INFORMACIÓN

DATOS Autores: Yarmein Autores: Mauricio Autores: Carmina Autores:

BIBLIOGRÁFICO Rodríguez García - Rojas Betancur, Raquel Alexandra García, Jesús Emilio
S Juan Ariel Oliva Díaz Méndez Villamizar Leticia Remón Cárdenas Molina.
País: Cuba Leticia Montero Torres Ramírez, Josefa Año: Enero -
Palabras claves: Año: Recibido en Miranda, Silvia Diciembre de 2015.
Sexualidad; septiembre 11 de 2015, Rosana Defaz País: Valledupar,
adolescente; áreas de aceptado en febrero 2 Lugar: Universidad Colombia.
influencia (salud) de 2016 Técnica de Ambato, Palabras clave:
Lugar: Bucaramanga, Ecuador. Educación sexual;
Colombia. Año: 2017 inclusión; formación
integral.
TITULO La sexualidad en Salud sexual y Conocimientos La educación
los adolescentes: reproductiva en sobre sexualidad y sexual como
algunas adolescentes: la su influencia en el estrategia de
consideraciones. fragilidad de la embarazo en inclusión en
autonomía. adolescentes. la formación
integral del
adolescente.
OBJETIVO El objetivo de nuestro Esta investigación se Identificar los inclusión, a través de
estudio es exponer centra en el conocimientos sobre la la investigación
algunas conocimiento, actitudes sexualidad y su acción, como
consideraciones de la y prácticas de un grupo influencia en el dinamizador de
sexualidad en los de adolescentes de la embarazo en la conocimientos,
adolescentes. población general. adolescencia promotor de actitudes

CUADROS-ANTECEDENTES. y emancipador en
valores que atienda la
diversidad cultural y
permita el
afloramiento
ISABELLA MORENO- LIZ MARTÍNEZ. de la dignidad
humana en todas sus
expresiones.

DISEÑO Se realizó un estudio Este trabajo se deriva Se realizó un estudio e presenta esta
METODOLÓGICO descriptivo con los de una investigación observacional analítico investigación
adolescentes, El cuantitativa, con un y transversal. en un enfoque
universo estuvo diseño correlacional El universo estuvo cualitativo sustentado
integrado por 98 sobre las opiniones y constituido por 80 por las
adolescentes entre 12 actitudes de los adolescentes de 15 a características
y 19 años. La adolescentes sobre sexualidad mostraron propias de inclusión e
muestra se escogió al diferentes variables (n=14 17.6% p<0.05), integración
azar y ascendió a 42 centradas en el tema de por lo cual, a mayor que responden a un
jóvenes que dieron su la salud sexual y edad, mayor paradigma critico-
consentimiento para reproductiva. conocimiento al social,
participar en la La población objeto se respecto. Se evidenció permitiendo la
misma. A todos los definió por el total de un comienzo interactividad
adolescentes se les adolescentes en el temprano de las sinérgica entre sus
aplicó una encuesta grupo relaciones actores, la flexibilidad
confeccionada con las etáreo de 14 a 19 años sexuales en los y continua reflexión
 variables: edad, sexo, de edad, para un total adolescentes que de
vías por las que de presentaron los procesos de
recibe orientación 115.536. El suficientes investigación. Este
sexual, vías de instrumento aplicado Conocimientos sobre paradigma
transmisión de ITS. fue tipo encuesta sexualidad; a los 15 introduce la ideología
Una vez llenada la multipropósito, años. de forma explícita y la
misma se convirtió diseñado para el Se aplicó una encuesta autorreflexión crítica
en el registro presente estudio para identificar el en los procesos del
primario de la y se corrobora conocimiento conocimiento
investigación. Los estadísticamente su sobre sexualidad y (Alvarado, L. &
datos obtenidos fiabilidad métodos García, M, 2008). Su
fueron procesados de (alfa de crombach de anticonceptivos, finalidad es la
forma automatizada, 0.794), compuesto por incluyendo transformación de la
se utilizó el programa 47 variables y una factores demográficos, estructura de
estadístico SVSS para pregunta de control. personales, familiares las relaciones sociales
la confección de Las y sociales, así como su y dar respuesta a
ficheros y dimensiones incluidas influencia en el determinados
determinación de en el instrumento se embarazo. Se problemas generados
estadísticas dividen en situación incluyeron preguntas por estas, partiendo
descriptivas socio-familiar, cerradas, abiertas y de la acción-reflexión
frecuencia y por percepción mixtas, para la de los integrantes de
ciento. Los datos sobre el embarazo y medición de los la
fueron procesados autonomía, estado de conocimientos se comunidad.
con un 95 % de salud y determinó que las
confiabilidad. evaluación de políticas respuestas correctas
públicas de salud en cada ítem
sexual y aportaron que sí
reproductiva. poseían conocimiento
y las
incorrectas indicaron
que no conocían sobre
el tema
RESULTADOS Al analizar la relación En primera instancia, La mayoría de los Los resultados de la
entre la edad y el los datos de adolescentes evidenció investigación
sexo de los composición de no tener evidencian
adolescentes la población de estudio conocimientos una participación
estudiados se observó muestran que la suficientes sobre pasiva de la familia
que el mayor por población sexualidad. La mayor para con
ciento (64.2 %) se de adolescentes parte de los procesos
encontraba entre los participantes se los adolescentes que educativos en
13 y 15 años con un equilibra en su evidenciaron formación integral
predominio del sexo distribución por sexo: conocimientos sobre que recibe su hijo.
masculino en el 72.7 50.8% mujeres y 49.2% sexualidad
%. El mayor por de hombres. pertenecieron al sexo En este sentido, no
ciento de Los masculino, los generar
adolescentes tuvo su adolescentes adolescentes con cuestionamientos
primer contacto participantes en conocimientos sobre los procesos, las
sexual entre los 13 y promedio tienen insuficientes sobre estrategias, los
14 años, 18 para un 16.7 años de edad. sexualidad estuvieron modelos,
42.8 Según los participantes, representados en su las intervenciones y
%, predominó el sexo la edad mayoría por los que en general, todo
masculino con 13 adecuada para tener tenían 17 años de proceso desarrollado
casos en estas hijos es de 26.1 años, edad. en el aula y fuera de
edades. aunque ella, imposibilita
este dato presenta una los aportes para la
alta desviación construcción y
estándar reflexión de
 (2.050 puntos), ya que programas
las respuestas se dan en académicos
el rango de los 15 a los pertinentes que
40 años de edad y el promuevan el
número desarrollo de
adecuado de hijos, competencias y la
según los participantes, formación
es de de los adolescentes.
2, con una oscilación Además del
entre ninguno y cinco. distanciamiento
comunicativo entre
escuela y familia.
CONCLUSIONES Los adolescentes Los adolescentes Predominó el El adolescente no sale
tuvieron su primer indican un acceso desconocimiento sobre de su rol en el
contacto sexual entre amplio a la información sexualidad, así como entorno,
los 13 y 14 años. La sobre SSR, los métodos de es la estrategia que se
principal información considerando que este anticoncepción por incluye en ese
recibida sobre estudio es aplicable a parte de los entorno
educación sexual fue población general de adolescentes situación del adolescente como
a través de los adolescentes (entre los que es una novedosa
padres, Los 14 y 19 años de edad), susceptible de interacción
conocimientos sobre en el contexto de una mejorar, toda vez que más, que lo impulsa y
las vías de ciudad intermedia. la gran mayoría motiva a generar
transmisión de las Sólo el 32% de todos los presentaron una vida nuevos
infecciones de participantes sexual activa al constructos sociales
transmisión sexual informaron haber momento del estudio. que fortalezcan su
son insuficientes. iniciado relaciones proyecto
sexuales y, entre éstos, de vida.
la edad de inicio de las
relaciones sexuales El dinamismo social y
arrojó una media sus nuevas
alrededor de los 15 años concepciones
y de casi tres parejas ha generado la
sexuales. Además, entre perdida de roles en
todos, sólo el 27.9% los procesos
informó utilizar de formación integral
métodos de protección de los adolescentes, la
de manera familia por su parte,
constante y, respecto al asume su rol de
tema de embarazo, el participación
21% con la matricula al
informó haber utilizado sistema educativo y
los llamados métodos compra
de de los útiles escolares,
Emergencia para evitar el estado asume su rol
el embarazo. de
participación en la
legislación de leyes
educativas
y verificación de
ejecución, por tanto,
la escuela soporta con
falencias, la
responsabilidad de
garantizarle a la
familia una formación
integral
 del adolescente y el
cumplimiento de
leyes al
estado colombiano.
En un concepto ideal,
en el núcleo familiar
se
aprende y se
adquieren valores y
principios básicos de
vida que se fortalecen
y complementan
en la escuela, con el
aprendizaje de nuevas
competencias.
Todo ello bajo la
legislación del estado
Colombiano que
protege a la familia y
le brinda
garantías de
bienestar, vela por el
cumplimiento
de los derechos de
niños, niñas y
adolescentes, y
le ofrece a la escuela
las herramientas
necesarias
para el desarrollo de
sus programas
educativos.
En síntesis, la familia
construye, la escuela
fortalece y el estado
garantiza.

