SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
● Denominación del programa de formación: Comunicaciones Analógicas.
● Código del programa de formación: 83240110.
● Nombre del proyecto (si es formación titulada): No aplica.
● Fase del proyecto (si es formación titulada): No aplica.
● Actividad de proyecto (si es formación titulada): No aplica.
● Competencia: Verificar el funcionamiento de las comunicaciones electrónicas de
acuerdo con el funcionamiento y especificaciones del fabricante.
● Resultados de Aprendizaje a alcanzar: Describir el funcionamiento del sistema de
comunicaciones analógicas, de acuerdo con el tipo de modulación seleccionada.
● Duración de la guía: 14 horas.
2. PRESENTACIÓN
Aprendiz, reciba un caluroso y afectuoso saludo de bienvenida a la guía correspondiente
a la Actividad de Aprendizaje 3: Verificar el funcionamiento y calidad de un sistema de
comunicaciones analógicas según teoría y modulación aplicada.
Los sistemas de comunicaciones analógicos necesitan procesos de conversión,
tratamiento y modulación de las señales análogas para ser transportadas de un lugar a
otro. Para que la transmisión se lleve a cabo, es necesario el uso de filtros y receptores
especializados que conviertan las señales portadoras de la información a mayor o menor
amplitud y frecuencia.
Por lo anterior, esta guía está diseñada para que apropien los conceptos de los parámetros
de la señal como el ruido, la señal a ruido, los tipos de modulación y aplicaciones, además
de permitir comprender las nociones de filtros y los receptores de radiofrecuencia.
Adelante.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad de Aprendizaje 3
3.1 Actividades iniciales
Para desarrollar las actividades correspondientes al tercer resultado de aprendizaje es
preciso estudiar el material de formación y el material complementario.
Para acceder a los materiales de formación:
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Clic en el botón Actividad 3.
Clic sobre los enlaces mostrados en el elemento Material de formación.
Dentro de las carpetas Material complementario 3:
Receptores.
Filtros analógicos modernos.
Filtros analógicos.
Receptores de RF.
En esta etapa del proceso formativo es muy importante llevar los aprendizajes a un
momento de reflexión personal y realizar una evaluación consciente del aprendizaje
obtenido hasta el momento sobre los temas abordados. Para hacerlo tenga en cuenta la
pregunta:
¿Los filtros analógicos son importantes en la transmisión de una señal?
¿Por qué?
Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas
de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable. No obstante, es primordial
realizarlo.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios
para el aprendizaje
Videoconferencia: Filtros analógicos y receptores de radiofrecuencia
Para iniciar la comprensión temática de este resultado de aprendizaje es importante
reconocer en un espacio de interacción común lo que se puede saber sobre el tema. Para
ello se plantea la videoconferencia: Filtros analógicos y receptores de radiofrecuencia.
Los filtros son dispositivos que alteran los componentes de la frecuencia de una señal
analógica, permitiendo modificar la señal de acuerdo con las necesidades, a diferencia de
los receptores de radiofrecuencia, que son los encargados de demodular y recuperar la
señal original que sale de un proceso de paso de filtros y modulación.
Para ello, es importante tener en cuenta que el instructor orientará el orden de participación
motivando a los aprendices a responder algunas preguntas que permitirán la participación
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colectiva y la resolución de dudas, la comprensión de ideas nuevas y la aprehensión de
conceptos relacionados con los temas.
Por lo tanto, los aprendices deberán tener una disposición adecuada para que su discurso
sea visible, por lo que se sugiere realizar consultas previas para tener información idónea
que permita aportar en este ámbito del aprendizaje. Esto seguramente replanteará ideas
y conllevará a la construcción de nuevos aprendizajes.
Para acceder y participar de la videoconferencia:
● El instructor dará oportunamente las reglas de interacción sujeta a tiempos de duración
y desarrollo de la videoconferencia.
● El respeto por la palabra y las ideas del otro debe prevalecer, superando incluso el
desacuerdo.
● La participación estará orientada a generar aportes conceptuales y de nuevas ideas que
contribuyan a la generación de mejores aprendizajes.
