_ Plan de clases académico 1

COMUNICACIÓN EFECTIVA
PLAN DE CLASES ACADÉMICO
 _ Plan de clases académico 2

PLAN DE CLASES ACADÉMICO

Estimado docente: en el marco de la implementación de la asignatura de Comunicación efectiva, se han elaborado

las presentes orientaciones en relación al desarrollo del curso durante el tiempo asignado, que contempla la
modalidad de trabajo online.

A continuación encontrará un detalle de las distintas actividades y evaluaciones de la unidad, lo que otorgará un
panorama general de la asignatura. Con este fin, usted podrá guiar el proceso de aprendizaje de cada uno de sus
alumnos (as).

Orientaciones generales de las asignaturas:

 Esta es una asignatura semipresencial, por lo que su labor docente no solo es en aula, sino que también en
plataforma. Recuerde que la instancia online es una extensión de su clase y no un apoyo o repositorio.

 Existe un 20% de libre disposición. Para incorporar este porcentaje puede añadir evaluaciones u otros.

 Para añadir materiales y evaluaciones puede usar los documentos base en PowerPoint y en Word que se
encuentran disponibles en plataforma. Cualquier material incorporado debe tener los formatos propios de
INACAP y no puede existir plagio (no subir libros en PDF que tengan copyright u otros similares).

 Parte fundamental de la asignatura es el uso y búsqueda de materiales en biblioteca. Para esto le

recomendamos revisar la bibliografía de la asignatura y complementarla con material más actualizado que se
encuentre dentro de los recursos disponibles en INACAP y la Red de Bibliotecas.

 Recuerde incentivar en sus alumnos la utilización del recurso online: Catálogo de Técnicas de Estudio.

 Todo el material que se encuentra en el AAI debe ser utilizado y priorizado para poder orientar mejor las
clases presenciales.

 Para las evaluaciones que tienen rúbrica o escala de apreciación, los docentes deben puntuar a los alumnos
del 1 al 100.

_Comunicación efectiva
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UNIDAD 1. Comunicación para la interacción social

Horas asignadas online: 8 Horas asignadas presencial: 8 Ponderación unidad: 15% Cantidad de semanas: 4

Sugerencias metodológicas para las evaluaciones de la unidad

EVALUACIÓN 1 FORMATIVA
REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Clase presencial: encuadre de la asignatura y

Evaluación formativa: esta semana los alumnos deberán
evaluación diagnóstica.
desarrollar una actividad interactiva, la cual se compone de
Clase expositiva y trabajo en grupos.
los siguientes elementos:
Se entregan contenidos y bibliografía
Semana: 1  Revisión de una situación (video) para luego,
necesaria para el desarrollo de las
resolver.
competencias necesarias.
Identificar los factores que intervienen en la comunicación,
El docente puede trabajar con los materiales
los tipos de ruidos, situaciones comunicativas, entre otros.
adicionales que estime necesarios.
 Guía de aprendizaje de la unidad: Recordarle al alumno que debe leer y revisar el siguiente
Materiales Comunicación para la interacción documento publicado en plataforma:
necesarios social.  Guía de aprendizaje de la unidad: La comunicación para
 PPT de clases. la interacción social.
Es importante mencionar que este recurso educativo podrá
consultarlo y desarrollarlo todas las veces que necesite el
alumno, puesto que tiene la característica de practicar y/o
 Se sugiere utilizar la evaluación ejercitar los conocimientos trabajados durante la semana.
diagnóstica disponible en plataforma, la
que consta de 3 preguntas de selección Utilice el foro de Consultas al Docente o bien, puede crear un
múltiple. Pueden ser impresas y nuevo foro (debajo de la misma actividad – semana 1), con el
trabajadas como taller en clases. propósito de retroalimentar los ítems estudiados por el
 Se sugiere hacer reflexionar a los alumno.
alumnos y activar conocimientos previos
Orientaciones relacionados con experiencias Recuerde canalizar sus respuestas o feedback en el foro para
para la académicas. que todos los alumnos posean la misma información.
evaluación  Se sugiere analizar relatos del área
académica laboral (a elección del Si alguno de los alumnos consulta sobre el impacto de esta
docente) para comprender la actividad en la unidad, mencione que es necesario el
importancia de la motivación, desarrollo de esta para lograr resolver las evaluaciones
estableciendo relación entre esta y la posteriores, además que la suma de todas las evaluaciones
consecución de metas en educación (sumativas y formativas) tendrá una nota que se considera
superior y en cualquier proyecto que el como el examen a través de un portafolio.
alumno se proponga.
En el documento Calendario de evaluaciones se encuentra la
secuencia de actividades, temporalidad y ponderación en
caso que un alumno o usted necesite revisarlo.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 4

 Presentación y bienvenida del profesor:

explicitar al alumno tanto las unidades de
aprendizaje como la finalidad de la
asignatura y la metodología de trabajo y
evaluación a utilizar.
 Es importante recalcar en esta instancia
particularmente y en todas las que
vengan, la importancia de la
participación y asistencia de los alumnos
para la aprobación de la asignatura.
 Presentación del AAI, donde se explica el
funcionamiento de la plataforma,
señalando la importancia del descriptor
de la asignatura, como de los canales de
comunicación online con el docente
(parte online).
 Dinámica de presentación para generar
Evaluación formativa: esta semana los alumnos deberán
un clima propicio para comenzar la
desarrollar una actividad interactiva, la cual se compone de
primera unidad.
los siguientes elementos:
 Para esta asignatura los canales de
Orientaciones  Revisión de una situación (video) para luego,
comunicación serán los disponibles en
generales resolver.
plataforma. Ejemplo: foro de
 Identificar los factores que intervienen en la
comunicados, consultas al profesor.
comunicación, los tipos de ruidos, situaciones
 Al finalizar la clase el docente invita a los
comunicativas, entre otros.
alumnos a que realicen la evaluación
formativa en su clase online. Se les
recuerda a los alumnos que todas las
evaluaciones (menos las diagnósticas)
serán incorporadas dentro del portafolio
final (o examen), por lo que deben
realizarse todas para obtener una buena
calificación.
 Explique el 20% disponible para
evaluaciones según disposición del
docente (puede ser utilizado en las E-
actividad es más desafiante de cada
unidad -1 por unidad- ponderadas con un
5% para lograr el 20% a disposición del
docente).
 Duración: 90 minutos.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 5

EVALUACIÓN 2 FORMATIVA
REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Evaluación formativa: esta actividad deberá ser desarrollada

en el foro de debate de la semana 2: “La comunicación en la
Clase expositiva y trabajo en grupos. empresa”. En este espacio colaborativo, el alumno deberá
Se entregan contenidos y bibliografía dar respuesta a la situación e interrogante, además de
necesaria para el desarrollo de las aportar conocimiento nuevo y/o ideas al resto de las
Semana: 2
competencias necesarias. participaciones de los compañeros.
El docente puede trabajar con los materiales Los alumnos deberán reflexionar sobre su estilo de
adicionales que estime necesarios. comunicación, para ello leer comprensivamente y responder
utilizando los materiales de referencia de la unidad.

