VICERRECTORADO ACADÉMICO

Coordinación General de Estudios Interactivos a Distancia (CEIDIS)

NÚCLEO UNIVERSITARIO “ALBERTO ADRIANI”

Guía didáctica: Trigonometría

Curso de Extensión

PARTE A
SESIONES 1 -4

Derechos reservados. Prohibida la reproducción parcial o total por cualquier medio, de este documento sin autorización del autor
Contenidos desarrollados por: Asdrúbal J. Canache.

MATERIAL EN REVISIÓN

Hacienda Judibana. Kilómetro 10, Sector La Pedregosa. El Vigía. Mérida - Venezuela. Portal Web: [Link]/vigia. Correo-e: nuaa@[Link]. Teléfonos: 0275-808.59.01 / 267.18.62. Telefax: 0274-240.29.47
 NÚCLEO UNIVERSITARIO “ALBERTO ADRIANI”

FACILITADORES

CURSO DE EXTENSIÓN MARTES – MIÉRCOLES – JUEVES

Horario: 8:30 A.M. – 11:30 A.M.

2:00 P.M. – 5:00 P.M.

TRIGONOMETRÍA CONSULTAS

SEMANA 1: 05/11/2007 al 09/11/2007

SESIONES 1 - 4

SEMANA 2: 12/11/2007 al 16/11/2007

SESIONES 5 - 8

SEMANA 3: 19/11/2007 al 23/11/2007

MODALIDAD: NO PRESENCIAL SESIONES 9 - 13

DURACIÓN: 5 SEMANAS SEMANA 4: 26/11/2007 al 30/11/2007

SESIONES 14 - 16

SEMANA 5: 03/12/2007 al 07/12/2007

SESIONES 17 - 20

Hacienda Judibana. Kilómetro 10, Sector La Pedregosa. El Vigía. Mérida - Venezuela. Portal Web: [Link]/vigia. Correo-e: nuaa@[Link]. Teléfonos: 0275-808.59.01 / 267.18.62. Telefax: 0274-240.29.47
 Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería 1
Asignatura: Trigonometría
Información general: Introducción. Objetivos. Estrategias. Contenido
Programático.

Curso Básico de Nivelación en el área de Índice

Trigonometría
Introducción……………………………………………….. i
Objetivos…………………………………………………… ii
Datos de Identificación Estrategias………………………………………………….. iv
Contenido Programático ………………………………. vi
Ciclo: Introductorio
Duración: 10 semanas Tema 1 “Preliminares geométricos”
Unidad Académica:
Sesión 1: Preliminares geométricos…………1
Correo electrónico: Problemas propuestos……………………… 10
Autoevaluación 1…………………………..... 11

Datos de Identificación Sesión 2: Preliminares geométricos…….….15

Problemas propuestos……………………… 24
Profesores del área: Autoevaluación 2…………………………..... 27

Sesión 3: Preliminares geométricos…….….30

Problemas propuestos……………………… 38
Autoevaluación 3…………………………..... 43

Sesión 4: Preliminares geométricos…….….47

Problemas propuestos……………………… 57
Autoevaluación 4…………………………..... 63
Contenidos desarrollados por: Prof. Asdrúbal Canache
Sesión 5: Preliminares geométricos…….….67
Problemas propuestos……………………… 75
Autoevaluación 5…………………………..... 77

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 Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería 2
Asignatura: Trigonometría
Información general: Introducción. Objetivos. Estrategias. Contenido
Programático.

Tema 2 “Funciones trigonométricas en un triángulo Autoevaluación 10…………………………161

rectángulo”
Tema 4 “Funciones trigonometrícas de ángulos
Sesión 6: Funciones trigonométricas en un suplementarios”
triángulo rectángulo………………….……... 81
Problemas propuestos……………………… 85 Sesión 11: Funciones trigonometrícas de
Autoevaluación 6……………………………. 88 ángulos suplementarios………..………..…165
Problemas propuestos……….……………..171
Autoevaluación 11..…………………..…….174
Tema 3 “Funciones trigonometrícas en el círculo”
Sesión 12: Funciones trigonometrícas de
ángulos suplementarios ………………..…178
Sesión 7: Funciones trigonometrícas en el Problemas propuestos……………………..183
Círculo ……………….………………….……... 92 Autoevaluación 12 …………………..…….187
Problemas propuestos……………………… 98
Autoevaluación 7…………………………….101
Sesión 13: Funciones trigonometrícas de
Sesión 8: Funciones trigonometrícas en el ángulos suplementarios ………………..…191
Círculo ……………….………………….……..104 Problemas propuestos……………………..203
Problemas propuestos……………………… 124 Autoevaluación 11 …………………..…….205
Autoevaluación 8…………………………….131
Tema 5 “Suma y diferencia de ángulos”
Sesión 9: Funciones trigonometrícas en el
Círculo ……………….………………….……..134 Sesión 14: Suma y diferencia de
Problemas propuestos……………………….146 ángulos…………………………… …………208
Autoevaluación 9…………………………….149 Problemas propuestos……………….…… 217
Autoevaluación 14……………………… 218
Sesión 10: Funciones trigonometrícas en el
Círculo ……………….………………….……..152 Sesión 15: Suma y diferencia de
Problemas propuestos……………………….158 ángulos…………………………… …………221

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 Guía didáctica: Propedéutico de Ingeniería 3
Asignatura: Trigonometría
Información general: Introducción. Objetivos. Estrategias. Contenido
Programático.

Problemas propuestos……………….…… Sesión 20: Resolución de triángulos….… 261

Autoevaluación 15……………………… Problemas propuestos ……………….…..
Autoevaluación 20…………………………
Tema 6 “Identidades trigonométricas, ecuaciones
trigonométricas y funciones trigonométricas Respuestas a las Autoevaluaciones.
Inversas” Tema 1
Sesión 1……………………………..…………14
Sesión 16: Identidades trigonométricas, Sesión 2……………………………..………...29
ecuaciones trigonométricas y funciones Sesión 3……………………………..………...46
trigonométricas inversas …..…………….. 230 Sesión 4……………………………..…………66
Problemas propuestos ……………….….. Sesión 5…………………………………….....80
Autoevaluación 16…………………………
Tema 2
Sesión 17: Identidades trigonométricas, Sesión 6…………………………………..…...91
ecuaciones trigonométricas y funciones
trigonométricas inversas …..…………….. 238 Tema 3
Problemas propuestos ……………….….. Sesión 7………………………………………103
Autoevaluación 17………………………… Sesión 8…………………………………..…..133
Sesión 9……………………………………....151
Sesión 18: Identidades trigonométricas, Sesión 10…………………………………..…164
ecuaciones trigonométricas y funciones
trigonométricas inversas …..…………….. 245 Tema 4
Problemas propuestos ……………….….. Sesión 11………………………………..……177
Autoevaluación 18………………………… Sesión 12………………………………..……190
Sesión 13………………………………..……207
Tema 7 “Resolución de triángulos”
Tema 5
Sesión 19: Resolución de triángulos….… 256 Sesión 14………………………………..……220
Problemas propuestos ……………….….. Sesión 15……………………………………
Autoevaluaión 19…………………………

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Tema 6
Sesión 16……………………………………
Sesión 17……………………………………
Sesión 18……………………………………

Tema 7
Sesión 19……………………………………
Sesión 20……………………………………

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Asignatura: Trigonometría
Información general: Introducción. Objetivos. Estrategias. Contenido
Programático.

Introducción Objetivos

Este curso está orientado hacia la capacitación del

Objetivo general
estudiante para el uso de herramientas básicas de
Capacitar al estudiante en la aplicación de las herramientas
trigonometría. Esta área, como parte de las
básicas de trigonometría.
matemáticas trata del cálculo de los elementos de los
triángulos planos y esféricos, siendo las funciones
Objetivos específicos
trigonométricas parte fundamental del análisis y del
cálculo desempeñando un importante papel tanto en las
* Tema 1: Preliminares geométricos
matemáticas puras, como en las aplicadas.
Formular los conceptos básicos de la trigonometría.

Las asignaturas de las carreras de ingeniería solicitan que los

estudiantes hagan un hábil manejo de conocimientos básicos de * Tema 2: Funciones trigonométricas en un triángulo
trigonometría, desarrollando destrezas que permitan aplicaciones
rectángulo

prácticas en su quehacer profesional. Aplicar todas las funciones trigonométricas a un triángulo

rectángulo.

El curso de Trigonometría que abarca los temas: Funciones

Trigonométricas, Suma y Diferencia de Ángulos, Identidades * Tema 3: Funciones trigonometrícas en el círculo
Trigonométricas, Ecuaciones Trigonométricas y Funciones Emplear las funciones trigonométricas en el círculo.
trigonométricas Inversas, es un curso de nivelación para estudiantes
de nuevo ingreso de la Facultad de Ingeniería, de la Universidad de
* Tema 4: Funciones trigonometrícas de ángulos
Los Andes.
suplementarios
Resolver problemas aplicados.

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* Tema 5: Suma y diferencia de ángulos Los Módulos Instruccionales Asistidos Por El Computador, M.I.A.C.

