Edición anotada para el profesorado

3
PRIMARIA
Matemáticas
El libro anotado Matemáticas para el [Link] curso
de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN
José Antonio Almodóvar Herráiz
Pilar García Atance
Domingo Sánchez Figueroa
Magdalena Rodríguez Pecharromán
ILUSTRACIÓN
José Luis Ágreda Yécora
Enrique Flores
Eduardo Leal Uguina
EDICIÓN EJECUTIVA
José Antonio Almodóvar Herráiz
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Domingo Sánchez Figueroa
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y

pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento y
del proyecto. A través de diferentes una mayor eficacia a la hora de aplicar los
programas, presentes en todas las áreas, nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un sombrero de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita.
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado. Los
Las destrezas de pensamiento objetivos fundamentales que se plantean en
Aprender a pensar y desarrollar el Saber Hacer Contigo versan en torno a estos
razonamiento lógico son otros de los ejes aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
Un sombrero de color rojo enmarca las
ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de la
– Interrelacionar conocimientos entre sí. inteligencia emocional.
 La creatividad – Trabajo por parejas.
La creatividad implica tener una imaginación – Trabajo en equipo.
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes – Trabajo en grupo-clase.
contextos y dar respuestas originales a
situaciones o problemas inesperados. En Estas actividades se identifican con distintos
nuestros libros se trabajan básicamente estas iconos.
capacidades: Además, al finalizar cada trimestre se incluye
– La búsqueda de estrategias personales un pequeño proyecto denominado
e innovadoras. Cooperamos, en el que se ponen en juego
diferentes técnicas de aprendizaje
– La utilización de formas creativas
cooperativo.
de expresión.
Las actividades que implican poner en La autorregulación del aprendizaje
juego la creatividad de manera especial
se identifican con un sombrero de color En Saber Hacer Contigo el alumnado
verde. tiene un papel activo en el proceso de
enseñanza y se promueve la reflexión
personal sobre su propio aprendizaje,
El trabajo cooperativo
para mejorar el conocimiento de sí mismos
Con el objetivo de que los alumnos y las y detectar fortalezas y debilidades.
alumnas desarrollen su capacidad de
A lo largo de las unidades se incluyen
cooperar y sean capaces de trabajar juntos
pequeñas rúbricas para que los alumnos
para alcanzar un objetivo común, en
este proyecto se proponen actividades y alumnas tomen conciencia de lo que han
que requieren diferentes niveles de aprendido y valoren cómo lo han hecho.
agrupamiento:

Por último, atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer

Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la
curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se
ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando
un ambiente estimulante y motivador.
 Índice

Comenzamos............................................................. 9
Unidad 1. Números de cuatro y cinco cifras........... 14
Unidad 2. Sumas y restas....................................... 30
Unidad 3. Rectas y ángulos.................................... 48
Unidad 4. Multiplicación........................................ 62
Cooperamos............................................................. 76
Terminamos el trimestre.......................................... 78

Unidad 5. Práctica de la multiplicación .................. 80

Unidad 6. División.................................................. 94
Unidad 7. Práctica de la división.......................... 112
Unidad 8. Figuras planas...................................... 128
Cooperamos........................................................... 144
Terminamos el trimestre........................................ 146

Unidad 9. Fracciones y decimales ........................ 148

Unidad 10. Unidades de medida ......................... 164
Unidad 11. Medida del tiempo ............................ 182
Unidad 12. Cuerpos geométricos......................... 196
Cooperamos........................................................... 210
Terminamos el trimestre........................................ 212

Saber más.............................................................. 215

Hablo inglés........................................................... 222

Cuadro de contenidos

Unidades Información y actividades

1. Números de cuatro • Números de tres cifras • Números ordinales

• Números de cuatro cifras • Aproximaciones
y cinco cifras
• Números de cinco cifras

2. Sumas y restas • Sumas • Estimación de sumas y restas

• Restas • Problemas de dos operaciones
Tratamiento de la información. Coordenadas de casillas

3. Rectas y ángulos • Segmento. Tipos de rectas • Medida de ángulos

• Ángulos • Simetría y traslación

4. Multiplicación • Tablas de multiplicar • Multiplicaciones llevando

• Multiplicaciones sin llevar

5. Práctica de • Multiplicación por dos cifras • Problemas de varias operaciones

• Estimación de productos • Uso de la calculadora
la multiplicación

6. División • Repartos y división • Prueba de la división

• División exacta y entera • Mitad, tercio y cuarto
• Cálculo de divisiones
Tratamiento de la información. Gráficos de barras de dos características

7. Práctica de la división • Divisiones con divisor de una cifra • Problemas de varias operaciones
• Divisiones con ceros en el cociente

8. Figuras planas • Polígonos • Perímetro de un polígono

• Clasificación de triángulos • Área con un cuadrado unidad
• Clasificación de cuadriláteros • Circunferencia y círculo

9. Fracciones y decimales • Fracciones • Comparación de números decimales

• Unidades decimales • Suma de números decimales
• Números decimales • Resta de números decimales

10. Unidades de medida • El metro y el centímetro • El kilogramo y el gramo

• El milímetro • El litro y el centilitro
• El kilómetro
Tratamiento de la información. Gráficos lineales

11. Medida del tiempo • El reloj de agujas • Hora, minuto y segundo
• El reloj digital

12. Cuerpos geométricos • Poliedros: prismas y pirámides • Cuerpos redondos

• Prismas y pirámides: clasificación
 Solución de Cálculo mental Saber hacer Matemáticas
problemas manipulativas

• Pasos para resolver • Sumar decenas y centenas • Analizar • Juega con

un problema • Restar decenas y centenas publicidad los números

• Reconstruir • Sumar decenas a números de 2 cifras • Analizar datos • Juega con

el enunciado • Restar decenas a números de 2 cifras hoteleros sumas y restas

• Completar • Sumar 11 a números de dos cifras • Describir • Juega con

enunciados • Restar 11 a números de dos cifras caminos los ángulos
en un plano

• Sacar conclusiones • Sumar 9 a números de dos cifras • Calcular • Juega con las tablas
de un enunciado • Restar 9 a números de dos cifras precios de multiplicar

• Averiguar e inventar • Multiplicar un número de una cifra • Organizar • Juega con

el dato que falta por decenas, centenas y millares un viaje las multiplicaciones

• Averiguar el dato • Multiplicar un número de dos o tres • Planificar • Juega con

que sobra e inventar cifras por 10, 100 y 1.000 repartos los repartos
una pregunta • Multiplicar decenas y centenas
por decenas

• Ordenar los datos • Hallar el doble de un número • Organizar • Juega con

de dos cifras actividades las divisiones

• Extraer datos de • Calcular la mitad de decenas • Describir • Juega con

la resolución y centenas formas los polígonos
de un problema geométricas

• Elegir las preguntas • Calcular la mitad de un número • Recubrir • Juega con

que se pueden de dos o tres cifras con todas una terraza las fracciones
responder las cifras pares

• Elegir la pregunta • Sumar 21 a números de dos cifras • Planificar • Juega con

que se responde • Restar 21 a números de dos cifras envíos las medidas
con unos cálculos

• Elegir la pregunta • Sumar 101, 201... • Averiguar qué • Juega con

para problemas de • Restar 101, 201... tiempo hará las horas
dos operaciones a una hora

• Elegir la solución • Sumar 99, 199... • Elegir la mejor • Juega con cuerpos
más razonable • Restar 99, 199... forma geométricos
Símbolos utilizados en este libro

Indica las actividades en las que trabajarás junto

con tu compañero o compañera.

Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar

en equipo.

Sombreros de colores

Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás

PENSAMIENTO
para reflexionar y sacar conclusiones.

Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás

CREATIVIDAD
en juego tu imaginación para aportar ideas originales.

Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar

EMOCIONES
lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.
 Comenzamos
¿Has hecho fotos de tus vacaciones este verano?
¿Eran más de 100 o menos?
¿Has usado los números en alguna situación?
¿Cuántas cifras tenían esos números?
¿En qué momentos has usado las operaciones?
¿Te acordabas de cómo se hacían?
¿A qué hora te levantabas? ¿Cuándo te ibas a dormir?
¿Cómo se escriben esas horas?

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Comenzamos
Lea en voz alta las preguntas o pida a sus alumnos y alumnas que, Puede iniciar esta conversación haciendo preguntas sobre situaciones
alternativamente, vayan leyendo las preguntas una a una. Propicie de compra que sus alumnas y alumnos hayan podido tener
en cada una de ellas que respondan libremente y fomente un debate y cómo las han resuelto.
con sus respuestas. Utilice la última pregunta, las horas en las que se levantaban
Incida en las situaciones en las que durante las vacaciones han usado o acostaban, para recordar las horas y la forma de expresarlas
los números y las operaciones que aprendieron el curso pasado. en un reloj analógico o digital.
 Comenzamos
11 Observa
Observa el
el ejemplo
ejemplo yy escribe
escribe la
la descomposición
descomposición yy cómo
cómo se
se lee
lee cada
cada número.
número.

Material de aula
Lámina para 125 5 1 centena 1 2 decenas 1 5 unidades 5 100 1 20 1 5
la descomposición 125    ciento veinticinco
de números.
■ 267 ■ 573 ■ 615 ■ 734 ■ 802 ■
■ 940
940

2 Escribe en tu cuaderno cada número y cómo se lee.

LibroMedia 66 C
C11 88 D
D
Descomposición
de números de dos 9D13U
cifras.
5D18U 1C12D19U 4C17U

• 5 D 1 8 U 5 58   cincuenta y …

3 Ordena cada grupo de números como se indica.

LibroMedia
DE MENOR A MAYOR DE MAYOR A MENOR
Ordenación
de números de tres 87 352 726 762 627
cifras. 78 325 72 672

…,…,…,… ….….….….…

4 Coloca los números y calcula en tu cuaderno.

495 1 1
23 547 1 36 6 1 35
674 1 21

678 2 321 2 705 2 687

325 2 5

10

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Soluciones   734 5 7 C 1 3 D 1 4 U 5 700 1 30 1 4

Setecientos treinta y cuatro.
1   267 5 2 C 1 6 D 1 7 U 5 200 1 60 1 7   802 5 8 C 1 2 U 5 800 1 2
Doscientos sesenta y siete. Ochocientos dos.
  573 5 5 C 1 7 D 1 3 U 5 500 1 70 1 3   940 5 9 C 1 4 D 5 900 1 40
Quinientos setenta y tres. Novecientos cuarenta.
  615 5 6 C 1 1 D 1 5 U 5 600 1 10 1 5 2   5 D 1 8 U F 58 F cincuenta y ocho.
Seiscientos quince.
  9 D 1 3 U F 93 F noventa y tres.
 5 Coloca los números en tu cuaderno y multiplica.
■ 43 3 2 ■ 52 3 4 ■ 61 3 7 ■ 321 3 3
■ 32 3 3 ■ 71 3 5 ■ 90 3 8 ■ 102 3 4

6 Dibuja y escribe la división.

■ Reparte en partes iguales LibroMedia

Repartos en partes
15 chinchetas en 3 cajas.
iguales.
…:…5…

■ Reparte en partes iguales

24 caramelos en 4 botes.
…:…5…

7 Cuenta y escribe el número de lados y de vértices de cada polígono.

S U GER EN CIAS
Haga notar a sus alumnos
que el número de lados
coincide con el número
Lados    … Lados    … Lados    … Lados    … de vértices.
Vértices    … Vértices    … Vértices    … Vértices    …

8 Escribe el nombre de cada cuerpo geométrico.

11

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  1 C 1 2 D 1 9 U F 129 F ciento veintinueve. 5    86  208  427  963

  4 C 1 7 U F 407 F cuatrocientos siete.  96  355  720  408

6    15 : 3 5 5 chinchetas  24 : 4 5 6 caramelos
  6 C 1 8 D F 680 F seiscientos ochenta.
7    Lados F 3  Lados F 4  Lados F 5  Lados F 7
3   78 , 87 , 325 , 352
Vértices F 3 Vértices F 4 Vértices F 5 Vértices F 7
  762 . 726 . 672 . 627 . 72
8   Prisma   Cilindro   Cono
4  618  583  925
  Esfera   Pirámide
 357  273  18
 9 Dibuja en tu cuaderno el dinero que entrega cada persona.
Material de aula ■ María compra un rotulador
Monedas y billetes.
que cuesta 2 euros y 70 céntimos.
¿Qué monedas entrega?

■ Luis
■ Luis
compra
compra una
una
entrada
entrada
dede
cine
cineque
quecuesta
cuesta
6 €.
6 €.
¿Qué
¿Qué dinero
dinero
entrega?
entrega?

10 Escribe la hora que marca cada reloj.

SU GER E N CI A S
Incida en que en los
relojes analógicos, 02 : 30 11 : 15
la manecilla más delgada
es el segundero
y no cuenta para leer
la hora. 1111Calcula
Calculacuántos
cuántoscentímetros
centímetrosson.
son.

1 m y 12 cm
cm 2my6 3 m y 24 cm 4m
4my 70
y 70
cmcm
LibroMedia
Leer la hora. 1 m y 12 cm 5 … cm 1 … cm 5 … cm

1212Estima
Estimay escribe
y escribe
lala
mejor
mejor
medida.
medida.
Material de aula
Lámina de relojes.
Más de 1 kg Más de 1 ℓ

Menos de 1 kg Menos de 1 ℓ

12

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Soluciones   Las 11 y cuarto.

11   1 m y 12 cm 5 100 cm 1 12 cm 5 112 cm
9   Debe entregar dos monedas de 1 €, una de 50 céntimos   2 m y 6 cm 5 200 cm 1 6 cm 5 206 cm
y una de 20 céntimos.
  3 m y 24 cm 5 300 cm 1 24 cm 5 324 cm
  Debe entregar un billete de 5 €, una moneda de 50 céntimos,
dos monedas de 20 céntimos y una de 10 céntimos.   4 m y 70 cm 5 400 cm 1 70 cm 5 470 cm
10    Las 4 y cuarto. 12   Menos de 1 kilo.
  Las 4 menos cuarto.   Más de 1 litro.
  Las 2 y media.
 Comenzamos

13 Lee y resuelve en tu cuaderno.

Material de aula
■ En una piscina hay 95 adultos
Tarjetas de
y 78 niños. ¿Cuántas
problemas visuales.
personas hay en total?

LibroMedia
Problemas de suma
■ De los 95 adultos, y resta.
34 son mujeres
y el resto hombres.
¿Cuántos hombres
hay en la piscina?

■ En un parque infantil hay 12 niñas

y 3 niños menos que niñas.
¿Cuántos niños y niñas hay
en total en el parque?

■ Mario ha vendido 74 helados

a 2 euros cada uno.
¿Cuánto dinero ha obtenido por Material de aula
la venta de todos los helados? Lámina de
las tablas
de multiplicar.

■ María ha comprado un mando

y lo ha pagado con 7 billetes
de 5 euros y 3 monedas de 1 euro.
¿Cuánto costaba el mando?

13

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13  
 95 1 78 5 173  74 x 2 5 148
En total hay 173 personas. Ha obtenido 148 €.
 95 2 34 5 61  7 x 5 5 35
En la piscina hay 61 hombres. 3x153
35 1 3 5 38
 12 2 3 5 9
El mando costaba 38 €.
Hay 9 niños.
12 1 9 5 21
En el parque hay 21 niños y niñas en total.
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma decenas y centenas Calcula mentalmente

70 1 60 5 130 20 1 70 40 1 60 1. En un almacén había

50 1 30 70 1 50 800 cajas de peras. Hoy
se ha llevado un camión
500 cajas. ¿Cuántas
300 1 600 5 900 400 1 300 700 1 200 cajas quedan?
200 1 600 500 1 300

Resta decenas y centenas

70 2 20 5 50 40 2 20 70 2 50
50 2 30 80 2 60
2. En un autobús iban
40 personas. En la primera
800 2 300 5 500 600 2 200 400 2 100 parada se bajaron 10 y
800 2 400 900 2 500 subieron 20 personas más.
¿Cuántas personas viajan
ahora en el autobús?
Un número, varias sumas o varias restas
Escribe tres sumas y tres restas cuyo resultado
sea cada número.
■ 60 ■ 30 ■ 500 ■ 600

¿Qué sabes ya?

Material de aula Las unidades, las decenas y las centenas
Lámina para
1 unidad 1U 1 decena 1 D 5 10 U 1 centena 1 C 5 100 U
la descomposición
de números. C D U C D U C D U
1 1 0 1 0 0
1 se lee uno. 10 se lee diez. 100 se lee cien.
LibroMedia
Descomposición 1 Completa en tu cuaderno. 2 ¿Cuántas unidades son?
de números de tres ■ 2 decenas 5 … unidades ■ 2Dy8U ■ 5Cy7D
cifras.
■ 9 centenas 5 … unidades ■ 6Dy4U ■ 9Cy1U

14

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Soluciones Pequeños problemas

1 800 2 500 5 300. Quedan 300 cajas.
Cálculo mental 40 2 10 1 20 5 50. En el autobús viajan ahora 50 personas.
2 
Suma decenas y centenas
  90   80   100   120   700   800   900   800 ¿Qué sabes ya?
Resta decenas y centenas 1   20 unidades   900 unidades
  20   20   20    20   400   400   300   400 2   28 U   64 U   570 U   901 U
 m
DELFÍN: Longitud 95

d 58 m
: Longitu
m LIGERO
Long itud 78
BAHÍA:

1 Números de cuatro LibroMedia

y cinco cifras Números y huesos.

Tiempo para hablar SABER

HACER
¿Cuántos metros de longitud tiene el crucero Ligero?
¿Y el Delfín? Analizar
¿Qué cruceros miden más de 70 m de longitud? publicidad.
¿Qué crucero tiene mayor longitud? ¿Y menor longitud?
Utiliza las palabras decena y unidades y explica
las diferencias entre las longitudes de los cruceros
Ligero y Bahía.

15

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Tiempo para hablar   Ligero: 58 m. Delfín: 98 m.

  Bahía y Delfín.
Pida a sus alumnas y alumnos que observen la fotografía y comenten
  Mayor longitud: Delfín.
sus impresiones sobre esta. Abra un debate con ellos sobre lo que es
Menor longitud: Ligero.
un crucero y pídales que observen los barcos que aparecen en la foto:
cuál les parece mayor, qué tamaño creen que pueden alcanzar  Pida a los alumnos que razonen el proceso que han seguido
los barcos que se utilizan para los cruceros… para ordenar las longitudes y recuerde con ellos la forma de ordenar
Realice las actividades de forma oral con todo el grupo y fomente números de dos cifras.
el diálogo entre ellos sobre las posibles soluciones y el uso 58 , 78 , 95
correcto del lenguaje matemático. Ligero , Bahía , Delfín
 Números de tres cifras

Material de aula Para celebrar el comienzo del curso, en el colegio

Lámina para de Miguel hay una fiesta de bienvenida.
la descomposición Asisten 253 personas en total.
de números.
El número 253 tiene tres cifras.

C D U
2 5 3

253 5 2 C 1 5 D 1 3 U
253 5 200 1 50 1 3

253 se lee doscientos cincuenta y tres.

Los números de tres cifras están formados por centenas, decenas y unidades.