CÓMO APORTA Este artículo le Esta investigación le Esta investigación le Los adolescentes
ESTE ARTICULO aporta mucho a la aporta muchas cosas aporta muchos por tuvieron la
A LA investigación a importantes a la medio de que nos oportunidad de
INVESTIGACIÓN nuestro Marco investigación igual a contribuye analizar expresarse y
teórico, ya que nos nuestra jusficación y posibles resultados y comportarse
permite conocer y marco teórico puesto marco teorico y libremente, lo cual
profundizar en que podemos utilizar conocer la parte de los nos aporta a posibles
algunos aspectos como aspecto o variable embarazos durante la resultados y marco
como lo son: como la Autonomía, como adolescencia a que teorico, según sus
los adolescentes ellos asumen la edad inician las ideologías y/o
inician conociendo su autonomía frente a su adolescentes su vida maneras de
sexualidad, cuales sexualidad. sexual, y si recurren interpretar el
son las vías de algún método comportamiento
información a la que anticonceptivo. social; la estrategia
recurren. abrió los espacios
para que esas
divergencias de
pensamiento,
creencia, opinión y
comportamiento
se transformarán en
una construcción
sinérgica valorada y
respetada.
Motivadora porque
convierte al
adolescente en
protagonista de su
formación. Todas las
actividades que
desarrolló el
adolescente
estimulaban el
ímpetu de hacer las
cosas por convicción,
con la satisfacción
que
algo bueno hay detrás
de la actividad, que
será
muy útil para su
futuro.
 2.

DATOS. Autores: Jacqueline Autores: Guido Autores: Rosalba Rojas, Autores: Félix

Laguado Marcelo Pinos Abad, Filipa de Castro,  López
González,Henry de Verónica Patricia Aremis Villalobos, D en C, Rodrigo J. Carcedo
Jesús Gallardo Pérez, Pinos Vélez , Mireya Betania Allen-Leigh, Noelia Fernández-
Mawency Vergel del Pilar Palacios Martin Romero, María-Claudia
Ortega Cordero , Silvia Ariela Braverman-Bronstein, Caballero.
País: Cucúta, Norte Lucía López Patricia Uribe.   País: España-
de Santader. Alvarado , Jessica País: México. Colombia.
Año: Enero, marzo Ercilia Castillo Año: Enero-febrero 2017. Año: 31 de mayo
2018. Nuñez , William Palabras-clave: educación 2017.
Alfredo Ortiz Ochoa , sexual; adolescentes; Méxic. Palabras claves:
Elena Monserrath adolescencia;
Jerves Hermida , afectos sexuales;
Paul Enzlin. conductas sexuales;
Año: 1 de mayo género; cultura.
2017.
País: Cuenca-
Ecuador.
TÍTULO. Fundamentos Conocimientos y Educación sexual Afectos y
epistemológicos actitudes hacia la integral: cobertura, conductas
para un sexualidad y homogeneidad, sexuales en
modelo psico- educación sexual integralidad y adolescentes:
pedagógico en en docentes de continuidad en escuelas diferencias y
educación colegios públicos de méxico semejanzas en
sexual. dos culturas,
España y
Colombia
OBJETIVOS. generar algunos Desarrollar, aplicar y Analizar la cobertura de la Identificar las
fundamentos evaluar el impacto a educación sexual integral posibles diferencias
epistemológicos como corto plazo de un (ESI) en México y describir de género en
base para la proyecto de su integralidad, afectos y conductas
construcción teórica formación en homogeneidad y sexuales de España
de un modelo educación sexual continuidad en cuanto a y Colombia.
psicopedagógico en integral en docentes contenidos sobre salud
educación sexual de colegios públicos sexual y reproductiva,
dirigido a los de la ciudad de autoeficacia, derechos y
adolescentes. Cuenca, Ecuador. relaciones.

