DINAMIZACION DEL OCIO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

MÓDULO 1: CONCEPTOS BÁSICOS

Tema 1: Introducción al ocio para discapacitados

PARTICIPACIÓN DE ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE EN

PERSONAS CON ALGUNA DISCAPACIDAD

El ocio y tiempo libre es aquel tiempo en el que la persona realiza

actividades que puede elegir libremente, es un tiempo no utilitario y liberador.

Habrá muchos casos en los que chicos/as y jóvenes debido a las

características de la discapacidad que tengan NO ELIJAN VOLUNTARIAMENTE

llevar a cabo este tipo de actividades, en cualquier caso debemos tener en cuenta

los beneficios que este tiempo les puede aportar.

Es LIBERADOR sobre todo para muchas personas discapacitadas ya que

en muchos casos (en los mejores), tienen que realizar mucho esfuerzo para

conseguir los objetivos propuestos (centro educativos, rehabilitación, familias...)

para mejorar su calidad de vida, integración y normalización, por tanto necesitan

un tiempo para “desconectar” de esa rutina tan dura y desplegar sus intereses,

motivaciones, relajarse y tener un tiempo más distendido para las relaciones y el

disfrute.

La inactividad y el escaso uso del tiempo libre de los discapacitados

son, junto con la cautividad y aislamiento, las principales causas de perturbaciones.

Mientras mayor es el grado de las deficiencias de una persona más necesario se

hace una buena utilización de su tiempo libre, procurando que este no sea excesivo.

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En definitiva la importancia del ocio bien dirigido y estructurado a

través de actividades desarrolladas en ese tiempo libre, posibilita “desplegar y

replegar el conjunto de las funciones físicas y mentales, alternando la ilusión

con el plácido sueño, la autonomía y la dependencia, la realidad y la fantasía”.

Por tanto en este sentido debemos estar convencidos de que al

integrar al discapacitado en las programaciones y a través de las actividades

de ocio y tiempo libre estaremos contribuyendo a modelar seres humanos que

se integrarán y participarán con menos dificultades en la sociedad.

Teniendo en cuenta las grandes diferencias que hay entre los

distintos tipos de discapacidades el primer punto a destacar sería:

NO VALEN LAS MISMAS ACTIVIDADES. ES DECIR, CON EL MISMO

FORMATO, PARA TODOS.

Un discapacitado sensorial (ejemplo ciego o sordo) puede realizar

casi todas las actividades como cualquiera de nosotros salvando alguna

adaptación necesaria. Los discapacitados motóricos tienen que enfrentarse a

grandes dificultades de accesibilidad y los propios problemas para su

desplazamiento (también habría que tener en cuenta el grado).

El caso del retraso mental, autismo y trastornos generalizados del

desarrollo como se puede prever es más complejo. En primer lugar depende

del grado, pero si es inevitable tener en cuenta que las actividades deben

cobrar gran funcionalidad para ellos y despertar su motivaciones de algún

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modo, ya no es tanto la problemática de adaptar sino AJUSTAR LAS

PROGRAMACIONES QUE SE LE OFRECEN A ELLOS, es decir requisito

principal para un buena programación “CONECTAR CON ELLOS”. Eso no

quiere decir, que si nuestro contacto con ellos sea escaso, no podamos

establecer una programación base, pero en este caso procurando que sea

flexible.

Uno de los casos más difíciles, no por ello imposible, a la hora de

programar es el Autismo, debido a la gran necesidad del orden, rutina y

estructuración que se hace imprescindibles para ellos.

Por tanto el problema es definir al grupo y tener en cuenta a cada

individuo dentro de el, ya que aún tratándose de la misma discapacidad no hay

dos personas con las misma características. Para ello la mejor forma es

primero conocer sus capacidades, y establecer una clasificación por el nivel de

apoyos necesarios.

Por otro lado debemos saber las características generales del

grupo/os con el/los que contamos:

• Niños con la misma discapacidad (teniendo en cuenta los grados), no

quiere decir que esto sea un modo de clasificar, pero es válido sobre

todo para hacernos una idea de los recursos tanto materiales como

personales que vayamos a necesitar.

• Niños con discapacidad en régimen de integración (mixtos), es decir

con otros niños sin ningún tipo de discapacidad. Dentro de este caso

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tener en cuenta si las discapacidades son o no similares, o hay

diversidad.

• Niños con distintos tipos de discapacidad (teniendo en cuenta los

grados).

ES IMPRESCINDIBLE PARA LOS MONITORES:

 Tener un básico conocimiento sobre su discapacidad ( características,

orientaciones para trabajar con ellos, etc)

 Tener claro como comportarnos con ellos, para no cometer fallos que le

provoquen malestar.

 A través de entrevista y recopilación de datos, conocer lo máximo sobre

cada chico/a: motivaciones, intereses, gustos, aficiones, etc.

 Saber que puede hacer sólo, qué con ayuda y que no puede hacer ni

siquiera con ayuda. En este apartado hay que tener en cuenta muchos

aspectos como: la comida, autonomía, higiene, desplazamientos, utilización

de ciertos materiales ( lápices, materiales deportivos, etc)

 Saber manejar una silla de ruedas, u otras ayudas para su manejo o

desplazamientos.

 En último lugar pero como requisito principal MOTIVACIÓN Y GANAS para

trabajar con personas con alguna discapacidad, es decir una concienciación

y preparación interna que debe estar presente en todos y cada uno de los

monitores, al igual que en otros colectivos que trabajen con ellos.

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OBJETIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES DE OCIO Y

TIEMPO LIBRE CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

Estos son, entre otros, los siguientes:

♦ Favorecer la expansión y comunicación.

