PSICOLOGÍA 2020

MINISTERIO
DE SANIDAD

PRUEBAS SELECTIVAS 2020 NÚMERO DE MESA:

CUADERNO DE EXAMEN NÚMERO DE EXPEDIENTE:

Nº DE D.N.I. O EQUIVALENTE PARA EXTRANJEROS:
PSICOLOGÍA - VERSIÓN: 3
APELLIDOS Y NOMBRE:

ABRIR SOLAMENTE A LA INDICACIÓN DEL TRIBUNAL

ADVERTENCIA IMPORTANTE
ANTES DE COMENZAR SU EXAMEN, LEA ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES
INSTRUCCIONES

1. MUY IMPORTANTE: Compruebe que este Cuaderno de Examen, integrado por 175 preguntas
más 10 de reserva, lleva todas sus páginas y no tiene defectos de impresión. Si detecta alguna
anomalía, pida otro Cuaderno de Examen a la Mesa. Realice esta operación al principio, pues si
tiene que cambiar el cuaderno de examen posteriormente, se le facilitará una versión "0", que no
coincide con su versión personal en la colocación de preguntas y no dispondrá de tiempo adicio-
nal.

2. Compruebe que el número de versión de examen que figura en su “Hoja de Respuestas”, coin-
cide con el número de versión que figura en el cuestionario. Compruebe también el resto de sus
datos identificativos.

3. La “Hoja de Respuestas” está nominalizada. Se compone de dos ejemplares en papel autocopia-

tivo que deben colocarse correctamente para permitir la impresión de las contestaciones en todos
ellos. Recuerde que debe firmar esta Hoja.

4. Compruebe que la respuesta que va a señalar en la “Hoja de Respuestas” corresponde al

número de pregunta del cuestionario. Sólo se valoran las respuestas marcadas en la “Hoja de
Respuestas”, siempre que se tengan en cuenta las instrucciones contenidas en la misma.

5. Si inutiliza su “Hoja de Respuestas” pida un nuevo juego de repuesto a la Mesa de Examen y no

olvide consignar sus datos personales.

6. Recuerde que el tiempo de realización de este ejercicio es de cuatro horas improrrogables y

que están prohibidos el uso de calculadoras y la utilización de teléfonos móviles, o de cualquier
otro dispositivo con capacidad de almacenamiento de información o posibilidad de comunicación
mediante voz o datos.

7. No se entregarán, en ningún caso, los cuestionarios con las preguntas de examen. Las distin-
tas versiones de los cuadernos de examen se publicarán en la Web del Ministerio de Sanidad, al
cierre de la última mesa de examen.

PROHIBIDA LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL

FSE PSICOLOGÍA 2020/21
 Ver.: 3
1. ¿Cuál de las siguientes pruebas se emplea para com- 6. En el contexto del análisis de datos, señale la afirma-
probar el supuesto de esferidad en el análisis de va- ción INCORRECTA:
rianza de medidas repetidas?:
1. Si en un estudio se realizan varios contrastes simul-
1. Shaphiro-Wilks. táneos o independientes, la tasa de error de tipo I se
2. Levene. incrementa con respecto al nivel nominal plantea-
3. Mantel-Haenszel. do.
4. Mauchly. 2. El procedimiento HSD de Tukey es un procedi-
miento dirigido a realizar comparaciones entre pa-
2. La función de información del test en la Teoría de res de medias, cuando estas comparaciones son
respuesta al ítem (TRI) juega un papel “equivalente” simples y están formuladas a posteriori.
al que en la Teoría clásica de los test (TCT) juega: 3. La corrección de Bonferroni es el método más
apropiado para controlar la tasa de error de tipo I
1. El índice de dificultad. por familia de comparaciones, cuando se pretende
2. El coeficiente de validez. analizar un subconjunto de todas las posibles com-
3. El índice de discriminación. paraciones, y éstas están formuladas a priori.
4. El coeficiente de fiabilidad. 4. Cuando se pretende comparar un grupo de control
frente al resto de condiciones experimentales, la
3. El diseño de bloques aleatorios NO tiene como obje- prueba más adecuada para controlar el error de tipo
tivo: I es la prueba de Newman-Keuls.

1. Utilizar un proceso de aleatorización completo. 7. En lo que respecta a las estrategias para seleccionar
2. Controlar una variable perturbadora mediante un la muestra de una investigación, señale la afirmación
procedimiento de estratificación. INCORRECTA:
3. Reducir la varianza de error y, por lo tanto, incre-
mentar la potencia estadística. 1. En el muestreo aleatorio estratificado se establecen
4. Incrementar la homogeneidad en cada condición restricciones a la selección totalmente aleatoria de
experimental. la muestra.
2. El tamaño muestral puede ser delimitado respon-
4. Atendiendo a las características del diseño de cova- diendo al objetivo de que la muestra sea represen-
rianza, señale la afirmación INCORRECTA: tativa de la población de referencia y/o atendiendo
a estudios de potencia a priori.
1. El análisis asociado a este diseño es el análisis de 3. En el muestreo aleatorio estratificado, el procedi-
covarianza, el cual combina las ventajas del análi- miento de afijación uniforme implica que los ta-
sis de la varianza y el análisis de regresión. maños de los estratos son proporcionales a los ta-
2. Se trata de un diseño en el que se utiliza un proce- maños poblacionales.
dimiento de control experimental sobre la variable 4. El muestreo aleatorio por conglomerados implica
perturbadora o covariable. que, en lugar de elementos individuales de la po-
3. Es un diseño que permite reducir la varianza de blación, se utilizan conjuntos de elementos que
error e incrementar la potencia estadística. puede considerarse que constituyen una unidad
4. Este diseño se utiliza en la metodología cuasi- más amplia.
experimental con el propósito de controlar el sesgo
de selección. 8. En el marco del análisis de la varianza con más de
un factor, señale la afirmación INCORRECTA:
5. En el ámbito del análisis estadístico de los datos, en
lo que respecta al tamaño del efecto, indique la afir- 1. El estudio del efecto moderador de una tercera
mación INCORRECTA: variable, en la relación entre una variable indepen-
diente y una variable dependiente, se puede anali-
1. En un análisis de la varianza, la obtención de un zar mediante el efecto de interacción entre dicha
valor de F estadísticamente significativo se corres- tercera variable y el factor o variable independien-
ponde siempre con un efecto importante. te.
2. La prueba d de Cohen consiste en calcular la dife- 2. Un efecto simple consiste en el efecto de un factor
rencia estandarizada entre medidas. A cuando únicamente se tiene en cuenta un único
3. Para estimar la proporción de varianza explicada se nivel del otro factor B.
desaconseja utilizar eta-cuadrado debido a que se 3. Cuando se obtiene un efecto de interacción estadís-
trata de un estimador sesgado del tamaño del efec- ticamente significativo, la interpretación de los
to. efectos principales implicados en dicha interacción
4. El tamaño del efecto entre más de dos medias pue- supone un error de interpretación.
de ser calculado mediante el estadístico f. 4. El análisis de los efectos simples no debe ser utili-
zado para interpretar una interacción estadística-
mente significativa.

- 1-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
9. Con respecto a la extinción indique la respuesta co- 13. ¿Qué es cierto según el modelo de filtro rígido de
rrecta: Donald Broadbent (1958)?:

1. La extinción produce más reacciones de frustración 1. Toda la información almacenada en el sistema S es

si está en activo un programa de reforzamiento la que consigue traspasar el filtro y llegar a la me-
parcial en lugar de uno continuo antes de que se in- moria a largo plazo.
troduzca el procedimiento de extinción. 2. El filtro es el mecanismo que determina qué infor-
2. Implica el aprendizaje de algo nuevo (ausencia de mación pasará a almacenarse temporalmente en el
asociación EC-EI) que se superpone sobre lo que sistema S.
se aprendió antes. 3. El filtro actúa tardíamente, una vez que toda la
3. Se produce mucho mejor (extinción más rápida de información se ha procesado en paralelo en el canal
la conducta condicionada) cuando la adquisición es de capacidad limitada.
con refuerzo parcial que cuando es con refuerzo 4. Solo la información que pasa el filtro es procesada
continuo. por el canal de capacidad limitada y es ésta la in-
4. La extinción siempre funciona bien en situaciones formación que se hace consciente para el sujeto.
de terapia de conducta en donde la conducta pro-
blemática se adquiere por condicionamiento. 14. ¿Qué consecuencia provoca la estimulación eléctrica
cerebral del haz prosencefálico medial?:
10. En el proceso de satisfacción de las necesidades bio-
lógicas, el sistema fisiológico encargado de interrum- 1. En humanos, sentimientos positivos en general.
pir la homeostasis, una vez que el cuerpo ha llegado 2. Parálisis muscular, imposibilitando toda respuesta
al equilibrio en la función alterada, se denomina: motora relacionada con la expresión emocional.
3. Respuestas aversivas de lucha-huida.
1. Realimentación o retroacción de resolución. 4. Indiferencia ante los estímulos externos.
2. Realimentación o retroacción deferente.
3. Realimentación o retroacción negativa. 15. ¿Cuál de los siguientes términos puede utilizarse
4. Realimentación o retroacción activa. para denominar la tendencia a atribuir la causa de la
conducta de otras personas a rasgos de personalidad
11. En el estudio de procesamiento de las anáforas pro- relativamente estables?:
nominales ambiguas ¿en qué momento se ha estable-
cido (Geinsbacher, 1989) que se produce la resolu- 1. Creencia en el mundo justo.
ción anafórica?: 2. Sesgo de disponibilidad.
3. Sesgo de correspondencia.
1. En el mismo momento que se produce la resolu- 4. Efecto del falso consenso.
ción de la anáfora de repetición.
2. En el momento en que se procesa el final de la 16. ¿Cuáles son las tres dimensiones que contempla la
frase y se integran los componentes oracionales. Teoría de atribución de Weiner?:
3. Inmediatamente después de que se produzca el
reconocimiento del pronombre anafórico. 1. Consistencia, distintividad y consenso.
4. En un momento variable a partir del reconocimien- 2. Locus de causalidad, estabilidad y controlabilidad.
to del elemento pronominal y en función de la es- 3. Relevancia hedónica, personalismo y deseabilidad
trategia decidida por el sujeto. social.
4. Representatividad, accesibilidad y anclaje.
12. En la tarea de seguimiento (también denominada
“sombreado”) ideada por Cherry (1953) se presenta- 17. ¿Cómo se denomina la táctica persuasiva consistente
ron dos mensajes de forma dicótica, es decir, uno por en conseguir la aceptación de una petición y luego
cada oído/canal, y los participantes debían repetir en desvelar que tiene costes adicionales ocultos?:
voz alta el mensaje del oído/canal atendido. Cuando
se preguntó por el recuerdo del mensaje ignorado 1. Táctica del portazo en la cara.
(desatendido) ¿qué recordaron los participantes 2. Táctica del pie en la puerta.
haber detectado?: 3. Táctica de la bola baja.
4. Táctica de congraciamiento.
1. Un cambio de idioma.
2. Un cambio de voz del hablante de masculina a 18. ¿Cuál de las siguientes NO es una de las dimensiones
femenina o viceversa. contempladas en la Teoría de contingencia del lide-
3. Un cambio en el significado del mensaje. razgo de Fiedler?:
4. La repetición de la grabación.
1. Calidad de las relaciones líder-miembro.
2. Claridad de la estructura de tarea.
3. Poder del líder.
4. Nivel de cohesión grupal previo.