Para participar del foro, los alumnos deberán consultar los

siguientes materiales de referencia:

 Guía de aprendizaje de la unidad 1: La comunicación

 Guía de aprendizaje de la unidad: La para la interacción social.
Materiales
comunicación para la interacción social.  Lectura del texto unidad 1: La comunicación en la
necesarios
 PPT de clases. empresa, del libro Comunicación efectiva y trabajo en
equipo del autor Cruz Lablanca disponible en la Red de
Bibliotecas INACAP.
 Video: Un problema de comunicación
https://www.youtube.com/watch?v=81A5KGMzWD8
Su participación es clave en esta actividad, donde deberá
mediar y retroalimentar a los alumnos en sus respuestas y
orientarlos para que puedan desarrollar ideas reflexivas y
 En la parte presencial de esta semana el argumentativas, desde sus propias experiencias, las cuales
alumno tuvo un acercamiento a la unidad pueden ser académicas o laborales en relación a las barreras
a través de la clase de encuadre. Además que interfieren en el proceso comunicativo.
la evaluación diagnóstica arrojó algunos
Orientaciones datos con los que el docente puede Recuérdele a los alumnos que la participación es
para la establecer estrategias. fundamental para que puedan avanzar en el desarrollo de las
evaluación  Se sugiere el trabajo sobre los contenidos unidades de aprendizaje y será calificada a partir de la escala
a través de casos aplicados, videos y/o de puntaje establecida.
talleres.
 Duración: 90 minutos. En caso de dudas explicarles a los alumnos que deberán
canalizarlas en el mismo espacio y que deben leer el aporte
del grupo completo, antes de responder, dado que puede
que ese aporte o idea ya haya sido publicada por otro
compañero.
 Presentación y bienvenida del profesor: Evaluación formativa: esta actividad deberá ser desarrollada
explicitar al alumno tanto las unidades de en el foro de debate de la semana 2: “La comunicación en la
aprendizaje como la finalidad de la empresa”. En este espacio colaborativo, el alumno deberá
asignatura y la metodología de trabajo y dar respuesta a la situación e interrogante, además de
Orientaciones evaluación a utilizar. aportar conocimiento nuevo y/o ideas al resto de las
generales  Es importante recalcar en esta instancia participaciones de los compañeros.
particularmente y en todas las que Los alumnos deberán reflexionar sobre su estilo de
vengan, la importancia de la comunicación, para ello leer comprensivamente y responder
participación y asistencia de los alumnos utilizando los materiales de referencia de la unidad.
para la aprobación de la asignatura.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 6

 Presentación del AAI, donde se explica el

funcionamiento de la plataforma,
señalando la importancia del descriptor
de la asignatura, como de los canales de
comunicación online con el docente
(parte online).
 Dinámica de presentación para generar
un clima propicio para comenzar la
primera unidad.
 Para esta asignatura los canales de
comunicación serán los disponibles en
plataforma. Ejemplo: foro de
comunicados, consultas al profesor.
 Al finalizar la clase el docente invita a los
alumnos a que realicen la evaluación
formativa en su clase online. Se les
recuerda a los alumnos que todas las
evaluaciones (menos las diagnósticas)
serán incorporadas dentro del portafolio
final (o examen), por lo que deben
realizarse todas para obtener una buena
calificación.
 Explique el 20% disponible para
evaluaciones según disposición del
docente (puede ser utilizado en las E-
actividad es más desafiante de cada
unidad -1 por unidad- ponderadas con un
5% para lograr el 20% a disposición del
docente).
 Duración: 90 minutos.

_Comunicación efectiva
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EVALUACIÓN 3 SUMATIVA – PONDERACIÓN 15%

REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Los alumnos deberán desarrollar un breve informe sobre

Clase expositiva y trabajo en grupos.
comunicación donde logren evaluar los mensajes lingüísticos,
Se entregan contenidos y bibliografía
de acuerdo a las habilidades comunicacionales dentro del
necesaria para el desarrollo de las
Semana: 3 y 4 mundo laboral.
competencias necesarias.
Esta evaluación sumativa será calificada con un 10% dentro
El docente puede trabajar con los materiales
de la unidad y deberá ser evaluada con una rúbrica, la cual
adicionales que estime necesarios.
quedará disponible también para los alumnos.
Para que los alumnos se apoyen y puedan desarrollar el
informe, deben consultar los siguientes materiales de
referencia:
• Guía de aprendizaje de la unidad: La comunicación
 Guía de aprendizaje de la unidad: La para la interacción social.
Materiales • Video: Problemas de comunicación (Disponible en el
comunicación para la interacción social.
necesarios
 PPT de clases. Aula Virtual).
• Bibliografía sugerida: Cruz Lablanca, I. (2004).
Comunicación efectiva y trabajo en equipo. España:
Ministerio de Educación de España.


En esta evaluación, los estudiantes deberán

desarrollar una presentación oral.

Para hacer enriquecedora esta actividad, le

recomendamos seguir estos pasos:
Algunos puntos importantes que debe tener presente
Antes de la clase presencial: durante el período de esta evaluación:

 En la clase anterior o a través del foro de  Recuerde canalizar las dudas o consultas de los
la unidad, pida a sus estudiantes que alumnos en el espacio establecido en el Aula Virtual:
revisen en la plataforma la actividad Foro- Consultas al Docente.
formativa y que lean los materiales de  La evaluación sumativa “Informe de comunicación”
Orientaciones
referencia antes de la clase. tiene un tiempo de desarrollo de 2 semanas.
para la
 Imprima la hoja de la actividad (al menos  Reforzar las instrucciones del informe:
evaluación
una por grupo). Los alumnos deben elaborar un breve informe que posea los
siguientes elementos: introducción (breve), desarrollo de
Durante la clase presencial: cada una de las preguntas planteadas, las cuales deberán ser
explicadas de forma argumentativa y en relación al video y
 Utilizar los mismos grupos formados para temática definida y; conclusión o cierre: hacer un breve
la actividad formativa. cierre con las ideas principales analizadas en el informe y
 No olvide anotar entre sus registros cada entregar la visión personal y aporte respecto a esta actividad.
uno de los grupos de trabajo.
 Indíqueles la fecha de entrega de la
evaluación (subida en plataforma).
 Señáleles que desde ese momento
deberán comenzar a desarrollar su
evaluación. En este contexto es

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 8

importante que explique cómo se

desarrollan los informes (estructura,
formas, etc.).
 Se incentiva el uso del calendario y del documento ¿Qué
haré en esta unidad? Para que los alumnos vayan
desarrollando la competencia de autogestión,
equilibrando su tiempo de dedicación, ayudándolos a
transitar hacia la educación superior.
 Dé a conocer el aprendizaje esperado y los criterios de
evaluación de acuerdo al propósito de la semana.
 Retomar los aprendizajes realizados la semana previa
con discusión dirigida.
 Actividad 1: Elaborar mapa conceptual o lluvia de ideas,
procurando dar espacio para que todos los alumnos
intervengan y guiando la conversación para enlazar con
la actividad propuesta para esta semana. Aproveche la
Orientaciones
 No aplica. situación para evaluar si los alumnos leyeron la guía de
generales
aprendizaje y la bibliografía de la asignatura asignada por
el docente.
 Se sugiere el trabajo en equipo para dar respuestas a las
interrogantes, facilitando así el trabajo colaborativo y
orientar el objetivo de la clase.
 Cierre se sesión: recomendable poner la palabra a
disposición de los alumnos a fin de que algunos puedan
compartir sus logros y sus apreciaciones de las
actividades realizadas en la clase.
 Se invita a los alumnos a que revisen la plataforma y que
respondan preguntas del foro (realizar por el docente
una pregunta asociada a una lectura de la bibliografía).
 Duración: 90 minutos.

