PORTAFOLIO PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

SHIRLEY VALENTINA SANCHEZ ECHEVERRIA

GRUPO: E-042

MARIA DEL PILAR GOMEZ

UNIDADES TECNOLOGICAS DE SANTANDER

TECNOLOGIA GESTION EMPRESARIAL
BUCARAMANGA
 INDICE

PAG

INTRODUCCIÓN ------------------------------------------------------------------------------------ 3

TALLER No.1 INFOGRAFIA HISTORIA DE LAS UTS ----------------------------------- 4

TALLER No.2 HISTORIA Y LA PERSPECTIVA DE DESARROLLO

DE LAS UTS ------------------------------------------------------------------------------------------ 6

TALLER No.3 INFORME DE LECTURA EL MONJE QUE VENDIO

SU FERRARI ------------------------------------------------------------------------------------------- 9

TALLER No.4 CUADRO SINOPTICO. EL REGLAMENTO ESTUDIANTIL Y

DISCIPLINARIO. --------------------------------------------------------------------------------------- 11

TALLER No.5 MAPA CONCEPTUAL (PROPIEDAD INTELECTUAL E INDUSTRIAL) --

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17

TALLER No.6 FORO: DERECHOS DE AUTOR ----------------------------------------------- 18

TALLER No.7 EL MONJE QUE VENDIO SU FERRARI ------------------------------------- 20

CONCLUSION------------------------------------------------------------------------------------------- 21

BIBLIOGRAFIA ----------------------------------------------------------------------------------------- 22
INTRODUCCION
TALLER No.1
INFOGRAFIA HISTORIA DE LA UTS
VALENTINA SANCHEZ
TECNOLOGIA EN GESTION EMPRESARIAL
GRUPO: E-042
BUCARAMANGA

ACTIVIDAD
TALLER No.2
HISTORIA Y LA PERSPECTIVA DE DESARROLLO DE LA UTS
VALENTINA SANCHEZ
TECNOLOGIA EN GESTION EMPRESARIAL
GRUPO: E-042
BUCARAMANGA

ACTIVIDAD

 ¿Qué es la Educación Superior y que la comprenden? y por qué es importante

ingresar a la Educación Superior?
La educación superior es aquella que culmina la última fase del proceso de
aprendizaje, se maneja en las universidades, institutos superiores o formaciones
técnicas, y es importante ingresar a la educación superior porque brinda la oportunidad
de capacitarse académicamente y lograr entrar al campo laboral.

 ¿Mencione los aspectos relevantes desde el origen de las Unidades Tecnológicas de

