GUIA DE LECTURA PARA EL CAPITULO X: EMOCIÓN Y
MOTIVACIÓN.
1, Defina emoción e identifique sus componentes respondientes y operantes.
Una emoción es una respuesta compleja evocada y ocasionada por determinadas condiciones
ambientales, la cual está compuesta tanto de operantes como de respondientes. Algunos de
los componentes de la emoción son visibles y fácilmente accesibles a otros individuos; estas
características visibles son las denominadas “conductas expresivas”. Hay otros componentes
que no son visibles, los cuales solo son discriminables por el organismo que experimenta la
emoción. El condicionamiento operante pone énfasis en el hecho de que las respuestas
emocionales no visibles solo son uno de los diversos componentes de la emoción.
Típicamente, los componentes respondientes de la emoción son de dos clases: visibles y no
visibles. Las respondientes no visibles son los cambios específicos que ocurren en la estructura
interna del organismo
Hay otra clase de respondientes no visibles la cual comprende las discriminaciones que hace
un organismo entre estímulos agradables y estímulos desagradables. Estas respondientes
pueden evocarse utilizando soluciones de sal o de azúcar adecuadas. A medida que los valores
de estas concentraciones se incrementan a partir de un valor cero, al principio son agradables
pero pronto se vuelven desagradables.
2, Diga cómo se deriva el nombre de una emoción y explique por qué este es
considerado como otro componente.
El tercero y último componente operante de una emoción es su nombre mismo. Por ejemplo,
una persona triste responde a su propia conducta dándole el nombre de tristeza. El nombre de
una emoción es una respuesta operante que se emite en presencia de los otros componentes
de la emoción, la cual es reforzada por otro individuo o por una audiencia en general. Los
nombres de nuestras emociones son operantes, las cuales adquirimos a través de la
experiencia.
El nombre de una emoción podrá actuar como estímulo condicionado, el cual evoque los
componentes respondientes de la emoción. En otras palabras, se puede llevar a cabo un
condicionamiento respondiente, en virtud de que el nombre de la emoción, como en el caso
de la conducta expresiva operante de un actor, está asociado con los estímulos
incondicionados ambientales que en forma natural evocan los componentes respondientes de
la emoción.
3, Diga mediante cual o cuales mecanismos se consiguen el control de
estímulos en la emoción.
Debido a que las audiencias que refuerzan los nombres de las emociones confían en parte en
el medio externo del organismo, los nombres de las emociones se convierten en respuestas al
medio, así como en respuestas a las condiciones que están dentro del organismo. Un ejemplo
simple lo encontramos en la típica respuesta que da una persona ante la pregunta ¿Cómo
estás? Por lo general, la respuesta es “Bien gracias”, sin importar cómo se sienta realmente esa
persona en ese momento. La respuesta está más bien controlada por la pregunta del medio
externo que por el medio interno, o por los sentimientos reales de la persona.
4, Identifique la clase de estímulos asociados al miedo y la ansiedad y diga
cómo se miden y controlan.
Actualmente el miedo y la ansiedad se estudian en términos de los efectos producidos por los
estímulos aversivos y por los estímulos aversivos condicionados que anteceden la presentación
de los estímulos aversivos
Control de la ansiedad: El primer método comprende el empleo del entrenamiento de
evitación. Después de que el estímulo aversivo condicionado ha suprimido la conducta en
forma regular y efectiva, se procede a entrenar al organismo para que evite el estímulo
aversivo. El entrenamiento se lleva a cabo en un medio distinto a aquel en donde se suprimió
la respuesta, con el objeto de reducir al mínimo los efectos de la generalización normal, pero el
estímulo permanece siendo el mismo y la respuesta que evitará el estímulo aversivo es la
misma respuesta reforzada con el programa IV. No es necesario moldear la respuesta, ya que
ésta se encuentra presente en el repertorio del organismo.
El otro método para reducir la cantidad de supresión incluye al programa de reforzamiento
positivo que mantiene la ejecución. En términos generales, el estímulo aversivo condicionado
suprimirá con menor efectividad una respuesta que haya estado bajo un programa de razón
moderada, que si la respuesta hubiera estado en base a un programa de intervalo.
5, Diga cómo se identifica, mide y controla respuestas emocionales tales como
el odio, ira y la agresión.
La agresión es una respuesta visible, que se define como a cualquier otra respuesta, sobre el
efecto que produce sobre el medio. Por esta razón en ocasiones resulta difícil definir la
agresión en los seres humanos, ya que una gran parte de ella es agresión verbal.
na manera para definir la agresión en los animales, consiste en disponer un circuito eléctrico el
cual se cierra por medio de un sistema cerrado que contiene aire y mercurio, el cual se puede
activar por medio de la presión hecha sobre un tubo de hule. Este tubo se puede presionar
mordiééndolo, pero además se podrá incluir cualquier otra respuesta que de cómo resultado
presionar el tubo
La agresión es evocada por los estímulos aversivos. Por ejemplo, cuando se le da un choque
eléctrico a una rata, ésta agredirá a cualquier objeto animado o inanimado que se encuentre
presente a su alcance. El objeto de la agresión podrá consistir en otro organismo de la misma
especie o de una especie diferente o bien, cuando la rata se encuentre sola dentro de la
cámara experimental, el objeto de la agresión podrá ser la caja misma o las barras metálicas
que forman el piso
6, Establezca la relación existente entre motivación y emoción.
Los estudios sobre la relación que guarda la emoción con la motivación, por tradición
principian con la observación de que las emociones son motivacionales. Esto es equivocado, ya
que se presta a confundir entre la motivación y el reforzamiento. La ocurrencia de algunas
emociones o la terminación de otras, es un hecho reforzante. Sin embargo, eso no quiere decir
que sea correcto afirmar que las emociones son motivadores, de la misma manera que es
incorrecto decir que la comida es un motivador, es un reforzador. Las variables motivacionales,
como la privación, son las que determinan si algunos estímulos como la comida, serán
efectivos como reforzadores en un determinado momento.
Hay una segunda fuente de ambigüedad al afirmar que aquello que produce una emoción
también es capaz de crear una condición motivacional.
Una emoción será motivacional solo si su ocurrencia es una condición necesaria para que un
determinado estímulo sea reforzante o bien si la emoción incrementa la efectividad reforzante
de la presentación de otro organismo. Por lo general, la conducta de un organismo se refuerza
con la presentación de otro organismo, aunque hay sus excepciones. Sin embargo, cuando el
organismo es agresivo, la presentación de otro organismo, contra el cual pueda agredir el
primero de ellos, será mucho más reforzante, es decir, mantendrá una tasa de respuestas
mucho más elevada.
7, Explique cómo se conceptualiza la motivación en el condicionamiento
operante.
La motivación como concepto explicativo y descriptivo de la conducta, perdió mucha de su
utilidad durante la transición histórica que se inició con el punto de vista de que el
reforzamiento estaba asociado fundamentalmente con la reducción de varios impulsos y varias
necesidades, hasta llegar a la definición funcional del reforzamiento tal y como la usamos en
este compendio (especialmente como resultado de la exploración de los programas de
reforzamiento y del gran control que ejercen sobre la conducta).
lisis de la conducta, cuando los conceptos de que se disponía estaban limitados por la
interpretación de una conexión rígida entre el estímulo y la respuesta. Este punto de vista
relegó a la conducta operante al nivel de conducta refleja o respondiente. En medio de esta
pobreza de conceptos, las consideraciones motivacionales eran necesarias no solo para darle
cierto atractivo a las explicaciones de la conducta, sino también para hacerlas un poco más
factibles.
