PLAN LECTOR

“SI QUIERES AVENTURA, LANZATE A LA

LECTURA

2020

1
 PRESENTACIÓN

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar la

lectura en los estudiantes de la I.E. N° 1479 , donde los estudiantes aprenderá a leer
haciendo usos de estrategias de lecturas y niveles de lectura como literal, inferencial y
critico valorativo.

la educación en esta época viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas,

culturales y sociales, más aún con la coyuntura de hacer frente al coronavirus covid 19.

Para ello, el docente preparará un plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses
de los estudiantes.

Pudiendo leer obras literarias peruanas y extranjeras, periódicos, lecturas virtuales y

otros textos que contribuyan a la formación integral del educando.

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la
I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los estudiantes.
En un enfoque comunicativo textual. Donde se aprende a leer leyendo, bajo el contexto
de las necesidades reales de nuestros estudiantes. Necesidades de investigación,
información, recreación, etc.
Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite adquirir conocimientos y estar
en contacto con el acontecer del mundo.
Por ello, es necesario consolidar el hábito de la lectura en los estudiantes. Y entender
que, se lee para aprender.

Los Comisión
I. DATOS INFORMATIVOS:

 REGIÓN : PIURA

 UGEL : PAITA

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 1479

 LUGAR : PAITA

 NIVEL MODALIDAD : PRIMARIA

 GRADOS : 3º,

 SECCIONES : “A”

 DIRECTOR : ADOLFO VIERA DIOSES

 EJECUTORES. : VIOLETA AVILA CARNAQUE

“El artista y la

época” “Cada uno es hijo de su tiempo, por lo

tanto, la literatura debe reflejar su

problemática social”
 111. JUSTIFICACIÓN.
Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de manera
permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión de textos, se opta
por diseñar el Plan Lector para los estudiantes de Tercer grado, a desarrollarse durante
el presente año académico.

II. OBJETIVOS
2.1 GENERALES:
 Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas
situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante de proceso de
interpretación y reflexión.
 Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento del de la lectura libre, recreativo
y placentero.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niños y niñas de Tercer Grado.

4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños y niñas.

4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de los estudiantes

para el aprendizaje continuo

V. LINEA DE BASE :
DIAGNÓSTICO INTERPRETACION ALTERNATIVA
¿Los alumnos de Tercer Existencia de pocos Adquisición de textos impresos de trabajo
Grado NO cuenta con textos de lectura en que les quede donde los colocaran en un
una Bibliotecas en su casa? casa . espacio de su casa como biblioteca.
Recopilando varios textos tanto trabajados
como de todo tipo, donando y
recopilando de los estudiantes.
¿Los niños y las niñas tienen No demuestran tener Prácticas de lecturas frecuentes,
hábito de lectura? hábito de lectura. por placer y recre eativas y el
cuentacuentos.
III. METAS
 Lograr el 90 % de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura
 Aumentar la velocidad lectora según estándares internacionales en dos años
 Leer dos obras literarias por trimestre.
 Valorar la importancia de la lectura.

IV. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial
 Ley Nº 28044,Ley General de Educación
 Ley N° 28988. Ley que declara a la .Educación Básica Regular como servicio Público esencial
 Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad
Educativa
 Ley 27867,Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
 D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos
 D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de EBR.
 D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
 RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.

V. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS AREAS

La lectura es importante por los siguientes criterios específicos
 El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social
 Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
 Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
 La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
 Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
 Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.
 La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través de la
lectura de textos pertinentes.
 El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación, ejecución y corrección)
 La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los contenidos
propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y escritos.
 El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
 El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y
entendimiento entre las personas.
 El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y
estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
 Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el cine.
 El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y de
construcción de conocimientos.
 La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). Elaboración de resúmenes y esquemas textuales.
 Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones
 Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
 Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
 Desarrollo de cualidades personales

