SEMANA 03
E.A “ COMPARAMOS LA CANTIDAD DE ESPECIES
VEGETALES MEDICINALES QUE HACEN FRENTE AL VIRUS ”
ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: 30 – 03 – 2021
GRADO: 6° E ALUMNO: ________________________________
PRODUCTO: Resuelve problemas matemáticos de comparación
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
• Hoy resolverán problemas de comparación
• Se comunica el propósito o meta de la sesión:
Comparar e igualar la cantidad de especies
vegetales medicinales existentes en nuestro
país
DESARROLLO:
• Se plante el siguiente problema de comparación : Cuántos más
1. Leo el siguiente problema :
En el plan estratégico al 2021 realizado por el Ministerio del Ambiente (MINAM), se
informa que el Perú tiene 84 zonas de vida del planeta y 51 zonas más que otros
países. ¿Cuántas zonas de vida les corresponde a los otros países?
Reflexiono y respondo:
— ¿Cuántas zonas de vida hay en el Perú? Zona de vida: región
— ¿Cuántas zonas de vida más hay en el Perúque biogeográfica delimitada
en otros países? por parámetros climáticos,
— Las zonas de vida en el Perú, ¿son más o como la temperatura y las
menos que en otros países? Explico cómo precipitaciones, por lo que
llegué a esa conclusión. se presume que dos zonas
— ¿Cómo podría resolver el problema? ¿Qué de clima similar
material o estrategia podría utilizar? desarrollarían formas de
vida similares.
• Observo una forma de representar el problema. Completo los
datos y resuelvo
Realizo la operación aquí
• Puedo utilizar material concreto para verificar el resultado de la
operación, por ejemplo, con el material base diez. Completo tachando lo
que falta.
• Con el resultado obtenido, respondo la pregunta del problema:
— ¿Cuántas zonas de vida les corresponde a los otros países?
En el resto de países hay _
zonas de vida.
Problemas de comparación: cuántos menos
2. Leo el siguiente problema:
En el plan estratégico del MINAM (2014) a favor de la diversidad biológica, se
informó que el Perú contaba con una flora de 5509 especies endémicas (que
crecen solo en nuestro país) y estas son 9357 menos que las especies no
endémicas. ¿Cuántas especies no endémicas en su flora tiene el Perú?
• Reflexiono y respondo:
— ¿Cuántas especies endémicas hay en el Perú?
— Las especies endémicas, ¿son más o menos que las no endémicas?
— ¿Qué dato me dan como referencia?
• Observo una forma de representar el problema. Completo los datos
y resuelvo
9357
• Observo el esquema y me doy cuenta de que la cantidad de especies
endémicas es _ que la cantidad de las no
endémicas en 9357especies. Realizo una operación de _ ____para
hallar la cantidad deespecies no endémicas.
• Puedo utilizar el tablero de valor posicional para verificar mi
resultado.
• Completo la operación
• Con el resultado obtenido, respondo la pregunta del problema:
— ¿Cuántas especies no endémicas hay en el Perú?
El Perú tiene especies no endémicas en su flora.
Problemas de Igualación: tantos como
3. Leo el siguiente problema:
En la página web del Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el
Estado (SERNANP), se informa que en el Perú hay 1408 especies de plantas
medicinales. Si aumentaran en 192, se tendría la misma cantidad que las
especies de plantas ornamentales. ¿Cuántas especies de plantas ornamentales
tiene el Perú?
• Reflexiono y respondo:
— ¿Cuántas especies de plantas medicinales hay en el Perú?
— Las especies de plantas medicinales, ¿son más o menos
que las plantasornamentales?
— ¿Qué dato me dan como referencia? _
• Observo una forma de representar el problema. Completo los datos
y resuelvo.
• Con el resultado obtenido, respondo la pregunta del problema:
— ¿Cuántas especies de plantas ornamentales tiene el Perú?
— El Perú tiene_ especies ornamentales en su flora.
Un nuevo reto
Problema 4: En el Perú existen 1200 especies de plantas alimenticias, 208
especies menos que las plantas medicinales. Si la cantidad de plantas
medicinales disminuyera en 785, se tendría la misma cantidad que las especies
de frutas. ¿Cuántas especies de frutas tiene el Perú?
