DEPARTAMENTO DE LETRAS

PROFESORADO Y LICENCIATURA EN LETRAS

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN LINGÜÍSTICA

- Asignatura electiva de formación disciplinar (Grupo B) - ciclo superior de las carreras de

Profesorado y Licenciatura en Letras (código L0913).
- Asignatura electiva del área lingüística de la carrera de Licenciatura en Inglés (código I0221).
- Asignatura electiva del área lingüística de la carrera de Licenciatura en Francés (código L0913).

Año académico: 2021.

Cantidad de horas anuales: 90 horas teórico-prácticas.
Profesor responsable: Dr. Julio César Sal Paz (Profesor Adjunto D/S).
Modalidad de cursado y acreditación: Asignatura anual, regular con examen final y apoyatura
digital.

PROGRAMA

Fundamentación:

Esta asignatura integra el trayecto de formación metodológica instrumental para el área

lingüística del plan 2005 de la carrera de Letras. Si bien sus principales destinatarios son los
estudiantes inscriptos en la Licenciatura, quienes deben elaborar un trabajo de tesis para obtener
la titulación, la materia además puede ser elegida por alumnos del Profesorado. Por tal motivo,
aunque el énfasis está puesto en el desarrollo de un proceso auto-reflexivo que contribuya con la
toma de decisiones estratégicas implicadas en la confección de un proyecto de tesis, en el dictado
de los contenidos se hará especial hincapié en investigaciones vinculadas de modo específico con
el sistema educativo para cubrir también las expectativas de los futuros profesores participantes.
En este sentido, el programa que se presenta pretende introducir a los estudiantes en las
problemáticas centrales de la investigación en ciencias humanas y sociales en general y en el de
las ciencias del lenguaje, en particular. Con tal fin, se apelará a los conocimientos previos que los
alumnos hayan adquirido en las distintas asignaturas del eje lingüístico.
La organización de esta planificación reconoce tres momentos bien diferenciados. El primero,
apunta al tratamiento sistemático de cuestiones propias de la epistemología y la metodología de
la investigación científica, en su vertiente cuantitativa y cualitativa. El segundo, contextualiza
estos aspectos dentro de la disciplina lingüística. Por último, el tercero, tiene como objetivo
central abordar el proceso de investigación con sus respectivas prácticas metodológicas y de
escritura implicadas en la realización de un proyecto de investigación lingüística.
Finalmente, debe aclararse que, como advierte López Morales (1994: 8), la metodología de
investigación científica en lingüística es un campo amplio que puede ser alcanzado desde
múltiples y diversas perspectivas. Sin embargo, en este programa se han priorizado los enfoques
que la entienden como un conjunto de etapas por las cuales ha de pasar en su trabajo científico
quien investiga. Así, se ha impuesto el quehacer investigador frente a la teoría de la investigación;
las elecciones involucradas en el diseño del proyecto frente a las que atañen a la inscripción
epistemológica de la disciplina. Esta decisión encuentra respaldo argumental en la intención de
contribuir con la formación de los estudiantes de Letras, quienes a lo largo de la carrera han tenido
la oportunidad de conocer diferentes modelos lingüísticos, ámbitos y ejemplos de investigación,
pero no contaron con un espacio curricular que les posibilitara introducirse en la elaboración del
género “proyecto/protocolo/plan de tesis”.
En síntesis, el curso tiene como finalidad esencial guiar a los alumnos en la exploración de
diferentes aspectos relacionados con la producción de conocimiento aplicando el método
científico en ciencias sociales, con sus alcances, límites y perspectivas, para colaborar con el
fomento de las prácticas investigativas y de la comprensión integral del proceso de investigación
científica.

Objetivos:

A través del desarrollo del programa de la asignatura, procuramos que los estudiantes, al
finalizar el curso, sean capaces de:

• Aprehender los postulados básicos de la investigación científica.