VI. METAS DE ATENCION

 Directivos
 Docentes
 Padres de Familia
 Estudiante del nivel primaria.
 VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LIBROS - OTROS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Leer por lo menos 3 Lecturas al campo abierto y en los

obras literarias por x x x x x x x x x x
domicilios de los escolares.
trimestre.
 Escuchar obras literarias de la
Literatura Peruana y
Mi obra favorita x x x
Universal

 Mostrar en un espacio para

Un espacio para mi crear en casa un ambiente
Biblioteca en x x x x
donde disfrute de la lectura
casa

Producción de textos  Redacción de producción

escritos en sus literaria x x x x x x x x
Cuadernos Viajeros a partir de situaciones
significativas de la localidad.
.
Escenificación de  Dramatización de argumentos
obras literarias de obras literarias al finalizar x x x
cada trimestre en familia. .

 Análisis y lectura de los

Conociendo los
diversos x x x x x x x x x x
medios masivos de medios de comunicación
comunicación escrita Regional y Nacional.
 El estudiante comparte de
manera virtual sus trabajos
Fichero virtual x x x x x x x x x x
donde redacte
sus experiencias,
inspiraciones, etc.
Expresión oral x x x x x
 Oratoria y declamación
poética.
VIII.LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS POR LA COMISION Y SUBDIRECCION POR
GRADOS EN EL AREA DE COMUNICACIÓN.

ME TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

S
PRIMER El caballo que no sabia Griselda
Buenos Aires, Argentina
relinchar Gambaro
TRIMESTR
El loro pelado Horacio Quiroga  poeta uruguayo
E El vuelo de los cóndores Abraham Ica, el 27 de abril de
Valdelomar 1888,
Un pez mágico en el Un Gladys Flores peruana, nació en
pez mágico en el Titicaca Arequipa en el año 1965
SEGUNDO HerediaV

TRIMESTR El Caballero Carmelo ABRAHAM Nació en Ica, el 27 de

VALDELOMAR abril de 1888,
E
El Profesor Suplente Julio Ramón Ribeyro Barranco LIMA en 1929
Peruano

El jugador de Oropel
Angel García Casas
TERCER Distrito de  San Luis,
autor de textos
Departamento de
TRIMESTR en independiente
Lima, Peru
E
La Libertad Peru
El tigre negro y el venado Ciro Alegría
blanco
Uruguay
La abeja Haragana Horacio Quiroga

Opcionales Uruguay
La tortuga gigante Horacio Quiroga

La Plata  argentina.
Miga Sandra Filippi

“La lectura no da al hombre sabiduría; le da conocimiento

7
IX. EVALUACION
Al termino del año escolar 2020 y haber realizado la acción de Monitoreo y acompañamiento a dicho plan se elaborará los respectivos informes, a las instancias
superiores para su verificación y apoyo asimismo será elevada a la Dirección de la UGEL Leoncio Prado en cada una de las etapas siendo evaluación inicial y final de
proceso, así mismo, se aplicará los instrumentos de evaluación.

paita, marzo de 2021

DIRECTOR

COMISION:
Docentes de primaria
ElEl loroloro peladopelado
HoracioHoracio QuirogaQuiroga

Horacio Quiroga
Había una vez una
bandada de loros que vivía
en el monte.
De mañana
temprano iban a comer
choclos a la chacra, y de
tarde comían naranjas.
Hacían gran barullo con sus
gritos, y tenían siempre un
loro de centinela en los
árboles más altos, para ver
si venía alguien.
Los loros son tan
dañinos como la langosta,
porque abren los choclos Colorea el dibujo

para picotearlos, los cuales, después, se pudren con la

lluvia. Y como al mismo tiempo los loros son ricos para
comer guisados, los peones los cazaban a tiros.
Un día un hombre bajó de un tiro a un loro centinela,
el que cayó herido y peleó un buen rato antes de dejarse
agarrar. El peón lo llevó a la casa, para los hijos del patrón,
los chicos lo curaron porque no tenía más que un ala rota. El
loro se curó muy bien, y se amansó completamente. Se llamaba personas y con
Pedrito. Aprendió a dar la pata; le gustaba estar en el hombro de las
24 01
el pico les hacía cosquillas en la oreja. CONCORDANCIA ENTRE SUSTANTIVO