Estrategia de enseñanza (opcional)

MOTIVACIÓN EJERCITACIÓN CONCLUSIÓN

 Muestre a los alumnos sus Invite a los alumnos a poner en  Identifique las dificultades más
logros con la comunicación práctica las habilidades y estrategias frecuentes en la expresión oral
efectiva. de la comunicación oral efectiva: y escrita de los alumnos.

 Establezca la importancia de  Asertividad.  Repase el calendario de la

una buena comunicación oral.  Empatía. asignatura y las ponderaciones
 Escucha activa. para la unidad y por actividad.
 Recoja algunas experiencias de  Construcción del discurso.
los alumnos en sus exposiciones  Recuerde la importancia de
a los compañeros de clase o en entregar a tiempo sus
el trabajo. actividades y de notificar
cualquier inconveniente.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 9

UNIDAD 2. Estrategias para la comprensión del discurso

Horas asignadas online: 10 Horas asignadas presencial: 10 Ponderación unidad: 20% Cantidad de semanas: 4

EVALUACIÓN 4 FORMATIVA
REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Evaluación formativa: esta semana los alumnos deberán desarrollar

Clase expositiva y trabajo en grupos.
una actividad interactiva, la cual se compone de los siguientes
Se entregan contenidos y bibliografía
elementos:
necesaria para el desarrollo de las
Semana: 5 competencias necesarias.
 Comprensión lectora a través de un caso.
El docente puede trabajar con los
materiales adicionales que estime
Responder preguntas para poner a prueba el nivel de comprensión
necesarios.
lectora de los alumnos.
Materiales
No aplica. No aplica.
necesarios
Es importante mencionar que este recurso educativo podrá
consultarlo y desarrollarlo todas las veces que necesite el alumno,
puesto que tiene la característica de practicar y/o ejercitar los
conocimientos trabajados durante la semana.
 En la parte presencial de esta
semana el alumno tuvo un Utilice el foro de Consultas al Docente o bien, puede crear un nuevo
acercamiento a la unidad a foro (debajo de la misma actividad – semana 1), con el propósito de
través de la clase de encuadre. retroalimentar los ítems estudiados por el alumno.
Además la evaluación
Orientaciones diagnóstica arrojó algunos datos Recuerde canalizar sus respuestas o feedback en el foro para que
para la con los que el docente puede todos los alumnos posean la misma información.
evaluación establecer estrategias.
 Se sugiere el trabajo sobre los Si alguno de los alumnos consulta sobre el impacto de esta actividad
contenidos a través de casos en la unidad, mencione que es necesario el desarrollo de esta para
aplicados, videos y/o talleres. lograr resolver las evaluaciones posteriores, además que la suma de
 Duración: 90 minutos. todas las evaluaciones (sumativas y formativas) tendrá una nota que
se considera como el examen a través de un portafolio.

En el documento Calendario de evaluaciones se encuentra la

secuencia de actividades, temporalidad y ponderación en caso que un
alumno o usted necesite revisarlo.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 10

EVALUACIÓN 5 FORMATIVA
REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Esta evaluación consiste en participar en un foro y

Clase expositiva y trabajo en grupos. debatir con los compañeros sobre diversas temáticas
Se entregan contenidos y bibliografía necesaria para el planteadas en las instrucciones. Recuerde a los alumnos
Semana: 6 desarrollo de las competencias necesarias. argumentar sus respuestas y leer la bibliografía asociada
El docente puede trabajar con los materiales a la asignatura para complementar ideas y potenciar
adicionales que estime necesarios. conocimientos.

 Guía de aprendizaje de la unidad: Estrategias para

la comprensión del discurso.
 PPT de clases o videos necesarios.
Para que los alumnos se apoyen y puedan desarrollar el
 La bibliografía obligatoria que debes leer para la
informe, deben consultar los siguientes materiales de
unidad es la siguiente:
referencia:
Materiales a) Universia España. (2015) ¿Qué pasa en el
 Guía de aprendizaje de la unidad 2: Estrategias
necesarios cerebro durante la lectura? Recuperado de:
para la comprensión del discurso.
http://noticias.universia.es/cultura/noticia/2
 Bibliografía de la asignatura.
015/08/26/1130272/pasa-cerebro-
lectura.htmlhttp://www.redalyc.org/articulo.
oa?id=17404009

Algunos puntos importantes que debe tener presente

durante el período de esta evaluación:

Es importante mencionar que este recurso educativo

podrá consultarlo y desarrollarlo todas las veces que
necesite el alumno, puesto que tiene la característica de
practicar y/o ejercitar los conocimientos trabajados
durante la semana.

Utilice el foro de Consultas al Docente o bien, puede

crear un nuevo foro (debajo de la misma actividad –
semana 1), con el propósito de retroalimentar los ítems
estudiados por el alumno.
Orientacio  No aplica
nes para la Recuerde canalizar sus respuestas o feedback en el foro
evaluación para que todos los alumnos posean la misma
información.

Si alguno de los alumnos consulta sobre el impacto de

esta actividad en la unidad, mencione que es necesario
el desarrollo de esta para lograr resolver las
evaluaciones posteriores, además que la suma de todas
las evaluaciones
(sumativas y formativas) tendrá una nota que se
considera como el examen a través de un portafolio.

En el documento Calendario de evaluaciones se

encuentra la secuencia de actividades, temporalidad y
ponderación en caso que un alumno o usted necesite

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 11

revisarlo. Los alumnos que corrijan correctamente a

sus compañeros y que demuestren el dominio de lo que
se está debatiendo, tendrán consideraciones al
momento de ser evaluados.

 Se incentiva el uso del calendario y del

documento ¿Qué haré en esta unidad? Para que
los alumnos vayan desarrollando la competencia
de autogestión, equilibrando su tiempo de
dedicación, ayudándolos a transitar hacia la
educación superior.
 Dé a conocer el aprendizaje esperado y los
criterios de evaluación de acuerdo al propósito de
la semana.
 Retomar los aprendizajes realizados la semana
previa con discusión dirigida.
 Actividad: Reunir a los alumnos para que trabajen
en grupos de 2 a 3 estudiantes. Aproveche esta
Esta evaluación consiste en participar en un foro y
instancia para averiguar si los alumnos han leído
debatir con los compañeros sobre diversas temáticas
la bibliografía y la guía de aprendizaje de esta
Orientacio planteadas en las instrucciones. Recuerde a los alumnos
unidad. Se recomienda que se dirija la discusión
nes argumentar sus respuestas y leer la bibliografía asociada
hacia la variedad de textos existentes y la
generales a la asignatura para complementar ideas y potenciar
multiplicidad de interpretaciones sobre ellos.
conocimientos.
 Se sugiere el trabajo en equipo para dar
respuestas a las interrogantes, facilitando así el
trabajo colaborativo y orientar el objetivo de la
clase.
 Cierre se sesión: recomendable poner la palabra a
disposición de los alumnos a fin de que algunos
puedan compartir sus logros y sus apreciaciones
de las actividades realizadas en la clase.
 Se invita a los alumnos a que revisen la plataforma
y que respondan preguntas del foro (realizar por
el docente una pregunta asociada a una lectura de
la bibliografía).
 Duración: 90 minutos.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 12

EVALUACIÓN 6 SUMATIVA – PONDERACIÓN 20%

REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Clase expositiva y trabajo en grupos.