Aplicar las relaciones y operaciones de ángulos en la solución de están estructurados de la siguiente manera dentro del PLAN DEL

problemas. CURSO:

Temas: comprendidas por sesiones de clases teóricas por cada

* Tema 6: Identidades trigonométricas, ecuaciones
trigonométricas y funciones trigonométricas tema, las cuales abarcan todos los contenidos del curso.
Inversas
Formular y aplicar las relaciones trigonométricas. Sesiones: están conformadas por temas que deben leerse, para ser
analizados e interpretados y por actividades que deben realizarse
en un tiempo determinado.
* Tema 7: Resolución de triángulos
Resolver problemas de triángulos.
Objetivos: muestran de manera clara los aprendizajes que se
lograrán durante la interacción con cada sesión.
Estrategias

Realizar estudios a distancia es una tarea que requiere esfuerzo, Contenidos: a través de éstos se puede interactuar con los

voluntad y dedicación, pero que a su vez depara grandes diferentes temas que comprende cada sesión.

satisfacciones, tanto de índole personal como profesional. Esta

modalidad le permitirá: Actividades: se plantea de forma sencilla los pasos que deben
seguirse para el logro de los objetivos de enseñanza y aprendizaje

1. Estudiar a su propio ritmo y administrar su propio tiempo, en la de cada sesión. Como estudiante podrás descargar y/o revisar los

comodidad de su domicilio. contenidos en formato PDF, repasar los temas más importantes
(críticos) a través de clases interactivas, realizar ejercicios prácticos

2. Disponer de Módulos Instruccionales Asistidos Por El Computador, y, al finalizar, podrás realizar una autoevaluación, la que te

M.I.A.C., que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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permitirá determinar el nivel de aprendizaje obtenido en cada • No ver los resultados de las autoevaluaciones que se encuentran
sesión. al final de la unidad, antes de realizar las mismas.
Recursos: contienen los enlaces a páginas recomendadas por el • Es importante consultar a través del correo electrónico
autor, ejercicios propuestos y resueltos, bibliografía y vocabulario xxxxx@[Link] cualquier duda de los temas expuestos.
empleado.

Evaluación: contiene un enlace, al que se accede después de

finalizar las actividades de cada unidad. Esta la realizarás cuando te
sientas preparado para presentar la evaluación final.

Respuestas a las autoevaluaciones: al final de cada tema se

encuentran las respuestas a las autoevaluaciones.

Recomendaciones generales para cursar esta asignatura:

• Realizar todas las actividades propuestas en cada sesión

• Realizar dos sesiones semanales como mínimo durante el
transcurso de 10 semanas.
• Leer pausadamente cada sesión de clase
• Realizar cuidadosamente los ejercicios resueltos y propuestos y
verificar las soluciones a los mismos, cuyas respuestas se encuentran
al final de cada unidad
• Es indispensable realizar las autoevaluaciones de cada sesión con
la finalidad de verificar individualmente el aprendizaje logrado en
cada sesión de clases

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Guía didáctico: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Trigonometría
Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

Tema 1: Preliminares Geométricos

Objeto de la trigonometría
Sesión 1
El principal objetivo de la trigonometría es la resolución de
Objetivos específicos triángulos, esto es: conocidas las magnitudes de algunos de los
elementos de un triángulo, intentar construirlo.
* Formular los conceptos básicos de trigonometría.
* Manejar las diferentes formas de medida de
ángulos. Por esta razón, se dice que la trigonometría es la rama de las
matemáticas que estudia las relaciones entre los lados y los ángulos
Actividades
de los triángulos, además de las propiedades y las aplicaciones de
las funciones trigonométricas de los ángulos.
* Leer apuntes sesión1: Preliminares Geométricos.
* Practicar los ejemplos resueltos de cada contenido
de la sesión 1. 1. La trigonometría plana, es la que se ocupa de las figuras
* Realizar los ejercicios propuestos de la sesión 1.
contenidas en un plano.
* Realizar la autoevaluación de la sesión 1.
2. La trigonometría esférica, es la que se ocupa de los triángulos
Recursos que forman parte de la superficie de una esfera.

* Apuntes sesión 1.
Las primeras aplicaciones de la trigonometría se llevaron acabo en
* Ejercicios Propuestos sesión 1.
* Trigonometría de Baldor. los campos de la navegación, la geodesia y la astronomía, en las
que el principal problema era determinar una distancia inaccesible,
como la distancia entre la Tierra y la Luna, o una distancia que no
podía ser medida de forma directa. Otras aplicaciones de la
trigonometría se pueden encontrar en la física, la química y en casi
todas las ramas de la ingeniería, sobre todo en el estudio de
fenómenos periódicos, como el sonido y el flujo de corriente alterna

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

Ángulos
1. Ángulos rectos, llanos, agudos y obtusos

El concepto trigonométrico de ángulo es fundamental en el estudio

1.1. Ángulo recto: se refiere al ángulo formado cuando las dos
de la trigonometría. Un ángulo trigonométrico se genera con un
semirrectas OA y OB son perpendiculares, en la figura 1.2.2 se
radio que gira.
muestra el ángulo recto.

El ángulo se designa por una letra griega (α, β, δ,...) o por tres letras
mayúsculas, de manera que la letra del centro corresponde al B

vértice, por ejemplo AOB, CDE, PQR, etc. También, se puede

anteponer el símbolo ∠ para indicar que es un ángulo, por ejemplo:
∠ AOB (ángulo AOB), en la figura 1.2.1 se señala el ángulo α ó O A

∠ AOB.
Figura 1.2. Ángulo recto

B
1.2. Ángulo llano: es el ángulo formado cuando una semirrecta es
prolongación de otra, en la figura 1.2.3 se muestra el ángulo llano.
Lado

α
Vértice
A
O Lado
B A
O
Figura 1.1. Ángulo ∠ AOB ó α
Figura 1.3. Ángulo llano

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

1.3. Ángulos agudos: son ángulos menores que un ángulo recto,

2.1. El sistema sexagesimal: donde la unidad de medida es el
como se observa en la figura 1.2.4.
grado sexagesimal.
2.2. El sistema decimal: donde la unidad de medida es el grado
B
con expresión decimal.
2.3. El sistema circular: donde la unidad de medida es el radián.
α
A
O
3. Ángulos en el sistema sexagesimal

Figura 1.4. Ángulos agudos

En el sistema sexagesimal la unidad de medida angular es el grado
sexagesimal, el cual se obtiene al dividir la circunferencia en 360
1.4. Ángulos obtusos: son ángulos mayores que un ángulo recto,
partes iguales.
pero menores que un ángulo llano, ver la figura 1.2.5.

Cada grado es dividido en 60 partes iguales llamados minutos y

B cada minuto en 60 segundos.

Se simbolizan como:
α
Grado º
A Minuto ’
O
Segundo ’’

Figura 1.5. Ángulos obtusos

Por ejemplo 30º 15’ 20’’ se lee 30 grados 15 minutos y 20 segundos

2. Medición de ángulos

Para medir los ángulos se pueden utilizar tres unidades de medida:

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

4. Ángulos en el sistema decimal

En el sistema decimal la unidad de medida es el grado decimal (con
0,25º
expresión decimal). No se indican ni los minutos ni los segundos, por De donde resulta: x= x 60' =15'
1º
ejemplo:
30,25º
Paso 2. El segundo paso sería convertir las décimas o centésimas
50,126º
de minuto a segundos, pero la solución del paso 1 es exacta (sin
124,4º
decimales). Luego,
330,92º

40,25º = 40º 15’ (ó 40º 15’ 0’’)

Se puede llevar una medida del sistema decimal al sexagesimal o
viceversa, como se muestra en los siguientes ejemplos.
Ejemplo 1.2

Ejemplo 1.1
Dada la medida en el sistema decimal de 30,62º, expresarla en el
sistema sexagesimal
Dada la medida angular decimal de 40,25º llevarlo a grados,
minutos y segundos
Paso 1. Como 30,62º = 30º+0,62º. El primer paso consiste en llevar
0,62º a minutos:
Paso 1. Convertir las centésimas de grado (0,25º) a minutos. Esto se
puede hacer por una regla de tres directa, aplicando la definición
1º _está dividido en_ 60’
dada en el sistema sexagesimal:
0,62º ______________ x

0,62º
1º _está dividido en_ 60’
De donde resulta: x= x 60' = 37,2' (igual a 37’+0,2’)
1º
0,25º ______________ x

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

Paso 2. Convertir 0,2’ a segundos mediante otra regla de tres como

1'
se presenta a continuación: s = 45" = 0,75'
60"

1’ _está dividido en_ 60’’

Obsérvese que las unidades segundos ’’ se cancelan en la división,
0,2’ _______________ x
dando como resultado los minutos ’ como la nueva unidad de s.