Vivía suelto, y pasaba casi todo el día en los naranjos Y EL ADJETIVO

y eucaliptos del jardín. Le gustaba también burlarse de las Completa los adjetivos que faltan
gallinas. A las cuatro o cinco de la tarde, que era la hora en
que tomaban el té en la casa, el loro entraba también en el
comedor, y se subía con el pico y las patas por el mantel, a
comer pan mojado en leche. Tenía locura por el té con leche.
Tanto se daba Pedrito con los chicos, y tantas cosas
le decían las criaturas, que el loro aprendió a hablar. Decía:
"¡Buen día. lorito!..." "¡Rica la papa!..." "¡Papa para
Pedrito!..." Decía otras cosas más que no se pueden decir,
porque los loros, como los chicos, aprenden con gran
facilidad malas palabras.
Cuando llovía, Pedrito se encrespaba y se contaba a
sí mismo una porción de cosas, muy bajito. Cuando el
tiempo se componía, volaba entonces gritando como un loco.

Colorea el dibujo

02
 travieso
Es un loro ................
................

................
Es un animal ................
feroz

malo
El tigre ................
................

................
El cazador valiente
................

................
Esta maleta ................
nueva

................
Esta niña cariñosa
................

23

APRENDIENDO EL ARTÍCULO
1. _________ elefante gordo
Anteponer a cada sustantivo el artículo
que le correponde. 2. _________ mano áspera
3. _________ regla nueva Era, como se ve, un loro bien feliz, que además de
ser libre, como lo desean todos los pájaros, tenía también,
4. _________ lápiz negro como las personas ricas, su five o'clock tea.

5. _________ palos rotos Ahora bien: en medio de esta felicidad, sucedió que
una tarde de lluvia salió por fin el sol después de cinco días
6. _________ letra legible de temporal, y Pedrito se puso a volar gritando:

7. _________ árboles frondosos -"¡Qué lindo día, lorito!... ¡Rica papa!... ¡La pata,
Pedrito!..."-y volaba lejos, hasta que vio debajo de él, muy
8. _________ campo hermoso abajo, el río Paraná, que parecía una lejana y ancha cinta
blanca. Y siguió, siguió, siguió volando, hasta que se
09. _________ prefecto bueno Colorea el dibujo
asentó por fin en un árbol a descansar.
Y he aquí que de pronto vio brillar en el suelo, a
10._________ álbum nuevo
través de las ramas, dos luces verdes, como enormes
bichos de luz.
11. _________
amigos juguetones
-¿Qué será?-se dijo el loro-. "¡Rica, papa!..." ¿Qué
12. _________
animales graciosos será eso?... "¡Buen día, Pedrito!...”
13. _________ madre amorosa

14. _________
alumnas estudiosas

Colorea el dibujo

22 03
El loro hablaba siempre así, como
todos los loros, mezclando las palabras sin ton ni son, y a QUIERO TENER BUENA ORTOGRAFÍA
veces costaba entenderlo. Y como era muy curioso, fue
bajando de rama en rama, hasta acercarse. Entonces vio Completa la palabra con “LL” - “Y”
que aquellas dos luces verdes eran los ojos de un tigre que
estaba agachado, mirándolo fijamente. Si tienes duda, consulta con el diccionario

Pero Pedrito estaba tan contento con el lindo día,

que no tuvo ningún miedo.
-¡Buen día, tigre!-le dijo-. "¡La pata, Pedrito!..."
Y el tigre, con esa voz terriblemente ronca que tiene
le respondió:
-¡Bu-en-día!
-¡Buen día, tigre! -repitió el loro-. "¡Rica papa!...
¡rica papa!... ¡rica papa!...”
Y decía tantas veces "¡rica papa!" porque ya eran las
cuatro de la tarde, y tenía muchas ganas de tomar té con leche.
El loro se había olvidado de que los bichos del monte no toman
té con leche, y por esto lo convidó al tigre.

