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COLEGIO EL LIBERTADOR
ALCALDÍA MAYORINSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Técnico en Informática
Área/Asignatura: Nombre(s) del/los Docente(s) y correo(s):
IVÁN SOLANO (Física 1003-1004-1005)
ÁREA CIENCIAS NATURALES: FÍSICA [Link]@[Link]
HUMBERTO RAMIREZ (Física 1001-1002)
[Link]@[Link]
Grado: Cursos:1001,1002, 1003, Período: GUIA N° 1 Semana ABRIL 19
DÉCIMO 1004 y 1005 SEGUNDO – ABRIL 30
Objetivos de aprendizaje:
➢ Reconocer y aplicar el uso de las medidas del sistema internacional con el fin de
realizar conversiones entre este mismo sistema y otros sistemas utilizados en física.
➢ Identificar el uso de las magnitudes físicas (vectores y escalares), graficarlas y
aplicarlas en la solución de situaciones problema en la vida cotidiana.
Habilidades para desarrollar:
- Observar, recoger y organizar información importante para desarrollar la crítica y la apertura
mental.
- Explorar hechos y fenómenos, fomentando en los estudiantes la curiosidad, la persistencia y la
reflexión sobre el pasado, presente y futuro de los descubrimientos científicos.
Nombre del estudiante: Fecha: Curso:
Recomendaciones generales
1. Elaboración del trabajo: Enumere las hojas del cuaderno, use letra clara, uso adecuado de
colores, cuidado de la redacción y ortografía.
2. Toma de las fotos: Revise la calidad de la imagen (nitidez, luz, orientación vertical),
péguelas en Word y guárdelas en un archivo pdf.
3. Envió: *Medio: Classroom o Microsoft Teams (según el docente)
**Forma: escriba en el asunto: Apellido y nombre, curso, asignatura y semana
correspondiente.
Ejemplo: Castillo Fernández Romelia, 1004 FÍSICA - Semana del 19 al 30 abril
Tema: Sistema internacional de medidas, conversiones de unidades, magnitudes físicas
(vectores y escalares)
Desarrollo de Actividades: (Orientaciones generales - Metodología del trabajo – Ejercicios de aplicación)
Sistemas de unidades de medida
¿Qué es la física?
"Su nombre proviene de una palabra del griego antiguo (physica), que significa: la naturaleza de las
cosas que se mueven por sí mismas". "Cuando menos es tres cosas: a) un conjunto de ideas que
describen el universo n diversos niveles de detalle, b) un conjunto de métodos para usarlas y
comprender al mundo que nos rodea y c) un proceso dinámico y evolutivo para probar, ampliar y refinar
ideas y métodos…" (Lea y Burke, 1998)
Metrología
La metrología se conoce como la ciencia de la medición, en la cual se hace una comparación entre dos
cantidades físicas semejantes a partir de un dispositivo de medición que es construido y comparado
contra un patrón (de medida), norma o estándar de aceptación general; por último, la medición debe
ser lo más exacta posible donde el procedimiento debe ser estable para saber cómo comparar
mediciones distintas hechas en momentos distintos.
Origen del sistema métrico
"El sistema métrico moderno se originó poco después de la revolución francesa, cuando Napoleón
dispuso eliminar normas de inconveniencia obvia, heredadas del pasado. Después de 1875 fue
establecida la Oficina Internacional de Pesas y Medidas (BIPM, Bureau Internationale des Poids et
Mesures) para desarrollar un conjunto de internacional de patrones. Hoy la BIPM supervisa el Sistema
Internacional de unidades (SI, Système Internationale d´Unités). Los físicos en el mundo adoptaron
este sistema en 1960. En Estados Unidos y en otros 2 países todavía se permite el uso oficial de otras
unidades no métricas". (Lea y Burke, 1998)
SISTEMAS DE UNIDADES
Al utilizar leyes y ecuaciones de la física es importantísimo usar un conjunto consistente de unidades,
durante años se utilizaron diferentes sistemas de unidades, pero el más importante hoy en día es el
Sistema Internacional de unidades (SI). En el SI el estándar (patrón) de longitud es el metro (m), el
patrón para tiempo es el segundo (s) y el estándar para la masa es el kilogramo (kg), entre otros este
solía denominarse sistema MKS (metro-kilogramo-segundo). Existe otro sistema utilizado y se conoce
como el sistema de ingeniería británico, el cual utiliza como patrón de longitud el pie (ft), para la fuerza
la libra (lbf) y para el tiempo el segundo (s).
