ESCUELA DE EDUCACION BASICA

AÑO LECTIVO
”ALFONSO MARIA BORRERO” 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Nivel educativo:  Inicial Subnivel: 2  Etapa / Edad: 3-4
Aula- clase: “A” Jornada: Matutina Mediador/a: Prof. Mónica Paute
Ejes de desarrollo y - Identidad y Autonomía
aprendizaje: - Convivencia
- Desarrollo personal y social
- Relaciones con el medio natural y cultural
- Descubrimiento del medio natural y
Ámbitos de desarrollo y aprendizaje: - Relaciones lógico-matemáticas
cultural
- Comprensión y expresión del lenguaje
- Expresión y comunicación
- Expresión artística
- Expresión corporal y motricidad
2. TIEMPO
Evaluación del
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
30 36 6 30 800
3. PERFIL DE SALIDA Y OBJETIVOS DEL SUBNIVEL
Perfil de salida de
Objetivos del subnivel Objetivos de aprendizaje
educación inicial
Se reconoce como un Identidad y Autonomía
1.1. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas y
niño independiente de 1. Lograr niveles crecientes de identidad y
manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
otra persona, con autonomía, alcanzando grados de
1.2. Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través de la
nombre y con independencia que le posibiliten ejecutar
práctica de hábitos de higiene y orden.
características acciones con seguridad y confianza,
1.3. Practicar acciones de autocuidado para evitar accidentes y situaciones de peligro
particulares, y que garantizando un proceso adecuado de
cumpliendo ciertas normas de seguridad.
pertenece a una aceptación y valoración de sí mismo.
familia o grupo de Convivencia 2.1. Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno estableciendo
referencia. 2. Descubrir y relacionarse adecuadamente relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización respetando las
Identifica sus con el medio social para desarrollar diferencias individuales.
principales actitudes que le permitan tener una 2.2. Demostrar actitudes de colaboración en la realización de actividades dentro y fuera de la
características y convivencia armónica con los personas clase para el cultivo de la formación de valores como la solidaridad.
preferencias que le de su entorno. 2.3. Identificar a las diferentes personas de su entorno familiar y comunitario y comprender el
permiten reconocerse rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia.
como un ser único e 2.4. Adquirir normas de convivencia social para relacionarse activamente con las personas de
irrepetible, su entorno.
contribuyendo al Relaciones con el medio natural y cultural 3.1. Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a través de los
proceso de la 3. Explorar y descubrir las características de sentidos.
construcción de su los elementos y fenómenos mediante 3.2. Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente
identidad y generando procesos indagatorios que estimulen su apoyando a la conservación del mismo.
niveles crecientes de curiosidad fomentando el respeto a la 3.3. Disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de su localidad fermentando el
confianza y seguridad diversidad natural y cultural. descubrimiento y respeto de las prácticas tradiciones.
en sí mismo. Relaciones lógico-matemáticas 4.1. Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y la
Interactúa con 4. Potenciar las nociones básicas y estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el desarrollo del pensamiento.
empatía y solidaridad operaciones del pensamiento que le 4.2. Manejar las nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de objetos y su
con los otros, con su permitirán establecer relaciones con el interacción con los mismos.
entorno natural y medio para la resolución de problemas 4.3. Identificar las nociones básicas de medida en los objetos estableciendo comparaciones
social, practicando sencillos, constituyéndose en la base entre ellos.
normas para la para la comprensión de conceptos 4.4. Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad perceptiva para la comprensión
convivencia armónica matemáticos posteriores. de su entorno.
y respetando la 4.5. Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el desarrollo de habilidades del
diversidad cultural. pensamiento para la solución de problemas sencillos.
Reconoce y aplica Comprensión y expresión del lenguaje 5.1. Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del
nociones temporo- 5. Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para facilitar su
espaciales y lógico- para la expresión adecuada de sus ideas, interacción con los otros.
matemáticas para sentimientos, experiencias, 5.2. Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del
solucionar retos pensamientos y emociones como medio vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para facilitar su
cotidianos acordes a de comunicación e interacción positiva interacción con los otros.
su edad. con su entorno inmediato, reconociendo 5.3. Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia sintáctica para
Expresa, con un la diversidad lingüística. expresar y comunicar con claridad sus ideas, emociones, vivencias y necesidades.
lenguaje 5.4. Comprender el significado de palabras, oraciones y frases para ejecutar acciones y
comprensible, producir mensajes que le permitan comunicarse con los demás.
pensamientos, 5.5. Mejorar su capacidad de discriminación visual en la asociación de imágenes y signos como
sentimientos, proceso inicial de la lectura partiendo del disfrute y gusto por la misma.
emociones, acciones y 5.6. Participar en la producción de textos sencillos potenciando su creatividad e imaginación
eventos utilizando su como preámbulo del proceso de la escritura.
lengua materna y el 5.7. Articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar su comunicación a
lenguaje propio de su través de un lenguaje claro.
cultura y entorno. 5.8. Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que conforman su lengua materna para
Disfruta de las cimentar las bases del futuro proceso de lectura.
 diferentes 5.9. Emplear el lenguaje gráfico como medio de comunicación y expresión escrita para
manifestaciones cimentar las bases de los procesos de escritura y producción de textos de manera creativa
artísticas como medio Expresión artística 6.1. Participar en diversas actividades de juegos dramáticos asumiendo roles con creatividad e
de expresión de sus 6. Disfrutar de su participación en imaginación.
emociones, diferentes manifestaciones artísticas y 6.2. Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales manifestando
plasmando sus ideas y culturales a través del desarrollo de respeto y colaboración con los demás.
aprendizajes. habilidades que le permitan expresarse 6.3. Desarrollar habilidades sensoperceptivas y visomotrices para expresar sentimientos,
Demuestra habilidad libremente y potenciar su creatividad. emociones y vivencias a través del lenguaje plástico.
motriz gruesa y fina en 6.4. Desarrollar las habilidades auditivas a través de la discriminación de sonidos y
la ejecución reproducción de ritmos sencillos.
coordinada de Expresión corporal y motricidad 7.1. Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomoción para
movimientos y 7. Desarrollar la capacidad motriz a través desplazarse con seguridad.
desplazamientos que de procesos sensoperceptivos que 7.2. Controlar la fuerza y tono muscular en la ejecución de actividades que le permitan la
permiten facilitar la permitan una adecuada estructuración realización de movimientos coordinados.
estructuración de su de su esquema corporal y coordinación 7.3. Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y dinámico afianzando
imagen corporal. en la ejecución de movimientos y el dominio de los movimientos de su cuerpo.
desplazamientos. 7.4. Lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentarios identificando la
disociación entre las partes gruesas y finas del cuerpo (bisagras).
7.5. Desarrollar la habilidad de coordinación visomotriz de ojo-mano y pie para tener
respuesta motora adecuada en sus movimientos y en su motricidad fina.
7.6. Estructurar su esquema corporal a través de la exploración sensorial para lograr la
interiorización de una adecuada imagen corporal.
7.7. Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de ambas lados
y coordinando la movilidad de las dos áreas longitudinales (laterales del cuerpo) (un lado,
otro lado).
7.8. Desarrollar la estructuración témporo espacial a través del manejo de nociones básicas
para una mejor orientación de sí mismo en relación al espacio y al tiempo.

