MATEMÁTICAS

GUÍA DE APRENDIZAJE N.º 1

1. IDENTIFICACIÓN
FECHA DE FECHA DE
DOCENTE CICLO ASIGNATURA DURACIÓN
INICIO FINALIZACIÓN
Lic. Yecit Jamir
III Matemáticas 4 Horas 21/02/2021 7/03/2021
Torres
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades
COMPETENCIA de los números naturales y los aplico en la solución de problemas.

COMPONENTE
(Matriz de referencia) Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
#2 Utiliza las propiedades de los números naturales y las propiedades de 1
DBA
sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de cálculo en
la solución de problemas.

Propone y utiliza diferentes procedimientos para realizar operaciones con

EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE números naturales.

Comprender las operaciones básicas de los números naturales

OBJETIVO desarrollando problemas cotidianos.

¡Estudiante de SAT!

Con la presente guía se invita a trabajar con responsabilidad,

organización, compromiso, honestidad y autonomía. Aquí, encontrará
actividades que tienen como propósito desarrollar saberes y
competencias propuestos en la malla curricular del área de matemáticas.
Para lograrlo, es importante tener en cuenta las siguientes
recomendaciones:

 Organizar un espacio adecuado, ordenado, con poco ruido y un horario

pertinente, que le permita mayor concentración y favorezca el trabajo
dedicado, organizado y coherente de las actividades propuestas.
 Contar con los materiales necesarios para el desarrollo de las
actividades y habilidades relacionadas en la presente guía.
 Realizar una lectura comprensiva y analítica de cada momento de la
guía de aprendizaje y desarrollar en la libreta de apuntes todas las
PRESENTACIÓN
actividades propuestas con su respectivo procedimiento o justificación
de forma ordenada, con buena presentación, ortografía y caligrafía.
 Durante el proceso del desarrollo de esta guía, recibirá orientación no
presencial de su docente, a quien puede consultar sus dudas o
inquietudes.
 Entregar a tiempo el desarrollo de la guía. Las actividades serán
revisadas y realimentadas por su docente a medida que las vaya
realizando.

¡ÁNIMO, VAMOS A APRENDER!

ELABORÓ: LIC. YECIT JAMIR TORRES POVEDA

 2. EXPLORACIÓN 30 minutos
Teniendo en cuenta sus conocimientos previos, es importante que responda estas preguntas para
dar inicio al desarrollo de este momento.

Todas las actividades se desarrollan en el cuaderno.

Actividad 1.

 De acuerdo al gráfico anterior que se puede decir de:

1. ¿Qué cosas hay?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. ¿Cómo están las cosas distribuidas en el gráfico?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. ¿Qué semejanza hay entre el tractor y el avión?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. ¿Qué semejanza hay entre el libro y la biblioteca?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. ¿Cuál de los elementos anteriores no pertenece a este grupo de elementos?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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 3. ESTRUCTURACIÓN 90 minutos

En este apartado, se exponen conceptos y las operaciones básicas con números naturales que le
permitirán resolver las actividades propuestas en los siguientes apartados, leer muy bien y
comprender no es necesario transcribir en el cuaderno.

CLASES DE CONJUNTOS

DONDE SUS ELEMENTOS SE PUEDEN CONTAR.

Ejemplo: El número de objetos que hay en el gráfico
FINITO
anterior.
3

DONDE SUS ELEMENTOS NO SE PUEDEN CONTAR.

Ejemplo: El número de granos de arena que hay en la
INFINITO playa de Santa Martha.

EL QUE NO TIENE ELEMENTOS.

Ejemplo: El número de insectos que hay en el grafico
VACIO anterior.

EL QUE TIENE SOLO 1 ELEMENTO.

UNITARIO
Ejemplo: El número de leones que hay en el gráfico.

ES EL CONJUNTO MÁS GRANDE QUE CONTIENE A

OTROS.
UNIVERSAL
Ejemplo: El conjunto del reino animal, conformados por
el subconjunto de aves, animales acuáticos, mamíferos.

Ejemplos de conjuntos:

Conjunto universal

Para representar que un conjunto es universal se utiliza la vocal U mayúscula.

