República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Experimental del Magisterio Samuel Robinson
Curso Introductorio
Realidad Sociopolítica de la Realidad Educativa Latinoamericana
Elaborado por:
Marypaula Mata
C.I:24.598.500
Santa Ana, Noviembre 2020.
La realidad educativa en América Latina según Atilio Borón plantea que en nuestros países
latinoamericanos no existe una verdadera democracia la cual se fundamenta donde la mayoría
gobiernan y lo hacen en beneficio de los pobres.
En América Latina los gobiernos democráticos gobiernan en beneficio de los más ricos, sin
tomar en cuenta a los más necesitados al pueblo, prevalece la injusticia social de aquí su expresión
no hay democracia.
Las democracias existentes, son democracias sin ciudadanos. Los derechos a la salud,
educación, vivienda digna, la recreación, la previsión social, la justicia, el humanismo brillan por su
ausencia en las comunidades y en los más carentes.
La educación avanza en varios países de América Latina las políticas privatizadoras, en los
países progresistas o con gobiernos de izquierda o bolivarianos hacen un esfuerzo para afianzar la
educación como un derecho y expandir las matriculas en todos los niveles y en cuanto a la
educación superior expandirla para que rinda frutos muy positivos como es el caso de Venezuela.
En Chile el caso es más extremo en cuanto a la privatización de la educación superior, también se
sienten en países como México, Colombia y Perú.
En Ecuador se tuvieron que hacer reformas muy de fondo y obligar a los dueños de
algunas mal llamadas universidades a devolver el dinero porque estafaron a sus estudiantes.
Estamos en presencia de un momento muy importante de expansión de la matricula pública en
algunos países de América Latina. Debemos tener un contacto estrecho con las comunidades,
estudiantes y el público a las que debemos servir.
Debemos centrarnos en enseñar lo que es relevante en nuestras naciones basadas en
nuestras situaciones o problemas en nuestros contextos.
Involucrarnos en nuestro medio que exista una conexión en beneficio de todos los actores
del quehacer educativo.
Cuadro comparativo de las realidades educativas en algunos países latinoamericanos:
Venezuela Argentina Chile México
Estructura Ministerio La estructura Se divide en 4 fases: Sus niveles son:
del sistema del Poder del Sistema Preescolar Educación
educativo Popular para Educativo Básica Inicial
en cada la Educación Nacional Media Educación
país Consejo está Superior Básica
Educativo comprendido Educación
Centros por 4 niveles Media
Educativos y8 Superior
modalidades Educación
Superior
Como se Se abren nuevas En el Los modelos de Los modelos de
relacionan políticas sociales que discurso política económica política económica
los presionan para lograr político. La que han sido que han sido
procesos de un mayor acceso y educación adoptados implican la adoptados implican la
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económico educación en sus como una social y el retiro social y el retiro
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educativos casos por
fondos
insuficientes
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cambios y demanda ha se brinda desigualdad de acceso desigualdad de
objetivos crecido, se han acceso a la y de bienestar social acceso y de bienestar
dentro de la obtenido resultados educación a social
distribución al ver nuevos grupos
de recursos profesionales económicos
para la egresan en los vulnerables
educación y diferentes niveles y
en la en el superior al
distribución incorporarse en el
social de la trabajo y desempeño
oferta de sus funciones
educativa
Las estrategias de trabajo en la escuela que propician el desarrollo de la democracia
participativa en las instituciones educativas y comunitarias, indicando los propósitos, actividades,
actores sociales participantes y recursos necesarios.
Propiciar la participación y colaboración, es decir, asumir compromisos con el Proyecto
Educativo Integral Comunitario sentir sus potencialidades y dificultades todos los
miembros de la comunidad escolar y trabajar en valores para lograr lo que queremos en
beneficio de todos.
Favorecer la inclusión, ofreciendo condiciones que permitan la inclusión brindando la
igualdad en las oportunidades de estudio donde el sistema abra sus puertas y los docentes
sean garantes de promover estrategias pedagógicas basadas en el convivir, empatía para
que cada uno se sienta parte del otro en este proceso de construcción de nuevos
aprendizajes.
Involucrar a la comunidad, entendiéndose como involucrar a las familias vaya más allá que
su asistencia a una reunión de una situación determinada. Promover alternativas de
participación, transformación y compromiso.
Dentro de la comunidad buscar personas preparadas en un oficio o carrera y ofrecer
talleres prácticos que permitan por medio del ensayo y error, aprender nuevas
herramientas para la vida por ejemplo: panaderos, peluqueros, orfebres, repostero,
costurera, elaboración de zapatos, floristería, elaboración de arreglos, entre otros.
Si existe algún inconveniente de electricidad plomería, construcción, alimentos, agua,
entre otros que se tome en cuenta el recurso humano de cada comunidad para propiciar
el sentido de pertenencia y amor por cuidar, preservar y proteger el ambiente educativo.