Interculturalidad
Formación de la ciudadanía democrática
4. EJES TRANSVERSALES: Protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Educación sexual en los jóvenes

5. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN

Nº Experiencia Descripción de
 de la experiencia Ámbito y destrezas Metodología Evaluación Duración
aprendizaje de aprendizaje en
(objetivo) semanas
1. Viva Cuenca Valorar, conocer 1 Identidad y Autonomía  Cantar y Bailar Lista de cotejo
y familiarizarse Realizar acciones de lavado de manos, cara, dientes con la canción de la Indicadores de Evaluación. 2
con las la guía del adulto, como parte del proceso de la chola cuencana. 1-Identidad y Autonomía
adquisición de hábitos de higiene. semana
costumbres y Comunicar algunos datos de su identidad como: nombre,  Dramatizar. -Utiliza y Ubica correctamente
tradiciones de apellido, edad y nombres de los padres.  Aplicar técnicas los objetos en su lugar.
nuestra ciudad. Acudir al baño autónomamente, requiriendo la ayuda del grafo plásticas -Comunica sus datos de su
adulto para su aseo.
 Juego- trabajo. identidad.
Utilizar la cuchara y el vaso cuando se alimenta
demostrando cada vez mayores niveles de  Experiencia de
independencia. aprendizaje. - Realiza independientemente
 Lluvia de ideas. normas de aseo.
2. Convivencia  Observación - Se alimenta de manera
Reconocer y practicar normas de convivencia en el centro directa e autónoma.
de educación inicial y en el hogar establecidas por el
indirecta. 2. Convivencia
adulto.
 Talleres -Asume y respeta normas de
3. Relaciones con el medio natural y cultural  Resolución de convivencia.
Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno Problemas. [Link] con el medio
disfrutando de las diferentes manifestaciones culturales.  Momentos de natural y cultural
lectura -Participa y respeta las
4. Relaciones lógico-matemáticas diferentes manifestaciones
Reconocer la ubicación de objetos en relación a si mismo culturales.
según las nociones espaciales de: arriba/ abajo, al lado,
[Link] lógico-
dentro/fuera, cerca/lejos.
Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en matemáticas
objetos e imágenes del entorno. -Reconoce la ubicación de
objetos (entre, adelante/atrás,
5. Comprensión y expresión del lenguaje junto a, cerca/lejos).
Comunicarse utilizando en su vocabulario palabras que -Identifica los colores primarios
nombran personas, animales, objetos y acciones y neutros.
conocidas.
[Link]ón y expresión del
lenguaje
6. Expresión artística
Representar a personas de su entorno asumiendo roles a -Comunica de su vocabulario.
través del juego simbólico. 6. expresión artística
- Participa y dramatiza
7. Expresión corporal y motricidad diferentes actividades.
Realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie 7. Expresión corporal y
como: patear pelotas hacia diferentes direcciones. motricidad
Caminar, correr y saltar de un lugar a otro
 coordinadamente combinando estas formas de -Coordina movimientos de ojo-
desplazamiento, a velocidades diferentes y en superficies pie.
planas e inclinadas.
- Domina su equilibrio corporal
y respeta espacios parciales.
 Conociendo Identificar y 1. Identidad y Autonomía  Salida Lista de cotejo 2
Mi Cuerpo cuidar las  Identificar las características generales que diferencian a pedagógica Indicadores de Evaluación.
niños y niñas y se reconoce como parte de uno de esos semana
diferente partes  Cantar y Bailar [Link] y Autonomía
grupos.
de su cuerpo la canción. -Se identifica con su género.
 Realizar acciones de lavado de manos, cara, dientes con
con buenos la guía del adulto, como parte del proceso de la  Dramatizar. -logra lavarse las manos y cara
hábitos de aseo adquisición de hábitos de higiene.  Aplicar técnicas solo.
y una adecuada  Vestirse y desvestirse de manera independiente con grafo plásticas -Se viste y desviste solo.
alimentación prendas de vestir sencillas.  Juego- trabajo. 2. convivencia
para lograr un 2. Convivencia  Experiencia de
buen  Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas -Escucha, respeta reglas y
sencillas.
aprendizaje.
participa en diferentes juegos.
desenvolvimient
3. Relaciones con el medio natural y cultural  Lluvia de ideas.
o físico y [Link] con el medio
 Identificar los alimentos nutritivos reconociendo la  Observación
mental. natural y cultural
importancia de éstos en su crecimiento. directa e
-Reconoce los alimentos
4. Relaciones lógico-matemáticas indirecta.
 Identificar objetos de formas similares en el entorno. saludables y sus beneficios.
 Talleres
 Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en [Link] lógico-
 Resolución de
objetos e imágenes del entorno. matemáticas
Problemas.
5. Comprensión y expresión del lenguaje -Asocia las formas de objetos
 Momentos de
 Describir oralmente imágenes que observa en materiales con figuras geométricas
gráficos y digitales empleando oraciones. lectura
bidimensionales.
6. Expresión artística -Identifica los colores primarios
 Representar a personas de su entorno asumiendo roles a y secundarios.
través del juego simbólico.
[Link]ón y expresión del
7. Expresión corporal y motricidad
 Realizar ejercicios que involucran movimientos lenguaje
segmentados de partes gruesas del cuerpo (cabeza,
tronco y extremidades). -Describe imágenes oralmente y
 Identificar en su cuerpo y en el de los demás partes formula oraciones cortas.
gruesas del cuerpo humano y partes de la cara a través [Link]ón artística
de la exploración sensorial -Disfruta de los juegos
 Realizar movimientos de manos, dedos y muñecas que le tradicionales, asume roles y
permiten coger objetos utilizando la pinza trípode y digital.
respetando reglas.
[Link]ón corporal y
motricidad
-Realiza movimientos
segmentados de partes gruesas
 y finas de su cuerpo.
-Identifica las partes y
articulaciones de su cuerpo.
-Utiliza la pinza digital para
manipular materiales escolares.
3. Divirtiéndo Identificar y 1. Identidad y Autonomía  Cantar y Bailar Lista de cotejo 2
me con mi valorar mi  Reconocer algunas de sus características físicas la canción. Indicadores de Evaluación.
como: color de pelo, ojos, piel, tamaño, entre otros, semana
cuerpo y cuerpo y mis  Dramatizar. [Link] y Autonomía
como parte de proceso de su reconocimiento como ser 28/11/2016
disfrutando sentidos con el único e irrepetible.  Aplicar técnicas -Identifica mis características
09/11/2016
de mis propósito de  Acudir al baño autónomamente, requiriendo la ayuda del grafo plásticas físicas y las de los demás.
sentidos utilizarlos adulto para su aseo.  Juego- trabajo. -Practica normas de aseo.
correctamente. 2. Convivencia  Experiencia de [Link]
 Relacionarse con sus compañeros sin discriminación de aprendizaje. -Respeta las diferencias
aspectos como: género y diversidad cultural,
 Lluvia de ideas. individuales.
necesidades especiales, entre otros.
 Demostrar interés ante diferentes problemas que
 Observación -Demuestra interés ante las
presentan sus compañeros y adultos de su entorno. directa e dificultades que se presenta
3. Relaciones con el medio natural y cultural indirecta. [Link] con el medio
 Reconocer diferentes elementos de su entorno natural  Talleres natural y cultural
mediante la discriminación sensorial.  Resolución de Reconoce diferentes elementos
4. Relaciones lógico-matemáticas Problemas. del entorno mediante la
 Descubrir formas básicas circulares, triangulares,  Momentos de discriminación sensorial.
rectangulares y cuadrangulares en objetos del entorno. [Link] lógico-
lectura
 Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en matemáticas
objetos e imágenes del entorno.
-descubre las figuras
5. Comprensión y expresión del lenguaje
geométricas en objetos del
 Realizar movimientos articulatorios básicos: sopla, intenta
inflar globos, imita movimientos de labios, lengua y entorno.
mejillas - Identifica los colores primarios
6. Expresión artística y neutros.
 Cantar canciones cortas asociando la letra con [Link]ón y expresión del
expresiones de su cuerpo. lenguaje
7. Expresión corporal y motricidad
 Representar la figura humana utilizando el monigote o -Realiza movimientos
renacuajo
articulatorios.
 Mantener control postural en diferentes posiciones del
[Link]ón artística
cuerpo(sentado, de pie, en cuclillas, de cúbito dorsal y
-Canta canciones siguiendo el
cúbito ventral)
ritmo.
[Link]ón corporal y
motricidad
 - Representa el monigote
incorporando detalles.
-Mantiene un adecuado control
postural.
4. Dulce Practicar 1. Identidad y Autonomía Lista de cotejo 2
Navidad normas de • Manifestar sus emociones y sentimientos con mayor Juego- trabajo Indicadores de Evaluación.
solidaridad intencionalidad mediante expresiones orales y gestuales [Link] y Autonomía
semana
Experiencia de
relacionándose Convivencia -Manifiesta sus emociones y
• Establecer relaciones con personas cercanas a su entorno aprendizaje
con sus pares sentimientos mediante el
familiar y escolar ampliando su campo de interacción. Lluvia de ideas
para expresar lenguaje verbal.
• Demostrar interés ante diferentes problemas que Observación
emociones y presentan sus compañeros y adultos de su entorno. [Link]
sentimientos 2. Relaciones con el medio natural y cultural directa e -Se relaciona con facilidad con
incrementado • Reconocer y apreciar algunas expresiones culturales indirecta. su grupo familiar y escolar.
su desarrollo importantes de su localidad. Talleres - [Link] con el medio
social. • Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno Resolución de natural y cultural
disfrutando de las diferentes manifestaciones culturales. -Identifica, participa y valoro las
Problemas.
3. Relaciones lógico-matemáticas
Momentos de la costumbres de mi comunidad.
• Identificar en los objetos las nociones de medida: alto/
bajo, pesado/ liviano. lectura -participa en prácticas
• Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en tradicionales
objetos e imágenes del entorno.
4. Comprensión y expresión del lenguaje [Link] lógico-
• Participar en conversaciones cortas repitiendo lo que el matemáticas
otro dice y haciendo preguntas. -Identifica las nociones de
• Reproducir canciones y poemas cortos incrementados su
vocabulario y capacidad retentiva. medida.
5. Expresión artística - Identifica los colores primarios
• Cantar canciones cortas asociando la letra con y secundarios.
expresiones de su cuerpo.
• Imitar pasos de baile intentando reproducir los 5. Comprensión y expresión del
movimientos y seguir el ritmo. lenguaje
6. Expresión corporal y motricidad -Participa en conversaciones
• Ubicar algunas partes de su cuerpo en función de las
nociones de arriba-abajo, adelante-atrás.
activamente.
• Utilizar frecuentemente una de las dos manos o pies al -Reproduce trabalenguas,
realizar las actividades. adivinanzas, canciones y
poemas cortos.