U = {Letras del abecedario}

Conjunto Vacío

Para representar que un conjunto es vacío se utiliza la letra B mayúscula.

B = {Número impares entre 5 y 7}

Conjunto unitario

Para representar que un conjunto es unitario se utiliza cualquier letra mayúscula.

C = {Números naturales mayores de 8 y menores de 10}

Conjunto finito

Para representar que un conjunto es finito se utiliza cualquier letra mayúscula.

R = {Números pares entre 10 y 40}

Conjunto infinito
ELABORÓ: LIC. YECIT JAMIR TORRES POVEDA
Para representar que un conjunto es infinito se utiliza cualquier letra mayúscula.

R = {Conjunto de números naturales}

CONJUNTO DE NÚMEROS NATURALES

Los números naturales son aquellos que permiten contar los elementos de un conjunto. Se trata

del primer conjunto de números que fue utilizado por los seres humanos para contar objetos. Uno

(1), dos (2), cinco (5) y nueve (9), por ejemplo, son números naturales.
4
Existe una controversia respecto a considerar al cero (0) como un número natural. Por lo general,

la Teoría de Conjuntos incluye al cero dentro de este grupo, mientras que la Teoría de

Números prefiere excluirlo.

OPERACIONES BÁSICAS CON NÚMEROS NATURALES

 Adición de números naturales

La adición de números naturales es una operación que permite solucionar situaciones

en las que se realizan acciones como agregar, agrupar o comparar. En esta operación
los números a sumar reciben el nombre de sumados y al resultado se le denomina
suma.

Observe el siguiente ejemplo:

Lina va de Bogotá a Buenos Aires por una aerolínea y recorre 4699 Km. Una vez allí, toma otro avión
que la conduce a Lima, volando esta vez 3151 Km. Finalmente, en Lima toma un vuelo de regreso a
Bogotá y vuela 1893 Km.

¿Cuántos kilómetros voló Lina en total?

Solución:
Para saber cuántos kilómetros voló Lina en total en los tres trayectos, se debe efectuar una adición.

1. Se suman las unidades. 9 + 1 +3 = 13

El 13 se reagrupa en 3 unidades y 1 decena; esta última se suma en la columna correspondiente.

2. Se suman las decenas, incluida la que se reagrupó.

1 + 9 + 5 + 9 = 24

Las 24 decenas que se obtienen se reagrupan en 4 decenas y 2 centenas. Se escriben las 4 decenas
y se ubican las 2 centenas en la columna correspondiente.

3. Se suman las centenas, incluidas las 2 que se reagruparon.

2 + 6 + 1 + 8 = 17

Las 17 centenas se reagrupan en 1 unidad de mil y 7 centenas, que se escriben cada una en la
columna que corresponde, como se hizo en los pasos anteriores

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 4. Finalmente, se suman las unidades de mil, incluyendo la que se reagrupó.

1+4+3+1=9

Lina voló en total 9743 Km.

Propiedades de la adición 5

6. Conmutativa: El orden de los sumandos no altera el resultado. 4 + 5 = 5 + 4.

7. Asociativa: Se pueden agrupar los sumandos de diversas maneras sin que varíe el producto.
2 + (6 + 4) = (2 + 4) + 6.
8. Modulativa: Cualquier número sumado con 0 da como resultado el mismo número.

 Sustracción de números naturales

La sustracción es una operación por la cual se determina la diferencia, es decir, en

cuánto es mayor un número llamado minuendo, que otro denominado sustraendo.

Hay 395 654 animales en una reserva forestal y 683 732 en otra. ¿Cuál de las dos reservas tiene
mayor número de animales? ¿Cuántos más?

Para responder, se debe efectuar la sustracción (resta) de 683 732 – 395 654.

Hay 288 078 animales más en la segunda reserva que en la primera.

La sustracción tiene tres partes, que se conocen como:
 Minuendo.
 Sustraendo.
 Diferencia.

Multiplicación de números naturales.

La multiplicación de dos números naturales es la suma de una misma cantidad tantas

veces como lo indique la otra cantidad. Los términos que intervienen en la multiplicación
de un número natural son los factores y el producto.

