Grado: 2.

° de Unidad didáctica 1 - sesión

primaria 9
Título: Elegimos nuestras normas de convivencia

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje?
Convive y participa  Delibera sobre asuntos públicos Contribuye con propuestas y reflexiones
democráticamente en la búsqueda enfatizando en aquellos que involucran una durante actividades de diálogo en clase
del bien común. problemática de grupo y argumenta desde (normas de convivencia), demostrando
su experiencia previa y usando razones amabilidad y respeto.
 Construye normas y asume que van más allá del agrado o desagrado.
acuerdos y leyes. Presenta de manera oral y escrita
Elige la postura que beneficie a todos los acuerdos y normas, y explica por qué
 Delibera sobre asuntos miembros del aula. son importantes y cómo reflejan buen
públicos.
 Participa en la elaboración de acuerdos y trato.
normas que reflejen el buen trato entre
compañeros y compañeras en el aula y las ☑ Escala de valoración (anexo 1)
cumple. Explica al detalle en qué consiste
la norma.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos  Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para
construir juntos una postura en común.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Prepara imágenes de escenas que ocurren en el aula.  Imágenes de comportamientos diversos en el
 Revisa y ten a la mano el Cuadernillo de fichas de Personal Social 2 aula.
(pp. 47-52).  Papelotes reusables.
 Elabora los cuadros de indicaciones y ejemplos en hojas,  Cinta masking tape o limpiatipos.
donde anotarán las normas.  Plumones gruesos.
 Ten a la mano hojas reciclables A4 y papelotes, para los  Cuadernillo de fichas de Personal Social 2.
trabajos individuales y grupales.
 Organiza a la clase en parejas, las cuales luego formarán grupos
de trabajo de cuatro estudiantes. Anótalos en una lista.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min

En grupo clase
 Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos los nombres de los grupos de trabajo que eligieron en la sesión anterior.
Pregunta al respecto: ¿qué tuvieron en cuenta para elegir el nombre?, ¿cómo lo eligieron?, ¿qué comentarios hicieron sus
familiares sobre el nombre de su grupo de trabajo?
 Preséntales imágenes en las que se muestren situaciones de conflicto por resolver, así como conductas positivas. Pueden ser
las siguientes:

Niño haciendo la tarea. Tomás insultando a Benito. Carla agrediendo a Saúl.Niños como buenos amigos.

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  Pide a los estudiantes que las observen en silencio por un breve tiempo, luego promueve el diálogo a partir de las siguientes
preguntas: ¿qué están observando?, ¿qué les llama la atención? ¿cuáles de estas situaciones suceden más en nuestra aula y en
el colegio?, ¿por qué ocurren?
 Motívalos a reflexionar sobre el tema a partir de estas interrogantes: ¿qué tipo de ambiente quisiéramos tener en el aula?,
¿qué tipo de ambiente nos ayudaría a aprender mejor? Registra sus respuestas en un papelote.
 Concluye planteando lo siguiente: ¿qué sería necesario realizar para poder convivir mejor en el aula?
 Explica que, para asegurar un buen ambiente en el aula, el día de hoy el propósito de la sesión será que todos propongan
algunas normas de convivencia sencillas y explicar por qué son importantes. Para ello tendrán que escuchar y dar ideas,
demostrando amabilidad y respeto.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

En grupo clase
Análisis de la información
 Indica a los estudiantes que observen en silencio la imagen que se encuentra en la página 47 del Cuadernillo de fichas
de Personal Social 2.
 Dialoga con ellos sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué actividad están realizando los niños y las niñas?
- ¿Cómo es la relación entre ellos?, ¿qué expresan sus rostros?
- ¿Se parece al ambiente del aula en que quisieran estudiar?, ¿qué diferencia encuentran entre esta y las
imágenes que observaron al inicio de la sesión?
 Divide a la clase en parejas.

En parejas
 Pide a las parejas que resuelvan la actividad 4 planteada en la página 49 del Cuadernillo de fichas de Personal Social 2.
 Invita a algunas parejas a compartir sus respuestas con los demás.
 Dialoga con los estudiantes en torno a sus soluciones haciendo preguntas para profundizar en el tema de convivencia.
- ¿Cómo nos relacionamos en nuestra aula?, ¿cuáles de las acciones positivas que hemos observado en las
imágenes podemos hacer y cuáles no practicamos?
- ¿Por qué es importante tratarnos con respeto?, ¿qué pasa cuando las personas no se respetan entre sí?
 Tomando como base lo conversado, pide a cada pareja que desarrolle dos o más normas de convivencia que consideran
esenciales para promover el tipo de ambiente que describieron al inicio de la clase.
 Entrega una hoja reciclable a cada pareja para que escriban sus normas.