[Link]ón artística
-Canta canciones siguiendo el
 ritmo y con expresión corporal.
-Mantiene el ritmo y secuencias
al ejecutar bailes.

[Link]ón corporal y
motricidad
-Ubica algunas partes de mi
cuerpo según las nociones de:
de arriba-abajo, adelante-atrás.
-utiliza las dos manos para
realizar actividades.
5. Cuidando Identificar los 1.-Identidad y Autonomía Lista de cotejo 2
los animales Identificar las situaciones de peligro a las que se puede Indicadores de Evaluación.
Animales domésticos y exponer en su entorno inmediato comprendiendo las [Link] y Autonomía
semana
normas de prevención planteadas por el adulto.
silvestres Ejecutar acciones de seguridad para evitar accidentes que -Identifica las situaciones de
mediante la se pueden producir en su entorno inmediato. peligro.
observación del 2.-Convivencia -Practica normas de seguridad
medio natural Colaborar espontáneamente con los adultos en [Link]
para cuidarlos actividades y situaciones sencillas. -Colaborar en el desarrollo de
Demostrar preferencia por jugar con un niño específico
con amor. estableciendo amistad en función de algún grado de actividades.
empatía. -Demostrar empática con un
3.-Relaciones con el medio natural y cultural amigo establecido.
Identificar las características de los animales que pueden [Link] con el medio
cumplir el rol de mascota y los cuidados que requieren. natural y cultural
4.-Relaciones lógico-matemáticas -Identifica características de los
Contar oralmente del 1 al 10 con secuencia numérico, en
la mayoría de veces.
animales domésticos y
Identificar las nociones de tiempo en acciones que silvestres.
suceden antes y ahora. [Link] lógico-
5.-Comprensión y expresión del lenguaje matemáticas
Identificar su cuento preferido por la imagen de la portada. -Cuenta con secuencia del 1 al
15.
6.-Expresión artística -Identifica las nociones de
Imitar e identificar sonidos onomatopéyicos, naturales y
tiempo.
artificiales del entorno.
7.-Expresión corporal y motricidad 5. Comprensión y expresión del
Trepar y reptar combinando obstáculos y recorridos. lenguaje.
Realizar ejercicios de equilibrio dinámico -Asocia una imagen con un
y estático controlando los movimientos de las partes cuento conocido.
 [Link]ón artística
-Discrimina sonidos
onomatopéyicos.
gruesas del cuerpo y estructurando motricidad facial y 7. Expresión corporal y
gestual según la consigna por lapsos cortos de tiempo. motricidad.
-Trepa y repta a diferentes
ritmos.
-Realiza ejercicios de equilibrio
estático y dinámico.
6 Jugando a Recordar todo 1.-Identidad y Autonomía  Cantar y Bailar Lista de cotejo 2
recordar lo lo aprendido Realizar acciones de lavado de manos, cara, dientes con  Dramatizar. Indicadores de Evaluación.
la guía del adulto, como parte del proceso de la semana
Aprendido con entusiasmo  Aplicar técnicas 1-Identidad y Autonomía
adquisición de hábitos de higiene.
y amor para Comunicar algunos datos de su identidad como: nombre, grafo plásticas -Utiliza y Ubica correctamente
compartirlo con apellido, edad y nombres de los padres.  Juego- trabajo. los objetos en su lugar.
los demás. Acudir al baño autónomamente, requiriendo la ayuda del  Experiencia de -Comunica sus datos de su
adulto para su aseo.
aprendizaje. identidad.
Utilizar la cuchara y el vaso cuando se alimenta
demostrando cada vez mayores niveles de  Lluvia de ideas.
independencia.  Observación - Realiza independientemente
Identificar las características generales que diferencian a directa e normas de aseo.
niños y niñas y se reconoce como parte de uno de esos
indirecta. - Se alimenta de manera
grupos.
Realizar acciones de lavado de manos, cara, dientes con  Talleres autónoma.
la guía del adulto, como parte del proceso de la  Resolución de -Se identifica con su género.
adquisición de hábitos de higiene. Problemas. - logra lavarse las manos y cara
Vestirse y desvestirse de manera independiente con
prendas de vestir sencillas.
 Momentos de solo.
Reconocer algunas de sus características físicas lectura -Se viste y desviste solo.
como: color de pelo, ojos, piel, tamaño, entre otros,
como parte de proceso de su reconocimiento como ser - Identifica mis características
único e irrepetible.
Acudir al baño autónomamente, requiriendo la ayuda del físicas y las de los demás..
adulto para su aseo. -- Manifiesta sus emociones y
Identificar las situaciones de peligro a las que se puede sentimientos mediante el
exponer en su entorno inmediato comprendiendo las lenguaje verbal.
normas de prevención planteadas por el adulto.
Ejecutar acciones de seguridad para evitar accidentes que
--Identifica las situaciones de
se pueden producir en su entorno inmediato. peligro.
2.-Convivencia -Practica norma de seguridad
Reconocer y practicar normas de convivencia en el centro 2. Convivencia
de educación inicial y en el hogar establecidas por el -Asume y respeta normas de
adulto.
convivencia.
Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas
sencillas. - Escucha, respeta reglas y
Relacionarse con sus compañeros sin discriminación de participa en diferentes juegos.
aspectos como: género y diversidad cultural, - Respeta las diferencias
necesidades especiales, entre otros.
individuales.
Demostrar interés ante diferentes problemas que
presentan sus compañeros y adultos de su entorno. -Demuestra sensibilidad ante
Colaborar espontáneamente con los adultos en situaciones emocionales de los
actividades y situaciones sencillas. demás.
Demostrar preferencia por jugar con un niño específico -Se relaciona con facilidad con
estableciendo amistad en función de algún grado de
empatía. su grupo familiar y escolar.
3.-Relaciones con el medio natural y cultural - Demuestra solidaridad con los
Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno demás.
disfrutando de las diferentes manifestaciones culturales.
Identificar los alimentos nutritivos reconociendo la
-Colaborar en el desarrollo de
importancia de éstos en su crecimiento. actividades.
Reconocer diferentes elementos de su entorno natural -Demostrar empática con un
mediante la discriminación sensorial. amigo establecido.
Reconocer y apreciar algunas expresiones culturales [Link] con el medio
importantes de su localidad. natural y cultural
Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno
-Participa y respeta las
disfrutando de las diferentes manifestaciones culturales.
Identificar las características de los animales que pueden diferentes manifestaciones
cumplir el rol de mascota y los cuidados que requieren. culturales.
Identificar las características de los animales que pueden -Reconoce los alimentos
cumplir el rol de mascota y los cuidados que requieren.
saludables y sus beneficios.
4.-Relaciones lógico-matemáticas
Reconocer la ubicación de objetos en relación a si mismo
-Realiza comparaciones entre
según las nociones espaciales de: arriba/ abajo, al lado,
dentro/fuera, cerca/lejos. elementos del entorno
Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en mediante la discriminación
objetos e imágenes del entorno. sensorial.
Identificar objetos de formas similares en el entorno. - Identifica, participa y valoro las
Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en
objetos e imágenes del entorno. costumbres de mi comunidad.
Identificar en los objetos las nociones de medida: alto/ -Realiza y ejecuta más de tres
bajo, pesado/ liviano.
Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en actividades.
objetos e imágenes del entorno. -Identifica características de los
Contar oralmente del 1 al 10 con secuencia numérico, en
animales domésticos y
la mayoría de veces.
Identificar las nociones de tiempo en acciones que silvestres.
suceden antes y ahora.
5.-Comprensión y expresión del lenguaje [Link] lógico-
Contar oralmente del 1 al 10 con secuencia numérico, en matemáticas
la mayoría de veces. -Reconoce la ubicación de
Identificar las nociones de tiempo en acciones que
 suceden antes y ahora. objetos (entre, adelante/atrás,
Describir oralmente imágenes que observa en materiales junto a, cerca/lejos).
gráficos y digitales empleando oraciones.
Realizar movimientos articulatorios básicos: sopla, intenta -Identifica los colores primarios
inflar globos, imita movimientos de labios, lengua y y secundarios.
mejillas - Asocia las formas de objetos
Participar en conversaciones cortas repitiendo lo que el
otro dice y haciendo preguntas.
con figuras geométricas.
Reproducir canciones y poemas cortos incrementados su
vocabulario y capacidad retentiva. -Identifica las figuras
Identificar su cuento preferido por la imagen de la portada. geométricas en objetos del
6.-Expresión artística entorno.
Representar a personas de su entorno asumiendo roles a -Identifica las nociones de
través del juego simbólico.
Representar a personas de su entorno asumiendo roles a
medida.
través del juego simbólico. -Identifica los colores primarios
Cantar canciones cortas asociando la letra con y neutros.
expresiones de su cuerpo.
Cantar canciones cortas asociando la letra con
expresiones de su cuerpo.
-Cuenta con secuencia del 1 al
Imitar pasos de baile intentando reproducir los 10.
movimientos y seguir el ritmo. -Identifica las nociones de
Imitar e identificar sonidos onomatopéyicos, naturales y tiempo.
artificiales del entorno.
[Link]ón y expresión del
7.-Expresión corporal y motricidad
lenguaje
Realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie
como: patear pelotas hacia diferentes direcciones. -Incorpora palabras nuevas a su
Caminar, correr y saltar de un lugar a otro vocabulario.
coordinadamente combinando estas formas de -Describe imágenes oralmente y
desplazamiento, a velocidades diferentes y en superficies
planas e inclinadas. formula oraciones cortas.
Realizar ejercicios que involucran movimientos
segmentados de partes gruesas del cuerpo (cabeza, -Realiza movimientos
tronco y extremidades). articulatorios.
Identificar en su cuerpo y en el de los demás partes -Participa en conversaciones
gruesas del cuerpo humano y partes de la cara a través
de la exploración sensorial activamente.
Realizar movimientos de manos, dedos y muñecas que le -Reproduce trabalenguas,
permiten coger objetos utilizando la pinza trípode y digital.
adivinanzas, canciones y
Representar la figura humana utilizando el monigote o
renacuajo poemas cortos.
Mantener control postural en diferentes posiciones del
cuerpo(sentado, de pie, en cuclillas, de cúbito dorsal y - Asocia una imagen con un
cúbito ventral) cuento conocido.
Ubicar algunas partes de su cuerpo en función de las 6. expresión artística
nociones de arriba-abajo, adelante-atrás. - Participa y dramatiza
Utilizar frecuentemente una de las dos manos o pies al diferentes actividades.
realizar las actividades. -Disfruta de los juegos
Trepar y reptar combinando obstáculos y recorridos.
Realizar ejercicios de equilibrio dinámico tradicionales, asume roles y
y estático controlando los movimientos de las partes respetando reglas.
gruesas del cuerpo y estructurando motricidad facial y -Canta canciones siguiendo el
gestual según la consigna por lapsos cortos de tiempo.
Ubicar algunas partes de su cuerpo en función de las
ritmo y con expresión corporal.
nociones de arriba-abajo, adelante-atrás. -Mantiene el ritmo y secuencias
Utilizar frecuentemente una de las dos manos o pies al al ejecutar bailes.
realizar las actividades.
-Discrimina sonidos
onomatopéyicos.
7. Expresión corporal y
motricidad
Coordina movimientos de ojo-
pie.
-Domina su equilibrio corporal y
respeta espacios parciales.
- Realiza movimientos
segmentados de partes gruesas
y finas de su cuerpo.
-Identifica las partes y
articulaciones de su cuerpo.
-Utiliza la pinza digital para
manipular materiales escolares.
- Representa el monigote o
renacuajo.
-Mantiene un adecuado control
postural.
-Ubica algunas partes de mi
cuerpo según las nociones de:
arriba /abajo, adelante/atrás.

