Práctico 1 Adolescencia
1 guia de estudio para la semana que viene (para armar mapas conceptuales de los autores); es un
trabajo grupal. - Paradigma positivista y complejidad
Palabras clave (adolescencias, epoca, inmadurez, creatividad, etc)
- Adolescentes en cuarentena
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Frente a algo causal, determinista, biológico, modelo de adulto como ideal a alcanzar, el niño como
inferior en situación simple y básica (modelo adultocentrista que ha cambiado);
El psiquismo es un sistema abierto en permanente construcción; cada sujeto es singular, pero en la red de
interacción familiar, cultural y social.
Ser joven es Estar siendo, es un Devenir; condición de estar (grassi) en una Creciente. Es hacer procesos
psíquicos diferenciales en un momento del crecer que tienen mucho que ver con un devenir, con
construirse; en este sentido es importante considerar la novedad (se revisita permanentemente la infancia).
Esto permite ver las paradojas que suceden al crecer; simples pero complejas; individuales pero sociales;
comparaciones contradictorias pero permiten pensar en el siglo XXI como espacios donde habitan las
contradicciones posibles -> permite analizar al sujeto joven.
- 3 ejes: crecimiento, relaciones familiares e institucional/cultural; se unen los ejes en lo profundo
de lo intrapsíquico, logro de integración psicosomática(?)
- Subjetividad
- Intersubjetivo: convivencia con padres, pares, vínculos al inicio endogámicos (familiar), amigos
son primeros experiencias de alteridad, de un otro (ahora cobra más caudal social en la
adolescencia)
- Transubjetivo: Genealogía e historización; huellas, marcas, inscripciones de la transmisión
psíquica en generaciones por la cultura a la que pertenecemos.
Lo nuevo y los acontecimientos pueden dar lugar a una oportunidad; Adolescencia como segunda
oportunidad aquello de todo lo que se pudo hacer en la infancia
- Combo: programa, terminos con texto de alguien apellidado aksja-ovich, david nacio(?) habla de
forma facil sobre caracteristicas de ser adolescente, hay un impulso creador (potencial creativo
que define al proceso del adolescente).
- Nestor Cordova (la primavera del significante)-> ¿que quiere decir sgte segun lacan? Un simbolo,
referencia, guia: simbolismo de muerte, sexualidad y alteridad. Cobra especificidad en la
adolescencia (muerte como finalizacion de infancia, finitud, corte); sexualidad (llegada de pulsion
genital, no cambio hormonal, un cuerpo sentido, construido, de determinada manera que ahora
arrima nuevas sensaciones con las que ir a explorar el mundo, un proceso que se viene
preparando); Alteridad (hace referencia al otro sgte que se siente como extraño; nos llega como
extranjero un otro con otras cualidades, lo vamos descubriendo en el camino de la sexuacion
ligado al encuentro genital) - se recupera la nocion de ser joven y adolescencia (ya no como
dolencia, sino creatividad, impulso vital, potencia, novedad, devenir con el sello propio del joven,
construccion)
- Nacio: se complica la relacion con los padres; el joven debe pasar de la dependencia absoluta a la
independencia relativa (siempre queda una marca/huella en distintos niveles de despegue); este
pasaje significa como uno de los trabajos psiquicos especificos; (edad como referencia cultural,
no evolucionismo); cuadro que habla del sufrimiento por movilizaciones del adolescente
(moderado, agudo, profundo), se puede complicar para muchos con inhibiciones, decantamientos,
psicosis, patologias.
- “Adolescencia como tiempo para detenerse” -> buscar respuesta en el texto
- Textos de Adrian Grassi: Adolescente pensado desde la complejidad, unir lo corporal biologico
con el deseo estructural para construirse como sujeto de deseo (si no se logra, se cruza lo
patologico con lo saludable)
Los 8 textos se pueden hacer secuencialmente pero al trabajarlo grupalmente enlazarlo por distintos
angulos que vayan relacionandose.
Práctico 2 Adolescencia
- Suplementar no es complementar -> uno es agregar algo que faltaba, introduce novedades;
complementar es sumar.
- Todo lo que es transformación es fundamental para la condición humana.
- Planteo de la esencia de las cosas -> Filosofía
- Cuerpo y psicológico entra a interactuar como 2 entidades diferenciadas que empiezan a
relacionarse. (evolucionismo)
- Concebir la existencia como algo que fluye, distintos hechos van dando una configuración
momentánea, valiosa, valedera, pero después ante la llegada de nuevos acontecimientos, se
reconfigurará la existencia; las novedades se van integrando. (complejidad)
- Ej: el árbol es una unidad que tiene sus raíces en el suelo, un tronco y un follaje: diferentes partes
que forman una unidad pero que cobran su diferencia cuando se los observa con más
detenimiento; constituyen una totalidad.
- El psiquismo está enraizado en el cuerpo; se nutre del cuerpo pero no se lo confunde con el
mismo. Conserva su especificidad, pero comparte mucha información entre ambos.