Para multiplicar 1234 × 567 se lleva a cabo este procedimiento:

ELABORÓ: LIC. YECIT JAMIR TORRES POVEDA

 1. Se multiplican 7 unidades del segundo factor por 1234 y se escribe el resultado utilizando los
lugares necesarios desde las unidades.

2. Se multiplican las 6 decenas del segundo factor por 1234 y se escribe el resultado utilizando
los lugares necesarios desde las decenas.

3. Se multiplican las 5 centenas del segundo factor por 1234 y se anota el resultado utilizando
los lugares necesarios desde las centenas.

4. Se suman los tres números obtenidos para llegar al resultado final.

Propiedades de la multiplicación

Conmutativa. El orden de los factores no altera el producto. 4 x 5 = 5 x 4.

Se pueden agrupar los factores de diversas maneras sin que varíe el

Asociativa. producto. 2 x (6 x 4) = (2 x 4) x 6.

El producto de un número por una suma es igual que la suma de los

Distributiva. productos del número por los sumandos: 4 x (8 + 3) = (4 x 8) + (4 x
3).

Cualquier número multiplicado por 1 da como resultado el mismo

Modulativa. número.

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División de números naturales

La división es una operación que consiste en repartir una cantidad en partes iguales.
Sus términos son: Dividendo, divisor, cociente y residuo. En toda división se cumple
que: Dividendo = Divisor x Cociente + Residuo.

 Cuando el residuo de una división es 0 se dice que la división es exacta.

Potenciación de números naturales

Observe los cubos que están a continuación:

¿Cuántos cubos pequeños conforman cada figura?

 El primer cubo tiene dos cubos pequeños a lo largo, dos cubos a lo alto y dos cubos a lo
ancho, es decir que, en total tiene 2 x 2 x 2 = 8. Se puede también afirmar que tiene 23 = 8.
 El segundo cubo tiene tres cubos pequeños a lo largo, tres cubos a lo alto y tres cubos a lo
ancho, es decir que en total tiene 3 x 3 x 3 = 27. Se puede también afirmar que 33 = 27.
 El tercer cubo tiene cuatro cubos pequeños a lo largo, cuatro cubos a lo alto y cuatro cubos
a lo ancho, es decir, en total tiene 4 x 4 x 4 = 64. Se puede también afirmar que 43 = 64.

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 La potenciación de números naturales es una operación que permite calcular un
producto de factores iguales en forma abreviada.

Los términos que intervienen en la potenciación son:

 Base: Cantidad que se toma como factor.
 Exponente: indica la cantidad de veces que se toma la base como factor.
 Potencia: Es el resultado de multiplicar la base por sí misma la cantidad de
veces que indica el exponente.

Propiedades de la potenciación
8
 Potencia de un producto y de un cociente

La potencia de un producto es igual al producto de las potencias de los factores. La potencia de

un cociente es igual al cociente entre la potencia del dividendo y la potencia del divisor.

Ejemplo 1.

La expresión ( 4 × 5 ) 2 = 42 × 52 = 16 𝑥 25 = 400.

6 2 62 36
De forma análoga la expresión ( ) = = = 4.
3 32 9

 Producto de potencias de la misma base

El producto de potencias de la misma base es igual a una potencia con la misma base, y el
exponente es igual a la suma de los exponentes de los factores.

Ejemplo 2.

El producto 32 × 35 × 34 = 3(2+5+4) = 311 .

 Cociente de potencias de la misma base

El cociente de dos potencias de la misma base es una potencia que tiene la misma base y el
exponente es igual a la diferencia entre el exponente del dividendo y el exponente del divisor.

Ejemplo 3.
Al aplicar el criterio para calcular potencias de la misma base sobre la operación:
56
3 = 56−3 = 53 = 125.
5

 Potencia de una potencia

La potencia de una potencia se halla dejando la base y multiplicando los exponentes.

Ejemplo 4.

Al aplicar el criterio de la potencia de una potencia para calcular (34 )5 se tiene que:

(34 )5 = 34×5 = 320 .

El siguiente link es un video para dar una mayor comprensión en las propiedades de la
potencia:

[Link]

ELABORÓ: LIC. YECIT JAMIR TORRES POVEDA

Radicación de un número natural

La radicación es la operación que consiste en buscar un número que, multiplicado por sí mismo
cierta cantidad de veces, arroje un producto determinado. La radicación es una operación inversa de
la potenciación.