-Orientarse en el espacio según

las consignas dadas.
-Trepa y repta a diferentes
ritmos.
-Realiza ejercicios de equilibrio
estático y dinámico.
 Lista de cotejo 2
Indicadores de Evaluación.
[Link] y Autonomía
semana
1. Identidad y Autonomía
 Elegir actividades, vestuarios entre otros demostrando -Toma decisiones en la elección
sus gustos y preferencias. de actividades.
2. Convivencia [Link]
 Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas -integra los juegos grupales
sencillas.
 Cantar y Bailar 3. Relaciones con el medio
3.- Relaciones con el medio natural y cultural
 natural y cultural.
 Identificar a los seres vivos de su entorno a través de la Dramatizar.
exploración del mundo natural.  Aplicar técnicas -Diferencia los seres vivos de su
Reconoce e 4.-Relaciones lógico-matemáticas grafo plásticas entorno.
identifica los  Imitar patrones simples con elementos de su en su  Juego- trabajo. 4. Relaciones lógico-
medios de entorno. matemáticas.
 Experiencia de
transporte  Identificar en los objetos las nociones de medida: alto/ -Reproduce patrones simples.
bajo, pesado/ liviano. aprendizaje.
mediante la -Reconoce nociones de medida
5.-Comprensión y expresión del lenguaje  Lluvia de ideas.
Viajando en observación y alto/ bajo, pesado/ liviano.
7.  Expresarse utilizando oraciones cortas en las que puede  Observación
Carnaval manipulación de
omitir o usar incorrectamente algunas palabras. directa e
maquetas para 5. Comprensión y expresión del
 Relatar cuentos, narrados por el adulto con la ayuda de indirecta.
valorar la los para-textos utilizando su propio lenguaje. lenguaje.
importancia en  Talleres -expresa oraciones cortas
6.-Expresión artística
la vida cotidiana  Resolución de -relata cuentos con la ayuda del
 Ejecutar patrones de hasta dos ritmos con partes del
del hombre. cuerpo y elementos o instrumentos sonoros. Problemas. para-texto.
7.-Expresión corporal y motricidad  Momentos de [Link]ón artística
 Realizar actividades intentando controlar su fuerza y lectura -Ejecuta patrones de ritmos con
tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos su cuerpo o instrumentos
y pelotas, entre otros.
sonoros.
 Subir escaleras sin apoyo en posición de pie, escalón por
escalón ubicando alternanadamente un pie en cada 7. Expresión corporal y
peldaño, y bajarlas con apoyo. motricidad.
 Saltar sobre un pie o sobre el otro de manera autónoma. -Ejecuta actividades
coordinadas.
- sube y baja escaleras.
-Salta de un pie a otro.
8. Cuidando Fomentar el 1. Identidad y Autonomía  Cantar y Bailar Lista de cotejo 2
mi conocimiento y Imitar las acciones a seguir en situaciones de riesgo  Dramatizar. Indicadores de Evaluación.
como: temblores, incendios, entre otros, determinadas en semana
Naturaleza cuidado del  Aplicar técnicas [Link] y Autonomía
el plan de contingencia institucional.
patrimonio grafo plásticas Practica acciones a seguir
2. Convivencia
natural con el Colaborar espontáneamente con los adultos en  Juego- trabajo. en situaciones de riesgo
 [Link]
Colabora en diferentes
actividades.
[Link] con el medio
natural y cultural
actividades y situaciones sencillas.
Explora e identifica los
3. Relaciones con el medio natural y cultural
diferentes elementos y
Reconocer y diferenciar entre elementos naturales y
artificiales por medio de los sentidos. fenómenos del entorno
Reconocer las características de las plantas alimenticias natural.
comprendiendo su importancia en la alimentación. Identificar características
Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio generales de las plantas.
ambiente como: botar la basura en su lugar, no
desperdiciar el agua, entre otras. Practica el cuidado del
4. Relaciones lógico-matemáticas  Experiencia de medio ambiente.
Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en aprendizaje. [Link] lógico-
desarrollo de objetos e imágenes del entorno.  Lluvia de ideas. matemáticas
estrategias de Reconocer y comparar objetos de acuerdo a su tamaño  Observación Reconoce los colores
análisis para (grande/ pequeño)
directa e primarios y neutros en el
valorar y 5. Comprensión y expresión del lenguaje
Contar un cuento en base a sus imágenes sin seguir la indirecta. entorno.
respetar
secuencia de las páginas.  Talleres reconoce y compara objetos
nuestro entorno
Expresarse oralmente de manera comprensible, puede  Resolución de de acuerdo a su tamaño.
natural y cada presentarse dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g, Problemas.
elemento que lo j, f.
 Momentos de [Link]ón y expresión del
integra. 6. Expresión artística
Experimentar a través de la manipulación de materiales lectura lenguaje
y mezcla de colores la realización de trabajos creativos -Cuenta un cuento con
utilizando las técnicas grafoplásticas secuencia.
7. Expresión corporal y motricidad -expresa oralmente de manera
Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 15 a comprensible
25 cm en altura y en sentido horizontal longitudes de [Link]ón artística
aproximadamente 40 a 60 cm.
Galopar y salticar coordinadamente a diferentes ritmos. -Utiliza con creatividad las
técnicas grafo plásticas.
[Link]ón corporal y
motricidad
-Salta en dos pies en sentido
vertical y horizontal.
-Galopar coordinadamente a
diferentes ritmos.
9. Conociendo Identificar las 1. Identidad y Autonomía  Cantar y Bailar Lista de cotejo 2
los seres etapas de vida Manifestar sus emociones y sentimientos con mayor  Dramatizar. Indicadores de Evaluación
intencionalidad mediante expresiones orales y gestuales. semana
 [Link] y Autonomía
-Identifica y manifiesta sus
emociones.
[Link]
2. Convivencia -Propone juegos con sus propias
Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas reglas.
sencillas. [Link] con el medio
3. Relaciones con el medio natural y cultural natural y cultural
Reconocer las características de las plantas alimenticias Reconoce las características de
comprendiendo su importancia en la alimentación. las plantas
Apoyar en el cuidado de plantas y animales de su  Aplicar técnicas
entorno. -Cuida y protege las plantas y
grafo plásticas
animales.
4. Relaciones lógico-matemáticas  Juego- trabajo.
Ordenar en secuencias lógica sucesos de hasta tres [Link] lógico-
 Experiencia de
eventos, en actividades de la rutina diaria y en escenas de matemáticas
con la cuentos. aprendizaje.
-Ordena en secuencia lógica
realización de Identificar las nociones de tiempo en acciones que  Lluvia de ideas.
diferentes eventos.
experimentos y suceden antes y ahora.  Observación
5. Comprensión y expresión del lenguaje -Identifica las nociones de
vivos. dramatizaciones directa e
Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto, tiempo.
para valorar y indirecta.
basándose en los paratextos que observa. 5. Comprensión y expresión del
disfrutar su Reproducir canciones y poemas, cortos incrementado su  Talleres
lenguaje.
creación. vocabulario y capacidad retentiva.  Resolución de
-Responde preguntas sobre un
6. Expresión artística Problemas.
texto narrado.
Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo  Momentos de Reproduce trabalenguas,
libre. lectura adivinanzas, canciones y
7. Expresión corporal y motricidad
poemas.
Realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie
como: patear pelotas hacia diferentes direcciones. [Link]ón artística
Realizar ejercicios de simetría corporal como: observar en -Expresa sus vivencias a través
el espejo y en otros materiales las partes semejantes que del dibujo.
conforman el lado derecho e izquierdo de la cara. [Link]ón corporal y
motricidad
-Realiza movimientos para la
coordinación de ojo-pie.
-Realiza ejercicios de simetría
corporal .
10 Valorando Identificar a las 1. Identidad y Autonomía  Salida Lista de cotejode simetría 2
. las diferentes Ejecutar acciones de seguridad para evitar accidentes que pedagógica Indicadores de Evaluación
se pueden producir en su entorno inmediato. semana
profesiones personas de su  Cantar y Bailar 1. Identidad y Autonomía.
Elegir actividades, vestuarios entre otros demostrando
y Oficios entorno familiar sus gustos y preferencias.  Dramatizar. -Practica normas de seguridad
 para evitar accidentes.
-Toma decisiones al elegir
actividades.
[Link]
-Identifica los oficios,
profesiones y ocupaciones.
2. Convivencia
Reconocer a los miembros de su familia y los roles que -Identifica instituciones que
cumple cada uno brindan servicios a la
Reconocer los oficios de personas que brindan servicio a comunidad
la comunidad.
[Link] con el medio
3. Relaciones con el medio natural y cultural.
Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio  Aplicar técnicas natural y cultural
ambiente como: botar la basura en su lugar, no grafo plásticas -Practica hábitos de
desperdiciar el agua, entre otras.  Juego- trabajo. conservación del medio
4. Relaciones lógico-matemáticas  Experiencia de
Diferenciar entre colecciones de más y menos objetos.
ambiente.
y comunitario y aprendizaje. [Link] lógico-
Reconocer y comparar objetos de acuerdo a su tamaño
comprender el (grande/ pequeño)  Lluvia de ideas. matemáticas
rol que cumplen 5. Comprensión y expresión del lenguaje  Observación -Diferencia colecciones de
cada uno de Repetir rimas identificando los sonidos que suenan directa e
iguales. objetos de igual, más y menos.
ellos para indirecta.
Expresarse oralmente de manera comprensible, puede - Reconoce y compara objetos
valorar su
presentarse dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g,
 Talleres
su tamaño por .
importancia j, f.  Resolución de
Problemas. [Link]ón y expresión del
6. Expresión artística
Expresar su gusto o disgusto al observar una obra  Momentos de lenguaje
artística relacionada a la plástica o a la escultura. lectura -Repite rimas sencillas.
7. Expresión corporal y motricidad -Se expresa de manera
Mantener el equilibro al caminar sobre líneas rectas, y comprensible
curvas con altura (aprox.
5 cm) intentando mantener el control postural. [Link]ón artística
Utilizar frecuentemente una de las dos manos o pies al -Opina sobre obras artísticas.
realizar las actividades. [Link]ón corporal y
motricidad
-Mantiene el equilibrio sobre
líneas a una altura determinada.
-Utiliza su lado dominante en la
mayoría de las actividades

