Trabajo Colaborativo
Momento Intermedio Fase 3 –Construcción de los antecedentes y el marco teórico
Por
Leydy Yiseth Velasco-Código
Raúl Alejandro Mora –Código:1016003687
Jennyfer Alexis Beltrán -Código 53029382
Franci Maricela Avila Rodriguez-Código: 1053330174
Código del curso 100103_30
Presentado a
MARISOL ERAZO HUERTAS
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD José Acevedo y Gómez
Administración de Empresas
Metodología de la Investigación
15 abril 2021
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Sección Marco Teórico
Marco teórico: El marco teórico se puede definir como la descripción detallada de los
elementos teóricos que serán utilizados en el desarrollo de una investigación. Este permite
a quien investiga interpretar distintos interrogantes que aún puede que no tenga respuesta
efectiva y estén en objeto de estudio.
La teoría constituye la base donde se sustentará cualquier análisis, experimento o propuesta
de desarrollo de un trabajo.
El marco teórico: en la investigación, define y detalla elemento, los cuales serán usados
durante la investigación, en donde trata los antecedentes, puede ser de investigaciones
anteriores realizados, los cuales pueden ayudar a dar respuesta a la investigación que se esté
realizando, es de gran importancia los antecedentes, sea de una fuente confiable, los cuales
sustenten de una manera adecuada la investigación que se esté realizando, para lograr una
mejor veracidad en la investigación.
Marco Teórico: Representa el contexto histórico dentro del cual se ubica el problema,
resulta de una selección de aspectos mas pertinentes del cuerpo teórico general referidos al
tema especifico elegido para el estudio, de esta manera el problema queda vinculado a una
estructura teórica mas amplia y provee una explicación general del mismo.
Marco teórico
Es la recopilación de investigaciones en las cuales se sustenta un proyecto de investigación,
también es considerado el soporte teórico, de los conceptos que se utilizaron para el
planteamiento del problema de la investigación. Adicionalmente este permite justificar,
demostrar, o apoyar los resultados de una investigación en forma clara, ordenada y
coherente.
Medio ambiente
Descripción del problema
El medio ambiente es el espacio que nos rodea y donde se desarrolla la vida de los
organismos vivos que permite una interacción entre ellos es un entorno natural, el cual está
conformado por diferentes miembros como son los factores bióticos, factores abióticos y
elementos artificiales creados por la mano del hombre; además los recursos naturales que
afectan la supervivencia humana y la actividad económica estableciendo relaciones entre
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ellos y los elementos intangibles como es la cultura y la diversidad donde debemos
aprender a sentir, pensar en conservar y actuar en armonía.
En los últimos años venidos sufriendo una determinante contaminación ambiental definida
con la presencia de agentes físicos químicos y fisiológicos en el ambiente los que permite
efectos nocivos para la salud y seguridad de los seres vivos de nuestro entorno, a
consecuencia de los gases contaminantes y la presencia de componentes que se han
incrementado debido a las diferentes actividades de la humanidad. La contaminación
ambiental se ve reflejada en muchas acciones como por ejemplo el calentamiento global o
cambio climático que es uno de los principales causantes de daño, dado a que la
temperatura del planeta va incrementando de una manera progresiva. De esta manera
muchas especies de animales y vegetales van desapareciendo porque su hábitat natural va
reduciendo y van a llegar a su nivel de extinción. El proceso tecnológico, por una parte y el
acelerado crecimiento demográfico que producen la alteración del medio y el equilibrio
biológico de la tierra, cabe destacar que no existe una incompatibilidad absoluta entre el
desarrollo tecnológico, y el avance de la civilización por parte de la ciudadanía ya que si
aprendemos a utilizar la tecnología podemos formar un equilibrio con la con el desarrollo y
el medio ambiente. Para que esto pueda suceder es necesario la protección absoluta de los
recursos renovables y no renovables, se debe generar conciencia del saneamiento del
ambiente para que sea fundamental para la vida sobre el planeta.
Para una gran parte de los denominados como "países desarrollados", abrir el grifo y tomar
un poco de agua es una acción tan sencilla que apenas se valora. Sin embargo,
aproximadamente una quinta parte de toda la población mundial sufre por la escasez de
agua. Así lo indican los informes recolectados durante esta última década por la
Organización de las Naciones Unidas (ONU).