• Contextualizar la metodología de la investigación lingüística dentro del panorama
metodológico general de las humanidades y las ciencias sociales, para concebirla como un campo
transdisciplinario que no solo involucra saberes lingüísticos.
• Reflexionar acerca de la complejidad de los fenómenos que estudian las ciencias del lenguaje
y sobre las posibilidades interdisciplinarias de la lingüística en el ámbito de las ciencias humanas
y sociales.
• Obtener una visión de conjunto de las distintas vertientes y metodologías actualmente
dominantes en la investigación lingüística.
• Analizar críticamente las principales corrientes teóricas y los modelos lingüísticos centrales
de los siglos XX y XXI, así como su fundamentación epistemológica.
• Identificar y formular problemas metodológicos que requieran ser investigados en el área de
las ciencias sociales en general y en el de la lingüística en particular.
• Adquirir las bases teóricas, terminológicas y metodológicas de procedimientos de análisis
lingüísticos para su utilización en la confección de un diseño de proyecto de investigación en el
campo de la lingüística teórica o aplicada.
• Conocer y emplear las herramientas y técnicas (cuantitativas y cualitativas) básicas de
investigación que integran la metodología actual de alguna orientación lingüística específica.
• Apropiarse de los principios, características y convenciones estructurales de la escritura
académica disciplinar de investigación, particularmente de aquellos relacionados con la
constelación de géneros discursivos proyecto de investigación, tesina de grado y defensa oral.
• Desarrollar criterios de autoevaluación del proyecto de investigación, que contemplen tanto
las habilidades metodológicas de trabajo como las destrezas retóricas de redacción científica.

Programa de contenidos:

BLOQUE I (transversal). CUESTIONES INTRODUCTORIAS: FUNDAMENTOS DE

LOS CAMPOS ONTOLÓGICO, EPISTEMOLÓGICO, LÓGICO, CIENTÍFICO Y
METODOLÓGICO EN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Unidad 1: El conocimiento
Gnoseología, Teoría del conocimiento, Filosofía de la ciencia, Epistemología, Metodología
científica: precisiones conceptuales. Sobre el conocimiento: definiciones, dimensiones,
características, componentes, fuentes y tipos. Lenguaje e ideología como elementos constitutivos
de su construcción.

Unidad 2: El conocimiento científico

Rasgos caracterizadores. Vocabulario esencial del conocimiento científico: conceptos y términos;
juicios (proposiciones) y enunciados; hechos, datos e hipótesis; leyes, modelos, teorías y
paradigmas. Ciencia, técnica, tecnología e investigación: definiciones operativas. La noción de
ciencia como resultado y actividad. La ciencia como práctica social: contextos institucionales,
modalidades y rituales que caracterizan a la producción y reproducción de comunidades de
investigadores. Objetivos de la ciencia y propuestas de clasificación. Ciencia y contexto. El
concepto de disciplina en el ámbito científico: taxonomía. La investigación científica: formas,
tipos, niveles, diseños y enfoques. El conocimiento científico en las ciencias sociales y en las
humanidades: paradigmas y funciones. Vigilancia y ruptura epistemológica en el proceso de
construcción del saber.

Unidad 3: El proceso metodológico de la investigación científica

El método: definición, características, tipos. El método científico como instrumento regulador del
proceso de investigación. Elementos constitutivos. Método y metodología. Método y técnicas. El
proceso de investigación: fases y dimensiones. El método científico en las ciencias sociales:
paradigmas naturalista, interpretativo y crítico. La investigación como función sustantiva de la
Universidad. La Secretaría de Ciencia, Arte e Innovación Tecnológica de la UNT. Tradiciones de
investigación en la Facultad de Filosofía y Letras: Institutos, Centros y Proyectos.

Unidad 4: La investigación en las ciencias del lenguaje

La naturaleza de la investigación lingüística. Paradigmas y tradiciones de investigación. Tipos de
investigación en lingüística. Deducción, inducción y abducción en la construcción de la teoría.
Enfoques (cuantitativo, cualitativo, mixto) y niveles (exploratorio, descriptivo, correlacional,
explicativo) en las investigaciones sobre el lenguaje.

BLOQUE II. LAS INSTANCIAS LÓGICA Y METODOLÓGICA DEL PROCESO DE

INVESTIGACIÓN LINGÜÍSTICA

Unidad 5: La fase exploratoria y la revisión de antecedentes

La selección del tema y la identificación, delimitación y formulación del problema a investigar.
Presupuestos, conocimientos previos y justificación. Los antecedentes, el estado del arte o de la
cuestión y su relación con el marco teórico-conceptual: definición y función en el proceso de
investigación. El documento como fuente de información (bibliografía) y como objeto de
investigación (corpus). Tipos de fuentes y comunicaciones científicas. Etapas (heurística o de
búsqueda, selección y ordenamiento de la información y hermenéutica o de análisis e
interpretación de la información). Indicaciones generales para la integración y sistematización del
material consultado.