0,2'
De donde resulta: x= x 60' ' = 12' '
1' Paso 2. Hallar los minutos totales “m” mediante la siguiente suma:

Paso 3. La conversión final sería: 30,62º = 30º 37’ 12’’ m = s + 20’ = 0, 75’ + 20’ = 20, 75’

Ejemplo 1.3

Paso 3. Llevar los minutos totales “m” a grados “g”, realizando la

Expresar 41º 20’ 45’’ en el sistema decimal siguiente regla de tres análoga a la del paso 1:

Para la solución de este ejercicio se va a utilizar una forma sencilla

1º
de presentar la regla de tres, utilizando las barras horizontal y vertical g = 20,75' = 0,346º
60'
para la multiplicación y división respectivamente, trabajando con las
unidades que se quieren eliminar y la que se quiere obtener. En el
Paso 4. Hallar los grados totales G, sumando a “g” los 41º que se
siguiente paso se muestra este procedimiento, se utilizarán letras
dan en la medida:
para nombrar las unidades de medida con las que se trabaja.
G = g + 41º = 0,346º + 41º

Paso 1. Llevar los segundos (s = 45’’) a minutos, mediante la siguiente G = 41,346º

regla de tres:
En conclusión: 41º 20’ 45’’ es igual a 41,346º en el sistema decimal.

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Tema 1: Preliminares Geométricos
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5. Ángulos positivos y negativos

y y

Un ángulo es una rotación. La magnitud de la rotación ó giro

alrededor de una circunferencia está dada por la medida del
ángulo; y esta medida puede ser positiva o negativa, dependiendo
x x
del giro. O
O

Una medida angular es positiva si el giro alrededor de la

circunferencia es antihorario (en sentido contrario al movimiento de
Giros en sentido antihorario = Giros en sentido horario =
las agujas del reloj). ángulos positvos ángulos negativos

Un ángulo es negativo si el giro alrededor de la circunferencia es en

sentido horario. Figura 1.6. Ángulos positivos y negativos indicando el sentido del giro

En la figura 1.2.6 se muestran los sentidos de giro de medidas Les presentamos a continuación algunas equivalencias entre

angulares positivas y negativas, partiendo de una semirrecta ó lado grados y giro alrededor de una circunferencia (giro antihorario):

fijo OX.
360º = un giro completo alrededor de una

La semirrecta OX corresponde al eje positivo de las abscisas en un circunferencia.

sistema de coordenadas rectangulares XOY, que se utilizará en el 180º = 1/2 vuelta alrededor de una circunferencia.

próximo tema para definir funciones trigonométricas 90º = 1/4 de vuelta.

1º = 1/360 de vuelta.

En sentido horario podemos encontrar por ejemplo:

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Tema 1 / Sesión 1

-90º = ¼ de vuelta alrededor de la circunferencia en

Una forma muy sencilla de hallar las vueltas, grados y minutos de
sentido horario.
una medida angular es dividiendo la cantidad entre 360º; el
-270º = ¾ de vuelta alrededor de una circunferencia
cociente serán las vueltas y el resto será el ángulo adicional. En el
en sentido horario.
siguiente ejemplo se muestra dicho cálculo.

En la figura 1.2.7 se muestran algunos ángulos positivos y negativos al

Ejemplo 1.4
girar alrededor de una circunferencia.

Llevar 1.450º a vueltas y grados

Paso1. Dividir 1450º entre 360º, sin simplificar la expresión, estos nos
dará el número de vueltas y los grados restantes.

45º
O x
-90º 1.450º 360º
10º 4

Ángulo restante Número de vueltas

Figura 1.7. Ángulos positivos y negativos

Los ángulos mayores de 360º indican que han girado más de una Paso 2. La división da como resultado que: 1450º = 4 vueltas + 10º

vuelta, por ejemplo: alrededor de la circunferencia, en sentido antihorario.

Todo ángulo admite una medida comprendida entre 0º y 180º. Esta

450º = 360º + 90º = Una vuelta completa + 90º = 1 + ¼ = 1,25 vueltas
medida se denomina medida angular. La medida de un ángulo se
puede realizar mediante el uso de un instrumento llamado

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

transportador (figura 1.2.8 (c)). En los ejemplos 1.2.5 y 1.2.6 se

muestran estas medidas.
90

Ejemplo 1.5 135

45

La medida angular de un ángulo recto es igual a 90º, ver la figura

180 0
1.2.8. (a).

Medida de un ángulo usando el

Ejemplo 1.6. transportador
(c)

La medida angular de un ángulo llano es igual a 180º (2 ángulos Figura 1.8. Medida de algunos ángulos
rectos), ver la figura 1.8. (b).
Ejemplo 1.7.

B
Llevar –1.400º a vueltas y grados sexagesimales

El signo negativo nos indica que el giro es en sentido horario, el cual

se mantendrá hasta el resultado final pues no cambiaremos el
180º
90º sentido del giro.
A B A
O O
Angulo recto Ángulo llano Paso 1. Lo dividiremos entre 360º para determinar las vueltas y
(a) (b)
grados restantes.

-1.400º 360º
-300º 3

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

Paso 2. De la división obtenemos que se han dado 3 vueltas

alrededor de la circunferencia, en sentido horario; y restan –300º.

-1400º = 3 vueltas + (-300º)

Ó podemos decir que: -1400º = 3 vueltas + 300º en sentido

horario.

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Guía didáctico: Propedéutico de Ingeniería
Asignatura: Trigonometría
Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

Tema 1: Preliminares Geométricos

Sesión 1: Ejercicios Propuestos

1. Convertir 65,53º en grados, minutos y segundos.

2. Llevar 275,94º al sistema sexagesimal.

3. Expresar 48º 38’ 20’’ en el sistema decimal.

4. Expresar 330º 40’ 15’’ en el sistema decimal.

5. Reducir 3600’’ a grados.

6. Llevar 5830º a vueltas y grados.

7. Convertir 4650,45º en vueltas, grados, minutos y segundos.

8. Convertir -2300º a vueltas y grados.

9. Convertir 2 vueltas en grados.

10. Llevar -1600º a vueltas y grados.

11. Llevar 23/4 de vueltas a grados.

12. Convertir 5000" a grados, minutos y segundos.

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Asignatura: Trigonometría
Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

Tema 1: Preliminares Geométricos

Pregunta Nº 3
Sesión 1
Al expresar las medidas angulares: 1) 1 1/4 vueltas en sentido
Autoevaluación 1 antihorario; 2) 2 vueltas + 60º positivos; 3) 2/3 de vueltas en sentido
horario en grados sexagesimales, se obtiene:
Pregunta Nº 1
a.
Al expresar las medidas angulares 25º 31`12", 45º 50`24" y 300º 55`48"
1) 540º
en el sistema decimal, se obtiene:
2) 780º
a. 25,5º ; 45,85º y 300,94º
3) -1710º
b. 25,31 ; 45,8 y 300,9 b.
c. 25,54º ; 45,8º y 300,9º
1) -540º
d. 25,52º ; 45,84º y 300,93º
2) -780º

3) 1710º
Pregunta Nº 2
c.

Al expresar las medidas angulares decimales 30,5º ; 100,25º y 1) -450º

320,42º ; en grados, minutos y segundos, los resultados son : 2) -780º

a. 30º 5`, 100º 25` y 320º 42` 3) 1680º

b. 30º 30` 5", 100º 15` 25" y 320º 25` 42" d.
c. 30º30`, 100º15` y 320º25`12"
d. 30º 5` 30", 100º 15` 25" y 320º 25` 42"

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Asignatura: Trigonometría
Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

1) 450º 2) 3 vueltas + 320º en sentido horario

2) 780º 3) 13 vueltas + 170º en sentido antihorario

d.
3) -1680º
1) 1 vuelta + 40º en sentido antihorario
Pregunta Nº 4
2) 3 vueltas + 320º en sentido antihorario

Al expresar las medidas angulares: 1) 400º ; 2) 1400º y 3) -4850º en 3) 13 vueltas + 17º en sentido horario

vueltas más grados sexagesimales se obtiene:

Pregunta Nº 5

a. Al expresar las siguientes medidas angulares: 1) 3,25 vueltas

antihorarias; 2) 340,24º y 3) 23544"; en grados sexagesimales,
1) vuelta + 40º en sentido antihorario
minutos y segundos, se obtiene:
2) 3 vueltas +320º en sentido antihorario
a.
3) 13 vueltas + 170º en sentido horario
b. 1) 1200º

1) 1 vuelta + 45º 2) 340º 10` 20"

2) 3 vueltas + 30º 3) 6º 30`20`

b.
3) 13 vueltas + 15ª
c. 1) 1080º 25` 0"

1) 1 vuelta + 40º en sentido horario 2) 340º 24` 0"

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

3) 60º 32` 24"

c.

1) 1270º

2) 340º 15` 24"

3) 654º 0º 0` 0"
d.

1) 1170º 0` 0"

2) 340º 14` 24"

3) 6º 32` 24"

Una vez contestadas las preguntas, puede ver las respuestas al final
de la sesión. Si sus respuestas han sido correctas, continué con la
sesión siguiente, de lo contrario se le recomienda repasar la sesión
antes de continuar.

Tema 1: Preliminares Geométricos

Sesión 1

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Asignatura: Trigonometría
Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 1

Respuestas de la Autoevaluación 1

1) vuelta + 40º en sentido antihorario

Pregunta Nº 1
2) 3 vueltas +320º en sentido antihorario

d. 25,52º ; 45,84º y 300,93º 3) 13 vueltas + 170º en sentido horario

Pregunta Nº 2 Pregunta Nº 5

c. 30º30`, 100º15` y 320º25`12"

Pregunta Nº 3 d.

d. 1) 1170º 0` 0"

1) 450º 2) 340º 14` 24"

2) 780º 3) 6º 32` 24"

3) -1680º

Pregunta Nº 4

a.