1 Completa en tu cuaderno.
LibroMedia
C D U 346 5 … C 1 … D 1 … U
Descomposición
de números de tres 346 5 … 1 … 1 …
cifras.
C D U …5…C1…D
…5…1…

2 Observa el ejemplo y descompón cada número representado en el ábaco.

EJEMPLO

C D U

4 C1 2 D1 3 U
C D U C D U C D U
4 0 012 013

16

ES0000000083181 898486_U01-014_29_NSH_MATEMATICAS_3_1_TRIM_70632.indd 16 12/3/18 13:14

Soluciones 3   En rojo: 798, 578.

  En azul: 381, 680.
1   346 5 3 C 1 4 D 1 6 U 5 300 1 40 1 6
  En amarillo: 846, 812.
  580 5 5 C 1 8 D 5 500 1 80
4  Cuatrocientos ochenta y cinco.
2   7 C 1 4 D 5 700 1 40  Setecientos setenta.
  5 C 1 6 U 5 500 1 6  Seiscientos quince.
  9 C 1 7 D 1 5 U 5 900 1 70 1 5  Ochocientos seis.
 Quinientos noventa y cinco.
 1
3 Copia los números en tu cuaderno y rodea.
846 798
El valor en unidades de su cifra 8 es igual a 8. S U GER EN CIAS
381 680 Pregunte a los alumnos
El valor en unidades de su cifra 8 es igual a 80. qué número de tres cifras
578 812 debería escribirse
El valor en unidades de su cifra 8 es igual a 800.
en el recuadro para
4 Escribe con letras o con cifras cada número. que estuviera rodeado
de los tres colores (888).
Doscientos setenta y dos.
770
485 615 Quinientos noventa y siete.
Ochocientos cincuenta.
595 Novecientos ocho.
806 929

Problemas
5 Lee y resuelve.
Un grupo de amigos ha ido a la estación de autobuses.
Ana tiene que coger el autobús setecientos cincuenta.
Borja coge el autobús seiscientos nueve. 916
Victoria toma el autobús novecientos dieciséis.
Mario espera el autobús ochocientos diecinueve.

513 609
750 819

¿De qué color es el autobús que coge cada amigo?

¿Qué número tiene el otro autobús que hay en la estación? Escribe cómo se lee.

Asigna a cada número

EJEMPLO
del 0 al 9 una palabra.
Después, escribe 0 Estrella 1 Blanca 2 Grande …
números que formen 102 Blanca estrella grande
una frase.
CREATIVIDAD

17

ES0000000083181 898486_U01-014_29_NSH_MATEMATICAS_3_1_TRIM_70632.indd 17 12/3/18 13:14

 Novecientos veintinueve.  Autobús amarillo, 513.

 272 Quinientos trece.
 597 Creatividad
 850 Respuesta libre. (R. L.)
 908 0 Grande 1 Pequeña 2 Blanca 3 Amarilla 4 Alta
5 Baja 6 Bonita 7 Fea 8 Casa 9 Silla
5    Ana: autobús rojo.
 orja: autobús naranja.
B 864 F Casa bonita alta
Victoria: autobús verde. 953 F Silla baja amarilla
Mario: autobús azul.
 Números de cuatro cifras

Hoy se ha estrenado la nueva función de circo y ha sido un éxito.

Material de aula
Lámina para ¿Cuántas entradas se han vendido en total?
la descomposición
de números.

10 centenas 5 1 unidad de millar o 1 millar

100

100
10 C 5 1 UM
10 100
0

100
100
10
100
0 100
10
0 UM C D U 1 UM 5 1.000 U
1 0 0 0 1.000 se lee mil.

10 centenas 5 1 unidad de millar 5 1.000 unidades 1.000 se lee mil.

11 Copia
Copiayycompleta
completaen
entu
tucuaderno.
cuaderno.
■■ 30
30centenas
centenas5
5……unidades
unidadesde
demillar
millar ■■ 60
60centenas
centenas5
5……unidades
unidadesde
demillar
millar
■■ 40
40centenas
centenas5
5……unidades
unidadesde
demillar
millar ■■ 90
90centenas
centenas5
5……unidades
unidadesde
demillar
millar

22 Escribe
Escribecuántas
cuántasunidades
unidadesson
sonyycómo
cómose
selee
leeelelnúmero.
número.
■■ 22unidades
unidadesde
demillar.
millar. ■■ 66unidades
unidadesde
demillar.
millar. EJEMPLO
EJEMPLO
■■ 33unidades
unidadesde
demillar.
millar. ■■ 88unidades
unidadesde
demillar.
millar. 44unidades
unidadesdedemillar
millar5
54.000
4.000UU
■■ 55unidades
unidadesde
demillar.
millar. ■■ 99unidades
unidadesde
demillar.
millar. 4.000
4.000se
selee
leecuatro
cuatromil.
mil.

33 Descompón
Descompóncada
cadanúmero
númeroyyescribe
escribecómo
cómose
selee.
lee.
LibroMedia EJEMPLO
EJEMPLO
Números 1.483
1.483 3.987
3.987
C 1 8 de
D 1cuatro
3 U cifras I.
■■

UM
UM CC DD UU 1.483
1.4835
511UM
UM1144CC1
188DD1
133UU ■■ 2.050
2.050
00 1 80 1 3
11 44 88 33 1.483
1.4835
51.000
1.0001
1400
4001
180
801
133
■■ 4.103
4.103
■■ 6.320
6.320
1.483
1.483se
selee
leemil
milcuatrocientos
cuatrocientosochenta
ochentayytres.
tres.

18

ES0000000083181 898486_U01-014_29_NSH_MATEMATICAS_3_1_TRIM_70632.indd 18 12/3/18 13:14

Soluciones   9 u. de millar 5 9.000 U se lee nueve mil.

3   3 UM 1 9 C 1 8 D 1 7 U 5 3.000 1 900 1 80 1 7
1   3 unidades de millar.   6 unidades de millar. Tres mil novecientos ochenta y siete.
  4 unidades de millar.   9 unidades de millar.  2 UM 1 5 D 5 2.000 1 50
2    2 u. de millar 5 2.000 U. Se lee dos mil. Dos mil cincuenta.
  3 u. de millar 5 3.000 U. Se lee tres mil.   4 UM 1 1 C 1 3 U 5 4.000 1 100 1 3
  5 u. de millar 5 5.000 U. Se lee cinco mil. Cuatro mil ciento tres.
  6 u. de millar 5 6.000 U. Se lee seis mil.   6 UM 1 3 C 1 2 D 5 6.000 1 300 1 20
  8 u. de millar 5 8.000 U. Se lee ocho mil. Seis mil trescientos veinte.
 1
4 Escribe con letras o con cifras cada número.

Con letras ■ 2.786 ■ 4.915 ■ 6.098 ■ 8.590 ■ 9.206 ■ 9.009

LibroMedia
Números
■ Tres mil doscientos veinte. ■ Siete mil setecientos. de cuatro cifras.
Con cifras
■ Siete mil quinientos veintidós. ■ Nueve mil cuarenta y tres.

5 Compara cada pareja de números y escribe el signo correspondiente.

HAZLO ASÍ ■ 3.987 y 4.002 S U GER EN CIAS

Compara 1.483 y 1.490 ■ 7.140 y 7.129 Recuerde a los alumnos
que el número menor está
UM C D U 151 ■ 8.392 y 8.397 siempre colocado
454 5.296 y 5.301 en el vértice del signo.
1 4 8 3
■

8,9
■ 6.357 y 6.341
1 4 9 0 1.483 , 1.490 ■ 9.035 y 9.053
LibroMedia
Comparación
de números
Problemas de cuatro cifras II.
6 Resuelve.
■ Leandro ha recibido hoy en su librería material nuevo:
2 1 caja con 1.000 carpetas cada una y 2 cajas con 100.
2 1 caja con 1.000 lápices cada una y 6 cajas con 100.
2 2 cajas con 1.000 cartulinas cada una y 3 cajas con 100.
2 3 cajas con 1.000 clips cada una y 2 cajas con 100.
¿Cuántas unidades de cada artículo ha recibido?
■ Para la construcción de un gimnasio han llevado
9 contenedores con 1.000 ladrillos cada uno,
8 contenedores con 100 ladrillos y 7 contenedores
con 10. ¿Cuántos ladrillos han llevado?

7 Piensa y contesta.
El peso máximo que se puede cargar en un ascensor es mayor que 1.450 kg
y menor que 1.455 kg. La suma de las cifras del peso máximo es igual a 13.
¿Cuántos kilos se pueden cargar, como máximo, en el ascensor?

19

ES0000000083181 898486_U01-014_29_NSH_MATEMATICAS_3_1_TRIM_70632.indd 19 12/3/18 13:14

4   Dos mil setecientos ochenta y seis. 5   3.987 , 4.002  5.296 , 5.301

  Cuatro mil novecientos quince.  7.140 . 7.129  6.357 . 6.341
  Seis mil noventa y ocho.  8.392 , 8.397  9.035 , 9.053
  Ocho mil quinientos noventa. 6   Carpetas: 1.200. Lápices: 1.600.
  Nueve mil doscientos seis. Cartulinas: 2.300. Clips: 3.200.
  Nueve mil nueve.  Han llevado 9.870 ladrillos.
  3.220        7.700 7 Se pueden cargar 1.453 kg.
  7.522        9.043
 Números de cinco cifras

Jorge ve cómo cargan en un barco 10 contenedores de 1.000 kilos cada uno.

Material de aula
Lámina para
la descomposición
de números.

10 unidades de millar 5 1 decena de millar

10 UM 5 1 DM

DM UM C D U 1 DM 5 10.000 U
1 0 0 0 0 10.000 se lee diez mil.

10 unidades de millar 5 1 decena de millar 5 10.000 unidades

10.000 se lee diez mil.

1 Descompón cada número y escribe cómo se lee.

LibroMedia EJEMPLO 25.785

Juega con números 25.785 5 2 DM 1 5 UM 1 7 C 1 8 D 1 5 U
de cinco cifras. DM UM C D U
25.785 5 20.000 1 5.000 1 700 1 80 1 5
2 5 7 8 5
Veinticinco mil setecientos ochenta y cinco.

■ 26.789 ■ 32.650 ■ 80.010 ■ 20.600 ■ 45.003 ■ 70.090

2 Escribe con cifras cada número.

LibroMedia
Ordenación ■ Doce mil ciento veintiuno. ■ Setenta y dos mil trece. ■ Ochenta y cuatro mil dos.
de números.
3 Compara y escribe el signo correspondiente.

HAZLO ASÍ ■ 18.920 y 32.560 ■ 53.651 y 53.650

LibroMedia
Compara 23.567 y 20.165 34.780 y 39.000 85.605 y 85.650
Comparación
■ ■

de números de 252 ■ 48.980 y 48.760 ■ 90.210 y 90.201

23.567 . 20.165
cinco cifras. 3.0 ■ 60.700 y 61.000 ■ 74.999 y 75.002

20

ES0000000083181 898486_U01-014_29_NSH_MATEMATICAS_3_1_TRIM_70632.indd 20 12/3/18 13:14

Soluciones  4 DM 1 5 UM 1 3 U 5 40.000 1 5.000 1 3

Cuarenta y cinco mil tres.
1  2 DM 1 6 UM 1 7 C 1 8 D 1 9 U 5  7 DM 1 9 D 5 70.000 1 90. Setenta mil noventa.
5 20.000 1 6.000 1 700 1 80 1 9
   12.121         72.013         84.002
2 
Veintiséis mil setecientos ochenta y nueve.
 3 DM 1 2 UM 1 6 C 1 5 D 5 30.000 1 2.000 1 600 1 50 3   18.920 , 32.560   53.651 . 53.650
Treinta y dos mil seiscientos cincuenta.   34.780 , 39.000   85.605 , 85.650
 8 DM 1 1 D 5 80.000 1 10. Ochenta mil diez.   48.980 . 48.760   90.210 . 90.201
 2 DM 1 6 C 5 20.000 1 600. Veinte mil seiscientos.   60.700 , 61.000   74.999 , 75.002
 Números ordinales 1

Varios colegios han organizado una carrera. Observa en qué orden

llegaron los 20 primeros alumnos clasificados.

1.º Primero. 11.º Undécimo.

2.º Segundo. 12.º Duodécimo.
3.º Tercero. 13.º Decimotercero.
4.º Cuarto. 14.º Decimocuarto.
5.º Quinto. 15.º Decimoquinto.
6.º Sexto. 16.º Decimosexto.
7.º Séptimo. 17.º Decimoséptimo.
8.º Octavo. 18.º Decimoctavo.
9.º Noveno. 19.º Decimonoveno.
10.º Décimo. 20.º Vigésimo.

Los números ordinales indican el orden o la posición.

1 Fíjate en el cuadro y escribe en tu cuaderno cómo se lee cada número ordinal.

■ 4.º ■ 8.º ■ 10.º ■ 11.º ■ 12.º ■ 14.º ■ 17.º ■ 19.º ■ 20.º LibroMedia
Números ordinales.
2 Lee y contesta en tu cuaderno.
Silvia vive en el piso decimotercero. Su amiga Clara vive tres pisos
por encima de ella, y su amigo Raúl, dos pisos por debajo.
¿En qué piso vive Clara? ¿En cuál vive Raúl?

3 Fíjate en el cartel y resuelve.

¿Cuántos premios dieron en el concurso de cuentos? CONCURSO
■
DE
LibroMedia
■ María recibió un premio de 50 €. CUENTOS Números
¿En qué dos puestos pudo quedar? que ordenan.
1 premio de 120 €
■ ¿En qué puestos quedaron las cuatro personas 2 premios de 50 €
que recibieron un premio de 20 €? 4 premios de 20 €
5 premios de 10 €
■ ¿En qué puestos quedaron las cinco personas
que recibieron un premio de 10 €?

21

ES0000000083181 898486_U01-014_29_NSH_MATEMATICAS_3_1_TRIM_70632.indd 21 12/3/18 13:14

Soluciones 2   Clara: 16.º; decimosexto.

  Raúl: 11.º; undécimo.
1  
Cuarto.  Decimoséptimo.
3   Dieron 12 premios.
 
Octavo.  Decimonoveno.
  Quedó en el segundo o en el tercer puesto.
 
Décimo.  Vigésimo.
  Quedaron en los puestos cuarto, quinto, sexto y séptimo.
 
Undécimo.
  Quedaron en los puestos octavo, noveno, décimo, undécimo
 
Duodécimo.
y duodécimo.
 
Decimocuarto.
 Aproximaciones

En un carril para bicicletas hay un poste cada 100 metros.

Julio está a 327 metros de la salida.
¿Dónde encontrará el poste más cercano?
400
100 300
200

Aproxima 327 a la centena más cercana

1.º Busca entre qué centenas está el número 327.
500
327 está entre las centenas 300 y 400.
327

300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400

2.º Compara su cifra de las decenas con 5.

327 2,5 Elige la centena menor: 300.
La centena más cercana a 327 es 300.
Julio encontrará el poste más cercano a 300 metros de la salida.

1 Observa la recta anterior y aproxima cada número a la centena más cercana.

368 EJEMPLO
389 345
368 está entre 300 y 400.

335 6.5 Elige la centena mayor: 400.

370 391
La centena más cercana a 368 es 400.

2 Observa la recta y aproxima cada número a la centena más cercana.

SU GER E N CI A S PRESTA ATENCIÓN
Indique a los alumnos 100 200 300 400 500 600 700 800 900
que después tendrán Fíjate entre qué centenas
que aproximar sin usar está cada número y en ■ 138 ■ 374 ■ 512 ■ 785
la recta. su cifra de las decenas. ■ 243 ■ 460 ■ 691 ■ 825

22

ES0000000083181 898486_U01-014_29_NSH_MATEMATICAS_3_1_TRIM_70632.indd 22 12/3/18 13:14

Soluciones    100        400        500        800

2 
  200        500        700        800
1   368 F 400
  389 F 400
  345 F 300
  335 F 300
  370 F 400
  391 F 400
 1
3 Aproxima cada número al millar más cercano.

HAZLO ASÍ LibroMedia

■ 2.420
Aproximación
Aproxima 2.329 al millar más cercano ■ 2.932 de números
1.º Busca entre qué millares está el número 2.329. ■ 4.890 en la recta.

2.329 está entre los millares 2.000 y 3.000.

■ 5.179
2.329 ■ 6.321
LibroMedia
2.000 2.100 2.200 2.300 2.400 2.500 2.600 2.700 2.800 2.900 3.000 ■ 8.936 Aproximación
2.º Compara su cifra de las centenas con 5. ■ 7.790 de números.
El millar más cercano ■ 9.210
3,5 Elige el millar menor: 2.000.
a 2.329 es 2.000. ■ 8.624

Problemas
4 Observa el dibujo y contesta.

VALLE
km
360 0 km
MARLO 1.29 POCOTA
MAREN
295 km
PERLA
1.670 km

■ Jaime está en Marlo y toma un tren con destino al pueblo que está a unos 300 km.
¿A qué pueblo se dirige Jaime? ¿A cuántos kilómetros está este pueblo de Marlo?
■ ¿A cuántos kilómetros aproximadamente está Valle de Marlo?
■ Natalia coge un avión en Marlo y recorre unos 2.000 km aproximadamente.
¿A qué ciudad ha ido Natalia? ¿A cuántos kilómetros está esa ciudad de Marlo?

¿Qué número es? Lee y escríbelo con letra.

Es un número que se lee igual de izquierda 3.553
4.904
a derecha que de derecha a izquierda. 5.665
Su millar más cercano es 5.000. 5.115
PENSAMIENTO

23

ES0000000083181 898486_U01-014_29_NSH_MATEMATICAS_3_1_TRIM_70632.indd 23 12/3/18 13:14

3   2.000 4  
Se dirige a Perla.
  3.000 Está a 295 km de Marlo.
  5.000  Está a unos 400 km.
  5.000  Ha ido a Maren.
  6.000 Está a 1.670 km de Marlo.
  9.000
  8.000 Pensamiento
  9.000 Es el número 5.115.
  9.000
 COMPRUEBO MI PROGRESO

11 Descompón
Descompón cada
cada número.
número.
LibroMedia EJEMPLO
EJEMPLO
Compruebo ■■ 194
194 ■■ 328
328 ■■ 2.576
2.576 ■■ 5.792
5.792
148 5 11 C
148 5 C11 44 D
D11 88 U
U55
mi progreso. 207
207 460
460 3.609
3.609 4.850
4.850
5 100 1 40 1 88
■■ ■■ ■■ ■■
5 100 1 40 1

22 TIEMPO
TIEMPO PARA HABLAR. Explica
PARA HABLAR. Explica cómo
cómo hallas
hallas el
el valor
valor de
de una
una cifra
cifra en
en un
un número
número
Material de aula según
según la
la posición
posición que
que ocupa.
ocupa.
Lámina para
la descomposición 33 Escribe el valor en unidades de la cifra en rojo de cada número.
de números.
■■ 289
289 ■■ 618
618 ■■ 3.603
3.603 ■■ 5.291
5.291
EJEMPLO
EJEMPLO 459
459 44 C
C55 400
400 U
U
■■ 476
476 ■■ 812
812 ■■ 7.532
7.532 ■■ 6.974
6.974

44 Escribe.
Escribe.
Los números comprendidos Los números mayores que
entre 369 y 384. 2.778 y menores que 2.793.

55 Ordena
Ordena cada
cada grupo
grupo de
de números.
números.
De
De menor
menor aa mayor:
mayor: De
De mayor
mayor aa menor:
menor:
■■ 345,
345, 456,
456, 289
289 yy 190
190 ■■ 516,
516, 816,
816, 618
618 yy 880
880
■■ 1.618,
1.618, 3.861,
3.861, 2.189
2.189 yy 1.980
1.980 ■■ 5.489,
5.489, 7.984,
7.984, 7.893
7.893 yy 8.943
8.943

66 Escribe
Escribe cada
cada número.
número.
■■ 11 DM 1 22 UM
DM 1 1 55 C
UM 1 C11 66 D
D11 88 U
U ■■ 44 DM 1 11 UM
DM 1 1 33 C
UM 1 C11 66 U
U
■■ 22 DM 1 66 UM
DM 1 1 88 C
UM 1 C11 99 D
D ■■ 88 DM 1 77 UM
DM 1 1 99 D
UM 1 D11 88 U
U

77 Escribe
Escribe con
con cifras
cifras y,
y, después,
después, ordena
ordena los
los números
números de
de mayor
mayor aa menor.
menor.
■■ Quince
Quince mil
mil doscientos
doscientos veinticinco.
veinticinco. ■■ Sesenta
Sesenta yy ocho
ocho mil
mil cincuenta
cincuenta yy seis.
seis.
■■ Veinte
Veinte mil
mil novecientos
novecientos setenta
setenta yy dos.
dos. ■■ Noventa
Noventa mil
mil setecientos
setecientos noventa.
noventa.

