ANALISIS
I.- EXPLICACIÓN
A. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS CONCEPTUAL
El proyecto a realizar será un centro de educación Preescolar y Guardería el cual
estará ubicado al Centro de la Ciudad de Chetumal en el municipio de Othón P.
Blanco , donde se pretende aprovechar los paisajes naturales, para generar en los
alumnos diferentes sensaciones, enfocadas al bienestar físico y emocional
mediante la integración con la naturaleza, además de ofrecer información y una
educación muy completa, pero a la vez muy concreta. La idea es diseñar un Jardín
de niños, futurista con el estilo moderno, en el cual se debe destacar de otras
instituciones ya que este sector educativo tiene una muy buena posición
económica y deberá tener todo lo básico, pero también debe ser un proyecto
funcional donde los infantes puedan sentirse seguros. Se plantea un uso de
colores que representen armonía, alegría, ya que este Jardín de niños será
diferente a los demás y los colores podrían ser a escala de los colores primarios
esto debido al color del estilo, y para dar una buena imagen de la institución. El
Jardín de niños debe lograr satisfacer las necesidades de los alumnos, no solo
como un preescolar sino también como una guardería. El terreno está ubicado
céntricamente en la ciudad de Chetumal y es de un tamaño perfecto para el
diseño de un Jardín de niños que cumpla con los requerimientos normativos.
Tendrá una vista agradable, sobre todo brindara un buen servicio, las funciones
necesarias y la seguridad es lo primordial para el usuario.
1. Los principales aspectos son:
A.-FUNCIONAL
Los criterios en el proyecto, de Jardín de niños, busca que aseguren la
optimización de los recursos para que el proyecto funcione, es decir que su uso
sea el adecuado para lo que diseñado, que los espacios arquitectónicos estén
adecuadamente vinculados uno con otro, para el proyecto sea funcional se debe
tomar en cuenta los siguientes aspectos: la Zonificación que sea el mas adecuado
con las zonas que se le asignen a cada sector. Una buena distribución de los
espacios y que estén conectados entre sí, se basa la utilización y adecuación de
los medios materiales en fines utilitarios, que sin embargo puede ser considerado
como medida de perfección técnica, no necesariamente de belleza, sino que sea
un jardín de niño, estético y futurista.
Es aquella que tiene como principio diseñar el jardín de niños atendiendo a que
sean útiles, cómodos y respondan a las necesidades de sus usuarios. La
funcionalidad es uno de los principios básicos que los arquitectos buscan en sus
proyectos. El diseño funcional, basado en el movimiento de principios del siglo XX
llamado Funcionalismo, sobreentiende que la estética surge de la orientación del
diseño hacia la funcionalidad. Cada edificación tiene la función y cada espacio
dentro de ellos también.
Aspecto funcional
a) Destino:
• Identificación (partido arquitectónico). Definición genérica Identificación:
identidad, unicidad y relación
• Unicidad arquitectónica. (ámbito arquitectónico. ubicación, características.
concepto, arquitectónico. volumen. dimensiones y forma)
• Relación. (concepto de actividad, periodo, frecuencia, percepción y relación
temporal). Espacio exterior e interior 1 interacciones que rigen el problema.
Unidades espaciales, dimensionales. y de modulación
b) Función (espacial. estructural. ambiental, expresiva y dinámica).
c) Significación del objeto: signo. significante. significado y sus características:
En la actualidad el diseño arquitectónico funcional respeta estas cinco
claves:
-Distribución abierta. Este efecto provoca mayor comunicación entre los
espacios interiores y los espacios exteriores, logrando una fusión de muebles con
muros o escaleras, que ayudan a crear divisiones sin necesidad de levantar
paredes. Este estilo está muy presente en las cocinas abiertas, porque son
espacios continuos generan sensación de amplitud. En el diseño de oficinas,
también está presente este estilo, sobre todo este año, muchas compañías
prefieren espacios abiertos que promuevan la comunicación.
-Ergonomía. Los muebles van de acuerdo a la función del espacio. No olvides la
comodidad, rodea el espacio que estás diseñando, simula el comportamiento de
las personas en el lugar, observa que te impide estar a gusto, elimina esas
perturbaciones que causan molestias en el lugar que estés diseñando.