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 2

Tema 1: Preliminares Geométricos

Ángulos en el sistema circular
Sesión 2
En el sistema circular se usa como unidad el ángulo llamado
Objetivos específicos radián. Un radian es el ángulo cuyos lados comprenden un arco de
circunferencia donde su longitud (longitud del arco) es igual al
* Manejar los diferentes tipos de triángulos y sus radio de ésta.
características principales

En la figura 2.1. se muestra la definición de un radián como medida

Actividades
angular.

* Leer apuntes sesión 2.

* Practicar los ejemplos resueltos de cada contenido B
de la sesión 2.
* Realizar los ejercicios propuestos de la sesión 2. r r
* Realizar la autoevaluación de la sesión 2.
α
A
Recursos O r

* Apuntes sesión 2.
* Ejercicios Propuestos sesión 2.
* Trigonometría de Baldor. Si la longitud del arco AB es igual a r,
entonces α es igual a un radián

Figura 2.1. Ángulo de un radián

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 2

1. Relación entre grados sexagesimales y radianes

Análogamente,

En primer término necesitamos definir lo que es el perímetro de una

2π rad 360º
circunferencia. El perímetro P de una circunferencia de radio r, se
x 1º
refiere a la medida de la longitud de ella (como si fuera una cuerda
y se midiera su longitud), viene dado como:

π
P = 2π.r De donde, x = 2π rad x 1º = π rad. ó 1º = radianes
360º 180 180
Si tenemos una circunferencia de radio unitario (r = 1), entonces:

Podemos convertir grados a radianes o viceversa, siguiendo las

P = 2π igualdades anteriores, los cuales se pueden generalizar con la
siguiente regla:
Luego, el ángulo de una circunferencia completa, medido en
radianes, es 2π (longitud de la circunferencia). Además, sabemos 2π rad. 360º
que este mismo ángulo en grados mide 360º, entonces podemos R G
definir una equivalencia entre radián y grado sexagesimal: De donde,

R G
= (1.2.1)
2π 360
2π rad 360º
1 rad.
Aquí:
R: es la medida angular en radianes
De donde:
G: es la medida angular en grados sexagesimales
α = 360 x1 = 57,29º ó 1 radián = 57,29º (ángulo señalado en
2π

la figura 2.1).

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A partir de esta igualdad, podemos determinar que:

1grad 12 1º = 0,2º
12 ' =12min. = grad =
60 min 60 5
90º = π/2 radianes

2do. Paso. Sumar los grados totales G.

Aquí G = 90º,

1º 76 º
G = 15º 12' = 15º+ = Ó, G = 15,2º
G 90º π 5 5
Luego: R= x2π = x 2π rad = rad
360 360º 2

De igual manera:
Paso 2. Convertir los grados totales G a radianes.
60º = π/3 radianes
Utilizando la ecuación (1.2.1) tenemos que:
45º = π/4 radianes
30º = π/6 radianes
G
R= ⋅ 2π
360
Ejemplo 2.1

76/5 76x2 19
Convertir 15º12’ a radianes R= ⋅ 2π = π= π radianes
360 5x360 225

Paso 1. Convertir minutos a grados.

Recordando que 1º tiene 60 minutos y cada minuto 60 segundos Ejemplo 2.2

podemos aplicar una regla de tres para convertir 12’ a grados. Convertir 5π/3 radianes a grados

Se tiene como dato que

R = 5π/3 rad

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Utilizando la relación (1.2.1), se tiene que:

Se habla así de:
R
G= ⋅ 360 2.1. Complemento de un ángulo: es el ángulo que falta para formar un
2π
ángulo recto.
Sustituyendo a R tenemos:
2.2. Suplemento de un ángulo: es el ángulo que falta para formar un
5π / 3 5π ∗ 360 5π / 3 5 x360
G= ⋅ 360 = = 300º ángulo llano. G= ⋅ 360 = = 300 º
2π 2∗3 2π 2 x3

En los siguientes ejemplos se muestran estas definiciones.

2. Ángulos complementarios y suplementarios
Ejemplo 2.3
Dos ángulos son complementarios si suman un ángulo recto (90º),
ver la figura 2.2 (a). El complemento de 18º es 72º por que 18º + 72º = 90º

Dos ángulos son suplementarios si suman un ángulo llano (180º), ver Ejemplo 2.4

la figura 2.2 (b).

El complemento de 35º 47’ es 54º 13’ pues 35º 47’ + 54º 13’ = 90º

Ejemplo 2.5

El suplemento de 70º es 110º por que 70º + 110º = 180º

Ejemplo 2.6

El suplemento de 125º 10’ 32’’ es 54º 49’ 28’’ puesto que: 125º 10’
32’’ + 54º 49’ 28’’ = 180º

Figura 2.2. Ángulos complementarios y suplementarios

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3. Ángulos adyacentes

Pero el ángulo ∠ AOB = 180º (por definición de ángulo llano entre

Son aquellos formados de manera que un lado es común y los otros las semirrectas OA y OB).
dos lados pertenecen a una misma recta. En la figura 2.3., los
Luego, α + β = 180º
ángulos α y β son adyacentes ya que la recta OC es común a α y β,
y los lados OA y OB forman parte de una misma recta.
Lo que indica que α y β son suplementarios.

4. Ángulos consecutivos
C

Dos ángulos son consecutivos si tienen un lado común que separe a

los otros dos lados.

α ∠AOB y ∠ BOC son consecutivos.

β En la figura 2.4. los ángulos
A B
O
C

D
B
Figura 2.3. Ángulos Adyacentes

A
Ejemplo 2.7 O
E
Dos ángulos adyacentes son suplementarios

Esto se puede comprobar utilizando la figura 1.2.11, donde se definió F

a α y β como ángulos adyacentes, de la figura:

Figura 2.4. Ángulos consecutivos

α + β = ∠ AOB

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Varios ángulos pueden ser consecutivos si el primero es consecutivo

C
del segundo, éste del tercero, el tercero del cuarto y así
D
sucesivamente. En la figura 2.4., los ángulos ∠ AOB, ∠ BOC, B

∠ COD, ∠ DOE, ∠ EOF y ∠ FOA son consecutivos.

Ejemplo 2.8 A
O
E
Dos ángulos adyacentes son consecutivos

En la figura 2.3., α y β son adyacentes y consecutivos F

Ejemplo 2.9
Figura 2.5. Ángulos consecutivos

Un ángulo y su complemento son adyacentes Ejemplo 2.10

En la figura 2.2. (a) φ y β son complementarios y además En la figura 2.6., el ángulo AOD es recto. Si el ángulo COD es el
adyacentes. doble del ángulo AOB y el ángulo AOB está en la relación 1:3 con
el ángulo BOC. Determine dichos ángulos.
Teorema 2.1. La suma de los ángulos consecutivos alrededor de un
punto es igual a 360º.

En la figura 2.5.
∠ AOB + ∠ BOC + ∠ COD + ∠ DOE + ∠ EOF + ∠ FOA = 360º.

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D
10 90x3
x = 90 º ⇒ x = = 27 º
3 10
C
Los ángulos pedidos son:
B
∠ AOB = 27º
∠ COD = 2 x 27º = 54º
A 1
O ∠ BOC = x 27 = 9º
3

Figura 2.6. Ángulos 5. Ángulos opuestos por el vértice

Solución:
Dos ángulos son opuestos por el vértice si los lados de uno de ellos
Sea x el ángulo AOB ⇒ ∠ AOB = x
son la prolongación de los lados del otro.
Según los datos del problema:
el ángulo ∠ AOD = 90º. En la figura 2.7., los ángulos ∠ AOD y ∠ BOC son opuestos por el
el ángulo ∠ COD = 2 ∠ AOB = 2 x vértice, igualmente los ángulos ∠ BOD y ∠ AOC.
∠AOB 3 1 1
Y la relación = ⇒ ∠BOC = . ∠AOB = x
∠BOC 1 3 3
B
D

Aplicando el teorema 2.1 la suma de los ángulos consecutivos debe

ser igual 90º (ángulo recto).
O
∠ AOB + ∠ BOC + ∠ COD = 90o
1 C
Luego, x + 2x + x = 90º A
3
Figura 2.7. Ángulos opuestos por el vértice

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Tema 1 / Sesión 2

Teorema 2.2 Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.