♦ Ayudar a potenciar la comunicación interpersonal.

♦ Contribuir al disfrute pleno en las actividades.

♦ Favorecer la socialización.

♦ Satisfacer las necesidades elementales de autorealización y superación

de sus propias desventajas y a través de ellos, el logro de una plena

integración y reinserción social.

MUY IMPORTANTE UNA PROGRAMACIÓN CLARA, DETALLADA Y

ESPECIFICANDO QUE ES LO QUE SE PRETENDE, CÓMO Y TODO

AQUELLOS RECURSOS QUE VAMOS A NECESITAR.

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DIVERSOS TIPOS DE ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE:

Partiendo del hecho demostrado que las personas con alguna

discapacidad, pueden participar en cualquier oferta de ocio, dando por

supuesto que estas ofertas son adaptables o deberían serlo, podemos por

tanto clasificar estas actividades en varios tipos:

 Actividades recreativas y Sociales: las actividades recreativas buscan,

por su parte, lograr el placer y disfrute con su ejecución. Las actividades

sociales están íntimamente relacionadas con las anteriores puesto que toda

diversión o recreo lleva aparejado un comportamiento social. Por tanto

partimos de la base de que la persona (con o sin discapacidad) es un ser

social, así experimenta el deseo y la necesidad de adaptar su conducta a

estas normas y disfruta con actividades recreativas y con el contacto directo

con las demás personas.

Ejemplo fiestas, ir de compras, reuniones, paseos, etc

 Actividades físico-deportivas: Engloba todas las actividades deportivas,

ya sean deportes adaptados o juegos que entrañen una actividad física para

el que lo practica.

Ejemplo: senderismo, actividades de riesgo, baloncesto, juegos

tradicionales como el escondite, etc.

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 Actividades educativas culturales: todas aquellas actividades, que aún

siendo lúdicas entrañen un alto componente educativo o cultural. Ejemplo: ir

al cine, actividades manuales, enseñanzas artísticas, concursos y

exposiciones, representaciones teatrales, talleres, etc.

A la hora de ofertar actividades, tenemos que tener en cuenta de que

tipo van a ser, según el grupo que tengamos, la demanda de las mismas, etc.

En el caso de albergues, campamentos de verano o colonias la oferta

que hagamos de las anteriores debe ser ante todo variada, así enriquecemos

en mayor grado la programación que vamos a ofrecer.

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Tema 2: Conceptos básicos

PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN:

Ofrecer la posibilidad de que una persona con algún tipo de

discapacidad lleve a cabo una vida tan normal como sea posible.

No se trata de “normalizarles” sino de normalizar las relaciones

que mantenemos unos con otros.

PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN:

La integración de carácter general es la que denominamos

INTEGRACIÓN SOCIAL, podemos definirlo como:

<< Proceso por el que se incluye a las personas con algún tipo de

discapacidad dentro de una sociedad >>.

Este término es muy amplio, es decir hay muchos tipos de integración,

como por ejemplo el caso de las diferentes culturas, así podríamos hablar de

integrar a niños de otra cultura o etnia en la cultura mayoritaria de un lugar

concreto. Pero en este caso el campo que estamos tratando es el de las

discapacidades.

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PRINCIPIO DE SECTORIZACIÓN.

Consiste en la aplicación del principio de normalización a la

prestación de servicios al alumno al entorno en el que vive.

<<El sector es la unidad geográfica y de población el la que se

considera posible evaluar las necesidades, programar los servicios,

coordinar…>>;<< se trata de prestar los servicios a quien los necesite en su

entorno físico, familiar y social. >>

DEFICIENCIA:

Al hablar de deficiencia nos referimos a los síntomas o

manifestaciones de una patología o enfermedad a nivel de órganos o función

de un órgano, cualquiera que se su causa. Por tanto a nivel de patología o

enfermedad se denomina DEFICIENCIA. Podemos definirla como:

<<Pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica,

fisiológica o anatómica>>.

<<Cualquier pérdida o anomalía de un órgano o de la función propia de

ese órgano>>. Ejemplos: Ausencia de una mano (pérdida orgánica), mala

visión o hipoacusia (mala función de un órgano), retraso mental.

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DISCAPACIDAD:

Por tanto la discapacidad la podemos definir como:

<<Las consecuencias que la patología produce a nivel de la persona>>

<<Toda restricción o ausencia, debida a una deficiencia, de la capacidad

de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera

normal para un ser humano. Representa o indica las consecuencias de la

deficiencia desde el punto de vista del rendimiento funcional y de la actividad

del individuo>>.

Por ejemplo: dificultad para subir escaleras, para hablar, para

comprender, etc.

Dentro de las deficiencias distinguimos tres grandes tipos:

♦ Psíquica

♦ Física

♦ Sensorial

Por otro lado están las plurideficiencias: cuando se dan dos o más

discapacidades en una misma persona. Ejemplo Sordoceguera.

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MINUSVALÍA:

Por otro lado está el término de minusvalía, concepto que

podemos definir como:

<<las minusvalías son las consecuencias que la patología o

enfermedad producen a nivel social, que es lo mismo que decir que son las

desventajas que la enfermedad o patología origina en el individuo, en su

relación con las demás personas que forman sus entornos, debido al

incumplimiento o a la dificultad de cumplir las normas o costumbres que

impone la sociedad>>

<<Situación desventajosa para determinados individuos como

consecuencia de una deficiencia o discapacidad, que limita o impide el

desarrollo y desempeño de un rol que es normal en su caso. Se refiere a las

desventajas que sufre el sujeto como consecuencia de su discapacidad o

deficiencia>>.

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