Se entregan contenidos y bibliografía Evaluación sumativa: en esta actividad los alumnos deben
necesaria para el desarrollo de las desarrollar una tarea en la que apliquen distintas estrategias
Semana: 7 - 8
competencias necesarias. de comprensión lectora para distintos textos.
El docente puede trabajar con los materiales
adicionales que estime necesarios.
Para que los alumnos se apoyen y puedan desarrollar el
informe, deben consultar los siguientes materiales de
 Guía de aprendizaje de la unidad:
referencia:
Materiales Estrategias para la comprensión del
 Guía de aprendizaje de la unidad 2: Estrategias para
necesarios discurso.
la comprensión del discurso.
 PPT de clases o videos necesarios.
 Bibliografía de la asignatura.

En esta instancia los estudiantes deberán
realizar un debate.

Para ello el docente debe dar las indicaciones

necesarias para este evento, es por eso que
debe leer las instrucciones de esta actividad
que están disponibles en la plataforma.

El debate es una técnica de discusión dirigida

que pone en cuestión un tema, desde aristas
diferentes. En el debate se enfrentan dos
grupos expertos y exponen sus diferencias.

Se sugiere que siga los pasos indicados a

continuación para esta actividad:

Orientaciones 1. Asigne grupo a los estudiantes.

para la No aplica
evaluación 2. La estructura de la evaluación debe
considerar lo siguiente:

a. Primera intervención: cada grupo presenta

su postura frente al tema (6 minutos).

b. Segunda intervención: cada grupo

argumenta si la economía es o no ciencia (10
minutos).

c. Tercera intervención: cada grupo

argumenta sobre las debilidades de la postura
contraria (6 minutos).

d. Cuarta intervención: cada grupo

responderá a alguna intervención del equipo
contrario que estime relevante (6 minutos).

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 13

e. Quinta intervención: cada grupo presenta

sus conclusiones (6 minutos).
Se recomienda que en la instancia online de la asignatura,
siga las actividades mínimas obligatorias de la unidad.

Para ello le recomendamos prepararlas con antelación. A

continuación, le damos algunas recomendaciones:

Actividad mínima obligatoria 1: Debate con tema relevante.

1. En esta instancia se sugiere que el docente a través

del foro de la asignatura se comunique con los
estudiantes.
2. Para ello prepare tres (3) preguntas sobre los
contenidos vistos en clases, centrándose en los
aspectos más débiles de los alumnos.
3. Estipule una fecha de inicio y cierre del foro y anime
a los alumnos a participar en él.
4. Recuerde que existe un 20% de libre disposición.
Orientaciones
Actividad mínima obligatoria 2: Trabajo colaborativo virtual
generales
1. Disponga de una herramienta online gratuita para
que los estudiantes puedan trabajar
colaborativamente en red.
2. Se recomienda que trabaje con la siguiente:
www.padlet.cl, la que consiste en una pizarra virtual
en donde los colaboradores pueden agregar ideas,
videos, imágenes para desarrollar un tema.

Actividad mínima obligatoria 3: Análisis de videos con

situaciones diversas de comunicación.

1. Escoja algunos videos que se relacionen con los

aprendizajes esperados de la unidad y en torno a
ellos haga a sus estudiantes reflexionar.
2. Para el intercambio de ideas puede utilizar el foro de
la asignatura. Vea las instrucciones de la actividad
mínima obligatoria 1 dispuesta más arriba.

Estrategia de enseñanza (opcional)

MOTIVACIÓN EJERCITACIÓN CONCLUSIÓN

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 14

 Muestre a los alumnos sus Invite a los alumnos a poner en  Identifique las dificultades más
logros con la comunicación práctica las habilidades y estrategias frecuentes en la expresión oral
efectiva. de la comunicación oral efectiva: y escrita de los alumnos.

 Establezca la importancia de  Asertividad.  Repase el calendario de la

una buena comunicación oral.  Empatía. asignatura y las ponderaciones
 Escucha activa. para la unidad y por actividad.
 Recoja algunas experiencias de  Construcción del discurso.
los alumnos en sus exposiciones  Recuerde la importancia de
a los compañeros de clase o en entregar a tiempo sus
el trabajo. actividades y de notificar
cualquier inconveniente.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 15

UNIDAD 3. Estrategias para la producción de textos formales

Horas asignadas online: 10 Horas asignadas presencial: 10 Ponderación unidad: 25% Cantidad de semanas: 5

Sugerencias metodológicas para las evaluaciones de la unidad

EVALUACIÓN 7 FORMATIVA
REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Clase expositiva y trabajo en grupos. Encuadre de

la asignatura y diagnóstico.
Se entregan contenidos y bibliografía necesaria Esta evaluación consiste en desarrollar una actividad
Semana: 9 para el desarrollo de las competencias interactiva, en la cual el alumno debe ayudar a un
necesarias. estudiante promedio a escribir textos formales.
El docente puede trabajar con los materiales
adicionales que estime necesarios.
 Guía de aprendizaje de la unidad 3: Los materiales de referencia son:
Materiales Estrategias para la producción de textos  Guía de aprendizaje de la unidad 3: Estrategias
necesarios formales. para la producción de textos formales.
 PPT de clases.
Es importante mencionar que este recurso educativo
podrá consultarlo y desarrollarlo todas las veces que
necesite el alumno, puesto que tiene la característica de
practicar y/o ejercitar los conocimientos trabajados
durante la semana.

 Se sugiere utilizar la evaluación diagnóstica Utilice el foro de Consultas al Docente o bien, puede crear
disponible en plataforma, la que consta de 3 un nuevo foro (debajo de la misma actividad – semana 1),
preguntas de selección múltiple. Pueden ser con el propósito de retroalimentar los ítems estudiados
impresas y trabajadas como taller en clases. por el alumno.
 Se sugiere hacer reflexionar a los alumnos y
activar conocimientos previos relacionados Recuerde canalizar sus respuestas o feedback en el foro
Orientaciones
con experiencias académicas. para que todos los alumnos posean la misma información.
para la
 Se sugiere analizar relatos del área
evaluación
académica laboral (a elección del docente) Si alguno de los alumnos consulta sobre el impacto de
para comprender la importancia de la esta actividad en la unidad, mencione que es necesario el
motivación, estableciendo relación entre desarrollo de esta para lograr resolver las evaluaciones
esta y la consecución de metas en educación posteriores, además que la suma de todas las
superior y en cualquier proyecto que el evaluaciones (sumativas y formativas) tendrá una nota
alumno se proponga. que se considera como el examen a través de un
portafolio.