Por la definición de ángulos adyacentes

En la figura 2.7., el ángulo ∠ AOD = ∠ BOC y ∠ BOD = ∠ AOC

∠ AOB = ∠ COD = α y ∠ COD = ∠ AOD = β
Ejemplo 2.11
Por el teorema 2.1, la suma de los ángulos debe ser igual a 360º,
En la figura 2.8., si el ángulo BOC es el doble del ángulo AOB. Hallar
∠ AOB, ∠ COD, ∠ BOC, ∠ AOD. luego:
2 α + 2 β = 360º (1.2.2)

B
C
pero β=2α (1.2.3)
β
α Se tiene un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas, α y β.
O
Sustituyendo la ecuación (1.2.3) en (1.2.2) se tiene:

D A
2 α + 2 (2 α) = 360º

Figura 2.8. Ángulo

de donde, 6 α = 360º

Solución:
360º
α= = 60º ⇒ ∠ AOB = 60º
6
Sea el ángulo
y de la ecuación (1.2.3)
∠ AOB = α y ∠ BOC = β como se señala en la figura 2.8. β = 2 (60º) = 120º ⇒ ∠ BOC = 120º

Según los datos del problema β = 2 α

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Ejemplo 2.12
Paso2. La relación que señala el problema 1:2 nos dice que por
cada 1º de α se tienen 2º en β. Podemos plantear una regla de tres
En la figura 2.9., si el ángulo AOB es recto y al ángulo AOC y BOC
de la siguiente manera:
están en la relación 1:2. Determinar dichos ángulos.

1 2
B α β

C O también: β. 1 = 2. α
β=2α (1.2.5)
β

α
O A Nuevamente se tiene un sistema de dos ecuaciones con dos
incógnitas, que por sustitución se puede resolver:

Figura 2.9. Ángulo

Sustituyendo la ecuación (1.2.5) en (1.2.4) se tiene:

Solución: α + 2 α = 90º
3 α = 90º
Paso1. Vamos a llamar
α = 90º/3

∠ AOC = α y ∠ BOC = β α = 30º

y de la ecuación (1.2.5), sustituyendo el valor de α encontrado, se

Por ángulos consecutivos tiene:

α + β = 90º (1.2.4)
β = 2 x 30º = 60º

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Tema 1 / Sesión 2

Tema 1: Preliminares Geométricos

3. Hallar el complemento de los siguientes ángulos:

Sesión 2: Ejercicios propuestos

a) 36º

1. Convertir los siguientes ángulos a radianes. b) 15º 26’

c) 40º 37’ 50’’

a) 135º
b) 270º 4. Hallar el suplemento de los siguientes ángulos:

c) 335º
d) 540º a) 76º

e) 1800º b) 120º

f) 3600º c) 130º 45’

g) –800º d) 178º 40’ 36’’

h) 5º 30’
k) 18º 30’ 45’’ 5. En la Figura 1 se sabe que el segmento ED es perpendicular a
DC y que el ángulo EDB mide 25º. Determine los ángulos ADC y
BDC en grados.
2. Expresar las siguientes medidas angulares en grados
sexagesimales.
a) 2π/3 rad
b) 7π/4 rad
c) 11π/3 rad
d) 5π/6 rad
e) 13π/2 rad
f) -7π/2 rad Figura 1. Ángulo

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Tema 1 / Sesión 2

6. En la Figura 2, si el ángulo MON y el ángulo NOP están en la

11. En la Figura 3, el ángulo AOD es recto. Si el ángulo COD es el
relación 2:5. Determine dichos ángulos.
doble del ángulo AOB y el ángulo AOB está en la relación 2:3
con el ángulo BOC. Determine dichos ángulos.

Figura 2. Ángulos MON y NOP

Figura 3. Ángulos AOD, COD y AOB

7. Un ángulo es igual a la tercera parte de su complemento.

Determine dicho ángulo. 12. En la Figura 4 la suma de los ángulos AOB y COD es 65 º y la
suma de los ángulos BOD y AOC es 105 º. ¿Cuánto mide el
8. Un ángulo igual a la cuarta parte de sus suplemento.¿Cuál es ángulo AOD?
ese ángulo?

9. Un ángulo y su suplemento están en la relación 3:2. Determine

estos ángulos.

10. Dos ángulos están en la relación 3:5 y su suma es igual a 120º.

Hallarlos.
Figura 4. Ángulos AOB, COD, BOD y AOC

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 2

13. En la Figura 5, el segmento DE es perpendicular al segmento AB,

15. En la Figura 7, la recta L1 es paralela a L2 y L3 es perpendicular
FE es perpendicular a BC, y el ángulo DEF es 35º. Determine el
a L4. Determine el ángulo
ángulo ß de la figura.

Figura 5. Segmento DE y AB

14. En la Figura 6, si L1 y L2 son dos rectas paralelas, determine al

ángulo.
Figura 7. Rectas paralelas y perpendiculares

16. En la Figura 8, si: = 3x, = 2xy = 4x Determine dichos ángulos.

Figura 6. L1 y L2 Rectas paralelas

Figura 8. Determinar los ángulos

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Tema 1 / Sesión 2

Tema 1: Preliminares Geométricos

Encontrar la medida en grados sexagesimales de - /4, 2 /3, -5
Sesión 2 /2

Autoevaluación 2 a. 45º, -120º y -90º

b. -60º, 150º y -
180º
Pregunta Nº 1 c. -90º, 150º y -45º
d. -45º, 120º y -90º
Expresar en radianes las siguientes medidas angulares: 45º, 135º y
225º
Pregunta Nº 4
a. /4, 3 /4, 5 /4 Expresar la medida en radianes de los ángulos: 240º, 300º y 990º
b. /3, 2 /3, 5 /3
c. /6, 3 /4, 4 /3
d. /2, , 3 /2 a. 3 /2, 2 , 13 /2

b. 7 /6, 11 /6, 7 /2

Pregunta Nº 2 c. 4 /3, 5 /3, 11 /2

Expresar en grado sexagesimales, las siguientes medidas angulares d. 4 /3, 11 /6, 11 /2

/2, , 5 /3

a. 60º, 180º y 340º Pregunta Nº 5

b. 30º, 90º y 300º En la siguiente figura, si = x, = x/2, = 3/2. Entonces los ángulos
c. 90º, 180º y 300º de , y son respectivamente:
d. 90º, 180º y 270º

Pregunta Nº 3

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 2

a. 30º, 60º y 90º

b. 180º, 90º y 270º
c. 60º, 30º y 90º
d. 90º, 180º y
270º
a. 140º y 150º

b. 130º y 140º

Pregunta Nº 6 c. 150º y 160º

En la figura siguiente; el segmento DE es perpendicular al segmento d. 120º y 130º

BC y EF es perpendicular a AB. Si el ángulo DEF es 40º, los ángulos y
son respectivos.
Una vez contestadas las preguntas, puede ver las respuestas al final
de la sesión. Si sus respuestas han sido correctas, continué con la
sesión siguiente, de lo contrario se le recomienda repasar la sesión
antes de continuar.

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 2

Tema 1: Preliminares Geométricos

Pregunta Nº 5
Sesión 2
b. 130º y 140º
Respuestas a la Autoevaluación 2
Pregunta Nº 6

Pregunta Nº 1
d. -45º, 120º y -90º

d. /2, , 3 /2

Pregunta Nº 2

c. 90º, 180º y 300º

Pregunta Nº 3

c. 4 /3, 5 /3, 11 /2

Pregunta Nº 4

c. 60º, 30º y 90º

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 3

Tema 1: Preliminares Geométricos

Triángulos
Sesión 3
Un triángulo se puede definir como la porción del plano limitada
Objetivos específicos por tres rectas que se cortan dos a dos.

* Manejar y conocer los diferentes tipos de triángulos. Los puntos de intersección de las rectas se llaman vértices del
triángulo, y se señalan con letras mayúsculas: A, B, C... (Ver figura
Actividades
3.1)

* Leer apuntes sesión 3. Los segmentos determinados entre los vértices se llaman lados del
* Practicar los ejemplos resueltos de cada contenido
de la sesión 3. triángulo, y se le asignan letras minúsculas: a, b, c... (Ver figura 3.1)
* Realizar los ejercicios propuestos de la sesión 3.
* Realizar la autoevaluación de la sesión 3.

Recursos
C
γ
* Apuntes sesión 3.
* Ejercicios Propuestos de la sesión 3. c b

α β

A a B

Figura 3.1. Triángulos

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1. Perímetro de un triángulo
2. Ángulo interior de un triángulo

Se llama perímetro a la suma de las longitudes de los tres lados del

Un ángulo interior es aquel formado por dos lados del triángulo, así
triángulo, en la figura 1.3.1, si a, b y c representan las longitudes de
pues, todo triángulo va a tener 3 ángulos interiores. En la figura
los lados, entonces el perímetro P del triángulo ABC viene dado
1.3.1, los ángulos interiores del triángulo ABC son: α, β y γ.
como:

Teorema 1.3.1. La suma de los tres ángulos interiores de un triángulo

P=a+b+c
es igual a 180º (un ángulo llano). En figura 1.3.3, α, β y γ son ángulos
interiores del triángulo, luego:
Ejemplo 3.1

Considere el triángulo de la figura 3.2, donde los lados a, b y c α + β + γ = 180º

tienen longitudes de 10 cm., 6 cm. y 7 cm. respectivamente.