-Materiales. Este modelo de arquitectura, rechaza todo aquello que no tiene una
determinada función. Cabe destacar que este tipo de arquitectura incorpora
nuevos materiales como el hierro, el vidrio, la madera, el cemento y el hormigón
armado. Gracias a la incorporación de nuevos materiales se pueden crear nuevas
formas y volúmenes que se caracterizan por buscar la pureza de la línea. En
cuanto a la decoración se tiende a formas más sobrias y abstractas, los muebles
se funden con los muros y las luces indirectas reemplazan a las aparatosas
lámparas de cristal. Los elementos decorativos pasan un segundo plano porque la
belleza es abstracta.
-Iluminación. La iluminación funcional proporciona luz en sitios que necesitas esa
función, donde no llega la luz natural. Al planificar el diseño de iluminación para
una nueva estructura, asegúrate de visualizar todos los usos de la luz, incluso en
espacios pequeños o sin utilizar, la iluminación a menudo se da por hecho.
-Elementos mobiliarios. Este estilo de arquitectura responde mobiliario funcional,
como estantes, gavetas o armarios que ayudan con la idea de la amplitud y
efectividad. Así como también la utilización de superficies sólidas, material que
proporciona múltiples usos en la decoración.
B.-FORMAL
Se busca representar el estilo moderno minimalista, lo que es simplificar lo más
que se pueda utilizando elementos mínimos y básicos como colores puros, formas
geométricas, intercesiones de planos y ya que el terreno está ubicado al centro de
la ciudad tendrá una agradable vista y estará rodeada de árboles para enriquecer
lo estético del jardín de niño y hacia propiciar un gran espacio armónico,
espacioso para los infantes.
Organización central: Es una composición estable y concentrada, integrada por
numerosos espacios secundarios que se agrupan en torno a uno central,
dominante y de mayor tamaño. Frecuentemente se presenta el caso en que los
espacios secundarios son iguales en función, forma y tamaño, por lo que se crea
una distribución de conjunto que es geométricamente regular respecto a dos o
más ejes. Por el contrario, como respuesta a sus respectivas exigencias
funcionales los espacios secundarios pueden digerir formalmente entre sí,
situación que posibilita la adecuación de la forma organizativa a las distintas
características de su emplazamiento. Aquellas organizaciones centrales cuyas
formas son relativamente compactas y geométricamente regulares pueden
destinarse a: -Establecer “lugares” en el espacio, -Ser término de composiciones
axiales, -Actuar como forma, -Objeto inserto en un campo o volumen espacial
exactamente delimitado.
Aspecto formal:
a) Disposición en planta: alzado, volumen, expresión geométrica, jerárquica y
relación.
b) Intención: aspecto métrico, cuantitativo y cualitativo; proporción, relación entre
el objeto y partes que lo conforman .
c) Elaboración: materiales. procedimientos y recursos.
La forma. es la apariencia sensible de las cosas y la forma artística es la que
surge de las manos del artista creador. En el proceso de creación, la forma se
une a la materia sin la cual, como dijimos anteriormente, la primera no existiría.
El formalismo. intenta enfatizar la arquitectura como trabajo intelectual, una
arquitectura con premisas formales y por tanto resultados formales. Se trata de
una neutralización estilística, evitando la expresión simbólica. Esta arquitectura
no debe tener significado.
C.-ESPACIAL
La distribución del espacio en el jardín de niños se organiza de manera lineal ,con
un espacio en común además que viene siendo el pasillo principal ,ese espacio es
dinámico pues conecta a los diferentes espacios que tiene el jardín de niños, el
espacio es amplio con dimensiones grandes y también cuenta con espacios
dinámicos, al final del pasillo en cada extremo las salidas de emergencia están
limitados por un elemento vertical que a la vez presenta una continuidad visual.
1. LAS RELACIONES ESPACIALES
Las relaciones entre espacios se generan en cuatro principales vinculaciones. Hay
cuatro maneras de articular el espacio (o dos espacios):
– Pertenencia: un espacio dentro de otro
– Intersección: Un espacio se monta con el otro
– Yuxtaposición: un espacio se toca con el otro
– Encadenamiento: Un espacio necesita otro "neutral" que le conduce a otro
espacio Relaciones espaciales básicas.
Relaciones espaciales. El modelo de relación espacial más frecuente es la
continuidad, que permite una clara identificación de los espacios y que éstos
respondan de forma idónea a sus exigencias. El grado de continuidad espacial y
visual que se establece entre 2 espacios contiguos se sujetará a las
características del plano que los une y separa.