DISEÑO El estudio se enmarca El estudio es de tipo En una encuesta La muestra ha sido

METODOLÓGICO en el paradigma cuasi-experimental, probabilística transversal seleccionada a
. cualitativo, con un de corte cuantitativo. con muestreo estratificado y partir de centros
enfoque Para este, el equipo por conglomerados, se aplicó escolares de
multimétodo, del proyecto un cuestionario sobre ESI a secundaria de dos
fundamentado a promoción de la una muestra representativa ciudades del
partir de la salud sexual en a nivel nacional de 3 824 noroeste de España
fenomenología y la adolescentes adolescentes de 45 escuelas y del departamento
hermenéutica, HUMSEX diseñó un de educación media superior de Santander de
complementado paquete educativo públicas y privadas, en Colombia,
desde lo cuantitativo con el propósito de localidades urbanas y equivalentes en
para la obtención impactar en rurales. cuanto al estatus
de información conocimientos y socioeconómico, e
inicial, y enmarcado actitudes hacia la El muestreo fue incluyendo en la
en los lineamientos sexualidad y probabilístico porque se misma medida
 propuestos por educación sexual de conocen las probabilidades centros de estatus
Hernández, los docentes de los de selección en cada etapa. socioeconómico
Fernández y Baptista colegios de la ciudad La estratificación sirvió para medio-alto y
(2010), Hurtado de Cuenca. Este garantizar, desde el diseño, medio-bajo en
(2010), Moscoloni paquete de la representación en la ambos países.
(2005), Münch y capacitación muestra de las diversas
Ángeles (2009) y contenía 6 módulos, regiones geográficas y tipos La muestra consta
Gallardo, Vergel y en los cuales se de financiamiento. Han sido de 508 adolescentes
Villamizar (2017). abordaron publicados previamente más que han contestado
conocimientos, detalles sobre la selección de a un cuestionario de
La validez del diseño destrezas y actitudes la muestra y los autoinforme en
expresado como tipo con un enfoque procedimientos. condiciones de
de estudio para la integral de la confidencialidad.
investigación sexualidad humana y Con respecto al
propuesta se sintetiza la educación sexual. sexo, nuestra
en los aspectos de Los seis módulos muestra está
validez interna, impartidos fueron: compuesta por 265
externa y conceptual introducción al chicos (52.17%) y
expresados por conocimiento de la 243 (47.83%)
Hurtado (2010), sexualidad chicas, y por 270
Bonilla (2005), adolescente y la españoles/as
Méndez educación sexual; (53.15%) y 238
(2004) y Johnson y ética y valores de la colombianos/as
Onwuegbuzie (2004). sexualidad humana y (46.85%).
de la educación
La investigación se sexual integral; En este trabajo se
realiza en el Colegio aspectos biológicos y llevaron a cabo
Bicentenario de la psicológicos de la análisis descriptivos
Ciudad de Cúcuta, sexualidad y la de medias y
institución que educación sexual desviaciones
desarrolla su trabajo (anatomía, típicas. Además, se
educativo con el comunicación, realizaron una serie
enfoque pedagógico asertividad); de ANOVAS
de Formación con aspectos univariantes 2 x 2 x
Aprendizajes socioculturales de la 2. Aunque se
Productivos y busca sexualidad y la expondrán todas las
que su organización educación sexual interacciones
escolar garantice la (machismo, significativas, se
formación de los marianismo, representarán
niños, niñas y jóvenes afectividad); exclusivamente
con formas de pensar, promoviendo aquellas que
sentir, desear, relaciones positivas y incluyan diferencias
comunicar y actuar estrategias de trabajo de género, puesto
bajo la perspectiva del para resolución de que el estudio del
pensamiento crítico, problemas en doble patrón de
planificador y educación sexual género es el
productivo. integral y sexualidad objetivo principal
humana. La de este trabajo.
metodología se basó
en un proceso semi-
presencial de
reflexión-acción.

RESULTADOS. En efecto, este en el presente El porcentaje de Los resultados

modelo se encuentra estudio se encontró adolescentes que reportan muestran las
enraizado en lo que tras la recibir educación sexual diferencias de
biológico de los seres intervención integral varía dependiendo género tanto en
humanos educativa realizada, de los temas y nivel escolar. motivaciones y
entendiendo que esta se logró mejoras en Los temas más frecuentes afectos sexuales,
parte es una los conocimientos y están relacionados con salud como en conductas
secuencia de etapas en las actitudes sexual y reproductiva; los sexuales.
de desarrollo que favorables hacia la menos tratados con
surge de acuerdo al educación sexual; en derechos y relaciones. Los Todo parece indicar
crecimiento de cada tanto que en el caso contenidos de educación que las mujeres, a
persona; es así que de las actitudes hacia sexual se trasmiten medida que
Freud plantea tres la sexualidad no se mayoritariamente durante la avanzan en edad, se
elementos mostraron cambios escuela secundaria. muestran más
fundamentales para la significativos. Esto independientes de
comprensión de los nos lleva a la estos valores
procesos en las necesidad de anclados en la
personas que recaen reestructurar este tradición cultural
en: la pulsión sexual – programa de que mantienen viva
la pulsión del yo – el capacitación, puesto numerosas familias.
eros. Estos tres que si bien es
aspectos se conjugan importante que se Afectos.
para ser analizados, haya llegado a compromiso de
tratados y fortalecidos generar el pareja.
en los procesos que se incremento de los
imbrican en el conocimientos en Un segundo hecho
desarrollo y sexualidad y sobresaliente se
crecimiento de los educación sexual así refiere a las formas
seres humanos. como promover de vivir los afectos
actitudes positivas sexuales, deseo,
En tal sentido; vale hacia la educación atracción y
señalar que es sexual, no es trivial enamoramiento
pertinente mediante el que no se haya (López, 2004). Los
el método de logrado mejorar sus resultados de
simulación propias actitudes nuestro estudio
pedagógica enseñar a hacia la sexualidad. muestran que las
los estudiantes en mujeres de ambos
edad de adolescente países afirman
como y cuáles son los tener menos deseos
procesos biológicos explícitos de
que incluye la pulsión actividad sexual, se
sexual y las pulsiones masturban menos y
del yo donde se sienten atracción
evidencia las por un menor
necesidades de número de
satisfacción personal hombres, siempre
que muestran su en comparación con
vinculación con el los hombres de
placer y son pulsiones ambos países.
que se dan de vez en
cuando y están
ligadas con las zonas
erógenas de las
personas; mientras
que las pulsiones del
yo son conscientes y
se dan en función de
intereses pero para
ello es preciso educar
a los estudiantes para
que aprendan a
 diferenciar el placer
del saber y de las
necesidades así
mismo es pertinente
manejar los principios
de equilibrio biológico
y emocional.

CONCLUSIÓN. Un coronamiento Tras la intervención, Se requiere garantizar la los programas