11 Jugando Identificar la 1. Identidad y Autonomía  Cantar y Bailar Lista de cotejo 2

. con los relación que Seleccionar prendas vestir de acuerdo a su preferencia.  Dramatizar. Indicadores de Evaluación
 [Link] y Autonomía semana
-Selecciona las prendas de vestir
de acuerdo al estado climático
2. Convivencia [Link]
Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas -Practica juegos siguiendo reglas
sencillas. y asumiendo roles.
3. Relaciones con el medio natural y cultural 3. Relaciones con el medio
Identificar a los seres vivos de su entorno a través de la  Aplicar técnicas natural y cultural.
exploración del mundo natural. grafo plásticas Identifica los seres vivos.
4. Relaciones lógico-matemáticas  Juego- trabajo. [Link] lógico-
Clasificar objetos con un atributo (tamaño, color o forma).
Comprender la relación de número- cantidad hasta el 5.  Experiencia de matemáticas
existe entre
5. Comprensión y expresión del lenguaje aprendizaje. -Clasifica objetos con dos
número
Expresarse utilizando oraciones cortas en las que puede  Lluvia de ideas. atributos.
cantidad con
omitir o usar incorrectamente algunas palabras.  Observación -Compre la relación de número
material Identificar “auditivamente” el fonema
Números directa e cantidad.
concreto para
(sonido) inicial de su nombre. indirecta. [Link]ón y expresión del
comprender
6. Expresión artística  Talleres lenguaje
cantidades
Ejecutar patrones de hasta dos ritmos con partes del  Resolución de -Se expresa utilizando oraciones
definidas. cuerpo y elementos o instrumentos sonoros Problemas. cortas.
7. Expresión corporal y motricidad  Momentos de -Identifica fonemas iniciales
Caminar, correr y saltar de un lugar a otro
lectura [Link]ón artística
coordinadamente combinando estas formas de
desplazamiento, a velocidades diferentes y en superficies -Ejecuta patrones de más de
planas e inclinadas. dos ritmos.
Realizar actividades de coordinación visomotriz con 7. Expresión corporal y
materiales sencillos y de tamaño grande. motricidad.
-Realizar movimientos
coordinados.
-Realiza actividades de
coordinación visomotriz
12 Aprendiend Identifica los 1. Identidad y Autonomía  Cantar y Bailar Lista de cotejo 2
. o las letras trazos mediante Reconocerse como parte integrante de una familia a la  Dramatizar. Indicadores de Evaluación
que pertenece. semana
de mí la observación y  Aplicar técnicas [Link] y Autonomía
nombre. actividades viso- 2. Convivencia
grafo plásticas -Se identifica como miembro de
Colaborar espontáneamente con los adultos en
motoras para actividades y situaciones sencillas.  Juego- trabajo. una familia.
reconocer mi 3. Relaciones con el medio natural y cultural  Experiencia de [Link]
nombre. Reconocer y apreciar algunas expresiones culturales aprendizaje. -Colabora en actividades que se
importantes de su localidad.  Lluvia de ideas. desarrolla.
4. Relaciones lógico-matemáticas  Observación 3. Relaciones con el medio
Comprender la relación de número- cantidad hasta el 5.
 natural y cultural.
-Identifica prácticas
socioculturales.
4. Relaciones lógico-
matemáticas.
-Comprende y representa la
relación de número cantidad
Reconocer la ubicación de objetos en relación a si mismo hasta el 5.
según las nociones espaciales de: arriba/ abajo, al lado, -Reconoce nociones espaciales
dentro/fuera, cerca/lejos. arriba/ abajo, al lado,
5. Comprensión y expresión del lenguaje dentro/fuera, cerca/lejos.
Comunicarse a través de dibujos de objetos del entorno directa e
con algún detalle que lo vuelve identificable, como
indirecta. 5. Comprensión y expresión del
representación simbólica de sus ideas.
Comunicar de manera escrita sus ideas a través de  Talleres lenguaje.
garabatos controlados líneas, círculos o zigzag.  Resolución de -Se comunica a través del dibujo
6.- Expresión artística Problemas. de objetos con detalles.
Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo -Comunica de manera escrita
 Momentos de
libre. sus ideas.
7.- Expresión corporal y motricidad lectura
[Link]ón artística
Utilizar el espacio parcial para realizar representaciones
gráficas. -Expresa sus vivencias por
Realiza varios movimientos y desplazamientos a medio del dibujo libre.
diferentes velocidades (rápido, lento). 7. Expresión corporal y
motricidad.
-Utiliza el espacio parcial y total
para realizar representaciones
gráficas.
-Realiza movimientos y
desplazamientos a diferentes
velocidades.

