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Año III Nº 3 2009 Uruguay

Dep. Legal
342.919
SUMARIO

Tapa y Contratapa: Capítulo Primero de la Gramática Castellana de Antonio de Nebrija - Librería y

Editorial ................................................................. 2

Carmen Acquarone .......................................... 3

Construcciones atributivas

Redacción: SPEU 18 de Julio 1825/401 Montevideo Uruguay - Telefax: 400 8637

Diego Sanguinetti .......................................... 20

Correo electrónico: speu@[Link] - [Link]

Las formas de expresar la impersonalidad

Avda. Fernández Crespo 1829 - Telefax 408 9383

Alma Pedretti ............................................... 32
Oraciones activas y pasivas

Alicia Gil ....................................................... 46

Yuxtaposición, Coordinación, Subordinación:
aspectos semánticos y pragmáticos

Casa Editorial Hermando (SA), Madrid, 1931.

Carmen Acquarone ........................................ 67
Presentación del libro de Alma Pedretti

Marcelo Taibo ................................................ 79

El clítico SE como marcador aspectual en oraciones
transitivas

Servando Corbo – Claudia Cerminatti ..............79

El componente ético en la evaluación de los aprendizajes

ACTIVIDADES ......................................................... 83

LIBROS ................................................................... 85
2

EDITORIAL

E
n este tercer. número de la Revista apoyar la permanente y necesaria reflexión
SPEU aparecen las ponencias sobre los conocimientos y las experiencias
presentadas en el CICLO DE que deben hacer quienes se abocan a la
CHARLAS 2008 (setiembre) organizado docencia. Y, en ese sentido, se enriquece
por la Directiva en el IPA: los trabajos de con la iniciativa de la Directiva de organizar
Alma Pedretti, Carmen Acquarone, Diego con los socios – como lo está haciendo –
Sanguinetti y Alicia Gil, y además, parte de reuniones de estudio y discusión sobre
la presentación del libro de A. Pedretti, que diversos temas de lengua. Creemos que ésta
cerró las jornadas. es una muy buena oportunidad para
En la segunda sección se publican encontrarse y volver sobre los contenidos
trabajos de Marcelo Taibo, y de Servando de los programas de la asignatura.
Corbo y Claudia Cerminatti, en el espacio Sabemos que a par tir de los
reservado para que los docentes expongan programas de cada curso nadie busca la
las propuestas teóricas o prácticas que unanimidad de criterios sobre a qué
manejan en su actividad de clase. gramático o a qué fundamento teórico
La tercera parte está destinada a seguir con más convicción – porque la
las noticias que importan a los estudiosos riqueza del colectivo se muestra en esa
de la lengua, ya sean eventos académicos, variedad – pero nadie desconocerá que
reseñas bibliogáficas de actualidad o un acuerdo sobre nomenclatura o una
presentación de alguna compra importante puesta en común sobre las últimas visiones
para la Biblioteca de la Sociedad. Aquí acerca de un tema a enseñar, beneficia a
colaboran Sylvia Costa, Marisa Malcuori y los estudiantes de cualquiera de los niveles
Carmen Lepre. curriculares. Para eso los profesores
necesitan encontrarse. Bienvenida,
Todo el material que se publica en la entonces, la propuesta de la Directiva.
Revista SPEU estuvo y está pensado para
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Construcciones
atributivas
Carmen Acquarone
Egresada del IPA en Idioma Español
y del IMS en Dificultades de Aprendizaje
Profª. de Didáctica y de Teoría Gramatical en el IPA
y de Lengua en los IINN

JUSTIFICACIÓN de pensar caminos para la observación y el

análisis, en definitiva, para crear caminos

L
a directiva de la Sociedad de de acompañamiento del alumno en la
Profesores de Español (SPEU) formación de su conciencia idiomática.
decidió, a principios de 2008,
abordar, en sus ya tradicionales charlas INTRODUCCIÓN
anuales, la temática gramatical que figura Voy a basar mi planteo en el estudio
en los programas del curso de tercer año que de estas construcciones se hace en la
para Educación Secundaria. El motivo fue Gramática Descriptiva de la Lengua
la incorporación, por fin, de este curso al Española,1 especialmente en los capítulos
currículo de enseñanza media. La finalidad, 37 y 38. El primero pertenece a Mª Jesús
apoyar la tarea de profundización a que se Fernández Leborans: “La predicación: las
ve obligado el profesor cuando enfrenta un oraciones copulativas” y el segundo es de
curso nuevo como este, ayudarlo a pensar Violeta Demonte y Pascual Masullo: “La
otra vez los temas y aportarle, en la medida predicación: los complementos
de nuestras posibilidades, los abordajes más predicativos”. Aludiré a otros autores y
actualizados sobre ellos. Sin este paso previo obras a propósito de asuntos específicos.
de revisión y reconsideración, el de la
propuesta didáctica se torna azaroso, difícil, El recorrido incluirá los siguientes
probablemente frustrante. Por el contrario, puntos:
la profundización en los asuntos relativos a 1) Concepto de predicación
cualquier tema, el conocimiento de distintas 2) Construcciones atributivas: oraciones
visiones y perspectivas de análisis de ese copulativas
tema nos ayuda a idear una posible 2.1 los verbos copulativos en
propuesta de abordaje en clase con comparación con los predicativos.
estudiantes que llevan un corto recorrido Función atributo
de reflexión sobre su propia lengua. 2.2 verbos pseudocopulativos y
Colabora con nosotros en la compleja tarea atributo.
3) Predicación secundaria:
3.1 verbos semicopulativos y
complementos predicativos
4) Predicados incidentales
5) Predicación no verbal
5.1 atribución sin verbo
5.2 construcciones absolutas

Como se ve, no están abarcados aquí

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todos los aspectos del tema sino parte de a su compañía cuando la vio. La expresión falsa
ellos. Quedaron de lado asuntos se borró como por encanto de su cara y fue
fundamentales como la problemática de las sustituida por una mueca tan auténticamente
oraciones ecuativas, la distinción aspectual estúpida que movía a risa. Eso fue lo que hizo
del atributo con los diversos verbos el objeto de su asombro: se rió con un mohín
copulativos, los usos no copulativos de ser que le hizo fruncir la nariz y mostrar los dientes
y estar, el atributo en sintagmas nominales, perfectos, mientras los ojos verdes y grandes
etc., que ameritarían, por lo menos, otra como platos le sostuvieron desafiantes la
‘charla’. mirada.
… ……………… ………… ……… ……………… ……………
……… …………………… …
…… …………
Leamos estos fragmentos de la última Fiumicino era una feria interminable.
novela de Milton Fornaro: Teoría del ice- Aunque el pasajero recién descendido, que
berg. avanzaba tambaleándose, siguiendo como una
oveja a los que iban delante, tenía las neuronas
El hombre, desnudo y tendido boca anegadas de alcohol, el espectáculo no podía
arriba sobre las sábanas desordenadas, parecía ser ignorado por alguien que no fuese un
un cadáver. Uno de esos que, por jóvenes, muerto.
hermosos y completos, son un bocado Aturdido por el barullo de voces en
apetecible para los maquilladores de las idiomas que no lograba distinguir, el casi
funerarias… Sin embargo estaba vivo porque cadáver se encontró perdido en medio del
la respiración agitada lo delataba, el entrecejo gentío que iba y venía, y sus ojos no daban
se le contraía espamódicamente y un mosquito crédito a los colores y formas de carteles, bolsos,
engordaba inclinado sobre la mano que pendía pantallas gigantes con información que duraba
de la cama. un pestañeo, vestimentas y peinados que
…… ……… …
……… …………… ………
…… ………………………… …………… ……… …
……………. pasaban ante él, dejaba atrás o a los costados.
Todavía ciego, palmeando el lado derecho La luz fría que bañaba la escena sin proyectar
de la cama, Joaquín Díaz rogó en silencio: “Que sombras agregaba una visión inquietante que
no esté. Dios, te pido esta: que no esté, que la se sumaba al desconcierto general del salvaje
vieja se haya ido.” Y como Dios se apiada de recién salido de la caverna. Así se sentía Joaquín
los arrepentidos, al cabo de un rato el hombre Díaz, mientras era golpeado por olas sucesivas
joven comprobaría que estaba solo. que apenas le daban tiempo a respirar.
…… ……… …………………… ……………………………… ……………… ……… ………………………
.. La fascinación inicial estuvo provocada
Una hora antes, con el avión aún en tierra por las formas codiciables de todas las mujeres
cumpliendo la escala, cuando avanzaron por el que se le cruzaron, que inmediatamente le
pasillo y se detuvieron junto a él, el hombre hicieron olvidar a la garota del avión, a quien
había bebido moderadamente y vio lo que vio: había perdido enseguida que dejaron la pista y
una señora voluminosa de edad indefinida, subieron a los autobuses que les aguardaban.
pero sin duda pasada de madura, recargada de Aquella niña que lo trajo loco en el viaje, ya
alhajas y excesivamente maquillada, que venía dentro del edificio vidriado había pasado a ser
abriendo cancha tirando de una maleta con una gota más en el maremagno de exuberancia,
ruedas, y detrás algo que el corpachón tapaba. desparpajo y belleza. Sería la muchacha
Respondiendo a unas palabras en portugués anónima que pasaría inadvertida, si no fuese
que no entendió del todo, Joaquín se puso de por la abuela pechugona, altiva y protectora
pie con agilidad y con la mejor sonrisa fingida como un tótem, que la acompañaba.
en la cara, tal como se espera de un caballero Luego que retiró el bolso de la cinta
del sur en esas circunstancias. No había dado transportadora encaminó sus pasos hacia lo que
el paso al costado para dejar sitio a la señora y intuyó sería la salida. Pasada la doble puerta de
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cristales que amenazaban cerrarse cuentos. El premio consiste en un viaje a

automáticamente cuando algún pasajero Italia. Una escala de su avión lo pone en
interrumpía el ritmo ligeramente acelerado y contacto con una bellísima adolescente
uniforme de la fila, se vio empujado a un espacio brasileña, que viaja severamente custodiada
abierto poblado por personas que miraban de por su abuela. Joaquín desembarca en
frente a quienes salían. Se entreparó, buscó con Fiumicino y el alcohol consumido en el viaje
un movimiento de cabeza algún sitio donde acentúa el impacto provocado por el gentío,
pudiese detenerse sin ser atropellado y cuando las luces, la profusión de carteles, la
vio el cenicero de aluminio que los otros diversidad de voces y de idiomas, todo
esquivaban en su huida buscó refugio junto a propio de un aeropuerto del “primer
él. Resguardado por el cilindro de metal que mundo” que visita por primera vez. Incluso
parecía bien plantado en el piso, mirando a los la belleza de su admirada compañera de
que esperaban la salida de la tropilla, se sintió viaje sufre el desafío de la de multitud de
huérfano en medio de tanta gente. otras mujeres. Quien ha de conducirlo hasta
En aquel sitio estuvo lo que para él fue
su destino lo rescata del bullicio y la
una eternidad, hasta que descubrió su nombre
confusión.
escrito en un cartel que alguien exhibía por
sobre algunas cabezas. Debajo estaba Giorgio,
que fue Salvatore para el recién llegado, el 1. Concepto de predicación
funcionario del Istituto encargado de recogerlo,
rescatarlo de aquella barahúnda. Para hablar de ‘construcción
El hombre que lo había ido a recibir atributiva’ tenemos que hablar de predicado
tendría más o menos la misma edad que o, antes, de predicación, puesto que las
Joaquín, pero a diferencia de él vestía construcciones atributivas contienen una
impecablemente, su corte de cabello tenía el relación predicativa entre sus componentes.
largo justo y olía a una fragancia tenuemente ¿Qué se entiende por ‘predicación’?
ácida que en el coche que los condujo al EUR*
se hizo más intensa a pesar de que los dos iban Sabemos que etimológicamente viene
fumando. de ‘predicar’ y esta palabra significa “decir
algo de algo” y allí está la naturaleza de la
Milton Fornaro: Teoría del iceberg. predicación, en su carácter articulado ,
Ediciones de la Banda Oriental, bimembre para usar un término tradicional.
Montevideo, 2008. Creo que un planteo sencillo del tema es el
que hace Ramón Trujillo en su artículo
“Sobre el uso metafórico de los modos en
español”.2 Dice este autor:
Respecto de la transcripción anterior,
corresponde informar lo siguiente: “Está claro que el mundo visible no
presupone para nadie el mundo es visible.
El primero de los fragmentos coincide Idiomáticamente, el mundo visible es un
con el inicio de la novela, aunque sintagma nominal, es decir, una unidad
temporalmente marca un momento semántica que reúne, sumándolos en una
correspondiente al final del relato. Los representación única, los rasgos de todas
siguientes integran parte de la trama de los las unidades que lo componen; mientras
capítulos uno y dos: el “hombre” que se que en el mundo es visible no existe tal
menciona al comienzo –luego nos representación única, sino, por el contrario,
enteramos de su nombre, “Joaquín Díaz”– un acto lingüístico de predicación
ha resultado ganador en un concurso de mediante el cual relacionamos contenidos
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que no consideramos como partes de una relaciona lo que es previamente diferente.”

representación unitaria: en el sintagma, Nos propone comparar el carácter
todas las propiedades semánticas forman unitario del sintagma nominal frente al
una unidad; en la predicación, lo esencial carácter no unitario, bimembre decíamos
es la no unidad, es decir, el acto que antes, de la predicación:
el mundo visible el mundo es visible

SN S P

Por su parte, Bloomfield define las por excelencia o «primaria», respecto de la

predicaciones como «construcciones de dos cual la «secundaria» resultaría deficitaria de
partes» o «formas oracionales bipartitas».3 algunos de esos componentes
5
El diccionario nos dice sobre la predicación: morfemáticos.”
“La proposición sobre algo, la afirmación
Un verbo como “encontró” o “daban”
o negación de rasgos o propiedades; la –entienden estos señores– se compone de
definición de un objeto según el modo, el
dos partes: 1) la raíz o morfema base y 2)
lugar, el tiempo, la calidad, etc. (esto es,
la desinencia o morfema flexivo. Esas dos
según las categorías de Aristóteles); el hecho
partes se corresponden, respectivamente,
de que a determinados objetos corresponde con el predicado y el sujeto oracionales:
una determinada propiedad o que entre los
objetos existe una determinada relación.”4 predicado sujeto
encontr- -ó
El tipo por antonomasia de relación d- -aban
predicativa es la que se produce por la
presencia de un verbo conjugado que Como vimos, el mismo Martínez y
determina cuál es el sujeto y cuál el otros admiten la existencia de otro tipo de
predicado de la construcción, esto es, los predicación pero Martínez la califica como
dos miembros de la bimembración. “deficitaria”.
Hay quienes van más allá y entienden Hay quienes entienden que esta
que la relación predicativa se asienta en el relación no necesariamente supone la
interior mismo del verbo. Así lo sostiene presencia de un verbo conjugado; hay
Martínez, por ejemplo, siguiendo a su maes- predicación con las formas no personales
tro Alarcos: “Para la gramática funcional la del verbo y hay predicación sin verbo. Al
«relación predicativa» es la que viene dada respecto, y solo a cuenta de más
por la relación entre lexema verbal y los consideraciones, vean este fragmento de
morfemas «subjetivos» de persona y Ruiz Zafón:
número: por ser la persona, en efecto, un
contenido esencialmente «mostrativo» (es Casa Marlasca tenía esa atmósfera de
decir que alcanza pleno sentido solo por panteón abandonado de las grandes casas
referencia a la situación» y dado el carácter que viven de la ausencia y la carencia. Lejos
fundamentalmente «egocéntrico» de los de sus días de fortuna y gloria, de tiempos
morfemas verbales (modo, perspectiva, en que un ejército de sirvientes la mantenían
aspecto…), puede considerarse dicha prístina y llena de esplendor, la casa era
«relación predicativa» como la «predicación» ahora una ruina. La pintura de las paredes,
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desprendida; las losas del suelo, sueltas; los …que estaba solo.
muebles, carcomidos por la humedad y el
frío; los techos, caídos, y las grandes …parecía bien plantado en el piso

alfombras, raídas y descoloridas. B

Joaquín Díaz rogó en silencio.
Carlos Ruiz Zafón: El juego del ángel.
Ed. Planeta. Buenos Aires, 2008 Se entreparó, buscó con un movimiento de
cabeza algún sitio donde pudiese detenerse sin
En el último enunciado hay una serie ser atropellado y cuando vio el cenicero de
de estructuras ligadas entre sí mediante la aluminio que los otros esquivaban en su huida buscó
conjunción “y” en las que se produce una refugio junto a él.
relación predicativa sin verbo. Después las
retomamos. En los ejemplos del grupo A hay una
Siguiendo el criterio que concibe más combinación de un verbo más un elemento
de un tipo de predicación, reconoceremos nominal (sustantivo o adjetivo) que ajustan
la que se produce no solo entre el predicado estos ejemplos a lo que tradicionalmente
y el sujeto de una oración, sino también se denomina construcción copulativa o
entre elementos lingüísticos que no predicado nominal. Son construcciones
constituyen en sí una oración sino que están atributivas. También se las llamó oraciones
dentro de ella. Las construcciones copulativas o atributivas. Estas oraciones
atributivas, por tanto, que son un tipo de se oponen a aquellas en que el verbo es
relación predicativa, aparecen no solo predicativo: las oraciones predicativas. En
cuando hay un verbo conjugado sino que, estas, la base léxica del predicado es el
algunas veces, sin él. verbo, un verbo semánticamente pleno;
mientras que la base léxica de la
predicación en una oración atributiva es,
2. Construcciones atributivas: precisamente, el atributo, una categoría
oraciones copulativas nominal, no verbal.
¿Qué caracteriza a estas oraciones?
VERBO COPULATIVO – VERBO PREDICATIVO Esquemáticamente,
Pero empecemos por el principio. Un verbo copulativo + sust. (SN) o adj. (S adj), adv. (Sadv), Spreposicional.
principio que está en la tradición gramatical
de Occidente, en el que se distinguen dos Los verbos llamados “copulativos” se
posibles estructuras oracionales: las oponen a los predicativos por la carga
predicativas y las atributivas. Reconozcamos semántica de la que son portadores.
en los fragmentos transcriptos de la novela La crítica que recibió la distinción
de Fornaro algunas de estas oraciones (no entre unos y otros verbos se basó en el
importa si son principales o subordinadas): hecho de que no podía hacerse una
diferenciación gramatical con un criterio
A exclusivamente semántico: mayor o menor
El hombre… parecía un cadáver.
carga semántica de unos y otros verbos.
Por otra par te, es discutible la
…que son un bocado apetecible.
desemantización absoluta de un verbo, al
punto de transformarse en cópula o sim-
Sin embargo, estaba vivo
ple nexo entre el sujeto y el elemento
predicativo de ese sujeto . También la
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distinción ‘cualidad o estado’ vs. ‘proceso’ los circunstanciales, por ejemplo.