Entre los objetivos más importantes de esta entidad se encuentran el abastecer a los más de
dos mil millones de personas sin acceso a agua limpia del mundo. Dentro de estos objetivos
también se contempla el reducir los conflictos inherentes a la escasez de este líquido, así
como mejorar las condiciones sanitarias y de higiene de las personas. Según las
estimaciones, para 2030 provocará el desplazamiento de cientos de millones de personas,
con todas sus consecuencias.
Sin embargo, nuestro planeta azul se conoce así por su increíble cantidad de agua
disponible, ¿no es cierto? Aunque la gran mayoría de su superficie está llena de esta
sustancia, solo el 3% del agua total del planeta es potable. Y de esa, solo el 1% está
disponible para su consumo, por lo que los seres humanos lo tenemos más complicado de lo
que pensamos.
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Medio Ambiente
Marco Teórico
Todos los seres que habitamos este planeta obtenemos del medio ambiente, todos y cada
uno de los elementos que necesitamos para existir; elementos que nos permiten crecer,
desarrollarnos, entre otras cosas, por lo cual es nuestra obligación generar un equilibrio en
nuestro uso del medio ambiente, para generar un futuro sostenible, no solo para nosotros
sino para todas las especies que habitan este planeta.
En nuestra actualidad contamos con problemas como la deforestación, la sobreexplotación
de los recursos naturales y el cambio climático, todos estos generados por el hombre, los
cuales están causando graves e irreparables daños en el medio ambiente
Cuando hablamos de Educación Ambiental nos referimos a un término que, por su uso
social tan extendido, no tiene una sola definición ni propuestas acabadas. Existen
divergencias entre las distintas corrientes, así como posiciones diferentes entre los países
ricos y pobres. Es más, ya no hay siquiera un acuerdo sobre el uso del término pues
recientemente se propuso la substitución del mismo por el de Educación Para el
Desarrollo Sustentable. La respuesta educativa a la crisis ambiental ha ido
evolucionando en sus concepciones al tiempo que las sociedades iban modificando su
visión y concepto de ambiente, así como del desarrollo. Las diferentes
percepciones sobre el ambiente han quedado reflejadas en la relación establecida entre
ambiente y educación en los distintos enfoques desde los que se ha abordado la
definición de educación ambiental. El cambio de actitudes, hábitos, así como la
conformación de nuevos valores, es una tarea indudablemente ardua y a muy largo
plazo que tiene que empezar ya. El camino para una eventual transformación individual
es la concienciación, el autoanálisis en cuanto a la percepción sobre los problemas y el
conocimiento sobre los mismos, lo cual permitirá eventualmente asumir la
responsabilidad frente a ellos y actuar en consecuencia.
Los sesgos conceptuales de la educación ambiental obedecen a diferencias
substanciales entre los países desarrollados y los pobres. Mientras los primeros
enfrentan problemas ambientales tales como la generación de desechos tóxicos,
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degradación ambiental y lluvia ácida, en los otros los problemas lacerantes son la
pobreza, la contaminación, deforestación y desertificación, por tanto, las prioridades son
distintas, sin embargo, es necesario admitir que para enfrentar la crisis ambiental
específica de esta región se necesita de una nueva educación, pues difícilmente habrá
soluciones positivas mientras no se dé una transformación educativa en todos los
niveles y modalidades.
El primer paso para llevar a cabo este proceso está constituido sin duda por la
inclusión de la dimensión ambiental en los programas de formación de las distintas
instituciones. En el caso de las universidades, existen varios documentos derivados de
diversos encuentros tanto internacionales como nacionales, en los cuales se ha ido
configurando el papel asignado a la universidad en la solución de los problemas
ambientales y en la construcción de un desarrollo sostenible. Entre los más importantes
podemos mencionar a la Carta de Bogotá (1985), la Agenda XXI (1992), la Declaración
de Rectores de Universidades para el Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente
celebrada en San José, Costa Rica (1995), la Conferencia Mundial de la Educación
Superior (1998) y la Declaración de Talloirs (2003) (Wilke, 2001).
Colombia alberga cerca del 10% de la biodiversidad mundial, contiene cinco reservas
mundiales de biósfera y es el segundo país con más biodiversidad por kilómetro cuadrado.
Estos hechos convierten al país en una potencia mundial a nivel medioambiental y lo
ubican en el Grupo de Países Megadiversos Afines del Mundo.