teórico para la se observó mejoras integralidad, homogeneidad educativos en
enseñanza de la en los conocimientos y continuidad de los sexualidad podrían
educación sexual. En y en las actitudes contenidos de la ESI, trabajar la
relación a este favorables hacia la asegurando que se imparta importancia
elemento es educación sexual en la totalidad de los temas concedida a los
pertinente señalar el profesorado que se planteados en afectos y al
que se visualiza como capacitaron, recomendaciones nacionales compromiso en las
una gran conclusión o señalando a la e internacionales. relaciones
como un colofón capacitación docente afectivosexuales, las
desde el punto de como una consecuencias de
vista teórico debido a herramienta de las diferencias entre
que el modelo se mejoramiento en el varones y mujeres y
convierte en un tema de la educación el modo en que se
currículo sexual. En el análisis podrían abordar
complementario para por factor se estas diferencias de
la formación y encontró que este manera ética. Este
capacitación integral incremento en es un aspecto
de los individuos, conocimientos se importante a
pues es significativo debió al aumento en trabajar en ambos
señalar que el modelo los componentes de países y, según los
se encuentra sexualidad y resultados,
estructurado de una actitudes y en especialmente en
manera consecuente y sexualidad y Colombia.
siguiéndolos pasos de adolescencia. En el
todo proceso de caso de las actitudes
enseñanza y hacia la sexualidad,
aprendizaje pues va no se mostró
desde lo simple a lo cambios
complejo; puesto que significativos
se plantea desde una después del curso a
conceptualización nivel general, lo que
teórico-epistémica pudiera deberse a
donde convergen los que las actitudes
modelos que se deben necesitan un trabajo
manejar es más sistemático y
importante aclarar vivencial para ser
que pueden existir cambiadas, a
otros modelo pero en diferencia de los
esta ocasión la conocimientos;
investigadora donde un cambio se
considera pertinente puede obtener de
emplear tales una intervención
aspectos en cinco directa. Analizando
modelos saber que cada factor de este
son: el modelo componente,
psicoanalítico; el únicamente se
modelo de los guiones encontró una
culturales; el modelo mejoría en referencia
 sistémico de los a las actitudes hacia
holones sexuales; el las relaciones
modelo de la prematrimoniales.
complejidad y de la Finalmente, con
interacción humana y referencia a las
el modelo de la actitudes hacia la
biointeligencia educación sexual se
aplicado a la halló diferencias
sexualidad. significativas en
cuanto a actitudes
más favorables. Por
otra parte, el grupo
de estudio no pudo
transmitir ni
conocimientos ni
actitudes a sus
colegas, por lo que se
debe rediseñar
completamente la
estrategia para lograr
este fin.

COMO APORTA importante señalar Si bien este estudio Asegurar la integralidad de este trabajo
LA que con el presente buscó evaluar el los contenidos y de los permite, por un
INVESTIGACIÓN modelo impacto a corto métodos de enseñanza, lado, estimular la
A MI PROYECTO. psicopedagógico se plazo de la aplicación enfatizando la importancia propia reflexión
alcanza una serie de de los cursos, esta de que los jóvenes reciban entre los
elementos formativos experiencia lleva a la no sólo información adolescentes,
que conducen a necesidad de adecuada sobre los riesgos puesto que destinan
capacitar tanto a los extender la asociados a la actividad un tiempo a pensar
estudiantes como a sensibilización y la sexual sino también apoyo y sobre cómo son sus
los padres y capacitación sobre orientación para cuestionar afectos y conductas
representantes; pues sexualidad y de manera crítica las normas en los asuntos
es el momento en que educación sexual, no sociales sobre género y tratados y, por otro
la familia se convierte sólo al ámbito de los sexualidad, las dinámicas de lado, permite
en base fundamental docentes, sino poder en las relaciones promover el
para que los también hacia los interpersonales y la sociedad empoderamiento
estudiantes se directivos de las en general, así como por hacerles
desenvuelvan en instituciones. Todo herramientas de autoeficacia partícipes de su
materia de la esto nos aporta en y empoderamiento aprendizaje en este
sexualidad de una marco teorico, y en necesarias para el ejercicio asunto. No
manera acorde a los justifiacion de de sus derechos. Nos aporta podemos olvidar
cánones que ha nuestro tema a en marco teorico, y que el presente
establecido la tratar. justifiacion. trabajo también ha
sociedad y por ende presentado algunas
es pertinente tener En general, esta dificultades que
consciencia que la labor recae en las tienen que ver con
educación sexual se instituciones la muestra, o con la
convierte en un educativas y dentro propia idiosincrasia
elemento de marcada de estas en los de los estudios
importancia para un docentes, que transculturales. De
desenvolvimiento generalmente este modo, no ha
acorde ante las mantienen una sido posible
vicisitudes de la inadecuada controlar la
cotidianidad. formación en el área, muestra entre
Nos aporta en marco estereotipos y ambos países, si
teórico. temores, o falta de bien se han tenido
procesos de en cuenta criterios
actualización- de elegibilidad que
capacitación, además han tratado de
de que en muchas minimizar los
ocasiones carecen de posibles efectos
apoyo, lo que incide diferenciadores.
en la práctica Nos aporta en
cotidiana dentro del marco teorico y
aula de clase, justificación.
creando un clima
inadecuado para el
docente. Es
importante
establecer que, pese
a la formación en
educación sexual con
la que se cuente,
siempre habrá un
grado de
subjetividad, debido
a las actitudes
personales hacia la
sexualidad, producto
de las experiencias
personales.
 3.

DATOS.
Titulo Estrategia de Que programas Estrategias El papel del Estrategias
educación sexual de educación Pedagógicas, docente en la educativas
con metodología sexual y Metodológicas y educación para la sobre
de pares para reproductiva: de Aprendizaje - sexualidad: sexualidad
estudiantes significados Enseñanza que algunas sana en
universitarios asignados por Coadyuven con reflexiones en el adolescentes.
ecuatorianos. jóvenes de cuatro la Sico- proceso
municipios de orientación para educativo
Santander, la Educación escolar.
Colombia. Sexual con
responsabilidad
de los Jóvenes y
Adolescentes en
el Colegio Rafael
García Herreros,
Medellín
Colombia.
CObjetivo Describir Estrategias Establecer Promover Determinar el papel Establecer
de educación sexual programas de Estrategias del docente en la estrategias
con metodología de educación sexual y Pedagógicas, educación para la educativas sobre
pares para reproductiva: Metodológicas y de sexualidad: algunas sexualidad sana
estudiantes significados Aprendizaje - reflexiones en el en adolescentes
universitarios asignados por Enseñanza que proceso educativo
ecuatorianos jóvenes de cuatro Coadyuven con la escolar
municipios de Sico-orientación
Santander, para la Educación
Colombia Sexual con
responsabilidad de
los Jóvenes y
Adolescentes en el
Colegio Rafael
García Herreros,
Medellín Colombia.