-¡Rico té con leche!-le dijo-. "¡Buen día, Pedrito!..."

¿Quieres tomar té con leche conmigo, amigo tigre?
Pero el tigre se puso furioso porque creyó que el loro
se reía de él, y además, como tenía a su vez hambre se
quiso comer al pájaro hablador. Así que le contestó:
-¡Bue-no! ¡Acérca-te un po-co que soy sordo!
El tigre no era sordo; lo que quería era que Pedrito se
acercara mucho para agarrarlo de un zarpazo. Pero el loro no
pensaba sino en el gusto que tendrían en la casa
04
01. La hebi.... a del paragua ....o parece vaji....a.
02. En el va.... e hay un pasaca.... e.
03. Fa.... eció la donce ....a de la vi.... a.
04. Hoy es ensa ....o para salir de re.... es.
05. El coneji.... o está sobre el ladri.... o.
06. El ra.... o ca.... ó en el fo.... aje.
07. El fo.... eto está sobre la si.... a.
08. En la capi.... a me besó en la meji....a.
09. Una vaji.... a está en el pasi.... o.
10. La ori....a del río es lugar de un gri.... o.
11. El caba.... o es el macho de la ....egua.
12. Cuando e .... a hace deporte, usa ma.... a
senci.... a.
13. El perro ca.... ó al agua.
14. La .... ave está en la ventani.... a.
15. Saltando las va....as ca.... ó Ma.... ela.
16. La mura.... a se ca.... ó.
21

APRENDIENDO ANTÓNIMOS
01. FACILIDAD _______________________
Escribe un antónimo para cada palabra.
02. LOCURA _______________________
Ayúdate con el recuadro
03. LLORARON _______________________
 pacífico cuando él se
04. FURIOSO _______________________ presentara a tomar té
rieron
05. APRENDER _______________________ cordura
con leche con aquel
dificultad magnífico amigo. Y voló
06. MIEDO _______________________ perdón hasta otra rama más
cerca del suelo.
oscuro
07. HERIDO _______________________
ileso -¡Rica papa, en
08. BRILLANTE _______________________ coraje casa! -repitió, gritando
enseñar cuanto podía.
09. VENGANZA _______________________ saludable
anciano
-¡Más cer-ca! ¡No
10. DISTRAER _______________________ oi-go!-respondió el tigre
soltar
descubiert con su voz ronca.
11. ESCONDIDO _______________________ o
El loro se acercó un poco
hostigar
12. ATRAPAR _______________________ más y dijo:
-¡Rico té con leche!
13. CRIATURA _______________________ -¡Más cer-ca toda-vía!-
repitió el tigre.
14. DAÑINO _______________________
El pobre loro se acercó
aun más, y en ese momento el
tigre dio un terrible salto, tan alto

Colorea el dibujo

20 05
 como una casa, y alcanzó con la Colorea el dibujo
punta de las uñas a Pedrito. No
alcanzó a matarlo, pero le
arrancó todas las plumas del
lomo y la cola entera. No le
quedó una sola pluma en la cola.
-¡Tomá! -Rugió el tigre-. Anda a tomar té con leche...
El loro, gritando de dolor y de miedo, se fue volando,
pero no podía volar bien, porque le faltaba la cola que es como
el timón de los pájaros. Volaba cayéndose en el aire de un
lado para otro, y todos los pájaros que lo encontraban se
alejaban asustados de aquel bicho raro.
Por fin pudo llegar a la casa, y lo primero que hizo
fue mirarse en el espejo de la cocinera. ¡Pobre Pedrito! Era
el pájaro más raro y más feo que puede darse, todo pelado,
todo rabón y temblando de frío. ¿Cómo iba a presentarse en
el comedor; con esa figura? Voló entonces hasta el hueco
que había en el tronco de un eucalipto y que era como una
cueva, y se escondió en el fondo, tiritando de frío y de
vergüenza.
 APRENDIENDO SINÓNIMOS

Escribe un sinónimo para cada palabra.