13 Cuidando Conocer la 1. Identidad y Autonomía  Cantar y Bailar Lista de cotejo 2

. mi planeta forma adecuado Identificar las situaciones de peligro a las que se puede  Dramatizar. Indicadores de Evaluación
exponer en su entorno inmediato comprendiendo las semana
con amor de cuidar mi  Aplicar técnicas [Link] y Autonomía
normas de prevención planteadas por el adulto.
planeta con la grafo plásticas -Identifica las situaciones de
2. Convivencia
reutilización de Colaborar espontáneamente con los adultos en  Juego- trabajo. peligro.
materiales para actividades y situaciones sencillas.  Experiencia de [Link]
disfrutar de una 3. Relaciones con el medio natural y cultural aprendizaje. -Colabora con diversas
vida sin Reconocer y diferenciar entre elementos naturales y  Lluvia de ideas. actividades.
contaminación. artificiales por medio de los sentidos. [Link] con el medio
 natural y cultural
-reconoce y diferencia los
elementos naturales y
artificiales.
4. Relaciones lógico-matemáticas. 4. Relaciones lógico-
Identificar características del día y la noche. matemáticas.
Identificar las nociones de tiempo en acciones que -Identifica características del dia
suceden antes y ahora. y la noche.
- Identifica las nociones de
5. Comprensión y expresión del lenguaje  Observación tiempo.
Repetir rimas identificando los sonidos que suenan
directa e 5. Comprensión y expresión del
iguales.
Contar un cuento en base a sus imágenes sin seguir la indirecta. lenguaje.
secuencia de las páginas.  Talleres -Identifica sonidos finales de las
 Resolución de palabras en rimas.
6. Expresión artística Problemas. -Cuenta cuentos es base a la
Experimentar a través de la manipulación de materiales  Momentos de imágenes.
y mezcla de colores la realización de trabajos creativos [Link]ón artística
lectura
utilizando las técnicas grafoplásticas.
-Utiliza las técnicas grafo
7. Expresión corporal y motricidad.
Realizar movimientos de manos, dedos y muñecas que le plásticas con creatividad.
permiten coger objetos utilizando la pinza trípode y digital. [Link]ón corporal y
Realizar representaciones gráficas utilizando el garabateo motricidad
con nombre. -utiliza la pinza digital en la
actividades escolares.
- Realiza representaciones
gráficas para colocar su
nombre.