En caso de tener dudas relacionadas con la participación en una videoconferencia, se
recomienda consultar el video: ¿Cómo unirse a una sesión virtual de Blackboard
Collaborate?, ubicado en el botón Tutoriales del menú del programa de formación.
Recuerde: esta actividad no es calificable, pero es fundamental la asistencia para el
desarrollo de la misma.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)
Video animado: Parámetros de las señales analógicas
En esta etapa del proceso de aprendizaje con el fin de incentivar su comprensión del tema,
se propone desarrollar el video animado: Parámetros de las señales analógicas.
Un vídeo animado es una secuencia de imágenes en movimiento que pueden estar o no
acompañadas de sonidos. Busca transmitir un mensaje de forma dinámica. Puede estar
compuesto por imágenes vectoriales, fotografías, textos, objetos, personajes y fondos
(escenario).
Se busca con el desarrollo del video animado afianzar sus conocimientos respecto a
parámetros de las señales analógicas, exponiendo de una forma dinámica y creativa sus
aprendizajes y así, socializar los conceptos aprendidos en este resultado de aprendizaje.
La duración del video debe ser máximo de 4 minutos, se sugiere para la realización del
video animado la utilización de la plataforma digital gratuita PowToon (www.powtoon.com),
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en la cual a partir de plantillas y objetos prediseñados pueda dar rienda suelta a su
imaginación e ingenio. Posterior al diseño del video debe publicarlo en su cuenta personal
de Youtube, Vimeo o Wistia y enviar el enlace del video como evidencia, así:
● Clic en el botón: Actividad 3.
● Clic sobre el enlace Video animado: Parámetros de las señales analógicas.
● Copiar el enlace en la caja de texto.
● Clic en el botón Enviar.
Para comprender más acerca de cómo utilizar la plataforma PowToon, revise algunos
videos en Youtube con tutoriales o en el sitio web.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento
Blog: Interferencia y ruido en las señales analógicas
La creación de un blog permite plasmar y compartir conocimientos adquiridos de manera
autónoma y auténtica sobre la apropiación de un tema específico. Por ello, se espera que
con el desarrollo de esta actividad el aprendiz pueda definir con sus palabras qué son la
interferencia y el ruido en una señal analógica y qué ventajas y desventajas se presenta
con este fenómeno.
Recuerde: en la creación del blog se debe plasmar la información de manera creativa,
veraz y válida, por lo que las consultas realizadas deben ser fuentes confiables: un autor
o una institución que respalde esa información. Se recomienda emplear páginas con
autores o instituciones reconocidas. Si desea usar citas textuales de los documentos
consultados respete los derechos de autor, referéncielo al lado de la cita. Además, en la
bibliografía, escriba la información de todos los documentos consultados y que le sirvieron
para el desarrollo de su escrito.
Para culminar, realice dos comentarios en los blogs elaborados por sus compañeros.
Para crear una entrada de blog:
Clic en el botón: Actividad 3.
Clic sobre el enlace Blog: Interferencia y ruido en las señales analógicas.
Leer las instrucciones.
Clic sobre en el botón Crear entrada de blog.
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Técnicas e instrumentos
Criterios de evaluación
aprendizaje de evaluación
Evidencias de Explica los bloques funcionales del Implementación de la rúbrica
conocimiento. sistema de comunicaciones para la evidencia tipo video.
Video animado: analógicas, de acuerdo con la
Parámetros de las conformación del sistema.
señales analógicas.
Explica el tratamiento de las
señales en el sistema de
comunicaciones analógicas, de
acuerdo con la función de cada
bloque constitutivo.
Evidencias de Identifica los parámetros de calidad Implementación de la rúbrica
producto. del sistema de comunicación para la evidencia tipo blog.
Blog: Interferencia y analógico, de acuerdo con los
ruido en las señales niveles establecidos.
analógicas.
5. GLOSARIO
Amplificador: dispositivo que permite expandir una señal analógica en distancias
largas.
Corriente alterna: corriente eléctrica en que la magnitud y el sentido de la carga
eléctrica es en forma cíclica como una onda senoidal.
