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Teorías del Aprendizaje: Conductista y Constructivista

La teoría conductista define el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas a través del refuerzo. Sus principales precursores son Watson y Skinner. La teoría constructivista sostiene que el conocimiento se construye a partir de la experiencia del alumno. Sus precursores principales son Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. Las implicaciones pedagógicas incluyen que el aprendizaje debe ser significativo y estar relacionado con los conocimientos y motivaciones previas del estudiante.

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Teorías del Aprendizaje: Conductista y Constructivista

La teoría conductista define el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas a través del refuerzo. Sus principales precursores son Watson y Skinner. La teoría constructivista sostiene que el conocimiento se construye a partir de la experiencia del alumno. Sus precursores principales son Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. Las implicaciones pedagógicas incluyen que el aprendizaje debe ser significativo y estar relacionado con los conocimientos y motivaciones previas del estudiante.

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1.

- ¿Qué plantea la teoría conductista del aprendizaje y cuáles son


sus principales precursores?
Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas
o comportamientos. La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el
que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto
estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo).

PRINCIPALES PRECURSORES
WATSON, JOHN BROADUS

2.- ¿Qué plantea la teoría constructivista y cuáles son sus principales precursores?

La teoría Constructivista sostiene que el conocimiento no se descubre, se construye. Es decir, el


alumno construye sus propios conocimientos a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar
la información adquirida. Desde esta perspectiva consideramos al alumno como un ser responsable
que participa activamente en su proceso de aprendizaje.

Dentro de sus principales precursores encontramos a: Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner.

3-¿Cuáles son las implicaciones pedagógicas de esta teoría?


Las implicaciones pedagógicas de esta teoría se basan en la teoría del aprendizaje
específicamente señalamos la teoría conductista que es la encargada de organizar toda la
enseñanza.
-Entre las condiciones que deben darse para que se produzca el aprendizaje significativo,
debe destacarse:
•Significatividad lógica: se refiere a la estructura interna del contenido.
•Significatividad psicológica: se refiere a que puedan establecerse relaciones no arbitrarias
entre los conocimientos previos y los nuevos. Es relativo al individuo que aprende y
depende de sus representaciones anteriores.
•Motivación: Debe existir además una disposición subjetiva para el aprendizaje en el
estudiante. Existen tres tipos de necesidades: poder, afiliación y logro. La intensidad de cada
una de ellas, varía de acuerdo a las personas y genera diversos estados motivacionales que
deben ser tenidos en cuenta.
Como afirmó Piaget, el aprendizaje está condicionado por el nivel de desarrollo cognitivo del
alumno, pero a su vez, como observó Vigotsky, el aprendizaje es a su vez, un motor del
desarrollo cognitivo. Por otra parte, muchas categorizaciones se basan sobre contenidos
escolares, consecuentemente, resulta difícil separar desarrollo cognitivo de aprendizaje
escolar. Pero el punto central es que el aprendizaje es un proceso constructivo interno y en
este sentido debería plantearse como un conjunto de acciones dirigidas a favorecer tal
proceso.

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