14 Valorando a 1. Identidad y Autonomía  Cantar y Bailar Lista de cotejo 2

. mi Familia Descubre el Reconocerse como parte integrante de una familia a la  Dramatizar. Indicadores de Evaluación
que pertenece. semana
sentido y la  Aplicar técnicas [Link] y Autonomía
importancia de 2. Convivencia
grafo plásticas -Se identifica como miembro de
Relacionarse con sus compañeros sin discriminación de
algunos valores aspectos como: género y diversidad cultural, necesidades  Juego- trabajo. una familia.
familiares y  Experiencia de [Link]
sociales con la especiales, entre otros. aprendizaje. Respeta las diferencias
3. Relaciones con el medio natural y cultural.
exposición de  Lluvia de ideas. individuales.
Identificar los alimentos nutritivos reconociendo la
vivencias para importancia de éstos en su crecimiento.  Observación [Link] con el medio
favorecer la 4. Relaciones lógico-matemáticas directa e natural y cultural
implicación de Imitar patrones simples con elementos de su en su indirecta. -Identifica los beneficios de los
 alimentos nutritivos.
4. Relaciones lógico-
entorno. matemáticas.
Descubrir formas básicas circulares, triangulares,
rectangulares y cuadrangulares en objetos del entorno. -Reproduce patrones.
5. Comprensión y expresión del lenguaje -Reconoce formas básica
Describir oralmente imágenes que observa en materiales (circulo, triángulo, rectángulo,
gráficos y digitales empleando oraciones cuadrado) en objetos del
Identificar etiquetas y rótulos con la ayuda de un adulto y  Talleres entorno
las asocia con el objeto o lugar que los representa.
padres y madres  Resolución de [Link]ón y expresión del
6.- Expresión artística.
en la educación Representar a personas de su entorno asumiendo roles a
Problemas. lenguaje
emprendedora través del juego simbólico.  Momentos de -Describe oralmente imágenes
de sus hijos/as 7.-Expresión corporal y motricidad. lectura -Identifica rótulos y etiquetas
Realizar ejercicios de simetría corporal como: observar en [Link]ón artística
el espejo y en otros materiales las partes semejantes que -Participa en dramatizaciones.
conforman el lado derecho e izquierdo de la cara. [Link]ón corporal y
Orientarse en el espacio realizando desplazamientos en
función de consignas dadas con las nociones: arriba- motricidad
abajo, aun lado a otro lado, dentro/fuera. -Realiza ejercicios de simetría
corporal.
-Orientarse en el espacio
realizando desplazamientos
Me gusta Identidad y Autonomía  Cantar y Bailar Lista de cotejo 2
15 trabajar Elegir actividades, vestuarios entre otros demostrando  Dramatizar. Indicadores de Evaluación.
sus gustos y preferencias. semana
 Aplicar técnicas [Link] y Autonomía
Imitar las acciones a seguir en situaciones de riesgo
como: temblores, incendios, entre otros, determinadas en grafo plásticas -Toma decisiones en la elección
el plan de contingencia institucional.  Juego- trabajo. de actividades.
Manifestar sus emociones y sentimientos con mayor  Experiencia de -Practica acciones a seguir en
intencionalidad mediante expresiones orales y gestuales. situaciones de riesgo
aprendizaje.
Ejecutar acciones de seguridad para evitar accidentes que
se pueden producir en su entorno inmediato.  Lluvia de ideas.
-Identifica y manifiesta sus
Elegir actividades, vestuarios entre otros demostrando  Observación
sus gustos y preferencias. directa e emociones.
Seleccionar prendas vestir de acuerdo a su preferencia. -Practica normas de seguridad
indirecta.
Reconocerse como parte integrante de una familia a la
 Talleres para evitar accidentes.
que pertenece.
Identificar las situaciones de peligro a las que se puede  Resolución de -Toma decisiones al elegir
exponer en su entorno inmediato comprendiendo las Problemas. actividades.
normas de prevención planteadas por el adulto.
 Momentos de -Selecciona las prendas de vestir
Convivencia
Integrarse progresivamente en juegos grupales de reglas
lectura de acuerdo al estado climático
sencillas. -Se identifica como miembro de
Colaborar espontáneamente con los adultos en una familia.
actividades y situaciones sencillas. -Identifica las situaciones de
Reconocer a los miembros de su familia y los roles que
peligro
cumple cada uno
Reconocer los oficios de personas que brindan servicio a [Link]
la comunidad. -Propone juegos con sus propias
Colaborar espontáneamente con los adultos en reglas.
actividades y situaciones sencillas.
Relacionarse con sus compañeros sin discriminación de
-Colabora en diferentes
aspectos como: género y diversidad cultural, actividades
necesidades -Identifica los oficios,
especiales, entre otros. profesiones y ocupaciones.
-Identifica instituciones que
Relaciones con el medio natural y cultural brindan servicios a la
Identificar a los seres vivos de su entorno a través de la
exploración del mundo natural. comunidad
Reconocer y diferenciar entre elementos naturales y -Practica juegos siguiendo reglas
artificiales por medio de los sentidos. y asumiendo roles.
Reconocer las características de las plantas alimenticias
comprendiendo su importancia en la alimentación. Colabora con diversas
Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio actividades.
ambiente como: botar la basura en su lugar, no Respeta las diferencias
desperdiciar el agua, entre otras
Reconocer las características de las plantas alimenticias individuales
comprendiendo su importancia en la alimentación. 3. Relaciones con el medio
Reconocer y apreciar algunas expresiones culturales natural y cultural.
importantes de su localidad -Diferencia los seres vivos y no
Apoyar en el cuidado de plantas y animales de su
entorno.
vivos de su entorno.
Reconocer y diferenciar entre elementos naturales y -Explora e identifica los
artificiales por medio de los sentidos. diferentes elementos y
Identificar los alimentos nutritivos reconociendo la fenómenos del entorno natural.
importancia de éstos en su crecimiento.
-Identificar características
Relaciones lógico-matemáticas generales de las plantas.
-Conoce los procesos del siclo
Imitar patrones simples con elementos de su en su
entorno. vital.
Identificar en los objetos las nociones de medida: alto/ -Cuida y protege las plantas y
bajo, pesado/ liviano.
animales.
Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en
objetos e imágenes del entorno. -Practica hábitos de
Reconocer y comparar objetos de acuerdo a su tamaño conservación del medio
(grande/ pequeño) ambiente.
Apoyar en el cuidado de plantas y animales de su
entorno. -Identifica prácticas
Diferenciar entre colecciones de más y menos objetos. socioculturales.
Clasificar objetos con un atributo (tamaño, color o forma). -Identifica los beneficios de los
