MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

CURSO DE FORMACIÓN DE NIVEL MEDIO SUPERIOR PROFESIONAL

ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA INFORMÁTICA I

TOTAL DE HORAS: 72

AUTORES: Dr.C. Carlos Expósito Ricardo

AÑO DE ELABORACIÓN: Junio, 2010

Ajustado 2016
 FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Didáctica de la Informática I, se ha diseñado para los estudiantes
que desaprobaron los exámenes de ingreso en el curso escolar 2009-2010,
para los que se ha concebido la organización de un curso de nivel medio
superior profesional con duración de dos años, dirigido a la formación de
docentes de Secundaria Básica, teniendo en cuenta que estos estudiantes
optan por la carrera Educación Laboral - Informática.
La asignatura se impartirá en el primer semestre de segundo año y tiene como
propósito contribuir a la formación de un modo de actuación profesional en los
estudiantes, en correspondencia con el problema profesional que deben
enfrentar estos estudiantes: “Contribuir a la formación integral de los alumnos
de la enseñanza general, politécnica y laboral de acuerdo con los principios de
la Revolución a través de la eficiente dirección del proceso docente educativo
en la asignatura de Informática”. Este problema se concreta en esta asignatura
a través de su principal objetivo, que es preparar al estudiante de la carrera
para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Informática como
asignatura en secundaria básica.
En los contenidos de la asignatura se integran los contenidos adquiridos en la
formación básica especializada y la formación pedagógica general, donde se
concretan situaciones profesionales específicas del desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje de la asignatura Informática en la secundaria básica.

OBJETIVOS GENERALES
 Modelar el proceso de enseñanza aprendizaje de la Informática donde se
pongan de manifiesto las relaciones entre los componentes personales y no
personales de este proceso, de manera que propicie una posición reflexiva
y crítica sobre las problemáticas del contexto escolar.
 Resolver problemas del proceso de enseñanza-aprendizaje de la
Informática en la práctica escolar, de manera científica y partidista, de forma
que se contribuya al desarrollo integral de una personalidad socialista en los
educandos.

PLAN TEMÁTICO

Tema Horas
La Didáctica de la Informática como
1 24
disciplina pedagógica
Las formas regulares de la enseñanza de
3 48
la Informática
Total 72