- Freud (modernidad): El cuerpo es la entidad más importante sobre la que se va a apoyar el
psiquismo; el yo es la superficie del cuerpo. -> En la complejidad esto no se piensa.
- La singularidad de cada sujeto cobra relevancia.
- El aparato psíquico (no sujeto, no subjetividad) es un sistema autoorganizado, abierto toda la
vida. No se puede hablar de estructura determinante.
- La subjetividad pensada desde la complejidad (inter, trans, intrasubjetivo) funcionan de manera
simultánea, no secuencial (no tiene relación con los 3 ejes del programa).
- Definir entretiempo puberal, adolescente y juventud. (Freud y Cordova, para la próxima clase)
Práctico 3 Adolescencia
- Completar 4 preguntas a libro abierto (primer parcial); en horario de prácticos. (formato sujeto a
cambios)
- “Entretiempo”: concepto para dar cuenta de los aportes de Freud de descubrir la sexualidad
infantil, y el logro de la conformación normal definitiva (adultez); mirada desde un pensamiento
de la complejidad; ya no es la pubertad, la adolescencia, la juventud… es el ENTRETIEMPO
DE LO PUBERAL/LO ADOLESCENTE;. descubrimiento del “ser adolescente”
- En la década de 1920, a fines, se empieza a hablar de adolescencia en escritos.
- Extensivo hasta los 35 años, debido a las dificultades de la independencia económica y hacer un
proyecto propio.
- Mucho movimiento, mucho trabajo en juego; articulacion del cuerpo con lo psiquico, integracion
psicosomatica; se espera, para un crecimiento sano, esta articulacion.
- Logro de la infancia en tanto construccion interna
- Freud: sobre la superficie del cuerpo se apoya el desarrollo psiquico (?)
- Algo empieza a ensamblarse con lo somático
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- “El sujeto es autoafirmacion, autoorganizacion; produccion de subjetividad enredada con la
genealogia, no la cronologia del desarrollo, no es sin el deseo del otro, es un devenir…” (oración
del texto de Grassi) Buscarlo
- El cuerpo del niño al principio es un soma, pero con el contacto amoroso de la madre se
construyen las zonas erógenas.
- Freud aún sigue ligado a lo evolucionista
- La imagen inconsciente del cuerpo se encuentra bastante comprometida en las patologías (como
desordenes alimenticios); una desviación es esperable; si lo que construye la percepcion se siente
como un vacio, se produce un Desborde (psicopatologico) Grassi.
- (Freud) Construccion subjetiva del cuerpo (conexion intrapsiquico con intersubjetivo); la idea del
cuerpo más “avergonzado” tiene pautas que vienen de lo cultural, el cuidado del cuerpo depende
de la cultura; registro cc o icc de la propia imagen corporal.
- Cuerpo e historia se funden, se acoplan; deshabitar los ropajes de un tiempo infantil es un desafío;
cambia la cualidad misma de los lugares, la geografía; 3 pliegues, lo originario puberal, lo
adolescente y la juventud; abanico del crecer desbordando subjetividades…
- “Corpsi” (cordova)
- Construccion objetal (?)?)? Nosotros y los objetos del mundo?¿?¿?
- Lo específico de lo puberal y lo especifico de la adolescencia.
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- Lo puberal como todo un movimiento que hace la pulsion con las novedades; queda unido a una
pulsion que hace el trabajo de investimento sobre las novedades y lo que hay que metabolizar
(trabajo específico de la PULSION)
- Lo adolescente es más el trabajo elaborativo del Yo que permite inscribir y poder construir
subjetivamente lo nuevo (el Yo con lso recursos del aparato psiquico, con los procesos de
metabolizacion, le van a dar mas sentido a lo que se está produciendo); articulacion del yo con
mecanismos de defensa e inscripcion.
(Estos 2 trabajan en conjunto)
- La corriente tierna que queda liberada para que el niño pueda tener experiencias en el mundo a lo
largo de la infancia, se le va a articular, con la llegada de caracteres sexuales secundarios, lo
puberal, la corriente SENSUAL, nueva; la genitalidad es un logro que se da en la juventud;
prepara la construccion del cuerpo q fue erogeno en la infancia, ensamblandose a un cuerpo
erotico. Se vuelve altruista la pulsion en 3 sentidos: posibilita, con el arribo del cuerpo erotico, la
preparacion para la reproduccion; lidiar con el otro con el que se mantiene, comprometida o
esporadica, un encuentro. El par abordado en condicion de pareja con el cual tener nuevas
experiencias con caracteristicas no desenvueltas en el niño; como tercer aspecto, se empieza a
aparejar, no solo fisicamente, con los padres, en condicion de sucesores generacionales; de hijos a
padres.
- Narcisismo, en su exp con los otros y el mundo, puede seguir el modelo de lo que yo soy
(cuestion del centro del universo, del ego); por donde se busca y se elige a un otro. ¿?