Santander? ¿Cómo influye en el contexto estudiantil el medir las variables como las
dinámicas sociales de construcción colectiva de conocimiento en el Desarrollo
Tecnológico e Innovación?
Los aspectos más relevantes desde el origen de las UTS (Unidades Tecnológicas De
Santander) son:
- En 1963 la Asamblea de Santander ordenó crear el Instituto Tecnológico
Santandereano
- el 6 de abril de 1964 se protocolizó se fundación y el inicio oficial de los
estudios en las facultades intermedias de Electrónica, Instrumentación,
Termotecnia y Topografía
- El 1 de marzo de 1968 se firmó un convenio de integración académica entre la
Universidad Industrial de Santander, la Fundación Universidad de Pamplona y
el Instituto Tecnológico Santandereano (el cual consistía en un mecanismo
para optimizar y agilizar el desarrollo de las labores educativas, al facilitarse la
transferencia de estudiantes, docentes y de asistencia técnica)
- En 1986 la Institución pasó a llamarse Unidades Tecnológicas de Santander
(UTS) Avanzada la década de los noventa se inició la construcción de una
planta física propia en la Ciudadela Real de Minas, acentuándose la necesidad
de abrir nuevos programas tecnológicos y ofrecer especializaciones
tecnológicas
- En 1999 delegados del Ministerio de Hacienda concluyeron que la Institución
no era viable financieramente por su alto grado de dependencia de los recursos
departamentales, contemplando su cierre, se propuso el incremento del valor
de la matrícula para todos los estudiantes, estableciéndose en un salario
mínimo legal, mensual y vigente
- Desde el 2007 las UTS, de acuerdo a la Ley 749 de 2002, inició un proceso de
redefinición académica y a partir de 2008 comenzó a ofertar programas
universitarios propios, el primero de ellos fue el de Ingeniería en
Telecomunicaciones
- FEBRERO 4 DE 2013. Las UTS ponen a disposición de la comunidad
educativa la Biblioteca Virtual ubicada en el tercer piso del Centro Comercial
Acrópolis.
- JUNIO 1 DE 2013. Se crea el periódico institucional Punto de Encuentro.
- JUNIO 6 DE 2013. Las UTS y la UIS firman convenio de cooperación
institucional. El proyecto buscaba realizar proyectos y trabajos de investigación
conjuntos; la creación de especializaciones para tecnólogos; apoyo mutuo en la
utilización de las sedes; una agenda cultural.
- JUNIO 13 DE 2013. Las UTS y la Universidad Federal de Campiña Grande,
Brasil, firmaron un convenio de cooperación científica, tecnológica y cultural.
- JULIO 3 DE 2013. Las UTS abren el programa de Tecnología en Manejo de
Petróleo y Gas en Superficie. La carrera se crea ante la demanda de
tecnólogos en esta rama en Santander y Colombia.
- NOVIEMBRE 22 DE 2013. Se inaugura el Centro de Entrenamiento,
Emprendimiento y Conocimiento Tecnológico, ViveLab, que se ubica en el
tercer piso del Centro Comercial Acrópolis.
- NOVIEMBRE 22 DE 2013. Se inaugura el Centro de Entrenamiento,
Emprendimiento y Conocimiento Tecnológico, ViveLab, que se ubica en el
tercer piso del Centro Comercial Acrópolis.
- AGOSTO 1 DE 2014. Las UTS abren el primer programa de Tecnología en
Geotecnia.
- AGOSTO 4 DE 2014. En Piedecuesta se abrió la quinta sede de las UTS, con
programas técnicos y tecnológicos, contando con el apoyo de la Alcaldía de
ese municipio.
- MARZO 6 DE 2015. El Consejo Directivo de las UTS eligió al profesor Ph.D.,
Omar Lengerke Pérez, como nuevo rector de las Unidades Tecnológicas de
Santander para el periodo 2015 a 2019. El nuevo rector fue elegido con ocho
votos a favor.
- MARZO 12 DE 2015. Se inauguró el edificio B de la sede de Bucaramanga de
las Unidades Tecnológicas de Santander. La obra de siete pisos, cuenta con
82 nuevas aulas de clases y espacios administrativos.
- MARZO 16 DE 2015. Se posesionó el nuevo rector de las UTS, el profesor
Ph.D, Omar Lengerke Pérez, para el periodo 2015 a 2019. La ceremonia fue
encabezada por el gobernador de Santander, Richard Aguilar Villa,
condecorándolo con la Orden Ciudadano Meritorio.
- JULIO 29 DE 2015. Las UTS se convierten en la primera Institución de
Educación Superior en contar con funcionarios y personal certificados en
Ciudadanía Digital.
- OCTUBRE 7 DE 2015. El rector de las UTS, profesor Ph.D., Omar Lengerke
consigue ante la Asamblea de Santander la aprobación del aumento de las
transferencias de 3.500 salarios mínimos legales vigentes a 8.000 salarios,
para el año 2016. Las Unidades recibirán cerca de 5 mil 200 millones de pesos.
- NOVIEMBRE 8 DE 2016. Se realizó la Inauguración del Learning Center UTS
y los estudiantes de las Unidades Tecnológicas de Santander empezaron a
contar con un nuevo Centro de Estudios de Idiomas para fortalecer sus
habilidades comunicativas en el aprendizaje de una segunda lengua.
El Modelo Pedagógico de las Unidades Tecnológicas de Santander es un marco de
referencia para las acciones que planifica y realiza la Institución con el fin de mejorar la
calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos específicos y
alcanzar las metas de formación en cada programa académico. El Modelo Pedagógico
establece lineamientos de los que se derivan los propósitos y objetivos de formación.