88 Escribe
Escribe con
con letras
letras oo con
con cifras.
cifras.
■■ 13.º
13.º ■■ 18.º
18.º ■■ 17.º
17.º ■■ 19.º
19.º ■■ Duodécimo
Duodécimo ■■ Undécimo
Undécimo ■■ Decimoquinto
Decimoquinto

99 Aproxima
Aproxima como
como se
se indica.
indica.
■■ AA las
las centenas:
centenas: 232,
232, 579,
579, 816.
816. ■■ AA los
los millares:
millares: 3.410,
3.410, 8.790,
8.790, 9.430.
9.230.

24

ES0000000083181 898486_U01-014_29_NSH_MATEMATICAS_3_1_TRIM_70632.indd 24 12/3/18 13:14

Soluciones   5 UM 1 7 C 1 9 D 1 2 U 5 4  
370, 371, 372, 373, 374, 375, 376,
5 5.000 1 700 1 90 1 2 377, 378, 379, 380, 381, 382 y 383
1   1 C 1 9 D 1 4 U 5 100 1 90 1 4   4 UM 1 8 C 1 5 D 5   2.779, 2.780, 2.781, 2.782, 2.783,
  2 C 1 7 U 5 200 1 7 5 4.000 1 800 1 50 2.784, 2.785, 2.786, 2.787, 2.788,
  3 C 1 2 D 1 8 U 5 300 1 20 1 8 2 R. M. Se mira el lugar que ocupa 2.789, 2.790, 2.791 y 2.792
  4 C 1 6 D 5 400 1 60 y se añade a esa cifra el número 5   190 , 289 , 345 , 456
  2 UM 1 5 C 1 7 D 1 6 U 5 de ceros correspondiente a ese orden.   1.618 , 1.980 , 2.189 , 3.861
5 2.000 1 500 1 70 1 6 3   80 U   600 U   3.000 U   5.000 U   880 . 816 . 618 . 516
  3 UM 1 6 C 1 9 U 5 3.000 1 600 1 9   6 U   800 U   500 U   70 U   8.943 . 7.984 . 7.893 . 5.489
 1
Problemas

10 En un colegio venden papeletas de colores y sortean distintos premios.

■ ¿Pueden tener las papeletas amarillas

Números desde 1 hasta 1.000
el número 1.450? ¿Y el 1.550?
Números desde 1 hasta 1.500
■ Maribel compra una papeleta con el número
Números desde 1 hasta 2.000
1.278. ¿De qué colores puede ser?

11 La familia de Gustavo quiere comprar un coche.

Modelo A 10.250 €
■ ¿Cuánto cuesta el coche más barato? Modelo B 9.990 €
¿Y el coche más caro? Modelo C 18.300 €
■ ¿Qué modelos cuestan más de once mil euros? Modelo D 14.990 €

12 Fíjate en qué indica la señal y contesta.

■ ¿Qué indica cada señal?
Prohibido el paso de vehículos
13 t que pesen más de 13 toneladas.
13 toneladas 5 13.000 kilos 15 t 17 t
■ ¿Qué camiones pueden pasar por el puente?
Explica por qué.
12.680 kg 11.990 kg 11.950 kg 13.100 kg

12 t

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Sé leer y escribir números de cuatro y cinco cifras?

¿Sé leer y escribir números ordinales?
¿Aproximo números a la centena o al millar más cercano?
Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

25

ES0000000083181 898486_U01-014_29_NSH_MATEMATICAS_3_1_TRIM_70632.indd 25 12/3/18 13:14

6   12.568    26.890    41.306    87.098 10   Las papeletas amarillas pueden tener 12  

Prohibido el paso si pesa más de 15 t.
7   15.225    20.972    68.056    90.790 el número 1.450, pero no el 1.550. Prohibido el paso si pesa más de 17 t.

90.790 > 68.056 > 20.972 > 15.225  El color de la papeleta puede ser  Pueden pasar el camión naranja,
amarillo o verde. que pesa 11.990 kg, y el rojo, que pesa
8   Decimotercero.   Decimoséptimo.
Más barato: Modelo B F 9.990 €.
11   11.950 kg.
  Decimoctavo.   Decimonoveno.
Más caro: Modelo C F18.300 €.
 12.º   11.º   15.º
  Modelos C y D.
9  200   600   800
 3.000   9.000   9.000
 SABER HACER

Analizar publicidad
LibroMedia Sara y su familia quieren hacer un viaje en crucero. En la agencia de viajes
Analizar han conseguido un folleto con varias ofertas. Sara lee los datos más importantes
publicidad.
de algunos barcos.

Cabo Norte Veloz Delta Viajero

Longitud: Longitud: Longitud: Longitud:
333 metros. 320 metros. 345 metros. 336 metros.
Plazas del comedor: Plazas del comedor: Plazas del comedor: Plazas del comedor:
1.626 personas. 1.653 personas. 680 personas. 1.630 personas.
Plazas del cine: Plazas del cine: Plazas del cine: Plazas del cine:
1.762 personas. 1.653 personas. 640 personas. 1.648 personas.
Plazas del auditorio: Plazas del auditorio: Plazas del auditorio: Plazas del auditorio:
1.346 personas. 1.371 personas. 990 personas. 1.350 personas.

1 ¿Cuántos metros de longitud tienen estos cruceros?

Descompón cada número y escríbelo con letras.

Cabo Norte 333 5 3 C 1 … Trescientos …

2 Ordena los cuatro barcos según estos criterios.

■ De mayor a menor número de plazas en el comedor.
■ De menor a mayor número de plazas en el cine.
SU GER E N CI A S ■ De mayor a menor número de plazas en el auditorio.
Pida a los alumnos que
se repartan el trabajo, 3 Contesta con tu compañero.
y que preparen
En otro folleto había un barco cuya longitud era menor
la información
para exponerla. que la del segundo barco más largo y mayor que la del tercer
barco más largo. ¿Qué posibles longitudes podía tener?

26

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Soluciones    1.653 . 1.630 . 1.626 . 680

2 
Veloz . Viajero . Cabo Norte . Delta
1   333 5 3 C 1 3 D 1 3 U 5 300 1 30 1 3   640 , 1.648 , 1.653 , 1.762
Trescientos treinta y tres. Delta , Viajero , Veloz , Cabo Norte
  320 5 3 C 1 2 D 5 300 1 20. Trescientos veinte.   1.371 . 1.350 . 1.346 . 990
  345 5 3 C 1 4 D 1 5 U 5 300 1 40 1 5 Veloz . Viajero . Cabo Norte . Delta
Trescientos cuarenta y cinco.
3   Podía tomar cualquier valor entre 333 m y 336 m.
  336 5 3 C 1 3 D 1 6 U 5 300 1 30 1 6
Trescientos treinta y seis.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 1

Juega con los números Tabla numérica

00 01 02 03 04 05 06 07 08 09
Material de aula
Material: Tabla numérica. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Tabla numérica.
Un rotulador. 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Número de jugadores: 5 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

Reglas del juego: 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 3.5 67 68 69
Por turnos, uno de los participantes,
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
sin que los demás le vean, añade 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
las centenas y las unidades de millar 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
en un número de la tabla numérica.
Después, tacha 10 números de la tabla.
El resto de participantes tienen que adivinar los números tachados y escribirlos
en su cuaderno de menor a mayor. Los que lo consigan obtienen 1 punto.
Ganador: Gana el jugador que consiga primero 6 puntos.

1 Estas casillas pertenecen

a una tabla numérica. 4.132
Encuentra el número
que corresponde a cada
figura geométrica.

Retos matemáticos
Tachar pares
Imagina la hoja de un calendario en el que
figuran todos los días del mes de marzo.
Si tachas los números que tengan
al menos una de sus cifras pares,
¿cuántos días quedan?

27

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Juega con los números Retos matemáticos

Tachar pares
1 Cuadrado naranja: 4.122 Círculo rojo: 4.112
En los números de una cifra tachamos el 2, 4, 6 y 8 F 4 números.
Triángulo azul: 4.111 Círculo azul: 4.142
Del 10 al 19 tachamos los que terminan en 0, 2, 4, 6 y 8 F 5 números.
Cuadrado rojo: 4.143 Triángulo verde: 4.144
Del 20 al 29 tachamos todos porque 2 es par F 10 números.
Triángulo rojo: 4.135 Círculo naranja: 4.136
En los números 30 y 31 hay que tachar el 30 F 1 número.
Cuadrado verde: 4.127 Triángulo naranja: 4.128
Por tanto, hay que tachar: 4 1 5 1 10 1 1 5 20 números.
Marzo tiene 31 días, nos quedan sin tachar: 31 2 20 5 11 días.
 Solución de problemas

Pasos para resolver un problema

Material de aula
Tarjetas de Vamos a resolver el problema siguiendo estos cuatro pasos.
problemas visuales.
Ayer vinieron a ver una película 640 personas.
Hoy han venido 95 personas menos.
¿Cuántas personas han venido hoy a ver la película?

1.º Comprende.
Datos Ayer vinieron a ver la película 640 personas.
Hoy han venido 95 personas menos.
Pregunta ¿Cuántas personas han venido hoy
a ver la película?

2.º Piensa en qué hay que hacer.

Como hoy han venido 95 personas menos, hay
que restar 95 a las personas que vinieron ayer.

3.º Calcula.
640
2 95
545 Solución: Hoy han venido 545 personas.
4.º Comprueba.
Revisa bien todo lo que has hecho.

Lee atentamente cada problema y resuelve siguiendo los cuatro pasos.

1 En un juego de ordenador, Juan consiguió 125 puntos.

Su hermana logró 74 puntos más que él.
SU GER E N CI A S
Plantee a los alumnos ¿Cuántos puntos consiguió su hermana?
un mismo problema 2 En la biblioteca había 250 libros. Se han llevado prestados
cambiando uno o varios
59 libros. ¿Cuántos libros quedan en la biblioteca?
datos. Señale que
únicamente afectará 3 Paula compró para su granja 38 conejos.
a la fase de cálculo. Después, compró 90 gallinas más que conejos.
¿Cuántas gallinas tiene Paula en la granja?

28

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Soluciones
1 125 1 74 5 199
Su hermana consiguió 199 puntos.
250 2 59 5 191
2 
Quedan 191 libros.
3 38 1 90 5 128
Tiene 128 gallinas.
 REPASO ACUMULATIVO 1
1 Descompón cada número.

C D U C D U C D U C D U Material de aula
3 4 8 2 9 0 6 9 5 8 0 7
Lámina para
la descomposición
de números.
2 Escribe con cifras.
■ Veinticinco. ■ Treinta y cuatro. ■ Cincuenta y siete. ■ Noventa y seis.
■ Cuatrocientos treinta y ocho. ■ Ochocientos setenta y nueve.

3 Escribe cinco números más.

■ 0, 5, 10, 15, … ■ 10, 20, 30, 40, … ■ 50, 45, 40, 35, … ■ 100, 90, 80, 70, …

4 Coloca los números y calcula.

48 1 16 54 1 17 67 1 9 82 2 28 90 2 16 75 2 9

29 1 5 1 15 8 1 12 1 36 14 1 32 1 6 15 1 22 1 10

5 Repasa las tablas y completa en tu cuaderno.

2345… 3355… 3385… 4325… 4375… Material de aula
3365… Lámina
2375… 3395… 4335… 4395…
de las tablas
de multiplicar.
Problemas
6 En el patio del colegio había un total de 48 niños.
Estaban jugando al baloncesto 18. ¿Cuántos niños
no estaban jugando al baloncesto?
7 Emilio ha vendido 49 helados de vainilla y 9 helados
de chocolate más que de vainilla. ¿Cuántos
helados de chocolate ha vendido?
8 A una exposición de pintura fueron 94 hombres, 87 mujeres
y 43 niños. ¿Cuántas personas fueron en total a la exposición?
9 Para celebrar su cumpleaños, Berta compra una tarta por 18 €
y una bandeja de pasteles por 21 €. ¿Cuánto costaron
los pasteles más que la tarta?

29

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Soluciones 3   20, 25, 30, 35, 40 6 48 2 18 5 30

  50, 60, 70, 80, 90 No estaban jugando 30 niños.
1   348 5 3 C 1 4 D 1 8 U 5
  30, 25, 20, 15, 10 7 49 1 9 5 58
5 300 1 40 1 8
  60, 50, 40, 30, 20 Ha vendido 58 helados de chocolate.
  290 5 2 C 1 9 D 5 200 1 90
8 94 1 87 1 43 5 224
  695 5 6 C 1 9 D 1 5 U 5 4  
64    71    76    54    74    66
Fueron 224 personas.
5 600 1 90 1 5  49  56  52  47
9 21 2 18 5 3
  807 5 8 C 1 7 U 5 800 1 7 5   8  15  24  8  28 Costaron 3 € más.
2   25     34     57     96     438     879   14  18  27  12  36
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma decenas a números de dos cifras Calcula mentalmente

26 1 70 5 96 24 1 60 49 1 30 1. En mi cartera llevaba 65 €.
He comprado un libro
68 1 20 71 1 20
de 30 €. ¿Cuánto dinero
me queda?
47 1 80 5 127 29 1 80 52 1 60
2. Un tren llevaba 44 pasajeros.
46 1 70 84 1 90
En la primera estación se
han subido 30 personas más.
Resta decenas a números de dos cifras ¿Cuántos pasajeros lleva
89 2 40 5 49 32 2 20 53 2 30 ahora el tren?
61 2 50 85 2 70

Un número, varias sumas o varias restas

Escribe tres sumas y tres restas cuyo
resultado sea 57.

¿Qué sabes ya?

SU GER E N CIA S Suma de dos números llevando Resta llevando
Antes de comenzar Suma 387 1 65 Resta 574 2 283
la unidad, es importante
comprobar que 1.º Coloca los números. 1.º Coloca los números.
los alumnos realizan 2.º Suma las unidades: 7 y 5 son 12; 2.º Resta las unidades: de 3 a 4 va 1.
correctamente
escribe 2 y te llevas 1. Resta las decenas: de 8 a 17 van 9
el algoritmo de la suma
Suma las decenas: 1, 8 y 6 son 15; y te llevas 1.
y la resta con llevadas.
escribe 5 y te llevas 1. Resta las centenas: 2 y 1 son 3;
Suma las centenas: 1 y 3 son 4. de 3 a 5 van 2.
C D U C D U
LibroMedia 3 8 7 sumando 574 minuendo
Sumas. 1 6 5 sumando 22 8 3 sustraendo
4 5 2 suma o total 291 diferencia

1 Calcula en tu cuaderno.
LibroMedia ■ 54 1 87 ■ 329 1 643 ■ 95 1 475 ■ 61 2 27 ■ 482 2 164 ■ 293 2 58
Restas II.
30

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Soluciones Pequeños problemas

1 65 2 30 5 35. Me quedan 35 €.
Cálculo mental 44 1 30 5 74. El tren lleva 74 pasajeros.
2 
Suma decenas a números de dos cifras
  84   88   79   91 ¿Qué sabes ya?
  109   116   112   174 1   141   972   570
Resta decenas a números de dos cifras   34   318   235
  12   11   23   15
 8€
16
221
€
€
€

62

21
5
15

2
€
Sumas y restas LibroMedia
El signo de la resta.

Tiempo para hablar SABER

HACER
Diego quiere comprar unas gafas, unas botas
y un casco. ¿Cuánto tiene que pagar? Analizar
Tenía ahorrados 200 €. ¿Tiene suficiente dinero datos
para pagar todo? ¿Cuánto dinero le falta? hoteleros.

Explica cómo calculas el dinero que te falta o te sobra

cuando haces una compra.

31

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Tiempo para hablar  No tiene suficiente dinero.

238 2 200 5 38
Observe la fotografía con sus alumnos y alumnas y haga notar Le faltan 38 €.
que se trata de una tienda en la que se vende material para practicar  Respuesta modelo (R. M.). Para determinar si en una compra falta
esquí. Anímelos a localizar los objetos que se venden y sus precios. o sobra dinero, hay que calcular primero el precio total
Deje que trabajen por parejas las actividades propuestas y corríjalas de los productos que queremos comprar. Señale que,
en común. si el resultado de esta suma es mayor que el dinero que tenemos,
 
21 1 155 1 62 5 238 nos falta dinero, y si es menor, nos sobra.
Diego tiene que pagar 238 €.
 Sumas

En una verbena, 582 niños han subido

SU GER E N CI A S
Insista en la importancia en las camas elásticas, 3.197 en el tren
de colocar bien y 6.056 en los coches de choque.
los números y de realizar ¿Cuántos niños han montado en total
correctamente las llevadas. en las atracciones?

Suma 582 1 3.197 1 6.056

1.º Coloca los números:

escribe en cada columna las cifras del mismo orden.
UM C D U
2.º Suma las unidades: 2, 7 y 6 son 15. Escribe 5 y te llevas 1. 582
Suma las decenas: 1, 8, 9 y 5 son 23. Escribe 3 y te llevas 2. 3197
16 0 5 6
Suma las centenas: 2, 5, 1 y 0 son 8.
9835
Suma los millares: 3 y 6 son 9.

En total han montado 9.835 niños.

1 Coloca los números y suma.

LibroMedia PRESTA ATENCIÓN
■ 2.783 1 3.469 ■ 9.735 1 361 1 542
Suma ■ 5.631 1 784 ■ 7.256 1 468 1 37
de números de tres En algunas sumas
y cuatro cifras. te llevas 2. ■ 31.704 1 9.536 ■ 608 1 42.957 1 4.825
■ 18.736 1 45.093 ■ 15.763 1 9.427 1 28.614

2 Calcula cada pareja de sumas y contesta.

468 1 732 3.095 1 647 59.263 1 7.158

732 1 468 647 1 3.095 7.158 1 59.263

■ ¿Son iguales los sumandos de las dos sumas?

¿Están colocados en el mismo orden?
■ ¿Es igual el total de las dos sumas?
■ ¿Influye el orden de los sumandos en el resultado de la suma?

32

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Soluciones   Los sumandos son iguales.