- El joven tiene la cualidad de oponerse, de tomar distancia de los padres para que todo lo que
pueda ser incestuoso o buscar cosas nuevas, con las experiencias del crecer con amigos, social, el
deporte y la cultura.
- En el entretiempo se reconocen las particularidades.
- Lo subjetivo desde lo puberal y lo adolescente.
Otero; lo originario; reorganizacion y nuevos modelos…
Práctico 4 Adolescencia
- “Desorden”: término del sentido comun; segun grassi lo eleva como terminologia psicoanalitica;
trabajo que produce rédito positivo; liga al texto del estar creciente ¿como se construye
subjetividad en la adolescencia desde el pensamiento de la complejidad?; desorden, desborde,
desvios; esto trae novedades; poder describir al estar creciente, condición de creatividad.
Posibilidad de hacer desvíos (no así los desbordes). Este trabajo da lugar a neoorganizaciones;
tambien se producen reorganizaciones, re visitas a temas de la infancia por el desorden, como se
armo el narcisismo, como se atraveso el edipo, como se dio la represion del atravesamiento;
historizacion del cuerpo; reorganizar es volver a traer material del pasado para poder darle una
nueva ubicacion o sentido. En ese desorden se produce neoformaciones; nueva configuracion de
elementos, origen a creacion y novedades. Ej: El cuerpo, construido a lo largo de la infancia,
anclado en cuerpo erogeno para la busqueda de satisfaccion, todos los elementos dan posibilidad
a un “segundo nacimiento” o “segundo embate pulsional”: pulsion genital; todo un recorrido
donde se ubican estos puntos que se arman en red para posibilidad de agregar una nueva
integracion psicosomatica, un nuevo acto psiquico, esto da la llegada al puber, nueva formacion
con respecto al niño (este no conoce la exploracion de la pareja, el orgasmo genital, ni
consciencia de superar a sus padres).. Nuevos logros de la infancia que paulatinamente que en una
configuracion de elementos que se reorganizan que dan algo que anteriormente no estaba
(NEOFORMACIONES). dif reorganizar - neoorganizacion; el primero trae el segundo.
Desorganizacion se opone, quiere decir q hay un Yo que no puede lidiar con todos estos trabajos
psiquicos especificos, se fractura, se fricciona, no puede avanzar.
- Autogoce: cualquier parte del cuerpo erogeno es vehiculo de obtencion de satisfaccion.
Los logros a nivel del disfrute, del emplazamiento generacional, dan cuenta de q con la confrontacion, dan
lugar a la independencia.¿?
(PARCIAL: (lunes 28 12.45h; 4 horas para hacerlo); 2 preguntas de relacion de teoricos, 2 preguntas de
practicos (fundamentalmente de integracion).
- La capacidad de ser progenitor no se conecta directamente con ser padre o padre, con dicha
responsabilidad; traer un bebe no significa que la gestora cumpla las condiciones de ser madre, o
que no se completa por la ausencia de un padre. Es importante poder diferenciar la pulsion genital
que arriba q se va configurando, trae la condicion de ser genitores, pero tiene que darse tambien
un proceso paulatino de ejercicio de la funcion de ser padre o madre; se inicia y logra con el
tiempo lógico de la juventud, con otros logros (ideal del yo, construccion de un proyecto);
capacidad tambien de sucedere a los padres, sucesion generacional; tener en cuenta la alteridad
del otro a la hora de tener pareja.
- Modelo de armado de la satisfaccion: freud se basa en el modelo de la necesidad, el soma se
asienta, busqueda objetal, anáclasis; se apoya mejor en el proceso originario, descubrimiento
mutuo, inscripcion psicosomatica mutua madre-bebe. (pens complejidad vs evolutivo)
- El niño tiene concepcion de alteridad, pero ahora tiene nuevas matices; ahora en condicion de par,
no solo referente, sino sexuado, vincular. Ej: Buscamos al otro para comprobar como nos
sentimos.
- Originario puberal: Piera Aulagnier, primer modelo de conocimiento del mundo y del otro, se
revisita, para poder inscribir la pulsion genital; se juega el principio de explorar al otro que se
relaciona con la dimension de alteridad vista con nuevos ojos a diferencia de la niñez.
- Freud: habla de 2 fases (adultocentrismo); conformacion normal definitiva. Salir afuera no es mas
que un reencuentro en la satisfaccion en base a los modelos de la infancia (nutricio y proteccion
de la funcion masculina). La catedra se apoya sobre esto, pero se agrega la vision de
hallazgo-creatividad (no hallazgo de objeto). Se da lugar a lo hetero, lo diferente, los matices que
el otro trae, desconocido, distinto, ajeno; se cambia el concepto de completud, se comprende lo
distinto del otro, otros moldes y crianzas.
- Soma: estructura viviente, sistema de órganos, pero no es sin todo el trabajo de lo psiquico;
cuerpo: trabajado, tallado por el deseo, un mapa en construccion (psa).