En el documento Calendario de evaluaciones se

encuentra la secuencia de actividades, temporalidad y
ponderación en caso que un alumno o usted necesite
revisarlo.
Orientaciones  Presentación y bienvenida del profesor:
No aplica
generales explicitar al alumno tanto las unidades de

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 16

aprendizaje como la finalidad de la

asignatura y la metodología de trabajo y
evaluación a utilizar.
 Es importante recalcar en esta instancia
particularmente y en todas las que vengan,
la importancia de la participación y
asistencia de los alumnos para la aprobación
de la asignatura.
 Presentación del AAI, donde se explica el
funcionamiento de la plataforma, señalando
la importancia del descriptor de la
asignatura, como de los canales de
comunicación online con el docente (parte
online).
 Dinámica de presentación para generar un
clima propicio para comenzar la primera
unidad.
 Para esta asignatura los canales de
comunicación serán los disponibles en
plataforma. Ejemplo: foro de comunicados,
consultas al profesor.
 Al finalizar la clase el docente invita a los
alumnos a que realicen la evaluación
formativa en su clase online. Se les recuerda
a los alumnos que todas las evaluaciones
(menos las diagnósticas) serán incorporadas
dentro del portafolio final (o examen), por lo
que deben realizarse todas para obtener una
buena calificación.
 Explique el 20% disponible para evaluaciones
según disposición del docente (puede ser
utilizado en las E-actividad es más desafiante
de cada unidad -1 por unidad- ponderadas
con un 5% para lograr el 20% a disposición
del docente).
 Duración: 90 minutos.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 17

EVALUACIÓN 8 FORMATIVA
REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Clase expositiva y trabajo en grupos.

Evaluación sumativa: consiste en que el alumno
Se entregan contenidos y bibliografía necesaria para el
Semana: realice un informe.
desarrollo de las competencias necesarias.
10 - 11
El docente puede trabajar con los materiales adicionales
que estime necesarios.
 Guía de aprendizaje de la unidad 3: Estrategias para
la producción de textos formales.
 PPT de clases.
 Bibliografía de la asignatura:

 Barrera-Bono (2004). Escribir para aprender

mejor en la universidad: prácticas de escritura en Para que los alumnos se apoyen y puedan
contextos pedagógicos. desarrollar la tarea, deben consultar los
siguientes materiales de referencia:
 DIDACLINGUAS (2015) ¿Puede mejorar el
 Guía de aprendizaje de la unidad 3:
rendimiento de la composición escrita el uso de
Estrategias para la producción de textos
Materiales determinadas estrategias? Extraído el 25 de Julio
formales.
necesarios del 2016 desde:
 Bibliografía de la asignatura.
http://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes-
Díaz-Barriga, R. (2001). Redacción
2015/documentos/tema-2/410805.pdf
técnica. México: Ediciones del Instituto
Politécnico Nacional. (Capítulo 1 y 5).
 Tejada, J. (2002) El informe de investigación.
Extraído el 25 de Julio del 2016 desde:
https://es.scribd.com/doc/2383400/Guia-para-
elaborar-un-Informe-de-Investigacion

 Vásquez, M. (2012) Guía para la Redacción y

Presentación de Informes. INACAP La Serena.
PDF
Algunos puntos importantes que debe tener
presente durante el período de esta evaluación:
 Se sugiere utilizar la evaluación diagnóstica
disponible en plataforma, la que consta de 3  Recuerde canalizar las dudas o consultas
preguntas de selección múltiple. Pueden ser impresas de los alumnos en el espacio establecido
y trabajadas como taller en clases. en el Aula Virtual: Foro- Consultas al
 Se sugiere hacer reflexionar a los alumnos y activar Docente.
Orientaciones conocimientos previos relacionados con experiencias  Esta evaluación sumativa tiene un
para la académicas. tiempo de desarrollo de 2 semanas.
evaluación  Se sugiere analizar relatos del área académica laboral  Reforzar las instrucciones del informe:
(a elección del docente) para comprender la o Los alumnos deben escoger un
importancia de la motivación, estableciendo relación tema para realizar el informe.
entre esta y la consecución de metas en educación o El alumno debe realizar el
superior y en cualquier proyecto que el alumno se informe bajo la estructura
proponga. introducción, desarrollo y
conclusión. Se sugiere que se le
recomiende al alumno un texto

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 18

en que pueda resolver las

dudas para escribir un informe.
o Debe existir retroalimentación
a cada alumno y además sobre
las fallas que más se repiten.
o Se sugiere que se cree un foro
especial para esta evaluación
para que los alumnos debatan
sobre sus propias inquietudes
en él.
o Es importante que los alumnos
además vayan adquiriendo la
competencia de autogestión,
por lo que el docente debe ir
consultando a sus alumnos por
los avances (a través del foro),
sobre sus evaluaciones.
Recordar que existe la rúbrica de cada evaluación
y que el alumno puede consultarla.
 Presentación y bienvenida del profesor: explicitar al
alumno tanto las unidades de aprendizaje como la
finalidad de la asignatura y la metodología de trabajo
y evaluación a utilizar.
 Es importante recalcar en esta instancia
particularmente y en todas las que vengan, la
importancia de la participación y asistencia de los
alumnos para la aprobación de la asignatura.
 Presentación del AAI, donde se explica el
funcionamiento de la plataforma, señalando la
importancia del descriptor de la asignatura, como de
los canales de comunicación online con el docente
(parte online).
 Dinámica de presentación para generar un clima
propicio para comenzar la primera unidad.
Orientaciones  Para esta asignatura los canales de comunicación
No aplica
generales serán los disponibles en plataforma. Ejemplo: foro de
comunicados, consultas al profesor.
 Al finalizar la clase el docente invita a los alumnos a
que realicen la evaluación formativa en su clase
online. Se les recuerda a los alumnos que todas las
evaluaciones (menos las diagnósticas) serán
incorporadas dentro del portafolio final (o examen),
por lo que deben realizarse todas para obtener una
buena calificación.
 Explique el 20% disponible para evaluaciones según
disposición del docente (puede ser utilizado en las E-
actividad es más desafiante de cada unidad -1 por
unidad- ponderadas con un 5% para lograr el 20% a
disposición del docente).
 Duración: 90 minutos.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 19

EVALUACIÓN 9 SUMATIVA – 25% PONDERACIÓN

REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Clase expositiva y trabajo en grupos.