Comprender la relación de número- cantidad hasta el 5.
alimentos nutritivos.
Reconocer la ubicación de objetos en relación a si mismo
según las nociones espaciales de: arriba/ abajo, al lado, 4. Relaciones lógico-
dentro/fuera, matemáticas.
cerca/lejos.
-Establece la relación de
Imitar patrones simples con elementos de su en su
entorno. correspondencia entre
Descubrir formas básicas circulares, triangulares, elementos.
rectangulares y cuadrangulares en objetos del entorno. -Reproduce patrones simples.
Identificar características del día y la noche. -Reconoce los colores primarios
Identificar las nociones de tiempo en acciones que
suceden antes y ahora. y neutros.
Descubrir formas básicas circulares, triangulares, -Identifica semejanzas y
rectangulares y cuadrangulares en objetos del entorno. diferencias en objetos del
Comprensión y expresión del lenguaje
Expresarse utilizando oraciones cortas en las que puede
entorno.
omitir o usar incorrectamente algunas palabras. -Ordena en secuencia lógica
Relatar cuentos, narrados por el adulto con la ayuda de diferentes eventos.
los para-textos utilizando su propio lenguaje.
-Identifica las nociones de
Contar un cuento en base a sus imágenes sin seguir la
secuencia de las páginas. tiempo.
Expresarse oralmente de manera comprensible, puede Compara y arma colección de
presentarse dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g,
más, y menos objetos.
j, f.
Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto, -Compara y ordena conjunto de
basándose en los para-textos que observa. objetos.
Reproducir canciones y poemas, cortos incrementado su
-Clasifica objetos con dos
vocabulario y capacidad retentiva
Repetir rimas identificando los sonidos que suenan atributos.
iguales. -Compre la relación de número
Identificar “auditivamente” el fonema(sonido) inicial de su
cantidad.
nombre.
Comunicarse a través de dibujos de objetos del entorno 5. Comprensión y expresión del
con algún detalle que lo vuelve identificable, como lenguaje.
representación simbólica -Mantiene el orden de palabras
de sus ideas.
Comunicar de manera escrita sus ideas a través de
al expresa oraciones cortas
garabatos controlados líneas, círculos o zigzag. -Mantiene secuencia al narrar
Contar un cuento en base a sus imágenes sin seguir la cuentos.
secuencia de las páginas. -Cuenta un cuento con
Describir oralmente imágenes que observa en materiales
gráficos y digitales empleando oraciones
secuencia.
Identificar etiquetas y rótulos con la ayuda de un adulto y
las asocia con el objeto o lugar que los representa. -Pronuncia correctamente la s y
Expresión artística r.
Ejecutar patrones de hasta dos ritmos con partes del
cuerpo y elementos o instrumentos sonoros. -Responde preguntas sobre un
Experimentar a través de la manipulación de materiales
texto narrado.
y mezcla de colores la realización de trabajos creativos
utilizando las técnicas grafoplásticas
Reproduce trabalenguas,
Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo
adivinanzas, canciones y
libre.
Expresar su gusto o disgusto al observar una obra poemas.
artística relacionada a la plástica o a la escultura.
Expresión corporal y motricidad -Reproduce rimas sencillas.
Realizar actividades intentando controlar su fuerza y
tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos
Se expresa utilizando oraciones
y pelotas, entre otros. cortas.
Subir escaleras sin apoyo en posición de pie, escalón por
escalón ubicando alternadamente un pie en cada peldaño, -Identifica fonemas iniciales
y bajarlas
con apoyo. -Se comunica a través del dibujo
Saltar sobre un pie o sobre el otro de manera autónoma. o garabateo.
Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 15 a
25 cm en altura y en sentido horizontal longitudes de Identifica sonidos de las
aproximadamente
40 a 60 cm. palabras en rimas.
Galopar y salticar coordinadamente a diferentes ritmos.
Realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie Crea textos colectivos con
como: patear pelotas hacia diferentes direcciones. ayuda
Realizar ejercicios de simetría corporal como: observar en
el espejo y en otros materiales las partes semejantes que
conforman el
lado derecho e izquierdo de la cara.
Mantener el equilibro al caminar sobre líneas rectas, y
[Link]ón artística
curvas con altura (aprox.
5 cm) intentando mantener el control postural. -Ejecuta patrones de ritmos con
Utilizar frecuentemente una de las dos manos o pies al su cuerpo o instrumentos
realizar las actividades. sonoros.
Caminar, correr y saltar de un lugar a otro -Utiliza con creatividad las
coordinadamente combinando estas formas de
desplazamiento, a velocidades diferentes técnicas grafo plásticas.
y en superficies planas e inclinadas.
Realizar actividades de coordinación viso-motriz con -Expresa sus vivencias a través
materiales sencillos y de tamaño grande. del dibujo.
Utilizar el espacio parcial para realizar representaciones
gráficas. -Opina sobre obras artísticas.
Realiza varios movimientos y desplazamientos a
diferentes velocidades (rápido, lento). -Ejecuta patrones de más de
Realizar movimientos de manos, dedos y muñecas que le
permiten coger objetos utilizando la pinza trípode y digital.
dos ritmos.
Realizar representaciones gráficas utilizando el garabateo
con nombre. -Expresa sus vivencias por
medio del dibujo libre.

-Utiliza las técnicas grafo

plásticas con creatividad.

-Participa en dramatizaciones.

7. Expresión corporal y
motricidad.
-Ejecuta actividades
coordinadas.
-Alterna los pies al subir y bajar
escaleras.
-Salta de un pie a otro.
-Salta en dos pies en sentido
vertical y horizontal.

-Galopea coordinadamente con

obstáculos.
-Realiza movimientos para la
coordinación de ojo-pie.

-Mantiene el equilibrio sobre

líneas a una altura determinada.

-Realizar movimientos
coordinados.

-Realiza actividades de
coordinación visomotriz.
Utiliza el espacio parcial y total
para realizar representaciones
gráficas.

-Realiza movimientos y
desplazamientos a diferentes
velocidades.
 -Realiza actividades de
coordinación visomotriz.

-Realiza desplazamientos y
movimientos combinados en un
espacio total y parcial.

-Realiza ejercicios de simetría

corporal.
6. RECURSOS 7. OBSERVACIONES
Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
bibliografía empleada tanto en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo
textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificado en el instrumento.

[Link]ÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE: Prof. Mónica Paute I.
NOMBRE: NOMBRE: Mgs. Vinicio Peralta.
Firma: Firma: Firma:
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