- 2-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
19. ¿Qué proceso psicosocial contribuye a explicar la 25. La lesión del área V5 o mediotemporal de la corteza
aparición de estereotipos negativos hacia los grupos visual produce:
minoritarios?:
1. Cinetopsia o ceguera al movimiento.
1. Subtipificación. 2. Deuteranopsia o capacidad de ver solo colores
2. Correlación ilusoria. resultantes de la combinación de azul y rojo.
3. Identidad dual. 3. Acromatopsia o ceguera al color.
4. Mera exposición. 4. Protanopia o capacidad de ver solo colores resul-
tantes de la combinación de verde y azul.
20. El pensamiento posformal, un estilo de pensamiento
que algunos jóvenes y adultos son capaces de alcan- 26. ¿Qué técnica permite visualizar mejor anomalías en
zar, presenta entre sus características la siguiente: la integridad de la sustancia blanca, así como la des-
conexión de regiones frontoparietales y frontotempo-
1. Capacidad para combinar elementos contradicto- rales en pacientes esquizofrénicos?:
rios en un todo global.
2. Aplicación correcta y estricta de las leyes del pen- 1. Tensor de difusión.
samiento científico y de la lógica. 2. Resonancia magnética funcional.
3. Capacidad para resolver problemas de combinato- 3. Tomografía por emisión de positrones.
ria. 4. Magnetoencefalografía.
4. Capacidad para tomar decisiones rápidas guiadas
por la intuición. 27. ¿Qué parte de la corteza cerebral parece implicada
en la acción de sopesar los posibles beneficios sobre
21. El procedimiento de laboratorio, propuesto por los costes de realizar una inversión de riesgo?:
Mary Ainsworth, que se suele utilizar para evaluar
la calidad del apego que muestran los niños se de- 1. Prefrontal dorsolateral.
nomina: 2. Prefrontal medial.
3. Cingulada anterior.
1. Abismo visual. 4. Núcleo accumbens.
2. Experimento emocional.
3. Situación extraña. 28. Las regiones cerebrales implicadas en las “primeras
4. Observación sistemática del lazo afectivo. impresiones” o juicios que uno hace de los demás en
cuestión de segundos son:
22. Al llegar a la vejez, uno de los desafíos que se plan-
tean es dar sentido a lo ya vivido y aceptar la finitud 1. La unión temporoparietal y el tálamo.
de la vida y la muerte. A este desafío Erikson lo de- 2. La corteza prefrontal medial y el hipocampo.
nominó: 3. La corteza cingulada posterior y la amígdala.
4. La ínsula y la corteza cingulada anterior.
1. Generatividad.
2. Sabiduría. 29. La galantamina es un fármaco que se administra
3. Integridad. para retrasar la pérdida de memoria en la enferme-
4. Trascendencia. dad de Alzheimer. ¿Cuál es su mecanismo de ac-
ción?:
23. Cuando el niño no es capaz de resolver por sí mismo
un determinado problema, pero lo hace si cuenta con 1. Inhibición de la monoaminooxidasa (MAO).
la ayuda y motivación de adultos o compañeros más 2. Inhibición selectiva de la recaptación de serotoni-
capaces, podemos afirmar que ese problema: na.
3. Inhibición de la enzima acetilcolinesterasa.
1. Evidencia un estilo de pensamiento dependiente. 4. Antagonismo de los receptores de dopamina D2.
2. No corresponde al estadio de desarrollo en el que
está el niño. 30. La enfermedad de Parkinson resulta de un proceso
3. Está dentro de la zona de desarrollo próximo (o degenerativo de las neuronas dopaminérgicas de la
proximal) del niño. vía:
4. Necesita ser asimilado, más que acomodado, por el
niño. 1. Tuberoinfundibular.
2. Mesocortical.
24. Según la hipótesis del marcador somático de Dama- 3. Mesolímbica.
sio, ¿cuál de las siguientes estructuras cerebrales 4. Nigroestriada.
contribuye a la modulación emocional de los proce-
sos de toma de decisiones?:

1. Corteza prefrontal dorsolateral.

2. Estriado dorsolateral.
3. Área preóptica del hipotálamo.
4. Corteza prefrontal ventromedial.
- 3-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
31. Los modelos actuales de control atencional postulan 37. ¿Qué características temperamentales entendidas
que para atender y responder a un estímulo que como “emotividad negativa”, están más asociadas a
aparece en el campo visual tienen que activarse: la depresión?:

1. Los colículos inferiores y las áreas de asociación 1. Actividad baja, huida baja, emotividad baja, ritmi-
cortical. cidad baja e inhibición alta.
2. Las cortezas parahipocampal y perirrinal. 2. Actividad baja, huida alta, emotividad alta, ritmici-
3. La corteza cingulada anterior y la corteza dorsola- dad baja e inhibición alta.
teral frontal. 3. Actividad baja, huida baja, emotividad alta, ritmi-
4. Los campos oculares frontales y los lóbulos parie- cidad alta e inhibición alta.
tales. 4. Actividad baja, huida alta, emotividad baja, ritmi-
cidad alta e inhibición alta.
32. Cuando nos apretamos un dedo fuertemente con
objeto de aliviar el dolor después de haber recibido 38. ¿Para qué problema infantil está indicado el pro-
un golpe con un martillo estamos cerrando la puerta grama de tratamiento Coping Cat?:
del dolor, aunque no seamos conscientes de ello. ¿Por
qué fibras discurre hacia el cerebro esa estimulación 1. Depresión.
inhibitoria que nos autoprovocamos?: 2. Ansiedad.
3. Trastorno obsesivo-compulsivo.
1. Fibras grandes A-beta. 4. Hiperactividad.
2. Fibras grandes A-delta.
3. Fibras pequeñas A-delta. 39. En relación al tratamiento de la enuresis infantil:
4. Fibras pequeñas A-beta.
1. La eficacia del entrenamiento en retención volunta-
33. ¿La Teoría neuromatriz del dolor se ha propuesto ria de orina es limitada. Aproximadamente solo el
para explicar?: 20% de los niños tratados con este método consi-
gue superar su problema de enuresis.
1. El efecto placebo en el dolor. 2. La incorporación de la alarma en el entrenamiento
2. El dolor sucio. en cama seca tiene como objetivo despertar al niño
3. El dolor limpio. para que se produzca la asociación entre la disten-
4. El miembro fantasma. sión del esfínter y el despertar (condicionamiento
clásico).
34. Respecto del trastorno de comunicación social, seña- 3. El entrenamiento en cama seca incluye alarma
le la opción correcta: urinaria, entrenamiento en despertar e ingestión de
líquidos, pero no incorpora entrenamiento en re-
1. Es una especificación dentro de los trastornos del tención.
espectro autista en el sistema de clasificación diag- 4. La aplicación de la fase de supervisión posentre-
nóstica CIE 10. namiento correspondiente al entrenamiento en ca-
2. Se asocia a un déficit en la pragmática del lengua- ma seca debe prolongarse hasta lograr como crite-
je. rio de éxito 7 noches consecutivas sin incontinen-
3. El diagnóstico solo puede hacerse a partir de los 12 cia. En el entrenamiento en cama seca, se reduce la
años de edad. ingesta de líquidos durante la tarde-noche.
4. La sintomatología fundamental se refiere a una
inhibición en la expresión oral de carácter ansioso 40. ¿Qué afirmación es correcta respecto del circuito
en contextos sociales. neuronal propuesto para explicar el miedo aprendi-
do?:
35. El trastorno por apego reactivo, ¿en qué categoría se
sitúa en el DMS-5?: 1. La respuesta autónoma surge de los núcleos baso-
laterales de la amígdala.
1. Trastornos del neurodesarrollo. 2. La sustancia gris periacueductal del tronco encefá-
2. Trastornos destructivos, del control de los impulsos lico es responsable de la reacción conductual.
y de la conducta. 3. La experiencia emocional se procesa y surge del
3. Trastornos de ansiedad. hipotálamo.
4. Trastornos relacionados con trauma y factores de 4. Las lesiones en la amígdala no consiguen eliminar
estrés. las respuestas viscerales aprendidas.

36. Con qué autor se asocia la denominada “triada autis-

ta” y la idea de un continuo o “espectro autista”:

1. Michael Rutter.
2. Leo Kanner.
3. Lorna Wing.
4. Uta Frith.

- 4-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
41. ¿Cuál es la secuencia evolutiva habitual de la adqui- 46. Señale la afirmación correcta sobre la esquizofrenia
sición del control de esfínteres?: en la etapa infanto-juvenil:

1. La continencia fecal diurna, la continencia fecal 1. Los delirios de los niños en edad escolar suelen ser
nocturna, la continencia urinaria nocturna y, por úl- simples y sistematizados.
timo, la continencia urinaria diurna. 2. El grado de persistencia de las alucinaciones se
2. La continencia fecal nocturna, la continencia fecal asocia a un menor riesgo de presentar ideación de-
diurna, la continencia urinaria diurna y, por último, lirante a los dos años siguientes.
la continencia urinaria nocturna. 3. Las alucinaciones auditivas son infrecuentes.
3. La continencia fecal nocturna, la continencia fecal 4. Si los síntomas aparecen antes de los 12-13 años el
diurna, la continencia urinaria nocturna y, por úl- inicio de los síntomas suele ser insidioso.
timo, la continencia urinaria diurna.
4. La continencia fecal diurna, la continencia fecal 47. ¿Cómo se consigue el desvanecimiento de una eco-
nocturna, la continencia urinaria diurna y, por úl- nomía de fichas?:
timo, la continencia urinaria nocturna.
1. Eliminando el reforzamiento social que acompaña
42. Respecto del trastorno de discapacidad intelectual a la entrega de las fichas.
(DSM-5) cabe afirmar lo siguiente: 2. Aumentando el número de fichas que se dan por
cada conducta.
1. Tiene una prevalencia global en la población gene- 3. Reduciendo el número de fichas necesarias para
ral de aproximadamente el 1%. ganar reforzadores.
2. La prevalencia de discapacidad intelectual grave es 4. Aumentando el tiempo entre la entrega de fichas y
aproximadamente el 6 por 10.000. la posibilidad de cambiarlas por reforzadores.
3. En general las mujeres tienen más posibilidades
que los hombres de ser diagnosticadas de discapa- 48. Steinberg y Schnall (2000) han descrito cinco ámbi-
cidad intelectual leve. tos (reagrupables en 3 áreas) presentes en la disocia-
4. En general, la discapacidad intelectual es progresi- ción. Señale cuál de los siguientes síntomas NO per-
va, salvo en los casos en que va asociada a síndro- tenecería a ninguna de dichas áreas:
mes como el síndrome de Rett o el síndrome de
San Filippo en que encontramos patrones muy es- 1. Memorias intrusivas.
tables. 2. Sensación de extrañeza respecto a los propios pro-
cesos mentales.
43. El tratamiento de elección para el tratamiento de los 3. Sugestionabilidad.
tics es: 4. Lagunas de memoria.