Unidad 6: La enunciación de objetivos y la formulación de hipótesis

El diseño de la investigación. Tipos de estudio y estrategia general. Los objetivos: clasificación,
características y función metodológica. Tipología de operaciones intelectuales básicas implicadas
en su proceso de redacción. Correspondencia entre título, problema y objetivos. Las hipótesis:
funciones, tipos, componentes y requisitos formales. Contrastación y verificación de hipótesis en
el proceso metodológico. Las preguntas iniciales o preguntas de investigación. Vinculación
dialéctica entre el planteo del problema y las hipótesis. Variables, indicadores y categorías.
Universo, muestra, población y unidades de análisis. Etapas de conceptualización,
operacionalización y medición.

Unidad 7: La elección de los métodos y técnicas de recolección e interpretación de la

información
Articulación entre marco teórico, objetivos, hipótesis y metodología. La cuestión del método en
las ciencias humanas y sociales. La naturaleza de un corpus lingüístico (oral, escrito, multimodal).
La distinción cantidad/ cualidad; extensión/profundidad. Métodos cuantitativos y cualitativos.
Intentos de superación. Técnicas y herramientas utilizadas por los diferentes métodos.
Triangulación metodológica y tratamiento de datos en la investigación de fenómenos culturales.
Métodos de investigación en lingüística teórica y aplicada. Técnicas de recolección, organización,
análisis e interpretación de los datos en el área de los estudios del lenguaje.
BLOQUE III (transversal). LA INSTANCIA RETÓRICO-COMUNICATIVA DEL
PROCESO DE INVESTIGACIÓN LINGÜÍSTICA

Unidad 8: La dimensión comunicativa del proceso de investigación lingüística

El proceso de escritura en la investigación científica: Etapas (planificación, textualización,
evaluación y reescritura), funciones (cognitiva, argumentativa, epistémica, comunicativa y
pedagógica) y dinámicas (producción, socialización y legitimación). Comunidades discursivas
disciplinares y géneros científicos académicos. Modos de organización textual predominantes:
textos de especialidad, académicos y de divulgación científica. Cuestiones lingüístico discursivas
implicadas en la elaboración y presentación de trabajos académicos científicos de investigación.
Problemas super, macro y micro estructurales frecuentes en su escritura: requisitos retóricos y
formales.

Unidad 9: Aspectos microestructurales en la producción de géneros científico – académicos

de investigación: regularidades formales del texto científico - académico en los niveles léxico,
morfológico y sintáctico. Procedimientos léxicos y gramaticales de cohesión de enunciados.
Identificación y establecimiento de relaciones lógico-semánticas y de sus funciones textuales.
Conectores, marcadores discursivos y signos de puntuación como guías inferenciales. Progresión
temática y distribución de la información. Adecuación a la norma y al registro. Recursos de
estructuración externa o paratextual: elementos diagramáticos, tipográficos y holográficos.

Unidad 10: Rasgos macroestructurales relacionados con la escritura de géneros científico –

académicos de investigación. La situación de enunciación escrita prototípica: intencionalidad,
tipos de enunciador y destinatario previstos. Las personas del discurso. Estrategias de
personalización y de despersonalización. Atenuación y modalización. Subjetivemas y evaluativos
axiológicos y no axiológicos. La voz pasiva. Nominalizaciones y metonimias. La estructura
polifónica y los modos de atribución del saber ajeno en articulación con el saber propio. Tipos y
funciones de las citas en el ámbito de la investigación científica. Citas (directas, indirectas,
paráfrasis; integradas y no integradas; de autoridad, polémicas y autocitas). El uso de comillas y
de marcas de acuerdo y desacuerdo. Fuentes y citas bibliográficas. Empleo de referencias según
sistemas de notación bibliográficos.