propuesta para diferenciar las dos clases de
Todo esto para dar la primera
verbos ha recibido críticas, por ej., de Navas
característica de los verbos copulativos:
Ruiz.
1- No imponen restricciones de
Pero resulta que estos verbos se selección a su sujeto. Es decir, no es el verbo
distinguen por más de un rasgo que habilita el que rige como en los otros casos, el sujeto
la clasificación. de la oración. ¿Qué pasa con estos verbos?
¿Qué características presentan los Al no predicar de su sujeto, no le imponen
verbos copulativos? Para distinguirlos un papel semántico determinado. El papel
partimos, otra vez, de más atrás, ¿qué semántico es una unidad semántica que
caracteriza al verbo de una oración? indica cuál es la participación del argumento
en el estado de cosas descrito por el
Desde Tesnière se reconoce una
capacidad del verbo: la de regir no solo predicado. Así, los verbos de acción pueden
sintácticamente sino semánticamente los tener un sujeto agente o paciente:
demás elementos de la oración, entre ellos, El senado promulgó la ley
el sujeto. Este autor articula la idea, que Se promulgó la ley.
después Alarcos va a aplicar al español, de Los verbos de percepción sensorial o de
que el verbo es el nudo de la oración y emoción requieren de un sujeto
como tal determina qué complementos va experimentante:
a atraer, una vez instalado en la oración.
Joaquín Díaz temía que la mujer
Por eso utiliza un concepto de la química,
estuviera allí.
el de valencia y sostiene que así como un
elemento químico, una determinada En todos estos casos el verbo es
sustancia, se combina con cierta o ciertas transitivo, es decir, un verbo que requiere
sustancias (que son sus valencias) y no con dos actantes o argumentos: un sujeto y un
otras, así el verbo cuenta con valencias que objeto.
van desde la posibilidad de no atraer a Por otro lado, hay dos clases de verbos
ningún elemento, como sucede con el verbo intransitivos: los inergativos y los
llover (avalente, en la nomenclatura de inacusativos o ergativos. Los dos requieren
Tesnière), a la de atraer únicamente al un solo participante o argumento que se
sujeto, primer actante del verbo según este realiza sintácticamente como sujeto, pero se
autor, y ser monovalente, como dormir; la distinguen en la relación semántica que se
de tener dos actantes y ser bivalente como establece entre ese argumento y el verbo.
amar, al extremo de tener tres valencias, ser “Los verbos inergativos –sostiene Amaya
trivalente como dar. Es, pues, una relación Mendikoetxea en el cap. 25 de la GDLE–
de dependencia. Sintáctica porque el verbo como llorar, reír, saltar, toser, denotan
rige determinado actante, por ejemplo, el actividades o procesos que dependen de la
CD y no otro, por ejemplo, el suplemento u voluntad de un agente. Los verbos
OP. Pero también semántica porque el verbo inacusativos son verbos que denotan
determina los rasgos semánticos que tendrá estados o eventos no agentivos (logros)
ese actante. Hoy esta distinción de Tesnière como existir, aparecer, llegar, florecer,
se reconoce llamando ‘argumentos’ a los crecer , etc., cuyo único argumento se
complementos exigidos por el verbo y interpreta como el elemento que recibe la
‘adjuntos’ a los que no están requeridos por acción o en el que se produce o manifiesta
el verbo sino por la situación comunicativa: la eventualidad que denota el verbo: i. e. el
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argumento de este verbo es un tema o una persona, pero no el agua. Turbia es una
paciente.”6 Su sujeto sintáctico es su objeto cualidad que pueden adquirir los
nocional. Este sujeto puede ser tema elementos, no las personas, y los que tengan
afectado (es el elemento del que se predica la característica de ser transparentes.
un cambio de estado o de ubicación). Los 2- Otra característica es que los verbos
verbos de existencia o aparición como copulativos han sufrido un proceso de
existir denotan la existencia de algo en algún desemantización; su significado léxico
lugar; es decir, denotan el estado o la originario se ha modificado, para adquirir
ubicación de su único argumento que, un valor propiamente aspectual. El verbo
desde el punto de vista semántico, es un ser, paradigma de los verbos copulativos
tema no afectado. pierde su significado original de ‘existencia’,
Mientras que la función sintáctica de de ‘acontecer’, ‘tener lugar’, que tiene en
todos estos sujetos es la misma, la función oraciones como “Eso ya fue”, o “La fiesta
semántica difiere. Esta diferencia tiene que es en el club”, para adquirir un significado
ver con las características léxicas del verbo. exclusivamente aspectual que lo distingue
Si, como sostiene Fernández Leborans, no del copulativo estar. De modo que hay un
es el verbo copulativo el que determina las ser predicativo, escasamente usado y un
características léxicas del sujeto, ¿quién verbo ser copulativo, muy frecuentemente
cumplirá con esa rección? El atributo. ¿Por empleado.
qué?
Respecto del verbo estar se dice que
Dice Fernández Leborans: “…el pierde la significación locativa que tiene en
sujeto gramatical por concordancia que sus usos predicativos, como en “Juan no
aparece en la oración copulativa no es el está, se fue”, o, en este texto:
sujeto semántico o temático del verbo
Que no esté.
copulativo, sino del atributo, que es, en
realidad, el predicado léxico que lo En aquel sitio estuvo lo que para él
selecciona.”7 fue una eternidad, hasta que descubrió su
nombre escrito…algunas cabezas.
En el caso de los verbos copulativos
no son ellos sino el atributo el que selecciona Debajo estaba Giorgio, …
al sujeto porque el sujeto sintáctico, que es Fernández Leborans entiende que no
el sujeto del verbo, no es el sujeto semántico hay usos predicativos de estar. Recuerda
del verbo copulativo sino del atributo, es que la tradición gramatical diferencia a estar
decir, de ese elemento nominal que predicativo con un criterio léxico-semántico:
acompaña obligatoriamente al verbo es un verbo pleno, intransitivo, con la
copulativo. Fernández Leborans compara significación general de ‘localización’,
estas dos secuencias, ambas discutibles en ‘permanencia’, o ‘situación local’, mientras
su gramaticalidad: que estar copulativo es un verbo vacío, que
# El agua {está/parece/sigue/se puso/…} triste. sirve para vincular ciertos estados o
propiedades transitorias, accidentales o
# Ana {está/parece/sigue/ se puso…} turbia.
contingentes con su correspondiente sujeto.
¿Por qué? Porque son triste y turbia El paso de una significación a otra se explica
los que imponen qué tipo de sujeto léxico porque el uso de estar con complementos
puede aparecer en la oración copulativa. locativos da lugar al uso con predicados
Triste es un estado anímico que puede tener (adjetivos, sintagmas preposicionales) como
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fuera de sí, entre la espada y la pared que hecho también un atributo no locativo
originariamente eran locativos, pero que, puede quedar muchas veces implícito por
por extensión metafórica de su sentido sobreentendido. ¿ Estás ya, María? Se
etimológico, pasan a expresar ‘estado’. sobreentiende el atributo pronta, arreglada,
etc.
¿En qué se basa la distinción entre los
dos usos? Fundamentalmente en estos La conclusión de Fernández L. es que
argumentos: estar es siempre copulativo, en unos casos
admite atributos locativos, en otros,
a) el sintagma que sigue a estar
atributos no locativos.
copulativo puede ser conmutado por el
neutro lo, en cambio, el complemento En cuanto a la confrontación ser –
locativo de estar predicativo rechaza esta estar, la cualidad adjudicada con uno u otro
conmutación. verbo no afecta de la misma manera al
sujeto. Comparemos
Decimos: Pepe está triste. Lo está.
Pero no: Pepe está en París. *Lo está. Es linda con
b) En segundo lugar, estar predicativo está linda
impone restricciones de selección a su Esta distinción ha sido ampliamente
sujeto, puesto que este no puede ser un estudiada. Fernández Leborans señala que
nombre de evento. Así, resultaría las oraciones atributivas con ser contienen
agramatical predicados ‘estables’, también llamados
predicados ‘gnómicos’ o predicados ‘de
*La conferencia está en el piso de arriba.
individuos’. Al ser un verbo no marcado
Pero el copulativo estar no impone aspectualmente, es ideal para constituir
ninguna restricción a su sujeto: predicados que refieren a ‘propiedad’ y no
La conferencia {estuvo bien/está a a ‘estado’. Son distintos de los predicados
punto de terminar/…} ‘episódicos’ o predicados ‘de estadio’ como
los que llevan ‘estar’. Los de ser sirven para
c) El complemento locativo puede caracterizar un individuo como tal, expresan
omitirse ocasionalmente sin restar propiedades estables, concebidas al margen
aceptabilidad a la construcción, el atributo de cualquier determinación espacio tempo-
no puede ser elidido sin contraer ral interna. En cambio, los predicados con
agramaticalidad: estar refieren a estadios o episodios, con la
¿Está Juan? No, no está. consecuente limitación de cambio y
limitación espacio-temporal. Esto daría la
Pero no: ¿Está triste Juan? *No, no está.
razón a la gramática tradicional que
Ninguno de estos argumentos distinguía entre ser y estar, en términos de
justifican –para Fernández Leborans– la ‘cualidad’ y ‘estado’.
diferenciación de este verbo porque 1º) “lo”
Sigamos con la caracterización de los
no es, en todos los casos de atribución
verbos copulativos:
posible sustituto del atributo; 2º) las
restricciones de selección no las impone 3- Sir ven de auxiliares de
propiamente estar, sino el atributo locativo, predicación, dado que capacitan al
o, más bien el complejo formado por estar predicado nominal, que es el sustantivo o
y el atributo, y 3º) la ausencia del locativo adjetivo, o, incluso un adverbio o grupo
no es tal, sino que está implícito y es inter- adv., para actuar como predicado oracional,
pretable por el contexto o la situación. De función que en español solo puede realizar
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en forma autónoma el verbo. ¿Por qué? …( la muchacha que ) pasaría

Porque es portador de los morfemas flexivos inadvertida
verbales imprescindibles en la oración. se vio empujado a un espacio
4- Forman con el atributo un abierto poblado por personas que miraban
predicado complejo no disociable. ¿Por qué de frente a quienes salían.
complejo? Porque el verbo sigue dando con … se sintió huérfano en medio
su flexión datos imprescindibles de la de tanta gente.
predicación, los datos gramaticales, y el
atributo nos da la predicación léxica. … una fragancia tenuemente ácida
Tesnière representaba esta disociación que en el coche que los condujo al EUR se
gráficamente con un estema así: hizo más intensa a pesar de que los dos
iban fumando.
Joaquín estaba solo. estaba solo
Si bien aquí la relación entre atributo
y sujeto no se establece mediante un
Joaquín copulativo puro como ser, estar o parecer,
FUNCIÓN ATRIBUTO igualmente solo es posible reconocer un
El atributo es, pues, a nivel semántico, evento, que es la cualidad especificada
el predicado de la construcción atributiva. léxicamente por el atributo ( perdido ,
Es muy frecuente la presencia del adjetivo inadvertida , empujado, huérfano , más
en este papel, pero también aparece el intensa). Todas estas son construcciones
sustantivo y construcciones más complejas atributivas formadas por oraciones, hay en
como sintagmas nominales, adjetivales, todos estos casos una predicación primaria.
adverbiales, preposicionales, y hasta Estos verbos se acercan a los copulativos
oraciones subordinadas. La complejidad en la medida en que el núcleo de la
sintáctica del atributo no es directamente predicación está en el atributo, son auxiliares
proporcional al grado de formalidad en el de predicación, porque son verbos que han
uso de la lengua: piensen ustedes en frases sufrido un proceso de desemantización, y
atributivas propias de la lengua coloquial forman un predicado complejo no
como “[…] es de terror”, “[…] está que disociable. Se les ha llamado
pela”. No desarrollaremos aquí este tema. pseudocopulativos . Tienen las mismas
características de los copulativos; difieren
Fernández Leborans precisa que “el
atributo no es un predicado secundario”, de ellos en que el atributo no es conmutable
por el pronombre lo invariable. Podemos
porque, en efecto, no hay en las oraciones
atributivas un predicado verbal con el que decir:
coexiste este otro predicado ‘nominal’, sino El hombre… parecía un cadáver.
que hay una única predicación adjudicada Lo parecía.
al sujeto por medio del complejo formado
…que son un bocado apetecible.
por el verbo copulativo y el atributo. Lo son
Sin embargo, estaba vivo
VERBOS PSEUDOCOPULATIVOS Y ATRIBUTO lo estaba
Veamos los siguientes casos. …que estaba solo.
Aturdido… el casi cadáver se Lo estaba
encontró perdido en medio…que iba y Pero no *se lo sintió en medio de tanta
venía. gente.
12

Esta conmutación por el lo neutro es a la mera función copulativa una

prueba, para Alarcos, de la función atributo. representación semántica que nunca es del
Tal conmutación es imposible con todo la de su significado pleno, aun
encontrarse, verse, sentirse, es decir, con teniendo este mismo significado, y que
los pseudocopulativos. Por eso Alarcos siempre pueden reducirse en último
reconoce como función atributo solamente extremo a la cópula de esencia (ser), a la
a la de los elementos nominales que se cópula de estado (estar) o a la cópula de
construyan con los tres verbos clásicos: ser, devenir (en español representada por
estar, parecer. En los otros casos hablará perífrasis: llegar a ser, etc.)” 8
de atributo circunstancial porque la Sobejano habla de “frases copulativas
conmutación que admite es por un no meramente tales” (Ej. Mi hermano nació
adverbio: “se sintió así en medio de tanta fuerte). Y sostiene que estos verbos “que,
gente.” sin perder totalmente la plenitud de su
significado, actúan de cópula entre un
Fernández Leborans no está de
sustantivo y un adjetivo predicativo9 en
acuerdo con esta discriminación. En todos
concordancia con él (ponerse, quedar,
los casos examinados reconoce un mismo
tipo de construcción atributiva, en virtud de andar, nacer, parecer, crecer, etc.) son
los cuatro argumentos ya desarrollados. siempre verbos intransitivos, que significan
Pero va más allá: califica de “inconsistente” esencia o apariencia, estado o devenir, pero
la prueba, en parte porque adjudica al nunca acción realizada por el mismo sujeto,
sino a lo sumo acción verificada en él,
hecho de que los verbos pseudocopulativos
se usan muy frecuentemente como mientras que los otros verbos mantienen la
predicativos y algunos como transitivos, el plenitud íntegra de su significado, pueden
que no puedan construirse con este lo ser transitivos e intransitivos indistintamente
(El huésped atravesó silencioso el vestíbulo;
porque la posibilidad de confusión con el
pronombre acusativo haría ambigua la El huésped cruzó silencioso) y denotan
siempre actividad ejercida por el sujeto
expresión. Por otro lado, cita la afirmación
mismo”.
de Carrasco de que el lo de las oraciones
atributivas en realidad representa no solo Navas Ruiz, citado por Alma Pedretti
al atributo sino al predicado nominal entero en Otros verbos copulativos en español,
y que la presencia del verbo con él se también amplía la lista de verbos que llama
justifica por ser un clítico. “atributivos”, y los clasifica semánticamente
en cuatro grupos: verbos que en la relación
Desde Bello se reconoce la presencia
atributiva significan “permanencia”,
de otros verbos, además de ser, estar,
“apariencia”, “devenir” o son verbos “de
parecer que funcionan como copulativos.
entendimiento y lengua”. 10
Por su parte Sobejano sostiene que Al respecto, sostiene Pedretti: “El
“verbo copulativo por antonomasia es ser carácter atributivo de estas oraciones viene
cuando no tiene su significación primitiva claramente marcado por la
de «existir», sino un mero valor formal de imprescindibilidad de construcción con el
vínculo. Pero verbos copulativos son nombre atributivo a los efectos de la
también otros muchos que, aun siendo de semanticidad general de la oración. La
por sí verbos de significado pleno, actúan, desaparición del nombre atributivo produce
al ligar sustantivo con adjetivo predicativo, ya oraciones inaceptables por incompletas,
de manera equivalente al copulativo puro ya enunciados en los que el significado
ser, de quien solo se diferencian por agregar léxico del verbo cambia sustancialmente.”11
 13

Habría que reconocer, por tanto, que crito en un cartel…cabezas) se relaciona con
los verbos de las construcciones atributivas una base nominal (los ojos verdes y gran-
forman una especie de escala. En ella, ser des como platos, las neuronas, lo, su nom-
es el término negativo de la oposición por bre); existe un verbo que media en esta re-
no tener contenido semántico alguno y los lación (sostuvieron, tenía, trajo, descubrió).
verbos exclusivamente predicativos serían En los ejemplos segundo y cuarto, el
el extremo positivo de la escala. Entre am- adjetivo concuerda con un sustantivo que
bos extremos, estarían los verbos que, lo precede inmediatamente y que funciona
siguiendo a Fernández Leborans, llamamos como CD de su respectivo verbo. ¿Por qué
pseudocopulativos y que habría que ubicar no forma con él un sintagma nominal? ¿Por
más cerca de ser en la escala que de los qué es un caso de predicación?
predicativos.
Porque si conmutamos el CD por la
forma pronominal correspondiente diría-
3. Predicación secundaria mos:
…las tenía anegadas de alcohol
VERBOS SEMICOPULATIVOS Y COMPLEMENTO …lo descubrió escrito en un cartel
PREDICATIVO que alguien exhibía por sobre algunas
cabezas
A la distinción ya señalada entre
verbos copulativos / verbos Los adjetivos no están abarcados por
pseudocopulativos, debe agregarse otra. los pronombres porque no forman sintagma
Se llama semicopulativos a aquellos verbos con su sustantivo. La relación que hay en-
que, sin llegar a funcionar como los tre los sintagmas nominales las neuronas y
pseudocopulativos, establecen como ellos su nombre con sus respectivos adjetivos es
una relación entre un atributo y una base una relación de predicación. En el tercer
nominal. Lo que los diferencia es que no ejemplo, esa conmutación fue realizada por
están desemantizados, seleccionan el enunciador del mensaje; el adjetivo que
semánticamente el sujeto de la oración y, funciona como elemento predicativo es
en muchos casos, no exigen la presencia loco.
del elemento atributivo. ¿Qué tienen de común estos casos con
Comparemos otra serie de ejemplos: los anteriores? En las oraciones con verbo
copulativo o pseudocopulativo hay un pre-
… los ojos verdes y grandes como dicado nominal o atributo que predica de
platos le sostuvieron desafiantes la su sujeto a través de un verbo. Constituyen
mirada. ‘construcciones atributivas’.
…el pasajero recién descendido… ¿Qué tienen de diferente? Que esta
tenía las neuronas anegadas de alcohol predicación se suma a otra ya existente en
la oración. Es una predicación secundaria
(Aquella niña) lo trajo loco en el viaje
que coexiste con la primaria. Alarcos, en
…descubrió su nombre escrito en su obra Estudios de gramática funcional del
un cartel que alguien exhibía por español explica esto así: “A veces aparecen
sobre algunas cabezas. reu-nidas en una misma oración la estruc-
En todos ellos, un adjetivo tura predicativa y la atributiva” […], y des-
(desafiantes, anegadas de alcohol, loco, es- pués de ejemplificar con llevaba rotos los
14

zapatos, deja al niño tranquilo, sostiene: Así, en nuestros ejemplos, desafiantes,

“Parecen refundición de dos primitivas ora- anegadas de alcohol, loco, escrito en un
ciones: llevaba los zapatos + los zapatos cartel…cabezas son complementos
estaban rotos, deja al niño + el niño está predicativos. Los autores precisan que los
tranquilo, reducidas a una por supresión de «predicativos pueden ser obligatorios u op-
los elementos léxicos comunes.”12 Si bien cionales» (N1, p. 2463)
esta interpretación nos ayuda a ver la exis-
La predicación secundaria tiene, pues,
tencia de dos predicaciones en la misma
rasgos diferenciales con la predicación pri-
secuencia, no resulta del todo convincente. maria: 1) coexiste con una predicación pri-
Sería una obviedad decir llevaba los zapa- maria; 2) se relaciona con el verbo de la
tos; en nuestro tipo de sociedad no se es- predicación primaria; 3) no hay un verbo
pera otra cosa de las personas. Y en deja al
que la exprese (por eso es deficitaria, se-
niño decimos algo distinto a lo que se dice gún Martínez). Está explicada por Demonte
con deja al niño tranquilo. y Masullo de esta manera: «La denomina-
Sí hay dos niveles de análisis: en uno, ción de ‘complemento predicativo’ refleja
está la predicación entre el verbo y la uni- el hecho de que estos modificadores se
dad formada por el CD y su atributo: tenía comportan respecto del nombre como un
– las neuronas anegadas de alcohol. A esta segundo predicado: le atribuyen un estado
subyace otra predicación constituida por las o propiedad y tienen con él una relación
neuronas – anegadas de alcohol. En este de dependencia sintáctica que se traduce
segundo nivel de análisis volvemos a reco- en la concordancia de género y número
nocer un sujeto (las neuronas) y su predi- cuando el predicado es un adjetivo. De ahí
cado (anegadas de alcohol) que sea corriente denominar ‘predicados
secundarios’ a formas como las [de los
Por eso hoy se alude a estos como
ejemplos], y que el sintagma nominal del
casos de predicación secundaria. Salvador
que se predican secundariamente pueda
Gutiérrez Ordóñez, en un trabajo pertene-
denominarse el sujeto de ese predicado se-
ciente a su libro La oración y sus funciones
cundario (con independencia de que sea
la define así: «Por predicación secundaria
sujeto u objeto respecto del verbo princi-
se entiende normalmente una predicación
pal). Por otra parte, estos segundos predi-
que coexiste en relación con otra que co-
cados también están escogidos por el ver-
bra mayor relieve dentro de la secuencia.»13
bo principal o predicado primario [...] y son,
Es lo que pasa en los últimos ejemplos se-
bien modificadores adjuntos de él (predi-
leccionados.
cados no obligatorios, semánticamente
Demonte y Masullo llaman comple- compatibles con el verbo principal, que ex-
mentos predicativos a los elementos nomi- presan estados del sintagma nominal del
nales que cumplen esta función de predi- que se predican), bien complementos del
cados secundarios y los caracterizan así: verbo principal, en tanto en cuanto la pre-
«Denominamos ‘complementos pre- dicación no puede efectuarse si no aparece
dicativos’ a aquellos constituyentes que mo- ese complemento predicativo».
difican simultáneamente al predicado ver- Este último es el caso de nuestros
bal y a un sintagma nominal de la misma ejemplos con predicativo del objeto.
oración (típicamente, al sujeto y al objeto
directo sintáctico), con cuyo núcleo con- Por eso a estos verbos se los llama
cuerdan en género y número»14 semicopulativos (también cuasi-copulativos
 15

o semi (cuasi) atributivos ) porque son alguien exhibía por sobre algunas cabezas
copulativos solo en parte, en la medida en De modo que la escala gradual iniciada
que no están en absoluto desemantizados, ya con los verbos copulativos en un extre-
y forman predicados nominales solo en re- mo y los predicativos en el otro, se comple-
lación al complemento predicativo que los taría así:
acompaña, pero no en relación con el res-
to de la oración. Por eso, no se los denomi- copulativos pseudocopulativos semicopulativos predicativos
na atributos, porque se reserva este nom- Dijimos que en esa escala ser es el tér-
bre para el elemento que funciona como mino negativo de la oposición y los verbos
predicado primario de su verbo. Estos ver- exclusivamente predicativos serían el extre-
bos ‘semicopulativos’ llevan, decíamos, un mo positivo. A su vez los pseudocopulativos
complemento predicativo que, en unos ca- estarían más cerca de los copulativos en la
sos es prescindible y en otros, imprescindi- escala porque forman, como ellos, predi-
ble, lo que ha dado lugar a que se hable de cados nominales y los semicopulativos, más
predicativos ‘obligatorios’ y ‘no obligato- cerca de los predicativos puros dado que
rios’. forman, al igual que estos, predicados ver-
¿En qué casos sucede una u otra cosa? bales:
Los complementos predicativos del copulativos pseudocopulativos semicopulativos predicativos
sujeto son no obligatorios. Podemos pres-
cindir de ellos e igualmente tenemos una
oración gramatical: p. nominal p. verbal