De acuerdo con su índice, la raíz recibe nombres particulares: cuando no lleva índice se denomina
raíz cuadrada; para índice 3 se denomina raíz cúbica; para índice 4, raíz cuarta; para índice 5, raíz
quinta, y así sucesivamente (es decir, se nombra el número ordinal que corresponda).

Logaritmo de un número natural

El logaritmo de un número x, en una base dada α, es el exponente y, al cual se debe elevar la base
para obtener el número. El logaritmo se denota simplemente con log. Así:

Si log 𝑏 𝑎 = 𝑐, entonces 𝑏 𝑐 = 𝑎.

4. TRANSFERENCIA 90 minutos

En este apartado el estudiante desarrollará una serie de ejercicio que den cuenta de lo comprendido
en el aparatado de estructuración.

Enviar evidencias a través de fotografías del desarrollo de las actividades.

Actividad 2.

Representar los siguientes conjuntos y en frente de cada uno determinar si es vacío, unitario,
universal, infinito o finito.

Conjuntos:

{Planetas del sistema solar}

{Números primos menores a 2}
{Números impares mayores de 1 y menores de 30}
{Colores}
{Elementos encontrados en un supermercado de cadena}

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Actividad 3.

1. Desarrollar los siguientes problemas matemáticos utilizando la adición y la sustracción de

números naturales:

 José tiene 30 años y su hijo Pepe tiene 6 años. ¿Cuántos años tenía José cuando
nació Pepe?
 Si Luis tiene 945 maras y pierde 197, ¿Cuántas le quedan?
 Marcos tiene 39 años y su hermano 14. ¿Cuál es la diferencia de sus edades dentro
de 12 años? ¿Qué edad tendrá cada uno?
 En la semana ecológica de una escuela se recolectaron 78 kilos de papel para reciclar.
Si aún quedan por revisar 7 canecas y en promedio cada una tiene 6 kilos de papel
para reciclar. ¿Cuantos kilos se reciclarán?
 Si el día de las votaciones en un municipio votaron 53456 personas, de las cuales10
27354 fueron hombres. ¿Cuántas mujeres votaron ese día?

2. Realizar las siguientes sumas y restas:

3. Plantear una operación en cada caso y resolver:

a. De 15798 restar 7654.

b. De la suma de 76543 y 13877 restar 34876.
c. A la diferencia entre 54673 y 21764 sumar la diferencia de 76983 con 23876.
d. Resta 54876 de la suma entre 65432 y 43765.
e. Restar la suma de 432 y 17842 de la diferencia entre 43876 y 22875.

Actividad 4.

1. Desarrollar los siguientes ejercicios:

ELABORÓ: LIC. YECIT JAMIR TORRES POVEDA

 2. Determinar si las siguientes operaciones son correctas:

a. 257 x 36 = 9242.
b. 43 x (23 + 54) = 3211.
c. 4128 ÷ 86 = 48.
d. 3425 x (17+12) = 99325.
11
3. Desarrollar los siguientes problemas:

a. ¿Cuantas ceras hay en 22 cajas, si cada una contiene 16 ceras?

b. Un edificio tiene 34 metros de altura y otro edificio lo sobrepasa en 14 metros.
¿Cuántos metros de altura tiene el segundo edificio?
c. Elena dispone de 34 euros diarios, si dispone 26 euros para sus gastos diarios,
¿cuánto puede ahorras Elena en 30 días?
d. Una aerolínea vendió 194 pasajes en los siguientes precios: 130 pasajes en 120000;
30 pasajes en 360000; y el resto de pasajes del avión en 560000. ¿Cuánto dinero
recibió la aerolínea?
e. Lina va en carro a una finca que está a 441 Km de distancia. Si tarda 7 horas en llegar,
¿cuántos kilómetros recorrió en cada hora?
f. En un lavadero de autos les pagan a los empleados $ 30000 diarios por un turno diurno
y $ 35000 por un turno nocturno. ¿Cuánto ganó José en un mes que trabajo 17 días
de día y 4 de noche?