1. La práctica masiva. 49. El modelo dimensional de los trastornos de la perso-

2. El entrenamiento en reversión del hábito. nalidad propuesto por el DMS-5 (Sección III), EX-
3. El control de estímulos. CLUYE, entre otros:
4. La práctica reforzada.
1. Al trastorno de la personalidad por evitación.
44. ¿Cuál de las siguientes es una característica definito- 2. Al trastorno límite de la personalidad.
ria de los niños con trastorno de la relación social 3. Al trastorno obsesivo-compulsivo de la personali-
desinhibida?: dad.
4. Al trastorno esquizoide de la personalidad.
1. Raramente buscan consuelo o se deja consolar
cuando siente malestar. 50. Señale cuál de las siguientes opciones NO se corres-
2. Presentan episodios de irritabilidad. ponde con cambios que el DMS-5 ha introducido con
3. Recurren poco o nada al cuidador adulto después relación a las disfunciones sexuales:
de una salida arriesgada.
4. El afecto positivo es limitado. 1. Desaparece el trastorno de aversión al sexo como
categoría independiente y dicho problema deja de
45. La utilización del castigo como herramienta habitual ser objeto de diagnóstico.
de algunos padres para reducir las conductas moles- 2. El deseo sexual hipoactivo deja de ser común para
tas de los niños (gritos, pataletas, etc.) tiende a per- hombres y mujeres y se refiere solo a los hombres.
petuarse, entre otras razones, por un mecanismo de: 3. La anterior “dispareunia” y el “vaginismo” se fun-
den en la etiqueta de “trastorno de dolor génito-
1. Sobrecorrección. pélvico/penetración”.
2. Reforzamiento positivo de la conducta de los pa- 4. Desaparece la categoría de “trastorno sexual debi-
dres al acabar a corto plazo con la conducta moles- do a una enfermedad médica”.
ta del niño.
3. Reforzamiento negativo de la conducta de los pa-
dres al acabar a corto plazo con la conducta moles-
ta del niño.
4. Extinción.
- 5-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
51. ¿Qué diagnóstico es apropiado para un individuo 56. Algunas características clínicas de la anorexia ner-
que se preocupa por defectos que percibe en la apa- viosa se asemejan o solapan con criterios para dife-
riencia de otra persona?: rentes trastornos (DSM-5). Indique cuál de las si-
guientes opciones es la más acertada con respecto a
1. Trastorno obsesivo-compulsivo. la afirmación anterior:
2. Trastorno delitante.
3. Trastorno dismórfico corporal por poderes. 1. Trastorno distímico, fobia social y trastorno de
4. Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad. ansiedad generalizada.
2. Trastorno de pánico y agorafobia, trastorno adapta-
52. El diagnóstico de síndrome de la apnea/hipopnea tivo y trastorno obsesivo compulsivo.
obstructiva del sueño (SAHOS) se realiza a partir 3. Trastorno de despersonalización, trastorno mixto
de: de ansiedad y depresión, y fobia social.
4. Fobia social, trastorno obsesivo compulsivo y tras-
1. Polisomnografía nocturna. torno dismórfico corporal.
2. Test de latencias múltiples de sueño.
3. Termometría central y periférica. 57. Respecto de las diferencias clínicas en la esquizofre-
4. Actigrafía del ritmo sueño-vigilia. nia, en función del sexo, cabe afirmar lo siguiente:

53. Con respecto a la amnesia disociativa señale la op- 1. En los hombres se aprecian más ideas delirantes de
ción correcta: grandiosidad, y en las mujeres más alucinaciones y
comportamiento extraño.
1. La amnesia localizada que se produce tras un trau- 2. Los hombres inician el proceso psicótico más tarde
ma es un fenómeno poco común. que las mujeres.
2. La amnesia selectiva se caracteriza porque es va- 3. Entre las mujeres se observan síntomas general-
riable en función de la persona con la que está ha- mente más graves de la dimensión negativa.
blando el sujeto. 4. La mortalidad se asocia más a las mujeres.
3. La amnesia generalizada es una pérdida transitoria
de memoria sobre el pasado de la persona. 58. Según la conceptualización de Bowlby ¿qué caracte-
4. La amnesia periódica es la pérdida global de re- riza la depresión introyectiva?:
cuerdos a partir de un momento específico y de
modo sistemático. 1. La excesiva dependencia de los demás.
2. El excesivo nivel de autocrítica y los elevados ob-
54. ¿Qué afirmación es cierta respecto a los síntomas jetivos de logro.
negativos en el espectro de la esquizofrenia?: 3. La excesiva sensibilización ante la pérdida.
4. La ira interiorizada.
1. Los síntomas negativos tienen una mayor tasa de
fiabilidad interjueces y precisión diagnóstica, que 59. Respecto de la disforia genital cabe afirmar lo si-
los síntomas positivos. guiente:
2. Los síntomas negativos secundarios serían intrín-
secos a la esquizofrenia, mientras que los síntomas 1. Su persistencia (desde la infancia a la adolescencia
negativos primarios serían debidos a otras causas. o a la adultez) en hombres es del 12% al 50%.
3. La presencia de síntomas negativos primarios y 2. La persistencia presenta una correlación muy alta
estables durante, al menos, seis meses, recibe el con la gravedad con que se evaluó en la infancia.
nombre de síndrome deficitario. 3. En adolescentes y adultos nacidos mujeres el inicio
4. La anhedonia rasgo parece ser un factor de riesgo o tardío es mucho más frecuente que en los nacidos
vulnerabilidad para la psicosis. hombres.
4. En adolescentes y adultos nacidos hombres, la dis-
55. Una artista o científica tiene una idea que experi- foria de inicio temprano puede tener un periodo en
menta como propia y original pero que, en realidad, que cesa de modo que los individuos se identifican
la había leído anteriormente en un libro. ¿Cómo se como gays u homosexuales.
denomina este fenómeno?:

1. Criptomnesia.
2. Paramnesia reduplicativa.
3. Experiencia de fugacidad.
4. Ecmnesia.

- 6-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
60. Con relación a las conductas compensatorias de tipo 65. El sonambulismo es una parasomnia que sucede
purgativo en la bulimia nerviosa, cabe afirmar lo preferentemente en la fase de:
siguiente:
1. Adormecimiento (fase 1 de sueño).
1. Ingerir jarabe de ipecacuana es una de los proce- 2. Segundo tercio de la noche.
dimientos más utilizados para provocarse el vómi- 3. Sueño REM.
to. 4. Sueño lento profundo (fases 3 y 4 de sueño).
2. Tras los vómitos aumenta el miedo a ganar peso.
3. En algunos casos el vómito se convierte en un ob- 66. ¿Cuál de las siguientes es una característica de los
jetivo, y el paciente realiza atracones con el fin de pensamientos automáticos negativos?:
vomitar o vomita tras ingerir pequeñas cantidades
de comida. 1. No guardan relación con la búsqueda de soluciones
4. Actualmente el vómito no es la conducta compen- acerca de los problemas.
satoria purgativa más frecuente. 2. Son vagos y poco claros, no concretos ni específi-
cos.
61. ¿Cuál de las siguientes opciones NO hace referencia 3. La persona los reconoce como absurdos.
a una afección orgánica conocida por presentar an- 4. La persona lucha contra ellos porque le general
siedad como manifestación sintomática?: ansiedad.

1. Cromofeocitoma. 67. Respecto de la intervención en las demencias, señale

2. Porfiria. la respuesta INCORRECTA:
3. Deficiencia de vitamina B12.
4. Enfermedad de Wilson. 1. La intervención farmacológica en las fases más
avanzadas de la enfermedad se centra en la admi-
62. ¿Qué término se utiliza para describir la pseudoper- nistración de fármacos antagonistas del glutamato
cepción que aparece en los estados de semi- (memantina).
conciencia entre el sueño y la vigilia?: 2. El uso de antipsicóticos en pacientes con demencia
es más frecuente de lo deseado ya que los benefi-
1. Imágenes hipnagógicas e hipnopómpicas. cios encontrados son modestos y los efectos adver-
2. Imágenes alucinógenas. sos muy notables.
3. Imágenes parasitarias. 3. El uso de fármacos antipsicóticos está especial-
4. Imágenes somnolientas. mente indicado en pacientes con demencia por
cuerpos de Lewy (DCLwy).
63. De acuerdo con el modelo metacognitivo de Wells 4. Las terapias basadas en estimulación cognitiva
(1999) sobre el trastorno de ansiedad generalizada grupal y los programas multicomponentes han
(TAG), ¿cuál de las siguientes afirmaciones es IN- mostrado que mejoran la función cognitiva, la in-
CORRECTA? : teracción social y la calidad de vida.