… los ojos verdes y grandes como pla- En todos los casos vistos, la relación
tos le sostuvieron la mirada. entre el elemento atributivo y su sujeto se
establece mediante un verbo que
De prescindir del complemento pre- es copulativo propiamente dicho,
dicativo del objeto o CD, el resultado sería pseudocopulativo o semicopulativo.
agramatical o diríamos otra cosa:
Pero puede darse también sin verbo.
*…el pasajero recién descendido…
tenía las neuronas
# (Aquella niña) lo trajo en el viaje 4. Predicados incidentales

#…descubrió su nombre15 Señalan Demonte y Masullo “los

predicativos orientados al sujeto no han de
confundirse con los predicados incidenta-
Y mientras el sujeto puede eludirse les o adjetivos destacados”16
por consabido, en el caso del objeto, su eli- En el ejemplo: Todavía ciego... Joa-
sión tiene que ir acompañada del referente quín Díaz rogó..., el adjetivo ciego concuer-
pronominal adecuado porque el prescindir da con su sustantivo, el nombre propio J.
totalmente de él haría a la oración D. pero no forma parte del sujeto. Incluso
agramatical: si lo pospusiéramos a su sustantivo, apare-
* …el pasajero recién descendido… cería entre comas en la escritura y se leería
tenía anegadas enmarcado por pausas. Ese adjetivo no for-
ma parte del sujeto. Si elidiéramos por con-
* (Aquella niña) trajo loco en el viaje sabido ese sujeto, no desaparecería el ad-
*…descubrió escrito en un cartel que jetivo, porque no está funcionando
16

unitariamente con él. Lo mismo pasa en este · En estrecha vinculación con la caracte-
ejemplo: rística fónica señalada, estos adjetivos
incidentales gozan de gran movilidad en
El hombre, desnudo y tendido boca
arriba sobre las sábanas desordenadas, pa- la oración.
recía un cadáver Si buscamos en el texto de Fornaro,
este mecanismo de relieve se emplea, por
en que los adjetivos desnudo y tendido… lo menos otras dos veces:
que están junto a su sustantivo, no forman,
sin embargo, sintagma con él. ¿La prueba? Aturdido por el barullo de voces
Podemos cambiar de posición el sintagma en idiomas que no lograba distinguir,
nominal el hombre sin que arrastre en este el casi cadáver se encontró…
cambio a los adjetivos. Hay entre ellos una Resguardado por el cilindro de
relación de predicación. metal que parecía bien plantado… se
Esta predicación se produce sin ver-
sintió huérfano en medio de tanta gente.
bo también, porque el verbo de la oración Como vemos, los adjetivos inciden-
en que aparecen no tiene relación con es- tales se relacionan con uno de los argumen-
tos elementos y ellos ni siquiera cumplen tos del verbo de la oración. Esta es la razón
función respecto del verbo, sino solo del sus- principal por la cual no son considerados
tantivo al que están referidos. Esta relación CCAA por muchos autores.
se manifiesta únicamente por la concordan- A pesar de esta diferencia, hay auto-
cia. Se los llama predicados incidenta- res que los consideran variantes de las
les o adjuntos libres.
CCAA. Así, por ejemplo, Bello sostiene:
Esta función comparte, sin duda, ca- “Cállase a veces el sustantivo por hallarse a
racterísticas con los complementos poca distancia: «Se trató de amoblar el pa-
predicativos vistos más arriba. Veamos qué lacio, y amoblado, se trasladaron a él los
características comunes y diferentes tienen tribunales».Gil Zárate, hablando de Lope de
con estas otras estructuras: Vega, dice así: «Flojo, desmayado, incorrec-
to, prosaico muchas veces, sus eminentes
Características comunes: cualidades, que dirigidas por el arte se hu-
· Se refieren a (y concuerdan con) un bieran fortalecido para mostrarse en todo
sintagma nominal que cumple una fun- su esplendor, degeneraron en los vicios a
ción dentro de la oración principal. que toda virtud está cercana»”.17 Por el con-
trario, Hernanz y Suñer, en su trabajo para
· Se trata de sintagmas adjetivos que pre-
dican de ese sintagma nominal. la GDLE, presentan el primero de estos
ejemplos entre los casos de ‘adjuntos libres’,
Características diferentes: que “a diferencia de aquellas [las CCAA]
carecen de sujeto explícito”,18 aunque re-
· No son obligatorios (como algunos com- cogen en una nota la opinión de Bello al
plementos predicativos) respecto.
· Su relación con el sintagma nominal no
es tan estrecha como en el caso de los 5. Predicación no verbal
complementos predicativos, ni tienen
con el verbo la clara conexión de los ATRIBUCIÓN SIN VERBO
predicativos.
· Los adjetivos incidentales están entre Volvamos al fragmento textual de C.
pausas (en inciso). Ruiz Zafón. Extraigo los segmentos que pre-
 17

sentan una relación atributiva realizada sin Pasada la doble puerta de cristales
verbo: que…, se vio empujado a un espacio abier-
to…
1. La pintura de las paredes, desprendida
Agrego, de otro tramo:
2. las losas del suelo, sueltas
3. los muebles, carcomidos por la hume- Terminado el almuerzo, Raquel lo
dad y el frío acompañó hasta la parada de los autobu-
4. los techos, caídos ses que lo llevarían al Foro.
5. las grandes alfombras, raídas y descolo-
ridas En estos casos hay también un adje-
tivo, los participios pasada y terminado, en
En cada una podríamos reponer un concordancia con un sustantivo, puerta y
verbo, estaban, pero este verbo no figura almuerzo respectivamente, pero no forman
en el contexto. ¿Por qué se sobreentiende con estos sustantivos un sintagma nominal,
igualmente? Porque al ser un verbo de es- sino que predican de ellos. Esa predicación
casa significación léxica, uno de los llama- se produce adentro de una oración pero el
dos verbos “copulativos”, el hablante pue- elemento base de la predicación y el ele-
de prescindir de él y marcar con la pausa mento predicativo o atributo no están rela-
breve (representada en la escritura por una cionados entre sí mediante un verbo. For-
coma), la relación predicativa que une cada man construcciones absolutas, es decir, des-
sujeto ligadas del resto de la oración.
En ellas se puede reconocer:
la pintura de las paredes
1) un predicado, formado por un ad-
jetivo participial solo, sin verbo conjugado,
las losas del suelo
y
los muebles 2) un sujeto, pospuesto al predicado
y formado por un SN.
los techos
¿Por qué aparecen dentro de una ora-
las grandes alfombras ción? Porque la construcción absoluta en-
tera cumple una función oracional. ¿Cuál?
con su respectivo predicado: La de circunstancial.
Para María Lluïsa Hernanz y Avel-lina
desprendida Suñer las cláusulas absolutas constituyen
“un binomio predicativo desprovisto de una
sueltas forma verbal flexionada, desligado
sintáctica y melódicamente de la oración
carcomidos por la humedad y el frío principal, y que aporta una modificación
equiparable a la de una subordinada
caídos adverbial.”19

raídas y descoloridas Entre los dos elementos constitutivos

de las CCAA existe una relación de predi-
CONSTRUCCIONES ABSOLUTAS
cación: “en las construcciones absolutas –
dice Gutiérrez Ordóñez– no existe un nú-
Hay en los fragmentos seleccionados cleo: son estructuras binarias constituidas
un caso solo de construcción absoluta. ¿Cuál?
18

por dos segmentos interdependientes, no Pasada la doble puerta de cristales…, Ter-

jerarquizados entre sí por relaciones de de- minado el almuerzo….
pendencia. Basta con que falte uno de ellos c) La relación entre ambos es de
para que tal construcción se derrumbe. interdependencia, esto es, se presu-
Desempeñan dentro de la secuencia una ponen mutuamente.
función conjunta, global.”20
El sustantivo puede ser conmutado
De lo anterior se desprende que estas por un referente pronominal en caso nomi-
construcciones tienen las siguientes carac- nativo: Pasada ella… El empleo del nomi-
terísticas: nativo para el pronombre personal prueba
la función sujeto de cualquier segmento
a) Funcionan globalmente como (Aquella niña…había pasado a ser una gota
aditamento de la oración en la que más…/ Ella había pasado a ser una gota
se incrustan. más…). Esta es la función que le hemos
b) Siempre aparecen separadas adjudicado al sintagma nominal.
por pausas del resto de la secuencia. Por su parte, la conmutación por cero
En cuanto a sus rasgos internos, co- de los segmentos adjetivos produce secuen-
rresponde señalar que cias anómalas: *La doble puerta de crista-
a) Son secuencias binarias. ¿Por qué les, se vio empujado a un espacio abierto…,
lo decimos? El elemento adjetivo (pa- *el almuerzo, Raquel lo acompañó hasta la
sada, terminado) no entra dentro del parada…
ámbito de la conmutación del sustan- Los argumentos precedentes, más el
tivo, por lo que queda demostrado hecho de admitir una paráfrasis con otras
que desempeña una función aparte secuencias en las que al reponer un verbo
de la de su base nominal: no es un conjugado, el consentido es un verbo
adjunto nominal. Si lo fuera, se copulativo, prueban –para Gutiérrez
podría interponer entre el sustantivo Ordóñez–la función ‘atributo’ del sintagma
y su determinante. Tal interposición adjetivo:
da como resultado una secuencia una vez que la puerta fue pasada
agramatical: apenas estuvo terminado el almuer-
*la pasada doble puerta de cristales que…, zo...
se vio empujado a… Por eso, este autor da a estas cons-
*el terminado almuerzo, Raquel lo acom- trucciones el nombre de construcciones
pañó… atributivas absolutas.
Hernanz y Suñer no comparten el cri-
b) La construcción está formada terio anterior; es más, consideran a todos
por dos segmentos: un sintagma no- los casos de predicación no verbal como
minal y un sintagma que tiene, fre- casos de “predicación no copulativa” por
cuentemente, carácter adjetivo. Este la ausencia de una forma verbal finita para
adjetivo concuerda en género y nú- expresarla.
mero con el sustantivo:

Bibliografía citada

ALARCOS LLORACH, Emilio (1970): Estudios de gramática EDAF, Madrid, 1984

funcional del español, Gredos, Madrid, 1987, 3ª edición. BLOOMFIELD, Leonard (1933): El lenguaje, 1964 para la
BELLO, Andrés (1847): Gramática de la lengua castellana. traducción al español, Universidad de San Marcos, Lima
 19

DEMONTE, Violeta y Pascual MASULLO: Cap. 38. “La predi- mática española, Istmo, Madrid
cación: los complementos predicativos”. En Bosque, I. y M ENDIKOETXEA , Amaya: Cap. 25. “Construcciones
V. Demonte (dir.) (1999): Gramática descriptiva de la len- inacusativas y pasivas”. En Bosque, I. y V. Demonte (dir.),
gua española. Espasa-Calpe, Madrid. (1999): Gramática descriptiva de la lengua española.
FERNÁNDEZ LEBORANS, María Jesús: Cap. 37. “La predica- Espasa, Madrid.
ción: las oraciones copulativas”. En Bosque, I. y V. NAVAS RUIZ, Ricardo (1963): Ser y estar: Estudio del siste-
Demonte (dir.) (1999): Gramática descriptiva de la len- ma atributivo del español. Acta Salmanticensia, t. XVII,
gua española. Espasa-Calpe, Madrid. núm. 3, Salamanca.
GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, Salvador (1997): La oración y sus PEDRETTI, Alma (1985): “Otros verbos copulativos en es-
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39. “La predicación: La predicación no copulativa. Las SOBEJANO, Gonzalo (1956): El epíteto en la lírica españo-
construcciones absolutas”. En Bosque, I. y V. Demonte la. Gredos, Madrid.
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LEWANDOWSKI, Theodor (1995): Diccionario de lingüística, español. Aspectos morfosintácticos, sociolingüisticos y
Cátedra, Madrid. lexicogenéticos. Iberoamericana Ed., Madrid.
MARTÍNEZ, José A. (1994): Cuestiones marginadas de gra-

Notas

1
En adelante, GDLE. gramática 1, Academia Nacional de Letras, Montevideo,
*
“La Esposizione Universale di Roma sobrevivía en la 1985, pp. 23, 24.
11
sigla que designaba aquel barrio del sur de la ciudad y en P EDRETTI , Alma: “Hacia la determinación del
la majestuosidad modernista de los edificios de mármoles comportamiento del sistema atributivo español, y en par-
blanquecinos, y en el trazado urbanístico bien diferente ticular de los verbos “ser” y “estar”. Facultad de
al resto de los barrios romanos…” Humanidades y Ciencias de la Educación, Montevideo,
2
TRUJILLO, Ramón: “Sobre el uso metafórico de los modos 1992.
12
en español”, en WOTJAK, Gerd (coord.): El verbo español. ALARCOS LLORACH, Emilio: Cap. VII. “Verbo transitivo,
Aspectos morfosintácticos, sociolingüisticos y verbo intransitivo y estructura del predicado”, en Estu-
lexicogenéticos. Iberoamericana Ed., Madrid, 1996, p. 23. dios de gramática funcional del español, Gredos, Madrid,
3
BLOOMFIELD, Leonard (1933): El lenguaje, 1964 para la 1987, 3ª edición, pp.159, 160.
13
traducción al español, Universidad de San Marcos, Lima. GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, Salvador: Cap. 12. “Nuevas varia-
4
L EWANDOWSKI, Theodor: Diccionario de lingüística , ciones sobre la atribución”, en La oración y sus funcio-
Cátedra, Madrid, 1995, 4ª edición, p.269. nes, Arco/Libros, Madrid, 1997.
14
5
MARTÍNEZ, José A.: Cuestiones marginadas de gramática DEMONTE, Violeta y Pascual MASULLO: § 38.1.1. “La pre-
española, Istmo, Madrid, 1994, N. 257, p. 274. dicación: los complementos predicativos” en GDLE, , p.
6
M ENDIKOETXEA, Amaya: §[Link]. “Construcciones 2463
15
inacusativas y pasivas” de la GDLE perteneciente a En los dos últimos ejemplos, sustituimos el asterisco
Bosque, I. y V. Demonte (dir.), Espasa, Madrid, 1999. por otro símbolo porque la ausencia del complemento
7
F ERNÁNDEZ L EBORANS , María Jesús: §37.1.2. “La predicativo no da un resultado agramatical sino que pro-
predicación: las oraciones copulativas”, en GDLE, p. voca un cambio en la significación de la secuencia.
16
2363. Op. cit.: §[Link]., p. 2483
17
8
SOBEJANO, Gonzalo: Cap. VI “Función sintáctica del BELLO, Andrés: Cap. XLVIII “Cláusulas absolutas”, en
adjetivo”, en El epíteto en la lírica española. Gredos, Gramática de la lengua castellana. EDAF, Madrid, 1984,
Madrid, 1956, p. 128. pp. 125, 126. §1175, p.342.
18
9
Recordemos que este autor llama “predicativa” a la HERNANZ CARBÓ, M. Lluïsa y Avel-lina SUÑER GRATACÓS:
función del que en este trabajo estamos denominando Cap. 39. “La predicación: La predicación no copulativa.
“atributo”. Las construcciones absolutas”, en la GDLE, p. 2546.
19
10
NAVAS RUIZ, Ricardo: Ser y estar: Estudio del sistema HERNANZ CARBÓ, M. Lluïsa y Avel-lina SUÑER GRATACÓS:
atributivo del español. Acta Salmanticensia, t. XVII, núm. Op. cit., §39.3.1., p. 2541
20
3, Salamanca, 1963. Citado en PEDRETTI, Alma: “Otros GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, Salvador: §1.4. del Cap. 10: “Cons-
verbos copulativos en español”, de Cuadernos de trucciones atributivas absolutas” perteneciente a La ora-
ción y sus funciones, p. 223.
20

Las formas de expresar

la impersonalidad
Diego Sanguinetti
Egresado del IPA en Idioma Español
Prof. De Teoría Gramatical en el IPA, de
Español en Educación Secundaria y
de Latín en Instituciones Privados

I Introducción I. Introducción
A) Definiciones
B) Sujeto / agente A) Definiciones
C) Impersonalidad sintáctica y semán-
tica. “Proposición anómala o irregular es
la que carece de sujeto, no solo porque no
II Oraciones impersonales con
lo lleva expreso, sino porque según el uso
sujeto indeterminado.
A) Con infinitivo de la lengua, o no puede tenerlo o
B) Con gerundio regularmente no lo tiene” (Bello §728)
C) Oraciones con sujeto de referencia (Posible causa para que Bello las denomine
inespecífica. anómalas o irregulares: “Como al verbo se
1) La segunda persona del singular. refieren todas las otras palabras del atributo
2) La tercera persona del plural. [predicado], y al sustantivo todas las otras
3) La forma “uno, -a”. del sujeto, y como el verbo mismo se refiere
a un sustantivo, ya se echa de ver que el
III Oraciones impersonales por la sustantivo sujeto es en la proposición la
naturaleza del predicado palabra primaria y dominante, y a la que,
A) Predicados que significan fenómenos directa o indirectamente, miran todas las
naturales. otras de que la proposición se compone.”
B) Las construcciones temporales con
§42)
“hacer”.
C) Los verbos “parecer” y “resultar”. “Dentro de este grupo se incluyen
1) Parecer clases de oraciones muy diversas, pero que
2) Resultar tienen un carácter común: la
D) Los verbos existenciales: “haber”. indeterminación del sujeto. Indeterminación
que puede proceder de la naturaleza del
IV Oraciones impersonales con
“se”
A) Características generales.
B) Con verbos con objetos preposi-
cionales.
C) Con verbos no transitivos.
1) Con inacusativos
2) Con copulativos.
3) Con pasivas perifrásticas.
 21

hecho verbal, del desconocimiento del es tema. Esta afirmación se sostiene a partir
sujeto por parte del que habla o de la falta de algunas diferencias en ciertos compor-
de interés por expresarlo.” (Rafael Seco, tamientos sintácticos correspondientes a
Manual de gramática española §150) esta diferencia del rol semántico del sujeto.
“La impersonalidad está relacionada
con (la ausencia de) alguna propiedad del a) Posición del sujeto.
sujeto” (GDLE 27.1) En los verbos de la serie A el sujeto suele
ser preverbal.
En los verbos de la serie B el sujeto suele
B) Sujeto / agente ser postverbal (cual objeto directo).
b) Determinación del sujeto.
Las definiciones del apar tado Los verbos de la serie A no admiten sujeto
precedente son elocuentes acerca de la sin determinante.
relación entre la impersonalidad y el sujeto. Los verbos de la serie B, sí (al igual que los
Por esta razón procede realizar la distinción verbos transitivos con respecto a su objeto
explicitada en este subtítulo. directo).
Está claro que la ausencia material del c) Concordancia entre el participio y el
constituyente sujeto no equivale a sujeto.
impersonalidad. El español, dada su riqueza El participio de los verbos de la serie A no
flexiva, permite oraciones sin sujeto expreso, concuerda con el sujeto, vgr.: *el niño
si es recuperable, vgr.: “estamos en el IPA”, sonreído / *el obrero trabajado.
“viniste desabrigado”. Distinto es el “sujeto El participio de los verbos de la serie B sí
cero”, del cual dice Gómez Torrego “que concuerda con el sujeto (como el participio
ni es recuperable léxicamente (por un de los verbos transitivos con su objeto
pronombre, un nombre u otra directo), vgr.: el árbol caído / la copa rota.
categoría nominal) ni es detectable
mediante huellas o relaciones Así, distinguimos dos tipos de verbos
referenciales (anafóricas o intransitivos: los intransitivos propiamente
1
catafóricas).” Corresponde agregar, dichos, o inergativos, en los que el sujeto
aunque lo veremos más adelante, que el coincide con el agente; y los inacusativos,
sujeto en “uno busca lleno de esperanzas” carentes de agente, no de sujeto, que
o “si tú no ayudas no te ayudan” es un comparte algunas características con el
expletivo similar al inglés “it rains”, o al objeto directo de los verbos transitivos2 .
francés “il pleut”. Esta distinción entre “sujeto” y “agente” es
El párrafo precedente versa importante al estudiar la impersonalidad,
acerca del constituyente sintáctico sujeto. ya que algunas impersonales carecen de
Para distinguirlo del rol semántico agente sujeto y otras de agente.
veamos las siguientes series de verbos
intransitivos: C) Impersonalidad sintáctica y
semántica.
1) A B
ladrar morir Algunas oraciones impersonales lo
trabajar caer son por la propia naturaleza del verbo (o
sonreír romperse del predicado), ya que no incluyen en su
bostezar llegar estructura argumental ningún
argumento con el papel semántico de
El sujeto de los verbos de la serie A es agente, causante o productor,
agente, el sujeto de los verbos de la serie B
22

generalmente asociado al sujeto gramatical, en el segundo elemento de este otro par:

vgr. “llueve”, “hay un problema”; mientras
que en otras, más allá del verbo implicado, 4) Es difícil quedarse en el molde. / Es
esa función semántica se atribuye a difícil quedarse uno en el molde.
un individuo no determinado, vgr.
“llaman a la puerta”, “uno busca lleno de Tanto el “se” de ese ejemplo como el “uno,
esperanzas…” -a” de este último vehiculizan aquel
significado genérico o universal mentado
arriba; aunque en “…quedarse uno…” no
II Oraciones impersonales con corresponde hablar de impersonalidad
sujeto indeterminado. sintáctica.
En ciertas estructuras de valor
A) Con infinitivo conativo encontramos aquella
indeterminación del sujeto:
Gómez Torrego las incluye en el
capítulo “impersonales sintácticas y 5) No esputar.
semánticas”, dado que no se especifica el No hablar con el conductor.
agente (“recibe una interpretación genérica A comer.
o universal, equivalente a «la gente», «todas
las personas», «todo el mundo»” GDLE y también en ciertos infinitivos que fungen
27.2.1), y el sujeto es cero (lo cual está como sujeto en estructuras copulativas:
relacionado, dice GDLE, “con la
particularidad más importante del infinitivo: 6) Razonar es una actividad muy rara.
su incapacidad para estar flexionado”), Leer es apasionante.
luego de distinguirlas de otras estructuras Escuchar cuando otro habla es de
de infinitivo donde el sujeto sí “es buena educación.
recuperable léxicamente (por un
pronombre, un nombre u otra categoría Un detalle notable de estos tres últimos
nominal) [o] es detectable mediante huellas ejemplos y de sus similares es su carácter
o relaciones referenciales (anafóricas o sentencioso.
catafóricas)”.
B) Con gerundio

2) Conviene no hacer ruido. Incluidas en el mismo capítulo del

Es importante tener sentido crítico. libro de Gómez Torrego que el apartado
Está permitido fumar. anterior, las estructuras impersonales con
gerundio presentan una restricción que no
El sujeto de estos infinitivos recibe una aparece en las de infinitivo: “tal
interpretación universal, como prueba la impersonalidad se proyecta desde la
posibilidad de aparición del pronombre “se” proposición principal a la subordinada de
en el segundo elemento de este par: gerundio”3 .

