1.
Identificación de la asignatura
Carrera INTERPRETACIÓN DE ENLACE CON MENCIÓN INGLÉS-CASTELLANO
Nombre de la asignatura Lengua Inglesa I
Prerrequisito No tiene
Ubicación en malla curricular Primer semestre
Carácter de la asignatura Obligatorio
Número de clases por semana 5
Tiempo de clases por semana 10 horas pedagógicas
Laboratorio No aplica
Número de horas no presenciales 5 horas pedagógicas
2. Descripción de la asignatura
Esta asignatura tiene como propósito desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas a nivel
principiante. En consecuencia, el curso presenta y describe estructuras y léxico acorde al nivel antes
señalado, así como también refuerza y consolida gramática, vocabulario y funciones comunicativas de
niveles previos mediante el uso de un enfoque ecléctico que considera al alumno como agente activo
principal en el proceso de aprendizaje de la lengua.
En lo que respecta a la competencia lingüística general, se espera que los alumnos sean capaces de
comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con experiencias que les son relevantes y
comunicarse al realizar tareas simples y cotidianas que involucren intercambios directos de información
sobre temas conocidos o habituales. En lo que respecta a su comprensión lectora, los alumnos podrán leer
textos muy breves y sencillos (anuncios publicitarios, menús, horarios), así como encontrar información
específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos (postales, notas), mientras que su comprensión
auditiva les permitirá captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos. Por otra parte,
su habilidad de producción escrita permitirá a los alumnos redactar notas y mensajes breves y sencillos
relativos a sus necesidades inmediatas y cartas personales muy simples. Su habilidad de producción oral les
permitirá utilizar una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a personas y
trabajo, así como también ser capaz de realizar intercambios sociales muy breves en los que ellos
mantienen la conversación.
3. Resultados de Aprendizaje de la Asignatura y Criterios de Evaluación asociados
El estudiante: Criterios de evaluación:
1. Describe de forma oral experiencias, hechos, a) Produce oraciones simplesen el nivel.
anhelos y ambiciones de acuerdo al nivel b) Utiliza adecuadamente vocabulario y
principiante. estructuras gramaticales básicas de acuerdo al
nivel.
c) Explica situaciones cotidianas personales y/o
de otros en conversaciones considerando el
registro idiomático.
2. Describe de forma escrita experiencias, hechos, a) Escribe textos simplessegún el nivel.
anhelos y ambiciones de acuerdo al nivel. b) Utiliza adecuadamentevocabulario y
estructuras gramaticales básicas de uso
frecuente acordes al nivel.
c) Explica situaciones cotidianas personales y/o
1
la de otros de acuerdo al nivel.
3. Extrae información de textos escritos simples a) Responde de forma escrita preguntas
sobre temas cotidianos y generales. relacionadas a diversos textos simples.
b) Distingue ideas principales y secundarias en
distintos textos simples.
c) Utiliza adecuadamentevocabulario temático
presente en textos acordes al nivel.
4. Extrae información de textos orales de distintas a) Responde de forma oralante situaciones o
fuentes de acuerdo al nivel. conversaciones rutinarias de acuerdo al nivel.
b) Precisa ideas principales y secundarias en
diversos tipos de audiosegún el nivel.
c) Utiliza adecuadamente vocabulario temático
presente en audios del nivel.
5. Participa activamente, respetando las diversas a) Participa activamente en intercambios de
opiniones de los compañeros. opinión.
b) Se expresa con amabilidad al aportar en el
desarrollo de la conversación.
c) Respeta turnos y puntos de vista en las
conversaciones en que participa.
4. Tributación a Resultados de Aprendizaje y Valores del Perfil de Egreso
Resultados de aprendizaje y valores del Perfil de Resultados de Aprendizaje tributantes:
Egreso tributados:
Comunicarse de manera oral y escrita tanto en su 1 a 4
lengua nativa como en un segundo idioma en los
contextos en que su profesión lo requiera.
Trabajar en contextos internacionales valorando y 1 a 5
respetando la diversidad y multiculturalidad.
5. Contenidos
Unidad Nombre de unidad y saberes
Unidad I: INTRODUCING MYSELF AND OTHERS: introducing oneself, my routine, my family, my
place and my city.
Verb to be (present)
Present simple
Auxiliaries do and does
Pronouns, possessive adjectives/pronouns
‘S
There is/are
Prepositions of place
Affirmative, negative, interrogative forms
General vocabulary in context
Frequency adverbs, determiners and quantifiers
Nouns
2
ACTITUDES
Demuestra buena disposición ante observaciones y sugerencias.
Fundamenta sus decisiones y tareas con una base técnica.
Participa activa y colaborativamente en intercambios de opinión.
Se expresa con amabilidad y respeto.
Respeta turnos y opiniones de sus pares.
Unidad II: MY PAST, MY PRESENT: abilities in the present and the past, past events, famous
characters in history, important events, food and drinks.
Modal verbs
Adverbs of manner
Verb to be (present and past)
Past simple
Time expressions
Auxiliary did
Regular and irregular verbs
Countable and uncountable nouns
Determiners and quantifiers.
ACTITUDES
Demuestra buena disposición ante observaciones y sugerencias.
Fundamenta sus decisiones y tareas con una base técnica.
Participa activa y colaborativamente en intercambios de opinión.
Se expresa con amabilidad y respeto.
Respeta turnos y opiniones de sus pares.
Unidad III: WHAT’S GOING ON?country and city life, clothes and physical features, jobs and services
in the hotel and catering business.