 ¿Cuál es el factor Misional Institucional que se está cumpliendo con respecto a los
estudiantes?
El factor misional que se está cumpliendo es el de formar profesionales con actitud
crítica, ética y creativa en los campos de las ciencias naturales aplicadas las ciencias
socioeconómicas y empresariales.
 ¿En qué se Fundamenta la Institución para el desarrollo del país?
A la formación integral de profesionales con actitud crítica, ética y creativa que les
permita actuar responsablemente contribuyendo a la transformación social y al
desarrollo humano sostenible.
 ¿Por qué son tan importantes los principios Institucionales en el PEI y cómo cree que
la Institución está cumpliendo con los principios?
Los principios Institucionales en el PEI son importantes porque ayudan a l establecer
objetivos, metas y el estilo pedagógico de la institución, en el cual se plantea: ¿Qué
queremos lograr? ¿Cuáles valores nos guiaran? ¿Qué perfil institucional queremos
generar? ¿Qué servicios podemos ofrecer? ¿Cómo alcanzaremos los objetivos que
nos proponemos? ¿Qué tipo de estrategias emplearemos? El PEI nos ayuda a llegar a
donde queremos estar, implementando estrategias con el fin de crear un servicio que
satisface las necesidades de los integrantes de la comunidad educativa. Las unidades
tecnológicas de Santander cumplen con los principió por medio del reglamento
estudiantil ya que contribuye con la formación de profesionales.

 ¿Cuál es la formación de los ciudadanos que se tiene dentro de la visión

Institucional?
- Formar profesionales sobre una base científica y tecnológica a partir de una
conciencia crítica y ética que les permita actuar responsablemente
contribuyendo a la transformación social y al desarrollo humano sostenible.
- Formar ciudadanos que fomenten la convivencia y la armonía social a la luz de
los valores y principios democráticos, la convivencia pacífica y el respeto por
los derechos y la dignidad humana.
- Contribuir al fomento y cobertura de la educación superior facilitando el acceso
a las poblaciones vulnerables y menos favorecidas del territorio local, regional y
nacional. Fomentar una cultura investigativa y de innovación que promueva la
creatividad y la generación de conocimiento en todos los programas
académicos.
- Generar procesos participativos de planeación, autoevaluación y mejoramiento
continuo que propendan por la revisión constante de los planes, proyectos y
programas en todas las dependencias de la Institución.
- Apoyar programas de extensión y proyección social con el fin de vincular las
actividades académicas al estudio y solución de los problemas sociales.
- Promover las relaciones con el estado y el sector productivo, en todas sus
formas y expresiones, a través de diálogos y actividades que conduzcan a
mutuos beneficios.
TALLER No.3
INFORME DE LECTURA EL MONJE QUE VENDIO SU FERRARI
VALENTINA SANCHEZ
TECNOLOGIA EN GESTION EMPRESARIAL
GRUPO: E-042
BUCARAMANGA

ACTIVIDAD

ASIGNATURA: PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

UNIDAD TEMÁTICA: Informe de Lectura, El monje que vendió su Ferrari.

COMPETENCIAS Interpreta textos en el nivel literal, para conocer los fundamentos, modelo
ESPECIFICAS (TEMA): pedagógico y la prospectiva del desarrollo institucional, a partir de la
lectura de documentos sobre el contexto institucional de las UTS.

DOCENTE: MARÍA DEL PILAR GÓMEZ

INTEGRANTES:

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprender textos en el nivel literal a partir de la lectura los cinco primeros capítulos del libro El Monje
que vendió su Ferrari.

INFORME DE LECTURA EL MONJE QUE VENDIÓ SU FERRARI

VIRTUD
(Escribir la virtud que se está
desarrollando en los COMPROMISO
capítulos EJM: DOMINAR LA
MENTE)
SIMBOLO
(En este espacio colocan una
imagen representativa de la
virtud escogida)
Herramientas de fotos
PIXABAY o Freepick

LA ENSEÑANZA Tener un objetivo claro, puntual y preciso

Escriben 3 enseñanzas de la
 lectura Debemos plantearnos metas a corto, a mediano y a
(“La calidad de la vida viene largo plazo
determinada por la calidad de Nuestras mentes trabajan con imágenes es decir
los pensamientos”. nos ayudan a visualizar a donde queremos llegar y
EJEMPLO) hacia dónde queremos trabajar

LAS TÉCNICAS
(En estos espacios escriben El poder de la autoevaluación:
3 técnicas sugeridas por el Es necesario tener un propósito en la vida para
Monje de Sivana recopilados alcanzar la felicidad, planteando unos objetivos, ya
en los 5 capítulos). sea materiales, espirituales, emocionales o físicos
Ejemplo
“El Corazón de la Rosa: Debemos realizar un profundo auto análisis para
Dedicar un momento al día apreciar cuales son los objetivos que queremos
para la pausa. Buscar alcanzar
diferentes métodos de Tomar papel, lápiz y escribir estos objetivos, esta
meditación para cumplir el acción nos ayudara a enviar un mensaje a nuestro
objetivo. Ir progresando en el subconsciente, es decir el tomara nuestros objetivos
tiempo que se destina para el como pensamientos importantes
ejercicio de meditación.
Entrenar la mente para que
sea disciplinada”.