3) Conviene pasar el tiempo en algo 7) En ciertos lugares se baila saltando.

productivo. / Conviene pasarse el tiempo
en algo productivo. Basta con que aparezca un sujeto en la
oración principal para que desaparezca la
o la posibilidad de aparición de “uno, -a” interpretación impersonal de la estructura
 23

con gerundio: 12) Los políticos te mienten.

En medio de una multitud siempre te
8) Fulano baila saltando. golpean, te pisan, te aprietan.
Al campear el individualismo, nadie
se preocupa por ti.
C) Oraciones con sujeto de referencia Si no dormís bien, tu ánimo anda por
inespecífica. el piso.

1) La segunda persona del singular. 2) La tercera persona del plural.

En oraciones del tipo: “La tercera persona del plural puede

adquirir un significado impersonal cuando
9) Nunca sabés cuándo te va a llegar la alude bien a un sujeto desconocido, bien a
hora. un sujeto cuya referencia no interesa
A los amigos de verdad los contás con expresar.”4
los dedos de una mano.
13) Tocan timbre.
la segunda persona de los verbos “sabés”, Vinieron a cambiar el vidrio roto.
“contás” y del pronombre “te” tiene, como
lo indica el subtítulo, una referencia A diferencia de lo visto en el apartado
inespecífica, genérica, ya que son anterior, la interpretación de la tercera del
parafraseables por oraciones con “uno, -a”, plural no es genérica (como la segunda del
o por impersonales con “se”: singular), sino indefinida o indeterminada.
Gómez Torrego estudia estos casos también
10) Uno nunca sabe cuándo le va a llegar en el capítulo “impersonales sintácticas y
la hora. semánticas”, ya que el sujeto, además de
A los amigos de verdad se los cuenta ser semánticamente indefinido, es
con los dedos de una mano. léxicamente irrecuperable, pues si aparece
un pronombre que recoja el valor de tercera
Pero no se puede hablar de un sujeto cero del plural, desaparece la posibilidad de la
tal como lo define Gómez Torrego, ya que interpretación impersonal:
el constituyente concordante con el verbo
se puede recuperar léxicamente (aunque no 14) Ellos tocan timbre.
es lo más habitual): Ellos vinieron a cambiar el vidrio roto.

11) (Vos) nunca sabés cuándo te va a Por otra parte, la pluralidad en

llegar la hora. aquellos ejemplos es estrictamente formal,
ya que no aporta el valor de ‘más de un(a)
Por esto, Gómez Torrego trata este individuo / entidad’ que le es propio. Por
punto en el capítulo “impersonales esta razón es posible la siguiente secuencia,
exclusivamente semánticas”. en la que el sujeto tiene una referencia
Por otra parte, tanto este autor como única:
la GDLE ([Link]) anotan que este valor
inespecífico no se restringe a la desinencia 15) Tocan timbre. Es tu amigo Juan.
verbal y al sujeto, sino que puede aparecer
en pronombres en dativo, en acusativo, en Compárense estos tres ejemplos
términos de preposición y aun en posesivos: propuestos por la GDLE:
24

16) En esta oficina se trabaja a destajo. 17) Ronronean ruidosamente.

En esta oficina trabajas a destajo. Crepitan con furia.
En esta oficina trabajan a destajo. Brillan de manera insoportable.

Siendo tres impersonales, el último Dentro de las impersonales en

tiene una diferencia con respecto a los dos tercera del plural hay un grupo de oraciones
primeros: el emisor (la primera del singu- que aparecen encabezadas por verbos de
lar) puede quedar incluido en la lengua o de pensamiento:
interpretación de las dos primeras oraciones
(ambas pueden parafrasearse como “En 18) Dicen que dicen que en la noche
esta oficina todo el mundo (incluido yo) bruna sus ojos reflejan destellos de luna.
trabaja a destajo”), no así en la de la tercera. Anunciaron que se va a instalar otra
Así, lo que separa a las impersonales con fábrica de celulosa.
“se” y a las de segunda persona del singu- Piensan que va a bajar el precio del
lar de las impersonales de tercera persona petróleo.
del plural es la exclusión del emisor en la
interpretación de estas últimas. La interpretación de estas oraciones
La interpretación indefinida de la se suele equiparar a las formas
tercera persona del plural solo se verifica correspondientes con el verbo en singular
en relación con el sujeto, a diferencia de lo y el pronombre “se”:
que vimos en el apartado de las
impersonales de segunda del singular. 19) Se dice que dicen que en la noche
Posiblemente esto esté relacionado con el bruna sus ojos reflejan destellos de luna.
hecho de que una tercera persona del plu- Se anunció que se va a instalar otra
ral puede recibir una interpretación fábrica de celulosa.
indefinida si no está expresa, pues, Se piensa que va a bajar el precio del
como veíamos arriba, si aparece un petróleo.
pronombre que recoge el valor de
tercera del plural, queda vedada la Pero veíamos arriba que no son
interpretación impersonal, y no todos equivalentes, ya que en las oraciones con
los constituyentes tienen las mismas el verbo en tercera del plural el emisor
posibilidades de elisión que el sujeto. queda excluido de la interpretación,
Además, los sujetos pacientes (de las mientras que no necesariamente sucede así
pasivas y de los verbos inacusativos) en en las oraciones con “se”.
tercera del plural no admiten tampoco la
interpretación indefinida, todo lo cual 3) La forma “uno, -a”.
parece restringir esta interpretación a los
constituyentes en tercera del plural con Gómez Torrego estudia estos casos en
papel temático agentivo. el capítulo “impersonales exclusivamente
Otra restricción importante para la semánticas” ya que se da una
interpretación indefinida de la tercera del generalización o indeterminación en la
plural es la de tener que referirse a un sujeto interpretación del agente, pero no se trata
no solo animado, sino también humano. de impersonales sintácticas, dado que no
(GDLE) Por esto está vedada la se puede hablar de sujeto cero, pues
interpretación indefinida en oraciones cuyo aparece léxicamente realizado por la unidad
verbo expresa una actividad normalmente “uno, -a”. La interpretación indeterminada
no realizada por seres humanos: proviene del propio significado de esta
unidad, que es un indefinido:
 25

20) Uno busca lleno de esperanzas… 24) Cuando uno se queja sin parar, al fi-
Uno hace un poco lo que quiere y otro nal le dan bolilla.
poco lo que puede. Si uno se pasa el día ocupado, la hora
vuela.
Estos ejemplos son semánticamente
equivalentes a las impersonales con “se” c) Es compatible con subordinadas de
correspondientes: relativo (complementos en general)
explicativas, pero no con las especificativas
21) Se busca lleno de esperanzas… (insisto, siempre que queramos mantener
Se hace un poco lo que se quiere y la interpretación indeterminada):
otro poco lo que se puede.
25) Uno, que ya está harto de todo, solo
Lo que decíamos más arriba acerca piensa en renunciar
de que el emisor puede quedar incluido en *Uno que ya está harto de todo…5
la interpretación de las impersonales con
“se” y de las de segunda persona del sin- Esto probablemente se debe a que el
gular cabe también para estas oraciones con carácter indefinido de “uno, -a”, muy a
“uno, -a” como sujeto. propósito para la impersonalidad,
Al igual que lo visto acerca de la desaparece frente a n complemento
segunda del singular (y a diferencia de la especificativo, que funge como
tercera el plural), el valor indeterminado determinante.
aportado por esta unidad no se restringe al
constituyente sujeto:
III Oraciones impersonales por la
22) Si a uno lo atacan, uno se defiende. naturaleza del predicado
Si a uno le mienten…
Si hablan de uno… A) Predicados que significan fenómenos
naturales.
Gómez Torrego anota, además, una
serie de características sintácticas de esta Se incluyen estas estructuras entre las
unidad: oraciones impersonales porque no
presentan ni sujeto ni agente, según vimos
a) Admite el femenino, pero no el plural al principio. Se caracterizan principalmente
(siempre que queramos mantener la por “expresar una propiedad o un evento
interpretación indeterminada): que no se predica de ningún agente o
causante, en este sentido es que se dice que
23) Una sabe lo que tiene que hacer. no tienen sujeto6 .”
Cuando una tiene razón, tiene que La GDLE (27.3.1) distingue dos
hacerla valer. grupos, según la naturaleza simple o
*Unos buscan llenos de esperanzas… compleja de los predicados. Así,
encontramos estructuras con un verbo vacío
b) Cuando el verbo es pronominal o va de significado léxico, como “estar”, “ser” o
acompañado de un “se” reflexivo, el valor “hacer”, seguido de un sustantivo o un
indeterminado debe manifestarse con “uno, adjetivo referido a un fenómeno o cualidad
-a”, y no con “se”, ya que en español no se natural (o atmosférico); “alternativamente,
admiten dos “se” para el mismo verbo: existen piezas léxicas verbales que llevan
26

incluido en su significado un fenómeno con- el mismo Gómez Torrego:

creto7 ”.
29) Amanecimos en París.
26) A B
Está nublado. Llueve. Al respecto de la serie A, las
Es de día. Amaneció. formas con “hacer” son impersonales
Hace frío. Truena. cuando el verbo va seguido (o precedido
Nieva. en las interrogativas y exclamativas) de un
SN con significado climatológico o de
Al respecto de la serie B, se ha estado atmosférico.
dicho que tienen un agente implícito (dios,
la naturaleza) o cognado (la lluvia, el 30) Hace frío.
trueno)8 . Hace un día hermoso.

En algunos usos figurados, el verbo La GDLE (27.3.1) dice que “el

“llover” puede concordar con un paciente: nombre que aparece tras hacer nunca in-
duce concordancia”, y plantea a
27) Llueven piedras. continuación la posibilidad de la
Lleven pingüinos de cabeza. pronominalización de estos complementos:

“En estos casos, no cabe hablar de 31) Hace frío. / Lo hace.

impersonalidad 9 ”. Parecería que aquí Hace un día hermoso. / Lo hace.
“llover” se acercara semánticamente a
“caer”, verbo inacusativo. Dijimos ya que Sin embargo, a mediados del siglo
concuerda con un paciente, la posición del XIX, Bello escribía: “(…) Hoy es común
sujeto es postverbal, admite sujetos sin convertir este acusativo en sujeto: «Hicieron
determinante (GDLE 27.3.1 dice “en el grandes calores». (…)”10
caso de los temas o pacientes, el sintagma Las formas con “ser” alternan con una
debe ser necesariamente indefinido”, estructura personal con “estar”,
aunque en el párrafo siguiente establece una generalmente en primera persona del plu-
excepción para esta restricción: “En este tipo ral:
de construcción la presencia de un dativo
(implícito o explícito) es imprescindible para 32) Es invierno. / Estamos en invierno.
que el SN pueda ser definido”), el participio Es sábado. / Estamos a sábado.
puede llegar a concordar con el paciente
(no me imagino “los pingüinos o las piedras La forma personal no admite que el
llovidas”, pero no me parece descabellado sujeto esté expreso, salvo que se intente
“el agua llovida no alcanzó para cubrir lograr un efecto contrastivo:
las necesidades”).
Al respecto de “amanecer” dice 33) Nosotros estamos en invierno, pero en
Gómez Torrego que es dudosa su Suecia es verano.
impersonalidad, pues puede aparecer con
su significado normal u originario con sujeto
léxico sintáctico: B) Las construcciones temporales con
“hacer”.
28) El día amaneció despejado.
“El verbo hacer , seguido de un
Y aun en un uso metonímico, según sintagma de significado temporal, entra en
 27

otro tipo distinto de construcciones los ejemplos de 35):

impersonales que indican el punto en el
tiempo en que se produjo una acción o a
partir del cual perdura una acción o un 36) Cien años hace que nació.
estado, en relación con un momento Cien años hará de su nacimiento.
determinado o con el momento de
habla.”11 Mientras que este adelantamiento es
La estructura “hacer + SN temporal” imposible en los ejemplos de 34):
participa de dos tipos diferentes de
construcciones. Por un lado, esta estructura
funciona como complemento temporal de 37) *Llegó tres días hace.
un verbo, introducida o no por una *Un libro de dos siglos hace.
preposición, o como complemento de un
sustantivo introducida por la preposición Esta imposibilidad sugiere que la
“de”. estructura “hacer + SN temporal” en 34)
“forma una locución adverbial donde
34) Llegó hace tres días. hace funciona como preposición.”
No lo veo desde hace años. Nótese, además, que en todos los ejemplos
En aquel momento, lo conocía desde de 34) “hacer” está en una posición
hacía seis años. bastante anómala: en “llegó hace tres días”
Estuvo acá hasta hace diez minutos. tenemos dos verbos conjugados, uno de
Un libro de hace dos siglos. ellos subordinado al otro sin que ningún
elemento subordinante esté presente o sea
“Desde” y “hasta”, como se ve en 34) recuperable (como sucede en “le ruego
son las preposiciones que pueden tome asiento / le ruego que tome asiento”);
encabezar esta estructura cuando funcionan en los otros ejemplos de 34) sucede
como complemento temporal de un verbo. básicamente lo mismo, salvo que “hacer”
Por otro lado, “ hacer no es conjugado se encuentra a continuación de
complemento de un verbo o nombre sino una preposición.
que toma, además del sintagma temporal,
una oración o un complemento nominal
con de que denota una acción o evento.” C) Los verbos “parecer” y “resultar”.

35) Hace cien años que nació. Parecer

Hacía tiempo que no venía.
Hace cien años de su nacimiento. Amén de los casos en que “parecer”
Hará cien años de su nacimiento. participa de construcciones copulativas, hay
En septiembre hará cien años de su otras estructuras que debemos observar:
nacimiento.
38) 1) Parece que Carlos canta bien
Tanto en 34) como en 35) se ven al 2) Carlos parece cantar bien
menos algunas posibilidades de variación
temporal. En el primer ejemplo estamos frente
La GDLE señala, como primera a una oración impersonal con una
diferencia entre ambas construcciones, la subordinada como complemento de
posibilidad que tiene el sintagma temporal “parece”; en el segundo, “parece”
de adelantarse por razones de énfasis en concuerda con el sujeto de la subordinada,
28

cuyo verbo aparece en infinitivo. no admite un dativo en estas

En el caso 1), la subordinada es construcciones:
conmutable por “lo” (esto es prueba de que
la subordinada no funge de sujeto, como 43) *Me resultó que Carlos es un buen
dice la GDLE, 27.3.3), por “eso” y por “así”; cantor.
en el caso 2), la estructura con infinitivo que *Carlos me resultó ser un buen can-
sigue a “parece” es conmutable por “lo”, tor.
pero las otras dos conmutaciones están
vedadas. Aunque sí aparece este dativo, pero en
construcciones que no podemos llamar
39) 1’) Lo parece. / Eso parece. / Así impersonales:
parece.
2’) Carlos lo parece. / *Carlos eso 44) Carlos me resultó un buen cantor.
parece. / *Carlos así parece.

Cuando encontramos un dativo junto D) Los verbos existenciales: “haber”.

a “parecer”, este verbo no toma ningún
elemento de la subordinada como sujeto, Ya desde el latín tardío encontramos
por lo tanto, la aparición de este dativo solo ejemplos de la estructura “habet impersonal
es posible en las estructuras del tipo 1). + acusativo”. Así, el SN que generalmente
acompaña a “haber” reúne muchas
40) Me parece que Carlos canta bien. características de objeto directo. En efecto,
*Carlos me parece cantar bien. si aparece pronominalizado toma la forma
del acusativo “lo / la / los / las”:
La GDLE explica así esta restricción:
“Lo que sugiere este contraste es que el 45) Hay tiempo. Lo hay.
dativo funciona como el sujeto lógico del Hay voluntad. La hay.
parecer impersonal, de ahí que no se admita Hay brazos. Los hay.
la presencia de un sintagma nominal con Hay ganas. Las hay.
esa función.”12
Sin embargo, la GDLE 13 señala
algunas diferencias entre este complemento
Resultar de “haber” y los objetos directos de los
transitivos regulares. Mientras que la
A simple vista, el comportamiento de generalidad de los objetos directos
“resultar” es similar al de “parecer” que funcionan como sujeto de la forma pasiva,
recién observábamos: los de “haber” no tienen esta posibilidad,
ya que este no es un verbo pasivizable.
41) Resultó que Carlos es un buen can- Además, el complemento de “haber” es
tor. necesariamente indefinido. “Como
Carlos resultó ser un buen cantor. complemento, haber sólo admite SSNN con
artículo indeterminado, precedidos de
Sin embargo, la posibilidad con numerales y cuantificadores del tipo de
infinitivo solo es posible con unos pocos alguno , plurales sin determinante,
verbos, grupo que se reduce prácticamente cuantificadores negativos, nombres de ma-
a los copulativos. teria en singular y sin determinante,
sintagmas con de de interpretación partitiva
42) *Carlos resulta cantar bien. y relativas sin antecedente.”

Otra diferencia con “parecer” es que 46) Hay un problema.

Hay mil / muchos / pocos / algunos
 29

problemas.
Hay problemas. 51) *En esa librería hay los libros que me
No hay nada / nadie. interesan.
Hay pan.
Hay de lo que pidas / de todo. la agramaticalidad se debe al carácter
Habrá quien termine esta tarea. definido del complemento de “haber”.
Para indicar la existencia de la primera
Este complemento de “haber” no va o de la segunda persona se recurre a “estar”,
encabezado por la preposición “a” cuando nunca a “haber”, dada, justamente, su
hace referencia a una persona. impersonalidad.
En el fragmento recién citado dice lo
47) Hay (*a) varios profesores aquí. siguiente: “Por lo que se refiere a la
significación de haber, la de existencia está
Puede aparecer, también, como SN ligada generalmente a una localización.” Y
con cuantificador que indica distancia en más abajo: “Atendiendo entonces a los
el espacio: argumentos que admite el verbo existencial,
si observamos un poco más detenidamente
48) De Corrales a Tranqueras hay once la estructura de las oraciones aquí
leguas. introducidas, veremos que la mayoría de
ellas se caracterizan por tener, de modo
Nótese que es prácticamente implícito o explícito, una expresión de
prescriptivo que aparezcan el punto de significado espacio-temporal a la que
partida y de llegada (con las correlaciones denominaremos simplemente ‘locativo’.
preposicionales “de / a; desde / hasta”), […]
salvo que el contexto habilite su no ”La idea que surge de los datos
aparición. presentados es que el locativo funciona
La GDLE señala también la como sujeto lógico de la construcción, en
posibilidad de que aparezca junto a “haber” el sentido de que de él se predica la
un adverbio del tipo de “bastante” o existencia de algo. El lugar funciona como
“suficiente” con un complemento una expresión referencial de la que se
preposicional: predica la propiedad de poseer o contener
al objeto directo.”
49) Hay bastante con… En este sentido, cuando “haber”
Hay suficiente con… aparece subordinado a “parecer”14

Algunas líneas más abajo, dice la 52) Parece haber un problema en este
GDLE: “Por lo que se refiere a la punto.
significación de haber, la de existencia está
ligada generalmente a una localización. En el acusativo del infinitivo no se puede
este sentido, haber alterna con el copulativo adelantar para concordar con “parecer”
estar, dependiendo del carácter definido o
no del SN que lo sigue.” Así, “haber” y 53) *Un problema parece haber en este
“estar” se reparten el ámbito de la tercera punto.
persona:
pero sí puede adelantarse el locativo,
50) En esa librería hay algunos libros que aunque siga siendo complemento de
me interesan. (SN indefinido) “haber”
En esa librería están los libros que
me interesan. (SN definido) 54) En este punto parece haber un
problema.
Mientras que en
30

Para terminar con “haber” y con las cuando el objeto va introducido por otra
impersonales no reflejas, observemos los preposición también se forman oraciones
casos en que este verbo aparece como impersonales con “se”:
auxiliar de una perífrasis. Comparemos
brevemente los casos “haber + de + 56) Se habla de gramática.
infinitivo” y “haber + que + infinitivo” Se gana en salud.
En el primer ejemplo, es el infinitivo
el que determina la estructura argumental, En verbos que admiten tanto objeto
así, si se trata de un verbo personal, el directo como preposicional, alternan la
auxiliar toma las formas de las tres perso- forma pasiva y la impersonal:
nas en ambos números:
57) Se creyeron los disparates. / Se creyó
55) he de cantar / has de cantar / etc. en los disparates
Se discutirán algunos asuntos. / Se
En el segundo ejemplo, en cambio, discutirá sobre algunos asuntos.
es “haber”, el auxiliar, el que determina la A veces se sueñan tonterías. / A veces
estructura argumental, en la medida que se sueña con tonterías.
está vedada la aparición de un pronombre
en nominativo, sin que esto obste para que, B) Con verbos no transitivos.
por ejemplo, la GDLE15 considere que se
trata efectivamente de una perífrasis. Los verbos que carecen de objeto
forman también oraciones impersonales
con “se”.
IV Oraciones impersonales con “se”
58) Se fuma mucho.
A) Características generales. Se trabaja duro.

