SET DE ACTIVIDADES DE CONCIENCIA FONOLÓGICA
¿Por qué es importante reforzar la conciencia fonológica en el hogar?
La conciencia fonológica es una habilidad muy importante en la adquisición de la lectura y la escritura. Por esta razón, es
fundamental que sea desarrollada desde la primera infancia. Al ser una habilidad, debe trabajarse como un proceso y de
manera progresiva, es decir, de lo más simple a lo más complejo. Un factor importante, que no podemos olvidar, es
hacerlo con un enfoque lúdico. Las actividades de este set han sido diseñadas para niños de 4 a 6 años.
Algunos consejos para la realización de las actividades
• Establezca un momento diario para jugar con • Cuando trabajamos conciencia fonológica es
los niños/as. muy importante la escucha activa por parte de
• Disponga de un lugar donde pueda trabajar de los niños/as; evite los distractores al realizar
forma tranquila y cómoda. estas actividades.
• Prepare con anticipación las actividades, léalas • Siempre es bueno modelar con ejemplos de
antes; prepare material si es necesario. experiencias. También puede alargar los
sonidos cuando sea necesario o usar material
concreto como fichas, canciones, dibujos, entre
otros.
ACTIVIDAD 1: Juguemos a adivinar Duración: 15 minutos
Con esta actividad buscamos ayudar a los niños a reconocer sonidos del ambiente en su contexto familiar, lo cual les
permitirá entrenar su capacidad de distinguir sonidos. Para esto, haremos recorridos por toda la casa, buscaremos
diversas fuentes sonoras y conoceremos también los sonidos que podemos hacer con nuestro cuerpo.
MATERIALES PASO A PASO
• Objetos de la casa que • Invite al niño/a a recorrer la casa e ir reconociendo sonidos.
emitan sonidos (timbre, • Pueden ir deteniéndose por diferentes sectores de la casa, por ejemplo: cocina,
teléfono, interruptor de la
living, baño, etc.
luz, juguera, secador de
pelo).
• Pídale al niño/a que cierre los ojos y que vaya identificando de donde viene cada
• Lugares con sonido sonido, por ejemplo: timbre, teléfono, interruptor, juguera, secador de pelo, etc.
ambiente diversos • También puede complementar esta actividad jugando a realizar sonidos con el
(ventanas que dan al cuerpo y adivinar, por ejemplo, aplausos, silbido, sonidos con la lengua entre
patio, estacionamiento, otros.
etc.) • Permita que el niño/a también realice sonidos y usted adivine. Invite a más
miembros de su familia a jugar.
ACTIVIDAD 2: Mis amigas las vocales Duración: 20 minutos
Con esta actividad ayudaremos a los niños a identificar y reconocer el sonido de la vocales A, E, I, O, U. Además de
identificar, invitaremos a los niños a buscar palabras que comienzan con los sonidos de estas vocales, tanto a partir de
las palabras que pueden recordar, como a partir de objetos que encontramos en la casa.
MATERIALES PASO A PASO
• Tarjetas de vocales • Invite al niño/a a escuchar la canción de la vocales.
(puede realizarlas con • Luego con la tarjetas identifiquen las vocales y repitan los sonidos. Una buena
una hoja de block o forma de hacerlo es alargándolos: AAAAAA… EEEEEE…
cuaderno) • Invite al niño/a a pensar en palabras que comiencen con los sonidos de las
vocales.
• Link canción vocales • Puede modelar los primeros ejemplos: AAAanillo comienza con A. Pregunte: ¿Qué
[Link] otra cosa comienza con A? y así sucesivamente con las otras vocales.
om/watch?v=8Fy53p5B • Para complementar pueden buscar por la casa objetos cuyos nombres comiencen
kFc con vocales : escoba, olla, espejo…
ACTIVIDAD 3: Los sonidos y los nombres Duración: 20 minutos
Con esta actividad buscamos incentivar a los niños a escribir e identificar los sonidos de su nombre. También
reforzaremos este ejercicio identificando los nombres de los integrantes de su familia o personas significativas para
ellos.
