¿De qué idea o ¿Qué ¿Qué ideas nuevas tengo al

Caso diseño original intervención respecto?
s partieron? realizaron?
Mascarillas de Sarhua

Intervenciones kené

Diseños de Elena Izcue

Añade a tu organizador visual las nuevas ideas que tengas para tu proyecto.

Lee la descripción de los aprendizajes y, de acuerdo con lo que consideres, responde si has
realizado o no la actividad; también, contesta las preguntas.
Aprendizajes Sí / No ¿Qué ideas nuevas tengo al ¿Qué me gustaría seguir
respecto? explorando?
Experimenté con el ritmo
visual y la armonía de color
buscando referentes de mi
entorno para
representarlos
gráficamente.
Indagué sobre el trabajo de
Elena Izcue y organicé mis
ideas.