La GDLE 16 distingue entre las Son impersonales dado que carecen

oraciones pasivas con “se” y las “de un sintagma nominal (u oración) con
impersonales con “se” a través de las función de sujeto que se pueda interpretar
características formales: “sintácticamente, como objeto nocional del verbo”17 . De
estas oraciones se diferencian en que, con alguna manera, la GDLE propone que estas
verbos transitivos, el objeto nocional del oraciones son impersonales al malograrse
verbo es el sujeto gramatical en las pasivas la pasiva por la falta de objeto.
con se , al igual que en las pasivas
perifrásticas, mientras que en las
impersonales con se el objeto nocional es 1) Con inacusativos
también el objeto gramatical (introducido
por a), como en la oración activa con sujeto El compor tamiento de los
referencial explícito, y no hay un sintagma inacusativos con respecto a la estructura
nominal sujeto con el que pueda concordar impersonal con “se” es variado. Algunos,
el verbo. Además, en las oraciones como los verbos de cambio de estado y los
impersonales pueden aparecer también de movimiento aparecen sí con el “se” im-
verbos no transitivos.” personal, pero presentan una restricción
aspectual: requieren un contexto
Con verbos con objetos preposicionales. imperfectivo.

Mencionábamos más arriba que 59) Siempre se llega tarde.

cuado el objeto va introducido por la
preposición “a”, la forma con “se” es im- Frente a lo dudoso de la estructura
personal y no pasiva. Del mismo modo,
 31

60) Ayer se llegó en hora. (en pretérito 62) *Se lo es.

perfecto)
Por último, el verbo puede aparecer
En cambio, otros inacusativos no despojado de complementos:
presentan la estructura impersonal, ya sea
por razones semánticas (como los de 63) Se es o no. / Se está o no.
existencia) o por razones morfosintácticas
(como en los verbos inherentemente
pronominales). 3) Con pasivas perifrásticas.

La interpretación impersonal en estos

2) Con copulativos. casos está restringida, también aquí, por
razones aspectuales: solo aparecen en
La estructura impersonal con “se” con presente y antepresente.
los copulativos también es posible en
contextos imperfectivos: 64) Se es querido.
Se ha sido querido.
61) Se es lector. *Se fue querido.
*Se fue un adolescente. (entendiendo
“ser”, no “ir”) Estas oraciones presentan una suerte
de doble impersonalidad, ya que no
El complemento no es aparecen ni el agente ni el paciente.
pronominalizable por el “lo” invariable:

Bibliografía

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Soluciones Edicial. Buenos Aires. SECO, R. (1954) 1982 Manual de gramática españo-
BELLO, A. (1847) 1978. Gramática de la lengua cas- la Aguilar. Madrid
tellana EDAF S.A. Madrid.

Notas australiano cuya divinidad celeste es llamada

“Nyankupon”, dicen “Nyankupon bom” (N. golpea), con
1
Tomado de “La impersonalidad gramatical: el significado de ‘truena’; y “Nyankupon aba” (N. ha
descripción y norma”, capítulo 2, de Leonardo Gómez venido), con el significado de ‘llueve’.
9
Torrego; la negrita es mía. L. Gómez Torrego, capítulo 5.
2 10
Al respecto se pueden consultar el “Manual de §778
11
gramática española”, de Á. Di Tullio, así como el GDLE 27.3.2
12
capítulo 25 de la GDLE. GDLE 27.3.3
3 13
L. Gómez Torrego, capítulo 4. En 27.3.4
4 14
GDLE [Link] Más arriba decíamos, acerca de “parecer”: “concuerda
5
L. Gómez Torrego, capítulo 3. con el sujeto de la subordinada, cuyo verbo aparece en
6
GDLE 27.1 infinitivo” (en el ejemplo “Carlos parece cantar bien”)
7 15
GDLE 27.3.1 En 27.3.8
8 16
Mircea Eliade, en el capítulo II de su “Tratado de historia En [Link]
17
de las religiones”, menciona que los tshis, pueblo GDLE 26.4.3
32

Oraciones activas y pasivas

Alma Pedretti
Catedrática de Gramática Española en FHCE
y en la Carrera de Traductorado de la Fac. de Derecho
Ex Inspectora de Educación Secundaria
Maestra

1
Este trabajo se propone presentar la gramática. Por tanto, no constituye
algunos de los asuntos implicados en ninguna suerte de “guía didáctica”
este antiguo tema de la gramática, para aplicar directa e inmediatamente
desde una perspectiva teórica laxa que en clase. Los ejemplos que se
incorpora consideraciones de orden proporcionan son los prototípicos,
sintáctico, semántico y morfológico que se frecuentemente propuestos por las
interpretan desde los aportes gramáticas como aquellos en que se
proporcionados por las dos corrientes cumplen adecuadamente las reglas que
teóricas más definidas en el pensamiento describen.
gramatical del siglo XX : el funcionalismo
y el generativismo, siempre que resultan, a 2. Para iniciar la presentación de
nuestro juicio, compatibles. Respecto de la nuestro tema, podríamos tomar como
primera de esas direcciones teóricas, es punto de partida los comentarios de A.
necesario aclarar que no se tomarán en Mendikoetxea2 acerca de algunos de los
cuenta las opiniones sobre la pasividad en tipos de construcciones con “se” en español
español que en su momento propusiera E. que, como veremos más adelante, están
Alarcos 1 . Sabido es que, para el ilustre directamente relacionados con nuestro
lingüista español, en nuestra lengua no tema:
existen rasgos formales que permitan Tres son, pues, las cuestiones
reconocer una “voz pasiva”. Desarrollar las fundamentales a la hora de abordar un
ideas de este autor, así como las de otros estudio de las construcciones ejemplificadas
lingüistas, notoriamente Lázaro Carreter, …: (i) la cuestión semántico-formal de la
que han refutado esta posición, exigiría otro voz, en relación a la clasificación de las
trabajo de extensión similar al presente. distintas oraciones con se como pasivas,
Este artículo desarrolla algunas ideas activas (impersonales) y medias; (ii)la
propuestas en unas clases para docentes y cuestión semántica de la interpretación del
estudiantes dictadas en el año 2008, y ha sujeto y (iii) la cuestión formal de la
sido pensado como un instrumento para los presencia de se y su estatus en la gramática.
docentes de lengua española, con la Parafraseando y generalizando estas
intención de invitarlos a la lectura de puntualizaciones de Mendikoetxea, bien
aquellos gramáticos que aquí se citan, y de podemos decir que el tema de la
todos aquellos que, recurrentemente, han clasificación de las oraciones en activas y
reflexionado sobre estos temas centrales de pasivas, presente de alguna manera en
 33

todas las gramáticas descriptivas de las completo …requieren además algún caso
lenguas occidentales desde los comienzos oblicuo. En siguientes capítulos el
de los estudios lingüísticos griegos, abarca gramático griego se preguntará qué verbos
la cuestión semántico-formal de la voz o rigen cada caso y cuál es la razón de tal
diátesis, lo que a su vez implica dos aspectos régimen. El fenómeno de la transitividad,
íntimamente relacionados entre sí: a) la entendido como “transitus”, como paso
determinación de las funciones semánticas obligatorio desde el nominativo al acusativo
oracionales atribuibles al nombre que se “a través del verbo” quedaba entonces
reconoce como sujeto de la oración , b) la instalado como tópico en la gramática
reflexión acerca del concepto de occidental. Al principio observado sobre
transitividad. Todo lo cual se manifiesta todo como prescripción de reglas
morfosintácticamente en el verbo y en la morfológicas y sintácticas (pero también
declinación de las categorías nominales en léxico-gramaticales), desde Apolonio va a
las lenguas que la poseen. Aclaremos que ser encarado como reflexión relacionada
cuando nos referimos a los rasgos con aspectos semánticos. Ya los gramáticos
morfosintácticos de los verbos estamos de siglos anteriores habían observado y
pensando en fenómenos como la oposición enumerado los fenómenos de rección (u
am-o/ am-or en latín, am-o/ soy amado en obligación) en las lenguas con declinación5
español o, también en español, v-e/ se v-e. como el griego y el latín, en las que se
Estrictamente morfosintácticos porque reconoce el hecho de que ciertas palabras
afectan simultáneamente a la morfología (no solamente los verbos), exigen que
y a la sintaxis interna con que se algunos términos adyacentes aparezcan en
expresa el predicado 3 de cada determinado caso, y no en otro. Pero en
oración. las observaciones de Apolonio sobre el
compor tamiento de los verbos, es
3.1. Según lo que ha podido especialmente llamativo el que se destaque
reconstruirse del pensamiento gramatical el hecho de que algunos expresen una
griego, parece haber sido Apolonio Díscolo cierta manera de completitud
( [Link] d.c.) el primero en utilizar el término semántica cuando se construyen
“sintaxis” con criterio descriptivo (esto es, únicamente con el nominativo, y
no prescriptivo), para analizar y discutir la otros, por el contrario, requieran para
“construcción normal” de la oración. Entre lograrla dos formas nominales:
los asuntos estudiados por Apolonio, nominativo y acusativo. Más allá de la
observa Ana Agud 4 , figuran una serie de descripción morfológica y sintáctica, se
comprobaciones sobre el tipo de verbos que destacan entonces ciertos fenómenos
los rigen (“los” se refiere a los casos). Este semánticos involucrados.
gramático de la Antigüedad resulta pues ser
el primero que considera de interés el 3. 2. Paralelamente, en la tarea de
discutir la cuestión de las diátesis verbales, descripción y fijación prescriptiva de los
y los tipos de nombres con que pueden o paradigmas verbales, en la gramática de la
deben juntarse los diversos verbos afectados Antigüedad va a plantearse el recono-
por ellas, comenta Agud. Añade asimismo cimiento de otras recciones:
que Apolonio observa que ciertos verbos nominativo+verbo marcado morfológica-
hacen sentido completo con la sola adición mente como activo+acusativo/
de un nominativo …y que de estos hay que nominativo+verbo marcado morfológica-
distinguir los que para hacer sentido mente como pasivo+genitivo. Es claro que
34

la misma nomenclatura de cada de que un verbo tiene la capacidad de ‘regir’

conjugación, activa/ pasiva, pone en a sus complementos. Para Hjelmslev
evidencia que se han advertido también las además, “rección es determinación”, es
correspondencias semánticas entre decir, el verbo determina el tipo de
nominativo de la forma activa del verbo con complemento que rige. Esta propuesta se
lo que da en llamarse agente (que se elabora en Tesnière1996:103, donde se
corresponde con lo que llamamos hoy proponen dos planos lingüísticos: un plano
función semántica del primer actante o de conexiones estructurales y otro de
argumento), y nominativo de la forma conexiones semánticas. En el plano
verbal pasiva con la función semántica de sintáctico el verbo es el elemento regente
paciente o recipiente o meta. La del cual dependen los complementos
transitividad tiene por este camino una vía subordinados. En el plano semántico, el
sintáctico-semántica de explicación: la verbo es el determinado y el sustantivo –
posibilidad de transformación de la oración objeto viene a completar su significado, de
activa en oración pasiva, que viabiliza el allí el término de ‘complemento’. Verbo
hecho de que el sujeto asuma en cada caso transitivo, entonces, es aquel que tiene la
una función semántica “de signo contrario” capacidad de aparecer con un
(agente/paciente). Como sabemos, en complemento directo, el cual está regido por
español, que en su evolución eliminó la el verbo y el cual completa el significado
declinación de sustantivos y adjetivos y del verbo.
también las formas sintéticas de la voz
pasiva, sustituyéndolas por las formas La consideración de estos fenómenos
analíticas (o compuestas con ser), estos ha fundamentado a través de los siglos,
fenómenos se expresan según las conocidas como sabemos, la clasificación tradicional
reglas morfosintácticas que separan a los de los verbos en transitivos e intransitivos,
verbos según su realización activa (forma tan relevante que aparece como dato
activa, simple o compuesta con haber/ incluido en la mayoría de los diccionarios
pasiva, compuesta de auxiliar de la lengua al indicar su estatus categorial.
ser+participio verbal: Ello no obstante, sabido es también que
Mi amigo construyó esta casa. desde antiguo, y hasta el siglo XX, tal
Esta casa fue construida por mi amigo. clasificación ha sido impugnada por ilustres
gramáticos, entre los cuales puede
3. [Link]í, la transitividad tendrá desde recordarse a Alarcos, quien, para apoyar sus
la Antigüedad hasta el presente, dos vías juicios cita a Gonzalo Correas, gramático
de explicación, una morfosintáctica, otra de comienzos del siglo XVII
semántica. Como dice Héctor Campos6 :
…transitividad se entiende como la posible 3. 4. Bello reservó la distinción
’convertibilidad’ o ‘transformabilidad’ desde transitiva/intransitiva para las oraciones 7 .
una construcción activa a una construcción Dice al respecto: La proposición regular es
pasiva o pasiva media. Según esta transitiva o intransitiva . Transitiva,
definición, sin embargo, verbos como ver llamada también activa, es aquella en que
o tener serían intransitivos ya que no el verbo está modificado por un acusativo.
permiten tal convertibilidad de una oración Cuando decimos que “el viento agita las
activa a una pasiva. Y agrega Campos: olas”, nos figuramos una acción que el
…Para Hjelmlslev(1972), no obstante, la viento ejecuta sobre las olas, y que pasa a
transitividad sigue del hecho sintagmático ellas y las modifica: las olas es entonces
 35

un complemento acusativo, y la proposición nal, y que atendía ya al reconocimiento de

se llama transitiva o activa; denominaciones funciones semánticas atribuidas al sujeto9
enteramente idénticas. pero también a rasgos morfosintácticos de
Obsérvese que la explicación de los verbos.
Bello es de orden semántico: hace referencia
al contenido categorial de “acción”, 4. La clasificación de las oraciones
atribuido al verbo, y muestra que algunos en activas y pasivas, tanto como la de los
de ellos son modificados por un acusativo. verbos en transitivos e intransitivos, resulta
Aunque conserva la terminología del reconocimiento de una categoría
morfológica de la tradición (acusativo), lo gramatical que como se ha visto, ya fue
hace para referirse a una función sintáctica analizada por la gramática grecolatina: la
y semántica oracional, puesto que no voz o diátesis. Mendikoetxea10 la define
reconoce para el español la declinación de así: La voz (o diátesis, en griego “estado,
caso 8 . Recuérdese que Bello usaba el disposición, función”, término preferido por
término ‘declinación’ en su sentido más los autores modernos) se refiere a la relación
amplio: palabras declinables son las que semántica que se establece entre el verbo y
varían en su terminación para significar los distintos participantes de la acción ver-
ciertos accidentes de número, de género, bal y se expresa formalmente por medio
de persona, de tiempo. Esto es, las que de elementos sintácticos y/o morfológicos.
poseen, diríamos hoy, morfemas flexivos.
Añádase que usaba la denominación 5. 1. Es importante insistir en la idea
‘complemento acusativo’ para referirse al de que la diátesis es una categoría
que hoy suele llamarse complemento (a semántica, que afecta a las relaciones del
veces ‘objeto’) directo. verbo (considerado como núcleo
Como decíamos, en la explicación oracional), con los sustantivos que con él
del ilustre venezolano está también presente se relacionan como argumentos (los que
la referencia – común hasta hoy en la Mendikoetxea llama ‘participantes’ de la
mayoría de los gramáticos -, al significado acción verbal, y que Tesniére denominó
categorial verbal ligado a la idea de ‘actantes’). Este autor observó, tal como
“acción” que la tradición impuso al menos se advierte en la cita de Campos que
desde la Edad Media, y que sigue incluimos, que al considerar el verbo como
repitiéndose hoy. Y que sin duda se núcleo oracional estamos tomando en
relaciona con la capacidad de esta categoría cuenta tanto aspectos sintácticos como
verbal de expresar por medios gramaticales semánticos - aspectos que hoy podemos
la noción de cambio, en cuanto, tal como explicar a través del concepto de
ya lo vio Aristóteles, posee como rasgo predicación- . Acerca de este concepto
definitorio su capacidad de significar semántico, propondremos, desde una
tiempo mediante instrumentos perspectiva funcionalista la siguiente
gramaticales (morfemas flexivos o caracterización ( S. Dik11 ) : la construcción
auxiliares, en español). En la misma línea de una estructura oracional subyacente
interpretativa, la tradición había requiere en primer lugar un predicado el
generalizado también la clasificación del cual se aplica a un apropiado número de
sujeto de la oración en tres tipos: ‘agente’, términos de tipos apropiados. Los
‘recipiente’ y ‘neutro’, que convenía, en predicados designan propiedades o
principio, a la clasificación de las oraciones relaciones, mientras que los términos
en activas, pasivas y de predicado nomi- pueden ser usados para referirse a
36

entidades. Como un ejemplo de predicados morfológicas y sintácticas15 , es el que puede

tomaremos el verbo dar. Este predicado aparecer relacionado con cualquier tipo de
designa una relación de tres lugares entre predicado), las siguientes funciones
entidades en los papeles [respectivos] de semánticas oracionales16 :
“un dador”, “algo dado”, y un Agente: la entidad (animada) que
“beneficiario”, y entonces se aplica controla un “dinamismo” (un estado de
necesariamente a tres términos, por ejemplo cosas17 que involucra algún cambio).
los términos (Juan), (el libro), y (el Posicionador: la entidad (animada)
bibliotecario). Cuando un predicado es que controla una “posición” (un estado de
aplicado a un conjunto apropiado de cosas que no involucra ningún cambio).
términos, el resultado es una predicación. Fuerza: la entidad (no animada)
… Los términos que son requeridos por la que instiga un “proceso”.
semántica del predicado, como (Juan), (el Procesado: la entidad que padece
libro), (el bibliotecario), se llaman un “proceso”.
argumentos del predicado… 12 . Cero: la entidad involucrada
Obsérvese que se insiste en la idea de que primariamente en un “estado” (estado de
los nombres que se reconocen como cosas que no involucra ningún cambio) y
‘actantes’ o ‘argumentos’ no tampoco es controlado).
corresponden a cualquier adyacente
verbal, todos los cuales son denominados Como se advierte, han aumentado
‘términos’, sino únicamente a aquellos que las funciones semánticas reconocidas para
son “requeridos por la semántica del el primer argumento (sujeto sintáctico). Así,
predicado”. Como consecuencia, la la función semántica del primer argumento
distinción entre verbos transitivos e de ciertas oraciones que la tradición
intransitivos se apoya entonces en reconocía como ‘agente’, porque el verbo
propiedades semánticas de los propios aparece en la forma activa, por ejemplo
verbos, y permite a su vez clasificaciones y la propuesta por Bello que citamos más
consideraciones respecto de esos arriba, no podrá clasificarse
adyacentes13 . semánticamente como tal, sino como
‘fuerza’. Para el español esta distinción ha
5. 2. Esta concepción semántica de sido tradicionalmente irrelevante, en cuanto
‘predicación’ provee así al gramático de la clasificación de las oraciones en activas
ciertas precisiones que han permitido y pasivas se ha hecho depender en principio
avanzar asimismo en el análisis de las de la realización morfosintáctica interna del
funciones semánticas que cumplen en verbo, al menos en la instancia del análisis
la oración los argumentos ( o actantes, o de las oraciones pasivas consideradas
participantes) de los distintos tipos de “normales”, oponiendo “amar”, forma
predicado. La tradición gramatical, como activa, a “ser amado”, forma pasiva.
hemos visto, reconocía, aunque sin mayores Sin embargo, esta circunstancia –la
precisiones, tres funciones semánticas para consideración de este único rasgo formal-,
el sujeto: agente, recipiente, neutro. Durante llevó ya a Bello a alertar acerca de lo que
la segunda mitad del siglo XX14 , esta puntualiza Campos cuando dice que si nos
clasificación fue ampliamente discutida, y atenemos al criterio de la convertibilidad,
se han proporcionado al respecto distintas verbos como tener serían intransitivos18 ,
soluciones. Así el ya citado Dik asignó al cuando en rigor, se trata de uno cuya
primer argumento (entendiendo por tal semántica requiere un segundo argumento.
aquel cuya presencia, incluidas sus marcas Ahora bien; la caracterización de Dik
 37