Están colocados en distinto orden.
1   6.252   10.638   El total es el mismo.
  6.415   7.761
  El orden de los sumandos no influye en el valor de la suma.
  41.240   48.390
3   2 1 80 5 82   50 1 8 5 58
  63.829   53.804 
  6 1 100 5 106   110 1 4 5 114
2 468 1 732 5 732 1 468 5 1.200
3.095 1 647 5 647 1 3.095 5 3.742   7 1 500 5 507   900 1 9 5 909
59.263 1 7.158 5 7.158 1 59.263 5 66.421   39 1 700 5 739   900 1 25 5 925
 2
3 Suma primero las decenas o las centenas y calcula.
■ 2 1 50 1 30 ■ 40 1 8 1 10 ■ 7 1 400 1 100 ■ 300 1 9 1 600 S U GER EN CIAS
■ 6 1 30 1 70 ■ 90 1 4 1 20 ■ 39 1 200 1 500 ■ 500 1 25 1 400 Señale a los alumnos que
el orden de los sumandos
EJEMPLO EJEMPLO no influye en la suma.
60 1 5 1 10 5 70 1 5 5 75 3 1 600 1 200 5 800 1 3 5 803

Problemas LibroMedia
Sumas de tres
4 Lee y resuelve. números por partes.
■ En un almacén hay 3.438 botellas de refresco
y 2.975 botellas de zumo. ¿Cuántas botellas
hay en el almacén?
■ En una fábrica se han envasado 2.368 latas LibroMedia
de atún, 1.590 de sardinas y 782 de mejillones. Sumas de pesos
de automóviles.
¿Cuántas latas se han envasado en total?

5 Observa el dibujo y resuelve.

Silvia y Daniel juegan una partida a los dardos. 75 265 LibroMedia
Observa el color de la zona donde han caído 1.085 Sumas de tres
los tres dardos de cada uno y calcula. 450 90 números: distancias.

Silvia Daniel
■ ¿Cuántos puntos ha conseguido
cada uno? ¿Quién ha ganado?

¿Qué números pueden

Piensa y completa en tu cuaderno cada
estar tapados?
suma para que cumpla la condición
indicada. Después calcúlala.

Suma sin llevar Te llevas 1 Te llevas 2

4 5 4 5 4 5
2 2 2 8
11 2 11 2 11
PENSAMIENTO

33

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3.438 1 2.975 5 6.413

4   Pensamiento
Hay 6.413 botellas. En la primera suma, el cuadrado azul puede ser un 0,
 2.368 1 1.590 1 782 5 4.740 un 1 o un 2.
Se han envasado 4.740 latas. Los resultados son 77, 78 y 79, respectivamente.

5    Silvia: 265 1 90 1 450 5 805

En la segunda suma, el cuadrado rojo puede ser un 3, un 4, un 5,
Daniel: 75 1 1.085 1 90 51.250 un 6, un 7, un 8 o un 9.
Ha ganado Daniel. Los resultados son 80, 81, 82, 83, 84, 85 y 86, respectivamente.
En la tercera suma, el cuadrado verde puede ser un 7, un 8 o un 9.
Los resultados son 90, 91 y 92, respectivamente.
 Restas

SU GER E N CI A S La familia de Alba está viajando por Europa.

Comente que el número Quieren recorrer un total de 4.380 km
de cifras de los términos y ya han hecho 1.967 km.
no influye en el algoritmo, ¿Cuántos kilómetros les faltan por recorrer?
pero que sí es importante
a la hora de colocar Resta 4.380 2 1.967
los términos para restar.
1.º Coloca el minuendo y el sustraendo:
escribe en cada columna las cifras del mismo orden.
2.º Resta las unidades: de 7 a 10 van 3. Me llevo 1.
UM C D U
UM C D U
4380 Resta las decenas: 6 y 1 son 7; de 7 a 8 va 1. 4380
21 9 6 7 Resta las centenas: de 9 a 13 van 4. Me llevo 1. 21 9 6 7
2413
Resta los millares: 1 y 1 son 2; de 2 a 4 van 2. 2413

Les faltan por recorrer 2.413 km.

1 Copia en tu cuaderno y calcula.

LibroMedia 8295 7538 40867 No olvides la
Restas llevando. 26428 2 964 2 5391 que te llevas.

2 Escribe una resta con los tres números y contesta.

LibroMedia ■ ¿Cuál es el minuendo? ¿Y el sustraendo?
Términos
4.086 1.392 5.478 ■ ¿Cómo se llama el resultado de la resta?
de la resta.
■ ¿Qué término es el número mayor?

3 Coloca los números y resta. Después, haz la prueba.

LibroMedia RECUERDA
Prueba de la resta. ■ 5.682 2 3.457 ■ 2.509 2 738
Prueba de la resta: ■ 9.138 2 7.264 ■ 6.243 2 956
minuendo sustraendo
2 sustraendo 1 diferencia ■ 45.270 2 29.352 ■ 17.415 2 8.239
diferencia minuendo 73.621 2 54.863 80.264 2 371

34

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Soluciones 3   2.225; 3.457 1 2.225 5 5.682

  1.874; 7.264 1 1.874 5 9.138
1   1.867   6.574   35.476
  15.918; 29.352 1 15.918 5 45.270
2  
R. M. 5.478 2 1.392 5 4.086
  18.758; 54.863 1 18.758 5 73.621
  Minuendo: 5.478.
Sustraendo: 1.392.   1.771; 738 1 1.771 5 2.509
  Diferencia: 4.086.   5.287; 956 1 5.287 5 6.243
  Es el minuendo.   9.176; 8.239 1 9.176 5 17.415
  79.893; 371 1 79.893 5 80.264
 2
4 Escribe en tu cuaderno, con los tres números, dos sumas y dos restas.

12 S U GER EN CIAS
12 27 1 112 212 2 En todas las sumas
12 y las restas aparecen
39 los tres términos. Comente
¿Qué término es igual en las dos sumas? ¿Y en las dos restas? a los alumnos la relación
entre suma y resta y cómo
5 Calcula el término que falta en cada resta.
a partir de una se puede
obtener la otra.
HAZLO ASÍ

■ Para hallar el minuendo, suma. ■ Para hallar el sustraendo, resta.

50 80 80
250 120 2 230 LibroMedia
Restas I.
20 70 5 70 30 50 5 50

93 542 607
247 2258 296 2 2 2
26 391 745 58 326 542

Problemas
6 Lee y resuelve.
■ En un depósito había 3.528 ℓ de agua. Se han utilizado LibroMedia
2.045 ℓ. ¿Cuántos litros de agua quedan en el depósito? Solución
■ Una furgoneta puede llevar hasta 1.300 kg de carga. de problemas:
castillo.
Jaime ha cargado 452 kg de fruta. ¿Cuántos kilos más puede cargar?

Imagina y completa en tu cuaderno. Después, contesta.

EMOCIONES
Tienes 126 cromos de una colección.
Si te regalan algunos cromos, tendrás … que antes.
Si se te pierden algunos cromos, tendrás … que antes.
¿Cómo te sientes cuando te regalan algo?
¿Y si se te pierde algo?

35

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4  12 1 27 5 39 27 1 12 5 39 6   3.528 2 2.045 5 1.483

39 2 12 5 27 39 2 27 5 12 Quedan 1.483 litros de agua.
■ 5 47 1 26 5 73
5     1.300 2 452 5 848
■ 5258 1 391 5 649
  Puede cargar 848 kilos más
■ 596 1 745 5 841
  Emociones
  más
■ 593 2 58 5 35
 
 menos
■ 5542 2 326 5 216
 
■ 5607 2 542 5 65
 
 Estimación de sumas

SU GER E N CI A S Sonia compra un chándal por 42 €

Comente con sus alumnos y una sudadera por 27 €.
la utilidad que tienen ¿Cuánto se gasta aproximadamente?
los cálculos aproximados
a la hora de resolver Estima la suma 42 1 27
situaciones reales. Insista 1.º Aproxima cada sumando 42 40
en la importancia a la decena más cercana. 127 130
de elegir bien el orden
2.º Suma las decenas obtenidas. 70
de aproximación.
Aproximadamente, Sonia se gasta 70 €.

Para estimar sumas, primero aproxima los sumandos y, después,

suma las aproximaciones.

1 Observa y calcula cuánto cuestan aproximadamente.

LibroMedia ■ Una linterna y una brújula.
Estimación
13 €
de sumas. € 31 € ■ Una gorra y unos prismáticos.
18 24 €
■ Una mochila y una cantimplora.
18
€ 39 €
26 €

2 Estima estas sumas. Aproxima primero al orden adecuado.

HAZLO ASÍ

■ Estima la suma 432 1 481 ■ Estima la suma 2.617 1 1.249

Aproxima cada sumando Aproxima cada sumando
LibroMedia a las centenas y suma. a los millares y suma.
Sumas 432 400 2617 3000
y estimaciones. 1481 1500 11249 11000
900 4000

■ 273 1 567 ■ 394 1 126 ■ 2.459 1 3.840 ■ 6.083 1 4.291

■ 435 1 618 ■ 715 1 879 ■ 8.136 1 5.724 ■ 9.365 1 7.650

36

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Soluciones   300 1 600 5 900

2 
 400 1 600 5 1.000
1  20 1 20 5 40
 400 1 100 5 500
Cuestan unos 40 €.
 700 1 900 5 1.600
 10 1 30 5 40
Cuestan unos 40 €.  2.000 1 4.000 5 6.000

 40 1 30 5 70  8.000 1 6.000 5 14.000

Cuestan unos 70 €.  6.000 1 4.000 5 10.000
 9.000 1 8.000 5 17.000
 Estimación de restas 2

En una obra de teatro actúan 61 personas. S U GER EN CIAS

De ellas, 39 son niños y el resto adultos. Muestre la similitud
¿Cuántos adultos actúan aproximadamente en la obra? con el proceso para
estimar sumas.
Estima la resta 61 2 39
61 60
1.º Aproxima cada término
239 240
a la decena más cercana.
20
2.º Resta las decenas obtenidas.

Aproximadamente, actúan en la obra 20 adultos.

Para estimar restas, primero aproxima el minuendo y el sustraendo

y, después, resta las aproximaciones.

1 Observa el dibujo y calcula cuánto pesan aproximadamente.

La maleta roja más que la azul.
28 41 17
32 La maleta verde menos que la amarilla.
kilos kilos kilos
kilos
La maleta azul más que la verde.

2 Estima estas restas. Aproxima primero al orden adecuado.

HAZLO ASÍ

■ Estima la resta 583 2 426 ■ Estima la resta 7.390 2 3.154

Aproxima a las centenas y resta. Aproxima a los millares y resta.
LibroMedia
583 600 7390 7000 Estimación
2426 2400 23154 23000 de restas.
200 4000

■ 316 2 175 ■ 469 2 287 ■ 4.850 2 2.261 ■ 9.302 2 8.461

LibroMedia
3 Resuelve. Estimación
de restas:
Sara compra un equipo de música por 289 € y un ordenador por 528 €. profesiones.
¿Cuánto cuesta, aproximadamente, el ordenador más que el equipo de música?
37

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Soluciones 2  
300 2 200 5 100
 500 2 300 5 200
1  40 2 30 5 10
 5.000 2 2.000 5 3.000
Pesa unos 10 kg más.
 9.000 2 8.000 5 1.000
 
30 – 20 5 10
Pesa unos 10 kg menos. 3 500 2 300 5 200
Cuesta unos 200 € más.
 
30 – 20 5 10
Pesa unos 10 kg más.
 Problemas de dos operaciones

En la panadería han hecho hoy 268 barras de pan chapata

SU GER E N CI A S
Muestre que en estos y 306 barras de pan candeal. Han vendido 482 barras.
problemas hay siempre ¿Cuántas barras han quedado sin vender?
una cuestión intermedia
1.º Calcula cuántas barras 2.º Calcula cuántas barras
que tenemos que averiguar.
Señale que el resultado han hecho en total. han quedado sin vender.
de la primera operación 268 574
debe ser usado 1306 2482
para la segunda. 574 092

Han quedado sin vender 92 barras.

1 Lee y resuelve.

Material de aula ■ En un colegio hay 382 alumnos de Primaria y 128 de Infantil.

Tarjetas de Se quedan a comer en el colegio 394 alumnos.
problemas visuales. ¿Cuántos alumnos no se quedan a comer en el colegio?
■ Diana tenía 1.432 fotos en el ordenador. Hoy ha borrado 67
que no le gustaban y ha guardado 298 fotos nuevas.
¿Cuántas fotos tiene ahora Diana en el ordenador?
■ Tomás ha cargado en un camión un sofá que pesa 120 kg,
un armario de 186 kg y una mesa de 95 kg.
El camión puede llevar como máximo 1.400 kg de carga.
¿Cuántos kilos más puede cargar Tomás en el camión?

2 Observa las imágenes y resuelve.

LibroMedia ■ Isabel quiere comprar una bicicleta y unos

Problemas con dos patines. Tiene 200 €. ¿Cuánto dinero le falta?
operaciones:
de compras.
■ Luis tiene 150 €. Compra una raqueta,
59 €
165 € un bote de pelotas de tenis y un balón.
¿Cuánto dinero le sobra?
■ Ana compra unos patines y una raqueta.
12 € Entrega para pagar un billete de 100 €
48 € 16 €
y otro de 20 €. ¿Cuánto dinero le devuelven?

38

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Soluciones    165 1 59 5 224

2 
224 2 200 5 24. Le faltan 24 €.
1   382 1 128 5 510   48 1 12 1 16 5 76
510 2 394 5 116. No se quedan a comer 116 alumnos. 150 2 76 5 74. Le sobran 74 €.
  1.432 2 67 5 1.365  59 1 48 5 107
1.365 1 298 5 1.663. Ahora tiene 1.663 fotos. 100 1 20 5 120
 
120 1 186 1 95 5 401 120 2 107 5 13
1.400 2 401 5 999. Le devuelven 13 €.
Puede cargar 999 kg más.
 2
3 Busca los datos en la nota y resuelve.
Las dos clases de 3.º de Primaria se van de excursión. LibroMedia
Santi prepara la comida que los alumnos llevarán. Problemas con dos
■ Santi ha preparado ya 48 bocadillos de jamón operaciones:
y 27 de queso. ¿Cuántos bocadillos más Navidad.
Tengo que
tiene que preparar? preparar:
■ Ya ha preparado la fruta: 26 mandarinas, ■ 134 bocadillos
67 piezas
17 peras y plátanos. ¿Cuántos plátanos
■

de fruta
ha preparado? ■ 72 botellas
■ Irán 23 alumnos de 3.º A, 19 de 3.º B y de agua

21 de 3.º C. Cada uno llevará una botella

de agua y el resto las llevan los profesores.
¿Cuántas botellas llevarán los profesores?

4 Observa el esquema y calcula.

Álvaro ha hecho un esquema con las personas que viajaron en un trayecto de tren.
Inicio del trayecto Parada 1 Parada 2 Final del trayecto

Suben 134 Bajan 72 y Bajan 59 y

Bajan todos
suben 54 suben 18

■ Al salir de la parada 1, ¿el tren iba más lleno

o más vacío que al llegar a esa parada?
■ ¿Cuántas personas viajaban en el tren entre
las paradas 1 y 2?
■ ¿Cuántas personas bajaron al final del trayecto?

Inventa y representa con un compañero un problema que

se resuelva calculando estas dos operaciones.

37 1 5 5 42
42 2 8 5 34
CREATIVIDAD

39

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3   48 1 27 5 75 4  
Llegaron 134 personas.
134 2 75 5 59 72 . 54 (se bajan más personas de las que suben), luego al
Tiene que preparar 59 bocadillos más. salir de la parada el tren irá más vacío que cuando llegó a ella.
  26 1 17 5 43   134 2 72 5 62 62 1 54 5 116 Viajaban 116 personas.
67 2 43 5 24   116 2 59 5 57 57 1 18 5 75 Bajaron 75 personas.
Ha preparado 24 plátanos. Creatividad
  23 1 19 1 21 5 63 R. L. En una fiesta había colocadas 37 bombillas
72 2 63 5 9 de colores y se han puesto otras 5 bombillas. Al encenderlas hemos
Llevarán 9 botellas. visto que 8 estaban fundidas. ¿Cuántas bombillas hay encendidas?
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Coloca los números y calcula.

LibroMedia ■ 1.508 1 4.632 ■ 5.815 1 2.749 1 564 ■ 23.496 2 18.751

Compruebo mi ■ 32.791 1 9.256 ■ 6.439 1 876 1 15.728 ■ 14.316 2 3.749
progreso.
2 Ordena los sumandos para que la suma sea más fácil y calcula.

EJEMPLO
■ 40 1 9 1 20 ■ 35 1 6 1 4
7 1 52 1 3 5 7 1 3 1 52 5 10 1 52 5 62 ■ 7 1 300 1 500 ■ 95 1 17 1 5
■ 600 1 812 1 400 ■ 46 1 28 1 2

3 Escribe una resta e indica cómo se llama cada término. Después, piensa
y escribe si cada oración es verdadera o falsa.
■ Minuendo 5 sustraendo 1 diferencia
■ Sustraendo 5 minuendo 1 diferencia
■ El minuendo es siempre mayor que el sustraendo.
■ El sustraendo es siempre mayor que la diferencia.

4 Halla las cifras o los términos que faltan.

8 3 7 2 ■ 57 1 20 5 ■ 94 2 60 5
1 6 5 23 8 4 ■ 1 38 5 78 ■ 2 40 5 52
1 7 2 5 32 ■ 70 1 5 105 ■ 126 2 5 76

5 TIEMPO PARA HABLAR. Explica qué es estimar una suma y una resta.
Después, pon un ejemplo de cada operación e indica cómo se calcula.

6 Estima estas sumas y restas.

Aproxima a
■ 57 1 28 ■ 63 1 41 ■ 72 1 39
las decenas ■ 62 2 24 ■ 71 2 19 ■ 86 2 53

■ 327 1 284 ■ 593 1 162 ■ 845 1 607 Aproxima a

las centenas
■ 471 2 214 ■ 749 2 425 ■ 932 2 680

Aproxima a ■ 4.817 1 3.268 ■ 8.743 1 5.988

los millares
■ 6.305 2 1.097 ■ 9.164 2 5.732

40

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Soluciones 3   V    F    V   F 5 R. L. Verifique que los alumnos conocen

813 + 659 5 1.472
4   el procedimiento de estimación
1   6.140   9.128   4.715 y lo aplican bien.
 9.726 2 3.894 5 5.832
  42.047   23.043   10.567 6   60 1 30 5 90   60 1 40 5 100
  5 57 1 20 5 77
2   60 1 9 5 69   5 78 2 38 5 40   70 1 40 5 110   60 2 20 5 40
  7 1 800 5 807   5 105 2 70 5 35   70 2 20 5 50   90 2 50 5 40
  1.000 1 812 5 1.812   5 94 2 60 5 34   300 1 300 5 600
  35 1 10 5 45   5 52 1 40 5 92
  600 1 200 5 800
  100 1 17 5 117   46 1 30 5 76   5 126 – 76 5 50
 2
Problemas
7 Observa el peso en kilos de los contenedores y resuelve.
■ ¿Cuántos kilos pesan en total los contenedores
rojo y azul? ¿Y el verde más que el naranja?
■ ¿Qué pesa menos: los contenedores azul
y naranja juntos o el rojo? ¿Cuántos kilos menos?

