GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
Medio: TV
Fecha: Del lunes 9 al viernes 13 de noviembre de 2020
Ciclo: II (3, 4 y 5 años)
Experiencia de aprendizaje
Viajeros de la imaginación II
Resumen
El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se inició la semana
anterior, es que los estudiantes exploren sus ideas y tengan la oportunidad
de transformar materiales y experimentar lúdicamente con su imaginación
para crear mundos posibles y personajes salidos de la fantasía, narraciones
y movimientos corporales. Harán esto a partir de experiencias significativas
y de las emociones que estas les generan, dándoles un significado propio
y novedoso. De esta manera, activarán su potencial creativo e imaginativo
haciendo uso de sus saberes previos e incentivando su curiosidad natural.
Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán
diversas actividades. El lunes acompañarán a Fátima y a Chancay a recorrer
imaginariamente el Perú. Visitarán el nevado Huascarán, en Huaraz; el distrito
de Echarate, en el Cusco; la granja Porcón, en Cajamarca; el río Nauta, en
Loreto, etc., y descubrirán las características particulares de cada lugar.
También, conocerán una historia de cómo se creó el mundo y una canción
que nos recuerda que debemos cuidar la naturaleza. Luego, cerrarán los ojos
para imaginar un lugar fantástico, responderán la pregunta ¿adónde los ha
llevado su imaginación? y seguirán el viaje imaginario de Fátima y Chancay. El
martes verán a Chancay viajar por el espacio y responderán si alguna vez se
han imaginado viajando hasta ese lugar. Después, prestarán atención al video
Un retrato de la Luna, que trata acerca de cómo es la Luna y el instrumento
que utilizamos para verla más de cerca. Asimismo, seguirán el juego de Fátima
y Chancay sobre un viaje imaginario al Planeta de los Sueños, y conocerán por
qué el Sol sale de día y la Luna de noche. El miércoles crearán un personaje
con ayuda de su imaginación; para ello, escucharán la historia del Muqui, un
personaje fantástico que tiene la tarea de cuidar las minas. Pensarán qué
personaje les gustaría crear y cómo sería, y podrán dibujarlo mientras observan
los dibujos de otros niños. Escucharán, igualmente, diferentes ideas para
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inventar cuentos con los personajes que crearon, como utilizar “dados con
dibujos” o la “bolsa sorpresa”, y prestarán atención a Fátima y Chancay para
ver cómo inventan una historia entre los dos. Finalmente, terminarán el día
bailando y cantando la canción “Con mi propia imaginación”. El jueves podrán
desarrollar su imaginación a través de la danza. Observarán a algunos niños
bailar huaino, festejo, marinera y otros ritmos, y comentar cómo se sienten
cuando danzan. También conocerán cómo utilizar diferentes objetos para
crear música, y escucharán diferentes temas musicales para moverse como
quieran y crear bailes originales. Luego, reflexionarán sobre las emociones
que han sentido al bailar, y verán un video de unos niños bailando con un
familiar y creando una coreografía. Para terminar, podrán seguir el ejemplo
de Fátima y hacer movimientos con su cuerpo, como si pintaran con la punta
de los dedos, mientras recitan un poema. El viernes, para cerrar la semana,
repasarán las actividades que han realizado, como crear un juguete con una
caja de cartón, elaborar el mural de la imaginación para colocar los dibujos
de sus creaciones, crear un animal y una planta fantástica o dibujar un lugar
fantástico que imaginaron en familia. Después, según el cumplimiento de las
actividades, colocarán en el semáforo una X en el recuadro que corresponde.
También escucharán la canción “Mueve tu cuerpo” y, finalmente, seguirán la
historia imaginaria de Fátima y Chancay, que se mueven y transforman en
animales mientras recorren nuestro hermoso Perú.
Programas
1 Descubriendo lugares especiales del Perú Lunes 9 de noviembre
2 Un viaje por el espacio (sideral) Martes 10 de noviembre
3 Creamos un personaje fantástico Miércoles 11 de noviembre
4 Creamos una danza en familia Jueves 12 de noviembre
5 Un recorrido por lo aprendido Viernes 13 de noviembre
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Área y competencias
Comunicación:
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje1
Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje
• Muestra y comenta los personajes
• Explora los materiales que tiene en y movimientos inventados
casa y selecciona los que utilizará en describiendo cómo los inventó y
sus movimientos y representaciones las impresiones que le han surgido
comentando cómo lo hizo. durante la experiencia.
• Participa de manera espontánea en
la creación de historias esperando • Comenta los relatos que escucha
su turno para hablar, y escucha las e inventa dando a conocer sus
ideas de los demás respondiendo preferencias.
adecuadamente, apoyándose con
gestos, movimientos y tonos de voz.
• Deduce las características de los • Describe los lugares que conoce y
lugares y personajes de los relatos personajes que inventa a partir de la
que escucha y lo comenta, opinando conversación o del relato escuchado
lo que le gusta o le disgusta de ello. y da a conocer su elección.
Las evidencias de aprendizaje deben ser adaptadas y contextualizadas según el nivel de progreso de las
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competencias de los estudiantes.
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Retos
A continuación, sugerimos algunas actividades complementarias, las cuales
deben ser adaptadas y contextualizadas según el nivel de progreso de las
competencias de los estudiantes.
Lunes 9 de noviembre
• Invitar a los estudiantes a jugar a explorar lugares creados por ellos e
imaginar mundos fantásticos y aventuras divertidas. Pedirles que dibujen
los lugares y personajes que imaginaron y que coloquen su dibujo en el
mural de la semana.
Martes 10 de noviembre
• Imaginar un viaje especial y dramatizarlo. Se pueden guiar de las siguientes
preguntas: ¿Cómo se vestirían? ¿Cómo hablarían? ¿Cómo se moverían? ¿A
quién llevarían?
Miércoles 11 de noviembre
• Jugar a crear diversos personajes y dibujarlos de acuerdo a cómo se los
imaginan.
Jueves 12 de noviembre
• Escuchar la música que más les guste y contarle a la persona que los
acompaña qué les hace sentir. ¿Les recuerda a alguien o a algo? Dibujar en
una hoja cómo los hace sentir esa melodía.
Viernes 13 de noviembre
• Completar los retos que les faltan realizar en compañía de su familia. Una
vez que hayan terminado, guardar los trabajos en el cofre del tesoro.
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Enfoque transversal
Enfoque de Derechos
Valor(es) Conciencia de derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
Actitud(es)
que tenemos las personas en el ámbito privado y público. Derecho al juego.
Los padres o adultos responsables incentivan que los niños jueguen, y ellos
Por ejemplo
reconocen que jugar es uno de sus derechos.
Recursos
• Hojas y material de escritura
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Enlaces de referencia
Recursos de la plataforma Aprendo en casa:
[Link]
Currículo Nacional de la Educación Básica:
[Link]
Programa Curricular de Educación Inicial:
[Link]
Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia.
Docentes del nivel Inicial:
[Link]
RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio
Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la
Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:
[Link]
[Link]
RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las
Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
[Link]
[Link]
