DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ERIKA JECSENIA ROMERO MORA

ID: 421762

TUTOR:
Mg. SONIA TORRES LADINO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
SEMESTRE IX
2021
 Definición Se define como un trastorno del neurodesarrollo que genera problemas en el aprendizaje y el uso del lenguaje, la lectura y la
escritura.

Omisión de letras o palabras, sustituciones, inversiones, adiciones, unión y fragmentación, rectificaciones, vacilaciones y
Características
saltos de línea durante la lectura.

Dislexia Clasificación Adquirida: aparece a causa de una lesión cerebral concreta. Evolutiva: no hay una lesión cerebral concreta que la haya producido. Es
la más frecuente en el ámbito escolar. (fonológica, superficial y mixta).

Estrategias Alfabetización estructurada y multisensorial, adaptaciones para ayudar a los niños a aprender y demostrar lo que saben,
herramientas de tecnología de asistencia como audio libros y app texto-a- voz pueden ayudar.

Una dificultad de aprendizaje en la que el niño(a) tiene problemas con el acto físico de escribir. También puede dificultársele la
Definición organización y expresar sus ideas de manera escrita.

Características Fallo en el trazo de las letras, inversión en los giros, progresivo deterioro en la calidad de ejecución, trazado de determinadas letras y
Disgrafía
números de abajo a arriba, dificultades para mantenerse un mismo renglón, grafismo tembloroso, tamaño excesivamente grande o
DIFICULTADES pequeño.
DE Tipos: Disgrafía motriz, Disgrafía sintomática o secundaria, Disgrafía específica, Disgrafía superficial, Disgrafía fonológica, Disgrafía
Clasificación
APRENDIZAJE profunda y Disgrafía semántica.

Estrategias Hazle tocar y sentir las letras, enséñale a esculpir letras con plastilina, ayúdale a sujetar bien el lápiz con juegos, realizar actividades
de entrenamiento coordinado, practica con el contar cuentos de manera estructurada para mejorar organización mental.

Definición Una dificultad de aprendizaje que obstaculiza darle sentido a los números y a los conceptos matemáticos.

Dificultades en itinerarios, tiempo, espacio y direcciones, fallas en la identificación de números, confusión de números de formas
Características semejantes, confusión de signos, confusión de números de sonidos semejantes, inversiones.

[Link] desarrollo: verbal, protognósica, léxica, gráfica, ideognósica, operacional. [Link]: secundaria a lesión cerebral. 1. Afásica:
Discalculia Clasificación
deterioro en la lectura de los números. 2. Espacial: sustituye, invierte, no retine datos, confunde signos, persevera.

Una enseñanza más intensiva y explicita sobre el sentido numérico, más practica en el uso del sistema numérico, un periodo de tiempo
Estrategias
más extenso en el aprendizaje de los conocimientos básicos, experiencia concreta con números grandes y pequeños, repaso constante
de todo lo trabajado.
 Se encuentra dentro del grupo de trastornos hipercinéticos caracterizados por un comienzo precoz, y la combinación de un
Definición
comportamiento hiperactivo y probablemente modulado con una marcada falta de atención y de continuidad en las tareas.

Está inquieto o da golpecitos con las manos o los pies, o se retuerce en el asiento; le cuesta permanecer sentado en el aula o en otras
Características situaciones, está en constante movimiento, habla demasiado, tiene problemas para jugar o realizar actividades tranquilas, no es capaz
Trastorno por déficit de
de prestar atención, parece no escuchar, tiene problemas para seguir instrucciones, se distrae fácilmente, impulsividad.
atención e hiperactividad-
TDHA
Clasificación Se diferencian tres tipos: presentación combinada, presentación predominantemente con falta de atención. Presentación
predominantemente hiperactiva/impulsiva.

Estrategias No le pidas que haga varias cosas a la vez, divide las tareas que debe llevar a cabo en pequeños grupos, fija un tiempo límite para que
termine, ofrécele un lugar silencioso donde trabajar, pide que te repita las instrucciones que le das para asegurarte que ha escuchado
y entendido, si tiene muchas tareas asegúrate que haga descansos entre ellas, elabora un calendario de rutinas, haz notas recordatorias.

Trastorno del espectro Definición Es una condición neurológica y de desarrollo que comienza en la niñez y dura toda la vida. Afecta como una persona se comporta,
autista/Trastorno interactúa con otros, se comunica y aprende. Además, pueden tener intereses limitados y comportamientos repetitivos.
generalizado del
Dificultades en la interacción social, alteraciones en las habilidades de comunicación verbal y no verbal, repertorio limitado de intereses
desarrollo. Características
y de conductas, comportamientos repetitivos, problemas para afrontar cambios en sus actividades, capacidades limitadas.

Clasificación Trastorno autista, trastorno de Asperger, síndrome de Rett, Trastorno desintegrativo, trastorno del desarrollo no especificado.

Estructurar el ambiente, estrategias visuales, agenda de actividades, anticipación, llevarlo a conocer y exponerlo a muchos sitios,
Estrategias hacerle exigencias de acuerdo a su nivel de desarrollo, dar instrucciones de forma apropiada, trabajo en equipo.

Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades
Definición
prácticas, sociales y conceptuales.

Características Ritmo lento de aprendizaje, dificultad en la comprensión de instrucciones, pensamiento concreto, dificultad de atención y concentración.
Retraso mental
o Discapacidad Clasificación Según el coeficiente Intelectual: Discapacidad intelectual leve, moderada leve y profunda.
Intelectual
Estrategias Brindar motivación y apoyo constante, estimular todos los logros del estudiante, realizar adaptaciones curriculares, respetar el ritmo y
estilos de aprendizaje, realizar ejercicios específicos, asegurarse e que comprendió la instrucción, planificar tiempos cortos de trabajo.
 Referencias bibliográficas

GONZÁLEZ-PIENDA, J.A. (2000): Matemáticas. En V. SANTIUSTE y J. BELTRÁN (Coords.): Dificultades de aprendizaje. Madrid: Sí[Link]
Bravo (1996). “Psicología de las Dificultades del Aprendizaje Escolar” Ed. Universitaria. Chile
BAUTISTA, R. (1991): Necesidades Educativas Especiales. Manual Teórico Práctico. Málaga: Aljibe
JIMÉNEZ, J. E. (1999): Psicología de las Dificultades de Aprendizaje. Madrid: Síntesis.
LUQUE, D. y ROMERO, J.F. (2002): Trastornos del desarrollo y adaptación curricular. Málaga: Aljibe.
MARCHESI, A.; COLL, C. Y PALACIOS, J. (Edits) (1999). Desarrollo psicológico y educación III: Trastornos en el desarrollo y necesidades educativas especiales. Madrid. Alianza.