Teniendo en cuenta la absoluta incidencia del medio ambiente en el desarrollo de un país, la
mega diversidad se convierte en uno de los pilares fundamentales del sustento y
crecimiento de Colombia. El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible está liderando
el proceso de actualización de la Política Nacional de Biodiversidad. Igualmente, a nivel
local las Corporaciones Autónomas Regionales adelantan planes de gestión ambiental
según las necesidades de cada ecosistema.
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Antecedentes de la investigación
Los antecedentes: Son la revisión de las investigaciones previas que de manera directa o
indirecta abordan nuestro tema de investigación. Es importante escoger con cuidado estos
antecedentes porque ellos nos permitirán saber si nuestro enfoque es nuevo y original. Por
otro lado, los antecedentes nos van a ayudar a justificar nuestro estudio poniendo en
evidencia la ausencia de análisis como los que se proponen en nuestro trabajo
Antecedentes del problema
En la cuestión del comercio y del medio ambiente es una problemática que se viene
presentando desde 1970 que se reconoció la relación de la economía y la protección del
medio ambiente para tanto en lo que se respecta a los efectos de las políticas ambientales
las que genera mayor preocupación a nivel internacional por el fuerte impacto de la
reducción de la economía en el desarrollo social y el medio ambiente. Esto hizo que se
considerara necesaria una conferencia internacional para gestionar manejo, apoyo y mejor
desarrollo al medio ambiente. Este estudio fue realizado en 1971 por parte del GATT donde
celebraron la conferencia sobre el medio ambiente y el ser humano donde se solicitó a la
secretaria el acuerdo general sobre aranceles aduaneros y comercio (GATT) que hiciera una
aportación, la cual prepara bajo su responsabilidad una conferencia titulada “la lucha contra
la contaminación industrial y el comercio internacional “que se centró en las repercusiones
de las políticas de protección ambiental.
Las cuales se vieron reflejadas entre 1971 y 1991 estás políticas ambientales empezaron a
tener impactos cada vez mayor en el comercio y demás con el aumento de las corrientes
comerciales, los efectos del comercio sobre del medio ambiente se hicieron más
generalizados. Lo cual esta situación dio lugar a varios debates.
Durante la Ronda de Tokio de negociaciones comerciales (1973 a 1979), los participantes
examinaron hasta qué punto las medidas ambientales (en forma de reglamentos técnicos y
normas) podían constituir obstáculos al comercio
Durante la Ronda Uruguay (1986 a 1994), se abordaron de nuevo los temas ambientales
relacionadas con el comercio. Se introdujeron modificaciones en el acuerdo OTC y varias
cuestiones ambientales fueron incluidas en el acuerdo general.
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Los antecedentes: Las consultas o investigaciones realizadas antes que la investigación
actual que se está realizando, en donde el investigador, busca información la cual esté
relacionada con la investigación que está realizando, estos antecedentes ayudan al
investigador a tener más solides su investigación y confiabilidad en los datos, por esto es
tan importante tener certeza que los antecedentes, provienen de una fuente confiable, para
no arrojar datos erróneos.
El medio ambiente y el cuidado de este, tiene que ser una prioridad para la humanidad y en
5 junio de 1972 una reunión de científicos de las naciones unidas, esta conferencia
conocida como primera cumbre de la tierra para la conservación y mejora del medio
ambiente y la interacción del hombre, el cual contenía recomendaciones para la acción
medioambiental internacional, esto debido a una de las preocupaciones fue el cambio
climático. (Jackson, 2021)
La contaminación al ambiente en el hemisferio sur comenzó desde los años 793 y 1989 de
nuestra era antes de la revolución industrial, ya se estimaba que se estaba generando una
contaminación al ambiente, se determinó que el año 1572, los españoles introdujeron un
tecnología para la extracción de plata, esto con el fin de comercializarlo, donde habían
elementos como el plomo, arsénico, bismuto, entre otros los cuales ya eran muy
contaminantes, los cuales pueden contaminar el recurso hídrico. (Publico, 2015)
Los antecedentes:
Los antecedentes e investigaciones previas acerca del problema formulado. De la revisión
bibliográfica se extraen resultados de diferentes teorías, investigaciones y datos
estadísticos, que a criterio de quien investiga estén relacionados con el problema.