Unidad 11: Particularidades superestructurales de los géneros científico-académicos de

investigación. Ethos, pathos y logos académicos y divulgativos. La formación de la identidad de
autor y la posición en la comunidad científica de referencia: la transición de estudiante de grado
a investigador novel. Rasgos lingüístico – discursivos estructurales y aspectos periféricos de la
constelación genérica proyecto de investigación, tesina de grado y defensa oral (destinatarios,
movimientos textuales, finalidad, estrategias retóricas de enunciación y formas estilísticas
prototípicas).

Metodología de trabajo:

Las estrategias metodológicas seleccionadas por la cátedra -durante este periodo de medidas
de contingencia sanitaria excepcionales de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO),
dictadas por el Gobierno nacional como acciones de prevención para afrontar la pandemia de
COVID 19- se fundamentan en la construcción compartida del conocimiento propiciada por
dispositivos de mediación tecnológica. Por ello, se espera que los alumnos se apropien del objeto
de estudio, a través de los procesos de interacción con los docentes y con los pares tanto en el
aula de la asignatura, alojada en la plataforma Moodle de la Universidad Nacional de Tucumán,
como en el grupo de discusión creado ad hoc en la aplicación WhatsApp y en los encuentros
sincrónicos programados por el servicio de videotelefonía Google Meet.
Las estrategias metodológicas que se proponen se fundamentan en la construcción compartida
del conocimiento. Para cada uno de los ejes de este programa se implementarán actividades
individuales, en parejas y grupales. Se efectuarán tareas de sistematización y de análisis colectivo,
a partir de los señalamientos y de la orientación conceptual que ofrecerá el docente. En este
sentido, algunas de las opciones metodológicas que se formalizarán son: discusión y reflexión
crítica de los contenidos del curso, socialización del conocimiento, trabajos prácticos de
aplicación, lectura de proyectos de tesis, escritura y reescritura de textos (a nivel individual y
grupal) y reformulación de las producciones previas, trabajos prácticos integradores y diseño de
un plan de investigación sobre lingüística teórica o aplicada.

Sistema de evaluación:

Se realizarán tres tipos de evaluación: diagnóstica, procesual y final. En relación con la

evaluación procesual y final, la asignatura tiene régimen regular, por lo cual los alumnos deberán
cumplir con los siguientes requisitos, acorde a lo estipulado en la , acorde a lo estipulado en la
Resolución Nº 78-156-2020, que regula condiciones especiales de cursado en esta situación de
excepcionalidad.

Evaluación procesual:

• Participación en las clases virtuales teórico-prácticas.

• Resolución semanal de trabajos prácticos de aplicación.
• Aprobación del 100 % de trabajos prácticos integradores individuales -dos (uno por
cuatrimestre), con derecho a recuperación, y de la versión preliminar del Protocolo de
Investigación Lingüística (PIL), con una calificación no inferior a 4 (cuatro) puntos.
• La cátedra instrumentará modalidades particulares de seguimiento y evaluación para quienes
padezcan problemas de conectividad, que se resolverán de manera consensuada con los
estudiantes en cuanto se garanticen las condiciones de retorno a la presencialidad.

Evaluación final para acreditar el espacio curricular:

• Presentación de un Protocolo de Investigación Lingüística (PIL), de carácter individual, con

su correspondiente defensa oral ante una mesa examinadora, concebido como resultado de un
proceso de investigación que requiere monitoreo y revisiones del docente y reescrituras del
alumno.
Quienes no cumplieran con los requisitos establecidos en este régimen rendirán examen final
en condición de libres.

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Dunken.

*Durante el cursado, se indicará a los estudiantes los capítulos específicos de la bibliografía general -
consignada en los apartados anteriores- para el abordaje sistemático de cada una de las unidades y temas
del programa. En este sentido, el repertorio bibliográfico ofrecido se compone de (a) publicaciones sobre
cuestiones centrales de metodología en ciencias sociales; (b) textos de carácter fundamentalmente
introductorio; (c) presentaciones panorámicas, que pueden servir como marco de referencia de distintas
aproximaciones a la lingüística contemporánea, (d) estudios orientadores sobre enfoques metodológicos
particulares; (e) lineamientos básicos sobre lectura y escritura de géneros científico académicos.

Dr. Julio César Sal Paz

Profesor Adjunto D/S a cargo de la asignatura
Metodología de la Investigación Lingüística