contiene, y así lo destaca especialmente que ese verbo posee, y que indica que en
este autor, una importante consideración su acepción más corriente se construye con
acerca de ciertos rasgos de la sujetos (primer argumento), cuya función
semántica léxica de predicados y semántica es ‘neutro’, según la tradición, o
argumentos que permiten estas ‘cero’, según la tipología de Dik que citamos
nuevas distinciones. Para continuar con más arriba.
el ejemplo de función semántica ‘fuerza’, Son varias las corrientes teóricas que
clasificado así según la categorización del en la actualidad atienden a estas relaciones
autor citado: Si ‘agente’ es la entidad entre la semántica ‘léxica’, esto es, la que
(animada) que controla un ‘dinamismo’, la cada ‘unidad palabra’ posee para referirse
noción de agente ha quedado acotada de al mundo (real o “posible”), en cada lengua
tal modo que solo puede ser desempeñada y las exigencias o recciones que cada una
por nombres de “ser animado” cuando de esas unidades léxicas ponen de
ejercen su voluntad en el proceso que manifiesto en la gramática de esa misma
implica todo ‘dinamismo’ (esto es, lengua. Para poner un ejemplo conocido:
cambio), que se significa en el predicado. morir y matar contienen en su significado
Si la función semántica ‘fuerza’ una referencia común a la instancia del
corresponde a la entidad no animada que mundo ‘extinción de la vida’, pero morir
instiga un proceso, este argumento exigirá requiere un actante o argumento, mientras
un nombre de “cosa” capaz de provocar el matar requiere (o comporta, diría
cambio implicado en la noción de ‘proceso’. Tesnière), dos. Parece evidente entonces
Para el ejemplo de Bello, “el viento”19 . que cuando se clasifica como activa
transitiva la oración Juan tiene veinte años
6. Parece ahora necesario precisar se atiende básicamente a dos propiedades:
que, a los efectos del análisis sintáctico, a) el verbo adopta la forma activa, b) el
oraciones prototípicas como Juan mueve verbo requiere, o compor ta, dos
un ropero y El viento mueve las olas son argumentos. Ahora bien, podemos
activas y aceptan la trasformación a pasiva explicarnos la agramaticalidad de la
sin la menor dificultad: transformación en pasiva de una oración
Juan mueve el ropero. con el verbo tener en voz activa, si tenemos
El ropero es movido por Juan. en cuenta que el sujeto de esa oración activa
El viento agita las olas. (de forma), en cuanto primer argumento,
Las olas son agitadas por el no posee otra función semántica que la que
viento. la tradición solía llamar ‘neutra’, y que Dik
Sin embargo, ya hemos visto que en llama ‘cero’, en cuanto refiere a la entidad
español 20 son imposibles trasformaciones involucrada primariamente en un “estado”
como: (estado de cosas que no involucra ningún
Juan tiene veinte años cambio y tampoco es controlado).
*Veinte años son tenidos por Juan.
El ropero tiene veinte años. 7. Ahora bien; las oraciones pasivas
*Veinte años son tenidos por el prototípicas como El ropero es (fue, ha sido,
ropero. etc.) movido por Juan han sido llamadas
Este hecho nos lleva a confirmar, tal ‘regulares’ por la tradición, por oposición a
como Campos lo obser va, que la las también tradicionalmente llamadas
transitividad es un fenómeno que no solo ‘anómalas’. Sin embargo, es claro que esta
tiene que ver con la forma afectada por el “regularidad” o “normalidad” viene medida
verbo, sino por alguna propiedad léxica por analogía con la forma analítica de la
38

pasiva latina clásica, porque es ya conocido Asimismo, deben desestimarse los

que de hecho, estadísticamente casos claramente reflexivos o
consideradas, las variantes “anómalas” de recíprocos, que son en rigor, escasos en
la diátesis pasiva en español son sin duda la lengua24 :
las más frecuentes en la lengua moderna. Juan afeita a Pedro.
Veamos estas oraciones: Juan se afeita. (Y no *Juan
Mi amigo construyó esta casa (en afeita a Juan. Salvo que se trate de dos
1971). Juanes diferentes)
Esta casa fue construida por mi Me peino.
amigo (en 1971). Te peinas.
Se construyó esta casa (*por mi ami- Os peináis.
go) (en 1971).21 Etc.
Las tres oraciones prototípicas son posibles, Juan saluda a Pedro.
dependiendo su presencia de variadas Juan y Pedro se saludan.
condiciones pragmáticas, y nada justifica, Etc.
por tanto considerar a la tercera como Estas oraciones, formal y semánticamente
“anómala”. Se trata de una estructura reflexivas o recíprocas, requieren verbos
frecuente en las lenguas románicas, y muy transitivos con un primer actante o
común sin duda en español. Sobre sus argumento agente, esto es, como se ha
par ticularidades también hicieron visto, ‘animado’ y ‘controlador’ de un
observaciones importantes Bello y A. ‘dinamismo’, y se presentan en las tres per-
Alonso. Sin embargo, el hecho de que este sonas gramaticales. El “pronombre
tipo de “voz pasiva” se presente reflexivo” es el deíctico con que se refiere
morforsintácticamente mediante la en estos casos al segundo argumento25 .
forma activa del verbo de la predicación Precisamente, se explica su carácter
más se22 , y la circunstancia de que esta reflexivo en el hecho de que son formas que
estr uctura sir va asimismo a la funcionan como argumentos (segundo o
expresión de otros variados tipos de tercero), claramente correferenciales26
relaciones sintáctico-semánticas, con el primer argumento. Otro tanto ocurre
exige algunas precisiones. cuando el pronombre átono aparece como
tercer argumento : Juan le corta la barba a
7. 1. Aunque suelen confundirse sus Pedro, Juan se corta la barba.
distintas funciones, al menos en análisis
elementales, es preciso recordar que en 7. 2. Deben desecharse también otros
español hay varios tipos de “se”23 . En el casos de se en los que el paradigma reflexivo
tema que tratamos, es necesario en primer funciona asimismo en su totalidad, aunque
lugar descartar el caso en que se funciona los efectos semántico-sintácticos que se
como alomorfo de “le” o “les”, ya que el producen son muy diferentes:
español estableció hace siglos la variante Acordaron la paz. / Se acordaron
se lo/la frente a la etimológica le lo/la. Se del asunto.
trata de formas pronominales átonas Las tropas ocupan la ciudad. / Los
claramente deícticas, que refieren a los concejales se ocupan de la ciudad.
argumentos verbales: Admiro tu elocuencia. / Me admiro
Dieron huesos a los perros. de tu elocuencia.27
Los dieron a los perros. Como se advierte en los ejemplos de la
Les dieron huesos. segunda columna, la forma se y las
Se los dieron. correspondientes a la segunda y primera
 39

persona del paradigma ya no refieren a Ahora bien, es evidente que esta forma es
argumento alguno. Por el contrario, su la diátesis reflexiva, ya que, aunque esta
presencia transforma la naturaleza del comporta dos actantes, sin embargo no
predicado, volviéndolo intransitivo28 , y, en representan más que una sola y misma per-
ciertos casos, por cierto bastante frecuentes sona, o mejor dicho, es la misma persona
en español, de significado léxico diferente. la que aparece, a la vez, en el papel de
primer actante y en el papel de segundo
Tesnière, en sus capítulos sobre la actante. Por tanto, se entiende que, de la
diátesis, ha propuesto ideas sumamente noción de dos actantes que representan a
esclarecedoras acerca de la función de una misma persona, se puede pasar muy
estos elementos que mantienen la forma de fácilmente a la noción de un solo actante31 .
los pronombres reflexivos pero no sus
funciones argumentales. Considera este Los ejemplos de Alarcos que se
autor que se trata de .una vía de la que presentan más arriba son pues, explicables
disponen ciertas lenguas para modificar desde esta perspectiva, tal como lo vio el
el número de valencias o actancias de mismo gramático español, quien dijo, en-
un verbo y, con ello, también algo (o tre otras observaciones importantes, que en
mucho) de su referencia léxica. Se ha visto estos casos, el papel del reflexivo es
ya cómo en una misma lengua aparecen puramente el de variar el signo léxico ver-
verbos como matar y morir, que comparten bal.
algo de su significado léxico pero difieren
en otro “algo” que conlleva el número de 7. 3. Este mismo “tipo” de se es el
actantes o argumentos que requieren. que aparece asimismo en cierta clase de
Entiende Tesnière que los pares mover/ verbos intransitivos estudiados en los
moverse, levantar/levantarse, alegrar/ últimos años. Dice al respecto
alegrarse, enojar/ enojarse,etc29 , son, Mendikoetxea32 : La clase de los verbos
ejemplos que se explican por la puesta en intransitivos es una clase heterogénea que
marcha de este procedimiento gramatical. incluye formas con muy distintas
Dice el autor que citamos que se trata de propiedades semánticas y sintácticas. Se
casos de lo que él llama ‘diátesis recesiva’, debe a Perlmutter (1978) la distinción en-
mediante los cuales el sistema tre dos clases de verbos intransitivos: los
gramatical de la lengua provee inergativos y los inacusativos o
procedimientos para hacer que el ergativos…los dos tipos tienen en común
verbo pierda una valencia o actante30 . que requieren un solo participante o
Decía Tesnière: …la diátesis recesiva argumento cuya realización sintáctica es la
disminuye en una unidad el número de los de sujeto, pero se distinguen en la relación
actantes. …el marcante de la diátesis semántica que se establece entre el
recesiva es, tanto en francés como en argumento y el verbo. Los verbos
muchas otras lenguas, el mismo que el de inergativos, formas como llorar, reír,
la diátesis reflexiva. saltar, toser, denotan actividades o
El empleo del reflexivo con valor procesos que dependen de la voluntad de
recesivo se justifica fácilmente. Y es que, a un agente. Los verbos inacusativos son
falta de una forma recesiva sintética, o verbos que denotan bien estados o bien
simplemente especializada, la lengua ha eventos no agentivos (logros), como existir,
recurrido de un modo natural a la forma aparecer, llegar, florecer, crecer, etc.,
mediante la cual los verbos con dos actantes cuyo único argumento se interpreta como
se acercan más a los verbos con un actante. el elemento que recibe la acción o en el
40

que se produce o manifiesta la eventualidad Juan rompió el vaso. / Se rompió

que denota el verbo: i.e. el argumento de el vaso.
este verbo es un tema o paciente. Juan(el sol) secó la ropa. / Se secó
Esta diferencia en cuanto al carácter la ropa .
semántico del único participante en la El calor agrietó la superficie. / Se
acción verbal es crucial para distinguir en- agrietó la superficie.
tre las dos clases de verbos intransitivos. Los El viento enfrió la casa. / Se enfrió
agentes se realizan sintácticamente y de un la casa.
modo uniforme como sujetos de la oración En los dos grupos de inacusativos,
tanto con verbos transitivos (activos) como pronominales y no pronominales, hay, sin
con verbos inergativos. Los temas o duda, algunos datos for males que
pacientes se realizan como objetos de los acompañan los fenómenos semánticos a
verbos transitivos (activos) y como sujetos que hace referencia Mendikoetxea. Es
de algunos verbos intransitivos, los que evidente que en estas oraciones el orden
hemos denominado ‘inacusativos’. Por lo normal que la lengua establece es
tanto, los verbos inacusativos comparten predicado-primer argumento. Cuando
propiedades de los verbos transitivos y los decimos “orden normal”, queremos decir,
inergativos: como los inergativos están el que aparece en una enunciación neutra,
asociados a un solo argumento, pero ese y no, por ejemplo, el que determina una
único argumento se interpreta como el situación dialógica como cuando el sujeto
objeto lógico o semántico de un verbo sintáctico es “tema” desde el punto de vista
transitivo…es un objeto nocional33 , a pesar pragmático:
de ser un sujeto sintáctico, en contraposición A _ ¿Qué pasó con el vaso?
con el único argumento de un verbo B _ El vaso, se rompió.
intransitivo inergativo que es a la vez sujeto Por otra parte, se trata de oraciones
nocional y sujeto sintáctico. que, al menos con algunos verbos, pueden
…Las gramáticas se han referido a aparecer en todas las personas gramaticales:
verbos como romper en su uso inacusativo Se enfrió la casa.
como “verbos pronominales” en cuanto se Nos enfriamos.
construyen con se. Es importante señalar, Te enfriaste.
sin embargo, que si bien muchos de los Etc.
verbos que aparecen en construcciones
inacusativas entran dentro de la clase de los 7. 4. Ahora bien; por esta vía puede
pronominales ( romperse, secarse, interpretarse entonces también el se de la
agrietarse) hay muchos verbos tradicionalmente llamada ‘pasiva anómala’
inacusativos que, como veremos, no son como un caso de intransitivización de
pronominales. verbos de dos argumentos o actantes . En
Veamos ejemplos de inacusativos no efecto, en oraciones como: Se construyó
pronominales: una casa/ Se construyeron varias casas, que
Aparecieron las prímulas. corrientemente reciben la denominación de
Llegaron las lluvias. pasivas ‘anómalas’ (‘reflexivas’ o ‘pasivas
Florecen los ciruelos. con se’) se observa:
Crecen los árboles. a) El sujeto sintáctico de la oración
Veamos también casos de (en razón de la concordancia con el
inacusativos pronominales, provenientes de verbo) es el nombre que en la
verbos transitivos: correspondiente activa funciona como
 41

segundo actante. Este rasgo formal, la gramatical que parece especialmente

concordancia, decide el análisis sintáctico. desarrollada en la estructura para “borrar”
Semánticamente, el nombre que funciona su presencia oracional. Sin embargo, y
como sujeto cumple la función ‘recipiente’ como veremos enseguida, está de algún
que le atribuía la gramática tradicional; modo presente en la competencia discursiva
según la tipología de Dik, es un ‘procesado’, del hablante, no solo porque este puede
ya que designa a la entidad que padece un restituirlo en la “vuelta a la activa” ( Se
proceso, esto es, mantiene la función construyeron varias casas/ Sucesivas
semántica que en la oración activa administraciones construyeron varias
corresponde al segundo argumento34 . casas), sino porque puede sostenerse que
b) El verbo, transitivo en su forma la existencia de esta estructura ( llámesela
activa, se intransitiviza con la forma se 35 , ‘pasiva anómala’, ‘refleja’, ‘impersonal’ o
lo que queda en evidencia si se prueba a ‘pasiva con se’), es un recurso creado en la
eliminarlo : ( Juan)construyó una casa/ gramática de la propia lengua para
(Juan y Pedro) construyeron varias casas, evitar la referencia nominal al agente
resultan oraciones activas con dos en un predicado que sí lo posee como
argumentos , en las que es normal en argumento, siempre que en su construcción
español la omisión léxica del sujeto, lo que, discursiva el hablante procura ya generalizar
como se sabe, no significa su esa referencia (los agentes son todos los
ausencia actancial. Como en el caso posibles), ya ocultarla (el agente es alguien
de la pasiva perifrástica, entonces, estas que no se quiere o no se puede nombrar).
oraciones solo pueden aparecer con verbos
de un tipo determinado de transitivos. 7. 5. De allí las frecuentes dudas que
c) Se trata de oraciones que solo los hablantes ponen de manifiesto al
se manifiestan en la 3ª. persona del establecer las correspondientes
37
singular y en la del plural, carácter que concordancias al usar otra construcción
comparten, como veremos, con las con se, esta sí mucho más general a todos
llamadas por algunos autores de ‘voz me- los verbos, la llamada ‘impersonal’ con
dia’. Este rasgo formal, unido a los se o de ‘sujeto indeterminado’: Se mató a
caracteres semánticos específicos que un animal/ Se mató a muchos animales,
vemos en el párrafo que sigue, han pero también Se es o no se es, en la que
justificado otra de las nomenclaturas que en una oración formalmente activa (
reciben estas oraciones: ‘pasivas transitiva o no), se impide la presencia
impersonales’. Al mismo tiempo, se léxica del sujeto (entendido como
distinguen con ello de las oraciones con función sintáctica) 38 , pero no su
verbos inacusativos, a las que por otro lado condición de argumento con papel
se parecen tanto en la función semántica semántico de agente. Estas oraciones solo
que se le atribuye al nombre que se analiza aparecen en la tercera persona del sin-
como sujeto, como en el orden en que gular, lo que también explica la
aparecen verbo y sujeto en la enunciación denominación de ‘activas impersonales’
neutra: V S. que suelen recibir. El análisis sintáctico de
d) El agente, normalmente, no se oraciones como Se mató a muchos
enuncia léxicamente ni se marca con animales es diferente al de Se mataron
ningún otro signo de referencia muchos animales solo por razones
específica a una determinada entidad morfosintácticas. En la primera, la falta
del mundo.36 . Se trata de una ausencia de concordancia entre el nombre que refiere
42

a “lo matado” y el verbo oracional, así como indeterminado’ ya que es sin duda
el hecho de que ese nombre vaya precedido apropiado conservar el término ‘imper-
de preposición, solo permite que se lo sonal’ para aquellas con verbos de los que
analice como complemento (objeto) directo. Tesnière llamó ‘avalentes’, tales como los
En la segunda oración, la concordancia que expresan fenómenos de la naturaleza
entre ese nombre y el verbo permite que (llover, relampaguear, etc.), o los ya
se lo analice como sujeto. conocidos impersonales hacer (frío, calor,
Semánticamente, ambas oraciones refieren tiempo, etc.) y haber( problemas,
el evento de la misma manera: “alguien (un tempestades, bonanza, etc.), que solo
alguien cuya indeterminación aparecen en 3ª. persona de singular. Estos
referencial se marca gramaticalmente “hacer” y “haber”, creemos, en plena
con el se, y puede incluso abarcar en la evolución hacia la conversión en verbos
realidad significada a una forma de inacusativos de existencia, a través de la
pluralidad) mató animales”. En estas concordancia que aparece recurrentemente
oraciones el se ha sido comparado con el en el español actual en boca de letrados e
on francés o el man alemán, y algunos iletrados: *Hubieron calores, *Hacían fríos
gramáticos han sugerido analizarlo como terribles, *Deben de hacer más fríos en
el sujeto de la estructura39 . Esta propuesta aquel lugar, a pesar de las recomendaciones
no ha prosperado, fundamentalmente por de los preceptistas.
razones formales, ya que reconocer como
sujeto una forma pronominal oblicua como 7. 6. Ahora bien: puesto que
se, que en otros contextos se opone en el oraciones como los pares Se mató a
paradigma al nominativo parece por lo muchos animales/ Se mataron muchos
menos muy discutible. Pero sin duda este animales refieren a relaciones argumentales
se no es intransitivizador; de hecho, se iguales, y difieren solo en su estructura
trata de oraciones en las que ambos sintáctica (y los hablantes, como es sabido,
argumentos (primero y segundo, si el son mucho más conscientes de la
verbo lo posee), tienen su presencia en la semántica, del contenido de lo que dicen
estructura con sus respectivas marcas que de la estructura sintáctica que eligen41
gramaticales, lo cual justifica la para hacerlo), se producen confusiones y
denominación de ‘impersonales activas’ cruzamientos entre una y otra clase de
que algunos gramáticos usan para referirse oraciones con bastante frecuencia42 . Se
a ellas. De todas maneras, es importante pueden registrar por lo menos dos tipos de
tener en cuenta que este tipo de oraciones esas confusiones o “cruzamientos” de estas
con se no solo aparecen con verbos estructuras sintácticas:
transitivos. Así el ejemplo de más arriba Se a)La más conocida, que viene siendo
es o no se es, pero también En estos lugares censurada por los preceptistas desde hace
se vivió con otra dignidad. siglos 43 supone la extensión de la
Sobre la naturaleza de estos se estructura Se mató a muchos animales
(intransitivizadores algunos, con valores (activa de sujeto indeterminado) que
más “pronominales” este último), que hemos descripto más arriba, a ejemplos
venimos observando, A. Mendikoetxea del tipo *Se mata muchas ideas44 o los
hace muy interesantes comentarios reiterados por todas las gramáticas
diacrónicos y sincrónicos40 . normativas *Se vende flores,* Se alquilan
. De todas formas, y dados los habitaciones. Como se advierte, en estas
caracteres descriptos, la denominación más oraciones el segundo argumento no
adecuada para el tipo de oraciones Se mató designa objeto animado y la preposición
a muchos animales parece ser ‘de sujeto no aparece. Durante siglos 45 se ha
 43

criticado este uso, que no marca la 8. En su descripción de las distintas

concordancia entre el verbo y el nombre, construcciones con se 46 Mendikoetxea
e impide su análisis como ‘pasiva con se’, propone los siguientes ejemplos:
y convierte la oración en una ‘activa de Se pasaron los trabajos a ordenador.
sujeto indeterminado’. Durante muchos Se agasajó a los invitados.
años pues se ha recomendado en la Por aquí se llega antes a Madrid.
enseñanza realizar la concordancia Estas manchas no se quitan con nada.
correspondiente. Sin embargo, resulta Como podrá observarse, los tres
llamativo que en buena parte de los textos primeros ejemplos se corresponden con los
de carácter normativo (leyes, ordenanzas, tipos de lo que hemos llamado “agentividad
reglamentos de variado tipo), textos no especificada léxicamente” que hemos
donde abundan estos se indicadores de venido describiendo hasta ahora, esto es:
agentividad de referencia indeterminada, ‘pasiva con se’, ‘activa transitiva de sujeto
ya que, precisamente, tienen como objeto indeterminado’ y ‘activa intransitiva de
regular el accionar de todos aquellos que sujeto indeterminado’. Pero para el último
deben cumplir tales normas, se ejemplo la autora propone una
encuentran numerosos ejemplos de no interpretación distinta, novedosa y muy
concordancia. Como estos textos son interesante, que, si bien excede en algo el
normalmente producidos por personas tema de este trabajo, merece ser
letradas (con frecuencia juristas), parece mencionada. Para Mendikoetxea, este tipo,
que las recomendaciones prescriptivistas incluido muchas veces entre las ‘pasivas con
deberían, en este caso, ceder el lugar a se’, tiene caracteres propios, que permitirían
las realidades que la descripción de considerarlo dentro de las oraciones que en
múltiples casos muestran . español serían de ‘voz media’. Como se
b) El otro caso de confusión y cruzamiento ha visto, en nuestra gramática solo se ha
de estas “estructuras con se”, más raro, distinguido tradicionalmente entre voz
pero que observamos que aparece cada ‘activa’ y ‘pasiva’, pero el hecho de que en
vez más frecuentemente en personas otras lenguas la diátesis adopte otras
insuficientemente letradas, es la oposiciones (en griego antiguo, por
producción de oraciones del tipo *Se ejemplo), ha hecho pensar a distintos
mataron a muchos animales. Aquí sí gramáticos 47 en la posibilidad de su
aparece el verbo en plural, pero, como se existencia en la nuestra. Dice la lingüista
advierte, la concordancia no corresponde, mencionada: Para que se postule la
puesto que el nombre de “la entidad existencia de la voz media en una lengua
afectada” aparece codificado como el español, que carece de morfología
gramaticalmente como objeto directo, específica, es necesario identificar tanto sus
mediante la presencia de la preposición. propiedades nocionales como sus
Corregido todavía como falta de sintaxis, propiedades formales. Y observa más
revelador sin duda de una formación adelante que : Existe un tipo de oraciones
pobre en asuntos de manejo de la lengua, medias que comparten una serie de
la aparición de este error expone ante características formales y nocionales con las
quien intenta la mera descripción del oraciones pasivas e impersonales con se:
funcionamiento del sistema de la lengua solo se pueden construir con se, quedando
en la sincronía, las dudas que la excluidos los pronombres de primera y
transitividad de ciertos verbos sumada a segunda persona, y tienen un sujeto
la presencia de este se genera en los nocional48 implícito.
hablantes en la instancia de producir Entiende que así puede considerarse
oraciones. el último de los ejemplos de más arriba:
44