En grupos de trabajo
 Después de unos minutos, pide a cada pareja que se reagrupe con otra pareja y comparen sus listas. Para esto, muestra la
lista de grupos de trabajo que has preparado.
 Explica que cada grupo recibirá la mitad de un papelote y que deben recortarlo en cuatro partes. El grupo debe escribir en
cada una de las partes una norma de convivencia que haya acordado; además, explicar por qué necesitamos tener esa
norma en el aula. Presenta un ejemplo como el siguiente:

Norma de ¿Por qué necesitamos

convivencia tener esta norma?
Escuchar con Es importante porque
atención a los así nos sentimos
demás cuando respetados, ya que
están hablando. están tomando
nuestras ideas en
 Ayuda a que las normas vista cuenta.
de convivencia se redacten desde un punto de los
positivo. Recorre
grupos para verificar que todos participen,
asimismo, que usen mayúsculas y puntos de manera correcta.
 Pide que un representante de uno o dos grupos lea en voz alta sus normas y las coloque en la pizarra.
 Después de la lectura de cada norma, solicita a los demás grupos que tengan la misma norma o una similar que levanten la
mano. Agrupa las normas que son parecidas en la pizarra y anota en un papelote las que parezcan tener consenso entre los
estudiantes.
 Pregunta a los grupos si han elaborado alguna norma que aún no haya sido mencionada. Coloca estas normas en la pizarra y
agrégalas a la lista, si la mayoría está de acuerdo. Consulta con ellos si algunas pueden ser combinadas y hazles saber que es
mejor tener menos normas de convivencia. Pregúntales si están de acuerdo y por qué razón.
 Finalizada la elección, explica que en la siguiente clase redactarán mejor cada norma y crearán un bonito cartel con dibujos
para colocarlo en un lugar que sea visible para todos. De esta manera, evaluarán de manera continua si se están cumpliendo
las normas de convivencia.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

 Realiza, junto con los estudiantes, un recuento de las actividades desarrolladas en la presente sesión. Pregunta a continuación:
¿qué parte de la sesión les gustó más?, ¿por qué lo creen así?, ¿están de acuerdo con las normas elegidas para el aula?,
¿cuáles creen que serán fáciles de cumplir y cuáles no?
 Pide que cada uno escriba en una hoja reciclable la norma que se comprometerá a cumplir:

Nombre:
Mi compromiso:

 Concluye enfatizando que todos debemos colaborar y cumplir con las normas de convivencia porque estas nos ayudan a
vivir en armonía y aprender mejor.

Para trabajar en casa

 Comunica a los estudiantes que revisen en casa el recurso TIC propuesto en la página 50 del Cuadernillo de fichas de
Personal Social 2. Luego, opinen juntos sobre el mensaje del cuento.
 Pídeles que junto con su familia piensen en algunas normas de convivencia que pueden tener en el hogar para que todos
vivan en armonía. Indica que las anoten y las cuelguen en un lugar visible de su casa. Comunícate con los padres de familia
para explicarles esta tarea.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 Anexo 1
Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)
Competencia: Convive y participa democráticamente

Unidad: Nos organizamos y ambientamos el aula

Desempeáos
Comparte actividades con Cumple con sus deberes Delibera sobre asuntos de Participa en la elaboración
sus compaáeros en el aula, para beneficio interés común que se de acuerdos y normas que
respetando sus diferencias de todos y de acuerdo a generan durante la reflejen el buen trato
y tratándolos con su edad. convivencia diaria en el entre compaáeros, y los
amabilidad y respeto. aula, para proponer y cumple.
reflexionar acerca de las
normas de convivencia y
responsabilidades.

Actividad y fechas de
observación

Normas de convivencia

Normas de convivencia
Nombres:

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√ Lo hace siempre.
 Lo hace a veces.
o Solo con ayuda o con dificultad.
X No lo hace.