CITA VALIOSA “la vida consiste en tomar opciones. El destino de

(Ejemplo: "El secreto de la cada uno de nosotros depende de las opciones que
felicidad es simple: averigua tomamos”.
qué es lo que te gusta hacer
y dirige todas tus energías
hacia ello. Haciendo esto, la
abundancia iluminará tu vida
y tus deseos se cumplirán sin
esfuerzo")
PENSAMIENTOS “El propósito de la vida es una vida de propósito.”
IMPORTANTES “No hay errores en la vida, sólo lecciones.”
(Escribir 6 pensamientos “Marcarse objetivos claramente definidos es básico
importantes como conclusión para conseguir lo que deseamos.”
de la lectura) Un ejemplo “Todo suceso tiene un porque y toda adversidad nos
“"Cada segundo que enseña una lección.”
inviertes pensado en los “Hay que moverse por prioridades, ese es el secreto
sueños de otros, te estás del dominio del tiempo.”
apartando de los tuyos" “El éxito, como la felicidad, no debe perseguirse,
sino seguirse.”
TALLER No.4
EL REGLAMENTO ESTUDIANTIL Y DISCIPLINARIO
VALENTINA SANCHEZ
TECNOLOGIA EN GESTION EMPRESARIAL
GRUPO: E-042
BUCARAMANGA
ACTIVIDAD

ASIGNATURA: PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

UNIDAD TEMÁTICA: Lectura Literal desde el contexto Institucional UTS y estructura del párrafo

COMPETENCIAS Interpreta textos en el nivel literal, para conocer los fundamentos, modelo
ESPECIFICAS (TEMA): pedagógico y la prospectiva del desarrollo institucional, a partir de la lectura
de documentos sobre el contexto institucional de las UTS.

DOCENTE: MARÍA DEL PILAR GÓMEZ

INTEGRANTES:

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprender textos en el nivel literal a partir de la lectura de documentos sobre el contexto institucional de
las UTS, sus fundamentos, modelo pedagógico y la prospectiva del desarrollo institucional.