• Observo los siguientes esquemas. Completo los datos del problema y
resuelvo.
— Cantidad de plantas alimenticias y medicinales.
— Las especies de plantas alimenticias, ¿son más o menos que las especies
deplantas medicinales? Para calcular la cantidad de especies de plantas
medicinales, realizo una operación de ____________________________
Especies de plantas Especies de
plantas alimenticias medicinales
— Cantidad de plantas medicinales y frutas.
— Las especies de plantas medicinales, ¿son más o menos que las
especies de frutas? Para calcular la cantidad de especies de frutas,
realizo una operaciónde
• Para concluir, autoevalúo mi aprendizaje con una lista de evaluación, indicando si
cumplí o no con los criterios que esta presenta.
CRITERIOS: CUMPLE NO CUMPLE
1) Identifiqué las fortalezas que me permitieron
resolver los problemas de comparación e
igualación.
2) Reconozco las dificultades que tuve en mi
proceso de aprendizaje.
3) Propongo acciones para superar las
dificultades que he identificado.
CIERRE :
Con tu familia
• Explican en qué consisten los problemas propuestos y cómo lo resolviste
Reflexiona
• Te invito a reflexionar sobre tus avances con las siguientes preguntas:
- ¿Logré comprender los problemas de comparación e igualación?
- ¿Qué estrategias operativas o de cálculo mental utilicé para resolver los
problemas?
- ¿Qué me ha llamado la atención al leer los problemas propuestos?
- ¿Para qué me servirá conocer la información que proporciona el Ministerio
del Ambiente?
• Aplican lo aprendido en la actividad de extensión.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN ( PRODUCTO )
CUÁNTO MÁS Y CUÁNTO MENOS
1. En el 2020, el Perú recibió 300 627 turistas uruguayos. Si a Bolivia hubieran llegado
15 088 turistas uruguayos más, tendría tantos turistas uruguayos como el Perú.
¿Cuántos turistas uruguayos recibió Bolivia?
• Patty trazó el siguiente esquema para resolver el problema. Completa con los
datos y resuelve
• Bolivia recibió _____________________ turistas uruguayos.
2. La quinua contiene proteínas, fibras y otras sustancias indispensables para la
salud. Los estudiantes de sexto grado buscaron información sobre su producción
en el país para una exposición. ¿Cuántas toneladas producen Ayacucho, La
Libertad y Cusco, respectivamente?
a) Lee con atención la información que muestra el diario el Sol
b) Comprende y resuelve el problema utilizando los datos de la tabla
¿ Qué necesito hallar ? Resuelvo
¿Cómo usaré los datos
para resolver el
problema ?
Completo la tabla y escribo las respuestas :
• Ayacucho produce ____________________ toneladas
• La Libertad produce ___________________ toneladas
• Cusco produce _______________________ toneladas
3. Juan, Teresa y Aurora tienen una chacra familiar donde cultivan hortalizas.
Observen cómo dialogan. ¿Cuántas cabezas de lechuga cosecharon todos juntos?
a) Respondan.
• ¿Quién cosechó más cabezas de lechuga? ¿Teresa o Juan? _______
• ¿Quién cosechó más cabezas de lechuga? ¿Aurora o Teresa? _____
b) Completen los esquemas y resuelvan con la operación
correspondiente.
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8543
Juan Teresa ●Teresa cosechó ________________
-----------------------
Teresa Aurora ● Aurora cosechó _______________
c) Escriban una operación que resuelva la pregunta del problema y efectúenla.
• Juan y Teresa han cosechado en
total _________________
4. Cuatro agricultores del departamento de Lambayeque comentan sus cosechas.
Lee lo que dicen. Luego, averigua cuántos zapallos loche tienen Ana y Sayuri.
a) Responde.
¿Quién cosechó más zapallos? ¿Ana o José? ____________________
¿Quién tiene más zapallos? ¿Sayuri o Pedro? ____________________
b) Completa los esquemas y calcula cuántos zapallos tienen Ana y Sayuri.
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c) Responde el problema escribiendo las cantidades en letras.
Ana tiene __________________________________________________
Sayuri tiene ________________________________________________