1. Las preocupaciones tipo 1 hacen referencia a las 68. En los últimos años han aparecido opiáceos nuevos,
situaciones externas o internas de naturaleza cogni- como la oxicodona y los fentanilos. Al respecto, cabe
tiva. afirmar lo siguiente:
2. Las personas con TAG mantienen creencias nega-
tivas sobre las consecuencias de la preocupación. 1. La oxicodona produce una menor dependencia que
3. Las personas con TAG intentan evitar los desenca- los fentanilos.
denantes de la preocupación para prevenir las con- 2. Los fentanilos son derivados de la tebaína.
secuencias. 3. Los fentanilos son de 50 a 100 veces más potentes
4. Las personas con TAG mantienen una ambivalen- que la morfina.
cia entre controlar las preocupaciones y la necesi- 4. Los síntomas digestivos muy frecuentes de la oxi-
dad de preocuparse. codona son la disfagia, la gastritis y la ulceración
de la boca.
64. ¿Qué alteración experimenta un paciente que pre-
senta una indiferencia y falta de reacción al ambien-
te que le rodea, e incluso puede permanecer inmóvil,
y requiere de estímulos muy potentes para salir de
ese estado? :

1. Obnubilación.
2. Somnolencia.
3. Sopor.
4. Estupor.

- 7-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
69. En la detección precoz, la evaluación y el diagnóstico 73. Respecto de la dimensión desorganizada o cognitiva
de los trastornos neurocognitivos: en el espectro de la esquizofrenia, cabe afirmar lo
siguiente:
1. Los cambios en la memoria episódica son uno de
los primeros marcadores en volverse anormales en 1. Dentro de las alteraciones del habla/pensamiento
la etapa preclínica de la demencia tipo Alzheimer desorganizado, aquellas que son de carácter sintác-
2. En la actualidad, según los criterios establecidos en tico y semántico tienden a ser las más duraderas.
el DMS-5 y en el National Institute on Aging and 2. Las alteraciones del habla/pensamiento de tipo
the Alzheimer´s Association (NIA-AA), la explora- positivo se parecían claramente en los trastornos de
ción de los marcadores bioquímicos es fundamen- inicio tardío.
tal para permitir el diagnóstico del trastorno neuro- 3. En el ámbito de la neurocognición, en las personas
cognitivo mayor y del trastorno neurocognitivo con esquizofrenia, predominan síntomas como la
menor. afectación de la memoria verbal y la velocidad de
3. La versión española de la Escala de Demencia de procesamiento.
Mattis (DRS-2) no ha demostrado ser un instru- 4. En el caso de los déficits en cognición social, la
mento óptimo para la detección en el ámbito clíni- evidencia muestra que las principales relaciones
co del deterioro cognitivo leve (DCL) y se prefiere son con la anhedonia y se observan en el inicio pe-
el uso del Mini-Mental del Folstein por su mayor ro se van disipando durante el curso de la esquizo-
sensibilidad en persona con DCL. frenia hasta desaparecer en la remisión.
4. La evaluación funcional de las actividades de la
vida diaria básicas, instrumentales y avanzadas 74. ¿Qué fenómeno experimenta una persona que, muy
permite realizar el diagnóstico diferencial entre el concentrada en sus pensamientos, presenta un bajo
trastorno depresivo con deterior cognitivo y la de- nivel de atención para todos aquellos estímulos que
mencia. no están relacionados con dichos pensamientos?:

70. Una de las teorías orgánicas clásicas (H. Jackson) del 1. Aprosexia.
fenómeno alucinatorio sostiene que éste deriva de: 2. Distracción.
3. Ausencia mental.
1. Liberación de la actividad nerviosa en zonas corti- 4. Laguna temporal.
cales sensoriales primarias, por una pérdida de la
inhibición de las zonas corticales o subcorticales de 75. En el trastorno bipolar:
asociación dañadas por diversos procesos patológi-
cos. 1. La probabilidad de suicidio es menor que en los
2. Un número creciente de neuronas corticales, la trastornos depresivos.
abundancia de placas seniles, la degeneración neu- 2. Se da una mayor probabilidad de sufrir síntomas
rofibrilar, y la acumulación creciente de lipofusci- atípicos que en las depresiones unipolares.
na. 3. El número de mujeres afectadas es mayor que el
3. Una actividad noradrenérgica incrementada, debi- número de hombres, mientras que en los trastornos
do posiblemente a la existencia de hiperactividad depresivos la diferencia entre sexos es menor.
del locus coeruleus, principal origen de neuronas 4. Se dan tasas de cronicidad menores que en los tras-
noradrenérgicas del sistema nervioso central. tornos depresivos.
4. Una excesiva producción de dopamina por parte de
las neuronas que la transmiten, un déficit de la can- 76. La Escala de Experiencias Disociativas (DES) es la
tidad de dopamina en la unión sináptica, y una hi- más utilizada para medir la disociación. Dentro de
peractividad funcional de las neuronas receptoras. esta escala algunos ítems son más indicativos de di-
sociación patológica. ¿Cuál NO es uno de ellos?:
71. Respecto del desarrollo y curso de la narcolepsia
señale la opción INCORRECTA: 1. Alucinaciones visuales, de las que la persona puede
hacer cierta crítica.
1. El comienzo abrupto en niños prepuberales puede 2. No reconocer a amigos o miembros de la propia
asociarse con la obesidad. familia.
2. El curso suele ser persistente y dura toda la vida. 3. Que la persona sienta que su cuerpo no le pertene-
3. En el 90% de los casos el primer síntoma que se ce.
manifiesta es la somnolencia. 4. Oír voces en la cabeza que comentan los actos del
4. En los niños, la parálisis del sueño se desarrolla sujeto.
normalmente tras la pubertad.

72. El trastorno de la conducta del sueño REM en su

típica forma crónica, afecta preferentemente a:

1. Niños entre 2 y 6 años.

2. Adolescentes entre 12 y 18 años.
3. Personas entre 30 y 40 años.
4. Personas de más de 50-60 años.
- 8-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
77. Respecto del trastorno psicótico breve o agudo y 81. ¿A qué tipo de trastorno pertenece, más propiamen-
transitorio cabe afirmar lo siguiente: te, la conducta recurrente de arrancarse el bello
púbico o perirrectal con intentos repetidos de dejar
1. Suele cursar con síntomas negativos pero NO con de hacerlo?:
catatonia.
2. Se estima una edad media de inicio a los 20 años. 1. Trastorno de arrancarse el pelo.
3. Se estima que representan el 9% de los primeros 2. Trastorno obsesivo-compulsivo.
episodios de psicosis, con mayor incidencia en mu- 3. Parafilia no especificada.
jeres. 4. Trastorno delirante.
4. El diagnóstico requiere la remisión completa de los
síntomas antes de transcurridos dos meses. 82. Dentro de las demencias de tipo neurodegenerativo,
sobre la demencia frontotemporal (DFT) ¿Cuál de
78. En lo relativo al tratamiento de los trastornos neuro- estas afirmaciones es correcta?:
cognitivos, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es
correcta?: 1. La DFT suele aparecer de manera tardía a partir de
los 75 años de edad.
1. Las intervenciones multicomponente dirigidas a 2. Para el diagnóstico de la DFT debe descartarse la
cuidadores han mostrado una evidencia de alta ca- presencia de sustancias anormales como orillos
lidad que avala su uso. neurofibrilares, cuerpos de Pick o proteína Tau.
2. Las intervenciones familiares y a cuidadores se 3. La DFT engloba a un grupo de demencias muy
introducen en fases avanzadas de la enfermedad ya poco frecuente y homogéneo con etiología conoci-
que es cuando la persona afectada ya no puede im- da en aproximadamente un 75% de los casos.
plicarse tan activamente en el proceso terapéutico. 4. A nivel clínico, la DFT puede manifestarse a través
3. El uso de terapias de estimulación sensorial como de cambios en el comportamiento y la afectación
Snoezelen han mostrado beneficios bien contrasta- del lenguaje pudiendo distinguirse una variante
dos. conductual y tres síndromes o variantes de afasia
4. Las terapias psicológicas centradas en lo cognitivo primaria progresiva.
(estimulación, entrenamiento y rehabilitación) son
de interés terapéutico ya que han demostrado una 83. El trastorno de la personalidad de dependencia
alta capacidad de generalización a otras actividades (DMS-5) presenta un especial solapamiento con tres
de la vida diaria. trastornos del mismo eje, entre los cuales se encuen-
tra el siguiente:
79. Según Jaspers, los delirios primarios (a diferencia de
los delirios secundarios) se caracterizan por lo si- 1. Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad.
guiente: 2. Trastorno esquizoide de la personalidad.
3. Trastorno histriónico de la personalidad.
1. Ocurren en respuesta a otro fenómeno anómalo 4. Trastorno esquizotípico de la personalidad.
(afecto, percepción, etc.)
2. Son ideas autónomas, sin causa externa aparente. 84. El temblor distal de las manos es un síntoma carac-
3. Son comprensibles a partir de la historia clínica y terístico del síndrome de abstinencia de:
un examen del estado mental.
4. Son el primer síntoma que aparece en la evolución 1. El alcohol.
del trastorno. 2. Los antiepilépticos.
3. La cocaína.
80. Desde el punto de vista bioquímico, las depresiones 4. Los inhalantes.
se clasifican en:

1. Adrenérgicas, serotoninérgicas, dopaminérgicas y

de naturaleza no biológica.
2. Noradrenérgicas, serotoninérgicas, dopaminérgicas
y de naturaleza no biológica.
3. Adrenérgicas, serotoninérgicas, dopaminérgicas y
de naturaleza no biológica.
4. Adrenérgicas, noradrenérgicas, serotoninérgicas,
dopaminérgicas y de naturaleza no biológica.

- 9-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
85. En referencia a los trastornos neurocognitivos, mar- 90. ¿Cómo se denomina la incapacidad para reconocer
que la afirmación INCORRECTA: rostros familiares?:

1. A nivel neuropsicológico, la demencia en la enfer- 1. Astereognosia.

medad de Parkinson es de tipo subcortical, con 2. Anosognosia.
predominio de la disfunción ejecutiva y atencional, 3. Topoagnosia.
y con un deterioro menor del lenguaje que suele es- 4. Prosopagnosia.
tar bastante preservado.
2. En la demencia por cuerpos de Lewy (DCLwy), los 91. Dentro del modelo dimensional de los trastornos de
trastornos del movimiento suelen ir vinculados en la personalidad (DMS-5), los rasgos patológicos se
el tiempo al deterioro intelectual, mientras que en organizan en cinco grandes ámbitos. Señale la res-
la demencia debida a la enfermedad de Parkinson puesta correcta:
se produce un deterioro intelectual que se hace pa-
tente años más tarde tras el inicio de los síntomas 1. Antagonismo, intimidad, afecto negativo, psicoti-
motores. cismo y desapego.
3. La enfermedad de Hungtinton presenta un carácter 2. Antagonismo, inhibición, neuroticismo, psicoti-
hereditario con afectación de los ganglios basales, cismo y desapego.
y suele desarrollarse entre los 30-40 años de edad. 3. Autodirección, desinhibición, afecto negativo, psi-
4. En la parálisis supranuclear progresiva, una de las coticismo y desapego.
señales típicas es la incapacidad de mover los pies 4. Antagonismo, desinhibición, afecto negativo, psi-
correctamente. coticismo y desapego.