Las causas de escasez, como se indica en la definición elegida, pueden tener una naturaleza
variada, que requiera respuestas específicas. La Evaluación exhaustiva de la gestión del
agua en la agricultura (CA, 2007) afirma que la escasez de agua es una limitación crítica
para la agricultura en muchos lugares del mundo. Basándose en el trabajo previo de Seckler
et al. (1998), distingue dos tipos principales de escasez de agua, concretamente escasez
física y escasez económica.
Se dice que la escasez física sucede cuando no hay agua suficiente para cubrir todas las
demandas, incluyendo los caudales ecológicos. Los síntomas de la escasez física son
degradación severa del medio ambiente, reducción del nivel de aguas subterráneas y
distribución del agua que favorece a unos grupos frente a otros.
Antecedentes
Los antecedentes en una investigación son el conjunto de trabajos previos realizados por
otros autores o instituciones sobre un tema de estudio; estos se encuentran en el marco
teórico de un trabajo de investigación.
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Antecedentes:
Las preocupaciones sobre el medio ambiente comenzaron a principios del siglo XX en los
círculos académicos de los países industrializados, y después de la Segunda Guerra
Mundial, la discusión se propagó hacia otros países, hasta que en la década de 1970 se
crearon los organismos mundiales encargados de la atención de los ecosistemas y de la
adecuada explotación de los recursos naturales. A partir de ese momento, los países del
llamado Tercer Mundo empezaron a analizar la problemática ambiental, lo que derivó en la
creación de organismos gubernamentales encargados de estos asuntos, así como en leyes
protectoras de los recursos naturales y que regularon su manejo y explotación.
A principios de la década de 1970, eran pocos los países que contaban con leyes para
regular el manejo del ambiente y de los recursos naturales. Dos acontecimientos de orden
internacional marcaron las directrices de las políticas públicas en cuestión de medio
ambiente y recursos naturales durante los últimos treinta años: la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Humano en 1972 en un primer momento, y dos décadas
más tarde la Conferencia de Río en 1992.
Se puede afirmar que el medio ambiente se convirtió en un asunto de importancia mundial
a partir de la primera, también conocida como la Conferencia de Estocolmo, donde se
reconoció el daño causado por el hombre en distintas regiones de la Tierra: contaminación
del agua, el aire, la tierra y los seres vivos; trastornos del equilibrio ecológico de la
biosfera; destrucción y agotamiento de recursos no renovables; así como el daño en el
ambiente que rodea al ser humano, en donde vive y trabaja, con consecuencias nocivas para
la salud. En la Declaración de la Conferencia se menciona que en los llamados países del
Tercer Mundo, la mayoría de los problemas ambientales eran ocasionados por el
subdesarrollo, y por el contrario, en los países industrializados los problemas ambientales
eran motivados por el desarrollo tecnológico. La Conferencia declaró 26 principios, dentro
de los cuales destacan: que los recursos naturales deben preservarse en beneficio de
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generaciones presentes y futuras; que los recursos no renovables deben de emplearse de
forma que se evite su agotamiento; que la descarga de sustancias tóxicas y la liberación de
calor debe realizarse únicamente en cantidades que puedan ser neutralizadas y que no
causen daños irreparables a los ecosistemas; que deben destinarse recursos para la
conservación y mejoramiento del medio; que se debe utilizar la investigación científica para
evitar y combatir las amenazas al medio ambiente; y que debe fomentarse la educación en
cuestiones ambientales.
La Asamblea General de Naciones Unidas estableció el 5 de junio como Día Mundial del
Medio Ambiente. Otra resolución, adoptada por la Asamblea General ese mismo día,
conformó el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).
Aunque 1972 marca el inicio de una época en el cuidado y preservación del medio
ambiente, en los años subsiguientes las actividades encaminadas a encaminar los esfuerzos
nacionales no llegaron muy lejos, ya que, aunque se avanzó en cuestiones de orden técnico
y científico, en el plano político se continuó dejando de lado a las cuestiones ambientales,
por lo que se fueron agravando, entre otros problemas, el agotamiento del ozono, el
calentamiento de la Tierra y la degradación de los bosques. En 1983, la Organización de las
Naciones Unidas (ONU), ante la evidencia de que la protección del medio ambiente se
convertiría en una cuestión que ponía en riesgo la supervivencia, estableció la Comisión
Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. Ésta, presidida por el noruego Gro
Harlem Brundtland, llegó a la conclusión de que para satisfacer las necesidades del
presente, sin comprometer los recursos de las generaciones futuras, la protección del medio
ambiente y el crecimiento económico tendrían que abordarse como una sola cuestión.