8 Observa el dibujo y resuelve.

1.918 m B ■ Pedro va de A a D pasando por B y C.

A
D ¿Cuántos metros recorre?
2.345 m ■ Julia va de A a C por el camino más largo
y vuelve por el más corto. ¿Qué trayecto
3.764 m seguirá? ¿Cuántos metros recorrerá
2.183 m
C a la ida más que a la vuelta?

9 Busca en la tabla los puntos conseguidos por cada niño y calcula.

Sara Juan Pilar

1.ª partida 1.350 968 1.076

2.ª partida 874 1.239 1.415

■ ¿Cuántos puntos consiguió Juan en la primera partida menos que en la segunda?

■ ¿Quién consiguió más puntos en total: Sara o Pilar? ¿Cuántos más?
■ ¿Cuántos puntos consiguieron en total los tres amigos en la segunda partida
más que en la primera?

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Calculo correctamente sumas y restas?

¿Sé estimar sumas y restas?
¿Resuelvo problemas de sumas y restas?
Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

41

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  800 1 600 5 1.400 7   1.356 1 784 5 2.140 kg en total. 9   1.239 2 968 5 271 puntos menos.
  500 2 200 5 300 1.842 2 495 5 1.347  Sara: 1.350 1 874 5 2.224 puntos.
  700 2 400 5 300 El verde pesa 1.347 kg más. Pilar: 1.076 1 1.415 5 2.491 puntos.
  900 2 700 5 200   784 1 495 5 1.279 2.491 2 2.224 5 267 puntos más.
1.356 2 1.279 5 77 kg menos. Consiguió más puntos Pilar.
  5.000 1 3.000 5 8.000
8   1.918 1 2.345 1 2.183 5 6.446 m   874 1 1.239 1 1.415 5 3.528
  9.000 1 6.000 5 15.000
 Ida: A 2 B – C y vuelta: C 2 A. 1.350 1 968 1 1.076 5 3.394
  6.000 2 1.000 5 5.000 1.918 1 2.345 5 4.263 3.528 2 3.394 5 134
  9.000 2 6.000 5 3.000 4.263 2 3.764 5 499 m recorre más. Consiguieron 134 puntos más.
 SABER HACER

Analizar datos hoteleros

LibroMedia En la zona de montaña a la que han ido de acampada
Analizar
Silvia, Jorge, Maite y Nacho hay un albergue rural.
datos hoteleros.
En la tabla aparecen los visitantes que ha tenido
el albergue en los tres últimos años.

Número de visitantes

Niños Adultos

2015 4.462 6.139

2016 5.083 4.917

2017 2.275 7.894

1 Observa la tabla y contesta.

■ ¿En qué año hubo más niños? ¿Y más adultos?
■ ¿Cuántos visitantes tuvieron cada año?
■ ¿Cuántos niños se alojaron en el albergue en total? ¿Y adultos?
■ ¿Cuántos adultos lo visitaron en 2015 menos que en 2017?
■ ¿Cuántas personas lo visitaron en 2015 más que en 2016?

2 Observa el gráfico con tu compañero y contestad.

En el albergue alquilan material de montaña.
Sábado Domingo El gráfico muestra el número de artículos
40 que han alquilado el fin de semana.
SU GER E N CI A S 38
35
Pida a los alumnos ■ ¿Qué tipo de material alquilaron más
30
N.º de artículos

que se organicen 27 el sábado? ¿Y menos?

y distribuyan las tareas: 22
20 ■ ¿Cuántos trineos más que bastones
hacer un plan de trabajo, 19

resolver las cuestiones, 14

alquilaron el domingo?
comprobar sus 10 ¿Y cuántos bastones menos que esquís
respuestas y exponer alquilaron el sábado?
los resultados. 0 ■ ¿Cuántos artículos alquilaron el sábado
Esquís Bastones Trineos
más que el domingo?

42

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Soluciones  10.601 2 10.000 5 601. Lo visitaron 601 personas más.

   El material que más se alquiló fueron esquís y el que menos,
2 
1   Hubo más niños en 2016. Hubo más adultos en 2017. trineos.
  4.462 1 6.139 5 10.601. En 2015 hubo 10.601 visitantes.  38 2 14 5 24. Se alquilaron 24 trineos más.
5.083 1 4.917 5 10.000. En 2016 hubo 10.000 visitantes. 35 2 27 5 8. Se alquilaron 8 bastones menos.
2.275 1 7.894 5 10.169. En 2017 hubo 10.169 visitantes.  Sábado: 35 1 27 1 19 5 81 artículos.
 4.462 1 5.083 1 2.275 5 11.820. Se alojaron 11.820 niños. Domingo: 22 1 14 1 38 5 74 artículos.
6.139 1 4.917 1 7.894 5 18.950. Se alojaron 18.950 adultos. 81 2 74 5 7
 7.894 2 6.139 5 1.755. Lo visitaron 1.755 adultos menos. El sábado se alquilaron 7 artículos más que el domingo.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 2

Juega con sumas y restas Material de aula

Material: Tarjetas numéricas del 0 al 9.
Lápiz y papel. 3 0 4 8 Tarjetas numéricas.

Número de jugadores: 5

7 5 9 2
Reglas del juego:
Por turnos, uno de los participantes elige, sin mirar,

1 6
y sin que los demás le vean, dos tarjetas.
Con esas tarjetas forma un número de dos cifras
que escribe en un papel oculto a los demás.
El resto de participantes, por orden, harán una pregunta en la que aparezca
la palabra suma o resta y, tras escuchar la respuesta, dirán cuál creen que es
el número secreto. El primero que acierte obtiene 1 punto.
Ganador: Gana el jugador que consiga primero 6 puntos.

■ ¿La suma de sus cifras es mayor que 10? No.

1 Observa las respuestas ■ ¿La suma es igual a 9? Sí.
a las preguntas y adivina ■ ¿La resta de sus cifras es menor que 5? Sí.
qué número ha formado ■ ¿La resta es igual a 4? No.
María. ■ ¿La resta es igual a 3? Sí.
■ Si al número le sumas 50, ¿es la suma
mayor que 100? Sí.

Retos matemáticos
Los números de las casas
En una calle hay 100 casas. Para poner
el número a cada casa se ha decidido
comprar placas con los números
de una cifra, del 0 al 9, y componer
cada número con estas cifras.
¿Cuántos nueves se necesitan? ¿Y unos?

43

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Juega con los números Retos matemáticos

1 La suma de sus cifras es 9: las cifras pueden ser 9 y 0, 8 y 1, Los números de las casas
7 y 2, 6 y 3, 5 y 4. Se necesitan 20 nueves (10 para las unidades y 10 para las decenas).
La resta de sus cifras es menor que 5: de las cifras anteriores Para todos los números se necesitarían 20, excepto para el 1,
solo lo cumplen 6 y 3, 5 y 4. que se necesitan 21 (hay que añadir el 1 del 100), y para el 0,
La resta es igual a 3: las cifras son 6 y 3. El número puede ser que se necesitan 11 (las decenas completas y los dos ceros del 100).
63 o 36.
Si al número le sumas 50, la suma es mayor que 100: es 63.
 Solución de problemas

Reconstruir el enunciado

Vamos a leer las oraciones y ordenarlas para reconstruir el enunciado

Material de aula del problema. Después, lo resolveremos.
Tarjetas de
problemas visuales. Oraciones
■ Laura ha hecho 75 fotos.
■ ¿Cuántas fotos han hecho entre las dos?
■ Sol y Laura han salido a hacer fotos. Sol ha hecho 37 fotos.

El enunciado ordenado del problema es:

Sol y Laura han salido a hacer fotos. Sol ha hecho 37 fotos.
Laura ha hecho 75 fotos. ¿Cuántas fotos han hecho entre las dos?

1.º Comprende.
Datos Sol ha hecho 37 fotos.
Laura ha hecho 75 fotos.
Pregunta ¿Cuántas fotos han hecho entre las dos?

2.º Piensa en qué hay que hacer.

Hay que sumar las fotos que han hecho Sol y Laura.

3.º Calcula.
37 1 75 5 112
Solución: Entre las dos han hecho 112 fotos.

4.º Comprueba.
Revisa si lo que has hecho está bien.

SU GER E N CI A S
Señale que, aunque
Lee las oraciones y construye el enunciado del problema. Después, resuélvelo.
existen palabras
que pueden servirnos 1 Oraciones 2 Oraciones
como guía para ordenar,
es muy importante ■ Cada bolsa tiene 4 peras. ■ Ha gastado 15 € en un libro.
analizar el enunciado ■ María está preparando bolsas de fruta. ■ Ha comprado un jersey por 39 €.
una vez reconstruido
■ ¿Cuántas peras ha metido en bolsas? ■ Juan ha salido de compras.
para ver si tiene sentido.
■ Ha preparado 5 bolsas. ■ ¿Cuánto dinero ha gastado Juan?

44

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Soluciones Soluciones del repaso acumulativo

1 María está preparando bolsas de fruta. 1   3 UM 1 2 C 1 4 D 1 8 U 5 3.000 1 200 1 40 1 8
Cada bolsa tiene 4 peras. Tres mil doscientos cuarenta y ocho.
Ha preparado 5 bolsas.  7 UM 1 3 D 1 6 U 5 7.000 1 30 1 6. Siete mil treinta y seis.
¿Cuántas peras ha metido en bolsas?  9 UM 1 5 C 1 8 U 5 9.000 1 500 1 8
Juan ha salido de compras. Ha comprado un jersey por 39 €.
2  Nueve mil quinientos ocho.
Ha gastado 15 € en un libro.  1 DM 1 5 UM 1 3 C 1 7 D 1 2 U 5 10.000 1 5.000 1 300 1
¿Cuánto dinero ha gastado Juan? 1 70 1 2. Quince mil trescientos setenta y dos.
 REPASO ACUMULATIVO 2
1 Descompón cada número y escribe cómo se lee.
■ 3.248 ■ 7.036 ■ 9.508 ■ 15.372 ■ 40.961 ■ 83.070 Material de aula
Lámina para
2 Escribe el número y cómo se lee. la descomposición
de números.
Número
■ 2.999 ■ 49.999 Número
■ 5.000 ■ 10.000
posterior ■ 9.999 ■ 73.999 anterior ■ 8.600 ■ 91.000

3 Compara y escribe el signo . o ,.

■ 2.587 y 2.591 ■ 51.864 y 5.739 ■ 37.405 y 36.916 ■ 8.320 y 60.150

4 Coloca los números y calcula.

■ 6.784 1 5.263 ■ 851 1 495 1 86 ■ 7.513 2 3.279 ■ 8.207 2 684

5 Repasa las tablas y completa en tu cuaderno.

5325… 6335… 7315… Material de aula

5385… 6305… 7345… Lámina
de las tablas
5345… 6365… 7355…
de multiplicar.
5375… 6355… 7395…
5395… 6385… 7375…

Problemas
6 Raquel ha comprado para una fiesta 136 refrescos de naranja y 168 de cola.
¿Cuántos refrescos ha comprado?

7 En un museo hay 260 cuadros. Son retratos 184. ¿Cuántos cuadros no son retratos?

8 Loli tiene en el bolsillo

estas monedas.
¿Cuántos céntimos tiene?

9 Un tren tiene tres vagones. En el primer vagón viajan 48 personas,

en el segundo 107 y en el tercero 69. ¿Cuántas personas viajan en el tren?

10 En el gimnasio hay 42 balones de fútbol y 28 de baloncesto.

¿Cuántos balones hay de fútbol más que de baloncesto?

45

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 4 DM 1 9 C 1 6 D 1 1 U 5 3   2.587 , 2.591  51.864 . 5.739 7  

260 2 184 5 76
5 40.000 1 900 1 60 1 1 No son retratos 76 cuadros.
 37.405 . 36.916  8.320 , 60.150
Cuarenta mil novecientos sesenta y uno.
4  
12.047  1.432  4.234  7.523 8  
5 1 10 1 5 1 2 1 50 5 72
 8 DM 1 3 UM 1 7 D 5
5   10  40  20  35  45 Loli tiene 72 céntimos.
5 80.000 1 3.000 1 70
Ochenta y tres mil setenta.   18  0  
36  30  48 9  
48 1 107 1 69 5 224
Viajan 224 personas.
2   3.000  10.000  50.000  74.000   7  28  35  63  49
10  
42 2 28 5 14. Hay 14 balones
 4.999.  8.599  9.999  90.999 6 136 1 168 5 304
de fútbol más que de baloncesto.
Ha comprado 304 refrescos.
 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Coordenadas de casillas

Laura y Javier son arqueólogos. Han dividido un terreno

formando una cuadrícula, y han descubierto algunas vasijas.
Observa cómo se nombra la casilla donde está
cada vasija.

Eje
vertical 8

Material de aula 6
Lamina de aula 5
de gráficos.
4

1
Eje
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 horizontal

Para expresar las coordenadas de una casilla, escribe dentro

de un paréntesis primero el número del eje horizontal y, después,
una coma y el número del eje vertical.
Fíjate en estos ejemplos: (2, 6) (9, 5)

1 Observa la cuadrícula anterior y escribe en tu cuaderno las coordenadas

de la casilla donde se encuentra cada vasija.
SU GER E N CIA S
Dibuje en la lámina de (…, …) (…, …) (…, …) (…, …) (…, …) (…, …)
aula distintos objetos
en la cuadrícula y pida 2 Observa la cuadrícula y contesta.
a los alumnos qué ■ ¿Qué coordenadas tiene la casilla que está a la derecha de la vasija verde?
digan cuáles son sus
¿Y la casilla que está a su izquierda? ¿Y las que están por encima y por debajo?
coordenadas.
■ ¿Qué coordenada tienen en común la vasija naranja y la vasija verde?
¿Y la vasija azul y la vasija morada?
■ ¿Qué vasija tiene en común alguna coordenada con la vasija rosa? ¿Cuál es?

46

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Soluciones
1 Verde: (6, 7). Morada: (8, 4). Marrón: (10, 1).
Rosa: (10, 8). Naranja: (6, 2).
2  Derecha: (7, 7). Izquierda: (5, 7).
Encima; (6, 8). Debajo: (6, 6).
 Primera coordenada: 6. Segunda coordenada: 4.
 La vasija marrón. Tienen en común la primera coordenada.
 2
3 Copia en tu cuaderno la cuadrícula y dibuja en cada casilla la moneda indicada.

(1, 7) 8

7 SU GER EN CIAS
(4, 3) Utilice también la
6
(3, 4)
lámina de aula para
5 practicar la
(6, 8) 4 representación, dando
coordenadas y
3
(10, 6) pidiendo a los alumnos
2 que dibujen una cierta
(11, 8) figura en esa posición.
1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

4 Observa el plano de la excavación y escribe en tu cuaderno las coordenadas

de todas las casillas que ocupa cada una de las instalaciones.
Talleres Alojamiento Almacenes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

… … …
■ ¿Qué coordenada tienen en común las casillas de los talleres?
■ ¿Y las casillas del alojamiento?

5 Imagina que tienes que construir en la excavación anterior una zona

dedicada a garaje que ocupe 4 casillas, tenga forma cuadrada
y no esté situada junto a ninguna instalación.
■ ¿Dónde la construirías? Escribe las coordenadas de todas sus casillas.
■ ¿Hay más de una solución? ¿Cuántas?

47

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3 4 Talleres: (2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5). Alojamiento: (5, 5), (6, 5),
(7, 5), (8, 5), (9, 5). Almacenes: (7, 2), (7, 3), (8, 2), (8, 3), (9, 2),
(9, 3), (10, 2), (10, 3), (11, 2), (11, 3).
 Tienen en común la primera coordenada, 2.
 Tienen en común la segunda coordenada, 5.
5  
Zona 1: (11, 5), (11, 6), (12, 5), (12, 6).
Zona 2: (4, 2), (4, 3), (5, 2), (5, 3).
Zona 3: (4, 1), (4, 2), (5, 1), (5, 2).
 Hay tres soluciones.
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma 11 a números de dos cifras: Calcula mentalmente
primero suma 10 y luego suma 1 1. Jesús va a un pueblo que
1 11 está a 57 km.
15 1 11 68 1 11
Ya ha recorrido 11 km.
36 46 47 27 1 11 69 1 11
1 10 11 ¿Cuántos kilómetros
le faltan para llegar?
Resta 11 a números de dos cifras:
primero resta 10 y luego resta 1

2 11
34 2 11 71 2 11 SANTO R 57
73 63 62 59 2 11 90 2 11
2 10 21

2. Fabián tenía en su hucha

Un número, una suma y una resta 33 €. Hoy mete 11 € que
le ha dado
Escribe 87 como resultado de una suma
su abuela.
en la que uno de los sumandos sea 11,
y como resultado de una resta en la que ¿Cuánto dinero
el sustraendo sea 11. tiene ahora
en la hucha?

¿Qué sabes ya?

LibroMedia
Tipos de líneas
Las rectas, Euclides
y el rey. Línea Línea curva Línea curva Línea poligonal Línea poligonal
recta abierta cerrada abierta cerrada

SU GER E N CIA S
Trabaje con los 1 Escribe en tu cuaderno cómo es cada línea.
alumnos la diferencia
entre línea abierta y
línea cerrada y entre
interior y exterior.

2 Dibuja en tu cuaderno un ejemplo de cada tipo de línea.

48

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Soluciones Pequeños problemas

1 57 2 11 5 46. Le faltan 46 km.
Cálculo mental
2 33 1 11 5 44. Ahora tiene 44 €.
Suma 11 a números de dos cifras
 26  38  79  80 ¿Qué sabes ya?
Resta 11 a números de dos cifras 1 Línea recta, poligonal abierta, curva abierta, poligonal cerrada
 23  48  60  79 y curva cerrada.
2 R. L.
 PISTAS ABIERTAS

3 Rectas y ángulos LibroMedia

Las rectas, Euclides
y el rey.

Tiempo para hablar SABER

HACER SU GER EN CIAS
¿Cuántas pistas hay abiertas? ¿Cuál crees que Dibuje en la pizarra
es la más corta? ¿Por qué? Describir dos puntos y pida a los
caminos alumnos que los unan
¿Se podría trazar un camino que uniera el origen
en un plano. con líneas de distintos
y el final de la pista roja y que fuera más corto que ella? tipos y que comenten
¿Cómo? sus semejanzas y
diferencias.
Explica en qué se parecen y en qué se diferencian
las tres pistas.

49

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Tiempo para hablar  Hay tres pistas abiertas.

La pista más corta es la que es una línea recta, la naranja.
Pida a los alumnos que observen y describan la fotografía.  Uniendo el origen y el final de la pista roja con una línea recta.
Pregúnteles si han estado alguna vez en una estación de esquí,
 Las tres pistas están representadas mediante líneas: la roja con
qué vieron, qué fue lo que más les gustó, etc.
una línea poligonal abierta, la amarilla con una línea curva abierta
Haga que realicen las actividades de forma individual en y la naranja con una línea recta.
sus cuadernos y corrija los resultados en común en la pizarra
explicando las posibles dudas.
 Segmento. Tipos de rectas

Una recta no tiene principio ni fin. segmento

Material de aula
Tangrams. ■ La parte de recta comprendida entre A B
los puntos A y B es un segmento. extremos

Los puntos A y B son los extremos del segmento.

SU GER E N CI A S ■ Observa cómo pueden ser dos rectas.