SISTEMA DE CONTENIDOS
Tema 1: La Didáctica de la Informática como disciplina pedagógica
La Didáctica de la Informática como disciplina pedagógica. Objeto de estudio
de la Didáctica de la Informática. Objetivos y contenidos de la enseñanza de la
Informática. Lineamientos generales de la enseñanza de la Informática.
Algunos fundamentos de diseño curricular en Informática. Componentes del
proceso de enseñanza-aprendizaje y su contextualización en la Informática.
Enfoques didácticos en la enseñanza de la Informática.
Conceptos fundamentales :
Pedagogía, Didáctica, Didáctica de la Informática, Educación, Enseñanza,
Aprendizaje, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Componentes del proceso de
enseñanza aprendizaje y Enfoque didáctico
Habilidades:
 Aplicar los enfoques didácticos de la enseñanza de la Informática.
Tema 2: Las formas regulares de la enseñanza de la Informática
Las formas regulares de la enseñanza de la Informática: Estructuración
metodológica de la formación de conceptos, la elaboración de procedimientos
algorítmicos y la resolución de problemas mediante computadoras. La
heurística en los procesos mentales en la elaboración de nuevos algoritmos.
Caracterización de programas heurísticos generales para resolver problemas
mediante recursos informáticos. Estructuración didáctica de la clase de
Informática atendiendo a sus distintas modalidades. La ejercitación en
Informática. Análisis de los programas de asignaturas de los distintos niveles
de educación.
Conceptos fundamentales :
Conceptos básicos, Procedimientos algorítmicos, Algoritmo, Problema.
Heurística, Programa Heurístico, Estructuración didáctica, Ejercitación
Habilidades:
 Diagnosticar el estado del desarrollo informático de los estudiantes para
estudiar y aplicar los contenidos de la didáctica de la Informática.
 Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje de la Informática, según sus
formas regulares y utilizando los documentos escolares, tales como
programas, orientaciones metodológicas, libros de textos y medios
informáticos disponibles, entre ellos el software educativo.
 Dirigir la realización de actividades docentes planificadas para el tratamiento
de un contenido informático determinado, enfatizando sus potencialidades
educativas.
 Evaluar de forma sistemática el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
Informática y las actividades docentes que se realizan.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
La DI hace énfasis, en la sistematización y adecuación de las relaciones que se
establecen entre los diferentes componentes del proceso de enseñanza-
aprendizaje, el proceder didáctico en cada una de las formas regulares de la
enseñanza de la Informática y las normativas que rigen la política educacional
en cada nivel de educación. Es necesario organizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje dirigiendo la atención a la formación de un estudiante con un alto
nivel de desarrollo en habilidades como: “diagnosticar”, “planificar”, “dirigir”, y
“evaluar”, por constituir estas, habilidades básicas en su futuro desempeño
profesional.
Se deben emplear métodos de enseñanza que logren motivar la participación
activa, creadora e independiente de los estudiantes, mediante la realización de
tareas docente-investigativas que permitan profundizar en el contenido de
enseñanza de manera ascendente en cuanto a su integralidad y complejidad.
Durante el desarrollo de cada una de las temáticas deben predominar la
planificación, estructuración didáctica, análisis y discusión de propuestas de
clases y otras actividades docentes para la secundaria básica.
Se introduce al estudiante en el estudio de los fundamentos de la enseñanza
de la Informática como disciplina pedagógica, a partir de su objeto de estudio.
Deben analizarse los lineamientos generales que guían la enseñanza de la
Informática así como los enfoques didácticos, de modo que estos arriben a
conclusiones que avalen las tendencias actuales donde predomina un proceso
de enseñanza aprendizaje mediante la resolución de problemas. Por tanto,
conceptos relacionados a esta temática como: Pedagogía, Didáctica,
Metodología de la Enseñanza de la Informática, Enseñanza, Aprendizaje,
Educación y Enfoque didáctico deben ser caracterizados para establecer las
relaciones existentes entre ellos. El análisis debe tomar como base teórica su
carácter de sistema.
Con respecto a los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje hacer
énfasis en los componentes no personales: objetivo, contenido, método,
medios de enseñanza, formas de organización y evaluación en la planificación
de actividades docentes para la secundaria básica.
La forma de organización del proceso de enseñanza aprendizaje de esta
disciplina se ajustará a las formas de organización de la educación superior
establecidas por el MES. La estructuración didáctica de la Informática escolar
deberá ajustarse a las formas de organización de la secundaria básica, donde
predomina la clase teórico-práctica.
El tratamiento de las formas regulares de la enseñanza de la Informática se
dirigirá a la caracterización detallada de su estructuración didáctica, como un
paso previo a su concreción posterior en la planificación de clases de
Informática.
Es importante enfatizar en el componente de métodos y procedimientos el rol
orientador que puede desempeñar los diferentes enfoques didácticos de la
enseñanza de la Informática.
El propósito de esta asignatura preparar al estudiante para su desempeño
profesional, lo que requiere de una planificación y estructuración del proceso
de enseñanza-aprendizaje de la Informática, que a través de la planificación de
clases se puedan demostrar las habilidades desarrolladas para estructurar
didácticamente un determinado contenido del programa de la Informática
escolar. Para ello se debe caracterizar el concepto de clase, su estructura y
tipos de clases atendiendo a distintos criterios de clasificación, entre ellos,
abordar la que asume como criterio las funciones didácticas.
Al desarrollar cada temática debe predominar como actividad desarrolladora: la
planificación, la estructuración didáctica, el análisis y la discusión de
propuestas de actividades docentes donde el uso de la computadora, y en
particular del software educativo, constituya el medio de enseñanza
predominante.
Para la enseñanza del software educativo como objeto de estudio de la
Informática, resulta de vital importancia estructurar adecuadamente el proceso
de familiarización y utilización sistemática de este medio de enseñanza,
aprovechando las potencialidades que este brinda.Este proceder didáctico es
fundamental para que el estudiante pueda desarrollar las habilidades
profesionales necesarias para utilizar el software educativo como medio de
enseñanza
Referente al software educativo como objeto de estudio es necesario abordar
que este se manifiesta en dos dimensiones: en el contexto y como contexto. El
primero se refiere al componente medio del proceso de enseñanza aprendizaje
y el segundo a que un determinado software educativo puede reflejar a todos
los componentes de este proceso, es decir, los objetivos, contenidos, métodos,
medios, formas de organización y evaluación. Ejemplo de ellos es la tipología
de hiperentorno de aprendizaje de las colecciones elaboradas para cada
educación.
En la elaboración de los programas de cada asignatura y la planificación de las
actividades docentes por los profesores se deben concretar acciones para dar
cumplimiento a cada una de las estrategias curriculares. Para ello en
Informática, donde predomina una enseñanza a través de problemas hay que
aprovechar las potencialidades inherentes a los contenidos de cada problemas.
La concreción de todo lo abordado en estas indicaciones metodológicas se
materializa en la estructuración didáctica de actividades docentes, con énfasis
en la clase de Informática.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación será sistemática en todas las actividades docentes. Esta
asignatura no tiene examen final. Se realizará un trabajo de control parcial
donde se defenderá la planificación de una clase de Informática.
En la evaluación de los estudiantes se tendrán en cuenta los siguientes
criterios:
 Responsabilidad y desempeño profesional en la realización de cada una
de las tareas orientadas.
 Los resultados obtenidos en cada una de las actividades planificadas
para el desarrollo de cada tema objeto de estudio como parte de la
evaluación sistemática.
 La demostración de habilidades profesionales durante la discusión y el
debate de las propuestas metodológicas elaboradas para el tratamiento
del contenido informático orientado en la estructuración didáctica de la
clase.
BIBLIOGRAFÍA
Básica:
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versión digital. UCP “José Martí”. Camagüey.
COLECTIVO DE AUTORES. Softwares Educativos de Informática. Colección
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Complementaria:
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Sitio WEB de la Carrera de Educación Laboral Informática.