Se entregan contenidos y bibliografía necesaria para el Evaluación sumativa: consiste en que el alumno
Semana:
desarrollo de las competencias necesarias. realice un ensayo.
12 - 13
El docente puede trabajar con los materiales
adicionales que estime necesarios.
 Guía de aprendizaje de la unidad 3: Estrategias
para la producción de textos formales.
Para que los alumnos se apoyen y puedan
 PPT de clases.
desarrollar la tarea, deben consultar los siguientes
 Bibliografía de la asignatura: materiales de referencia:
 Guía de aprendizaje de la unidad 3:
 Barrera-Bono (2004). Escribir para aprender mejor
Estrategias para la producción de textos
en la universidad: prácticas de escritura en
formales.
contextos pedagógicos.
 Material de profundización 1. ¿Cómo
elaborar un ensayo?
 DIDACLINGUAS (2015) ¿Puede mejorar el
 Bibliografía de la asignatura.
rendimiento de la composición escrita el uso de
Materiales Barrera, S. (2004). Escribir para aprender
determinadas estrategias? Extraído el 25 de Julio
necesarios mejor en la universidad: prácticas de
del 2016 desde:
escritura en contextos pedagógicos.
http://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes-
Disponible en la Red de Bibliotecas INACAP
2015/documentos/tema-2/410805.pdf
en e-libro.
Díaz-Barriga, R. (2001). Redacción técnica.
 Tejada, J. (2002) El informe de investigación.
México: Ediciones del Instituto Politécnico
Extraído el 25 de Julio del 2016 desde:
Nacional. (Capítulo 1 y 5).
https://es.scribd.com/doc/2383400/Guia-para-
 Revisar material asociado a la evaluación:
elaborar-un-Informe-de-Investigacion
La historia de las mil y una formas.
 Vásquez, M. (2012) Guía para la Redacción y
Presentación de Informes. INACAP La Serena. PDF
Algunos puntos importantes que debe tener
presente durante el período de esta evaluación:

 Recuerde canalizar las dudas o consultas

 Darle las instrucciones al alumno para desarrollar
de los alumnos en el espacio establecido en
la actividad.
el Aula Virtual: Foro- Consultas al Docente.
 Reunir a los alumnos en grupos de 2 a 3.
 Esta evaluación sumativa tiene un tiempo
 Hacerlos trabajar en base a un banco de distintos
Orientaciones de desarrollo de 2 semanas.
tipos de textos para que identifiquen las
para la  Reforzar las instrucciones del informe:
estrategias de aprendizaje que les acomodan para
evaluación o Los alumnos deben escoger un
distintos fines.
tema a libre elección que se
 Generar debate con los alumnos sobre qué
relacione con su carrera.
estrategias les facilitaron más la comprensión y
o Debe basarse en la estructura:
porqué.
introducción, desarrollo,
conclusiones.
o El alumno debe utilizar citas y
referencias bibliográficas.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 20

o Debe existir retroalimentación a

cada alumno y además sobre las
fallas que más se repiten. Se
sugiere que se cree un foro
especial para esta evaluación para
que los alumnos debatan sobre sus
propias inquietudes en él.
Es importante que los alumnos además vayan
adquiriendo la competencia de autogestión, por lo
que el docente debe ir consultando a sus alumnos
por los avances (a través del foro), sobre sus
evaluaciones.
 Se incentiva el uso del calendario y del
documento ¿Qué haré en esta unidad? Para que
los alumnos vayan desarrollando la competencia
de autogestión, equilibrando su tiempo de
dedicación, ayudándolos a transitar hacia la
educación superior.
 Dé a conocer el aprendizaje esperado y los
criterios de evaluación de acuerdo al propósito de
la semana.
 Retomar los aprendizajes realizados la semana
previa con discusión dirigida.
 Actividad 1: Elaborar mapa conceptual o lluvia de
ideas, procurando dar espacio para que todos los
alumnos intervengan y guiando la conversación
para enlazar con la actividad propuesta para esta
Orientaciones
semana. Aproveche la situación para evaluar si los No aplica
generales
alumnos leyeron la guía de aprendizaje.
 Se sugiere el trabajo en equipo para dar
respuestas a las interrogantes, facilitando así el
trabajo colaborativo y orientar el objetivo de la
clase.
 Cierre se sesión: recomendable poner la palabra a
disposición de los alumnos a fin de que algunos
puedan compartir sus logros y sus apreciaciones
de las actividades realizadas en la clase.
 Se invita a los alumnos a que revisen la
plataforma y que respondan preguntas del foro
(realizar por el docente una pregunta asociada a
una lectura de la bibliografía).
 Duración: 90 minutos.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 21

Estrategia de enseñanza (opcional)

MOTIVACIÓN EJERCITACIÓN CONCLUSIÓN

 Muestre a los alumnos sus Invite a los alumnos a poner en  Identifique las dificultades más
logros con la comunicación práctica las habilidades y estrategias frecuentes en la expresión oral
efectiva. de la comunicación oral efectiva: y escrita de los alumnos.

 Establezca la importancia de  Asertividad.  Repase el calendario de la

una buena comunicación oral.  Empatía. asignatura y las ponderaciones
 Escucha activa. para la unidad y por actividad.
 Recoja algunas experiencias de  Construcción del discurso.
los alumnos en sus exposiciones  Recuerde la importancia de
a los compañeros de clase o en entregar a tiempo sus
el trabajo. actividades y de notificar
cualquier inconveniente.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 22

UNIDAD 4. Técnicas para la comunicación asertiva

Horas asignadas online: 8 Horas asignadas presencial: 8 Ponderación unidad: 20% Cantidad de semanas: 5

Sugerencias metodológicas para las evaluaciones de la unidad

Sugerencias metodológicas para las evaluaciones de la unidad

EVALUACIÓN 10 FORMATIVA
REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Clase expositiva y trabajo en grupos. Encuadre y

evaluación diagnóstica. Esta evaluación consiste en desarrollar una
Se entregan contenidos y bibliografía necesaria para el actividad interactiva, en la cual el alumno debe
Semana: 14
desarrollo de las competencias necesarias. ayudar a un estudiante promedio a escribir textos
El docente puede trabajar con los materiales formales.
adicionales que estime necesarios.
 Guía de aprendizaje de la unidad 4: Técnicas para la Los materiales de referencia son:
comunicación asertiva.  Guía de aprendizaje de la unidad 4: Técnicas
 PPT de clases. para la comunicación asertiva.
 Bibliografía de la asignatura:  PPT de clases.
a. Caballo, Vicente (1983). Asertividad,  Bibliografía de la asignatura:
Definiciones y Dimensiones. Universidad  Caballo, Vicente (1983). Asertividad,
Materiales Autónoma de Madrid. PDF. Definiciones y Dimensiones. Universidad
necesarios b. Lardies, Gabriela (2012) Comunicación Autónoma de Madrid. PDF.
Asertiva. Extraído el 12 de Agosto 2016 desde:  Lardies, Gabriela (2012) Comunicación
http://www.vidaemocional.com/index.php?va Asertiva. Extraído el 12 de Agosto 2016 desde:
r=05,03 http://www.vidaemocional.com/index.php?var
c. S.A. (2015) Guía docente Comunicación =05,03
efectiva. INACAP  S.A. (2015) Guía docente Comunicación
efectiva. INACAP
 Se incentiva el uso del calendario y del documento
Es importante mencionar que este recurso
¿Qué haré en esta unidad? Para que los alumnos
educativo podrá consultarlo y desarrollarlo todas
vayan desarrollando la competencia de
las veces que necesite el alumno, puesto que tiene
autogestión, equilibrando su tiempo de dedicación,
la característica de practicar y/o ejercitar los
ayudándolos a transitar hacia la educación
conocimientos trabajados durante la semana.
superior.
 Dé a conocer el aprendizaje esperado y los criterios
Orientacion Utilice el foro de Consultas al Docente o bien,
de evaluación de acuerdo al propósito de la
es para la puede crear un nuevo foro (debajo de la misma
semana.
evaluación actividad – semana 1), con el propósito de
 Retomar los aprendizajes realizados la semana
retroalimentar los ítems estudiados por el alumno.
previa con discusión dirigida.
 Actividad: trabajar con los alumnos en grupos de 4
Recuerde canalizar sus respuestas o feedback en el
a 5 estudiantes para que apliquen estrategias de
foro para que todos los alumnos posean la misma
comunicación efectiva, considerando las
información.
estrategias comunicacionales vistas en la unidad
anterior.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 23