- Corpsi: integracion psicosomatica.
- Cuerpo erogeno-genital: da cuenta del cuerpo adolescente, su construccion, que juega con lo
genital
- Originario puberal: como vuelve el proceso originario, sobre ese modelo se va a producir un
descubrimiento del otro; lo puberal es el narcisismo, el edipo que pugna por salir.?¿
Práctico 5 Adolescencia
- Borde: camino e historia durante la infancia
- Desborde: lo nuevo, traumatico, lo sexual; caminos mas complejos.
- Esto puede causar desvios: regresion, interferencias, extravios.
- Magma: pensamiento complejo; red de variables;
- Novedad es pulsion genital; el adolescente seduce al niño en toda su construccion dentro de lo
que se va a volver traumatico; vuelve a pasar por la construccion del edipo, castracion y
narcisismo. Necesidad de hallazgo de objeto exogamico. El cuerpo genital es una
neoorganizacion.
- Originario puberal momento inaugural que pertenece al movimiento de lo puberal, no es otro
tiempo.
- El hallazgo de objeto se va construyendo con la exploración pero se termina constituyendo en la
juventud
Práctico 6 Adolescencia
- Interés libidinal expectante -> lo porvenir, no está, se ofrece a construccion; tarea social cultural
de la generacion a la que uno pertenece. Esta articulado a una identidad q hay que terminar de
sellar, construir. Campo de identificacion; de matrices afectivas heredadas. Espera no pasiva pero
si lúdica y gozosa de realizacion.
- Autoconstruccion del yo por el yo -> espacio de las identificaciones a revisitar y el espacio de
las…
- Se pone en marcha el mecanismo de la subjetividad; preguntas acerca del pasado, lo que lo
motivo, le dio origen, recorrido hecho que se vuelve a transitar desde una pregunta mas personal.
Que soy? Que deseo? Momento de cuestionamiento imprescindible del yo.
- Duelo e historizacion
- P. Aulagnier: construirse un pasado
- Ser producto del placer de los padres -> ser deseado
- El joven con mejores recursos se va a preguntar por la condicion de deseante en tanto si es o no
deseado.
- El yo en su armado tiene 3 grandes momentos de constitucion: enunciados identificatorios (lo
anteceden en su llegada al mundo; contenidos en el ap psiquico grupal familiar; caracter ICC. Ej:
contrato narcisista, escena de los origenes, sombra hablada, cuerpo imaginado; en la linea hay una
madre como portavoz de estos, lleva adelante en la tarea de libidinizacion, en forma de violencia
primaria y secundaria; deben estar presentes como condicion de salud psiquica aunque anteceda
al nacimiento); segundo momento, se da toda la infancia, sentido del yo identificado/identificante:
un yo q va tomando, apropiandose, subjetivando, los enunciados identificatorios que fueron su
“cuna simbolica”. Si estos fallaron o deterioraron, hay que igual anclar en ellos. Como el yo debe
apropiarselos, hace tarea de identificado/identificando, los asume, los toma. “Ser lo que se espera
de él”.
- Yo ideal tarea de completud
- Historizarse: poner en memoria, poner en historia; recordar, repetir, elaborar (freud) ahora en
sentido propio, significaciones signulares, propias. Quien soy? Que deseo? Como voy a investir
mi futuro?. En esta investigacion q requiere volver a la genealogia, volver a los origenes y lo que
hemos recibido de generaciones anteriores, puede llegar a significar secretos, tradiciones,
expectativas con las que ahora vamos o no a acordar; puede significar recorrer episodios, relatos,
donde hubo hechos traumaticos, silencios, secretos que eran desconocidos en la infancia.
- Trauma -> experiencias fracturadas, no simbolizadas por el yo, que constituyen el concepto de
objeto transgeneracional.
- Trabajo en el campo de identificaciones -> enunciados identificatorios. (no que carrera voy a
seguir, ni mi sexualidad, ni mis proyectos de pareja)
- Cuando una familia elige el nombre para su hijo, deposita expectativas, deseos, designios;
Práctico 7 Adolescencia
- Investigacion historica : pregunta por los origenes
- En la infancia hay una construccion de la historia q se hace en co produccion con los padres; en la
adolescencia se investiga a un sujeto que busca su propio deseo, constuirse el sujeto de deseo
propio entonces revisita la infancia para armar su “valija” para explorar el mundo ->
autoconstruccion del yo por el yo (enunciados identificatorios): antecede a la llegada del niño; ser
lo que se espera en la condicion de niño de una familia. Esto pasa a ser un “reorganiza” del
espacio identificatorio y del espacio relacional (constitutivos del yo)
- Enunciado identificatorio: contrato narcisista, origenes, sombra hablada, cuerpo imaginado,
fantasmatico (?); producto de los padres de la mano del contrato narcisista
- Violencia primaria: en su trabajo de libidinizacion va a ir trabajando sobre cierta irrupcion para
introducir el implante de la sexualidad, con ciertos limites; si hay imposicion y exceso, se va en
camino a violencia secundaria. Esto constituye condiciones de posibilidad de patologia; se van
decantando en la adolescencia.