Actividad 5.

1. Desarrollar las siguientes potencias:

a. 34 =
b. 83 =
c. 132 =
d. 34 =
e. (57 𝑥 53 ) =
f. 47 𝑥 42 𝑥 46 =
g. 37 𝑥 34 𝑥 36 =
h. (43 )4 =
i. (62 )5 =
j. 34 + 45 + 72 =
k. 42 𝑥 43 𝑥 45 +63 + 42 + 22 =
l. (72 )5 =
m. ((62 )5 )5 =

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 2. Completar.

3
a. √1000 =
3
b. √125 =
6
c. √64 =
d. √16 =
e. √25 =
f. √64 = 12
3
g. √64=

3. Hallar los siguientes logaritmos:

a. log 6 216 =
b. log 2 8 =
c. log 2 64 =
d. log 𝑥 125 = 3
e. log 𝑥 16 = 4
f. log 𝑥 81 = 4
5. VALORACIÓN 30 minutos

De los resultados de la elaboración de la guía se obtienen tres valoraciones de la siguiente manera:

Actividad Cognitiva: Se valoran las respuestas de las actividades 2 y 3 de la transferencia, junto

con los siguientes puntos:

1. Resolver las siguientes adiciones y sustracciones:

2. Completar la siguiente tabla:

Dividendo Divisor Cociente Residuo

364 148 2
3 24 2
872 62 4
1345 87
195 26
4 2

Actividad Procedimental: Se tiene en cuenta que las actividades sean desarrolladas en el

cuaderno, completas y ordenadas, con buena letra y ortografía. También, se valoran los
procedimientos y respuestas de la actividad 4 de la transferencia, junto con los siguientes puntos:

Realizar las operaciones necesarias para solucionar las siguientes situaciones:

ELABORÓ: LIC. YECIT JAMIR TORRES POVEDA

  En una clase había 43 estudiantes, se marcharon 13 y llegaron 17 nuevos. ¿Cuántos
niños hay ahora en la clase?
 En la cafetería de un colegio caben doce estudiantes por cada mesa. Si 480
estudiantes van a tomar onces, ¿cuántas mesas se necesitan para que se sienten
todos los estudiantes?
 Hernán trabaja 8 horas diarias de lunes a viernes y 5 horas los sábados. Julián trabaja
9 horas diarias de lunes a viernes y tiene permiso para salir 2 horas antes una vez a
la semana. ¿Cuál de los dos trabaja más tiempo a la semana? y ¿Por qué?

Actividad Actitudinal: Se valora que todas las actividades sean escritas por el estudiante, seguir
las indicaciones de la guía, tener la disposición de hacer la actividad completa y presentar en el
tiempo acordado. También, se evaluarán las respuestas de los siguientes puntos:
13
 Nombrar cuales son las operaciones básicas en matemáticas.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Cuáles son las partes de la potencia?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------

 ¿Cuáles son las partes de la radicación?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------

 ¿Cuáles son las partes del logaritmo?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Qué clase de conjuntos existen?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------

AUTOEVALUACIÓN

Teniendo en cuenta la información de la siguiente tabla, frente a cada ítem asigne una calificación
de 2 a 5 de acuerdo con el trabajo realizado en la guía. Para ello, tenga en cuenta que 2 es el valor
más bajo y 5 el más alto de acuerdo con el cumplimiento de cada indicador.

1. Me he comprometido con mi aprendizaje.

2. Tengo una actitud de disposición hacia las actividades de la guía.
3. Sigo las indicaciones dadas en la guía y la presento completa.
4. He aprovechado los espacios virtuales y el tiempo para aclarar dudas.
5. Me siento satisfecho (a) con el trabajo realizado.
6. He alcanzado el objetivo planteado.

6. BIBLIOGRAFÍA

Mineducación. (2017). Vamos a Aprender Matemáticas 6 Libro Del Estudiante. Ediciones SM, S.A.
Bogotá.

Torres, Y. (16 abril 2020). Propiedades de la potencia.

[Link]

Autoría: Lic. Yecit Jamir Torres Poveda

ELABORÓ: LIC. YECIT JAMIR TORRES POVEDA