Como resultado del Informe Brundtland, la ONU convocó a la Conferencia sobre el Medio
Ambiente y el Desarrollo, que se celebró en Río de Janeiro en junio de 1992. La
Conferencia, conocida como Cumbre para la Tierra, tuvo como objetivos sentar las bases
para lograr un equilibrio entre las necesidades económicas, sociales y ambientales de las
generaciones presentes y futuras; y establecer una alianza mundial entre los Estados, los
sectores claves de las sociedades y las personas para proteger la integridad del sistema
ambiental y de desarrollo mundial.
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En la Cumbre se aprobaron tres grandes acuerdos: el Programa 21, un plan de acción para
promover el desarrollo sostenible; la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el
Desarrollo, donde se establecieron 27 principios en los que se definen los derechos civiles y
obligaciones de los Estados; y una Declaración de principios relativos a los bosques, donde
se instituyeron normas y criterios para la ordenación sostenible de los bosques en el mundo.
Dentro de los principios aprobados en la Declaración de Río destacan las siguientes ideas:
para alcanzar el desarrollo sostenible, la protección del medio ambiente debe ser parte del
proceso de desarrollo; los Estados deben cooperar solidariamente para proteger y
restablecer la integridad del ecosistema de la Tierra; los Estados deben reducir y eliminar
las modalidades de producción y consumo insostenibles y fomentar políticas demográficas
adecuadas; los Estados deben promulgar leyes eficaces sobre el medio ambiente; en las
naciones debe efectuarse una evaluación del impacto nacional respecto de cualquier
actividad que probablemente produzca un impacto negativo en el medio ambiente.
Después de la Cumbre de la Tierra, para apoyar a los gobiernos y a organismos de las
Naciones Unidas a implementar acuerdos alcanzados, se estableció la Comisión sobre el
Desarrollo Sostenible, la cual se integró por representantes de 53 países elegidos entre los
Estados miembros de las Naciones Unidas. La tarea principal de la Comisión es examinar
la aplicación de los acuerdos alcanzados en la Cumbre para la Tierra, impartir orientación
normativa a los gobiernos y a los grupos principales que realizan actividades relacionadas
con el desarrollo sostenible y fortalecer el Programa 21
El deterioro que sufre el medio ambiente es evidente y su solución no parece vislumbrarse,
a pesar de los trabajos intensos que se han desarrollado en infinidad de foros científicos y
políticos desde mediados del pasado siglo XX. Ante esta situación es necesario explorar
otras opciones paralelas con el objeto de revertir el proceso de degradación y alcanzar el
desarrollo sustentable, tomando siempre en cuenta que en la problemática que se enfrenta
hoy confluye una complicada red de factores íntimamente relacionados. A una escala
planetaria, se observan graves y profundas desigualdades entre los países ricos y pobres en
los cuales, irónicamente, los recursos naturales se encuentran en éstos últimos en tanto que
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la tecnología y la capacidad financiera la poseen los países ricos. La inadecuada gestión de
los recursos está generando daños cuyas consecuencias son difíciles de valorar, sin
embargo, es claro que en países pobres y de mediano desarrollo como Colombia, cada vez
se extiende más la marginación y la pobreza. En opinión de varios sectores mundiales, la
crisis social y ambiental es el reto más relevante que se enfrenta en la actualidad. Se admite
la urgencia de un cambio cultural drástico en el que la modificación de las conductas
individuales y grupales es impostergable. La crisis que vivimos hoy demuestra
contundentemente que los procesos educativos implantados han apoyado al modelo de
desarrollo insostenible ambiental y socialmente, al formar sujetos incapaces de percibir los
problemas y generar soluciones, así como de participar y de ejercitar valores que no sean
los de una sociedad marcada por la competencia individual y el sobreconsumo. Se hace
necesario entonces hablar de una nueva educación, de una nueva pedagogía que sugiera los
fines y formas para renovar los actuales procesos formativos. En este sentido, la educación
ambiental tiene mucho que aportar.