- (tiene que ir a revisitar, revisar, pieza por pieza, todo lo q ha sido el recorrido de la infancia; se
recupera el pasado para historizarlo, darle una nueva significacion, buscador de sentido,
acomodandolo en sus propias palabras y terminos-> proyecto identificatorio¿?¿ es logro de la
juventud; se reedita, reformula tiempo despues)
- Volverse adulto es una construccion permanente; aparato psiquico en constante construcción;
POWERPOINT:
Construirse un pasado (P. Aulagnier)
Tienen que haber anclajes y certezas de quien soy por mas que se pueda modificar; que debe quedar y
permanecer para aludir a la estabilidad del Yo. Esto gira en torno a dos registros: el de las identificaciones
(constitutivo) y las relaciones.
Sustrato de garantia, no modificable; “Tela de fondo” no es exactamente un caudal de recuerdos, es un
soporte; condicion de certeza en el plano de lo simbolico, donde esta la legalidad, los significantes, es
donde el sujeto encuentra el sentido y la ubicacion en los puntos de anclaje de certeza, de soporte y
apuntalamiento para poder tener una condicion de existencia, una garantia; en el fondo de memoria van a
haber elementos constitutivos: asegura su condicion de ser en lo simbolico (plano simbolico),
acompañado en este historizar a partir del capital fantasmatico (campo de las relaciones);
Capital fantasmatico como conjunto de representaciones (conclusivas); fondo de memoria NO es
sinonimo: esta formado por un registro simbolico y la suma de un capital fantasmatico (saber la definicion
de las 3 cosas).
Fuertemente algo ligado a lo afectivo; cualidad de los vinculos, en relacion con el termino afecto, quiere
decir que algo esta marcado por sufrimiento o placer. Fantasmatico: fantasma en sentido lacaniano; se
toma como sombra que va acompañando y proyectandose, marcado por el placer y dolor.
Capital fantasmatico SI es sinónimo del conjunto de representaciones conclusivas.
Las fases libidinales de Freud nos hace entender que hay representaciones conclusivas de cada fase; se
complementan en su complejidad ?¿?: en las fases, en la sumatoria, con rastros y huellas, queda impreso
en el psiquismo una cualidad de mayor sufrimiento o placer.
- Fondo de memoria: condicion de trasfondo, revisada, para investir lo que elijamos en el futuro.
Ppio de permanencia: con lo que el sujeto sale a investir lo nuevo; lo seguro.
Ppio de cambio:
“Lo reprimido como proceso previo” tiene que estar asegurado, logrado; deben recibir un nuevo pasaje
por el complejo de castracion y edipo; recuperar como funcionamiento del aparato psiquico ¿? El rastro
que deja el haber superado estas etapas.
- Posibles relacionales: hallazgo de objeto, como reencuentro o creatividad, se alude cuando
Aulagnier habla de posibles relacionales; investidura de afecto, como vamos a investir los
objetos. Experiencias de definir su sexualidad, disfrute, pareja, partener; bajo que modalidad,
estilo, “como” en el disfrute; puede variar a lo largo de la vida.
- Identificaciones imaginarias: lo cambiante, lo exploratorio, el que conquista nuevos territorios,
busca sentir, vivir experiencias ineditas; que toma, que deja, campo versatil, necesario y saludable
Puget: la conquista de un cuerpo, erogeno a integracion erotica, sexuado (trabajo de la
sexualidad construida desde aspectos maternos, revisados en la condicion adolesncete)
vincular (capacidad del joven de poder armar pareja; quien accede a esta experiencia,
posibilidad, que lo da el cuerpo sexuado del adolescente con sus particularidades, se
puede constituir con un otro mediante la alteridad es lo que la autora llama Adolescente);
aquel que no pasa por esa exploracion “no es adolescente” (segun la autora). No es edad
ni conquista biologica, sino un ejercicio de cuerpo sexuado vincular.
Suma el concepto de DOBLE TRABAJO DE HISTORIZACION: cuando se unen 2
personas, con la llegada de la pareja y su armado, se produce el arribo de dos linajes:
conjuncion de dos historizaciones para dar lugar a una nueva, inedita, probablemente
inesperada; cuna de sentidos, recursos, con las que advendran sujetos/hijos de esa pareja.
Aparato psiquico familiar que no habia antes;
- Endosexuacion/exosexuacion: hay algo de como una familia va a incorporar, de
alguna manera fagocitando un nuevo miembro o dandoles un lugar; extranjero que
llega como nueva pareja del hijo que va a hacer una sucesion generacional.¿?¿?
A saber para la evaluacion: proyecto identificatorio; como se da una investigacion; que
pasa con los enunciados; autoconstruccion y fondo de memoria (dif de capital
fantasmatico; elemento constitutivo) que junto con la condicion de lo no modificable
arma la base, visitando lo reprimido como proceso previo, la posibilidad de lo que cambie
y modifique; conquista de un cuerpo sexuado vincular.