Ayúdate con el recuadro
01. VERGÜENZA _______________________

02. ENOJADO _______________________

03. DAÑINO _______________________

alimaña
04. CRIATURA _______________________
espalda
05. ATRAPAR _______________________ enfadado
timidez
perjudicia
06. ESCONDIDO _______________________ l
avecilla
07. DISTRAER _______________________ niño -
bebé
08. LOMO _______________________ caverna
selva
entretene
09. BICHO _______________________ r
encubiert
o
10. PÁJARO _______________________
fallecido
11. CUEVA _______________________ horroroso
agarrar
12. BOSQUE _______________________

13. TERRIBLE _______________________

14. MUERTO _______________________

06 19
ORACIONES INCOMPLETAS:
03. Los hijos del ............ curaron las ......................... del loro
Completa las siguientes oraciones con las palabras que faltan,
Ayúdate con el recuadro: 04. El loro ................. a dar la pata y estar en el ............... de
las personas.
01. Los .............. son tan ................. como las langostas
05. Vio desde el ............ que en el suelo ............... dos ..........
02. Un peón .............. de un tiro al .................. de los loros
06. Eran los ............. de un ............que le ............. atrapar Pero entretanto, en el comedor todos extrañaban
07. Cuando estaba ........... , el tigre dio un ............... salto. su ausencia:
-¿Dónde estará Pedrito?-decían. Y llamaban:
08. Pedrito fue ............. por el tigre, pero no fue ................... ¡Pedrito! ¡Rica papa, Pedrito! ¡Té con leche, Pedrito!
09. El loro de ............... voló hasta llegar a su ............... Pero Pedrito no se movía de su cueva, ni respondía
nada, mudo y quieto. Lo buscaron por todas partes, pero el
10. Se escondió, no ............ que nadie lo ............ ; estaba
loro no apareció. Todos creyeron entonces que Pedrito
...................... , y sin cola. había muerto, y los chicos se echaron a llorar.
11. El loro y el .............. van a ............. al tigre para ............... Todas las tardes, a la hora del té, se acordaban
siempre del loro, y recordaban también cuánto le gustaba
12. El cazador ........... al tigre ................... con el loro, se
comer pan mojado en té con leche. ¡Pobre Pedrito! Nunca
habían .................. más lo verían porque había muerto.
Pero Pedrito no había muerto, sino que continuaba
en su cueva sin dejarse ver por nadie, porque sentía
mucha vergüenza de verse pelado como un ratón. De
noche bajaba a comer y subía en seguida. De madrugada
descendía de nuevo, muy ligero, e iba a mirarse en el
espejo de la cocinera, siempre muy triste porque las
plumas tardaban mucho en crecer.
mató - juntamente - vengado aprendió - hombro
dueño - buscar - matarlo árbol - brillaba - luces

quiso - viera - pelado loros - ojos - tigre - quería

dañinos hirió - centinela cerca - terrible
patrón - alas heridas miedo - casa Colorea el dibujo
herido - atrapado

18 07

Hasta que por fin un día, o una tarde, la familia -¡Pedrito, lorito!-le decían-. ¡Qué te pasó,
sentada a la mesa a la hora del té vio entrar a Pedrito muy Pedrito!
tranquilo, balanceándose como si nada hubiera pasado. ¡Qué plumas brillantes que tiene el lorito!
Todos se querían morir, morir de gusto cuando lo vieron bien
vivo y con lindísimas plumas. Pero no sabían que eran
plumas nuevas, y Pedrito, muy serio, no decía tampoco una PON EN ORDEN ALFABÉTICO
palabra. No hacía sino comer pan mojado en té con leche.
Pero lo que es hablar, ni una sola palabra.
Por eso, el dueño de casa se sorprendió mucho
cuando a la mañana siguiente el loro fue volando a pararse
en su hombro, charlando como un loco. En dos minutos le
contó lo que había pasado: Un paseo al Paraguay, su
encuentro con el tigre, y lo demás; y concluía cada cuento
cantando:

Colorea el dibujo

08
J PLUMAS 01.- ___________________
J MADRUGADA 02.- ___________________
VERGÜENZA 03.- ___________________
PÁJAROS 04.- ___________________
LLUVIA 05.- ___________________
ZARPAZO 06.- ___________________
FURIOSO 07.- ___________________
TIRITANDO 08.- ___________________
IRA 09.- ___________________
ESCOPETA 10.- ___________________
BICHOS 11.- ___________________
FELICIDAD 12.- ___________________
HERIDO 13.- ___________________
CENTINELA 14.- ___________________
BARULLO 15.- ___________________
DAÑINO 16.- ___________________
CHOCLO 17.- ___________________
LORO 18.- ___________________
TIGRE 19.- ___________________
PICOTEABA 20.- ___________________
17
RAZONAMIENTO VERBAL
06. HERIDO ( ) Soldado que vela para la custodia y
SOBRE LA LECTURA
defensa del puesto que se le confía.
VOCABULARIO
07. CRIATURAS ( ) Que hace daño o hace perjuicio.
Coloca en el paréntesis el número de la palabra
que corresponde a cada significado 08. PÁJAROS ( ) Herir las aves con el pico.
09. FELICIDAD ( ) Buscar a los animales para cogerlos
01. BANDADA ( ) Violento, terrible.
o matarlos.
02. CENTINELA ( ) Cavidad subterranea, caverna.
10. LLUVIA ( ) Dícese de quién ha sufrido una herida.
03. DAÑINO ( ) Temblar de frío.
11. FURIOSO ( ) Niños de poco tiempo.
04. PICOTEABA ( ) Satisfacción que se toma de un
12. CUEVA ( ) Nombre genérico de las aves.
agravio o daño recibido.
13. TIRITAR ( ) Satisfacción, Júbilo, gusto.
05. CAZAR ( ) Número crecido de aves.
14. VENGANZA ( ) Agua que cae de las nubes cuando - ¡ N i u n a
llueve. pluma en la cola de
16
Pedrito! ¡Ni una p l u m
a ! ¡ N i u n a pluma!
Y lo invitó a ir a
cazar al tigre entre los
dos.
El dueño de
c a s a , q u e
precisamente iba en ese momento a
comprar una piel de tigre que le hacía
falta para la estufa, quedó muy contento
de poderla tener gratis. Y volviendo a
entrar en la casa para tomar la escopeta,
emprendió junto con Pedrito el viaje al
Paraguay. Convinieron en que cuando
Pedrito viera al Tigre, lo distraería
charlando, para que el hombre pudiera
acercarse despacito con la escopeta.

09
lados, para ver si veía al tigre. Y por fin sintió
Y así pasó. El loro, sentado en una rama del árbol,
un ruido de ramas partidas, y vio de repente
charlaba y charlaba, mirando al mismo tiempo a todos
debajo del árbol dos luces verdes fijas en él: eran los ojos NIVEL CRÍTICO:
del tigre.
01. ¿Crées que la aventura del loro era peligrosa?
Entonces el loro se puso a gritar:
_____________________________________________
-¡Lindo día!... ¡Rica papa!... ¡Rico té con leche!...
_____________________________________________
¿Querés té con leche?. ..
2. ¿Crées que los niños lloraron por la ausencia del
El tigre enojadísimo al reconocer a aquel loro
pelado que él creía haber muerto, y que tenía otra vez loro? ¿porqué?
lindísimas plumas, juró que esa vez no se le escaparía, y
de sus ojos brotaron dos rayos de ira cuando respondió _____________________________________________
con su voz ronca: _____________________________________________
-¡Acer-ca-te más! ¡Soy sor-do! 03. ¿Era justo que el dueño matara al tigre? ¿Porqué?
El loro voló a otra rama más próxima, siempre
charlando:
_____________________________________________
-¡Rico, pan con leche! ... ¡ESTÁ AL PIE DE ESTE
ÁRBOL ! ... _____________________________________________
04. ¿Te gustaría aventurarte por la selva?
Al oír estas últimas palabras, el tigre, lanzó un
rugido y se levantó de un salto. _____________________________________________
-¿Con quién estás hablando?-bramó-. ¿A quién le _____________________________________________
has dicho que estoy al pie de este árbol?
05. ¿Te gustaría cazar tigres y loros?
-¡A nadie, a nadie!-gritó el loro-. "¡Buen día,
Pedrito! ... ¡La pata, lorito! ... “
Y seguía charlando y saltando de rama en rama, y _____________________________________________
acercándose. Pero él había dicho: está al pie de este árbol 06. ¿Crées que los loros son dañinos como las langostas?