El plano divisor puede:
Limitar el acceso físico y visual
entre dos espacios contiguos,
reforzar su respectiva identidad y
fijar sus diferencias. Presentarse
como un plano aislado en un simple
volumen espacial. Estar definido
por una fila de columnas que
posibilita un alto grado de
continuidad espacial y visual entre
ambos espacios. Insinuarse
levemente por medio de un cambio
de nivel o de articulación espacial.
A éstos se les considera como meros volúmenes espaciales divididos en dos
zonas relacionadas.
Espacios vinculados por otro común:
Dos espacios a los que separa cierta distancia
pueden enlazarse o relacionarse entre sí con la
participación de un tercer espacio, el cuál actúa de
intermediario. El espacio intermedio puede diferir de
los dos restantes en forma y orientación, para así
manifestar su función de enlace. Aunque todos ellos
pueden ser idénticos en forma y tamaño
produciendo así una secuencia de espacios. Si es
suficientemente grande, cabe que el espacio
intermedio pase a dominar la relación establecida y a organizar a su alrededor
cierto número de espacios.
Espacios conexos: La relación que vincula a dos espacios conexos consiste en
que sus campos correspondientes se ocultan
para generar una zona espacial compartida. La
zona que enlaza a los dos volúmenes puede
estar igualmente compartida por uno y otro. La
zona de enlace puede insertarse
preferentemente en uno de los espacios y
transformarse en una parte integral del mismo.
La mencionada zona puede desarrollar su
propia individualidad y ser volumen que une a
los dos espacios de partida.
Espacio interior a otro:
La continuidad visual y espacial que une a dos
espacios se percibe con facilidad, pero el espacio
menor depende del mayor, en virtud de los nexos
directos que éste posee con el exterior. Si el
espacio menor comenzara a crecer, disminuiría
el impacto que tiene el mayor, hasta tal punto
que el espacio residual que los separa estaría
tan comprimido que perdería su carácter de
espacio envolvente, convirtiéndose en una capa
delgada en torno al espacio que contiene. Para
crear una trama secundaria y una serie de espacios residuales se puede dotar al
espacio contenido la misma forma que el contenedor, pero orientada de distinta
manera. También puede que el espacio contenido tenga una forma distinta a la
envolvente y con ello se consigue reforzar su imagen de objeto exento.
Los aspectos estructurales: son aquellas que tienen q ver esencialmente con la
organización o distribución en el espacio de los elementos que los componen.
Pueden diferenciarse de modo conceptual los elementos componentes de todo
sistema que son esencialmente estáticos:
Los Límites: Son las fronteras que enmarcan a un sistema y lo separan del mundo
exterior (los limites pueden ser físicos, como también jurídicos o mentales). La
fijación del límite es un punto clave en el enfoque sistémico, pues delimita el
campo de estudio. Si tomamos de ejemplo una bicicleta como un sistema, si lo
que nos interesa estudiar es una opción de la misma, lo que antes era subsistema
depende d ela elección del límite podemos decir que ahora es un sistema.
Elementos o componentes: Todos los sistemas esta formados por elementos.
Estos elementos o componentes pueden ser de distinto tipo y se pueden agrupar
de muchas formas de acuerdo a su función dentro del sistema.
Depósitos: En los que se almacenan los componentes o elementos, ya sean
materia, energía o información. Son los tanques, reservorios, bancos, memorias
de ordenador, bibliotecas, cintas magnéticas, filmes, etc. Son depósitos en cuanto
no hay ningún tipo de transformación de los elementos.
Canales de flujo o redes de comunicación: Que permiten el intercambio, de
materia, energía o información entre el sistema y su entorno, o entre los
componentes o subsistemas del sistema. Pueden ser tuberías, cables, nervios,
venas, pasillos, papeles, rutas, canales, gas, líquido, sólido o espacio vació.
INSTALACIONES
Un programa de mantenimiento de las instalaciones escolares necesariamente
debe iniciar con la evaluación de las mismas, para determinar cuál es la situación
de que se parte y cuáles son las necesidades más urgentes por atender.