Como es la herencia de los ideales?
Teórico 19/10 Adolescencia
El trabajo de la historizacion, importante en el entretiempo, trae una pregunta por el pasado y por el
futuro, no solo por el hoy; implica preguntarse de donde vengo, cual es mi pasado y hacia donde voy.
Desasimiento: pérdida y búsqueda a partir del propio deseo.
Duelo historizante: toma “duelo” de Freud y plantea como el trabajo de duelo freudiano implica un
trabajo pieza por pieza de desinvestir un objeto cuando este deviene perdido; cuando uno hace un duelo
debe desprenderse de un objeto o situacion amada, vivido con intensidad. Cordova plantea poder
simbolizar la ausencia de ese objeto a perder, por medio de recuerdos e identificaciones. Desinvestirlo,
extraerle la carga libidinal para dejarlo listo para investir nuevos objetos.
Duelo historizante es la forma saludable de dejar atras lo que se amaba de la infancia, guardarlo,
simbolizarlo, disponiblidad libidinal para investir nuevos objetos y proyectos.
Duelo y paso del yo ideal al ideal del yo (cordova); importancia de crearse un pasado (aulagnier); se
superponen.
Trabajo de historizacion: trabajo de duelo y de construirse un pasado (cordova - aulagnier)
Aulagnier plantea que una de las tareas reorganizadoras es poner en memoria e historia el pasado infantil;
ubica al yo como un yo historiador, aparece en la infancia con la aparicion del narcisismo; interprete en
busca de sentido, constante constructor de sentidos simbolizados x medio del lenguaje para explicarse lo
que adviene en su cuerpo, en el encuentro con otros. Yo historiador: permanentemente construccion,
nunca está cerrado, en movimiento. Vuelvo a escribir un capitulo de la historia del pasado; autobiografia
con posibilidad de nuevas escrituras. En este yo historiador se va construyendo mediante un edificio
identificatorio (identificacion: concepto freudiano, idea de que la identificacion es un proceso psiquico
que le permite al yo, cuando deja un vinculo, quedarse con un rasgo del objeto) proceso identif: durante la
infancia; se va construyendo el edificio con la caracteristica de que es co autoria del yo parental y yo
infantil.
Proyecto identif: tiene que devenir con el proceso saludable en la adolescencia; el proceso saludable
deviene proyecto (cambio de firma; el adolescente tiene que ser el unico autor de la biografia, tiene que
desasirse desprenderse de la co autoria con el yo parental (pueden quedar huellas); poner en deseo lo que
quiere ser); relato orientado hacia adelante, al futuro.
Metafora del edificio: los cimientos, los fundamentos, son los que sostienen el edificio (los pilares mas
importantes; lo que se construye después…
En el proceso identificatorio, infancia, hay varias categorias que son constitutivas del proceso saludable:
escena originaria, sombra hablada, contrato narcisista (son ofrecidos al niño por el yo parental incluso
antes de su nacimiento); estructurante, necesario. Madre (funcion parental) como portavoz, plantea piera,
se ocupa de las primeras necesidades biologicas del niño e implanta el placer y el lenguaje; en estos
enunciados porta la voz parental y social, de lo familiar como grupo y esto entramado en grupos
sociales…
Aulagnier ubica que en lo saludable, estas categorias tienen que estar atravesadas por la violencia
primaria: categoria estructurante y saludable; es una anticipacion que el grupo familiar y funciones
parentales realiza desde antes de su nacimiento; toda subjetividad necesita ser recibida por este contrato
narcisista que porte todas estas funciones; lo imagine, lo piense; necesaria y constitutiva (dif secundaria,
impone una manera de ser, que hacer, sin alojar la alteridad; sin respetar la subjetividad del niño)
Aulagnier -> Como el yo se garantiza un nucleo de mismidad, que algo permanezca y no cambie para
garantizar que siga siendo él aunque cambie? Donde está la garantía de conservar algo de mismidad? Una
de las tareas organizadoras de la adolescencia es construir un pasado de la infancia por medio de un
FONDO DE MEMORIA que permanezca; el edificio identificatorio está regido por un principio de
permanencia, para garantizar la mismidad del yo historiador, y de cambio.
En el fondo de memoria, por medio de la represion se guarda una memoria afectiva identificatoria del
pasado infantil; reservorio de memoria consciente e inconsciente de la infancia. Este mecanismo se
guarda mediante la represion. Tiene dos registros o espacios diferentes: de las identificaciones y
relacional. El primero son las identificaciones; el yo para garantizarse la mismidad en este tiene que
guardarse identificaciones simbolicas (aquellas que andudan una subjetividad a su parentesco, contrato
narcisista, ej nombre y apellido; enraiza una genealogia; el adolescente debe guardarlo en su memoria
para saber quien es y de donde vino. En el devenir adolescente, por medio del ppio de cambio vienen un
monton de nuevas identificaciones; peo parte de las idef simbolicas deben permanecer). En el registro
relacional debe conservarse el capital fantasmatico (aquello guardado como recurso; constituido por
representaciones pictogramaticas y fantasmaticas. Como si quedara una memoria de sensaciones y
escenas de los primeros vinculos en las relaciones que se tuvieron durante la infancia; olores, sensaciones,
dolorosas o placenteras; matrices relacionales. Memoria consciente e inconsciente: se puede acceder
mediante recuerdos o mediante sensaciones).