¿Por qué las mediciones son tan importantes?
"…El rápido crecimiento y éxito de la física comenzó cuando se aceptó la idea de hacer mediciones
precisas como prueba. La vida diaria está llena de casos en que las mediciones, así como la capacidad
de expresar las relaciones que hay entre ellas son importantes".
Ejemplo ¿cuál sería una característica física que diferencia a una persona de otra?
R/ una de esas características podría ser la estatura, en este caso se mide cada una de las personas
con respecto a un patrón de medida, en este caso el metro y se determina si tienen la misma o diferente
medida y de esta manera se podría concluir que una es más alta que la otra.
Conversiones
Revisar en el texto de apoyo el apéndice A2 (Notación Científica) pg 818 del PDF o pg 846 del texto
físico, recuerde que el texto se encuentra en Teams, curso 100*, canal general, archivos y aquí
estando en archivos buscar la carpeta que dice texto de apoyo, además ver el siguiente video:
VIAJE_en notación [Link]
Conversión de unidades
Cualquier cantidad que se mida, como longitud, rapidez, entre otras consta de un número y una unidad. Con
frecuencia se proporciona una cantidad en un conjunto de unidades, pero se le requiere expresar en otro conjunto
de unidades.
Ej: es común que al ir a comprar un tornillo a una ferretería el vendedor pregunte de cuantas pulgadas es, así que se
lleva la muestra y el señor dice es de media pulgada (inch, en Inglés), ¿de qué medida es el tornillo en centímetros?
para tener una idea ya que solo conocemos el sistema internacional de medidas.
• Primero utilizando regla de 3 simple en una columna "imaginaria" se colocan las pulgadas y en otra los
centímetros
1 in 2,54cm el valor que queda cruzado con la X queda dividiendo y los otros dos
0,5 in X valores se multiplican entre sí y se eliminarán las unidades que a su vez multipliquen y
dividan de la siguiente forma:
• Utilizando el factor de conversión: primero se coloca el valor a convertir y luego se multiplica por la
divisón donde el denominador contiene la unidad a eliminar y en el numerador la unidad a la que se
desea convertir, de la siguiente manera:
Ejercicios de sistema de unidades y
conversiones
Resuelva del texto de apoyo las siguientes preguntas y los ejercicios dados a continuación:
Pg 23 del PDF, del teto la pg 51
1.2 Unidades SI de longitud, masa y tiempo. Todas las preguntas del 1 al 8
1.4 Análisis de unidades. Las preguntas 19 y 22; los ejercicios 25 y 35
1.5 Conversión de unidades. Ejercicios 46, 47, 49 y 53
Operaciones básicas entre vectores
SUMA DE VECTORES
Para sumar vectores se utilizan dos métodos:
• Método del triángulo (método del paralelogramo)
Para sumar dos vectores se debe ubicar el origen (cola) de uno de los vectores
• Suma por componentes vectoriales
Éste método se explicará en clase y por tanto los ejercicios propuestos aquí se desarrollarán después de la
explicación.
Actividad
Para resolver esta actividad es posible utilizar el siguiente video como ayuda para la solución.
[Link]
Vectores en el plano Cartesiano, Magnitud y Dirección
Física para todos
1. Grafique los siguientes vectores ( en un mismo plano cartesiano, diferenciando cada vector con
un color)
a. Vector PQ donde P (-4x, 5y) Q (5x, -3y)
b. Vector RA donde R (-3,5x, -5,5y) A (-7x, 3y)
c. Vector BC donde B (9x, -4y) y C (3x - 5y)
2. Para los vectores del punto anterior (literal 1) determine la magnitud, el sentido y la dirección
(usar la calculadora solamente para hallar la dirección)
FISICA
Trabaje en el cuaderno
Consulte el texto de apoyo en (Teams) u otros textos si es necesario.
Evaluación: (Proceso para evaluar – Producto final)
✓ Analiza situaciones problema, interpretándolas, recreándolas y asociándolas, con las magnitudes
escalares y vectoriales (Física)
✓ Realiza conversiones de un sistema de unidades a otro.
✓ Reconoce y valora los conocimientos teóricos y los lleva a la práctica de la vida diaria.