La revisión permanente de las instalaciones escolares por parte de los integrantes
de las comunidades educativas les permite elaborar un diagnóstico inicial, que aun
cuando pudiera adolecer del rigor y precisión que debe tener un diagnóstico
técnico, les permite establecer un panorama general de las condiciones en que se
encuentran las instalaciones, detectar las descomposturas o fallas más notorias y
realizar un programa de trabajo para corregirlas o gestionar su realización
Instalaciones Eléctricas
Cuando hablamos de instalaciones eléctricas nos referimos al sistema integrado
por el conjunto de tuberías, cables conductores, dispositivos como interruptores y
contactos, tableros de distribución, lámparas o luminarias, así como, a los equipos
instalados (tales como las subestaciones y reguladores de voltaje) en un espacio
educativo para la alimentación y distribución de energía eléctrica.
Componentes de las instalaciones eléctricas
Los componentes de la instalación eléctrica, van desde el sitio de acometida de la
compañía suministradora hasta la última salida de energía en los espacios
educativos de una escuela, Conductores (cables), interruptores, centros de carga,
contactos, apagadores, lámparas y canalizaciones.
Acciones de mantenimiento preventivo
Las actividades de mantenimiento preventivo son aquellas que se deben realizar
en las instalaciones o equipo eléctrico para evitar o retrasar que se presenten los
deterioros, entre las más relevantes podemos mencionar las siguientes:
Uso adecuado
El uso correcto de las instalaciones eléctricas constituye probablemente la
actividad más importante para el mantenimiento preventivo de este tipo de
instalaciones, para realizarlo es necesario contar con juego de planos
actualizados e instructivos de los equipos, y operarlos de acuerdo con lo indicado
en los mismos.
Contactos
Los contactos son uno de los dispositivos de mayor uso dentro de la instalación
eléctrica, por lo que también requiere de mayor atención para su mantenimiento.
Es muy importante para un uso adecuado de los contactos conocer su capacidad
en
amperios a voltaje de operación de 120 v (ó 220 v según sea el Caso). Para su
conservación se deben observar las siguientes recomendaciones:
Cables (conductores)
Los cables y sus conexiones son uno de los componentes más importantes de la
instalación eléctrica, además de que representan la mayor parte de la misma,
aunque curiosamente no se les presta la importancia ni los cuidados que ameritan,
por lo que muchos de los desperfectos de la instalación suelen suceder en estos
elementos.
Una de las medidas de prevención, para evitar deterioros en estos componentes
es la revisión del aislamiento de los cables en sus tramos terminales, donde se
conecta a los dispositivos y equipos (lámparas, apagadores, contactos, balastros,
entre
otros).
Generalmente los materiales aislantes (plásticos) que están deteriorados se
endurecen, perdiendo totalmente su capacidad aislante, lo que puede ocasionar
descargas y cortos circuitos.
Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias
Es el sistema de tuberías, dispositivos
(válvulas, cisternas, muebles sanitarios, registros) así como equipos (bombas y
calentadores), instalados en los espacios físicos educativos para el abastecimiento
de agua potable y el desalojo de aguas
negras y de lluvia.
¿Por qué debe darse mantenimiento a las instalaciones hidráulicas y
sanitarias?
Normalmente estas instalaciones se encuentran perfectamente y desecho de
agua, la cual es uno de los elementos que más ya que la humedad penetra y
corroe prácticamente todos los materiales, por lo que es importante evitar
cualquier fuga para conservar las condiciones de uso, comodidad y seguridad de
los espacios educativos.
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Mantenimiento preventivo
Comprende aquellas acciones que se deben realizar en forma periódico del jardín
de niños para retrasar o evitar deterioros y descomposturas prematuros alargando
así la vida útil de la infraestructura escolar.
Mantenimiento correctivo
Este concepto incluye aquellas acciones y labores que se deben en forma
inmediata con el objeto de reparar daños o deterioros ocasionados por el desgaste
natural, por accidentes o por usos inadecuados.
La organización y administración de las acciones de conservación, consiste en
dividirlas de acuerdo con el monto de los recursos requeridos y por la
especialización de la mano de obra necesaria para su realización.
Mantenimiento Menor
Las acciones de mantenimiento menor son aquellas reparaciones que no
requieren recursos cuantiosos para su realización, ni conocimientos técnicos
especializados, por lo que son susceptibles de ser realizadas por cualquier
persona que cuente con un mínimo de información y herramientas básicas.
Mantenimiento Mayor
Las actividades de mantenimiento mayor son aquellos trabajos o reparaciones
que requieren para su realización de recursos susceptibles de ser realizados por
cualquier miembro de la comunidad.