DISEÑO Investigación de Se realizó un estudio Proyecto de Se parte, de una  La muestra fue
METODOLÓGICO desarrollo cualitativo con investigación revisión analítica de de 37
. tecnológico, la enfoque descriptivo cualitativa como la literatura en el estudiantes. Se
estrategia se generó (6), que buscó opción de grado en marco de una aplicó una
con la participación comprender los la Especialización investigación encuesta que se
de pares, en base a significados que las en Educación, doctoral realizada convirtió en el
las necesidades y los jóvenes Cultura y Política entre los años 2011 registro primario
educativas en participantes en tres (UNAD). El tipo de al 2014, que explora de datos,
sexualidad programas de estudio utilizado es las confeccionada
identificadas desde educación para la con perfil aspiraciones a una según criterios de
múltiples disciplinas, salud sexual y descriptivo - mejor calidad de expertos y la
basadas en el modelo reproductiva en explicativo y con vida en mujeres con bibliografía. Una
PRECEDE - Bucaramanga, énfasis en un e dades entre los vez analizados los
PROCEDE. Se aplicó Floridablanca, enfoque 12 y 16 años con resultados se
un instrumento Lebrija y Socorro Cualitativo, el cual experiencia de procedió a
diagnóstico de asignan a los permitirá analizar violencia doméstica. diseñar la
habilidades para el procesos educativos un conjunto de Se reflexiona acerca estrategia
desempeño de los y de réplica con sus actores sociales en del rol del personal educativa y
pares; se realizaron pares en torno a las sus contextos docente, del posteriormente a
cuatro talleres y dos temáticas (Colegio RGH), con impacto de los su evaluación.
 jornadas de relacionadas con la el fin de poder proyectos de Los datos se
presentación y salud sexual y estudiar con mayor educación procesaron de
consenso. Se validó reproductiva. precisión las para la sexualidad forma
por expertos el percepciones en la población automatizada.
contenido y relacionadas con la educativa y se Antes de aplicar
características educación discute sobre la la estrategia
metodológicas de la sexualidad forma en que esta educativa se
estrategia; se responsable en los población comprobó que los
diseñaron recursos jóvenes, y como los gestiona sus adolescentes no
didácticos y docentes utilizando miedos, tenían un
promocionales. las TIC y/o estereotipos, adecuado
herramientas desconocimientos y conocimiento
dentro su mitos acerca de la sobre la
pedagogía para sexualidad cuando sexualidad sana
abordar y encausar deben asumir la
la problemática de educación de
manera sus estudiantes, con
responsable y quienes tienen
preventiva en los diferencias
jóvenes. Las dos generacionales y
técnicas principales culturales.
usadas para
recoger la
información en la
metodología son la
observación
analítica y los
sondeos de sondeos
de percepción y/o
entrevistas que se
le hacen al grupo
focal.

Metodología. descriptivo explicativo descriptivo Descriptivo descriptiva

Resultados. Se comprendió los Las y los jóvenes Con las Se concluye que la En el estudio la
comportamientos y participantes en los investigaciones de sexualidad no debe mayor parte de
las maneras de programas las variables verse como un los adolescentes
cambiarlos por educativos haremos referencia escenario de no tenían un
medio Las teorías de identificaron la a las actitudes, disputa y exclusión adecuado
la persuasión y experiencia como trayectoria hacia la en las escuelas, conocimiento de
modelos, también positiva, que sexualidad, sino como un la sexualida.
llamadas teorías del impactó en los valoraciones sobre espacio de
comportamiento, diferentes la sexualidad, las aprendizaje y Ravelo en su
presentan un marco escenarios de sus relaciones 4 creación, que no es trabajo plantea
para la comprensión vidas, resaltando el sexuales, creencias, estático y no solo que quizás
de la conducta fortalecimiento de sexo, inclinación la población muchos padres se
humana y sus sus habilidades de sexual, la dualidad adolescente y joven hayan
determinantes comunicación y los de la sexualidad: debe aprender de preguntado
derechos sexuales solo placer o solo esta, brindando un alguna vez para
como contenido amor; esto con ambiente para qué sirve la
temático de mayor referencia a la pensarla, repensarla educación sexual.
recordación. sexualidad. Con y de ser posible, En diversas
referencia a las reaprenderla a lo partes del mundo
 enfermedades de largo de la vida; por especialistas e
transmisión sexual último se menciona instituciones
y el embarazo la perspectiva coinciden en que
podemos decir que intercultural como resulta vital la
el autocuidado, la alternativa para buena educación
realidad respecto al abordar la sexual pues
uso del condón, la educación para la ayuda a los
pareja única, la sexualidad en las jóvenes a reforzar
ruta del amor y la instituciones valores y evitar
diversidad y las educativas, dado comportamientos
enfermedades que posibilita el de riesgo. Sin
infectocontagiosas encuentro de embargo plantea
a través del coito. diversas formas de que en otras
sery estar en el regiones del
mundo, ampliando planeta,
la construcción de entorpecen este
las identidades, la tipo de
reflexión y el enseñanza, al
compromiso considerar que la
político, frente a las educación sexual
diversidades. incita a tener
sexo antes de
tiempo.14
Preparar a las
nuevas
generaciones
para enfrentar el
sexo ha sido una
problemática a
escala social y en
la cual a los
servicios de salud
les corresponde
un papel
orientador, la
mayoría de los
padres
consideran que
hablarle a sus
hijos sobre temas
relacionados con
la sexualidad
despierta en ellos
su inclinación y
motivación, sin
recordar que
constituye parte
del ciclo vital del
adolescente.

Conclusión. La estrategia se Las y los jóvenes La entrada a una La sexualidad es La mayoría de los
diseña en construyeron sexualidad activa mutable, no es adolescentes no
correspondencia con significados de su no es una simple estática y reconocieron
las necesidades participación en el transición o un no significa que solo adecuadamente
educativas en salud programa tanto de pasaje hacia una las y los qué significaba la
sexual y reproductiva manera individual sexualidad un poco adolescentes, las y sexualidad sana y
de estudiantes como grupal en la más madura, las los jóvenes deben la precocidad en
 universitarios y interacción social, observaciones y de aprender de ella, la edad de
deriva en un ejercicio los cuales han sondeos de todos en nuestra comienzo de la
participativo que influido en la percepción humanidad relación sexual,
respeta los principios vivencia de su realizadas señalan debemos darle un cuestión que
pedagógicos y sexualidad y en las diferencias en los lugar para pensarla, acrecienta las
didácticos a tener en prácticas en los comportamientos repensarla y de ser consecuencias
cuenta en una diversos escenarios sexuales iniciales posible negativas tanto
estrategia construida de sus vidas, en los reaprenderla en el plano
con los jóvenes y roles como hijos, familiar e
para los jóvenes con amigos, pareja, individual como
la finalidad de líderes y como parte de las propias
favorecer la de un grupo social. acciones que
educación sexual y debe acometer el
promover cambios sistema de salud
en variables para su solución
generadoras de o al menos
conductas sexuales disminuir las
saludables. mismas.
Se propusieron y
aplicaron
acciones
educativas que
demostraron ser
eficaces para
incrementar
conocimientos
sobre sexualidad
sana en este
grupo de
adolescentes. Su
eficacia confirmó
que puede ser
utilizada en otros
escenarios
docentes.