En Colombia por medio de la Ley 99 de 1993 se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se
reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los
recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental - SINA, y se
dictan otras disposiciones. La Ley 99 de 1993 constituye los lineamientos, principios y ejes
de acción que corresponden a la actual Política Ambiental Colombiana. A través de esta, se
crea el Consejo Nacional Ambiental, con el fin de asegurar la coordinación intersectorial de
las políticas, planes y programas en materia ambiental y de recursos renovables.
Marco Conceptual
Marco Conceptual: El marco conceptual tiene como función definir el significado de los
principales conceptos que involucran un tema de investigación. La cantidad de conceptos a
definir en el marco conceptual depende de los que el investigador considere necesarios para
desarrollar correctamente la investigación.
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Marco Conceptual: Define temas y conceptos claves en la investigación desarrollada, son
enfoques teóricos los cuales describirán la relación que se maneja entre ellos, en donde acá
se tiene en cuenta la veracidad de los datos obtenidos basados en lo que quiere logara el
investigador.
Marco Conceptual: Consiste en analizar y exponer teorías, principios teóricos, leyes,
enfoques, investigaciones pertinentes para sustentar el objeto de estudio y sus variables.
Existen diferentes definiciones al respecto; según Neupert (Canales, 1986), es la
descripción, explicación y análisis, en un plano teórico, del problema de investigación y, de
acuerdo con Tamayo y Tamayo (Canales, 1986), es un sistema conceptual integrado por
hechos e hipótesis o supuestos teóricos vinculadas entre sí, en relación con la investigación.
Para algunos autores no existe diferencia entre marco teórico y marco conceptual, marco
referencial o referente conceptual; por el contrario, para otros como Méndez (1998), el
marco conceptual se deriva del marco teórico. En este sentido, el marco teórico es “la
descripción de los elementos teóricos planteado por uno o por diferentes autores y que
permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento”. Elaborar el marco
teórico implica la adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica, mientras
que el marco conceptual está constituido por los conceptos involucrados en las variables.
Estas son definidas y delimitadas por el investigador en relación con su marco teórico
(Méndez, 1995:98). [ CITATION Mor04 \l 2058 ]
Las estadísticas actuales del Informe Mundial de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo
de los Recursos Hídricos 2018, indican que la demanda mundial de agua se ha estimado en
alrededor de 4.600 km3/año y se prevé que aumente entre un 20% y un 30% (de 5.500 a
6.000 km3/año) para 2050 (Burek, 2016). El mismo informe indica que el uso global del
agua ha aumentado seis veces en los últimos 100 años (Wada., 2016) y sigue creciendo de
manera constante a una tasa aproximada del 1% anual (AQUASTAT, n.d.)
Por otro lado, la Organización Mundial de la Salud (OMS) y de UNICEF (2017),
confirmaban hace un año que todavía había personas en el mundo que no tenían acceso al
agua. Alrededor de 3 de cada 10 personas, o 2.100 millones de personas, carecían de acceso
a agua potable y disponible en el hogar, y 6 de cada 10, o 4.400 millones, carecían de un
saneamiento seguro. Esta situación ha provocó la muerte de 361.000 niños menores de 5
años anual en el mundo a causa de las diarreas. Estas cifras son ratificadas en el Informe
Mundial de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos 2018, donde
“3.600 millones de personas en todo el mundo (casi la mitad de la población mundial) ya
están viviendo en áreas con potencial escasez de agua al menos un mes al año, y podrían
aumentar a entre 4.800 y 5.700 millones de personas en 2050” (p.2).
Al no cumplir con los Objetivos del Nuevo Milenio en su totalidad, se incluye el acceso al
agua potable como el Objetivo 6 en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones
Unidas, que establece la necesidad de “Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión
sostenible y el saneamiento para todos” con la finalidad de disminuir la desigualdad y la
pobreza extrema.
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Cabe destacar, que no sólo consumimos el agua que bebemos o la que utilizamos en el aseo
personal. En la producción de cualquier bien, producto agrícola o industrial también se
consume agua. Sin el agua no podemos tener una alternativa de generación de energía.
Marco conceptual
Es la recopilación, sistematización y exposición de los conceptos fundamentales para el
desarrollo de una investigación, adicionalmente este permite orientar las búsquedas del
investigador, y establecer un consenso mínimo entre el investigador y el lector al respecto
del lenguaje y los conceptos manejados.
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14
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