 Se sugiere el trabajo en equipo para dar respuestas Si alguno de los alumnos consulta sobre el impacto
a las interrogantes, facilitando así el trabajo de esta actividad en la unidad, mencione que es
colaborativo y orientar el objetivo de la clase. necesario el desarrollo de esta para lograr resolver
 Cierre se sesión: recomendable poner la palabra a las evaluaciones posteriores, además que la suma
disposición de los alumnos a fin de que algunos de todas las evaluaciones (sumativas y formativas)
puedan compartir sus logros y sus apreciaciones de tendrá una nota que se considera como el examen
las actividades realizadas en la clase. a través de un portafolio.
 Se invita a los alumnos a que revisen la plataforma
y que respondan preguntas del foro (realizar por el En el documento Calendario de evaluaciones se
docente una pregunta asociada a una lectura de la encuentra la secuencia de actividades,
bibliografía). temporalidad y ponderación en caso que un
 Duración: 90 minutos. alumno o usted necesite revisarlo.

 Presentación y bienvenida del profesor: explicitar

al alumno tanto las unidades de aprendizaje como
la finalidad de la asignatura y la metodología de
trabajo y evaluación a utilizar.
 Es importante recalcar en esta instancia
particularmente y en todas las que vengan, la
importancia de la participación y asistencia de los
alumnos para la aprobación de la asignatura.
 Presentación del AAI, donde se explica el
funcionamiento de la plataforma, señalando la
importancia del descriptor de la asignatura, como
de los canales de comunicación online con el
docente (parte online).
 Dinámica de presentación para generar un clima
propicio para comenzar la primera unidad.
Orientacion  Para esta asignatura los canales de comunicación
No aplica
es generales serán los disponibles en plataforma. Ejemplo: foro
de comunicados, consultas al profesor.
 Al finalizar la clase el docente invita a los alumnos a
que realicen la evaluación formativa en su clase
online. Se les recuerda a los alumnos que todas las
evaluaciones (menos las diagnósticas) serán
incorporadas dentro del portafolio final (o
examen), por lo que deben realizarse todas para
obtener una buena calificación.
 Explique el 20% disponible para evaluaciones según
disposición del docente (puede ser utilizado en las
E-actividad es más desafiante de cada unidad -1
por unidad- ponderadas con un 5% para lograr el
20% a disposición del docente).
 Duración: 90 minutos.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 24

EVALUACIÓN 11 FORMATIVA
REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Clase expositiva y trabajo en grupos.

Se entregan contenidos y bibliografía necesaria para el Evaluación formativa: consiste en que el alumno
Semana: 15 desarrollo de las competencias necesarias. realice un informe.
El docente puede trabajar con los materiales adicionales
que estime necesarios.
 Guía de aprendizaje de la unidad 4: Técnicas
 Guía de aprendizaje de la unidad 4: Técnicas para la para la comunicación asertiva.
comunicación asertiva.  PPT de clases.
 PPT de clases.  Bibliografía de la asignatura.
 Bibliografía de la asignatura. a. Codina, A. (2002). Las habilidades de
a. Codina, A. (2002). Las habilidades de comunicación en el trabajo directivo.
comunicación en el trabajo directivo. Economía y Economía y Desarrollo, 131(2), 94-122.
Desarrollo, 131(2), 94-122. b. Coppero, M., y Peregrino, M. (2004).
b. Coppero, M., y Peregrino, M. (2004). Comunicación interna y creatividad en las
Materiales Comunicación interna y creatividad en las organizaciones. Cambio Cultural.
necesarios organizaciones. Cambio Cultural. c. Molina, P. G. (2002). La utilidad de la
c. Molina, P. G. (2002). La utilidad de la comunicación interna para los directivos.
comunicación interna para los directivos. Harvard Deusto Business Review, 107, 36-
Harvard Deusto Business Review, 107, 36-46. 46.
d. Ongallo, C. (2007). Manual de comunicación: d. Ongallo, C. (2007). Manual de
guía para gestionar el conocimiento, la comunicación: guía para gestionar el
información y las relaciones humanas en conocimiento, la información y las
empresas y organizaciones. Madrid: Editorial relaciones humanas en empresas y
Dykinson. organizaciones. Madrid: Editorial
Dykinson.
 Se incentiva el uso del calendario y del documento Algunos puntos importantes que debe tener
¿Qué haré en esta unidad? Para que los alumnos presente durante el período de esta evaluación:
vayan desarrollando la competencia de autogestión,
equilibrando su tiempo de dedicación, ayudándolos a  Recuerde canalizar las dudas o consultas
transitar hacia la educación superior. de los alumnos en el espacio establecido
 Dé a conocer el aprendizaje esperado y los criterios en el Aula Virtual: Foro- Consultas al
de evaluación de acuerdo al propósito de la semana. Docente.
 Retomar los aprendizajes realizados la semana previa  Reforzar las instrucciones del informe:
con discusión dirigida. o Los alumnos deben escoger un
Orientaciones  Actividad: trabajar con los alumnos en grupos de 4 a tema a libre elección que se
para la 5 para que pongan a prueba sus habilidades de relacione con su carrera.
evaluación comunicación efectiva en distintos contextos. o Debe basarse en la estructura:
 Se sugiere el trabajo en equipo para dar respuestas a introducción, desarrollo,
las interrogantes, facilitando así el trabajo conclusiones.
colaborativo y orientar el objetivo de la clase. o El alumno debe utilizar citas y
 Cierre se sesión: recomendable poner la palabra a referencias bibliográficas.
disposición de los alumnos a fin de que algunos o Debe existir retroalimentación a
puedan compartir sus logros y sus apreciaciones de cada alumno y además sobre las
las actividades realizadas en la clase. fallas que más se repiten. Se
 Se invita a los alumnos a que revisen la plataforma y sugiere que se cree un foro
que respondan preguntas del foro (realizar por el especial para esta evaluación para

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 25

docente una pregunta asociada a una lectura de la que los alumnos debatan sobre
bibliografía). sus propias inquietudes en él.
 Duración: 90 minutos. o Es importante que los alumnos
además vayan adquiriendo la
competencia de autogestión, por
lo que el docente debe ir
consultando a sus alumnos por
los avances (a través del foro),
sobre sus evaluaciones.
El alumno debe aplicar las habilidades de
comunicación efectiva considerando las estrategias
comunicativas vistas durante la asignatura. Es
importante que el docente refuerce esta idea,
integrando los contenidos de toda la asignatura.

EVALUACIÓN 12 SUMATIVA – 20%

REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Clase expositiva y trabajo en grupos.