¿QUÉ APORTA LA Promover hábitos Promover hábitos Promover hábitos Es de vital Es necesario
INVESTIGACIÓN? sanos de en cuanto a sanos de en cuanto a sanos de en cuanto importancia intervenir por
la salud sexual y la salud sexual y a la salud sexual y orientar a la medio de la
reproductiva en reproductiva en reproductiva en población educación para
adolescentes. Marco adolescentes. adolescentes. adolescente en una la Educación
teorico e Nos aporta en Justificación. cuanto términos de Sexual con
introducción. marco teórico y una sana educación responsabilidad
justificación. sexual. en la población
Justificación y adolescente. Nos
marco teórico. aporte en Marco
teórico y
justificación.
Desarrollar estrategias para los docentes La educación es necesaria para intervenir de manera propicia
con el fin de generar una sana salud sexual las problemáticas dadas desde una salud sexual abordada en
y reproductiva en los adolescentes el desconocimiento

4.
 DATOS. Autor: Carlos Iván Pacheco Autor: Joaquín Hernández
Sánchez. González.
País: Barcelona, España. País: México.
Año: Octubre de 2015.
TITULO. Significados de la Significado psicológico de
sexualidad y salud sexo, sexualidad,
reproductiva: hombre y mujer en
el caso de las y los estudiantes
adolescentes de Colombia. universitarios.
OBJETIVOS. construir una identificar el significado
aproximación que dé cuenta psicológico de dichos términos
de las determinaciones en una muestra no
presentes en la elaboración de probabilística de tipo
significados y intencional compuesta por 120
de los elementos del contexto estudiantes de diversas
que moldean su producción. licenciaturas de un centro
universitario
DISEÑO Se trata de una investigación Se utilizó una muestra no
METODOLÓGICO. cualitativa - interpretativa, probabilística de tipo
que busca comprender la intencional, compuesta por
manera en que 120 estudiantes cuyas
las personas adolescentes edades oscilaron entre los 18 y
atribuyen sentido a sus 22 años (M = 19.6;
experiencias en sexualidad. La D.E. = 1.9) de un centro
interpretación universitario, de los cuales 39
subjetiva de los significados es (32%) eran estudiantes de la
una característica general de licenciatura en Psicología, 31
los seres humanos. El (26%) de Derecho y 50 (42%)
conocimiento de Ingeniería en Computación.
simbólico toma la forma de Dichos participantes
patrones de significado, fueron repartidos
realidades que no son equitativamente por sexo.
explícitas en la
experiencia cotidiana pero que
corresponden al mundo
conocido en común,
configurando la
realidad intersubjetiva (Berger
y Luckman, 1979). Las
interpretaciones de la realidad
(las
científicas y las del sentido
común) se basan en un cuerpo
de experiencias pre-existentes
sobre
ella que conforman la cultura,
en la que “el medio tipificador
por excelencia que permite
transmitir el conocimiento de
origen social es el vocabulario
y la sintaxis del lenguaje
cotidiano”
(Schutz, 1974:44). Se parte de
la idea que el lenguaje de un
grupo social representa la
acumulación objetiva de
vastas cantidades de
 significados y experiencias de
ese grupo. Esto es,
por lo tanto lo que le da
representatividad a los hechos
interpretados. No se trata de
la
representatividad estadística
sino de aquella que confiere el
lenguaje del grupo social como
acumulación objetiva de las
experiencias del mismo.
RESULTADOS. La investigación realizada los resultados obtenidos de la
muestra cómo desde muy presente investigación, lo
temprana edad las personas primero que se observa es que
adolescentes el estímulo “sexo” fue definido
adquieren significaciones de forma muy similar
sobre sexualidad sustentadas por hombres y mujeres,
en los discursos hegemónicos coincidiendo en ocho de
que sobre cada diez definidoras
esta tienen sus referentes proporcionadas. Ello refleja
cercanos. Las mujeres del que existe un notorio consenso
contexto –madres, tías, en referencia este
hermanasrepresentan el grupo término, que se describe como
que socializa a las una relación heterosexual en
adolescentes en los la que se obtiene placer, pero
significados sobre sexualidad. que se hace
En el por amor y con
caso de los varones, aunque responsabilidad. En cuanto a
con menos énfasis, las madres las diferencias observadas, los
y padres juegan un papel en hombres refirieron “pasión”,
los “femenino” e “información”,
discursos que aprenden y que nuevamente
hacen realidad en sus hacen alusión al acto sexual
relaciones. Las ideas en el heterosexual pero de
campo de la sexualidad forma informada, mientras
se van configurando desde que las mujeres lo consideran
muy temprana edad y van una actividad reproductiva
adquiriendo el status de que se hace con
sentido común en cariño. Así, los resultados
los distintos contextos de coinciden con lo que se ha
socialización primaria de encontrado en otras
niñas y niños. investigaciones sobre el
comportamiento sexual de
hombres y mujeres, en los
que se refleja el ideal
romántico del acto sexual, es
decir, una entrega física por
amor, el justificante
psicosociocultural perfecto
para acceder a la relación
coital; si los hombres buscan
más el acto sexual por
sí mismo, las mujeres aspiran
al afecto que puede
implicar (Giordano, Longmore
y Manning, 2006).
Con respecto al estímulo
“sexualidad” hubo
una convergencia de la
mayoría de las definidoras
proporcionadas por las
muestras; sin embargo, en
su base no se diferencia
mucho de la forma en que
se definió “sexo”. De esta
forma, para la muestra
Tabla 3. Conjunto SAM del
estímulo “hombre”
en hombres y mujeres.
Definidoras
Hombres VM Mujer VM
1 Fuerza 327 Fuerza 244
2 Infiel 138 Trabajo 120
3 Trabajo 109 Masculino 76
4 Humano 66 Valentía 66
5 Género 65 Sexo 65
6 Masculino 59 Humano 63
7 Sexo 56 Género 60
8 Honesto 56 Pareja 57
9 Responsabilidad 56 Infiel 57
10 Bigote 53 Seguridad 49
11 Caballeroso 52 Amistad 47
12 Persona 47 Machista 43
13 Padre 46 Mujeriego 43
14 Deporte 45 Caballeroso 41
15 Alto 42 Guapo 38
Valor J 184 210
Tabla 4. Conjunto SAM del
estímulo “mujer”
en hombres y mujeres.
Definidoras
Hombres VM Mujer VM
1 Inteligencia 225 Hermosa
176
2 Hermosa 174 Amor 127
3 Belleza 117 Inteligencia 121
4 Madre 90 Cariño 104
5 Fuerza 81 Madre 87
6 Trabajo 73 Belleza 87
7 Femenina 72 Femenina 65
8 Cariño 71 Responsabilidad
63
9 Género 62 Dulzura 51
10 Responsabilidad 51 Ropa
47
11 Alegría 51 Vida 38
12 Valiente 48 Pareja 35
13 Amor 47 Comprensiva 34
14 Sensible 44 Sensible 33
15 Sexo 41 Compañera 33
Valor J 179 205
279
Enseñanza e Investigación en
Psicología Vol. 21, Nº 3,
 septiembre-diciembre, 2016.
estudiada sexo y sexualidad no
difieren, y cuando
se refieren a uno, por
añadidura se implica al otro.
Así, los resultados muestran la
falta de educación
sexual en la muestra utilizada
en la presente investigación y
quizá en una gran parte de la
población estudiantil, razón
por la cual México ocupa
el noveno lugar de once países
que integran la
Coalición Mesoamericana para
la Educación Integral en
Sexualidad (Coalición
Mesoamericana
para la Educación Integral en
Sexualidad, 2015).
En cuanto a las diferencias, en
los hombres
la sexualidad se orienta hacia
un comportamiento
instrumental pero informado,
es decir, al sexo
con conocimiento. En cambio,
para las mujeres
lo hace hacia el desarrollo
personal, que le da un
sentido de identidad y equidad
con respecto a los
hombres, así como una mayor
apertura hacia las
relaciones heterosexuales y
bisexuales.
CONCLUSIÓN. las significaciones que las cía et al., 2010).
adolescentes tienen de la Los presentes resultados
sexualidad, están ligadas a los confirman lo que en
procesos reproductivos. otras investigaciones se ha
Además, se considera “lo encontrado en cuanto
sexual” como negativo o a que los términos “hombre” y
peligroso, ligado a “mujer” derivan de
los “riesgos” y consecuencias una construcción
problemáticas del ejercicio psicosociocultural (Courtenay
sexual. Este elemento es y Keeling, 2000; Good,
preponderante Sherrod y Dillon, 2000;
en la socialización de las Valdez-Medina et al., 2006), a
mujeres, donde la sexualidad través de la cual
femenina se liga al peligro y la Significado psicológico de
culpa. En sexo, sexualidad, hombre y
general no existe una visión mujer en estudiantes
positiva de la sexualidad universitarios
ligada a la calidad de vida y al 280
ejercicio de la se transmiten las formas de
autonomía y los Derechos sentirse, pensarse y
(Correa y Petchesky, 2001). El comportarse como hombres o
 placer es un elemento válido y mujeres sexuados.
constitutivo de la sexualidad Respecto a los valores J, los
masculina, pero no aparece resultados mostraron que los
como deseable ni válido en la hombres emplearon mayor
sexualidad cantidad de definidoras para
femenina los estímulos de “sexo”
y “sexualidad”, en
comparación con las mujeres,
mientras que estas utilizaron
más definidoras
para los estímulos “hombre” y
“mujer”. Lo anterior refleja la
importancia que tiene el sexo
para
los hombres, puesto que su
hombría o su masculinidad
pueden ser evidenciadas por la
capacidad
para acceder a las relaciones
sexuales (Fernández,
Quiroga y Del Olmo, 2006).
En cambio, en las
mujeres se observan los
aprendizajes
psicosocioculturales por los
que se definen a sí mismas a
partir de su relación con el
otro; pero quizá la diferencia
más importante es que ahora
no se colocan en una posición
de sumisión-abnegación,
como la referida por Díaz-
Guerrero (1982), sino
en una condición de
complementariedad y equidad
(Valdez-Medina et al., 2006),
lo que sin lugar
a dudas trae como beneficio
una mejor o más saludable
sexualidad (Fernández et al.,
2006).
¿QUÉ APORTA A MI En este trabajo se ha podido mostraron diferencias entre
INVESTIGACIÓN? evidenciar como los factores hombres y mujeres, leves
estructurales influencian de cambios en los roles
manera tradicionales y el efecto de la
importante la construcción de cultura en la forma en que
la sexualidad en la significaron los estímulos
adolescencia y se configuran presentados, lo cual nos
como aporta igualmente a posibles
determinantes claves en la resultados, marco teorico,
presentación de fenómenos marco conceptual y jurídico.
considerados problemáticos
de la SSR,
como el embarazo
adolescente. Los mayores
determinantes estructurales
son la pobreza ligada a
 la desigualdad y la violencia.
Lo cual todo nos aporta
mucho a la realización total de
diferentes partes de la
construcción de nuestro
trabajo de grado.