PASO A PASO
MATERIALES
• Tarjetas de nombre • Muestre al niño/a una tarjeta con su nombre.
(puede realizarlas con una • Invítelo/a a escribir su nombre en una hoja. A medida que el niño/a escriba las
hoja de block o cuaderno) letras, vayan alargando los sonidos de cada una, por ejemplo: AAAA… NNNN…
• Cuaderno/hoja AAA…
• Lápices • En una bolsa mágica (que no sea transparente) introduzca tarjetas con el nombre
• Bolsa mágica (puede ser del niño/a y de los integrantes de su familia o personas significativas.
de cualquier material) • Revuelva la bolsa y saque una al azar, muéstresela al niño/a y pregunte:
¿De quién será esta tarjeta? ¿Qué sonidos conoces?
¿Hay algunas que se parezcan a las de tu nombre?
• Repita el ejercicio con todas las tarjetas.
ACTIVIDAD 4: Tren de palabras Duración: 20 minutos
Con esta actividad buscamos incentivar a los niños a crear oraciones y contar cuántas palabras tiene cada oración. Es
importante que le demos un carácter lúdico, por lo que le invitamos a modelar la construcción de frases divertidas y con
mucho humor.
PASO A PASO
MATERIALES
• Invite al niño a hacer con un tren con al menos cuatro carros.
• Cartulinas o papel • Explique que cada carro del tren será una palabra y que todo el tren será una
• Lácipes de colores oración.
• Pídale al niño/a que diga una palabra, por ejemplo: Mesa. Y modele una oración
con la palabra: La mesa es café.
• Escriba en cada carro del tren una palabra y repita la oración con el niño/a
mostrando cada vagón al nombrarlo.
• Lea la oración lentamente y vaya marcando cada palabra con un aplauso. Realice
preguntas como por ejemplo: ¿Cuántas palabras hay en la oración?
• Repita el juego con el niño/a las veces que quiera.
ACTIVIDAD 5: Carrera de sílabas Duración: 20 minutos
Con esta actividad buscamos que los niños adquieran la habilidad de separar sílabas, incluyendo movimiento corporal
que les permita dividirlas de manera más lúdica.
PASO A PASO
MATERIALES
• Invite al niño/a a jugar una carrera de sílabas.
• Esta actividad no • Explique que las palabras se pueden separar por sílabas y modele la separación
requiere de con aplausos o señalando con los dedos, por ejemplo: casa (ca-sa), zapato (za-pa-
materiales to).
• Separe por sílabas otras palabras e invite al niño/a a hacerlo.
• Luego invite al niño/a a comenzar la carrera de sílabas; puede hacerlo de pie y
moverse de un lugar a otro o en una mesa y avanzar con los dedos.
• Uno a uno deben ir nombrando una palabra y luego separarla en sílabas, cada
sílaba será un movimiento.
• Celebre cuando el niño/a llegue a la meta.
ACTIVIDAD 6: Buscando vocales Duración: 20 minutos
Con esta actividad ayudaremos a los niños a identificar el sonido inicial vocálico a partir de material concreto, utilizando
específicamente objetos disponibles en la casa, que comiencen con cada una de las vocales, y que los mismos niños
deban encontrar en la casa.
MATERIALES PASO A PASO
• Objetos del hogar como: • Invite al niño/a a jugar a una “búsqueda de objetos en la casa” que comiencen
• A:anillo, aros, almohada con el mismo sonido inicial. Por ejemplo: busquemos cosas que comiencen con A
• E: escoba, espejo, (anillo, almohada, aro, auto).
embudo • La idea es recolectar los objetos en un mismo lugar y ayudar al niño/a alargando
• I: imán, impresora, el sonido, por ejemplo: este es un AAAAAnillo.
insecto • Si el niño/a llega con objetos que no comienzan con la vocal que corresponde,
• O:olla, oso de peluche, pregunte: ¿cómo se llama? ¿con qué sonido comienza? y alargue el primer sonido
• U: uslero, unicornio, uva para ayudarlo.