Calcular su perímetro. C

γ
C

c b
α + β + γ = 180º

α β
B A B
A a

Figura 3.2. Perímetro de un Triángulo Figura 3.3. Ángulos interiores de un triángulo

Solución: P = a + b + c = 10 cm + 6 cm + 7 cm = 23 cm

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Ejemplo 3.2
C
Determine el ángulo γ en el triángulo de la figura 3.4, si los ángulos
α y β son 75º y 45º respectivamente.
γ

γ
α β

A B

α β Figura 3.5. Triángulo rectángulo

A B

Solución:

Figura 3.4. Ángulos del Triángulo

a) Por ser un triángulo rectángulo, el ángulo α es recto: α = 90º
Solución: b) De los datos del problema se tiene que: β=γ (1.3.1)
Por el teorema 1.3.1 se tiene que: α + β= 180º c) Usando el teorema 1.3, se tiene que: 90º + β + γ = 180º
75º + 45º + y = 180º (1.3.2)
120º + y = 180º d) Sustituyendo la igualdad (1.3.1) en (1.3.2), se llega a:
y= 180º - 120º 90º + 2β = 180º
y = 60º 180º − 90º 90º
de donde, β= = = 45º
2 2
Ejemplo 3.3
e) Los ángulos interiores del triángulo son: α = 90º, β = 45º, γ = 45º
En la figura 3.5 se tiene un triángulo rectángulo, si β es igual a γ
Determine sus ángulos interiores.

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3. Ángulo exterior de un triángulo

Es el ángulo formado por un lado del triángulo y la prolongación del 140º C

otro. En la figura 3.6 los ángulos α’, β’ y γ’ son exteriores.

110º
C
γ’ A
B
110º

β’ Figura 3.7. Ángulo exterior de un triángulo

A
α’ B

Teorema 1.3.2. La suma de los ángulos exteriores de un triángulo es

igual a 360º.
Figura 3.6. Ángulo exterior de un triángulo

En la figura 3.8, α’, β’ y γ’ son ángulos exteriores del triángulo ABC,

luego:
Ejemplo 3.4

En la figura 3.7 se muestran los ángulos exteriores del triángulo ABC. α’ + β’ + γ’ = 360º

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γ’
C
En la figura 3.9, β’ es un ángulo exterior, α y γ son ángulos interiores
no adyacentes, luego: β’ = α + γ

C
β’
A
α’ B γ

Figura 3.8. Ángulo exterior de un triángulo β’ = α + γ

.
α β’
Ejemplo 3.5 A
B
Considere el triángulo de la figura 3.7. Si α’ = β’ = 135º, determine el
ángulo γ’.

Figura 3.9. Ángulo exterior de un triángulo

Solución:

Por ser ángulos exteriores del triángulo, utilizando el teorema 1.4 se Ejemplo 3.6
tiene que:
Comprobar el teorema 1.3.3

135º + 135º + γ’ = 360º Solución:

γ’ = 360º - 270º
En la figura 3.10, el ángulo en el vértice B vamos a llamarlo α
γ’ = 90º
(ángulo interior del triángulo), y β’ su ángulo exterior.
Teorema 1.3.3. Todo ángulo exterior de un triángulo es igual a la
suma de los dos ángulos interiores no adyacentes.

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Ejemplo 3.7

C En la figura 3.11, se tiene un triángulo rectángulo. Si γ = 30º,

determine el ángulo β’
γ

α β β’ γ
A
B

Figura 3.10. Ángulo exterior de un triángulo

α β’
A
B

a) Por la definición de ángulos adyacentes: β + β’ = 180º.

de donde, β’ = 180º - β (1.3.3)

Figura 3.11. Ángulo exterior de un triángulo
b) Aplicando el teorema 1.3 (suma de los ángulos interiores), se
Solución:
tiene:
a) Por ser un triángulo rectángulo, el ángulo ∠ CAB (α) es recto,
i. α + β + γ = 180º
luego: α = 90º.
c) de donde, α + γ = 180º - β (1.3.4) b) Por el teorema 1.3.3, se tiene que: β’ = 90º + γ
c) Sustituyendo el valor de γ: β’ = 90º + 30º = 120º
d) Comparando o igualando las ecuaciones (1.3.3) y (1.3.4) se llega
a:
α + γ = β’

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4. Clasificación de los triángulos Figura 3.12. Clasificación de los triángulos por sus lados

4.1. Por sus lados:

a) Isósceles: Triángulo que tiene dos lados iguales.

b) Equilátero: Tres lados iguales
c) Escaleno: Tres lados diferentes.
4.2. Por sus ángulos:
Acutángulo Obtusángulo Rectángulo
a) Acutángulo: Triángulo con tres ángulos agudos.
b) Obtusángulo: El que tiene un ángulo obtuso.
Figura 3.13. Clasificación de los triángulos por sus ángulos
c) Rectángulo: El que tiene un ángulo recto.

Un triángulo que no tiene ningún ángulo recto se dice que es

En un triángulo rectángulo se habla de:
oblicuángulo.

Catetos: Lados que forman un ángulo recto.

En las figuras 3.12 y 3.13 se muestran las diferentes formas de los
Hipotenusa: Lado opuesto al ángulo recto (ver figura 3.14)
triángulos clasificados por sus lados y ángulos.

Hipotenusa
Cateto

Cateto
Isósceles Equilátero Escaleno

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Figura 3.14. Triángulo rectángulo

Luego:
Ejemplo 3.8 α = β = γ
Determine los ángulos interiores del triángulo equilátero de la figura Resolviendo: 3 α = 180º
3.15 α = 60º

C
• Finalmente los ángulos interiores del triángulo equilátero serán:

γ
α = β = γ = 60º
10 cm 10 cm

α β
A 10 cm B

Figura 3.15. Ángulos interiores del triángulo

Solución:

• Por el teorema 1.3.1 (suma de los ángulos interiores) se tiene:

α + β + γ = 180º

• Como se tiene un triángulo equilátero (lados de igual longitud),

sus ángulos interiores también son iguales.

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 3

Tema 1: Preliminares Geométricos

C

Sesión 3: Ejercicios propuestos

30º

1. En el triángulo isósceles de la figura 3.31, el ángulo ∠ ABC mide

50º. Determine el ángulo ∠ ACB.

Y X
B

A B

Figura 3.32. Ángulos X y Y

4. Los ángulos exteriores del triángulo de la figura 3.33 están en la

A C
x y z
relación = = . Determine el valor del ángulo α.
5 6 7
Figura 3.31. Triángulo isósceles ABC

2. Un triángulo ¿Puede tener dos ángulos internos obtusos?

x
3. En la figura 3.32, determine la suma X + Y en grados. α

y z

Figura 3.33. Ángulos exteriores

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Tema 1 / Sesión 3

5. En la figura 3.34 se tiene el triángulo ABC con los ángulos

interiores señalado. Determine el ángulo γ.

D C

γ
x
2x
x/3
A B
140º
C
B Figura 3.35. Polígono ABCD
140º
7. En la figura 3.36 se tiene que AB = BC y CD ⊥ DE, entonces la
suma de los ángulos α y β es:
Figura 3.34. Triángulo ABC

a) + β = 125º
6. En la figura 3.35 el polígono ABCD es un paralelogramo. Si las
medidas en grados de los ángulos internos se expresan en b) + β = 140º
términos de x; el valor de x es:
c) + β = 160º
a) 54º
d) + β = 170º
b) 60º

c) 75º

d) 30º

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Tema 1 / Sesión 3

E
B 110º C γ

D
A C
α

β
β α
A B
D
E

Figura 3.37. Ángulo γ

Figura 3.36. Ángulos α y β

8. En los triángulos de la figura 3.37 se tiene AC = BC, AC DE , α = 9. En el triángulo ABC de la figura 3.38, de lados AB= 15 cm, AC=
55º y β = 20º. Entonces el valor del ángulo γ es: 12 cm y BC= 9 cm, se divide cada lado en tres (3) partes

a) 45º iguales, y se determinan, en el orden siguiente, los puntos A, M,

S, B, Q, P, C, R, N. Luego, el perímetro del hexágono MSQPRN,
b) 50º
es:
c) 55º
a) 6 cm.
d) 60º
b) 12 cm.

c) 12 cm.

d) 24 cm.

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Tema 1 / Sesión 3

C
B

Q S

D β
M E
P

C A
R N α
A B

Figura 3.38. Triángulo ABC Figura 3.39. Ángulos

10. En la figura 3.39 el segmento DE es paralelo a AB y el ángulo α = 11. En un triángulo isósceles, el ángulo opuesto a la base mide 40º.