REGLAMENTO DISCIPLINARIO
¿Según el capítulo II, artículo Constituye falta disciplinaria y por lo tanto da lugar a la acción
13, qué es una falta e imposición de la sanción correspondiente , la incursión en
disciplinaria? cualquiera de las conductas o comportamientos previstos en
este reglamento que conlleve el incumplimiento de deberes,
de las normas consagradas en los reglamentos y las
disposiciones académicas de la institución.
De acuerdo al capítulo II, B. Toda conducta que altere por parte del estudiante, el
Título I de las FALTAS, normal desarrollo de cualquiera de las actividades del proceso
ARTÍCULO 17, Faltas de enseñanza que impida el ejercicio de la libertad de
Gravísimas, argumentar catedra.
según b, c, e, i, k, l, m, o, p. C. Llevar consigo, conservar, almacenar, transportar, usar,
ofrecer o comercializar material explosivo, armas de fuego ,
armas blancas o cualquier otro elemento que pueda ser
utilizado para atentar contra las personas o para destruir
bienes de la institución, dentro de las instalaciones.
E. Causar daños intencionales a la planta física a los bienes,
que integran el patrimonio de la institución o de los miembros
de la institución, entendiéndose como tales, los directivos,
funcionarios, docentes, estudiantes o visitantes de la
institución.
I. Falsificar, adulterar, suprimir o desaparecer calificaciones,
certificados, constancias, documentos propios de las
autoridades o dependencias de la institución o cualquier otro
documento que sea requerido para realizar tramite
interinstitucional, sin eximir de la responsabilidad civil o penal
que de tales hechos se desprenda.
K. Sustraer, cuestionarios, temarios y evaluaciones para
 exámenes o pruebas evaluativas, en forma física o tomar
registro con uso de los aparatos electrónicos antes de ser
expuestos a los estudiantes.
L. Suplantación entre estudiantes de la institución o permitirlo
a través de un tercero en la presentación de exámenes,
pruebas evaluativas, talleres o cualquier otra actividad
académica.
M. Ofrecer o realizar promesa remuneratoria o entregar
dinero a docentes o funcionarios de la institución, para
obtener calificaciones u otros beneficios académicos que no
correspondan a los logros obtenidos en el proceso de
enseñanza.
O. Comercializar, suministrar o consumir licor,
estupefacientes, sustancias toxicas o sustancias alucinógenas
en los recintos institucionales.
P. Comercializar, suministrar o distribuir material pornográfico
en los recintos institucionales.
De acuerdo al capítulo II, A. Vender, distribuir o comercializar cigarrillos o derivados del
Título I de las FALTAS, tabaco, en las instalaciones de la institución.
ARTÍCULO 18, Faltas Graves, B. Ofrecer, difundir y practicar juegos de azar en las
argumentar según a, b, d, e, f, instalaciones de la institución.
g, h, i. D. Usar de forma indebida los equipos o programas de la
institución, se entiende por uso indebido aquel que no
corresponde a las tareas propias de su trabajo académico.
E. Participar y fomentar riñas dentro de la institución.
F. La copia y la conducta consistente en permitir o facilitar a
otro cualquier intercambio de información prohibido entre
los estudiantes durante el desarrollo de exámenes o pruebas
evaluativas, sin autorización del profesor.
G. La copia con apuntes durante el desarrollo de exámenes o
pruebas evaluativas, sin autorización del profesor.
H. La copia con el uso de dispositivos electrónicos, tales
como, el almacenamiento de información en las calculadores,
teléfonos celulares, tablets , entre otros, durante el desarrollo
de exámenes evaluativos sin autorización del profesor.
I. Plagiar información, tareas, reportes trabajos o cualquier
tipo de documento exigido en el proceso de enseñanza
realizando copiar legitimas de manera parcial o total, de una
obra protegida por los derechos de autor.

Según el artículo 22 de las A. Cancelación definitiva de la matricula: Consiste en la

sanciones para las faltas cancelación inmediata de la matrícula en curso del estudiante ,
gravísimas, según el grado de la definitiva imposibilidad de matricularse para el mismo o los
culpabilidad pueden ser: mismos programas que cursaba y por lo tanto la perdida
permanente del derecho al proceso de inscripción y admisión
de la institución para estos programas, el impedimento de
presentarse nuevamente en cualquier otro programa hasta por
ocho periodos académicos continuos , contados a partir de
aquel en que quede ejecutada la sanción.
B. Cancelación temporal de la matricula: Consiste en la
cancelación inmediata de la matrícula en curso del estudiante,
 la imposibilidad de matricularse hasta por ocho periodos
académicos continuos, contados a partir de aquel en el que
quedo ejecutoriada la sanción, junto con matricula condicional
durante los dos periodos académicos siguientes a su
readmisión. Si el estudiante es readmitido podrá continuar con
el programa en el cual se encontraba matriculado, acogiéndose
al último plan de estudios que en ese momento este vigente.
Durante la ejecución de la sanción disciplinaria, excluidos los
periodos académicos con matricula condicional, se
suspenderán los términos del tiempo de permanencia del
estudiante en el programa en el cual se encontraba
matriculado cuando fue sancionado.
Según el artículo 23 de las A. Suspensión de matrícula: Consiste en la cancelación
sanciones para las faltas inmediata de la matrícula en curso y la imposibilidad de
graves, según el grado de matricularse hasta por cuatro periodos académicos siguientes
culpabilidad pueden ser: al periódico en el que se impuso la sanción.
B. Matricula condicional disciplinaria: En el sostenimiento a un
periodo de prueba hasta por cuatro periodos académicos, en
los que el estudiante se compromete a guardar buen
comportamiento. En caso de que durante el periodo de prueba
se cometa falta disciplinaria grave una vez en el fallo se
encuentre ejecutoriado, se dará aplicación a la sanción de
suspensión de matrícula por cuatro periodos académicos.
Según el artículo 24, el Para su readmisión el estudiante, en las sanciones que conlleve
estudiante cómo se debe la cancelación inmediata de la matrícula y permita su
gestionar la readmisión: reingreso, deberá realizar una solicitud, ante la decanatura de
cada programa, mediante acta de compromiso, donde debe
cumplir las siguientes exigencias: - el reconocimiento de su
responsabilidad en la falta por la cual fue sancionado. –el
reconocimiento del perjuicio que causo.- y su compromiso de
no reincidir en dicha falta, ni en ninguna otra contemplada en
el presente reglamento disciplinario.

