Cita, referencia y bibliografía
(Estilo APA)
Por José del C. Mondragón Córdova.
Cita: Es la inclusión en un texto de palabras, frases o ideas ajenas tomadas textualmente o utilizando
el parafraseo.
Referencia: Es la mención de la persona o institución, autor o propietario de una fuente de
información (oral, escrita, gráfica…) del cual se obtuvo la información y está presente en la cita
bibliográfica. Las referencias a autores en el texto se hacen de la siguiente forma: Apellido del autor,
coma, año de publicación (sistema autor fecha)
Bibliografía: Conjunto de fuentes utilizadas en las referencias, ya sea libros, revistas, etc. Cuando
son libros se registra así: Autor (año) Título. Edición. País. Editorial.
Generalmente se registran las fuentes utilizando un espaciado entre líneas menor al del utilizado
en la redacción general y el espaciado normal entre las citas. Se emplea la sangría francesa.
Tipos de citas
1. Textuales o directas: Es la inclusión de un texto copiado igual a la fuente de origen (libro, revista,
periódico, etc.). Es necesario la referencia (autor, año, página). Puede ser breve o extensa.
a) Cita larga (extensa o destacada): es la cita textual que incluye más de 40 palabras y que por
su extensión se escribe en párrafo independiente con letra y espaciado de menor tamaño al utilizado
en el texto normal.
Ejemplo: En el trabajo de investigación de Castro Palomino, María Susana (2019) se aprecia la
el pensamiento de las citadas, referido a la pedagogía de la ternura :
Tenemos que posibilitarle que se manifieste como él mismo y que sienta que lo que aprende le es
útil, que lo desea porque puede expresar sus inquietudes y participar activamente en la búsqueda
de sus respuestas. Siempre que trabajemos con los niños y jóvenes debemos pensar que todos
pueden. Cada uno tiene decía Martí, una semilla escondida, que puede dar valiosos frutos.
Descubrirla y abonarla es nuestra tarea (Tuner y Pita, 2002, p.8))
b) Cita corta (breve o integrada): es la cita textual que incluye de 40 palabras a menos y que se
integran al texto sin interrumpir su sintaxis. Se escriben entre comillas.
Ejemplo: En su trabajo de investigación Sánchez Palacios, Katherine de los Milagros (2017)
escribió:
“Las parábolas son quizá el elemento más característico de la doctrina de Jesucristo
consignada en los Evangelios” (Dood, 1974, p.22)
2. Cita indirecta (parafraseada o de parafraseo): Incluye en el texto las ideas de un autor, pero
utilizando diferentes palabras. Es necesario escribir la referencia, integrándola al discurso o
utilizando paréntesis conforme al sistema autor-fecha; no se escribe entre comillas.
Ejemplo:
Maya, (2002) afirma que las niñas y los niños aprenden y desarrollan su afectividad y la
ternura de la actitud y el ejemplo vivo y existencial de los docentes y de los refuerzos que
aplica, antes que, de conferencias, de lecciones o clases, de libros y de reconvenciones….
3. Cita de cita: es una cita que tomas las palabras o ideas tal como las citó otro autor. La referencia
que se utiliza indica al autor y año de la cita inicial, más las palabras citado por y nuevamente el autor
y año del que la citó. Este tipo de citas debe utilizarse cuando no sea posible encontrar la fuente
original.
Por ejemplo, en el trabajo de investigación de Castro Palomino, María Susana (2019) se aprecia
la siguiente cita:
Maya (2009), define a “la pedagogía de la ternura como una expresión profunda, de aceptación
de otra persona cercana o con la que interactuamos, de sus actos, de sus sentimientos, de sus
valores. Es una llave mágica para abrir e instaurar el dialogo con los demás y crear lazos de respeto
y convivencia” (citado por Rivas, 2017, p,21)
La cita original la realizó Maya (2009); pero fue tomada del trabajo de Rivas (2017)
Tipos de referencias.
1.- Destacando el texto: Cuando se escribe el autor y año de la cita sin interrumpir el texto.
Generalmente se utiliza el sistema autor fecha. Si la cita es textual se incluye el número de la página
consultada (Ver cita indirecta de Maya 2002)
2.- Destacando el autor: Cuando se escribe al final de la cita utilizando paréntesis el autor, el año
de la cita y el número de página. Si es la cita parafraseada no es necesario mencionar el número de
la página. (Ver ejemplo de cita breve)
3.- Referencias de apoyo: Se mencionan incluidas en el párrafo haciendo referencia a otros autores
que refuerzan la idea o tratan sobre los mismo. Denota que quien escribe conoce el tema de manera
amplia.
Ejemplo: En Hernández y Mendoza (2018) se puede apreciar un ejemplo de referencias de este
tipo:
Las muestras probabilísticas tienen muchas ventajas. Quizá la principal sea que puede medirse la
magnitud del error en nuestras predicciones. Se ha dicho incluso que el principal objetivo del diseño
de una muestra probabilística es reducir al mínimo este error, al que se le llama error estándar
(Johnson, 2014; Brown, 2006; Kalton y Heeringa, 2003 y Kish, 1995).
4.- Referencias de expansión: Con estas se indica en el texto que existen otras fuentes o información
adicional que puede ser consultada. Se utilizan palabras como véase o consúltese.
Ejemplo: Cuando Hernández y Mendoza (2018) explican la naturaleza de la Escala Likert,
presentan el siguiente argumento:
La escala de Likert es, en sentido estricto, una medición ordinal; sin embargo, es común que se le
trabaje como si fuera de intervalo. Creswell (2005), Pell (2005) y Carifio y Perla (2007) señalan
que puede “forzarse” (no considerarse) a un nivel de medición por intervalos porque ha sido
probada en múltiples ocasiones durante décadas y las personas están acostumbradas a escalar sus
verbalizaciones con números. Pero otros autores, como Vega (2013), González, Carbonell y
Santana (2011) y Jamieson (2004), opinan que tiene que concebirse como ordinal y analizarse
como tal. Para profundizar en esta polémica, véase Garson (2012), Grashaw (2011), González et
al. (2011), Brill (2008), Achyar (2008), Carifio y Rocco (2007 y 2008) y Hodge y Gillespie (2003
y 2007), así como a Fabrigar y Wood (2006).
Ejemplo de bibliografía:
Huayta, L. (2017). “Pedagogía de la afectividad en la educación inicial”. Trabajo Académico
de Segunda Especialidad Profesional de Educación Inicial. Huancavelica, Perú: UNH
Martínez, L (2007) La Observación y el Diario de Campo en la Definición de un Tema de
Investigación. Revista perfiles libertadores - academia.edu. En:
http://www.academia.edu/download/34712308/9_La_observacion_y_el_diario_de_
Campo_en_la_Definicion_de_un_Tema_de_Investigacion.pdf
Maya, A. (2002) Conceptos básicos para una pedagogía de la ternura. Volumen 4. Costa
Rica: Coordinación Educativa y Cultural de Centroamérica (CEEC). En:
https://amorosahumanidad.files.wordpress.com/2009/11/conceptos-basicos-para-
una-pedagogia-de-la-ternura1.pdf
Rivas, M. (2017). “Pedagogía del afecto para desarrollar la autonomía en estudiantes de
educación inicial”. Tesis de licenciada en Educación Inicial. Trujillo, Perú:
UCTBXVI
Turner, L. y Pita, B. (2002). Pedagogía de la ternura. Cuba: Editorial Pueblo y Educación.
Recuperado de https://www.encaribe.org/Files/Personalidades/lidia-turner-
marti/texto/O%20dig%20de%20L%20Turner.pdf