Deje claro que las Estas rectas no se cortan. Estas rectas se cortan
rectas son ilimitadas, No tienen puntos en común. en un punto.
no tienen principio ni
fin. Trabaje la Son rectas paralelas. Son rectas secantes.
localización de rectas
paralelas y secantes en
la realidad.

■ Un segmento es la parte de recta comprendida entre dos puntos.

■ Las rectas paralelas no se cortan y las secantes se cortan en un punto.

1 ¿Cuántos segmentos forman cada figura? Cuenta y escribe en tu cuaderno.

LibroMedia
Segmentos y rectas.

2 Observa las rectas y escribe si son paralelas o secantes.

■ La recta roja y la verde.
LibroMedia ■ La recta naranja y la azul.
Tipos de rectas.
■ La recta roja y la azul.
■ La recta morada y la naranja.
■ La recta azul y la morada.
■ La recta morada y la roja.

50

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Soluciones 2  Secantes
 Secantes
1 10 segmentos
 Paralelas
14 segmentos
15 segmentos  Secantes
 Paralelas
 Paralelas
 3
3 Lee y traza en tu cuaderno.

HAZLO ASÍ SU GER EN CIAS

Comente con los
Cómo trazar rectas paralelas Cómo trazar rectas secantes alumnos el proceso de
Repasa los dos bordes largos de Traza una recta, gira un poco la regla y trazado de rectas
tu regla sin que se mueva. dibuja otra recta que corte a la primera. paralelas y secantes.
También puede
avanzar el uso de la
escuadra y el cartabón
para realizar esas
técnicas.

■ Dos rectas paralelas. ■ Dos rectas secantes.

■ Tres rectas paralelas. ■ Tres rectas secantes que se corten en un punto.

4 Calca las rectas, prolóngalas y escribe si son paralelas o secantes. S UG ER EN CIAS

Pida a los alumnos que
■ La recta roja y la naranja. realicen dibujos libres
■ La recta verde y la roja. en los que aparezcan
■ La recta naranja y la verde. rectas de los tipos
trabajados.
■ La recta verde y la azul.

Problemas
5 Observa el plano y escribe en tu cuaderno.
Flor

■ Las calles paralelas a la calle Paz.

Calle L
Calle Paz

LibroMedia
Calle Luz

una ■ Una calle secante a la calle Luz.

Plano.
■ Las calles secantes a la calle Flor.
ol
Calle S
Calle

■ Las calles secantes a la calle Luna.

Dibuja un plano en tu cuaderno que corresponda a la descripción.

PENSAMIENTO
La calle Cristal es paralela a la calle Espejo.
La calle Rosal es paralela a la calle Jazmín.
La calle Cristal no es paralela a la calle Rosal.

51

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3 R. L. 5  Calle Luz y calle Flor.

4  Secantes  R. M. Calle Luna o calle Sol.
 Secantes  Calle Luna y calle Sol.
 Paralelas  Calle Luz, calle Paz, calle Sol y calle Flor.
 Secantes
Pensamiento
R. L.
 Ángulos

■ Dos rectas secantes al cortarse forman cuatro ángulos.

Material de aula
Un ángulo tiene dos lados y un vértice.
Tangrams.
lado
ángulo vértice

lado
LibroMedia
Elementos de los ■ Estas rectas al cortarse forman cuatro ángulos iguales.
ángulos. Cada ángulo es un ángulo recto y las rectas son
rectas perpendiculares.

ángulo recto rectas

perpendiculares

1 Calca los ángulos en tu cuaderno y escribe lado y vértice donde corresponda.

SU GER E N CI A S
Deje claro a los
alumnos que la
longitud de los lados
al dibujar el ángulo no 2 Observa las rectas y contesta.
determina la amplitud
de este. Muestre que
un mismo ángulo
puede ser dibujado
con sus lados más
o menos largos.
■ ¿Cuántos ángulos se forman al cortarse las rectas rojas?
¿Y las rectas verdes?
■ ¿En qué rectas se forman cuatro ángulos iguales?
¿Cómo se llama cada ángulo? ¿Y las rectas?

52

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Soluciones 2  Al cortarse las dos rectas rojas y verdes se forman

cuatro ángulos.
1 R. M.  En las rectas rojas. Se llaman ángulos rectos y las rectas,
lado
vértice rectas perpendiculares.
lado lado

vértice lado vértice

lado vértice
lado
lado
lado
 3
3 ¿Qué tipo de ángulo es? Comprueba con la escuadra
y escribe en tu cuaderno.
LibroMedia
HAZLO ASÍ Tipos de ángulos.

S UG ER EN CIAS
Ángulo recto Ángulo agudo Ángulo obtuso Clasifique con los
alumnos los ángulos
de la escuadra y el
4 ¿Qué rectas son perpendiculares? Utiliza la escuadra y escribe en tu cuaderno. cartabón. También
puede usar para
PRESTA ATENCIÓN clasificar los ángulos
el borde de una hoja
de papel.
Rectas
perpendiculares

Rectas no
perpendiculares

Problemas
LibroMedia
5 Observa el dibujo y contesta. Ángulos en los
¿Qué tipo de ángulo forma caminos.
cada bola de billar al rebotar
en los lados de la mesa?

Utiliza la regla para dibujar

CREATIVIDAD
una casa en la que aparezcan
al menos dos ángulos obtusos.

53

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3 Agudos: azul y naranja. Creatividad

Rectos: rojo y verde. R. L.
Obtuso: amarillo.
4 Son perpendiculares las rectas rojas y naranjas.
5 Rojo: agudo. Azul: recto. Naranja: obtuso. Amarillo: agudo.
 Medida de ángulos con el transportador

Para medir los ángulos utilizamos el transportador.

LibroMedia
Transportador de La medida de un ángulo se expresa en grados.
ángulos. 1 grado 1º
Observa cómo se mide un ángulo con el transportador.
1.º Coloca el transportador de manera que
su centro coincida con el vértice del ángulo
SU GER E N CIA S y uno de los lados del ángulo pase por 0º.
Indique que en el 2.º Mira en el transportador el número por
transportador, además 80° el que pasa el otro lado del ángulo. Ese
de las divisiones
número es la medida del ángulo en grados.
principales de 10 en
10 grados, existen El ángulo rojo mide 80 grados Mide 80º.
divisiones intermedias
de 5 grados y otras de
1 grado. La medida de un ángulo se expresa en grados y se mide con el transportador.

1 Observa y contesta.

■ ¿De qué color es el ángulo que mide 60º? ¿Y el ángulo que mide 150º?
■ ¿Cuántos grados mide el ángulo naranja? ¿Y el ángulo rosa?

2 Mide con el transportador y escribe la medida en grados de cada ángulo.

SU GER E N CI A S
Señale que en
ocasiones para poder
medir un ángulo es
necesario prolongar
sus lados.

EJEMPLO
El ángulo verde mide … grados …º

54

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Soluciones
1  60° amarillo 150° azul
 90° naranja 30° rosa
2 El ángulo verde mide 40°.
El ángulo rojo mide 110°.
 Simetría y traslación 3

David dibuja figuras sobre cuadrícula.

Material de aula
David comprueba que, al doblar Lámina de aula de
por la recta roja, las dos figuras gráficos.
coinciden. La recta roja es el eje
de simetría y las figuras son
simétricas respecto a la recta roja.

David comprueba que, si mueve la

figura de la izquierda 9 cuadrados
a la derecha, las dos figuras
coinciden. Es una traslación.
LibroMedia
Simetrías (con fotos
y eje).

1 Escribe en tu cuaderno si las figuras son simétricas respecto

a la recta roja.

2 Copia la figura y dibuja.

La figura simétrica La figura trasladada SU GER EN CIAS

respecto a la recta roja. 8 cuadrados a la derecha. Pida a los alumnos que
realicen figuras libres
en cuadrícula y hallen
sus simétricas y sus
trasladadas. También
la creación de cenefas
es interesante.

3 Calca cada figura y traza en tu cuaderno

dos ejes de simetría que la dividan en
dos partes simétricas.

55

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Soluciones 3

1 Las figuras moradas son simétricas respecto a la recta roja.

2
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Calca los puntos y dibuja.

LibroMedia A C
■ La recta que pasa por los puntos A y B.
Compruebo mi ■ La recta que pasa por los puntos C y D.
progreso.
B D ¿Cómo son las dos rectas que has dibujado?

2 Calca las rectas y dibuja.

■ Una recta paralela a la recta roja.
■ Una recta paralela a la recta azul.
■ Una recta secante a la recta roja.

3 Observa el dibujo y contesta.

Material de aula
Lámina de aula de ■ ¿Qué rectas son perpendiculares
gráficos. a la recta roja?
■ ¿Cómo son esas rectas entre sí?

4 Utiliza la escuadra y clasifica estos ángulos.

5 TIEMPO PARA HABLAR. Dibuja los ángulos y explica a un compañero

SU GER E N CI A S las semejanzas y diferencias entre ellos.

Proponga a los Un ángulo agudo. Un ángulo obtuso.
alumnos la realización
de dibujos libres que ¿Puedes dibujar otros ángulos agudos que tengan el mismo vértice que
cumplan una el ángulo naranja? Dibuja dos más.
descripción dada por
usted en la que 6 Calca cada ángulo, mídelo con el transportador e indica qué tipo
aparezcan segmentos, de ángulo es.
tipos de rectas y de
ángulos…

56

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Soluciones 3   Las rectas verde y azul.

  Son rectas paralelas.
1 A C Son rectas paralelas.
4 Verde: 90° Rojo: 35° Morado: 105°
Amarillo: 120° Azul: 55° Naranja: 95°
B D
5 R. M.
2 R.M.
 3
7 En cada caso, copia en tu cuaderno la pareja correcta.
La flecha roja y su simétrica respecto La flecha azul y la trasladada SU GER EN CIAS
al eje verde. 4 cuadraditos a la derecha. Pida a los alumnos que
tracen las figuras
simétricas y
trasladadas de una
figura dada y
reflexionen sobre cómo
afectan esos
movimientos a la
Problemas
orientación de la
8 Observa las piezas del juego de Sergio y contesta. figura.

Material de aula
Lámina de aula de
■ ¿Cuántos ángulos rectos hay en la pieza azul? Cálcala y marca cada ángulo.
gráficos.
■ ¿Cuántos ángulos rectos tiene la pieza amarilla? ¿Y agudos?
Cálcala y marca el ángulo recto de un color y los agudos de otro.
■ ¿De qué tipo es cada ángulo de la pieza verde? ¿Y de la pieza naranja?
■ ¿En qué piezas puedes trazar rectas paralelas?
Material de aula
Cálcalas y dibuja un par de rectas paralelas en cada una.
Tangrams.
■ ¿En qué piezas puedes trazar rectas perpendiculares?
Cálcalas y dibuja un par de rectas perpendiculares en cada una.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Conozco los tipos de ángulos?

¿Sé medir ángulos con el transportador?
¿Diferencio entre simetrías y traslaciones?
Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

57

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6 Naranja: 40° Verde: 150° Azul: 90° 8  Tiene cuatro ángulos rectos.
Rojo: 150° Morado: 70°  Uno recto. Dos agudos.
7  Dos agudos y dos obtusos.
 En todas menos en la amarilla.
 En todas menos en la naranja y amarilla.
 SABER HACER

Describir caminos en un plano

LibroMedia Eva y Daniel fueron a la estación de esquí. Ahora están en la plaza
Describir caminos de la calle Mayor y eligen en el plano el camino para ir a varios sitios.
en un plano.

CINE

CALLE ESTRELLA

CAL
CALLE MAYOR
CALLE APOLO

LE
BLA
BOLERA

NCA
CALLE ARBOLEDA

PARQUE
CALLE DE LOS MÚSICOS
PLAZA

1 Observa el plano y contesta.

Suben por la calle Mayor.

SU GER E N CIA S Para ir
Agrupe a los alumnos Cogen la primera calle perpendicular a la calle Mayor.
al museo
y pida a cada grupo El museo está en esa calle. ¿Cómo se llama la calle?
que describa un
camino desde un Suben por la calle Mayor.
punto inicial del plano Para ir al
polideportivo Cogen la segunda calle perpendicular a la calle Mayor.
de esta página.
Después, otro grupo Siguen por esta calle y cogen la primera calle perpendicular.
deberá averiguar a El polideportivo está en esa calle. ¿Cómo se llama la calle?
qué punto del plano
llegarán.
2 Lee y describe el camino que debe seguir cada uno.
■ Mónica se encuentra en la estatua de la calle
de los Músicos y quiere ir al cine.
■ Enrique sale del cine y se dirige a la plaza.
■ Victoria está en la calle Arboleda, junto
al parque, y quiere ir al cine.

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Soluciones  Baja por la calle Blanca y coge la segunda secante.

La plaza está en esa calle.
1  Calle Arboleda.  Sube por la calle Mayor y coge la primera perpendicular.
 Calle Estrella. El cine está en esa calle.
2 R. M.
 Sube por la calle Estrella y coge la segunda perpendicular.
El cine está en esa calle.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 3

Juega con los ángulos

Material: Tarjetas plastificadas Material de aula
Tarjetas plastificadas
para escribir (reverso de las tarjetas
para escribir.
de numeración). Rotulador, regla
y transportador.
Número de jugadores: 5

Reglas del juego:

Un participante, por turnos y sin
que los demás le vean, utiliza
el transportador para dibujar
en la tarjeta un ángulo con una
medida exacta, y se lo enseña a los compañeros.
El resto de participantes escriben en un papel lo que estiman que mide el ángulo.
Los jugadores que acierten la medida ganan 1 punto.
Ganador: Gana el jugador que consiga primero 3 puntos.

1 Estima la medida de estos

ángulos y anótala en tu cuaderno.
Después, mídelos con un transportador SU GER EN CIAS
y calcula el error que has cometido Haga ver a los
en tu estimación. alumnos que la
amplitud de un ángulo
no depende de su
posición en el plano.
Pídales que dibujen
varios ángulos en una
hoja de papel y que
otro compañero estime
Retos matemáticos su amplitud. Después,
Perros y gatos los dos juntos lo
medirán y
Todas las mascotas de mi vecina comprobarán la
son perros, menos una, y todas son estimación realizada.
gatos, menos una. ¿Cuántos
perros y gatos tiene mi vecina?

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Juega con los ángulos Retos matemáticos

1 R. M. Tiene un gato y un perro.
Azul: 60° Naranja: 30° Verde: 90°
Rojo: 90° Amarillo: 120°
 Solución de problemas

Completar enunciados
Material de aula
Tarjetas de Vamos a completar el enunciado del problema con las palabras
problemas visuales.
y los datos que nos dan.
Una furgoneta transporta … de … Cada … tiene …
¿Cuántas … lleva la furgoneta?

botellas 4 cajas botellas

8 botellas caja

Para poder completarlo bien es necesario leerlo

entero varias veces. Este es el problema:
Una furgoneta transporta 4 cajas de botellas. Cada caja
tiene 8 botellas. ¿Cuántas botellas lleva la furgoneta?
Resuelve el problema en tu cuaderno.

SU GER E N CIAS Completa en tu cuaderno cada problema con las palabras y datos que se dan.
Pida a los alumnos que Después, resuélvelo.
escriban un problema
separando las frases. 1 Mario tiene … Su padre … ¿Cuántos …?
Después, las recortarán
y pasarán a un 28 años tiene años más que él
compañero, que
deberá reconstruir el
problema original. años 7 tiene su padre

2 Lidia entrena … Esta semana solo entrenó …

y cada día corrió … ¿Cuántos …?

kilómetros esta semana kilómetros 7 días

corrió 3 a la semana 6 días

60

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Soluciones 2 Lidia entrena 7 días a la semana. Esa semana solo entrenó 6 días
y cada día corrió 3 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros corrió?
1 Mario tiene 7 años. Su padre tiene 28 años más que él. 6 3 3 5 18
¿Cuántos años tiene su padre? Corrió 18 kilómetros.
27 1 8 5 35
Su padre tiene 35 años.
 REPASO ACUMULATIVO 3
1 Escribe cómo se lee cada número.
■ 6.178 ■ 2.094 ■ 7.609 ■ 42.367 ■ 20.823 ■ 45.060 ■ 39.002
Material de aula
2 Escribe los números. Lámina para la
descomposición de
■ 2 UM 1 7 D 1 5 U ■ 8 UM 1 3 C ■ 1 DM 1 6 UM 1 9 C ■ 4 DM 1 5 U números.

3 Escribe.
■ Los números mayores que 6.793 y menores que 6.805.
■ El mayor número de cuatro cifras y el menor número de cinco cifras.
Material de aula
4 Aproxima. Lámina de las tablas
■ A las centenas: 208, 465 y 729. ■ A los millares: 3.946, 6.470 y 8.832. de multiplicar.

5 Coloca los números y calcula.

■ 624 1 5.137 1 85 ■ 95 1 710 1 6.347 ■ 6.718 2 325 ■ 1.860 2 74

6 Completa en tu cuaderno.

8355… 8395… 9335… 9355…

8375… 8365… 9375… 9345…
8385… 8345… 9385… 9375… SU GER EN CIAS
Pregunte a los alumnos
en qué problemas han
tenido mayores
Problemas dificultades y realice
en común la resolución
7 En un colegio hay 438 alumnos de Primaria y 109 de Infantil. ¿Cuántos alumnos
de cada uno paso a
hay en el colegio? ¿Cuántos hay de Primaria más que de Infantil? paso.
8 ¿Cuántos euros han rebajado el sillón de la derecha?

9 En una clase hay 3 percheros. Cada perchero tiene

8 perchas. ¿Cuántas perchas hay en total en la clase?

10 Rocío está leyendo un libro de 632 páginas. Ha leído ya 285.

¿Cuántas páginas le faltan por leer a Rocío? 570 € 499 €

11 En una biblioteca hay 1.675 libros en inglés y 2.893 libros en castellano

más que en inglés. ¿Cuántos libros hay en total en la biblioteca?

61

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Soluciones 6  40 56 64 72 48 32  27 63 72 45 36 63

7 438 1 109 5 547. Hay 547 alumnos.
1 R. M. Seis mil ciento setenta y ocho.
438 2 109 5 329. Hay 329 alumnos más de Primaria.
2   2.075   8.300   16.900  40.005 8 570 2 499 5 71. Lo han rebajado 71 €.
3  6.794, 6.795, 6.796, 6.797, ..., 6.801, 6.802, 6.803, 6.804 9 8 3 3 5 24. Hay 24 perchas.
 Mayor: 9.999   Menor: 10.000 10 632 2 285 5 347. Le faltan 347 páginas.
4  200, 500, 700  4.000, 6.000, 9.000 11 1.675 1 2.893 5 4.568
5  5.846  7.152  6.393  1.786 4.568 1 1.675 5 6.243. Hay 6.243 libros.
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma 9 a números de dos cifras: Calcula mentalmente
primero suma 10 y luego resta 1 1. En un campeonato de
19 17 1 9 63 1 9 ajedrez había apuntadas
36 1 9 71 1 9 37 personas.
54 64 63 Ayer se apuntaron
1 10 21 49 1 9 85 1 9
9 más.
Resta 9 a números de dos cifras: ¿Cuántas personas
primero resta 10 y luego suma 1 hay apuntadas
ahora?
29 32 2 9 53 2 9
47 2 9 66 2 9
67 57 58
2 10 11 61 2 9 85 2 9
2. Un camión lleva 86 sacos
de patatas, y una furgoneta,
Un número, una suma y una resta 9 sacos menos. ¿Cuántos
Escribe 26 como resultado de una suma sacos lleva la furgoneta?
en la que uno de los sumandos sea 9, y
de una resta en la que el sustraendo sea 9.