Corriente continua: corriente directa en que la magnitud es constante. No hay
variación, las cargas eléctricas siempre circulan en una misma dirección
Demodulador: elimina las ondas portadoras de una onda modulada tanto en frecuencia,
amplitud o fase y así, obtener la señal original.
Filtro: dispositivo que permite seleccionar y adecuar las frecuencias de una señal.
Hertz: unidad de medida para expresar el ancho de banda.
Impedancia: resistencia al flujo de corriente de un circuito que puede ser: capacitivo o
inductivo cuando la corriente alterna (AC); y resistivo cuando la corriente es continua
(DC).
Reactancia: es el frenado de la corriente alterna AC. Su unidad son los ohmios y el
símbolo es Ω. Unida a la resistencia eléctrica determina la impedancia total de un
circuito.
Resistencia: es el frenado de la corriente directa DC.
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Departamento de Ingeniería Telemática. (2004). Transmisión y digitalización. Recuperado
el 21 de abril de 2017, en http://trajano.us.es/~rafa/ARSS/apuntes/tema5.pdf
Franco, M. (2016). Universidad Complutense Madrid. Filtros analógicos. Recuperado el 21
de abril de 2017, en http://dea.unsj.edu.ar/sredes/Biblioauxi/Filtros%20Analogicos%20-
%20web%2025112014.pdf
L. W. Couch. (2008). Sistemas de comunicación digitales y analógicos. Prentice Hall
México, séptima edición. Pág 246-250.
Molina, C. E. (Sin fecha). Factores que afectan la transmisión de señales. Recuperado el
21 de abril de 2017, en
http://www.redtauros.com/Clases/Telecomunicaciones_I/07_Factores_Afectan_TX.pdf
Pérez Vega, C. (Sin fecha). Ruido. Recuperado el 21 de abril de 2017, en
http://personales.unican.es/perezvr/pdf/CH8ST_Web.pdf
Santa Cruz, Ó. M. (Comp.). (2010). Transmisión de modulación de amplitud. Recuperado
el 24 de abril de 2017, en
http://www.profesores.frc.utn.edu.ar/electronica/ElectronicaAplicadaIII/Aplicada/Cap03Mo
dulacionAM1.pdf
Sabando, M. V. (2014). Transformadas de Fourier y telecomunicaciones. Recuperado el
24 de abril de 2017, en http://lcr.uns.edu.ar/fvc/NotasDeAplicacion/FVC-
SabandoMariaVirginia.pdf
Universidad Tecnológica Nacional. (Sin fecha). Receptores de RF. Recuperado el 24 de
abril de 2017, en http://www1.frm.utn.edu.ar/aplicada3/apuntes/unidad8.pdf
Wayne, T. (2003). Sistemas de Comunicaciones Electrónicas. En T. Wayne, Sistemas de
comunicaciones electrónicas (págs. 140-183). Mexico: Pearson Educación.
Figuras
Figura 1. Ancho de banda. Fuente: Equipo de Adecuación Gráfica y Didáctica de Recursos
Educativos. Risaralda. 2017.
Figura 2. Modulación AM y FM. Fuente: Equipo de Adecuación Gráfica y Didáctica de
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
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GUÍA DE APRENDIZAJE
Recursos Educativos. Risaralda. 2017.
Figura 3. Tipos de filtros. Fuente: Equipo de Adecuación Gráfica y Didáctica de Recursos
Educativos. Risaralda. 2017.
Figura 4. Diagrama receptor radiofrecuencia sintonizada. Fuente: Equipo de Adecuación
Gráfica y Didáctica de Recursos Educativos. Risaralda. 2017.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Fabio Enrique
Experto temático Equipo de Adecuación
Autor Combariza
asignado Gráfica y Didáctica de Mayo de
(es)
Recursos Educativos - 2017
Elaboró Juliana García
Asesora pedagógica SENA Risaralda.
Cardona
Sandra Milena Equipo de Adecuación
Revisó Henao Gráfica y Didáctica de Mayo de
Guionista
Melchor Recursos Educativos - 2017
SENA Risaralda.
Equipo de Adecuación
Andrés Felipe
Gráfica y Didáctica de Junio de
Aprobó Valencia Líder
Recursos Educativos - 2017
Pimienta
SENA Risaralda.
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