Estas manchas no se quitan con nada. Otros dias, dentro de la clase de las impersonales
ejemplos propuestos49 : con se 50 , las que ella llama medias
Esta camisa se lava muy bien con impersonales, tales como A estos niños se
lejía. les asusta fácilmente, en las que, si bien se
Las luces reflectantes se ven mantienen los caracteres formales de las de
fácilmente. contendido realmente activo, así como la
Los trabajos escritos a máquina se indeterminación del agente que marca se,
leen más deprisa. el contenido parece también claramente
Según Mendikoetxea, aunque estativo. De igual manera, y según lo que
semánticamente el se es marca de observamos, requieren verbos expresados
indeterminación del agente, como en las en tiempos durativos como el presente y el
pasivas y activas que venimos de ver, estas imperfecto, muy útiles para la significación
son proposiciones estativas, de aspecto plena del carácter estativo.
genérico, que necesitan la presencia de
algún modificador adverbial …: muy bien, 9. Como se ha dicho al comienzo,
con lejía, fácilmente, más deprisa. La autora este trabajo no persigue otro fin que apoyar
decide llamarlas ‘medias pasivas’. el estudio que permanentemente debe
Personalmente, y a estar por los ejemplos acompañar la tarea diaria de los docentes
propuestos, creemos relevantes además de lengua de este país, quienes no siempre
otros dos rasgos formales: a) En razón de tienen oportunidad de ver estos temas en
su carácter estativo, aparecen expresadas en sus cursos de grado. Así, hemos intentado
los tiempos verbales durativos: presente o aclarar dudas, pero también generar otras,
imperfecto. b) Por la misma razón, el orden porque estamos convencidos de que solo
en la enunciación neutra es distinto al de las dudas – y la correspondiente búsqueda
la pasiva: El nombre que se analiza de respuestas- pueden romper con la “ve-
sintácticamente como sujeto precede al nerable rutina”, esa ”enfermedad
verbo. profesional” de la que debe aprender a
La autora que citamos propone prevenirse todo docente. Si así hubiera sido,
asimismo otra subclase de oraciones me- nuestro propósito se habrá cumplido.

Notas
8
1
En Alarcos, Emilio, Estudios de gramática funcional del Como sí lo hizo la GRAE hasta la aparición del Esbozo
español, Madrid, Gredos, 1972. en 1973.
9
1 Mendikoetxea, Amaya, Construcciones con se : me- Aunque parezca ocioso, será bueno recordar que la
dias, pasivas e impersonales, en Gramática Descripti- noción de “sujeto” es, en principio, de orden sintáctico,
va de la Lengua Española, Bosque, Ignacio, y Demonte, aunque, al menos en las interpretaciones funcionalistas,
Violeta, Madrid, 1999, RAE, pág. 1635. normalmente coincide en lo semántico con el primer ar-
3
Usamos aquí el término “predicado” en la acepción gumento, noción esta de orden semántico.
10
actual que presentamos más adelante. Mendikoetxea, A., ob. cit., pág. 1636
11
4
Agud, Ana, Historia y teoría de los casos, Madrid, Dik, Simon, The Theory of Functional Grammar,
Gredos, 1980, pág. 66 y sigss. Amsterdam, Foris Publications, 1989. págss. 46-47.
5
Usamos aquí el término ‘declinación’ para referirnos a 12 Traducción A.P.
13
las variaciones morfológicas que afectan a las categorías Así Tesnière clasificó los verbos por su ‘valencia’ o
nominales para expresar el ‘caso’. ‘actancia’ en : ‘avalentes’ como llover, ‘monovalentes’
6
Campos, Héctor, Transitividad e intransitividad, en G:G:, como ir, bivalentes como comer, trivalentes como dar.
ya citada, pág. 1521. Otros autores, el mismo Dik entre ellos, usan el término
7
Bello, Andrés Gramática de la lengua castellana, Bue- ‘ditransitivo’ para los verbos que requieren tercer argu-
nos Aires, Sopena, 1954 pág. 241. mento, prototípicamente los verbos de “dar” y de “decir”.
14
Al respecto, y a título de ejemplo, el ya citado trabajo
 45

de [Link], uno previo de Hjelmslev, y los de Fillmore. citada, págs. 1579-80.

15 33
Tesnière, propuso los siguientes ‘procedimientos’ : a) Sin entrar en pormenores de la interpretación
para las lenguas con declinación, caso nominativo; para generativista del fenómeno, entendamos la nomenclatu-
las lenguas sin declinación, orden marcado, por ej. En ra semántica de ‘“objeto nocional’ como “el recipiente o
inglés o en francés primer argumento (o ‘actante’, según receptor de la acción verbal” o, como propone Dik, ‘pro-
el autor citado)antepuesto al verbo de la oración cesado’, y la de ‘sujeto nocional’ como “agente”.
34
enunciativa, imposibilidad de ser precedido por Que, según Dik, puede ser en estos casos. ‘meta afec-
preposición. tada o efectuada’. Obsérvese que la denominación ‘meta’
16
Dik, S. Ob..cit. pág. 106. refiere indudablemente a la interpretación semántica de
17
Dik entiende por “estado de cosas” una entidad con- la transitividad: se trata del nombre adonde “llega” la
ceptual, nada que pueda ser ubicado en una realidad acción significada en el verbo.
35
extramental, o de la que se pueda decir que existe en el Adviértase que evitamos llamar ‘pronombre’ a este se,
mundo real. Ob. cit., pág. 89. ya que su naturaleza es evidentemente discutible. En los
18
Modestamente, discrepamos con Campos cuando in- capítulos de [Link] ya citados hay una extensa
cluye en este grupo al verbo ver. Considero que una ora- referencia a este tema.
36
ción como El sospechoso fue visto por los vecinos en las Decimos “normalmente”, porque en casos excepcio-
inmediaciones del lugar es completamente frecuente y sin nales puede aparecer.
37
duda gramatical. En rigor, los hablantes actuales del español, al menos
19
El ejemplo de Dik es El terremoto movió la roca. en Uruguay, sean letrados o no, suelen realizar concor-
21
Los paréntesis indican los adyacentes no argumentales. dancias extrañas a las reglas establecidas por la normati-
22
Deliberadamente omitimos designar como “pronom- va tradicional, que van más allá de las que aquí citare-
bre” a esta forma, dado lo discutido de su estatus en la mos; pero este es un tema cuyo desarrollo requiere otro
gramática actual. lugar.
23 38
A vía de ejemplo, pueden leerse los trabajos de E. Insistimos en la reiteración, porque la terminología
Alarcos, de Ma. Antonia Zorraquino, de N. Cartagena, generativista que usa Mendikoetxea usa este término
así como los varios capítulos de la ya citada Gramática para referirse al primer argumento en cuanto categoría
Descriptiva que tratan asuntos vinculados con el tema. semántica.
24 39
El hecho de que estos mismos ejemplos se repitan en Por ejemplo Roca Pons, José, Introducción a la gramá-
todas las gramáticas se justifica, precisamente, en el es- tica, Barcelona, Vergara, 1960, RAE; Esbozo de una
caso número de verbos que en nuestra lengua puedan Nueva Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa,
aparecer en estas estructuras. Prueba, asimismo, la rela- 1973.
40
ción de la sintaxis con la semántica léxica. En Construcciones con se: Medias, pasivas e imperso-
25
Como es sabido, la declinación solo se ha conservado nales, en la G.D., ya citada, págs. 1649-0.
41
en español en el paradigma de los pronombres persona- Decía Tesnière que si los hablantes se detuvieran a
les y reflexivos. analizar sintácticamente (esto es, a hacer consciente lo
26
Refieren a la misma entidad del mundo: el ha- que naturalmente no lo es), mientras hablan podrían lle-
blante, el oyente, o todo lo que no es ni uno ni otro. gar a la parálisis comunicativa.
27 42
Ejemplos de E. Alarcos, en Valores de /se/, en Estu- Citando una expresión del trabajo de Nelson Cartagena,
dios de gramática funcional del español, Madrid, Mendikoetxea en el capítulo ya mencionado se refiere a
Gredos, 1972. estas “confusiones” como “ un terreno movedizo”.
28 43
Con la peculiaridad de que se suelen convertir en ver- Hay un trabajo de C Otero sobre este tema, El otro se,
bos “de régimen” : ocuparse de, acordarse de, admirarse presentado en el XI Congreso de Lingúística y Filología
de, Románica , Madrid, 1965.
29 44
Sobre cuya especial naturaleza ya habían alertado, entre El asterisco en estos ejemplos solo significa “Incorrec-
otros, Bello y A. Alonso. ta según la gramática preceptiva tradicional”.
30 45
Que no es lo mismo que cuando en una oración de Hay un excelente artículo de C. P. Otero sobre el uso
verbo transitivo, no aparece el objeto directo por ser con- de estas estructuras en el lenguaje administrativo de
sabido, y queda una “valencia libre”, Por ej. : Juan España
46
come sin ganas. En la G.D. ya citada, pág. 1635.
31 47
No escapará a los lectores que Tesníère usa su propia El ya mencionado J. Roca Pons, entre otros.
48
terminología : ‘actante’ por ‘argumento’, ‘reflexivo’ por Según las consideraciones del presente trabajo, la fun-
‘pronominal’. Asimismo, usa la antigua fundamentación ción semántica que aquí hemos llamado agente.
49
de la reflexividad hablando de “una misma persona” En G.D., pág. 1641.
50
representada, en lugar de usar la idea más ajustada de Que preferimos denominar ‘activas de sujeto indeter-
‘correferencialidad’. minado’, por las razones expuestas.
32
Construcciones inacusativas y pasivas, en G.D., ya
46

Yuxtaposición, coordinación, subordinación:

aspectos semánticos y pragmáticos

Alicia Gil
Egresada del IPA en Español
Profª. de Teoría Gramatical en el IPA y
de Español en Educación Secundaria

C
entraremos nuestro estudio en desprestigiado y considerado menor, para
algunos aspectos de las relaciones convertirlo en el medio digno que le
semánticas de contraposición. A permitiera narrar literariamente algunos de
tales efectos, partimos de la comparación los horrores de nuestra historia reciente, sin
de dos textos: fragmento de la novela caer en la literatura testimonial o de
Último domicilio conocido, de Omar Prego denuncia.» 2 Si por medio de «la simple
Gadea y fragmentos de la novela Otro yuxtaposición significamos constantemente
mundo, de Carlos Caillabet1 . las mismas conexiones que podemos
Se observa el predominio de expresar por medio de conjunciones y
oraciones yuxtapuestas en el primer texto. relativos» 3 , podemos reconocer en esta
Se trata de una novela policial en la que abundancia el deseo de dejar «abierto» a
todo parece apuntar a crear un clima diferentes interpretaciones el sentido último
agobiante en el que los hechos y situaciones de los enunciados. Detrás de la historia
se van presentando, sin explicitación –en la policial, un telón de fondo alude
mayoría de los casos– de las relaciones insistentemente a una realidad bien
lógico-semánticas existentes entre ellos. En conocida por los lectores, que, como dice
el prólogo de esta edición, Juan Justino da da Rosa, el narrador no denuncia, o, tal vez,
Rosa sostiene que, entre otros, debe sí, lo hace, pero sin dar una única
reconocérsele a Prego Gadea «el mérito de interpretación de las relaciones existentes
haber jerarquizado un género novelesco entre los hechos y situaciones planteados.
 47

También observa da Rosa en el detenerse en la consideración de cuestiones

Prólogo ya citado la relación de la novela semánticas que «no afecta[n] para nada a
con la cinematografía, relación que ya se la relación sintáctica y [son] solo el resultado
manifiesta en el título (Último domicilio de las relaciones expresadas»6 .
conocido, título de una película policial de Otros autores, como Guillermo Rojo,
José Giovanni de 1969, protagonizada por con criterios puramente sintácticos,
Lino Ventura). El predominio de la entienden que la yuxtaposición es una
yuxtaposición de oraciones podría también posible variante formal de la coordinación
interpretarse como recurso al servicio de ese y de la subordinación. Sostiene este autor:
estilo que, también al decir de da Rosa, se «Coordinación y subordinación son dos
asocia al estilo cinematográfico. En el tipos relativamente bien diferenciados de
brevísimo fragmento que comentamos se relación sintáctica. En la subordinación, uno
nos presentan una serie de imágenes. No de los elementos depende jerárquicamente
interesa aquí explicitar el tipo de relación, del otro, hay diferencia de función. En la
sino presentar, sin más, las imágenes, el coordinación, los elementos desempeñan
ambiente, en el que los hechos se van a la misma función y están situados al mismo
desarrollar. Como señala Gili Gaya, «la nivel de estructura jerárquica, esto es,
unión asindética permite escasos matices ninguno de ellos depende sintácticamente
para expresar la calidad de la relación»4 . del otro. Otra cosa, muy distinta por cierto,
son los matices de ‘coordinación’ y
DISTINTAS POSICIONES ACERCA ‘subordinación’ que podamos detectar
DE LA YUXTAPOSICIÓN desde un punto de vista semántico,
psicológico, etc.»7 Y agrega más adelante:
No nos interesa aquí profundizar en «la yuxtaposición es una unión asindética,
la discusión acerca de si la yuxtaposición una unión sin elemento gramatical que
es o no un tipo de relación diferente de la conecte. Solo puede oponerse, por tanto, a
coordinación y de la subordinación. la unión sindética, esto es, a la que se realiza
Recordemos, simplemente, que la discusión mediante algún elemento gramatical».8
está planteada y que las distintas posiciones En relación con esta discusión
se fundamentan en diferentes criterios. respecto de la yuxtaposición, encontramos
Si nos basamos en criterios puramente algunos aportes también en la obra de Sal-
formales, sin duda, la yuxtaposición será vador Gutiérrez Ordóñez. Este autor hace
considerada otro tipo de relación. Es esta un relevamiento de los rasgos que suelen
la posición que se desprende de la teoría señalarse como caracterizadores de la
de Alarcos. Este autor presenta la coordinación, entre ellos, la existencia de
yuxtaposición y la coordinación en dos nexo. Y dice al respecto:
apartados diferentes del capítulo dedicado «La existencia de nexo es una
al estudio de los «Grupos oracionales»5 . Es característica controvertida. Fue un criterio
cierto que ambos tipos de relación aparecen aplicado por las gramáticas tradicionales
presentados de la misma manera: se destaca que inexcusablemente las conducía a una
que los elementos yuxtapuestos o circularidad viciosa:
coordinados desempeñan juntos la misma – Conjunción coordinativa : une
función que podrían desempeñar segmentos coordinados
independientemente. Pero queda claro en – Oraciones coordinadas : las que
su obra que el elemento formal resulta vienen unidas por conjunciones
determinante; no le interesa a este autor coordinativas.
48

Con el fin de evitar este peligro, coordinación o subordinación.

conviene acudir a otros criterios para Veámoslo en algunos ejemplos del
determinar la existencia de coordinación. texto de Prego Gadea:
La caracterización hjelmsleviana de las
relaciones básicas ( constelación, (1) La edición está cerrada, casi todos
dependencia e interdependencia) marca la los compañeros se han ido.
línea que se ha de seguir. La coordinación, (2) Decenas, acaso centenares de
en cuanto constelación, es una relación palomas se precipitan desde los
entre dos o más variables . El funtivo techos de los edificios vecinos,
constituye una variable si se puede ávidas, rodean al hombre, lo acosan,
conmutar por cero sin que desaparezca la como gallinas.
función que contrae el conjunto al que (3) El limpiador pasa un trapo
pertenece. En la secuencia Escribió poemas mugriento a los escritorios, se queja
y novelas decimos que hay coordinación del papelerío desparramado en el
porque podemos conmutar por cero tanto piso, del calor, del tiempo, baldea sin
poemas como novelas sin que la función demasiada convicción.
conjunta (implemento o complemento (4) La Pasiva está casi desierta a esa
directo) desaparezca: Escribió poemas, hora; hay tres o cuatro mesas
Escribió novelas. ocupadas por hombres solitarios,
Si aceptamos tal criterio, la presencia que beben cerveza y comen frank-
de la conjunción deja de ser determinante. furters leyendo el diario.
En la unión asindética de los componentes (5) Alguien lo invita a tomar una
del nombre en Una mañana triste, fría, cerveza, dice que no sin volverse.
desagradable no hay nexos, y, sin embargo,
se comportan como segmentos LA YUXTAPOSICIÓN Y LA
coordinados entre sí ante la conmutación COORDINACIÓN
por cero: basta con que quede uno para L A E X P R E S I Ó N D E L A S R E L AC I O N E S
que la función complemento del nombre S E M Á N T I CA S Y P R AG M Á T I CA S EN LA
no desaparezca: Una mañana triste, Una YUXTAPOSICIÓN Y EN LA COORDINACIÓN
mañana fría, Una mañana desagradable. La
yuxtaposición deja de constituir un tipo de Desde el punto de vista semántico,
relación sintáctica para ser considerada una podría haber diferentes interpretaciones de
forma de manifestación.»9 las relaciones que existen entre las oraciones
Resumiendo, la yuxtaposición se de los ejemplos. Así, en (1), podríamos
interpreta como: pensar en una simple adición, equivalente
a) un tipo de relación, diferente de la a una coordinación copulativa: La edición
coordinación y de la subordinación. está cerrada y casi todos los compañeros
b) una variante formal de cualquiera de se han ido, pero también podríamos ver en
los dos tipos reconocidos de relación esta oración compuesta una relación de
sintáctica (coordinación, causa-consecuencia, aunque podríamos
subordinación). discutir acerca de cuál es la causa y cuál la
c) una variante formal de la consecuencia. Como señalábamos, citando
coordinación. a Gili Gaya, la ausencia de nexo permite
Sea como sea, parece innegable la escasos matices, y podríamos agregar que
afirmación de Gili Gaya que citábamos más de esta casi ausencia de matices se
arriba: por medio de la yuxtaposición desprende una cierta ambigüedad, que
pueden expresarse las mismas relaciones surge de la falta de explicitación de la
semánticas que se expresan mediante intención del emisor del mensaje, que deja
 49

a cargo del receptor la interpretación de las aparentemente– equivalentes (5a) y (5b)