El fondo de memoria implica que mediante la represion va a guardar identificaciones simbolicas y
capitales fantasmaticos.
Identificaciones imaginarias tiene que ver con posibles relacionales (intersubjetividad), posibles
encuentros que tendra el adolescente en su transitar.
Doble trabajo de historizacion: la importancia de construirse un pasado, un duelo historizante, y la nueva
historia que empieza desde el hoy, cuerpo sexuado vincular (puget)
Trabajos adolescentes: subjetividad que produce; va a poder ser en el sentido de producir los trabajos
psíquicos
Teórico 26/10 Adolescencia
¿Quien soy con este nuevo cuerpo y de donde surge mi historia?
¿A donde quiero ir y quien quiero ser? Integracion del pasado (fondo de memoria, identificaciones) para
construir un futuro
Cuando el adolescente se pregunta por su historia, no queda solo en una investigacion de su pasado vivido
infantil, sino que cc o icc se va a topar con las herencias, los trabajo psi que ha vivido en su infancia con
sus vinculos, encuentros, sino tambien la transmisión psiquica por generaciones pasadas;
Transmision psiquica: procesamientos psiquicos q se van trasmitiendo; los autores no hablan de
adolescencia, sino solo de la transmisión con grupos, familias, sociales, estudian como grupos trasmiten
por herencia.
Kaes: Todos somos sujetos (sujetados, nos estructuramos) del icc, del grupo y de herencia;
metapsicologia que complejida, suplementa la freudiana; plantea que, respetando como freud piensa el
sujeto psiquico, estructuracion del ap psi (precc,icc,cc), lo precc,icc y cc tambien sucede en lo
transgeneracional e intrapsiquico: se producen procesos icc que se comparten en la intersubjetividad,
entre varias subjetividades, sujetos psiquicos. Trabajan con grupos y cuales son las formaciones psiquicas
intermediarias, simbolizaciones, que se generan y que siven para metabolizar saludablemente las
formaciones.
Piera: contrato narcisista (categoria; al venir al mundo se es recibido por un grupo con quien se tiene un
acuerdo con el hijo, invisten al niño y le da un lugar de pertenencia en la genealogia, en la grupalidad; el
hijo garantiza una continuidad generacional); Kaes toma esto para decir que es una formacion psiquica
intersubjetiva (procesamiento psi en lo intra y en lo inter)
La transmisión psi es el conjunto de procesamientos q se trasmite de generacion en generacion; estos
autores la estudian y diferencian como saludable y positiva, y las negativas, dificiles de metabolizar.
Cuando hablamos de trans psi: trasmitir contenidos icc y modos de procesamiento (saludables o fallidos).
Cuando hablan de lo negativo, lo hacen de aquello que fracaso en su metabolizacion por diversas razones
subjetivas y singulares o de grupo.
Tisseron: introyeccion (proceso de metabolizacion saludable; se apropia y lo metaboliza aquello del
trabajo del entretiempo dentro de los 3 procesos originario, primario y secundario) VS. incorporación
Objetos transformables vs no transformables: aquello heredado que puede desarmarse y volver a crear;
violencia primaria VS. algo duro de transformar, de desarmar; violencia secundaria, implantado sin dar
lugar a la alteridad.
Los trabajos del entretiempo son una oportunidad nueva de metabolizacion; de que el adolescente haga un
trayecto entre el trauma y el acontecimiento.
Piera plantea q hay que construirse un pasado: el yo es historiador que siempre construye su biografia, va
cambiando, nunca termina de escribirse; en esta constante escritura por medio del proc identif, el yo se
organiza algo de mismidad, tiene que guardarse una parte que quede permanente. Aquello que tiene que
permanecer es lo que tiene que guardar el adolescente en el fondo de memoria por la represión en un proc
saludable (guardar cap fantasm -- memoria afectiva: repres. Pictogramaticas y fantasmaticas, originario y
primario; hay que guardar la memoria afectiva de esos encuentros que se tuvieron durante la infancia;
recuerdo de lo afectivo que se inscribio en el encuentro con otros cc o icc -- y las iden simbolicas)
Construirse un pasado - Duelo historizante - Doble historizacion (Aulagnier, Cordova, Puget): No es solo
yendo al pasado, tambien se construye la historia del cuerpo sexuado vincular, nueva (no toma la
genealogia infantil, sino que empieza desde el hoy con la construccion de un vinculo)
Duelo historizante: concepto de duelo como desasimiento de lo parental y el pasaje del yo ideal al ideal
del yo; misma linea que piera pero con otros conceptos, hacer un pasado de su historia, cuando historiza
se va a topar necesariamente con las HERENCIAS (escenas familiares y recibimiento de herencias
anteriores; toparse con lo recibido generacionalmente)
Historizacion -> concepto de Piera tomado por otros autores; yo historiador.