¿Qué sabes ya?

LibroMedia
Suma y La suma y la multiplicación
multiplicación. ¿Cuántos globos hay en total?
Suma de sumandos iguales:
3 1 3 1 3 1 3 5 12
Multiplicación:
SU GER E N CI A S 3 3 4 5 12
Recuerde a los alumnos
1 ¿Cuántas manzanas hay en total? Copia y completa en tu cuaderno.
la relación entre
multiplicación y suma. Suma …1…5…
Muestre la utilidad de
Multiplicación …3…5…
conocer las tablas para
hacer los cálculos más
2 ¿Cuántos dados hay en 6 bolsas como esta?
rápidamente.
Calcula y contesta en tu cuaderno.

62

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Soluciones Pequeños problemas

1 37 1 9 5 46. Hay apuntadas 46 personas.
Cálculo mental 2 86 2 9 5 77. La furgoneta lleva 77 sacos.
Suma 9 a números de dos cifras
 26  45  58  72  80  94 ¿Qué sabes ya?
Resta 9 a números de dos cifras 1 7 1 7 5 14 7 3 2 5 14
  23   38   52   44   57   76
2 4 3 6 5 24. Hay 24 dados.
 4 Multiplicación
LibroMedia
Multiplicar con los
dedos.

Tiempo para hablar SABER

S U GER EN CIAS
HACER Pida a los alumnos que
¿Cuántas personas pueden ir en cada vagoneta pongan otros ejemplos de
de la montaña rusa? Si tiene 9 vagonetas, situaciones en las que
Calcular
¿cuántas personas podrán subir en ella? aparezca la multiplicación.
precios.
También puede pedirles
Una noria tiene 8 góndolas con 4 personas que realicen dibujos de
en cada una. ¿Cuántas personas hay en la noria? grupos iguales de
elementos y comentar,
¿Con qué operación has respondido las preguntas entre todos, qué
anteriores? Explica si podrías hacerlo de otra forma. multiplicación se asocia
a cada uno.
63

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Tiempo para hablar  Pueden ir 2 personas.

2 3 9 5 18
Pida a los alumnos que observen y describan la foto: dónde están Pueden subir 18 personas.
estas personas, qué hacen, dónde van subidas, etc.  4 3 8 5 32
Haga que expresen si ellos han estado alguna vez en un parque, Hay 32 personas.
en qué atracciones subieron, cuál fue la que más les gustó.  Se han resuelto con una multiplicación, pero también se podría
Después, haga que realicen las actividades individualmente. calcular con sumas de sumandos iguales.
 Tablas de multiplicar

¿Cuántas piezas hay colocadas

Material de aula
en este puzle?
Lámina de aula
de las tablas de Hay 5 piezas en cada fila. Hay 3 filas.
multiplicar. 5 1 5 1 5 5 5 3 3 5 15
Hay 15 piezas.
Observa cómo se llaman los términos
de la multiplicación.
5 3 3 5 15
Factores Producto

■ La multiplicación es una suma de sumandos iguales.

■ Los términos de la multiplicación son los factores y el producto.

1 Completa las series en tu cuaderno y contesta.

■ Suma 3 cada vez 0, 3, 6, …, hasta 30.
LibroMedia
Tablas de
■ Suma 5 cada vez 0, 5, 10, …, hasta 50.
multiplicar. ■ Suma 7 cada vez 0, 7, 14, …, hasta 70.
¿A qué tabla de multiplicar corresponden los números de cada serie?

2 Copia en tu cuaderno y calcula.

■ 236 ■ 533 ■ 836
RECUERDA
■ 337 ■ 637 ■ 837
SU GER E N CIA S
Repasa las tablas de 336 736 935
Trabaje, mediante ■ ■ ■

multiplicar y memorízalas.
actividades de tipo lúdico ■ 435 ■ 739 ■ 938
(juegos, concursos), la
memorización de las 3 Piensa, escribe la multiplicación en tu cuaderno y contesta.
tablas. Intente buscar
la colaboración de las Una multiplicación Una multiplicación
familias. cuyos factores son 5 y 7. cuyo producto sea 24.

¿Cuál es su producto? ¿Cuáles son sus factores?

64

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Soluciones 3  5 3 7 5 35 ← Producto: 35.

  R. M. 3 3 8 ← Factores: 3 y 8.
1   0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30. Tabla del 3.
  0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50. Tabla del 5.
  0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70. Tabla del 7.
2  12    15    48  
 21     42     56  
 18     42     45  
 20     63     72  
 4
4 Calcula las multiplicaciones y contesta.
■ ¿Son iguales los factores de las dos
335 LibroMedia
multiplicaciones que hay en cada
Multiplicación:
533 234 globo? ¿Son iguales sus productos? piensa y decide.
632
432 ■ ¿Influye el orden de los factores
236 738
en el producto de la multiplicación?
837
■ ¿Cómo te puede ayudar esta
propiedad para memorizar las tablas? S U GER EN CIAS
La propiedad
5 Lee y calcula. conmutativa, aunque no
se enuncie su nombre, es
HAZLO ASÍ de gran importancia para
■ 23138 ■ 33334
el trabajo con la
Cómo se multiplican tres números ■ 23337 ■ 43236 multiplicación. Señale que
Multiplica los dos primeros 33234 ■ 23435 ■ 53139 el orden de los factores no
números y luego multiplica influye en el resultado que
634 33139 73138
el resultado por el tercero.
■ ■
se obtendrá.
24 53236 53237

Problemas
LibroMedia
6 Resuelve. Multiplicación de tres
■ En un parque hay 5 filas de cerezos. En cada fila hay números.
8 cerezos. ¿Cuántos cerezos hay en el parque?
■ Para su restaurante, Enrique compra 9 cajas con
6 zumos cada una. ¿Cuántos zumos compra en total?
■ Blanca tiene un juego con 4 cajas de piezas de colores. LibroMedia
Cada caja tiene 2 bolsas con 10 piezas cada una. Tablas de multiplicar:
problemas.
¿Cuántas piezas en total tiene el juego?

Inventa rimas con las tablas de multiplicar.

EJEMPLO Tres por cinco, quince.

He dibujado un lince.
CREATIVIDAD

65

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4
15  8  12  56 6  5 3 8 5 40
  Los factores y el producto son iguales. Hay 40 cerezos.
  El orden no influye en el resultado.  9 3 6 5 54
  R. M. Solo hay que aprender los productos nuevos. Compra 54 zumos.
5   16  36  4 3 2 3 10 5 80
  42   48 Tiene 80 piezas.
  40   45 Creatividad
  27   56
R. L
  60   70
 Multiplicaciones sin llevar

En el colegio de Andrea han organizado un concurso de cuentos.

Material de aula Se han presentado 41 cuentos de 8 páginas cada uno.
Lámina de aula de
¿Cuántas páginas se han presentado en total?
las tablas de
multiplicar. Multiplica 41 3 8
1.º Coloca los números 2.º Multiplica 8 por
y multiplica 8 por las unidades, las decenas,
8 3 1 5 8. 8 3 4 5 32.
SU GER E N CI A S D U D U

Deje clara la importancia 4 1 4 1

del orden a la hora de 3 8 3 8
multiplicar: primero la 8 3 2 8
cifra de las unidades y
luego la de las decenas. En total se han presentado 328 páginas.
En las multiplicaciones sin
llevar no es imprescindible,
pero sí que lo será más
tarde en las que tengan 1 Copia, calcula cada multiplicación y escribe cómo se llaman sus términos.
llevadas.
RECUERDA
D U D U EJEMPLO
Empieza a multiplicar 6 2 7 1
por las unidades. 3 4 3 5 C D U
123 factor
32 factor
C D U C D U UM C D U
LibroMedia 246 producto
Multiplicaciones 4 2 0 5 1 2 2 3 0 1
sin llevar. 32 34 33

2 Coloca los números y calcula.

■ 34 3 2 ■ 802 3 2 ■ 421 3 4 ■ 6.213 3 2
■ 91 3 6 ■ 613 3 3 ■ 710 3 5 ■ 9.210 3 3

3 Calcula.
LibroMedia ■ 10 3 2 3 3 ■ 100 3 7 3 6
Multiplicación de ■ 20 3 3 3 5 ■ 200 3 4 3 9
tres números sin
llevar. ■ 30 3 4 3 2 ■ 300 3 4 3 3

66

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Soluciones 2  68  1.604  1.684  12.426

 546  1.839  3.550  27.630
1 Factores: 62 y 4   Producto: 248
3  60  4.200
Factores: 71 y 5  Producto: 355
 300  7.200
Factores: 420 y 2  Producto: 840
 240  3.600
Factores: 512 y 4  Producto: 2.048
Factores: 2.301 y 3  Producto: 6.903
 4
4 Lee y calcula.

LibroMedia
COLECCIÓN COLECCIÓN N Problema con
COLECCIÓ
LINCE PANTERA ÍN
DEL F multiplicación sin
6 cuentos 7 cuentos 4 cuentos
s
llevar I.
80 páginas 90 páginas 120 página
cada uno cada uno c ada un o

■ ¿Cuántas páginas tiene cada colección?

■ ¿Cuántas páginas en total tienen la colección Lince y la colección Pantera?
■ ¿Cuántas páginas tiene la colección Lince menos que la colección Pantera?
■ ¿Cuántas páginas tiene la colección Pantera más que la colección Delfín?

Problemas LibroMedia
Problema con
5 Resuelve. multiplicación sin
■ Ernesto tiene un álbum con 110 páginas. En cada página llevar II.
hay 6 cromos. ¿Cuántos cromos tiene Ernesto?
■ Cada día, Tania camina durante 40 minutos.
¿Cuántos minutos en total camina en una semana?
S U GER EN CIAS
■ En una biblioteca hay 4 estanterías con 90 libros cada una.
Trabaje en común la
¿Cuántos libros hay en la biblioteca?
resolución de algunos
■ Felipe carga en su furgoneta 100 cajas con 4 bidones de agua problemas, pidiendo a los
cada una. Cada bidón contiene 5 litros. ¿Cuántos litros alumnos que razonen qué
de agua transporta Felipe en su furgoneta? operación usan para
resolverlos y cómo debe
■ Andrea va al banco a cambiar monedas. Lleva 3 bolsas con realizarse.
40 monedas de 2 € cada una. ¿Cuánto dinero lleva en total
Andrea para cambiar?

¿Qué cifras ha tapado cada mancha de pintura?

PENSAMIENTO Piensa y completa en tu cuaderno las multiplicaciones.
32 1 2 521 730
33 34 3 3
3 9 6 9 4 0 8 8 1 5 6 3 1 4 6 0

67

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4   LINCE: 80 3 6 5 480 páginas. 5  110 3 6 5 660. Tiene 660 cromos.

  PANTERA: 90 3 7 5 630 páginas.  40 3 7 5 280. Camina 280 minutos a la semana.
  DELFÍN: 120 3 4 5 480 páginas.  90 3 4 5 360. Hay 360 libros.
 480 1 630 5 1.110 páginas.  100 3 4 3 5 5 2.000. Transporta 2.000 litros de agua.
 630 2 480 5 150  3 3 40 3 2 5 240. Lleva 240 € para cambiar.
Tiene 150 páginas menos. Pensamiento
 630 2 480 5 150 1.323 3 3 5 3.969 521 3 3 5 1.563
Tiene 150 páginas más. 1.022 3 4 5 4.088 730 3 2 5 1.460
 Multiplicaciones llevando

Ismael hace las fotos de una revista sobre plantas.

Material de aula
Lámina de aula de Esta semana ha hecho 3 reportajes de 157 fotos cada uno.
las tablas de ¿Cuántas fotos ha hecho en total?
multiplicar.
Multiplica 157 3 3
1.º Coloca 2.º Multiplica 3 3.º Multiplica 3
los números por las decenas, por las centenas,
y multiplica 3 3 3 5 5 15. 3 3 1 5 3.
por las unidades, Suma las que Suma las que
3 3 7 5 21. te llevas, te llevas,
15 1 2 5 17. 3 1 1 5 4.
C D U C D U C D U
2 1 2 1 2
SU GER E N CI A S 1 5 7 1 5 7 1 5 7
Es importante que los 33 33 33
alumnos interioricen que
primero hay que 1 7 1 4 7 1
multiplicar por la cifra de
las decenas y después En total ha hecho 471 fotos.
sumar las llevadas. En
ocasiones lo hacen al
revés. Señale que primero 1 Copia las multiplicaciones y calcula.
debemos calcular las
decenas resultantes de la PRESTA ATENCIÓN D U D U C D U C D U
multiplicación y después 3 7 5 4 1 0 6 6 2 1
añadir las decenas que Primero multiplica y después 3 2 3 6 37 38
teníamos del producto por suma las que te llevas.
las unidades.
2 Coloca los números y calcula.
■ 25 3 3 ■ 54 3 7 ■ 438 3 2 ■ 732 3 5
■ 83 3 4 ■ 62 3 8 ■ 372 3 3 ■ 486 3 6
■ 96 3 5 ■ 47 3 9 ■ 654 3 4 ■ 594 3 7

3 Calcula.
LibroMedia ■ 25 3 3 3 2 ■ 142 3 4 3 5
EJEMPLO 25 3 3 3 2
Multiplicación de
47 3 2 3 1 317 3 3 3 4 75 3 2
tres números
■ ■

(llevando). ■ 65 3 4 3 3 ■ 108 3 5 3 3 150

68

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Soluciones 3  150  2.840

 94  3.804
1 74 324 742 4.968  780  1.620
2  75  378  876  3.660 4  5.506  21.312  17.124
 332  496  1.116  2.916
 10.953  22.865  10.816
 480  423  2.616  4.158
 4
4 Coloca los números y calcula. EJEMPLO 1 1
2 7 5 3
■ 2.753 3 2 ■ 5.328 3 4 ■ 2.854 3 6
3 2
■ 3.651 3 3 ■ 4.573 3 5 ■ 1.352 3 8
5 5 0 6
5 Lee y calcula.

RECUERDA El doble
S U GER EN CIAS
■ Para calcular el doble de un número ■ 19 ■ 38 ■ 126 ■ 582 ■ 1.650 Deje claros los conceptos
se multiplica el número por 2. de doble y triple y cómo
Para calcular el triple de un número obtenerlos. Si lo estima
■
El triple
se multiplica el número por 3.
pertinente, también puede
26 ■ 64 ■ 235 ■ 463 ■ 1.306 trabajar el cuádruple.

Problemas
6 Resuelve.
■ Manuel vive a 125 metros del colegio. Cada día, Manuel recorre
esta distancia 6 veces. ¿Cuántos metros recorre al día?
■ Ayer, las cuatro salas del cine se llenaron. En cada sala LibroMedia
caben 185 personas. ¿Cuántas personas fueron al cine ayer? Problema de
■ Un juego tiene fichas de 5 colores. Hay 45 fichas
multiplicaciones.
de cada color. ¿Cuántas fichas tiene el juego?
■ Para hacer un trabajo manual, la profesora ha comprado
28 paquetes con cartulinas de 4 colores. Cada paquete tiene
2 cartulinas de cada color. ¿Cuántas cartulinas ha comprado
en total la profesora?

Piensa y contesta
Luz y Sergio juegan a lanzar 3 dados y multiplicar los 3 números.
¿Cuál es la menor puntuación que pueden sacar?
¿Y la mayor?
Imagina que Luz saca 120 puntos.
¿Qué podría sacar Sergio en los tres dados
para ganarle? ¿Hay más de una posibilidad?
PENSAMIENTO

69

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5  38  76  252  1.164  3.300 Pensamiento

 78  192  705  1.389  3.918  Menor puntuación: 1 3 1 3 1 5 1.
6  125 3 6 5 750. Recorre 750 metros al día. Mayor puntuación: 6 3 6 3 6 5 216.
 185 3 4 5 740. Fueron 740 personas al cine.  4 3 6 3 6 5 144
 45 3 5 5 225. El juego tiene 225 fichas. 5 3 5 3 6 5 150
 28 3 4 3 2 5 224. Compró 224 cartulinas. 6 3 6 3 6 5 216
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Copia y calcula.
LibroMedia ■ 237 ■ 438 ■ 637 ■ 736 ■ 833 ■ 935
Compruebo mi
progreso.
■ 339 ■ 536 ■ 639 ■ 734 ■ 838 ■ 939

2 ¿Cuántos cuadrados hay de cada color?

Calcúlalo con dos multiplicaciones.

EJEMPLO 3345…
Material de aula 4335…
Lámina de aula de
las tablas de
multiplicar. 3 Piensa y completa en tu cuaderno el factor que falta.
■ 23 5 14 ■ 33 5 18 ■ 43 5 36
■ 3 5 5 40 ■ 3 7 5 63 ■ 3 8 5 72

4 Multiplica tres números.

SU GER E N CI A S Ahora multiplica primero
Plantee actividades de ■ 23438 los factores cuyo producto
relación entre dibujos ■ 33236 sea una decena. ■ 53932
rectangulares en
cuadrícula y
■ 33339 ■ 33536
EJEMPLO 23735
multiplicación. Es ■ 43237 ■ 63435
importante la conexión 10 3 7 5 70
■ 2 3 3 3 10 ■ 53738
entre la geometría y
la aritmética.
5 Coloca los números y calcula.
Indique que el orden al
multiplicar no influye en ■ 43 3 2 ■ 59 3 6 ■ 312 3 4 ■ 629 3 3 ■ 2.506 3 4
el resultado y que ■ 61 3 5 ■ 72 3 8 ■ 940 3 5 ■ 826 3 7 ■ 7.982 3 6
podemos realizar los
productos en el orden
6 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica cómo se halla el doble y el triple de un número.
en el que nos sea más
sencillo. Después, calcula.
■ El doble de cada número: 11, 23, 674 y 853.
■ El triple de cada número: 12, 49, 312 y 670.

7 Lee y calcula.
■ Hay 4 cajas. En cada caja hay ■ Hay 5 cajas. En cada caja hay
3 bolsas con 2 gorras cada una. 4 bolsas con 9 globos cada una.
¿Cuántas gorras hay? ¿Cuántos globos hay?