Se entregan contenidos y bibliografía necesaria para el Evaluación sumativa: consiste en que el alumno
Semana: 16 desarrollo de las competencias necesarias. realice un ensayo.
El docente puede trabajar con los materiales adicionales
que estime necesarios.
Para que los alumnos se apoyen y puedan
desarrollar la tarea, deben consultar los siguientes
materiales de referencia:
 Guía de aprendizaje de la unidad: Técnicas para la
 Guía de aprendizaje de la unidad 4: Técnicas
comunicación asertiva
para la comunicación asertiva.
 PPT de clases.
 Bibliografía de la asignatura.
 Bibliografía de la asignatura:
a. Codina, A. (2002). Las habilidades de
a. Codina, A. (2002). Las habilidades de
comunicación en el trabajo directivo.
comunicación en el trabajo directivo. Economía y
Economía y Desarrollo, 131(2), 94-
Desarrollo, 131(2), 94-122.
122.
b. Coppero, M., y Peregrino, M. (2004).
b. Coppero, M., y Peregrino, M. (2004).
Materiales Comunicación interna y creatividad en las
Comunicación interna y creatividad en
necesarios organizaciones. Cambio Cultural.
las organizaciones. Cambio Cultural.
c. Molina, P. G. (2002). La utilidad de la
c. Molina, P. G. (2002). La utilidad de la
comunicación interna para los directivos.
comunicación interna para los
Harvard Deusto Business Review, 107, 36-46.
directivos. Harvard Deusto Business
d. Ongallo, C. (2007). Manual de comunicación:
Review, 107, 36-46.
guía para gestionar el conocimiento, la
d. Ongallo, C. (2007). Manual de
información y las relaciones humanas en
comunicación: guía para gestionar el
empresas y organizaciones. Madrid: Editorial
conocimiento, la información y las
Dykinson.
relaciones humanas en empresas y
organizaciones. Madrid: Editorial
Dykinson.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 26

Algunos puntos importantes que debe tener

presente durante el período de esta evaluación:
 Se incentiva el uso del calendario y del documento
¿Qué haré en esta unidad? Para que los alumnos  Recuerde canalizar las dudas o consultas
vayan desarrollando la competencia de autogestión, de los alumnos en el espacio establecido
equilibrando su tiempo de dedicación, ayudándolos a en el Aula Virtual: Foro- Consultas al
transitar hacia la educación superior. Docente.
 Dé a conocer el aprendizaje esperado y los criterios  Esta evaluación sumativa tiene un tiempo
de evaluación de acuerdo al propósito de la semana. de desarrollo de 1 semanas.
 Retomar los aprendizajes realizados la semana previa  Reforzar las instrucciones del informe:
con discusión dirigida. o Los alumnos deben escoger un
 Actividad: trabajar con los alumnos en grupos de 4 a tema a libre elección que se
5 estudiantes para que apliquen estrategias de relacione con su carrera.
comunicación efectiva, considerando las estrategias o Debe basarse en la estructura:
Orientaciones
comunicacionales vistas en la unidad anterior. introducción, desarrollo,
para la
 Se sugiere el trabajo en equipo para dar respuestas a conclusiones.
evaluación
las interrogantes, facilitando así el trabajo o El alumno debe utilizar citas y
colaborativo y orientar el objetivo de la clase. referencias bibliográficas.
 Cierre se sesión: recomendable poner la palabra a o Debe existir retroalimentación a
disposición de los alumnos a fin de que algunos cada alumno y además sobre las
puedan compartir sus logros y sus apreciaciones de fallas que más se repiten. Se
las actividades realizadas en la clase. sugiere que se cree un foro
 Se invita a los alumnos a que revisen la plataforma y especial para esta evaluación para
que respondan preguntas del foro (realizar por el que los alumnos debatan sobre
docente una pregunta asociada a una lectura de la sus propias inquietudes en él.
bibliografía). Es importante que los alumnos además vayan
 Duración: 90 minutos. adquiriendo la competencia de autogestión, por lo
que el docente debe ir consultando a sus alumnos
por los avances (a través del foro), sobre sus
evaluaciones.

EXAMEN: PORTAFOLIO
REVISAR LAS INSTRUCCIONES PUBLICADAS EN PLATAFORMA PARA CONOCER LA EVALUACIÓN Y LOS MATERIALES DE REFERENCIA.
Presencial Online
Modalidad

Semana: Clase presencial: Entrega de contenidos y preparación Examen: Portafolio

17 - 18 para el examen.
Para que los alumnos se apoyen y puedan
desarrollar la tarea, deben consultar los siguientes
materiales de referencia:
 Guía de aprendizaje de la unidad: Técnicas para la  Guía de aprendizaje de la unidad 4: Técnicas
Materiales comunicación asertiva para la comunicación asertiva.
necesarios  PPT de clases.  Bibliografía de la asignatura.
 Bibliografía de la asignatura e. Codina, A. (2002). Las habilidades de
comunicación en el trabajo directivo.
Economía y Desarrollo, 131(2), 94-
122.

_Comunicación efectiva
 _ Plan de clases académico 27

f. Coppero, M., y Peregrino, M. (2004).

Comunicación interna y creatividad en
las organizaciones. Cambio Cultural.
g. Molina, P. G. (2002). La utilidad de la
comunicación interna para los
directivos. Harvard Deusto Business
Review, 107, 36-46.
h. Ongallo, C. (2007). Manual de
comunicación: guía para gestionar el
conocimiento, la información y las
relaciones humanas en empresas y
organizaciones. Madrid: Editorial
Dykinson.
 El docente entregará herramientas y contenidos que
el aluno utilizará en la presentación final de la
asignatura o portafolio.
 Enlazar cada uno de los contenidos y aprendizajes de
la asignatura con el examen final.
 Los alumnos deben entregan un portafolio a
 Enlazar cada uno de los contenidos y aprendizajes de
través del aula.
Orientaciones la asignatura con los aspectos de la vida académica
 Entregar las instrucciones además a través del
para la que puedan servirles.
foro de comunicados.
evaluación  Enlazar cada uno de los contenidos y aprendizajes de
 Responder las dudas que surgen de los
la asignatura con aspectos de la vida laboral que
alumnos en el foro de consultas al docente.
puedan servirles
 Darles las indicaciones claras a los alumnos sobre qué
es un portafolio.
 Dejar establecida claramente la fecha de entrega del
portafolio.

Estrategia de enseñanza (opcional)

MOTIVACIÓN EJERCITACIÓN CONCLUSIÓN

 Muestre a los alumnos sus logros Invite a los alumnos a poner en  Identifique las dificultades más
con la comunicación efectiva. práctica las habilidades y estrategias frecuentes en la expresión oral y
de la comunicación oral efectiva: escrita de los alumnos.
 Establezca la importancia de una
buena comunicación oral.  Asertividad.  Repase el calendario de la
 Empatía. asignatura y las ponderaciones
 Recoja algunas experiencias de  Escucha activa. para la unidad y por actividad.
los alumnos en sus exposiciones a  Construcción del discurso.
los compañeros de clase o en el  Recuerde la importancia de
trabajo. entregar a tiempo sus actividades
y de notificar cualquier
inconveniente.

_Comunicación efectiva