REGLAMENTO ESTUDIANTIL
Según el capítulo III, artículo 15, párrafos 3 y -El estudiante que pierda por tercera vez o
4 describa la modalidad de matrícula: más uno o varios cursos o módulos, al
siguiente periodo académico quedara
limitado a matricular como máximo 12
créditos.
-El estudiante deberá matricular
obligatoriamente los cursos o módulos no
aprobados y cancelados en el periodo
académico anteriormente matriculado, aun
cuando sean los únicos que pueda cursar.
Según el capítulo III, artículo 15, párrafo 6 -Para efectos de becas por excelencia
para efecto de beca: académica, es necesario que el estudiante
cada periodo académico matricule, curse y
apruebe todos los cursos o módulos que
corresponden a un determinado semestre del
plan de estudios del programa al cual
 pertenece, para así permanecer nivelado y
cumplir con uno de los requisitos para
adquirir beca por excelencia académica.
Según el capítulo III, artículo 18, resuma la Una vez realizado el pago del derecho
devolución del derecho pecuniario. pecuniario de la matrícula, no se hará
devolución de este ni se podrá utilizar el
correspondiente valor para cancelar el pago
de matrículas de semestres posteriores p
cualquier otro futura obligación con la
institución, con la única excepción que se
certifique por parte de una E.P.S, una
enfermedad grave del estudiante que le
impida continuar con sus estudios.
Según el artículo 24, en qué momento se A. Se haya graduado en un determinado
pierde la calidad de estudiante: programa académico de la institución.
B. No se realice matricula dentro de los plazos
señalados por la institución por seis o más
periodos académicos consecutivos.
C. Se haya cancelado matricula en las de tres
oportunidades.
D. Se haya sancionado disciplinariamente con
la cancelación definitiva de la matrícula.
E. Se haya excluido de la institución por bajo
rendimiento académico.
F. Se haya culminado el curso de nivelación
del programa académico.
G. Cuando se termine la vigencia del convenio
con otra institución educativa.

Según el capítulo II Derechos de los

estudiantes, artículo 28, párrafo 1 y 2, quien
puede ser elegido para los órganos de -El estudiante de un curso de nivelación no
gobierno de la Institución: podrá ser elegido para los órganos de
gobierno de la institución como expresa el
literal a del presente artículo, debido al corto
periodo de vinculación académica durante la
realización de dicho curso de nivelación.
- Para ser presentante ante cualquier órgano
de gobierno o consejo, el estudiante deberá
poseer intachable comportamiento
socioeducativo, no haber sido sancionado en
su vida académica y cumplir con lo
establecido para tal fin en el estatuto general
de la institución.
Según el capítulo III, Deberes de los -El estudiante que no cumpla con su deber de
estudiantes, artículo 29, párrafo 2, es un realizar las evaluaciones a todos sus docentes
deber evaluar a sus docentes: del periodo académico en curso, en las fechas
programadas por la institución, no podrá
consultar sus notas en el sistema académico,
y por lo tanto se hace responsable de
cualquier equivocación que haya ocurrido en
 el registro de las notas, como también
responsable de no hacer la solicitud de
rectificación de notas a tiempo.
Según el artículo 66, del examen supletorio, Es el autorizado por el coordinador del
en qué casos se exonera del pago de programa académico , previa solicitud del
supletorios estudiante cuando por enfermedad , fuerza
mayor o caso fortuito debidamente
comprobado, se deje de presentar el examen
de la prueba ordinaria para la modalidad
presencial o cualquiera de las actividades de
la modalidad virtual.
-Se exonera del pago del derecho pecuniario
del examen supletorio por fallecimiento del
familiar en primer grado de consanguinidad o
primer grado de afinidad debidamente
comprobado y certificado, y también cuando
se certifique por parte de una EPS una
enfermedad grave del estudiante que le haya
impedido el examen.
Según el artículo 76, cuando se deben Cuando cualquiera de las notas del periodo
rectificar las notas: académico se registra erróneamente, o no se
registra en la plataforma de aprendizaje de la
institución , el estudiante debe solicitar la
corrección , llenando el formato institucional
y enviándolo a través de la plataforma virtual
a la respectiva coordinación y con copia a la
decanatura.
Según el capítulo III, Estado académico del
estudiante, artículo 81, describa los estrados A. Sobresaliente: Condición académica del
académicos: estudiante que obtenga un promedio
acumulado igual o superior a cuatro punto
cero (4.00)
B. Normal: Condición académica del
estudiante que obtenga un promedio
acumulado igual o mayor a tres punto veinte
(3.20) y menor a cuatro punto cero
C: Condicional: Condición académica del
estudiante que obtenga un promedio
acumulado igual o mayor a tres punto veinte
(3.20)
D. P.F.I: Condición académica alcanzada por el
estudiante que haya quedado en estado
condicional tres (3) o más veces consecutivas
o que su procedimiento acumulado sea
inferior a dos punto ochenta (2.80) por una
sola vez o que pierda un curso o modulo por
cuarta vez o más.
E. Nivel: Condición académica del estudiante
que ha aprobado todos los cursos o módulos
hasta el semestre correspondiente a su
ubicación semestral basado en el plan de
 estudios del programa al cual pertenece.