5.

INFORMACIÓN
DATOS Authors: Rosa del Authors: Alexei Authors: Muñoz Cruz
BIBLIOGRÁFICO Carmen Saeteros, Julia Capote Rodríguez, Rafael, Sánchez Muñoz
S Pérez Piñero, Giselda Alexander Ciria, Ana Inés
Sanabria. Julia García Julia Year: January 2016.
Year: 2018 Silvia Pérez
Place: Ecuador. Year: June 2017
Place: La habana.
TITULO Sexual education Educational needs Knowledge and
strategy with peer-to- on sexually attitudes about
peer methodology transmitted adolescent sexuality in
for Ecuadorian infections in first course to degree in
university students adolescents in Early Childhood and
Havana Primary Education at
the University of Jaén

OBJETIVO To generate a sexual To identify To describe the knowledge

education strategy for educational and attitudes about
university students. requirements of adolescent sexuality of First
adolescents from Old Degree in Education at
Havana municipality University of Jaén.
in relation sexually
transmitted diseases.
DISEÑO Technological All the adolescents The information was
METODOLÓGICO development’s research. between 12 and 15 collected through an
The strategy was years of age who were anonymous, voluntary, self-
generated with the diagnosed with an STI administered
participation of peers, during 2013 were questionnaire, which was
based on the educational defined as a “study applied to a non-random
needs in sexuality group” convenience sample of 151
identified from multiple Other variables that subjects First Degree in
disciplines, based on the could give rise to bias Early Childhood and
PRECEDE - PROCEED were also controlled Primary at the University of
model. A diagnostic for in the design. So, Jaén.
instrument of skills for for each member of The sample was selected by
peer-to-peer the study group, an means of convenience
performance was adolescent who had sampling, the inclusion
applied; four workshops not been diagnosed criteria being under 19
and two days of with STIs in the same years of age and in the first
presentation and period of time and year of the Degree in
consensus were held. who had the same Primary and Infant
The content and characteristics in Education. Before
methodological terms of age, sex, proceeding to the data
characteristics of the grade, was selected for collection, the approval of
strategy were validated the “control group”. the Bioethics Committee of
by experts; didactic and popular council of the University of Jaén was
promotional resources residence and health obtained, as well as the
were designed. The area where the case study was reported to the
strategy was elaborated receives attention. In Faculty of Humanities and
with peer methodology, this way, the control Educational Sciences. For
with the participation of group consisted of 110 the descriptive analysis,
thirty university adolescents. frequency measures were
students in the fifth used for the qualitative
semester of the career of variables and basic
promotion and health descriptive statistics for the
care, who during this quantitative variables, with
process were taking the their respective 95%
Chair in Sexual Health of confidence intervals.
responsibility of the
 author.
RESULTADOS The sexual education Knowledge about 78.1% of the total have had
strategy is a set of sexually transmitted sexual intercourse with
extracurricular teaching infections and their penetration, the average age
actions, which are prevention was not of the first time being 16.15
systematically planned broad. The frequency years, being they earlier in
to achieve objectives of protective attitudes these behaviors (16 years
such as: building and was low. Emotional vs. 16.2). Of the total
reconstructing feelings and moral number of people who have
knowledge, demystifying values were almost had penetrative sex, 76.4%
beliefs, consolidating ignored in sexual had it with their partner
attitudes and values that practice. The average and the main reasons were
promote changes in the age of onset of sexual for infatuation and desire,
intentions towards intercourse was 12 58.2% and 27.9%
sexually healthy years for both sexes. A respectively. 12.2% claimed
behaviors, and to low perception of risk to have consumed alcohol
develop skills for life. It was found. in the first sexual
is based on scientific, relationship. And 87.8%
realistic knowledge, acknowledged having used
without prejudices, a contraceptive method that
inspired by human time, with the male condom
rights. It is dynamic, standing out, 92.2%. 72.1%
flexible, participative stated that they continue to
and also dynamic for the maintain relationships at
affective sphere. It is present, with the male
structured in 17 sessions condom being the preferred
of two hours each. contraceptive in 81.7% of
cases, highlighting the use
of the postcoital pill in 26%
of cases.
CONCLUSIONES The strategy is designed The educational
in accordance with the requirements about According to the results
educational needs in sexually transmitted obtained in the present
sexual and reproductive infections and their investigation and taking
health of university prevention are into account the low power
students, and it results considered. Both of the different analyzes, we
in a participatory groups are can conclude that the
exercise that respects the homogeneous with adolescents studied present
pedagogical and didactic respect to the a deficit of knowledge
principles to be taken identified educational related to STIs and
into account in a requirements. contraceptive methods, as
strategy built with young well as they present risky
people and for young sexual behaviors, for what
people with the purpose is believed is necessary a
of favoring sexual greater awareness of this
education and population for the use of
promoting changes in contraceptive methods not
variables that generate only to avoid pregnancy,
healthy sexual but to avoid sexual
behaviors. contagions, and as a
consequence improve
health outcomes.
CÓMO APORTA Este artículo aporta Esta articulo aporta a Esta investigación nos
ESTE ARTICULO mucho a la investigación la investigación ya que aporta en la amplificación
A LA porque se habla de una consiste en conocer de nuestra justificación, del
INVESTIGACIÓN estrategia donde los cuáles son las porqué y par que estamos
adolescentes conocerán enfermedades realizando este proyecto.
 sus necesidades sexuales a los que se Las causas y efectos que
educativas sexuales, esto enfrentan los conllevan una mala practica
permitirá que contribuya adolescentes y en la y significados diferentes de
un método de investigación sexualidad.
seguimiento para la podemos describir y
investigación, es decir se conocer cada una de
puede crear una ellas. Justificacion y
estrategia para que los Marco teorico.
estudiantes de la
institución conozcan
cada una de ellas.
Justificación y marco
teorico.