70

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Soluciones 3  2 3 7 5 14  3 3 6 5 18  4 3 9 5 36
 8 3 5 5 40  9 3 7 5 63  9 3 8 5 72
1  14  32  42  42  24  45
4  64  36  81  56  60
 27  30  54  28  64  81
 90  90  120  280
2  ➤ 3 3 4 5 4 3 3 5 12
5  86  354  1.248  1.887  10.024
➤ 7 3 3 5 3 3 7 5 21
 305  576  4.700  5.782  47.892
➤ 3 3 6 5 6 3 3 5 18
➤ 7 3 7 5 49
 4
8 Resuelve.
■ En la oficina, Fabiana manda cada día por la mañana 9 correos, y por la tarde,
otros 6. ¿Cuántos correos manda en total de lunes a viernes?
■ Raquel compra 3 gorros y entrega para pagar
8€
50 €. Le devuelven 25 €. ¿Le han dado
de más o de menos? ¿Cuánto?
■ Alejandro compra 4 bufandas para regalar.
11 € Al pagar le dicen que están rebajadas y solo
le cobran 39 €. ¿Cuánto le han rebajado?
S U GER EN CIAS
9 Observa y resuelve. El trabajo con situaciones
reales es muy importante
Cristina necesitaba comprar algunos muebles para su nuevo apartamento.
para que los alumnos
Buscó ofertas en Internet y esta es la que más le gustó.
valoren la utilidad de los
■ Cristina compró dos mesas de 60 € contenidos que aprenden.
Rebajamos los precios y una de 150 €. ¿Cuánto le costaron Pídales que traigan
las tres mesas? folletos comerciales y
SILLAS
planteen problemas para
Desde 20 € hasta 50 € ■ Pensó en comprar 6 sillas del modelo resolverlos en común.
MESAS más barato. ¿Habría tenido suficiente
Desde 60 € hasta 150 € para pagarlas con 100 €?
SOFÁS ■ Al final, Cristina encargó 4 sillas del
Desde 120 € hasta 275 € modelo más caro. Al pagarlas le rebajaron
MUEBLES DE SALÓN 70 €. ¿Cuánto pagó en total por las sillas?
Desde 295 € hasta 1.200 € ■ Para pagar el mueble del salón, Cristina
entregó primero 120 € y después pagó
4 plazos de 115 € cada uno. ¿Cuál fue
el precio total del mueble?

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Sé calcular multiplicaciones sin llevar y llevando?

¿Sé calcular el doble y el triple de un número?
¿Resuelvo problemas de sumas, restas y multiplicaciones?
Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

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6   22, 46, 1.348 y 1.706 9  60 3 2 1 150 5 270. Le costaron 270 €.

  36, 147, 936 y 2.010  20 3 6 5 120 . 100. No habría tenido bastante.
7  4 3 3 3 2 5 24. Hay 24 gorras.  50 3 4 2 70 5 130. Pagó 130 € por las sillas.
 5 3 4 3 9 5 180. Hay 180 globos.  120 1 115 3 4 5 580. El mueble cuesta 580 €.
8  5 3 (9 1 6) 5 75. Manda 75 correos.
 50 2 3 3 8 5 26. Le devuelven 1 € menos.
 11 3 4 2 39 5 5. Le rebajan 5 €.
 SABER HACER

Calcular precios
LibroMedia Son las fiestas del barrio y han instalado una feria con muchas atracciones.
Calcular precios.
Una de las atracciones más visitadas es Los Trenes Locos.

TREN ROJO 2 plazas

SU GER E N CIAS
TREN AZUL 4 plazas
Pida a los alumnos que TREN AMARILLO 6 plazas
planteen otros problemas TREN VERDE 8 plazas
utilizando la información
inicial y resuélvalos en
común.
1 Lee y resuelve.
■ ¿Cuántas personas pueden subir en los 8 trenes rojos? ¿Y en los 10 azules?
■ Un grupo de amigos ha llenado 4 trenes rojos y 1 tren verde.
¿Cuántas personas formaban el grupo de amigos?
■ Los amigos de Samuel han cogido 4 trenes amarillos y sobraban 2 plazas.
¿Cuántos amigos han subido en total a los trenes amarillos?
■ Un grupo de 25 personas está esperando para subir a los trenes locos.
Cuando les toca su turno, hay libres 3 trenes amarillos y 1 tren verde.
¿Podrán subir todas?

2 Resuelve estos problemas con tu compañero.

■ Un viaje en el tren rojo cuesta 10 €, y un viaje en el tren azul,
11 €. La familia de Andrea ha llenado 2 trenes rojos y 1 tren azul.
¿Cuánto pagarán en total?
■ El sábado visitaron la feria 2.340 personas, y el domingo,
el doble de personas. ¿Cuántas personas visitaron la feria el
domingo?
■ El jueves visitaron la feria 1.203 personas y el viernes la visitaron
el triple de personas. ¿Cuántas personas la visitaron el viernes?

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Soluciones 2  4 3 10 1 4 3 11 5 88 €
En total pagarán 88 €.
1  2 3 8 5 16. Pueden subir 16 personas.  2.340 3 2 5 4.680
4 3 10 5 40. Pueden subir 40 personas. La visitaron 4.680 personas.
 2 3 4 1 8 5 16. Eran 16 amigos.  1.203 3 3 5 3.609
 4 3 6 2 2 5 22. Han subido 22 personas. La visitaron 3.609 personas.
 3 3 6 1 8 5 26
26 > 25. Podrán subir todas.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 4

Juega con las tablas de multiplicar

Material de aula
Material: Tarjetas plastificadas para escribir Lámina de aula de
(reverso de las tarjetas de numeración). las tablas de
Lámina de tablas y rotulador. multiplicar y
Número de jugadores: 5 tarjetas
Tablas de mu
ltiplicar plastificadas para
Reglas del juego:
3
0
0 1 2 3 4 5
escribir.
0 0 6 7
0 0 8 9
0 10
Un jugador, por turnos, anota en la tarjeta 1 0 0
0 1 0
2 0 0
3 4 0
2 5 6
0 2 7
un número elegido en la lámina de las tablas. 4 8 9
6 8 10
3 10 12
0 3 14
6 16 18
9 12 20
4 15 18
El resto de jugadores, por orden, deberán
0 4 21
8 24 27
12 16 30
5 20 24
0 5 28
10 32 36
adivinarlo haciendo una pregunta en la que
15 20 40
6 25 30
0 6 35
12 40 45
18 24 50
30
incluyan al menos una palabra como tabla,
7 0 36 42
7 14 48
21 54 60
28 35
8 0 42 49
8
columna, factores… y dando el número 16 56 63
24 32 70
9 40 48
0 9 56
18 64 72
27 80
que piensan que puede ser.
36 45
10 0 54 63
10 20 30 40 50 60 70
72 81 90 S U GER EN CIAS
80
Comente con los alumnos
90
El jugador que acierte obtendrá 1 punto. 100

la lámina de las tablas

Ganador: Gana quién consiga 6 puntos.
antes de empezar el
■ ¿Cuántas veces se repite en juego. Hágales ver qué
toda la tabla? 4 veces. números hay a ambos
1 Escribe el número que ha pensado lados de la diagonal, qué
■ ¿Está en la columna del 5? No.
Martina a partir de estas pistas. productos se repiten…
■ ¿Está en la fila del 8? Sí.

Retos matemáticos
Dos filas, tres monedas Atravesando vagones
Moviendo solo una moneda, Voy en un tren que lleva
consigue dos filas con 11 vagones. Yo viajo en el
tres monedas en cada fila. segundo, y quiero ir hasta
el antepenúltimo vagon.
¿Cuántos vagones tengo
que atravesar para
ir hasta allí y regresar
a mi vagón?

73

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Juega con las tablas de multiplicar Retos matemáticos

1 El número en el que piensa es el 8.  La moneda inferior derecha se coloca
encima de la moneda superior izquierda.
  Tengo que atravesar 14 vagones.
 Solución de problemas

Sacar conclusiones de un enunciado

Material de aula
Tarjetas de
Vamos a ver qué oraciones son correctas a partir del enunciado.
problemas visuales.
Lola tenía en su tienda 4 bolsas de mandarinas.
Cada bolsa tenía 10 mandarinas.
Cuando cerró, le quedaban 3 bolsas por vender.

A. Lola vendió 2 bolsas.

B. A Lola le quedaron 30 mandarinas.
C. Lola tenía 40 mandarinas a la venta.
D. Lola vendió 30 mandarinas.

Analiza cada oración.

SU GER E N CIA S
Pida a los alumnos que A. Le quedaban 3 bolsas por vender y tenía 4 bolsas.
escriban otras frases Por tanto, Lola vendió 1 bolsa.
correctas a partir de La oración es incorrecta.
cada enunciado trabajado Continúa tú y copia en tu cuaderno las oraciones verdaderas.
en la página.

¿Qué oraciones son correctas? Lee y cópialas en tu cuaderno.

1 María es más alta que Juan y más baja que Lucas.

Además, Juan es más alto que Teo.
A. Lucas es más alto que María.
B. Juan es más alto que Lucas.
C. Lucas es el más alto.
D. María es más alta que Teo.
E. Teo es el más bajo.

2 Ayer, en el restaurante de Luis pidieron carne 15 hombres y 12 mujeres.

Pidieron pescado 13 hombres y 16 mujeres.
A. Los hombres prefirieron más la carne que el pescado.
B. Pidieron pescado más hombres que mujeres.
C. Las mujeres prefirieron el pescado a la carne.
D. Se pidió más carne que pescado.

74

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Soluciones 2 A. Los hombres prefirieron más la carne que el pescado.

C. Las mujeres prefirieron el pescado a la carne.
1 A. Lucas es más alto que María.
C. Lucas es el más alto.
D. María es más alta que Teo.
E. Teo es el más bajo.
 REPASO ACUMULATIVO 4
1 ¿Cuántas unidades son? Copia y completa en tu cuaderno.
■ 3 UM 5 … U ■ 5 UM 5 … U ■ 6 DM 5 … U ■ 7 DM 5 … U Material de aula
Lámina para
2 Escribe los números. la descomposición
de números.
■ Comprendidos entre 9.995 y 10.005. ■ Comprendidos entre 21.097 y 21.107.

3 Escribe con letras o con cifras.

■ 7.509 ■ 8.760 ■ 9.009 ■ 45.016 ■ 60.120 ■ 84.085
■ Cuatro mil doscientos treinta y nueve. ■ Veinte mil doscientos diecinueve.
S U GER EN CIAS
4 Coloca los números y calcula. Recuerde con los alumnos,
realizando algún ejemplo,
■ 23.765 1 15.574 ■ 84.539 1 8.436 ■ 52.031 2 24.965 ■ 71.040 2 9.438 los algoritmos de la suma
y la resta con llevadas.
5 Observa los bombones que tiene cada caja y calcula.
■ Javier compró una caja de bombones y Andrea otra.
Javier compró el doble de bombones que Andrea.
¿Qué cajas pudieron comprar?
■ Susana compró una caja de bombones y David otra.
Susana compró el triple de bombones que David.
¿Qué cajas pudieron comprar?

Problemas
6 Marta está haciendo una colección de 150 cromos de castillos.
En el álbum ya tiene 85 cromos y su amigo Álvaro le ha dado 23 cromos más.
¿Cuántos cromos le faltan para completar la colección?
7 Ayer, Gustavo dio una vuelta en bicicleta a dos circuitos, uno
de 2.850 metros y otro de 970 metros. Hoy ha recorrido
3.480 metros. ¿Cuántos metros recorrió ayer más que hoy?
8 Ester quiere comprar dos regalos. Le gustan un reloj de 26 €,
unos patines de 18 € y un juego de 19 €. Paga con 50 €
y le devuelven 5 €. ¿Qué dos regalos ha elegido Ester?
9 Para hacer una tarta de fresa, Raquel necesita 250 gramos
de mermelada. Raquel tiene dos botes, uno de 80 gramos
y otro de 90 gramos. ¿Cuántos gramos de mermelada le faltan?

75

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Soluciones 6 150 2 (85 1 23) 5 42. Le faltan 42 cromos.

7 (2.850 1 970) 2 3.480 5 340
1  3.000  5.000  60.000  70.000
Ayer recorrió 340 metros más.
2   9.996, 9.997, 9.998, 9.999, …, 10.004
8 50 2 5 5 45 26 1 19 5 45
  21.098, 21.099, 21.100, …, 21.106 Ester ha elegido el reloj y el juego.
3 R. M. Siete mil quinientos nueve. 9 250 2 (80 1 90) 5 80
4  39.339  92.975  27.066  61.602 Le faltan 80 gramos de mermelada.
5   Andrea 6 y Javier 12 o Andrea 12 y Javier 24.
  Susana 36 y David 12 o Susana 24 y David 8.
 COOPERAMOS

Realizar cálculos con fechas

1. Formad grupos de 4 personas.
Uno
para
SU GER E N CIA S
Compruebe que todos todos
los alumnos realizan
correctamente sus
funciones de coordinación
cuando les corresponde.

2. Uno de vosotros leerá esta información en voz alta y entre todos

comentaréis los datos que aparecen en la ilustración.

El 20 de julio de 1969, el cohete Apolo 11 con tres personas

a bordo aterrizó en la Luna. Una de ellas, Neil Armstrong,
fue la primera en pisar la superficie lunar.
Tripulantes del Apolo 11
• Neil A. Armstrong, 38 años
• Edwin E. Aldrin, 39 años
• Michael Collins, 38 años

Fechas importantes del viaje

• 16 de julio La nave despega en EE. UU.
• 20 de julio La nave aterriza en la Luna.
• 22 de julio La nave sale hacia la Tierra.
• 24 de julio La nave ameriza en el océano.

76

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Soluciones
1 20 2 16 5 4
24 2 22 5 2
El Apolo 11 tardó 4 días en llegar a la Luna y 2 días en el viaje
de vuelta.
2 24 2 16 5 8. El viaje completo duró 8 días.
 3. Cada uno de vosotros será el encargado de coordinar uno
de los cuatro ejercicios que hay a continuación y hará estas tareas:
S U GER EN CIAS
Leer el ejercicio en voz alta mientras los demás escuchan. Anime a los portavoces a
ser claros en su exposición
Acordar, entre todos, la manera de resolverlo. y a dar cuenta del proceso
que han seguido en el
grupo para responder.
Procurar que todo el mundo colabore.
Muestre la importancia
del trabajo en común.

EJERCICIOS

1 ¿Cuántos días tardó el Apolo 11 en llegar

a la Luna? ¿Tardó más en el viaje de ida
o en el viaje de vuelta?

2 ¿Cuántos días duró el viaje completo, desde

que la nave despegó hasta que amerizó?

3 ¿Cuál de los tres astronautas era en 1969

el mayor? Con estos datos, ¿puedes saber
cuál era el más joven?

4 En 2009 se celebraron los 40 años de la llegada a la Luna. ¿Cuál de los tres

astronautas era en 2009 el mayor? ¿Cuántos años tenía cada uno de ellos?

4. TIEMPO PARA HABLAR. Escoged a un portavoz que explique al resto

de la clase vuestras respuestas y cómo habéis llegado a ellas.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Hemos colaborado todos?

¿Nos hemos puesto de acuerdo fácilmente?

¿Nos hemos sentido cómodos trabajando juntos?

Pon una nota a este trabajo.

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3 En 1969 el astronauta mayor era Edwin E. Aldrin. No podemos

saber cuál era el más joven porque los otros dos astronautas
tienen 38 años (no conocemos el mes de nacimiento).
4 En 2009 el astronauta mayor también era Edwin E. Aldrin.
Neil A. Armstrong: 40 1 38 5 78 años.
Edwin E. Aldrin: 40 1 39 5 79 años.
Michel Collins: 40 1 38 5 78 años.
 TERMINAMOS EL TRIMESTRE

En el mercadillo regalan árboles y 8 personas ya han cogido uno.

72.306

41.389

1 Observa los números de los pinos y escribe.

• Su descomposición y su lectura.
5.038
• La ordenación de mayor a menor.
• La aproximación a los millares de los dos números menores.

2 Escribe en tu cuaderno qué lugar ocupan en la fila.

2.646

noveno ... ...

SU GER E N CI A S
... ... ...
Haga una reflexión en
común con los alumnos
sobre todos los 3 Observa los números de cada grupo de bolas y calcula.
conocimientos que han
aprendido en este • La suma de los dos números menores.
trimestre. Recuérdeles 7.354
cuáles eran conocidos de 879 • La suma de los dos números mayores.
otros cursos y muestre el
14.263
• La suma de los tres números.
progreso que han
realizado con los nuevos.
• La diferencia del número mayor y del menor.
12.304 8.536 • La diferencia de los dos números menores.
658
• La diferencia de los dos números mayores.

78

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Soluciones  2.646 5 2 UM 1 6 C 1 4 D 1 6 U
Dos mil seiscientos cuarenta y seis
1  72.306 5 7 DM 1 2 UM 1 3 C 1 6 U  72.306 . 41.389 . 5.038 . 2.646
Setenta y dos mil trescientos seis
 2.646 ➤ 3.000 5.038 ➤ 5.000
 41.389 5 4 DM 1 1 UM 1 3 C 1 8 D 1 9 U
2 Noveno, undécimo, decimotercero,
Cuarenta y un mil trescientos ochenta y nueve
decimocuarto, decimoséptimo, vigésimo
 5.038 5 5 UM 1 3 D 1 8 U
Cinco mil treinta y ocho
 4 Estima las siguientes operaciones.
67 1 42 139 1 461 809 1 685 3.281 1 4.803
84 2 58 742 2 399 422 2 338 6.684 2 5.914

5 Coloca los números y calcula en tu cuaderno.

143 3 2 232 3 5 3.760 3 4

462 3 7 2.321 3 3 1.354 3 8

S U GER EN CIAS
Pida a los alumnos que
digan qué conocimientos
6 Calca estos ángulos y clasifícalos. Después, mídelos con el transportador. les han resultado más
interesantes y/o difíciles.
Refuerce aquellos
procedimientos que hayan
supuesto un reto para la
mayoría de la clase.

Problemas
7 Resuelve.
• El ayuntamiento de un pueblo quiere adornar las calles.
Ha gastado 1.250 € en luces y el triple en guirnaldas.
¿Cuánto dinero han gastado en total?
• Unos grandes almacenes han encargado un total de
1.200 velas. Una caja contenía 375 velas rojas, otra caja
tenía 459 velas verdes y otra velas amarillas.
¿Cuántas velas amarillas tenía la tercera caja?

• En el pueblo adornaron la plaza con 2.500 luces de colores.

Al ponerlas se rompieron 57 rojas, el doble de verdes
y 49 azules. ¿Cuántas luces quedaron?

• En el pueblo hay un mercadillo navideño. El viernes lo

visitaron 1.800 personas, el sábado vinieron 500 personas
más y el domingo lo visitaron 245 personas menos que
el viernes. ¿Cuántas personas lo visitaron en total?

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3  7.354 1 879 5 8.233  80 2 60 5 20  700 2 400 5 300

 14.263 1 7.354 5 21.617  400 2 300 5 100  7.000 2 6.000 5 1.000
 7.354 1 14.263 1 879 5 22.496 5  286   3.234   1.160   6.963   15.040   10.832
 12.304 2 658 5 11.646 6 Obtuso: 120°  Agudo: 50°  Obtuso: 40°  Recto: 90°
 8.536 2 658 5 7.878
7  1.250 1 1.250 3 3 5 5.000. Han gastado 5.000 €.
 12.304 2 8.536 5 3.768
 1.200 2 (375 1 459) 5 366. Tenía 366 velas.
4  70 1 40 5 110  100 1 500 5 600  2.500 2 57 2 2 3 57 2 49 5 2.280. Quedaron 2.280 luces.
 800 1 700 5 1.500  3.000 1 5.000 5 8.000  1.800 1 2.300 11.555 5 5.655. Lo visitaron 5.655 personas.
Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tobar.
Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.
Coordinación técnica: Alejandro Retana Montero.
Confección y montaje: Alfonso García Cano y Javier Vegas Sánchez.
Corrección: Cristina Durán González y Marta Rubio Aguilar.
Documentación y selección fotográfica: Sergio Aguilera Rubio, Nieves Marinas Mateos.

Fotografía: A. Viñas; C. Contreras; J. Jaime; S. Padura; 123RF/ pat138241, dolgachov,

.Jacek Chabraszewski, RIKA NAKAMURA, scanrail; GARCÍA-PELAYO/Juancho; GETTY IMAGES
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