Según el Título VI de las Funciones De los semilleros de investigación: se

Sustantivas, artículo 84 al 87, describa las considera semillero al colectivo de
áreas en las que puede intervenir el estudiantes que de manera espontánea
estudiante: realizan actividades de investigación alineadas
a los propósitos de un grupo de investigación
que los orienta en el proceso de aprender a
investigar.
Los programas académicos incluyen
actividades de formación que fomentan el
desarrollo y la participación además de
fortalecer las experiencias investigadas en
centros y grupos.
TALLER No. 5
MAPA CONCEPTUAL (PROPIEDAD INTELECTUALE INDISTRIAL)
VALENTINA SANCHEZ
TECNOLOGIA EN GESTION EMPRESARIAL
GRUPO: E-042
BUCARAMANGA

ACTIVIDAD
TALLER No. 6
FORO: DERECHO DE AUTOR
VALENTINA SANCHEZ
TECNOLOGIA EN GESTION EMPRESARIAL
GRUPO: E-042
BUCARAMANGA

ACTIVIDAD

¿De qué manera el conocimiento sobre las normatividades y exigencias ante

el respeto a los contenidos y derechos de autor, influyen en el estímulo a
escribir de manera propositiva un documento científico?

Tener conocimiento sobre todo esto, influye positivamente en el escritor ya que

esto le da seguridad, al saber que todo el tiempo que dedica tratando de crear
soluciones mediante la investigación, Pueda tener los créditos que se merece
dicha investigación realizada, también como lector es un deber ese respeto hacia
el escritor y sus conocimientos, aquellas normativas y exigencias serán una gran
ayuda para cada escritor porque no se van a poner en duda de que todo su
esfuerzo vaya ser el mérito de otra persona y estas normativas servirán para los
lectores de tener esa prudencia, respetar y valorar lo que cada escritor ha
realizado

¿Cómo se aplica el respeto a los derechos de autor basado en las diferentes

herramientas de apoyo a la originalidad de contenidos?

El respeto a los derechos de autor se aplica al exigir que se respete la integridad

de la obra del autor e impedir cualquier deformación, modificación, alteración o
atentado contra ella que suponga un perjuicio a los legítimos intereses del autor o
menoscabo a su reputación. Además, exigir sus derechos patrimoniales lo cual
quiere decir que ningún individuo que no sea el autor pueda recibir algún beneficio
económico o disponer de el por cualquier medio.
TALLER No. 7
INFORME DE LECTURA: EL MONJE QUE VENDIO SU FERRARI
VALENTINA SANCHEZ
TECNOLOGIA EN GESTION EMPRESARIAL
GRUPO: E-042
BUCARAMANGA

ACTIVIDAD

ASIGNATURA: PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

UNIDAD TEMÁTICA: Informe de Lectura, El monje que vendió su Ferrari.