86. En el síndrome de avance de fase, el tratamiento de 92. ¿A qué experiencia se refiere el término pareidolia?:
fototerapia:
1. A una experiencia anómala infrecuente que a veces
1. Es eficaz si se realiza al amanecer. aparece en estados orgánicos y en la esquizofrenia.
2. Es eficaz si se realiza justo después de la comida 2. A una experiencia en la que el paciente es incapaz
del medio día. de establecer los vínculos que suelen existir entre
3. Es eficaz si se realiza al atardecer. dos o más percepciones de diferentes modalidades
4. No es un tratamiento indicado. sensoriales.
3. A una experiencia en la que el individuo propor-
87. ¿Qué alteración del pensamiento se produce cuando ciona organización y significado a un estímulo am-
la persona interrumpe su discurso antes de que su biguo o desestructurado.
idea se haya completado, y puede no recordar lo que 4. A una experiencia ilusoria en la que la persona
estaba diciendo? : identifica erróneamente un estímulo ambiguo.

1. Descarrilamiento. 93. Con respecto al curso de la anorexia nerviosa (AN),

2. Bloqueo. indique la respuesta correcta:
3. Latencia del habla incrementada.
4. Parálisis del pensamiento. 1. Existe un mayor riesgo de presentar trastornos
depresivos y bipolares entre los familiares de pri-
88. En relación con la demencia tipo Alzheimer (DTA) mer grado de las personas con AN.
es correcto afirmar que: 2. Las personas con AN presentan un curso fluctuante
o crónico, pero no se recuperan totalmente tras un
1. Las personas con DTA temprana suelen presentar único episodio.
amnesia anterógrada y a medida que avanzan las 3. La tasa bruta de mortalidad (TBM) de la AN es de
lesiones en el neocórtex manifiestan dificultades aproximadamente un 10% por década.
asociadas a la amnesia retrógrada. 4. Las anomalías cerebrales (detectadas con imágenes
2. La DTA es el prototipo de demencia subcortical. funcionales) responden claramente a alteraciones
3. A diferencia de la DTA cuyo déficit más significa- asociadas a la desnutrición pero no son anomalías
tivo está asociado con las funciones ejecutivas, la primarias asociadas al trastorno.
demencia vascular suele presentar mayor afecta-
ción de la memoria episódica. 94. Respecto del insomnio cabe afirmar lo siguiente:
4. Aproximadamente ¼ de los caos tienen un origen
determinado por algún gen (PSEN1). 1. En la mayoría de los casos suele tener un inicio
agudo.
89. ¿Cuál de los siguientes NO es un síntoma asociado al 2. El instrumento más utilizado para la evaluación es
trastorno de ansiedad generalizada: el registro polisomnográfico.
3. El tratamiento tiene, como uno de sus objetivos
1. Dolores de cabeza frecuentes. fundamentales lograr una eficiencia de sueño entre
2. Sueño insatisfactorio. el 50-60%.
3. Falta de concentración. 4. Técnicas como la intención paradójica o el
4. Facilidad para fatigarse. biofeedback presentan altos niveles de eficacia, al
igual que la relajación o el control de estímulos.
- 10-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
95. ¿A cuál de los siguientes tipos de engaños percepti- 101. En el Modelo de los cinco grandes factores de perso-
vos pertenecen las imágenes eidéticas?: nalidad, de McCrae y Costa, ¿de qué dimensión es la
masculinidad-feminidad una faceta?:
1. Imágenes consecutivas.
2. Postimágenes. 1. Neuroticismo.
3. Imágenes alucinoides. 2. Extraversión.
4. Imágenes mnésicas. 3. Cordialidad.
4. No se contempla en el modelo.
96. Cuando hay un consumo alto de cafeína, como de un
gramo al día, pueden aparecer: 102. En general, se considera que la heredabilidad de las
dimensiones de personalidad de los Big Five:
1. Crisis de gran mal y fallo respiratorio.
2. Espasmos musculares, divagación del pensamiento 1. Es menor del 30%.
y del habla, taquicardia o arritmia cardíaca, perio- 2. Es del 30%.
dos de infatigabilidad y agitación psicomotora. 3. Es superior al 60%.
3. Contracciones musculares incontrolables, calam- 4. Oscila entre el 40% y el 60%.
bres, escalofríos alternando con sudoración, au-
mento de la tasa cardíaca y de la presión sanguínea 103. En relación a las causas de las diferencias individua-
y perturbaciones del sueño. les, ¿qué es la heredabilidad estricta?:
4. Temblor de las manos, insomnio, náuseas o vómi-
tos, alucinaciones e ilusiones transitorias, agitación 1. La proporción de varianza fenotípica explicada por
psicomotora y ansiedad. la varianza genotípica.
2. La proporción de variancia genotípica explicada
97. Según el DMS-5 la preferencia por el travestismo es por la varianza fenotípica.
una característica de la disforia de género: 3. La proporción de varianza fenotípica aditiva expli-
cada por la varianza genotípica.
1. En chicos (género asignado). 4. La proporción de variancia fenotípica explicada
2. En adolescentes. por la varianza genotípica aditiva.
3. En adultos.
4. A cualquier edad. 104. Además del factor g ¿qué capacidad intelectual eva-
luaría principalmente el Test de Matrices Progresi-
98. ¿Cuál de los siguientes modelos sobre el trastorno de vas de Raven?
pánico incorpora tanto la interpretación catastrófica
de las sensaciones físicas como la percepción de au- 1. Inteligencia cuantitativa.
toeficacia sobre el pánico?: 2. Inteligencia visuoespacial.
3. Inteligencia cristalizada.
1. El modelo integral de Barlow (1988). 4. Inteligencia fluida.
2. El modelo integrador de Barlow (2003).
3. El modelo cognitivo integrado de Casey, Oei y 105. En el contexto de un estudio sobre la satisfacción con
Newcombe (2004) la vida en las distintas comunidades autónomas, y
4. El modelo integrativo cognitivo de Rush, Shaw y sabiendo que la media española es de 50, y que la
Emery (2006). desviación típica es 10, ¿en qué comunidad autóno-
ma están más satisfechos con la vida sus habitantes si
99. ¿Con qué dimensiones de personalidad del Modelo obtenemos las siguientes puntuaciones?:
de los cinco grandes factores de personalidad corre- Castilla y León: puntuación directa = 43; Madrid: z
laciona en mayor grado el psicoticismo (P) del mode- = 0,8; Comunidad Valenciana: T = 55: Andalucía = -
lo de personalidad H.J. Eysenck?: 1DT.

1. Extraversión y cordialidad. 1. Castilla y León.

2. Cordialidad y responsabilidad. 2. Comunidad Valenciana.
3. Responsabilidad y neuroticismo. 3. Andalucía.
4. Neuroticismo y apertura. 4. Madrid.

100. ¿Qué mecanismo supone inhibir una conducta pre-

viamente castigada?:

1. La evitación pasiva.
2. La evitación activa.
3. El conflicto.
4. La impulsividad.

- 11-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
106. ¿Qué ventaja NO se le atribuye a la entrevista es- 111. Entre las técnicas de entrevista verbales directivas se
tructurada en la evaluación clínica?: encuentran las repuestas de acción. ¿Qué técnica
implica presentarle al cliente una hipótesis sobre las
1. Aumenta la validez de contenido al incluir pregun- relaciones o significados de sus conductas?:
tas relacionadas directamente con los criterios que
mide. 1. Sondeo.
2. Permite obtener diagnósticos de los trastornos psi- 2. Interpretación.
cológicos por entrevistadores con no alta forma- 3. Confrontación.
ción clínica. 4. Prueba.
3. Incrementa significativamente la concordancia
entre entrevistadores. 112. Respecto a la evaluación del funcionamiento intelec-
4. Muestran una utilidad clínica mayor que la entre- tual en niños y adolescentes:
vista semiestructurada.
1. La edad de aplicación de la Escala de Inteligencia
107. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es aplicable a la de Reynolds (RIAS/RIST) es de 6 a 94 años.
Clasificación Q?: 2. La escala WISC-V incluye las pruebas de informa-
ción y aritmética como test principales.
1. Las alternativas de puntuación son de elección 3. Los antiguos CI verbal (CIV) y CI manipulativo
forzosa. (CIM) de la escala WPPSI se han sustituido en el
2. Las condiciones de aplicación dependen de los WPPSI-IV por Índice de Compresión Verbal (ICV)
objetivos del evaluado. e Índice de compresión Manipulativo (ICM).
3. El tratamiento estadístico de los datos debe ajus- 4. La prueba BAT-7 permite estimar la capacidad
tarse a un diseño intersujeto. general “g”, la inteligencia fluida y, también, la
4. El material de evaluación está previamente estable- cristalizada.
cido.
113. La observación en situación artificial se caracteriza
108. En las Escalas de Inteligencia de Wechsler para por lo siguiente:
adultos (WAIS-III y WAIS-IV) ¿de qué índice forma
parte la prueba “Dígitos”?: 1. Los resultados tienden a presentar menos validez
interna que en la observación en situación natural.
1. Comprensión verbal. 2. Tiene mayor uso en la práctica que en la investiga-
2. Velocidad de procesamiento. ción.
3. Organización perceptiva. 3. Posee gran sensibilidad como variable dependiente
4. Memoria de trabajo. en la valoración de un tratamiento.
4. Los resultados son igual de generalizables que en
109. Un procedimiento que se utiliza cuando queremos la observación en situación natural.
realizar una evaluación a través de la observación
son las escalas de apreciación. Señale cuál de las 114. ¿Cuál de las siguientes pruebas de evaluación NO
siguientes es una característica de dichas escalas: incluye los denominados “ítems críticos”?:

1. Pretenden observar conductas que se sitúan en unas 1. Bayley-III. Escala Bayley de Desarrollo Infantil-
coordenadas espacio-temporales determinadas con III.
el objetivo de analizar las relaciones entre conducta 2. BASC 3. Sistema de Evaluación de la Conducta de
y variables ambientales. Niños y Adolescentes.
2. Son técnicas para las que no existe estructuración 3. M-CHAT. Cuestionario de Autismo en la Infancia;
previa que dirija la recogida de datos, ya que el ob- Modificado.
servador se limita a tomar nota de lo que va ocu- 4. PAI. Inventario de Evaluación de la Personalidad.
rriendo en la situación de observación.
3. Son útiles para tener una primera aproximación 115. ¿A qué nos referimos al hablar de los efectos colate-
cuantificada de las conductas problemáticas de un rales no anticipados del uso legítimo de un test?:
sujeto.
4. Son procedimientos en los que el observador reali- 1. Validez efectual.
za la observación en un breve período de tiempo y 2. Validez ecológica.
suele ser un observador no participante. 3. Validez consecuencial.
4. Validez yatrogénica.
110. ¿Cuál es el modelo de inteligencia que conceptualiza
las puntuaciones de los tests según Contenidos, Ope-
raciones y Producciones?:

1. El modelo jerárquico de Vernon.

2. El modelo de la Teoría Triárquica de Sternberg.
3. El modelo tridimensional de Guilford.
4. El modelo de inteligencia de Wechsler.