Como el adolescente se le impone el trayecto de lo traumatico al acontecimiento mediante el triple trabajo
del entretiempo; en este corazon se motoriza trabajos psiquicos. Se suma el trayecto que va de la
genealogia (pasado infantil) hacia el futuro que deviene proyecto cuando hay cambio de firma. Con los
trabajos del entretiempo hay metabolizacion, integracion, marca singular de la subjetividad adolescente.
Deviene acontecimiento los logros psiquicos que son conquista de los trabajos psiquicos del entretiempo;
Cuerpo sexuado vincular implica buscar objetos por fuera del grupo familiar, de lo incestuoso; tambien la
historia que empieza a construirse desde el hoy, desde el encuentro con el otro en donde se va
conquistando la categoria de vinculo y alteridad.
Puget toma la historizacion de Piera, pero agrega otra historia que no esta anticipada por la anterior sino
en el encuentro con lo nuevo
Piera: El fondo de memoria tiene dos espacios: el registro identificatorio(se guardan identificaciones
simbólicas) y el registro relacional (se guarda capital fantasmatico); están en juego en todo el proceso
identificatorio, están en el fondo de memoria y también en la segunda etapa del devenir adolescente
(posibles relacionales): atraviesa la infancia, se guarda en el fondo de memoria, y continua en el devenir
adolescente. Si el conflicto esta en la base, puede causar un derrumbe; si sucede luego, es un conflicto
neurotico que no pone en riesgo un desmoronamiento psiquico.
El trabajo del entretiempo se trata de una oportunidad de transformar y metabolizar durante toda la vida;
la represión constitutiva del fondo de memoria es esencial de un mecanismo psiquico saludable; el
adolescente tiene la gran oportunidad de “agarrarse de otros relevos de lo familiar”, sus padres u otros
adultos (profesores, entrenadores, referentes sociales, grupos musicales).
Yo ideal al ideal del yo, instancias de cualidades diferentes; el primero forjado sobre el narcisismo,
cuando este narcisismo parental inviste al bebe (que completa esta relacion); ideal del yo (freud retomado
por cordova) toma el narcisismo como base (buscar ideales de lo que fue) y entrama ideales que uno
hereda del complejo de edipo, introyecta, conjuga ideales sociales y del contexto, saliendo del narcisismo
familiar y el ideal de perfeccion, entramando ideales sociales y asuncion de castracion y de la falta.
Proyectos que guien su deseo; el deseo motoriza proyectos con ideales del yo que buscan algo del deseo
propio, entramado a los ideales compartidos en el contexto social (relacion con el pasaje de firma de
Piera, renuncia de co-autobiografia con lo parental)
Práctico 8 Adolescencia
En la apropiacion subjetiva (significacion) no solo implica una novedad, sino que ahora ese cuerpo
significado desde nuevos registros, ahora es una apropiacion subjetiva. En este caso se da un
acontecimiento.
Parcial: horario de teorico (lunes 12.45h) hasta el viernes; parcial integrador. Trabajo de síntesis. Pautas
formales: no extenderse más de 4 carillas. Una consigna con una frase (seguramente algo que nos permita
pensar en el trabajo del joven en las dos partes de la materia), con autor correspondiente, hay que
integrarla a la escritura, desglosando si es posible. Condensamiento de conceptos, palabras clave. Entre 6
y 7 palabras clave, todas a desarrollar. Elegir un recorrido singular para desarrollo personal en cuanto al
orden de las palabras clave.
- Carátula (nombre, titular, docente, libreta, catedra, etc)
- 4 carillas con conceptos y recorrido elegido a la luz de la frase de guía; al final de cada carilla, si
se tomo el concepto de un autor, se le pone comillas, parentesis (autor, año) hacer llamaditos
(numeros que en el pie de la pagina se ponen los datos, autor año y nombre del texto); se prefiere
más parafrasear con nuestra elaboracion que copiar y pegar frases. Si se quiere, se puede agregar
la bibliografía al final. Todo bajo formato Word.
(Qué se evalúa -> Capacidad de integrar las dos partes de la materia; poder de síntesis; elaboración
personal (recorrido que escogí); claridad en el desarrollo; utilizar la mayor cantidad de autores)
Integración de la primera parte con la segunda: importancia de la subjetividad. Es importante duelo e
historización y el paso del yo ideal al ideal del yo. (mirar video, no llego a anotar nada)
Se cliva: queda en una dimension y se aleja de la otra.??¿ Queda contenido, separado, desconectado.