50º. Entonces el ángulo β mide: Uno de los ángulos que determinan dos alturas iguales del
triángulo mide:
a) 100º
a) 20º
b) 110º
b) 60º
c) 120º
c) 70º
d) 130º
d) 35º

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Tema 1 / Sesión 3

12. En la figura 3.40, si AP = PC, PB = BC y la medida del ángulo PBC

es 80º, ¿cuál es la medida en grados del ángulo PAC?

a) 15º

b) 20º

c) 25º

d) 30º

Figura 3.40. Ángulo PAC

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Tema 1 / Sesión 3

Tema 1: Preliminares Geométricos

Sesión 3

Autoevaluación 3

Pregunta Nº 1
a. 30º
En un triángulo isósceles, el ángulo opuesto a la base mide 80º. Uno b. 75º
de los ángulos que determinan dos alturas iguales del triángulo c. 60º
mide: d. 54º

Pregunta Nº 3
a. 40º
b. 60º
c. 25º
La suma de los dos ángulos internos iguales de un triángulo
d. 50º
isósceles de 80º. El tercer ángulo interno mide:
Pregunta Nº 2
a. 90º
En la figura siguiente las medidas de los ángulos internos del b. 140º
triángulo ABC se expresan en términos de X. El valor de X en grados c. 120º
es: d. 100º

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Tema 1 / Sesión 3

Pregunta Nº 4

En la siguiente figura, si AB = BC; BD = CD y la medida del ángulo

BDC es 40º. La medida del ángulo BAC en grados es:

a. 10
b. 40
c. 30
d. 20

Pregunta Nº 6
a. 25º
b. 40º
c. 35º En la siguiente figura, el segmento DE es paralelo a DC y el triángulo
d. 30º
ABC es equilátero. Entonces el ángulo mide:

Pregunta Nº 5

En la siguiente figura, la longitud de los triángulos ABC se expresa en

términos de X y el perímetro de dicho triángulo es de 50 cm. Luego,
el valor de X es:

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Tema 1 / Sesión 3

a. 60º
b. 120º
c. 110º
d. 90º

Una vez contestadas las preguntas, puede ver las respuestas al final
de la sesión. Si sus respuestas han sido correctas, continué con la
sesión siguiente, de lo contrario se le recomienda repasar la sesión
antes de continuar.

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Tema 1 / Sesión 3

Tema 1: Preliminares Geométricos

Pregunta Nº 5

Sesión 3
c. 30

Autoevaluación 3
Pregunta Nº 6

Pregunta Nº 1
b. 120º

a. 40º

Pregunta Nº 2

d. 54º

Pregunta Nº 3

d. 100º

Pregunta Nº 4

c. 35º

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 4

Tema 1: Preliminares Geométricos

Segmentos y puntos notables de un triángulo

Sesión 4
a) Mediana: Es el segmento trazado desde un vértice al

Objetivos específicos punto medio del lado opuesto. En la figura 4.1 se

observan las tres medianas AE, BF y CD de un triángulo. El
* Manejar y conocer los diferentes tipos de triángulos. punto de intersección P de las medianas se llama
Baricentro.
Actividades

* Leer apuntes sesión 4. C

* Realizar los ejercicios prácticos de los contenidos de
la sesión 4.
* Resolver los ejercicios propuestos de la sesión 4. F
E
* Realizar la autoevaluación de la sesión 4.

Recursos P
A B
D
* Apuntes sesión 4.
* Ejercicios Propuestos de la sesión 4.
Figura 4.1. Mediana de un triángulo

b) Altura: Se refiere a la perpendicular trazada desde un

vértice al lado opuesto o su prolongación. En la figura
4.2. (a) se muestra la altura h en un triángulo acutángulo
y en la figura 4.2. (b) se puede ver la altura h para un
triángulo obtusángulo.

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 4

F
C c) Bisectriz: Es el segmento de recta que divide a un ángulo
interior en dos ángulos iguales.

h
h
El punto I donde se interceptan las tres rectas bisectrices de un
triángulo se llama Incentro, ver figura 4.3.
D
A B E
Triángulo acutángulo Triángulo obtusángulo
(a) (b) C

Figura 4.2. Alturas en dos tipos de triángulos

Todo triángulo tiene tres alturas correspondientes a cada lado. El B

A
punto O donde se interceptan los tres segmentos que definen las
alturas se llama Ortocentro, ver Figura 4.3.
Figura 4.3. Incentro de un triángulo

C
d) Mediatriz: Es una recta perpendicular que pasa por el punto
medio de un lado.
O
Cada lado tiene una mediatriz, ver figura 4.4.

El punto C donde se interceptan las tres mediatrices se llama

Circucentro.
A B

Figura 4.3. Ortocentro e un triángulo

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Tema 1: Preliminares Geométricos
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D
Teorema 1.3.4. Dos triángulos son congruentes si tienen sus tres lados
congruentes (sus tres lados coinciden).

Teorema 1.3.5. Dos triángulos son congruentes si tienen un lado

congruente y los ángulos adyacentes a este lado también son
C
A B congruentes.

Ejemplo 4.1

Figura 4.4. Circucentro

En la figura 4.5., el lado AB y los ángulos interiores α y βdel triángulo

1. Triángulos congruentes ABC, son congruentes con A’B’, α’ y β’ del triángulo A’B’C’,

respectivamente.
Dos triángulos son congruentes si tienen la misma forma y el mismo
tamaño, y por tanto, al superponerlas por traslación coinciden 1.1. Triángulos semejantes

totalmente, ver figura 4.5.

Son aquellos que tienen igual forma pero diferente tamaño, es
decir, sus ángulos son iguales pero sus lados correspondientes son
C C’
proporcionales. En la figura 1.3.21 los triángulos ABC y A’B’C’ son
γ γ’

semejantes.

α β α’ β’

A B A’ B’

Figura 4.5. Triángulos congruentes

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Tema 1: Preliminares Geométricos
Tema 1 / Sesión 4

C
AB AC BC
γ
C’ = = =k
A'B' A'C' B' C'
γ’

donde k es una constante positiva.

α β α’ β’
A B A’ B’

Ejemplo 4.3

Figura 4.6. Triángulos semejantes

En la figura 4.6., si las longitudes de los lados de los triángulos
semejantes ABC y A’B’C’ son: AB =10 cm., A’B’ =5 cm, AC =8 cm,
Teorema 1.3.6. Dos triángulos ABC y A’B’C’ son semejantes solo sí sus A’C’ =4 cm, BC =4 cm y B’C’ = 2 cm, se tiene que:
ángulos interiores son congruentes (ó respectivamente iguales).

AB 10 cm
Ejemplo 4.2. = =2
A'B' 5 cm
En la figura 4.6., si α, β y γ son los ángulos interiores del triángulo AC 8 cm
= =2
A'C' 4 cm
ABC y α’, β’ y γ’ son los ángulos interiores del triángulo semejante
BC 4 cm
A’B’C’, entonces, = =2
B' C' 2 cm

α = α’, β = β’ y γ = γ’
Luego

Teorema 1.3.7. Dos triángulos ABC y A’B’C’ son semejantes si y sólo si Ejemplo 4.4
se satisface la siguiente relación entre las longitudes de los lados El triángulo ABC de la figura 4.7. es equilátero y se han trazado dos
proporcionales: de sus alturas. Determine el ángulo β formado por los segmentos CD
y BE

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C
C

E G
E
β F

F
α
β
A B
D
α
A B
D
Figura 4.8. Triángulo equilátero

Figura 4.7. Triángulo equilátero

• Los ángulos internos (α) de un triángulo equilátero son de 60º,

Solución: según el ejemplo 4.1 Por lo tanto, se forman los triángulos

rectángulos AEF y ADF, los cuales son congruentes (ver figura
• Tenemos que, se puede trazar la tercera altura (segmento AG), 4.9.).
como se observa en la figura 4.8. E

F
β’
β’

α’

α’
A D

Figura 4.9. Ángulos internos de un triángulo equilátero

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• Las alturas de los lados (segmentos AG, BE y CD) del triángulo

aquí, forman las bisectrices de los ángulos interiores. 150º

Por lo tanto, de la figura 4.9., si α’ y β’son los ángulos interiores de los

60º
triángulos rectángulos AEF y ADF, se tiene que:

α
α 60 o
α' = = = 30 o
2 2 L1 L2

β Figura 4.10. Rectas Paralelas

También, β' =
2
Por el teorema 1.3.1 (suma de los ángulos interiores igual a 180º), se Solución:

tiene que:
• Tenemos que, se va a trazar la recta L3 perpendicular a L1 y L2
α’ + β’ + 90º = 180º
de tal manera de construir los triángulos rectángulos AOD y
β’ = 180º - 90º - α’
BOC, como se muestra en la figura 4.11.
β’ = 180º - 90º - 30º
β’ = 60º

Luego, β = 2 β’
β = 2 * 60º = 120º

Ejemplo 4.5

Si L1 y L2 son dos rectas paralelas en la figura 4.9., determine la

medida del ángulo α

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γ = 65º
155º C
D • Finalmente, sustituyendo los resultados en (1.3.5) se tiene:
α = 180º + 45º + 65º = 290º
45º δ

β γ
L3
1.2. Área de un triángulo
A O B
180º
L2
El área de un triángulo es igual a la mitad del producto de su base
L1
por la altura.

Figura 4.11. Construcción del triángulo rectángulo

En la figura 4.12. si la base del triángulo es b y la altura es h,
entonces el área A viene dada como:
• De las figuras 4.10. y 4.11.: α = 180º + β + γ (1.3.5)

• En el triángulo rectángulo AOD, aplicando el teorema 1.3.1

base ∗ altura b ∗ h
(suma de los ángulos internos = 180º), se tiene: A= = (1.3.7)
2 2
β = 180º - 90º - 45º = 45º (1.3.6)

• En el triángulo rectángulo BOC, aplicando la definición de

ángulos suplementarios, se tiene:
155º + δ = 180º ⇒ δ = 25º

• Nuevamente, por el teorema 1.3.1 en el triángulo BOC, se llega

a: δ + γ + 90º = 180º ⇒ γ = 180º - 90º - δ
γ = 180º - 90º - 25º

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C C R

A B P Q
(a) (b)
A B
b Figura 4.13. Área de un triángulo

Figura 4.12. Área de un triángulo

Solución:

Teorema 1.3.8. Si dos triángulos son congruentes, entonces tienen • El ejemplo presenta triángulos con las mismas bases (longitud de

igual base e igual altura, luego sus áreas serán iguales. los segmentos AB y PQ respectivamente), y la misma altura h.

