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Pecs

El PECS (Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes) es un método diseñado en EE.UU. para ayudar a niños en edad preescolar con autismo y desórdenes del desarrollo a comunicarse utilizando imágenes. El sistema se implementa en varias fases, comenzando con el intercambio físico de imágenes y avanzando hacia la construcción de oraciones y respuestas espontáneas. Este enfoque se adapta a las necesidades individuales de cada niño y fomenta la comunicación efectiva sin requerir materiales complejos.

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El PECS (Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes) es un método diseñado en EE.UU. para ayudar a niños en edad preescolar con autismo y desórdenes del desarrollo a comunicarse utilizando imágenes. El sistema se implementa en varias fases, comenzando con el intercambio físico de imágenes y avanzando hacia la construcción de oraciones y respuestas espontáneas. Este enfoque se adapta a las necesidades individuales de cada niño y fomenta la comunicación efectiva sin requerir materiales complejos.

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08-11-2015

PECS
(Picture Exchange Communication System)
PECS
• Desarrollado en [Link] para ser usado con niños en
SIST. DE COMUNICACIÓN POR INTERCAMBIO DE IMÁGENES
edad pre-escolar con autismo, desórdenes
generalizados del desarrollo.
• Se ha utilizado en niños desde 18 meses de edad.

“El niño con grandes dificultades en el uso de lenguaje


expresivo aprende a comunicarse espontáneamente IMPORTANTE:
utilizando símbolos de objetos o actividades deseadas” - Niño actúa como iniciador
- Expresa sus necesidades

PECS ¿Cómo funciona?


• El niño no SEÑALA hay intercambio de imag.
• Niños que emplean 50 y 100 imágenes
• Cosas que atraen al niño
– Hablan mientras manejan las imágenes
• Dibujo o fotografía del objeto
• Alta proporción aprende a hablar dentro de 1 o 2 años de
 niño trata de alcanzar objeto haber iniciado PECS
 terapeuta asiste al niño a tomar la imagen y la coloca en la • No involucra materiales complejos ni altamente técnico o
mano del otro terapeuta costosos
 Terapeuta dice: “Ah, tu quieres un auto” y le entrega el objeto • Debe adaptarse a las necesidades específicas del niño

FASE 1: EL INTERCAMBIO FISICO

Objetivo:
En cuanto vea un objeto altamente preferido, el niño tomará la
imagen del objeto, se acercará hacia el terapeuta y dejará la imagen
en la mano del terapeuta.

PASOS:
1. Intercambio completamente asistido (se apoya mostrando mano
abierta)
2. Refuerzo gradual
3. Desvanecer apoyo de mano abierta

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FASE 2: DESARROLLANDO LA ESPONTANEIDAD FASE 3: DISCRIMINACIÓN DE FOTOGRAFÍAS

Objetivo: Objetivo:
El niño irá a su tablero de comunicación, tomará una fotografía, irá a un El niño solicitará los objetos deseados yendo al tablero de
adulto y la dejará en su mano. comunicación, seleccionando la fotografía apropiada y volviendo de
nuevo hasta el interlocutor a darle la fotografía.
PASOS:
1. Retirar la figura del tablero PASOS:
2. Incrementar distancia entre niño y terapeuta
3. Aumentar distancia entre el niño y el tablero con imágenes. 1. Aumentar el número de estímulos para discriminar entre varios ítems
deseados
2. Reducir tamaño figura

FASE 4: ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN FASE 5: RESPONDIENDO A " QUE QUIERES?"

Objetivo: Objetivo:
El niño solicita artículos presentes y no presentes usando una frase de El niño de manera espontánea solicita una variedad de objetos y puede
varias palabras. El niño toma una fotografía/símbolo de "Yo quiero" y la responder a la pregunta, "Que quieres?"
coloca en una línea de frase.

PASOS:
1. Fotografía fija “Yo quiero”
2. Moviendo la imagen “Yo quiero”
3. Referencia no a la vista

FASE 6: RESPUESTA Y COMENTARIO ESPONTÁNEO Apoyo en sala de clases y hogar


Objetivo:
• Fomentar el uso del sistema
El niño responde apropiadamente a “¿Qué quieres?", “¿Qué ves?",
“¿Qué tienes?" • Identificar necesidades
• Confeccionar fichas del tablero
PASOS:
1. “¿Qué ves?" • Fichas específicas para sala de clases
2.
3.
“¿Qué ves? Vs. “¿Que quieres?"
Ver vs. Querer vs. Tener
• Coordinar con familia y el resto del equipo.

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