- 12-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
116. Respecto de los Test Adaptativos Informatizados 121. Según la edad de aplicación, ¿qué test de personali-
cabe afirmar lo siguiente: dad se podría aplicar a un chico/chica de 12 años?:

1. La evaluación se inicia con la presentación de un 1. MSCI. Inventario Clínico para Adolescentes de

ítem de dificultad inferior a la habilidad del eva- Millon.
luado, si se dispone de información previa sobre 2. PAI-A. Inventario de Evaluación de la Personali-
dicha habilidad. dad para Adolescentes.
2. La elección del ítem que se va a presentar en cada 3. MMPI-A. Inventario Multifásico de Personalidad
momento suele depender del cálculo de la habili- Minnesota para Adolescentes.
dad media mostrada en una selección aleatoria de 4. MCMI IV-A. Inventario Clínico Multiaxial de
los ítems anteriores. Millon para Adolescentes.
3. La finalización de la sesión tiene lugar, en todo
caso, a partir de un tiempo previamente fijado y es- 122. En el modelo CHC de la inteligencia propuesto por
tandarizado en cada test. Cattell-Horn-Carroll se observa lo siguiente:
4. La estrategia de selección de ítems más utilizados
es la de “ramificación variable”. 1. En el estrato I, más básico, se sitúa el factor “g”.
2. En el estrato II se sitúan los factores específicos
117. De las siguientes opciones, una NO hace referencia a correspondientes a cada una de las aptitudes inte-
un procedimiento de observación sistemática de lectuales de segundo orden.
conductas específicas que tiene por objetivo el análi- 3. El estrato III puede medirse con escalas como las
sis de la relación entre la conducta y el ambiente Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer (MP-R) y las
(físico o social). Señale cuál: Escalas de Aptitudes Intelectuales (BAS-II), entre
otras.
1. Formato de campo. 4. En el estrato IV se ubica la inteligencia cristalizada
2. Matriz de interacción. (Gc) y la fluida (Gf).
3. Mapas de conducta.
4. Registro holístico de conducta. 123. Durante la entrevista clínica, el terapeuta quiere
profundizar en un tema que está abordando para lo
118. ¿Qué técnica utiliza un terapeuta si durante la en- que verbaliza al paciente: “Veo que te sientes frustra-
trevista de devolución trata de ofrecer al paciente do por la situación que estás viviendo en tu trabajo”.
una perspectiva distinta ante una situación o suce- ¿Qué técnica de entrevista verbal está aplicando el
so?: entrevistador?

1. Reorientación. 1. Paráfrasis.
2. Información. 2. Clarificación.
3. Psicoeducación. 3. Síntesis, recapitulación o resumen.
4. Encuadre. 4. Reflejo.

119. El factor g: 124. Entre los siguientes test de evaluación de la inteli-

gencia ¿qué prueba incluye el “índice de memoria”?:
1. Es un artefacto estadístico en los modelos no-
jerárquicos. 1. Batería de Aptitudes de TEA (BAT-7).
2. Explica muy poca varianza de las diferencias indi- 2. Escala de Aptitudes Intelectuales (BAS-II).
viduales en inteligencia. 3. Matrices. Test de Inteligencia General.
3. Lo propuso Pearson en 1905 mediante la técnica 4. Escala de Inteligencia de Reynolds (RIAS).
del análisis factorial confirmatorio.
4. Da cuenta de aproximadamente el 50% de las dife- 125. ¿Qué factor NO se incluye en el modelo de persona-
rencias individuales en inteligencia. lidad HEXACO de Ashton y Lee?:

120. En la evaluación psicofisiológica, ¿cuál de las si- 1. Emocionalidad.

guientes opciones de respuesta comprende los con- 2. Extraversión.
ceptos de habituación, sensibilización, biofeedback y 3. Responsabilidad.
modulación refleja?: 4. Escrupulosidad.

1. Reactividad.
2. Reflejo de sobresalto.
3. Plasticidad.
4. Activación.

- 13-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
126. ¿Cuál de los siguientes materiales o consignas se 131. La técnica de evaluación denominada “Nudos sisté-
utilizan en las técnicas proyectivas temáticas? (Fer- micos” es:
nández-Ballesteros, 1980):
1. Objetiva.
1. Consignas verbales o escritas para dibujar una fi- 2. Subjetiva.
gura humana u otras figuras. 3. Proyectiva.
2. Material visual de escasa estructuración que el/la 4. Neuropsicológica.
evaluado/a debe estructurar diciendo lo que ve o a
qué se parece. 132. Señale cuál de las siguientes distorsiones NO se aso-
3. Material visual con distintos grados de estructura- cia a los formatos de repuesta tipo Likert:
ción, de contenido humano o parahumano para na-
rrar una historia. 1. Error escalar.
4. Consigna verbal o escrita por la que el sujeto ha de 2. Restricción de rangos.
asociar o completar palabras, frases o cuentos. 3. Severidad.
4. Asentimiento.
127. ¿Cuál de los siguientes tests se ha diseñado eligiendo
sus elementos a través de una estrategia factorial?: 133. En la terapia cognitiva para trastornos de ansiedad
de Clark y Beck (2010), la intervención cognitiva
1. El EPI (Eysenck Personality Inventory) de Ey- para el procesamiento posterior al evento (post mor-
senck. tem) es especialmente necesaria en:
2. El MMPI (Minnesota Multiphasic Personality In-
ventory) de Hathaway y McKinley. 1. La agorafobia.
3. El PDS (Personal Data Sheet) de Woodworth. 2. El trastorno de estrés postraumático.
4. El CPI (California Psychological Inventory) de 3. El trastorno obsesivo compulsivo.
Gough. 4. El trastorno de ansiedad social.

128. ¿Qué test es adecuado para evaluar los problemas 134. En el tratamiento psicológico de las ideas delirantes
externalizados e internalizados en niños y adolescen- de Chadwick y Lowe (1990), el uso de la comproba-
tes?: ción empírica debe aplicarse:

1. Q-PAD. Cuestionario para la Evaluación de Pro- 1. Antes del cuestionamiento verbal.

blemas en Infancia y Adolescencia. 2. Después del cuestionamiento verbal.
2. DABS. Escala de Diagnóstico de Conducta Adap- 3. Simultáneamente al cuestionamiento verbal.
tativa en Niños y Adolescentes. 4. Alternativamente al cuestionamiento verbal.
3. SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adoles-
centes. 135. Según la Terapia de esquemas de Young, Klosko y
4. SPECI. Screening de Problemas y de Conducta Weishaar (2003), cuando se solicita a una persona
Infantil y Adolescente. que lleve a cabo diálogos imaginarios con sus padres
u otras personas significativas para identificar sus
129. En los diagramas causales utilizados en análisis fun- esquemas y emociones problemáticos, se le está pi-
cional (FACCD) de casos clínicos de Haynes, ¿qué diendo que realice una estrategia:
simboliza un cuadrado de línea gruesa?:
1. Para romper patrones conductuales.
1. Modificabilidad alta de las variables causales. 2. De tipo cognitivo.
2. Variable causal unidireccional. 3. De tipo experiencial.
3. Importancia alta del problema. 4. De tipo metacognitivo.
4. Fuerte relación entre variables.
136. El procesamiento elaborativo del presente (Bor-
130. En cuanto al análisis de la rejilla de Kelly, ¿cómo se kovec, 2004) es tomado por Clark y Beck (2010)
denomina a la forma de identificar conflictos cogni- como componente del tratamiento cognitivo de:
tivos en base a la correlación positiva entre un cons-
tructo congruente y un constructo discrepante?: 1. La prevención de recaídas en la depresión.
2. El trastorno de ansiedad generalizada.
1. Diferencias cognitivas. 3. El trastorno de estrés postraumático.
2. Dilemas implicativos. 4. El trastorno de pánico.
3. Polarización.
4. Constructos dilemáticos.

- 14-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
137. La entrevista diseñada por Otto Kernberg para eva- 141. El ensayo clínico REFOCUS (Slade et al., 2015):
luar específicamente los problemas identitarios y que
es utilizada en la fase de evaluación de la Terapia 1. Pone a prueba un modelo de proceso de cambio,
focalizada en la transferencia, se conoce como: para personas con diagnóstico de psicosis, estructu-
rado y secuenciado en ocho niveles, enumerados
1. Entrevista transferencial. exhaustivamente en la Escala de Asimilación de
2. Entrevista estructural. Experiencias Problemáticas (APES).
3. DIB-R. 2. Sugiere que un abordaje clínico siguiendo el mode-
4. IPDE. lo CHIME puede facilitar la recuperación en per-
sonas con diagnóstico de psicosis.
138. Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el trata- 3. Sugiere efectos prometedores de mindfulness como
miento farmacológico de la bulimia nerviosa (BN) es forma de promoción de una actitud consciente y sin
cierta: prejuicios hacia las personas con diagnóstico de
psicosis.
1. La medicación antidepresiva es utilizada para ali- 4. Compara los efectos de un abordaje clínico si-
viar síntomas como depresión, ansiedad y obsesio- guiendo el modelo CHIME con los de una nueva
nes, siendo éstos su diana terapéutica, no estando intervención centrada en el desarrollo y promoción
descrito su uso específico sobre síntomas bulímicos de la metacognición en personas con diagnóstico
como la falta de control de impulsos, los atracones de psicosis, no encontrando los autores diferencias
o las conductas purgativas. estadísticamente significativas entre ambos trata-
2. Los efectos antibulímicos de la medicación antide- mientos.
presiva dependen directamente de sus efectos pre-
vios sobre el estado de ánimo. 142. En el tratamiento psicológico para la psicosis, la
3. La investigación sobre el uso de antidepresivos en Terapia AVATAR (utilización de avatares) ha sido
BN sugiere que esta medicación tiene mecanismos desarrollada y validada con el objetivo esencial de:
de acción diferentes para los síntomas depresivos y
los síntomas bulímicos. 1. Disminuir la frecuencia y malestar de las alucina-
4. La presencia de clínica depresiva es el indicador ciones verbales auditivas resistentes a la medica-
más importante para predecir qué pacientes con ción.
BN se pueden beneficiar del tratamiento con medi- 2. Disminuir las experiencias alucinatorias de cual-
cación antidepresiva. quier modalidad sensorial y las creencias delirantes
resistentes a la medicación.
139. ¿Cuál es el principal efecto del disulfiram o de la 3. Reducir las ideas delirantes de ser controlado, de
cianamida cálcica en el tratamiento del alcoholis- influencia o de pasividad, así como las ideas deli-
mo?: rantes persistentes de otro tipo.
4. Mejorar las funciones neurocognitivas y la disfun-
1. Producir un condicionamiento aversivo en el caso ción social y laboral.
de que la persona consuma alcohol.
2. Reducir la intoxicación del alcohol en el caso de 143. Según el grado de invasividad de los tratamientos
que se beba excesivamente. sintomáticos médicos para la disfunción eréctil, éstos
3. Reducir los síntomas de la abstinencia del alcohol se clasifican como de primera línea, de segunda línea
(delirium tremens, etc.) cuando se lleva un tiempo y de tercera línea. Según esta clasificación, ¿de qué
sin beber. grado se consideran las inyecciones intracaverso-
4. Reducir los efectos del alcohol y ayudar a mante- nas?:
ner la bebida controlada.
1. De primera línea.
140. Sobre la Terapia dialéctica conductual, cabe afirmar 2. De segunda línea.
lo siguiente: 3. De tercera línea.
4. De cuarta línea.
1. Es una terapia diseñada para el tratamiento ambu-
latorio del trastorno límite de la personalidad y no
se aplica en otros encuadres terapéuticos.
2. El foco principal del tratamiento es el desarrollo de
habilidades sociales.
3. Es un abordaje cognitivo-conductual desarrollado
originalmente para tratar pacientes con tendencias
suicidas crónicas.
4. Está contraindicada en pacientes en situación de
crisis que presentan graves conductas suicidas y
autolesiones.