Teorema 1.3.9. Si dos triángulos son semejantes, sus áreas serán • Usando la ecuación (1.3.7), con b = 12 m y h = 10 m, se tiene:
proporcionales.

b ∗ h 12 m ∗ 10 m
Teorema 1.3.10. Si dos triángulos no congruentes cualesquiera tienen A= = = 60 m 2
2 2
la misma base e igual altura, entonces sus áreas serán iguales.

Ejemplo 1.3.13. Determine el área de los triángulos ABC y PQR, de

las figuras 4.12. (a) y 4.12. (b) respectivamente, si la longitud de sus
Ejemplo 4.6
bases miden 12 metros y sus alturas 10 metros.

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En la figura 4.14. se presenta el triángulo ABP inscrito dentro de un

h1 P
cuadrado de lado L. Si A y B son los puntos medios de los lados del M

cuadrado, determine el área del triángulo en función de L.

b1

P
A L

h3

A L N b3 B O

Figura 4.15. Vértices del cuadrado MNOP

B

• El área del triángulo ABP se puede determinar restando al área

Figura 4.14. Triángulo ABP dentro de un cuadrado L del cuadrado MNOP la suma de las áreas de los triángulos AMP,
ANB y BOP.
Solución:

• Siendo M, N y O los vértices del cuadrado MNOP como se

El área del cuadrado, Ac, viene dada como;
muestra en la figura 4.15.

Ac = L * L = L2

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Tema 1 / Sesión 4

El área, A1, del triángulo AMP, tomando como base (b1) la longitud
L
del segmento AM y como altura (h1) la longitud del segmento MP, b3 = (mitad de la longitud del segmento NO)
2
como se muestra en la figura 4.15., se tiene:
L
h3 = (mitad de la longitud del segmento NM)
L 2
b1 = (por ser A el punto medio del lado MN del cuadrado)
2

h1 = L (longitud del lado MP del cuadrado)

L L
L2
∗
b3 ∗ h3 2 2
Luego, A3 = = =
2 2 8
L
∗L
b1 ∗ h1 2 L2
Luego, A1 = = =
2 2 4
• Finalmente, si At es el área del triángulo ABP, se tiene por
diferencia que:

• Los triángulos AMP y BOP son congruentes; luego, sus lados y

ángulos interiores también son congruentes. Por el teorema 1.3.8 At = Ac – A1 – A2 – A3

sus áreas también serán iguales, luego, si A2 es el área del

L2 L2 L2
triángulo BOP, se tiene que: At = L2 - - -
4 4 8
L2
A1 = A2 =
4 8L2 − 2L2 − 2L2 − L2 3L2
At = =
8 8

• Si A3 es el área del triángulo ANB, tomando como base (b3) la

longitud del segmento NB y altura (h3) la longitud del segmento
AN, se tiene:
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Tema 1 / Sesión 4

Sesión 4: Ejercicios propuestos

2. En la figura 4.17. se representa el triángulo isósceles ABC, si el
segmento AD es la bisectriz del ángulo BAC. Determine el
1. En el triángulo de la figura 4.16., D es un punto medio del lado
ángulo X.
AC, E es el punto medio del lado BC y F es el punto medio de EC.
¿Cuáles de las siguientes parejas de triángulos son semejantes?
C

C 120º

D
x
F

A B
D E

Figura 4.17. Triángulo isósceles

A B
3. En el triángulo ABC de la figura 4.18., se sabe que AC = BC y
que AD y BD son bisectrices de los ángulos CAB y CBA
Figura 4.16. Triángulo respectivamente. Determine el ángulo ADB en grados.
a) DEF y AED
b) AED y ABE
c) DEF y ABE
d) DFC y AED

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Tema 1 / Sesión 4

C C

60º

E 18
D
? 4

A B
A B 6 D

Figura 4.18. Triángulo ABC Figura 4.19. Triángulo rectángulo

4. En el triángulo rectángulo ABC de la figura 4.19., AD = 6 cm., BC

5. En el triángulo rectángulo ACD de la figura 4.20., BE CD, AE =
= 18 cm. y DE = 4 cm., por semejanza de triángulos determine la 5 cm, BE = 4 cm y CD = 12 cm. Utilizando semejanza de
distancia BD. triángulos el perímetro del triángulo ACD es:

a) 16 cm

b) 26 cm

c) 36 cm

d) 46 cm

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Tema 1 / Sesión 4

C
D

E 12

5
4

A C
B
A D E
B

Figura 4.20. Triángulo rectángulo

Figura 4.21. Triángulo BCD

6. En la figura 4.21. el triángulo BCD es isósceles, si AB = DE entonces 7. En la figura 4.22., el área de la región sombreada, expresada en
los triángulos: cm2, es:

a) ABC y DCE son semejantes a) 2 cm2

b) ACE y BCD son semejantes b) 4 cm2

c) ABC y DCE son congruentes
c) 6 cm2
d) ABC y DCE son iguales
d) 8 cm2

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Tema 1 / Sesión 4

D C

Figura 4.22. Área

8. En la figura 4.23., la altura de la región sombreada es el doble de A M B

la altura del polígono ABCD. Si AB = 16 cm, AM=BM, AD es
paralelo a BC y el área de la región sombreada es de 48 cm2.
Entonces el área del triángulo ACD, en cm2, es: Figura 4.23. Altura

a) 12 cm2 9. En un triángulo rectángulo los catetos miden (x+4) y (x+5)

unidades y la hipotenusa (x+6). Entonces, el valor de x para que
b) 24 cm2
el área del triángulo sea nula es:
c) 48 cm2
a) 4 ó 5
d) 96 cm2
b) -6

c) 6

d) -4 ó -5

10. En la figura 4.24. los segmentos BC, DE, y EF son paralelos;

además AB = 2AD = 2 . Si BC = 10 m. ¿Cuáles son las medidas
AD AF 3
en metros, de los segmentos DE y FG?

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Tema 1 / Sesión 4

a) 20 m y 40 m
d) 4 a2
b) 15 m y 45 m
c) 30 m y 45 m
d) 15 m y 30 m D C

C B

a/2
D E A
B

F G Figura 4.25. Cuadrado ABCD

Figura 4.24. Segmentos 12. Si la figura 4.26. está formada por triángulos rectángulos y el
segmento BC mide 2 2 cm y AB=BC=BD, entonces el área de
11. En la figura 4.25. se tiene un cuadrado ABCD de lado 3a; en el la región sombreada es igual a:
interior del cuadrado se tiene cuatro cuadrados de lado a y
a) 4 cm2
cuatro triángulos isósceles de altura a/2. El área de la estrella es
igual a: b) 8 cm2

a) 9 a2 c) 12 cm2

b) 3 a2 d) 16 cm2

c) 5 a2

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G H K B C

F E D

Figura 4.26. Triángulos rectángulos

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Tema 1 / Sesión 4

Tema 1: Preliminares Geométricos

Sesión 4

Autoevaluación 4

Pregunta Nº 1

En un triángulo rectángulo los catetos miden (x+2) y (x+4) unidades y

Figura 1. Área de la regla
la hipotenusa (x+5). Entonces el valor de x para que el área del
triángulo sea igual a 4 unidades cuadradas es:
a. 12
a. 0 ó 6 b. 14
b. 0 ó -6 c. 11
c. -2 ó -4 d. 18
d. 2 ó 4
Pregunta Nº 3
Pregunta Nº 2
En el triángulo MNO de la siguiente figura se tiene que MO = NO y
En la siguiente figura 1, el área de la regla sombreada, expresada en que MR y NP son la bisectrices de los ángulos OMN y MNO
cm2, es: respectivamente. El ángulo PQR en grados mide:

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Figura 2. Triángulo MNO

Figura 3. Triángulo rectángulo ABC

a. 110
b. 130 a. 14 cm
c. 150 b. 12 cm
d. 120 c. 8 cm
d. 10 cm
Pregunta Nº 4
Pregunta Nº 5
En el triángulo rectángulo ABC de la siguiente figura. CD=2cm,
DE=3cm y AB=24cm. La distancia del segmento AD mide: En la siguiente figura se presenta el triángulo isósceles ABC, si el
segmento BD es la bisectriz del ángulo ABC. Determine el ángulo X

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Figura 4. Triángulo isósceles ABC

a. 140º
b. 120º
c. 160º
d. 100º

Una vez contestadas las preguntas, puede ver las respuestas al final
de la sesión. Si sus respuestas han sido correctas, continué con la
sesión siguiente, de lo contrario se le recomienda repasar la sesión
antes de continuar.

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Pregunta Nº 5

Sesión 4
b. 120º

Respuestas de la Autoevaluación 4

Pregunta Nº 1

c. -2 ó -4

Pregunta Nº 2

c. 11

Pregunta Nº 3

b. 130

Pregunta Nº 4

a. 14 cm

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