Comparative and superlative adjectives
Present simple and continuous
Determiners and quantifiers
Prepositions of place and movement
ACTITUDES
Demuestra buena disposición ante observaciones y sugerencias.
Fundamenta sus decisiones y tareas con una base técnica.
Participa activa y colaborativamente en intercambios de opinión.
Se expresa con amabilidad y respeto.
Respeta turnos y opiniones de sus pares.
3
Unidad IV: IT’S BEEN GREAT TO KNOW YOU: experiences, future plans, possible future.
All tenses
Present perfect and past simple
Future forms
Time expressions
ACTITUDES
Demuestra buena disposición ante observaciones y sugerencias.
Fundamenta sus decisiones y tareas con una base técnica.
Participa activa y colaborativamente en intercambios de opinión.
Se expresa con amabilidad y respeto.
Respeta turnos y opiniones de sus pares.
6. Metodología
La metodología, en consistencia con el Modelo Educativo y el Perfil de Egreso definido para cada carrera,
considera al estudiante como centro de su proceso de aprendizaje. En este sentido, su participación es de
carácter activo e interactivo respecto a las actividades que le corresponda desarrollar. El aprendizaje,
mediante el hacer y la experiencia, promueve el logro de los resultados de aprendizaje.
Por su parte, el docente es un facilitador y orientador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su rol está
orientado al logro de los resultados de aprendizaje a través de clases eminentemente prácticas sustentadas
en su base teórica. Promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes propias del futuro
desempeño profesional o laboral.
Para ello, utilizará diversos recursos metodológicos que apoyan el aprendizaje mediante diversas
actividades. Entre ellas:
uso de recursos multimodales disponibles en la red
textos-guía
material audiovisual
laboratorio
diccionarios, enciclopedias, material de referencia
separatas y guías de trabajos
plataformas educacionales (wikis, Moodle, intranet, etc.)
Se considerará tanto el autoaprendizaje como el aprendizaje colectivo y colaborativo, a través de
actividades como:
trabajos grupales
talleres
juegos de rol
práctica y ejercitación
simulaciones de situaciones de contexto laboral
7. Evaluación
El Modelo Educativo propicia la “Evaluación PARA el Aprendizaje”. Es decir,
4
la Evaluación se concibe integrada al proceso de enseñanza-aprendizaje,
los Criterios de Evaluación se constituyen como referentes o estándares para mejorar la calidad de
los aprendizajes, lograr los resultados de aprendizaje esperados y objetivar los procesos
evaluativos,
los Criterios de Evaluación, conocidos previamente por los estudiantes, facilitan el logro de los
resultados de aprendizaje, el establecimiento de metas personales y la autoevaluación,
la retroalimentación oportuna por parte del docente, cobra especial relevancia respecto de las
fortalezas del estudiante y de los aspectos que requiere superar.
Durante el período lectivo, se aplicará Evaluaciones Diagnósticas, Formativas y Sumativas, a través de la
evaluación por parte del docente, la coevaluación y la autoevaluación.
Los instrumentos deben ser congruentes con los Criterios de Evaluación, pudiendo utilizarse tanto los de
carácter objetivo, como aquellos orientados a la evaluación de experiencias prácticas.
Todas las instancias evaluativas del semestre se ciñen al marco regulatorio descrito en el Reglamento
Académico vigente de la Institución y a las orientaciones del Coordinador de Línea Curricular respectivo.
8. Recursos pedagógicos
8.1 Bibliografía básica
Autor(es) Título Año Editorial
Soars, L., and Soars, J New Headway 2011 Oxford: Oxford
Elementary Student’s University Press
book. 4th Edition
Evans, V., Dooley, J and Career Paths: Hotels and 2011 Berkshire: Express
Garza, V Catering book 1 Publishing
8.1.1 Bibliografía complementaria
Autor(es) Título Año Editorial
Macmillan Publishers Macmillan English 2002 Oxford: Macmillan
dictionary: for advanced Publishers Limited
learners of American
English
Murphy, R English Grammar in Use. 2015 Cambridge: Cambridge
4th Edition University Press
Murphy, R Essential Grammar in 2015 Cambridge: Cambridge
Use. University Press
4th Edition
Hornby, A. Oxford Advanced 1983 Oxford: Oxford
Learner’s Dictionary of University Press
Current English
Soars, L, Soars, J. and New Headway 2006 Oxford: Oxford
Wheeldon, S. Elementary Workbook, University Press
3rd Edition
Soars, L, Soars, J. and New Headway 2006 Oxford: Oxford
Wheeldon, S. Elementary Student’s University Press
5
Book, 3rd Edition
8.2 Recursos materiales
Además de la dotación de bibliografía mínima, el profesor dispone de equipamiento audiovisual en las salas
de clases.
8.3 Recursos digitales
La institución cuenta con tabletscon las que los estudiantes tienen acceso a textos de la bibliografía mínima,
diccionarios digitales y otras herramientas.
8.4 Recursos complementarios
La intranet académica permite habilitar para los estudiantes todo tipo de material complementario, desde
documentos en formato Word, PDF, etc., a links de videos de interés según las temáticas que se estén
tratando.
9. Perfil docente
Títulos y Grados Licenciado en educación con mención en enseñanza de la lengua inglesa
académicos Profesor de inglés
Experiencia profesional Deseable experiencia 3 años en educación superior
Experiencia docente Deseable experiencia 3 años en educación superior
Otros Deseable Certificación idiomática equivalente a B2 o más.