_____________________________________________
_____________________________________________
10 15

NIVEL INFERENCIAL:
01. ¿El tigre fue generoso con el loro? ¿porqué? para avisarle al hombre, que se iba arrimando bien
agachado y con la escopeta al hombro.
_____________________________________________
Y llegó un momento en que el loro no pudo
02. ¿Qué parte de su cuerpo fue desplumado?
acercarse más, porque si no, caía en la boca del tigre, y
_____________________________________________ entonces gritó:
-"¡Rica papa! ... " ¡ATENCIÓN!
_____________________________________________ -¡Más cer-ca aun!-rugió el tigre, agachándose para
saltar.
03. ¿Crees qué el tigre pudo comer al loro?
-¡Rico, té con leche!... ¡CUIDADO VA A SALTAR! Y
_____________________________________________ el tigre saltó, en efecto. Dio un enorme salto, que
04. ¿Qué personaje te ha impresionado más? el loro evitó lanzándose al mismo tiempo como una flecha
en el aire. Pero también en ese mismo instante el
_____________________________________________ hombre, que tenía el cañón de la escopeta recostado
contra un tronco para hacer bien la puntería, apretó el
05. ¿Porqué el tigre quería comer al loro? gatillo, y nueve balines del tamaño de un garbanzo cada
uno entraron como un rayo en el corazón del tigre, que
_____________________________________________ lanzando un bramido que hizo temblar el monte entero,
_____________________________________________ cayó muerto.

6. ¿Porqué el loro gritaba tanto, diciendo: está al pie

del árbol ?
_____________________________________________
_____________________________________________

07. ¿Porqué el cazador mató al tigre?

_____________________________________________
_____________________________________________

Colorea el dibujo

14 11
 Pero el loro, ¡qué gritos ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
de alegría daba! ¡Estaba loco
de contento, porque se había Preguntas de Retención, comprensión y valoración de la lectura
vengado-¡y bien vengado!-del
feísimo animal que le había NIVEL LITERAL:
sacado las plumas!
01. ¿Qué comen los loros?
El hombre estaba también muy contento, porque
matar a un tigre es cosa difícil, y, además, tenía la piel _____________________________________________
para la estufa del comedor.
02. ¿En qué parte del cuerpo lo hiere al loro?
Cuando llegaron a la casa, todos supieron por qué
Pedrito había estado tanto tiempo oculto en el hueco del _____________________________________________
árbol y todos lo felicitaron por la hazaña que había hecho. 03. ¿En dónde vivía el loro?
Vivieron en adelante muy contentos. Pero el loro
no se olvidaba de lo que le había hecho el tigre, y todas _____________________________________________
las tardes, cuando entraba en el comedor para tomar el té
04. ¿Quién le hirió al loro?
se acercaba siempre a la piel del tigre, tendida delante de
la estufa, y lo invitaba a tomar té con leche.
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-¡Rica papa!... -le decía-. ¿Quieres té con leche?.
05. ¿Qué le sucedió al tigre?
¡La papa para el tigre!...
Y todos se morían de risa. Y Pedrito también.
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06. ¿Quiénes vivían con el loro?

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07. ¿Qué le dijo el loro al tigre?

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