- 15-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
144. Respecto del tratamiento farmacológico en el tras- 149. El ejercicio de dirigir los globos oculares al centro de
torno por déficit de atención e hiperactividad la frente y hacer surgir un color en la imaginación es
(TDAH), señale la opción INCORRECTA: una tarea que forma parte de la siguiente técnica de
tratamiento:
1. El metilfenidato es un tratamiento recomendado en
algunas de las más importantes guías de práctica 1. EMDR.
clínica basadas en la evidencia científica de refe- 2. Visualización mindfulness.
rencia, como la guía NICE o la Guía de práctica 3. Entrenamiento autógeno.
clínica sobre el TDAH en niños y adolescentes del 4. Entrenamiento de visualización guiada.
Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad
de España (2010). 150. En los trastornos depresivos, respecto a la tristeza
2. La OMS no incluye el metilfenidato en la lista de como síntoma anímico muy frecuente, aparece el
medicamentos esenciales (WHO Model List of Es- concepto de “sobreproducción emocional” que hace
sential Medicines: EML). referencia a:
3. La OMS desaconseja el uso del metilfenidato para
el tratamiento del TDAH. 1. La coexistencia de la tristeza con otras emociones
4. En general, la atomoxetina no ha mostrado unos negativas como la ira, la ansiedad, el miedo o la
mejores resultados que el metilfenidato en el tra- vergüenza, entre otras.
tamiento farmacológico del TDAH. 2. La intensidad de la tristeza, que siempre debe estar
presente para establecer el diagnóstico de depre-
145. La desequilibración (o desequilibramiento) es una sión.
técnica característica de la terapia estructural (Mi- 3. El momento de inicio de la depresión, que se carac-
nuchin) y consiste en: teriza por una tristeza marcadamente despropor-
cionada.
1. Reformular el problema en términos relacionales y 4. La historia evolutiva del paciente, donde la emo-
no lineales de modo que desequilibre y reestructure ción de la tristeza debe haber estado presente de
las dinámicas familiares. forma intensa y continuada.
2. Que el terapeuta abandone la neutralidad para dar
un apoyo fuerte a un subsistema familiar. 151. La programación de actividades agradables es una
3. Entrevistar por separado a un subsistema familiar estrategia que ha mostrado ser eficaz en el trata-
para crear desequilibrios que puedan ser luego miento de la depresión. Indique, respecto de esta
abordados conjuntamente. técnica, cuál de las siguientes afirmaciones es IN-
4. Posicionarse con el subsistema más fuerte de modo CORRECTA:
que fortalezca la cohesión del subsistema más dé-
bil. 1. Es una de las estrategias más importantes en la
terapia cognitiva y debe aplicarse en pacientes gra-
146. La entrevista motivacional de Miller y Rollnick pro- ves al principio del tratamiento, para poder aplicar
pone predominantemente un estilo terapéutico: después las técnicas cognitivas.
2. Para el terapeuta cognitivo es un medio para poder
1. Directivo. conseguir las modificaciones de las cogniciones del
2. Reflexivo. paciente.
3. De guía. 3. En el Curso de afrontamiento de la depresión
4. De acompañamiento. (CAD; Lewinsohn y cols.) se añade a los progra-
mas de actividades agradables el entrenamiento en
147. En el modelo de integración táctica propuesto por habilidades sociales, pero se considera que la tera-
Catherine G. Fine (1991, 1992, 1993, 1996) para el pia cognitiva en innecesaria.
tratamiento del trastorno de identidad disociativo, el 4. En terapia cognitiva sirve para poner a prueba la
trabajo abreactivo se introduce en: creencia de que los pacientes no pueden hacer na-
da.
1. La etapa de afloramiento del afecto.
2. La etapa de intervenciones cognitivo-conductuales.
3. La etapa de supresión del afecto.
4. La etapa de disolución del afecto.

148. En el tratamiento psicológico de personas con diag-

nóstico de esquizofrenia ¿qué dos componentes se
entrenan específicamente en la Terapia neurocogni-
tiva integrada (p. ej., Roder el al., 2010)?:

1. Habilidades sociales y neurocognición.

2. Neurocognición y cognición social.
3. Autonocimiento y metacognición.
4. Percepción social y metacognición.

- 16-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
152. Según Bateman y Fonagy (2016), los creadores de la 157. Indique cuál de los siguientes módulos de tratamien-
Terapia basada en la mentalización, existen tres to NO está incluido en el Protocolo unificado para el
modos prementalizadores (modos de pensamiento no tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emo-
mentalizadores) desde los cuales suelen funcionar las cionales de Barlow et al. (2011):
personas que sufren un trastorno de la personalidad
y que son trabajados activamente en sesión. Señale 1. Solución de problemas.
cuáles: 2. Conciencia de la emoción centrada en el presente.
3. Flexibilidad cognitiva.
1. Pseudometacognición, modo teleológico y modo 4. Exposición interoceptiva y a las emociones.
racional.
2. Equivalencia psíquica, modo teleológico y modo 158. Cuál de las siguientes estrategias terapéuticas NO
lógico. está incluida en la Terapia cognitiva de la depresión
3. Modo simulado, modo emocional y modo racional. (Beck y cols.):
4. Equivalencia psíquica, modo teleológico y modo
simulado. 1. Programación de actividades gratificantes.
2. Inducción de autocompasión.
153. El principio terapéutico que pretende situar al clien- 3. Acceder a la emoción adaptativa primaria.
te fuera del contenido de sus emociones, pensamien- 4. Detectar y modificar los “debería”.
tos o recuerdos y en su lugar procura una identidad
que los trascienda y que sea el centro desde el cual 159. El procedimiento terapéutico que establece que de
actuar, se denomina: manera contingente el cliente debe corregir los efec-
tos que produce su conducta-problema en el entorno
1. Defusión cognitiva. y restaurar dicho entorno a una condición mejor de
2. Yo como contexto. la que existía de darse la conducta problema, se de-
3. Conciencia metacognitiva. nomina:
4. Orientación hacia la experiencia.
1. Coste de respuesta.
154. Respecto de la terapia cognitiva del trastorno obsesi- 2. Práctica positiva.
vo compulsivo ¿cuál de las siguientes afirmaciones es 3. Restitución.
correcta?: 4. Restauración positiva.

1. Pone el énfasis en la reestructuración cognitiva de 160. La Psicoterapia cognitivo analítica es un tratamiento

las ideas obsesivas. adaptado para personas con trastorno límite de per-
2. Prescinde de la prevención de respuesta dada la sonalidad. Este tratamiento se basa en el siguiente
resistencia de los pacientes a realizarla. modelo explicativo de la patología:
3. La psicoeducación pone el énfasis en diferenciar
las valoraciones metacognitivas inadecuadas de las 1. Modelo metacognitivo.
ideas obsesivas. 2. Modelo funcional del yo.
4. Se utiliza como terapia de apoyo para mejorar la 3. Modelo de estados múltiples del self.
adherencia a la exposición con prevención de res- 4. Modelo integrativo de los trastornos de personali-
puesta, dado el alto nivel de abandono. dad.

155. En el marco de las técnicas de escucha activa, ¿cuál 161. La Técnica de la moviola, método de autoobserva-
de los siguientes objetivos NO se corresponde especí- ción que pretende que la persona comprenda la di-
ficamente con la técnica de la autorrevelación?: námica entre su experiencia inmediata y la explica-
ción de dicha experiencia, fue desarrollado en el
1. Hacer que la persona se sienta comprendida. marco de:
2. Compartir información que pueda resultarle útil a
la persona. 1. La Terapia de valoración cognitiva de R. Wessler.
3. Modelar nuevas conductas. 2. La Terapia cognitiva postracionalista de V. Gui-
4. Proporcionar retroalimentación sobre un momento dano.
concreto de la entrevista. 3. La Terapia de aceptación y compromiso de S. Ha-
yes.
156. ¿Cuál de los siguientes módulos NO pertenece a la 4. La Terapia focalizada en las emociones de L.
Terapia psicológica integrada (IPT) para el trata- Greenberg.
miento de la esquizofrenia?:
162. El tratamiento denominado Diálogo abierto ha sido
1. Resolución de problemas interpersonales. desarrollado y utilizado fundamentalmente para el
2. Rehabilitación metacognitiva. abordaje de personas con diagnóstico de:
3. Diferenciación cognitiva.
4. Comunicación verbal. 1. Psicosis.
2. Depresión.
3. Trastornos de ansiedad.
4. Trastornos de la personalidad.
- 17-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
163. Señale cuál de las siguientes alternativas no hace 168. En la Terapia de solución de problemas (D`Zurilla y
referencia a uno de los tratamientos que mejores Nezu) se describen tres estilos de solución de pro-
resultados tiene en el vaginismo: blemas; señale cuáles:

1. Desensibilización sistemática in vivo. 1. Uno positivo: racional; y dos negativos: evitativo e

2. Reestructuración de creencias irracionales. impulsivo-descuidado.
3. Coito no exigente. 2. Dos positivos: racional y optimista; y uno negati-
4. Entrenamiento individual. vo: negador.
3. Uno positivo: realista; y dos negativos: negador y
164. En relación al trastorno de ansiedad por la enferme- agresivo.
dad/hipocondría, ¿qué modelo de tratamiento pone 4. Dos positivos: racional y prudente; y uno negativo:
especial énfasis en los déficits cognitivo-perceptivos o negociador-dependiente.
“estilo somático amplificador”?:
169. Hablamos de programa de reforzamiento de interva-
1. La Terapia cognitivo-educativa de Barsky. lo fijo:
2. La Terapia cognitivo-conductual de Warwick y
Salkovskis. 1. Cuando el reforzador se obtiene, si procede, tras
3. La Terapia cognitivo-conductual de Bouman un número determinado de conductas emitidas.
4. La Terapia de procesamiento cognitivo de Resick y 2. Cuando el reforzador se obtiene, si procede, tras un
Schnicke. tiempo determinado previamente para realizar la
observación de la conducta.
3. Cuando el reforzador se obtiene, si procede, de
165. ¿Qué técnica de escucha activa (directiva) ayuda a forma fija y continua.
comprender los objetivos del tratamiento y a cam- 4. Cuando el reforzador se obtiene, si procede, según
biar el modo en que el entrevistado interpreta la un intervalo de tiempo medio determinado.
conducta de otra persona, o una situación, para po-
sibilitar que responda de modo diferente?: 170. En relación con la Terapia metacognitiva de Well
(2009), ¿cuál de las siguientes tareas NO se corres-
1. Indagación o sondeo. ponde con las dirigidas específicamente a ayudar a
2. Encuadre. las personas a desarrollar su metaconciencia?:
3. Confrontación.
4. Instrucciones. 1. La tarea del tigre.
2. La tarea de la rana.
166. Una de las características distintivas del Programa 3. La tarea de la metáfora de los niños recalcitrantes.
de tratamiento del control del pánico de Barlow 4. La tarea de la libre asociación.
(Barlow y Cerny, 1998; Barlow y Craske, 1989,
2007), frente al Programa de terapia del grupo de 171. Según la Sociedad Internacional para el Estudio del
Clark (1989) es que: Trauma y la Disociación (2011), la primera fase de
tratamiento de los trastornos disociativos consiste
1. Se insiste en la exposición a las sensaciones inter- en:
oceptivas.
2. Se da un mayor énfasis a la detección y reestructu- 1. Integrar y rehabilitar la identidad.
ración de las cogniciones catastróficas. 2. Estabilizar, reducir síntomas y entrenar en habili-
3. Se enfatiza el uso de los experimentos comporta- dades (de regulación emocional, etc.).
mentales para mostrar el papel de las cogniciones 3. Modificar los esquemas cognitivos.
en los ataques de pánico. 4. Confrontar, trabajar e integrar memorias traumáti-
4. Se insiste en la inclusión de técnicas de relajación cas.
profunda.
172. La Desensibilización sistemática enriquecida consiste
167. Entre los principios generales para promover el en:
cambio propuestos por Livesley, Dimaggio y Clarkin
(2016), la promoción de la autoobservación, el auto- 1. Incrementar los elementos en la jerarquía.
conocimiento y la autorreflexión hace referencia a: 2. Incrementar los ejercicios de relajación.
3. Añadir algún tipo de estimulación física.
1. La estructura del tratamiento psicológico. 4. Incrementar el pase de cada elemento (repetirlo
2. La consistencia del tratamiento psicológico. entre 2 y 4 veces).
3. La motivación y monitorización del cambio a lo
largo del tratamiento psicológico.
4. El desarrollo de la metacognición a lo largo del
tratamiento psicológico.

- 18-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
173. ¿Cuál es el objetivo de los tratamientos de la adic- 177. En un gráfico de caja (Box-Plot) se considera que un
ción a opiáceos mediante antagonistas, tipo naltrexo- valor es atípico (outlier) cuando está a más de:
na?:
1. 1,5 desviaciones típicas por encima o por debajo de
1. Bloquear los efectos subjetivos de la heroína para la media.
que se produzca extinción de la conducta de con- 2. 1,5 amplitudes intercuartílicas de la parte superior
sumo. o inferior de la caja.
2. Reducir los síntomas del síndrome de abstinencia 3. 1,5 desviaciones típicas de la parte superior o infe-
de los opiáceos. rior de la caja.
3. Reducir el tiempo de desintoxicación de opiáceos 4. 1,5 amplitudes intercuartílicas por encima o por
en las primeras fases del tratamiento. debajo de la media.
4. Como terapia de mantenimiento, lo que se pretende
es la rehabilitación psicosocial. Una vez consegui- 178. Es típico de la adolescencia que los chicos y chicas se
da dicha rehabilitación se va reduciendo poco a po- vean a sí mismos como especiales y diferentes a to-
co el consumo de naltrexona. dos, con experiencias e ideas únicas que los demás no
tienen. A este tipo de pensamiento se le denomina:
174. Cuál de las siguientes características de la Terapia
cognitivo conductual extendida de los trastornos 1. Fábula personal.
alimentarios (Fairbun) es INCORRECTA: 2. Mito de la invencibilidad.
3. Audiencia imaginaria.
1. Es un tratamiento transdiagnóstico fundamentado 4. Fantasía de exclusividad.
en las semejanzas presentes en la psicopatología
que comparten los trastornos de alimentación. 179. Señale cuál de los siguientes fármacos se ha mostra-
2. La primera fase del tratamiento pretende la formu- do más efectivo para el tratamiento de síntomas
lación individualizada del caso. positivos resistentes a otros antipsicóticos mostran-
3. En la primera fase, la relación terapéutica es no do, además, un potencial efecto antisuicida:
colaborativa dada la falta de conciencia de enfer-
medad. 1. Asenapina.
4. La mayor parte de los pacientes reciben 10 sesio- 2. Flufenazina.
nes a lo largo de 10 semanas. 3. Clozapina.
4. Clotiapina.
175. Señale cuál de las siguientes técnicas derivada de los
modelos teóricos cognitivo-conductuales del tras- 180. Respecto de las psicosis, y por lo que se refiere a las
torno de ansiedad social (fobia social) (Clark y Wells, dimensiones negativa y afectiva, señale la opción
1995; Rapee y Heimberg, 1997; Wells y Clark, 1997) correcta:
se dirige a la corrección de la imagen distorsionada
de la propia ejecución en las situaciones sociales que 1. Cuanto más graves son los síntomas negativos,
suelen presentar muchos pacientes que sufren este menos probable es que se aprecien síntomas depre-
problema: sivos destacados.
2. El DSM 5 no considera la anhedonia como un sín-
1. Técnica de reestructuración de imágenes. toma negativo.
2. Técnica de vídeo-feedback. 3. No parece existir relación entre un autoconcepto
3. Técnica de cambio de foco atencional. negativo y, en general, afectividad negativa con
4. Técnica de autocompasión. síntomas positivos, y más en particular con los de-
lirios persecutorios.
176. ¿Cuáles de los siguientes principios activos corres- 4. No parece existir una importante asociación entre
ponde a un antidepresivo ISRN (Inhibidores Selecti- los síntomas depresivos y los desorganizados.
vos de la Recaptación de Serotonina y Norepirefi-
na)?: 181. Señale cuál de las siguientes afirmaciones sobre los
trastornos del espectro bipolar es correcta:
1. Cloracepato.
2. Paroxetina. 1. Las tasas de prevalencia de los intentos de suicidio
3. Venlafaxina. a lo largo de la vida parecen ser similares en el
4. Sertralina. trastorno bipolar tipo I y II.
2. La edad de inicio más frecuente es la primera dé-
cada de la vida.
3. Respecto de la comorbilidad de los trastornos del
espectro bipolar, el trastorno por déficit de atención
con hiperactividad es más comórbido que los tras-
tornos por abuso de sustancias.
4. En los pacientes en que predominan los episodios
depresivos frente a los maniacos la probabilidad de
intentos de suicidio es más alta.

- 19-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

 Ver.: 3
182. Respecto a la Terapia cognitiva basada en mindful-
ness para la depresión (Segal, Williams y Teasdale)
señale la respuesta correcta:

1. Se trata de un programa de tratamiento grupal para

episodios depresivos de 8 sesiones que aplica la te-
rapia cognitiva estándar (Beck) a la que añade en-
trenamiento de mindfulness.
2. Se trata de un tratamiento de tercera generación
basado en mindfulness, en modalidad individual o
grupal de 12 sesiones (cada una con un contenido
detallado) para tratar episodios depresivos.
3. Se trata fundamentalmente de un tratamiento gru-
pal de 8 horas semanales (cada una con un conte-
nido detallado) que tiene como objetivo evitar la
recaída en personas que han sufrido depresión.
4. Se trata de una variante de la Terapia de aceptación
y compromiso (Hayes y cols.) para el tratamiento
de la depresión en la que se pone especial énfasis
en las técnicas de defusión cognitiva y entrena-
miento en mindfulness.

183. Dentro de la observación sistemática, ¿qué cabe

afirmar respecto del registro sistematizado denomi-
nado “listado de rasgos”?:

1. Se compone de un listado de conductas que perte-

necen a distintas dimensiones.
2. Constituye la base para la construcción de instru-
mentos ad hoc de observación.
3. Los catálogos son listas cerradas y exhaustivas.
4. Se utiliza en la etapa de observación pasiva o pre-
científica.

184. ¿Qué afirmación es correcta con respecto a la eva-

luación psicofisiológica de la esquizofrenia?:

1. En estudios longitudinales se observa que a mayor

presencia sintomatológica, mayor es la amplitud de
la onda P-300.
2. La responsividad electrodérmica presenta una ma-
yor asociación con síntomas positivos que con ne-
gativos.
3. Los movimientos lentos de seguimiento del ojo
muestran una anómala alta frecuencia de movi-
mientos rápidos.
4. La modulación emocional del reflejo de sobresalto
es normal cuando se visualizan estímulos de conte-
nido agradable o neutro.

185. En adictos, la pérdida de control sobre la conducta y

el uso compulsivo de drogas de abuso se explicaría,
en parte, por neuroadaptaciones que llevan a:

1. Hipofunción estriatal y reducción de la actividad

del eje hipotálamo-hipofisiario-corticoadrenal.
2. Hiperfunción frontal e incremento de la señal glu-
tamatérgica en los circuitos prefrontales.
3. Hipofunción frontal y sensibilización de la activi-
dad del sistema mesocorticolímbico dopaminérgi-
co.
4. Hiperfunción de los núcleos supraquiasmáticos y
decremento de la síntesis de melatonina.

- 20-

FSE PSICOLOGÍA 2020/21

FSE PSICOLOGÍA 2020/21