6.

Information
DATOS. Authortes: Davinia Heras, Fernando Lara, Authortes: Nidiane Evans da Silva
and María Fernández-Hawrylak CabralI, Claudia Feio da Maia LimaI,
Year: 2016. Maria da Conceição Costa RivemalesI,
Country: Spain. Uilma Santos de SouzaI, Bárbara
Keywords: sexuality, attitude, adolescent, Martins Corrêa.
adolescent behaviour, psycho-sexual Year: 07-19-2018.
 development. Country: Brazil.
Descriptors: Sexuality; Elderly;
Women’s Health; Rural Area; Basic
Health Unit.

TTITULO. evaluation of the effects of the sexual Understanding sexuality by rural

education elderly women
programme somos on sexual
experience
and attitudes of adolescents towards
sexuality
OBJETIVO. The effects of the SOMOS Sexual Education
Programme on attitudes towards sexuality to understand the meaning of sexuality
in general and towards masturbation in by rural elderly women. M
particular, as well as the possible impact of
that programme on the sexual experiences
of pupils are studied.
DISEÑO The investigation takes a sample of 123 a qualitative exploratory and descriptive
METODOLÓGICO. adolescents enrolled in the 3rd year of research, carried out through interview
Compulsory Secondary Education, aged at
between 13 and 17 years old. A design of the home with 26 rural elderly women,
repeated pre-test/post-test measurements aged between 60 and 69 years. The data
was used with three experimental groups (71 were
students) and two control groups (52 analyzed by the thematic content
students). To do so, the evaluation analysis technique of Bardin.
instrument was administered before and
after the educational intervention (12 The analytical procedure was based on
sessions). the thematic content analysis
technique(9). The categories came from
detailed transcripts of interviews
recorded in digital media, followed by
the exploratory pre-analysis of the
material by readings and data
organization for the treatment and
interpretation phase of the findings. At
the end, two categories emerged:
Understanding of rural women about
sexuality and Interference in the
exercise of sexuality.
RESULTADO. The impact of the programme Understanding
on negative attitudes towards masturbation sexuality is linked to the construction of
was coincident with the influence that it sexual and/or loving relationship, and
exercises on attitudes positive
towards sexuality in general. Before and negative factors that interfere with
the educational session (pre-test), attitudes the exercise of sexuality: good
towards masturbation were relationship
similar in both groups (p = .57). After with the spouse, physical and mental
participating in the programme, benefits, chronological age, health
negative attitudes towards masturbation problems,
among adolescents from the experimental no spouse, sexual disinterest and fear of
group fell in a significative way (p = .007) relating for fear or disappointment.
with a moderate
effect size (d = 0.34). In the control
group, no significant differences were
found (p = .106, d = 0.17), although a
slight fall in negative attitudes towards
masturbation was noted.
 The results of T tests for related samples
confirmed that the programme favours the
development of positive attitudes towards
sexuality, as well as a significant reduction
in negative attitudes towards masturbation.
Moreover, it was noted that the sexual
experience of the students increased in a
progressive way regardless of the group to
which they belonged.

CONCLUSIÓN. The present work endorses the efficacy of there is a decline in the maintenance of
Sexual Education, even though it is limited sexuality linked to the end of the
to twelve sessions and at only one reproductive period, to the advancing
educational centre. In future investigations age and the low social perspective that is
it would be advisable to begin with a larger common for rural elderly women.
sample that will allow the
size-effect to be controlled; likewise, it
would be useful to conduct the evaluation of
the programme in different contexts (larger-
sized cities, in rural zones, or in colleges
with students in at-risk situations).
It is worth asking what the consequences of
Sexual Education would be, were it to
continue throughout compulsory education.
In addition, this and other works
(Duberstein & Maddow-Zimet, 2012;
Givaudan & Pick, 2005) showed
that Sexual Education is not a cause of
premature coital relations. In this study, the
sexual experience of both groups increased
with age in a significant way, regardlesss of
having or not having participated in the
programme. Duberstein and Maddow-Zimet
(2012) even found that Integral Sexual
Education, based
on educational approaches specific to
Health Education led to a delay in the age at
which coital sexual relations began and
favoured the use
of preventive measures. In short, now is the
time to generalize programmes and to make
the inclusión of Sexual Education effective
in the
curriculum, basing this education on co-
educational and erotophilicproposals.
CÓMO ESTE Esta investigación nos aporta en nuestro
ARTÍCULO LLEVA A La adolescencia es un período de desarrollo marco teórico, y justificación ya que nos
LA INVESTIGACIÓN humano en el que tienen lugar brinda información de como el entorno
transformaciones psicológicas. permite generar diferentes significados
en el individuo Cambios en la cognición, en sobre la sexualidad, la forma de llevar y
las relaciones sociales y afectivas, en la observar.
comprensión ética y moral del medio
ambiente, y en
la necesidad y la expresión de
la propia sexualidad. Las actitudes hacia la
sexualidad son
Un factor fundamental y decisivo de la
sexualidad. Se establece una distinción
específica entre positivo o
actitudes erotofílicas hacia la sexualidad, y
negativas o erotofóbicas
actitudes hacia la sexualidad. Lo cual nos
aporta a nuestro marco teórico.