COMPETENCIAS Analiza textos de carácter inferencial para que mediante la elaboración de

ESPECIFICAS (TEMA): informes transfiera a su práctica profesional lo aprendido, teniendo en
cuenta la postura ideológica del autor, ponderando razones y argumentos,
inferir saberes, puntos de polémica y relación del contenido con otros
textos.
DOCENTE: MARÍA DEL PILAR GÓMEZ
INTEGRANTES:

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Elabora Informes de lectura teniendo en cuenta la guía pedagógica institucional.

INFORME DE LECTURA EL MONJE QUE VENDIÓ SU FERRARI

VIRTUD
(Escribir la virtud que se está AYUDAR
desarrollando en los capítulos
EJM: DOMINAR LA MENTE)
SIMBOLO
(En este espacio colocan una
imagen representativa de la
virtud escogida) Herramientas
de fotos PIXABAY o Freepick

LA ENSEÑANZA Dar no solo significa donar dinero a alguien o a

Escriben 3 enseñanzas de la una organización, la palabra dar esta relaciona
lectura con lo que podemos transmitir, aportar y
contribuir a la sociedad.
(“La calidad de la vida viene Comparte tus dones sin esperar nada a cambio
determinada por la calidad de
los pensamientos”. EJEMPLO)
Venimos a este mundo para dar felicidad y amarse
para transmitir paz
 LAS TÉCNICAS EL SECRETO DEL LAGO
(En estos espacios escriben 3 Tienes que crear en tu cabeza una imagen tan real
técnicas sugeridas por el Monje de lo que quieres conseguir o alcanzar, que casi lo
puedas tocar, lo debes desear con todas tus fuerzas
de Sivana recopilados en los 5
capítulos).
Ejemplo El poder de la mente es brutal si lo puedes imaginar
“El Corazón de la Rosa: Dedicar lo puedes lograr
un momento al día para la
pausa. Buscar diferentes
métodos de meditación para
cumplir el objetivo. Ir
Debemos situarnos en un espacio tranquilo, y
progresando en el tiempo que respirar profundamente durante un cierto tiempo
se destina para el ejercicio de para alcanzar la relajación, esto nos ayudar a tener
meditación. Entrenar la mente una mejor visualización de los objetivos por lograr
para que sea disciplinada”.

CITA VALIOSA “El fracaso es no tener el coraje de intentarlo, ni

(Ejemplo: "El secreto de la más ni menos. Lo único que se interpone entre la
felicidad es simple: averigua gente y sus sueños es el miedo al fracaso. Sin
embargo, el fracaso es esencial para triunfar. El
qué es lo que te gusta hacer y fracaso nos pone a prueba y nos permite crecer.”
dirige todas tus energías hacia
ello. Haciendo esto, la
abundancia iluminará tu vida y
tus deseos se cumplirán sin
esfuerzo")
PENSAMIENTOS IMPORTANTES “Hay que moverse por prioridades, ese es el secreto del
(Escribir 6 pensamientos dominio del tiempo.”
importantes como conclusión “No hay que dejar que el reloj y el calendario nos
de la lectura) Un ejemplo impidan ver que cada momento de la vida es un
“"Cada segundo que inviertes milagro.”
“Lo único que se interpone ente la gente y sus sueños, es
pensado en los sueños de
el miedo al fracaso”
otros, te estás apartando de los
“Soy un artista del vivir; mi obra de arte es la vida”
tuyos" “No puedo amar si no sé amarme a mí mismo”
“Tu mundo exterior refleja el estado de tu mundo
interior”
CONCLUSION
 BIBLIOGRAFIA

Reglamento Estudiantil [Link]

content/uploads/normatividad/reglamento_estudiantil.pdf

Reglamento Disciplinario [Link]

content/uploads/normatividad/regla_disc_est.pdf

Proyecto Educativo Institucional [Link]

content/uploads/siplain/pei_2012.pdf

SHARMA, Robin S. El monje que vendió su Ferrari, Grupo Editorial S. A. S., año 1997,
páginas 11- 46.

Estatuto de propiedad intelectual de la UTS.

[Link]
Propiedad intelectual y propiedad industrial legislación colombiana:
[Link]
Autor/propiedad_intelectual_en_la_legislacin_colombiana.html