ACTIVIDAD 6: Jugamos con los nombres Duración: 20 minutos
Con este juego los niños podrán identificar nombres que comienzan con el mismo sonido. Para esto, los invitaremos a
pensar en todas las personas que conocemos. En nuestros familiares, en nuestros compañeros de curso, amigos y
otros.
PASO A PASO
MATERIALES
• Invite al niño/a a pensar en todas las personas que conoce, y a jugar con los
• Esta actividad no nombres que comiencen con el mismo sonido, por ejemplo:
requiere de Nombres que comiencen con MMM.. como MMMMMMMARÍA
materiales • Si el niño/a no encuentra una palabra con ese sonido inicial, puede ayudarlo
alargando el sonido, es decir dando pistas para que recuerde algún nombre
cercano o familiar.
• Siga el juego con los sonidos iniciales de P, Ejemplo: Pedro, Pamela, y pregunte:
¿Qué otro nombre comienza con PPP?
• Incluya en el juego nombres que comiencen con B, T, S.
ACTIVIDAD 8: Juanito el bandolero Duración: 20 minutos
Esta actividad promueve la habilidad de identificar sonidos finales a partir de una canción con rimas.
PASO A PASO
MATERIALES
• Hoja de block • Invite al niño/a a cantar la canción con rimas llamada “Juanito el Bandolero”. Si
• Plumón no la recuerda bien puede utilizar el link de Youtube.
• [Link] • Al ir cantando “Juanito el bandolero, se metió en un sombrero”, cuéntele que
com/watch?v=YLH- hay palabras que riman e invítelo a seguir la canción reforzando el sonido final
XZ9vU6o por medio de la repetición. Por ejemplo: Bandolero, ero, ero, ero, Se metió en un
sombrero, ero, ero, ero.
• Pregunte al niño/a: ¿Qué otra palabra rima con sombrero?
• Repita esta acción con las rimas que siguen en la canción. Ejemplo: Cartón on, on,
on… Con cajón, on, on, on.
ACTIVIDAD 9: Buscar al intruso Duración: 20 minutos
Con esta actividad buscamos que los niños desarrollen la capacidad de identificar el sonido final de las palabras. Para
esto, necesitamos juntar diversos objetos en casa, y agruparlos de forma que cada grupo tenga dos objetos con el mismo
sonido final. Una vez que los niños sean capaces de identificar los sonidos finales, podemos invitarlos a ellos a agrupar
según sonido final.
PASO A PASO
MATERIALES
• Invite al niño/a a distinguir sonidos finales.
• Junte diversos objetos y agrúpelos de a tres, asegurando que dos de ellos tengan
• Objetos del hogar como:
el mismo sonido final.
• Muestre y nombre 3 objetos alargando el sonido final por ejemplo: ollaaaaaa,
• Olla-cuchara-tenedor
cucharaaaaa, tenedorrrrrr.
• Vaso-plato-sartén
• Pregunte ¿Con qué sonido terminan estos objetos? ¿Qué objetos terminan con el
• Celular-azúcar-tijera
mismo sonido? ¿Qué objeto termina con un sonido diferente?
• Sillón-sartén-cepillo
• Repita el ejercicio con 3 diferentes objetos, manteniendo la lógica de 1 objeto
intruso (Vaso-plato-sartén).
• Felicite los aciertos del niño/a, y ayúdeles a entender cuál es el objeto intruso si
no lo lograron identificar.
ACTIVIDAD 10: Canción de Dino Duración: 20 minutos
Con esta canción ayudaremos a los niños a segmentar los fonemas de una palabra de una manera entretenida. En
particular, jugaremos con la canción DINO, que muchos de los niños ya conocen.
MATERIALES PASO A PASO
[Link] • Invite al niño/a a cantar la canción del Perro Dino.
watch?v=wEm03MPQN18
• Canten la canción completa y explique que la van a cantar varias veces, pero que
irán sacando una letra cada vez que la repitan.
• Muestre cantando una vez la estrofa de D-I-N-👏 y reemplace la última letra con
un aplauso, así como:
Ejemplo: D - I – N -👏
D - I - 👏-👏
D-👏-👏-👏
• Repita la actividad si el niño/a lo pide.