relaciones. (5) Alguien lo invita a tomar una
Similares observaciones podríamos cerveza, dice que no sin volverse.
hacer en relación con los otros ejemplos. (5a) Alguien lo invita a tomar una cerveza
En (2), a la falta de nexo se suma el uso del y dice que no sin volverse.
mismo signo de puntuación –la coma– en (5b) Alguien lo invita a tomar una cerveza
todos los casos, lo que deja otro elemento pero dice que no sin volverse.
en la ambigüedad: ¿a cuál de las dos No hay duda de que la contraposición
oraciones se refiere el adyacente atributivo está, como señalábamos, en los contenidos
«ávidas»? de las oraciones, específicamente, en su
De todos modos, parecería que los valor pragmático: una invitación/el rechazo
ejemplos (2) y (3) pueden equipararse a los de la invitación. Sin embargo, no podemos
casos de coordinación copulativa, en los desconocer la opción hecha por el escritor,
que «los juicios, o los elementos oracionales frente a las otras posibilidades que la lengua
coordinados, pueden sucederse unos a le ofrece. En (5b) la contraposición queda
otros por simple adición»10 . explicitada y subrayada por la presencia del
Veamos ahora qué relaciones existen nexo, que anuncia la respuesta negativa aun
entre las oraciones de los ejemplos (4) y (5). antes de que esta se dé; en (5a) -como en
En (4), la segunda oración puede funcionar (5)-, la contraposición queda,
como una especie de explicación de lo exclusivamente, a cargo de la expresión
dicho en la primera. El hecho de que solo «dice que no…». El nexo solo anuncia algo
haya tres o cuatro mesas ocupadas confirma más, que se agregará a la primera oración
la aserción respecto de que el lugar está casi del grupo, sin adelantar el sentido de ese
desierto. ¿O podríamos pensar que funciona agregado. En (5), este papel queda a cargo
como una restricción en relación con la de la entonación, que solo adelanta el
información ofrecida por el adjetivo hecho de que el período no ha terminado.
«desierta»? Aunque esta interpretación En el ejemplo, además de la contraposición
parece quedar negada por la presencia del invitación/rechazo, hay otros elementos
adverbio “casi”, modificando al adjetivo que, de alguna manera, pueden también
“desierta”. justificar o explicar el rechazo. «Alguien lo
En cuanto a (5), no parece haber invita…», no se determina quién, ni interesa
dudas respecto de la contraposición entre hacerlo. El personaje responde que no «sin
las dos oraciones. Una invitación, como volverse». ¿Sabe quién lo invita? No
veremos más adelante, abre cier tas importa, su rechazo no está relacionado con
expectativas: quien invita espera que el otro la persona que realiza la invitación, sino con
acepte la invitación. Sin embargo, la la situación en que se encuentra el
segunda oración contradice las expectativas personaje, absorto en sus pensamientos en
creadas por la primera. En esto consiste, relación con ese «asunto gordo» del que le
precisamente, la relación semántica han hablado.
adversativa. Si caracterizamos las relaciones desde
En el Esbozo se señala que «la un punto de vista formal, solo (5b)
significación adversativa puede lograrse en constituye un grupo oracional adversativo.
las oraciones yuxtapuestas, en las Así lo expresa Alarcos:
copulativas, o por medio de conjunciones «El grupo oracional adversativo
especialmente destinadas a señalar la unifica, mediante una de las conjunciones
contraposición con variados matices…»11 correspondientes ( pero, mas, etc.), dos
Puede resultar interesante la comparación oraciones, que quedan así contrapuestas
del ejemplo del texto con los – explícitamente, porque los contenidos de
50

dos oraciones pueden de por sí ser opuestos (5c) Aunque alguien lo invita a tomar una
sin necesidad de que lo indique un conector cerveza, dice que no sin volverse.
adversativo. Por ejemplo, en el grupo Volveremos más adelante sobre las si-
copulativo Estudiaba y no aprobaba, hay militudes y diferencias entre ejemplos como
sin duda oposición de contenido entre las los de (5) y la variante (5c) que hemos
dos oraciones que lo integran, pero de propuesto. Por ahora, solo nos interesa
ningún modo puede denominarse grupo señalar su parentesco semántico, parentesco
adversativo; lo sería Estudiaba pero no que está reconocido por los diferentes
aprobaba, donde aparece la marca explícita teóricos. Así, por ejemplo, Gili Gaya
pero.»12 sostiene que las oraciones concesivas
Ahora bien, las relaciones semánticas expresan una condición «que se considera
de contraposición no solo aparecen desdeñable e inoperante para la realización
formalmente expresadas mediante los del hecho». Y agrega que las oraciones
conectores correspondientes, como ya lo concesivas «tienen, por lo tanto, semejanza
vimos; y, por otra parte, como veremos, la de sentido con las condicionales; pero por
presencia de un conector adversativo no otro lado están emparentadas lógica e
siempre expresa este tipo de relación históricamente con las adversativas, y la
semántica. conjunción aunque se usa actualmente con
Lo veremos en algunos ejemplos del los dos valores» 13 . También Alarcos
texto de Caillabet. reconoce este parentesco semántico: «Es
En este texto, a diferencia de lo que cierto que en cuanto al sentido pueden ser
ocurre en el de Prego Gadea, hay un equivalentes una oración provista de otra
notorio predominio de las relaciones de degradada por aunque y un grupo oracional
coordinación y de subordinación. La coordinado con pero, tal como sucede en
explicación, en este caso, es clara. La novela los ejemplos de Bello:
está narrada en primera persona, el Aunque era puro y bien intencionado
narrador recuerda su infancia y narra los su celo, en vez de corregir irritaba.
hechos desde la perspectiva del niño que Era puro y bien intencionado su celo;
fue. No solo predominan los enlaces pero en vez de corregir irritaba.
coordinantes, sino que se puede observar No obstante, las dos estructuras
también una clara tendencia al polisíndeton, sintácticas son diferentes y no pueden
propio del lenguaje coloquial y, equipararse»14 .
específicamente, infantil. Este recurso se Trabajaremos con algunos ejemplos
agrega, por supuesto, al uso de vocabulario del texto de Caillabet en los que se da una
y giros propios de la conversación y del relación de coordinación adversativa. A
registro familiar. tales efectos, consideraremos los ejemplos
en un orden diferente del que tienen en el
LAS RELACIONES SEMÁNTICAS DE OPOSICIÓN, texto.
RESTRICCIÓN, EXCLUSIÓN
(6) Para todo esto no nos consultaron
en nada, pero a nosotros no se nos
Nos vamos a detener en la ocurrió quejarnos y obedecimos.
consideración de las relaciones de (7) Ganamos los dos primeros partidos,
oposición, restricción, exclusión. Desde el pero en el tercero nos eliminaron y
punto de vista semántico, existe una clara ahí se terminó el fútbol organizado
relación entre las relaciones adversativas y por los padres.
las concesivas. En efecto, también sería (8) Los adversarios se desesperaron y se
expresión posible del ejemplo (5), (5c): nos vinieron encima, pero nosotros
tranquilos conservábamos la pelota.
 51

En todas las gramáticas se reconoce b) Permite la elisión formal de los

que la relación adversativa, a diferencia de segmentos repetidos:
los otros tipos de relaciones de –Antes estudiaba Letras; pero ahora,
coordinación, es una relación binaria. Esta Biblioteconomía
característica ha llevado a algunos autores, –A María le gusta el cine; pero a Pepe,
como Guillermo Rojo, a considerarlas como el teatro
oraciones bipolares, es decir, estructuras en c) Lo mismo sucede con las partículas de
las que las oraciones se encuentran en polaridad:
relación de interdependencia. El –Marina es del Barça y Milka, también
fundamento con el que Rojo defiende esta –Marina es del Barça; pero su madre,
posición es que para que la relación no
adversativa se mantenga se necesitan am- –Yo no sabré jugar al tenis; pero tú,
bos componentes (las funciones de tesis y tampoco
antítesis, como sostendrán Rojo y Jiménez d) En el fenómeno del truncamiento
Juliá en otra obra15 ). Por otra parte, también siguen un comportamiento común:
reconoce Rojo: «las adversativas se –Ha perdido el reloj y no sabe dónde
relacionan con las concesivas y con las –Ha perdido el reloj, pero no sabe
condicionales, lo cual redunda en el sentido dónde»18
de que deben ser consideradas oraciones
bipolares y no oraciones policlausales. La En los tres ejemplos (6 – 8) hay más
conexión con las concesivas es natural, de dos oraciones. ¿Cómo se dan las
puesto que ambos tipos de oración relaciones, semánticamente? Señalamos
expresan dos hechos que se entre { } los elementos (oración o grupo)
contraponen…»16 . que resultan contrapuestos mediante el
Gutiérrez Ordóñez presenta diferentes nexo pero.
argumentos para refutar la posición de Rojo: (6) {Para todo esto no nos consultaron
no solo existen otras coordinaciones en nada}, pero {(a nosotros no se
bipolares (de contenido restrictivo, nos ocurrió quejarnos ) y
exclusivo…17 ), sino que, además, agrega: (obedecimos)}.
«la imposición del carácter binario asciende (7) { Ganamos los dos primeros
desde el nivel de la significación: las partidos}, pero {(en el tercero nos
relaciones de contrariedad y de eliminaron ) y ( ahí se terminó el
contradicción se establecen entre dos polos fútbol organizado por los padres)}.
significativos (lexemáticos u oracionales). (8) {(Los adversarios se desesperaron)
No se debe, por lo tanto, a una imposición y (se nos vinieron encima)}, pero
de orden formal (que es el nivel en el que {nosotros tranquilos conservábamos
se establecen las relaciones de dependencia, la pelota}.
interdependencia y coordinación). En estos casos podría discutirse si las
Las adversativas, en contra de lo que relaciones semánticas son las que quedaron
ocurre con otras combinaciones de relación indicadas o si, por el contrario, las oraciones
semántica binaria (causales, condicionales, se agrupan de otra manera. Tal vez esta
concesivas…), presentan otros caracteres ambigüedad sea más evidente en (7),
comunes con la coordinación: donde se podría interpretar que la última
a) Los constituyentes que se unen en oración (ahí se terminó el fútbol organizado
relación adversativa han de pertenecer a la por los padres ) queda coordinada
misma categoría: copulativamente al grupo adversativo, con
–Trabaja mucho; pero gasta más lo que la representación de las relaciones
–Es bueno; pero indolente semánticas sería la siguiente:
52

(7) {( Ganamos los dos primeros coordinación adversativa (tanto semántica

partidos), pero (en el tercero nos como formalmente).
eliminaron)} y {ahí se terminó el Hemos visto ya que la coordinación
fútbol organizado por los padres}. se da entre elementos equifuncionales
Habría que discutir si la relación de
(relación sintáctica), y que la coordinación
adición se da entre esa última oración y el
adversativa relaciona dos elementos que se
grupo precedente o, si, como señalamos
contraponen. Decíamos que el primer
antes, al hecho de haber ganado los
elemento de la relación abre una
primeros partidos se contrapone la
expectativa que no se cumple, el segundo
eliminación en el tercer partido y su
miembro de la coordinación la contradice.
consecuencia: se terminó el fútbol
organizado por los padres.
Las distintas gramáticas reconocen USOS ESPECIALES DE LO S N E XO S
ADVERSATIVOS
dos valores semánticos diferentes en la
coordinación adversativa: la restricción y la
exclusión: «La contrariedad de las dos En el siguiente ejemplo también
oraciones puede ser parcial o total. En el aparece el nexo “pero”. Veamos cómo
primer caso expresamos una corrección o funciona.
restricción en el juicio de la primera oración, (10) Fuera la radio que fuera nos
pero no la incompatibilidad; la coordinación sentábamos a su alrededor para
es entonces restrictiva […]. Si hay escuchar los noticieros, los partidos
incompatibilidad entre ambas oraciones de fútbol, pero sobre todo los
[…], la coordinación es exclusiva»19 . En radioteatros sentimentales del
todas se señala, también, que el conector mediodía, las aventuras de Tom Mix
propio de la adversativa restrictiva es pero, a las cinco de la tarde, y las vidas en
mientras que el que expresa la relación capítulos de Martín Aquino y
adversativa exclusiva es sino. Este último Salvatore Giuliano, que se trasmitían
es el caso de la relación que aparece en (9): por Radio Sur y las llamaban
(9) A veces, los domingos y los feriados, radionovelas.
nuestras madres pasaban llave en la ¿Cuáles son en este ejemplo los
puerta a la hora de la siesta, pero no elementos relacionados por «pero»? Como
por seguridad sino para que nadie ya dijimos, este conector solo puede
entrara y despertara a los viejos relacionar dos elementos; en el ejemplo, los
evitando que se enchincharan «el noticieros, los partidos de fútbol constituye
único día que podíamos estar todos un grupo, con el que se relaciona otro grupo,
juntos y tranquilos», constituido por los radioteatros
En no por seguridad sino para que sentimentales del mediodía, las aventuras
nadie entrara y despertara a los viejos… se de Tom Mix a las cinco de la tarde, y las
niega una primera explicación, que queda vidas en capítulos de Martín Aquino y
excluida por la segunda que es la que se Salvatore Giuliano, que se transmitían por
propone como verdadera. Radio Sur y las llamaban radionovelas.
Desde el punto de vista sintáctico, la
Nuestros ejemplos (6 – 8), presentan relación tiene los rasgos propios de la
una segunda oración (o, en su caso, un coordinación: relación entre elementos
grupo) que aporta, efectivamente, una equifuncionales. En efecto, se trata de los
restricción a lo expresado en la primera; sintagmas que constituyen el OD del
tienen las características propias de la infinitivo «escuchar». Cada uno de ellos
 53

podría desempeñar solo la función. Agrega Hernández Alonso en relación

– Fuera la radio que fuera nos a ejemplos como este: «Por ese desajuste
sentábamos a su alrededor para entre forma y contenido percibimos en
escuchar los noticieros, los partidos todos estos casos un acusado énfasis…»21
de fútbol En nuestro ejemplo, al énfasis que surge de
– Fuera la radio que fuera nos la presencia de un nexo adversativo en una
sentábamos a su alrededor para relación que tiene otro sentido, se agrega el
escuchar los radioteatros que aporta el marcador discursivo sobre
sentimentales del mediodía, las todo.
aventuras de Tom Mix a las cinco de Veamos otros ejemplos en los que
la tarde, y las vidas en capítulos de aparece el conector “pero”; para explicarlos,
Martín Aquino y Salvatore Giuliano, debemos realizar los análisis pertinentes.
que se trasmitían por Radio Sur y las (11) Por «falta de garantías» el juez
llamaban radionovelas. decidió terminar el partido pero sin
Ahora bien, decíamos que la relación definir si había sido gol o no.
adversativa opone dos hechos o ideas El OD de «decidió» es la construcción
contrarias; presenta la segunda como una «terminar el partido pero sin definir si había
restricción de la primera. No es esto lo que sido gol o no».
ocurre en este caso. No hay contraposición El nexo pero debe estar relacionando
entre los grupos señalados. El narrador hace elementos equifuncionales. La presencia de
una enumeración de los programas que
dos infinitivos (“terminar”, “definir”) podría
escuchaban en la radio, y destaca, llevarnos a pensar que ellos son los que
especialmente, los radioteatros o
están coordinados por la conjunción -a
radionovelas. pesar de que la coordinación es una relación
Con frecuencia, el nexo adversativo entre elementos equifuncionales que no
aparece relacionando elementos entre los
tienen por qué presentar la misma
cuales no hay contraposición, como en
estructura-. Ahora bien, hay diferentes
nuestro ejemplo. Así lo observa César
razones para desechar tal posibilidad:
Hernández Alonso: «Podemos encontrar
∗ No se trata de la misma estructura,
coordinación adversativa entre dos
dado que la primera está constituida
elementos de carácter positivo /A pero B/, por un infinitivo (y su adyacente),
en los que el segundo amplifica el contenido mientras que en la segunda, el
del primero, en vez de restringirlo. Ello es infinitivo está precedido por una
lógico, pues se trata de unir dos elementos preposición.
no contrarios, compatibles semánticamente * Si los elementos coordinados fueran
y del mismo signo, por medio del conector esas estructuras, cada una de ellas
adversativo pero. Ejemplo: Es morena, pero podría, sola, desempeñar la función
de ojos azules . No se trata de una que desempeña la totalidad:
restricción, sino de una adición de – decidió terminar el partido
contenidos»20 . – *decidió sin definir…
Este es el caso de nuestro ejemplo; Vemos que no es viable la segunda
no hay contraposición, sino adición de posibilidad. Lo decidido es terminar el
contenidos. Podríamos decir: … nos partido, pero no sin definir… Por lo tanto,
sentábamos a su alrededor para escuchar no es correcta esa interpretación. Sin definir
los noticieros, los partidos de fútbol, y sobre si había sido gol o no funciona dentro de la
todo los radioteatros sentimentales del construcción de infinitivo nucleada por
mediodía, las aventuras de Tom Mix…
54

terminar. Es, por lo tanto, esta construcción 3º Que parecería lo más acertado
la que debemos analizar. No hay dudas suponer que en las reducidas se da el
respecto de la función de «el partido», es el fenómeno de la elipsis.
OD de «terminar» (podríamos conmutarlo Antes de entrar a discutir los alcances
por el incremento átono lo : decidió de la elipsis, creemos conveniente agregar
terminarlo). Ahora bien, el nexo pero se algo sobre el valor expresivo de la
encuentra entre los sintagmas el partido y coordinación no-equivalente. En ella hemos
sin definir… Con el mismo razonamiento visto que a un primer miembro de
que aplicamos antes, probamos que estos naturaleza oracional se le agrega un
dos sintagmas no son equifuncionales: segundo miembro que es modificador de
– terminar el partido ... terminarlo una parte del primero o de su totalidad.
– terminar sin definir… terminar así Como dicho modificador quedaría
Las diferentes posibilidades de conectado sin necesidad del coordinante
conmutación prueban diferentes funciones. (por yuxtaposición, por medio de una
Sin duda, sin definir si había sido gol o no preposición, o por otro tipo de
cumple una función con respecto a subordinante), ocurre que paradójicamente
terminar, es adyacente circunstancial del el coordinante lo separa de la estructura
infinitivo. ¿Cómo se puede explicar la anterior al mismo tiempo que lo une,
coordinación, entonces? No es posible porque viene a unirlo como en un segundo
coordinar un OD con un adyacente momento de la línea del discurso.»23
circunstancial. Ana María Barrenechea Y más adelante, después de algunos
habla de «coordinación con miembros no ejemplos, agrega la autora: «Ese segundo
equivalentes», y la explica por elipsis. momento marcado por las señales de
Considerar la existencia de «coordinación adición y o pero (esta última, adición con
con miembros no equivalentes» parece objeción, cuando no se esperaban esas
contradecir el concepto mismo de señales) produce un cierto corte que
coordinación, ya que, justamente, se permite la referencia a elementos anteriores
coordinan miembros equivalentes desde el indicados como sobreentendidos, y realza
punto de vista funcional. Pero, al considerar al mismo tiempo el miembro que se
estructuras como la que estamos agrega.»24
estudiando, sostiene Barrenechea: «En En nuestro ejemplo, el recurso a la
español hay oraciones que plantean la elipsis permite explicar desde el punto de
disyuntiva de elegir entre echar por tierra vista sintáctico esta coordinación.
el concepto de coordinación como enlace Reponiendo lo elidido, tendríamos:
de elementos equivalentes, o aceptar que
en determinados casos de coordinación (11a) Por «falta de garantías» el juez decidió
existe elipsis»22 . Y agrega en otro apartado terminar el partido pero terminarlo
de su artículo: sin definir si había sido gol o no.
«1º Que si no se admite la elipsis no o
es posible mantener el concepto de (11b) Por «falta de garantías» el juez decidió
coordinación como unión de miembros terminar el partido pero decidió
equivalentes. terminarlo sin definir si había sido
2º Que la lengua tiene estructuras gol o no.
coordinadas, con elementos repetidos, y por
lo tanto equivalentes, paralelas a otras que En cualquiera de los dos casos,
no los tienen y no son equivalentes. hemos restablecido la equivalencia
 55

funcional entre los miembros coordinados: coordinación de los sintagmas verbales

En (11a), el nexo coordina dos estructuras ( decidió terminar el partido – decidió
de infinitivo que funcionan como OD de terminarlo sin definir…). Sin embargo,
decidió. En (11b), el nexo coordina dos existe una diferencia importante entre los
oraciones. casos de reducción de SV coordinado y los
Barrenechea admite que no hay una ejemplos como el nuestro. Esta diferencia
única posibilidad para catalizar el (los) es señalada por Barrenechea:
«Nos encontramos entonces con
elemento(s) elidido(s) y reconoce también
las dificultades que puede plantear la oraciones que, al suprimir el coordinante,
ofrecen un texto interpretable como una
determinación de esos elementos
sobreentendidos. Sostiene la autora: estructura de sujeto y predicado con uno o
«deberemos admitir que existe la elipsis y más complementos no seriados.
que ella explica que aparezca en superficie Serían del siguiente tipo:
la coordinación de unidades no (12a)Juan estudia, y con gran entusiasmo.
equivalentes. A hablante y oyente les basta (13a) Compramos trigo, pero de buena
que el texto permita reponer un núcleo calidad.
significativo central que asegure la eficacia que darían con la eliminación de la
del mensaje (pero que puede no ser idéntico conjunción (claro está que con distinto matiz
en estructura para ambos participantes, expresivo):
porque es suficiente que sea (12b)Juan estudia con gran entusiasmo.
aproximadamente semejante en (13b)Compramos trigo de buena calidad.
25
significado)» . Nunca cabría la interpretación de que
en (12b) o en (13b) existen series de
La presencia del nexo entre elementos
miembros coordinados por yuxtaposición,
que, sin él, quedarían unidos en una
como ocurre cuando hay coordinación de
relación jerárquica, como señala
miembros equivalentes y se suprime la
Barrenechea, tiene un significado a nivel
conjunción:
pragmático: enfatiza ese segundo elemento
(14a) El árbol es alto y frondoso.
de la relación, ya que más que unirlo al
(14b)El árbol es alto, frondoso.»26
primero, lo separa de él, realzándolo de esta
Las mismas características pueden
manera.
observarse en nuestro ejemplo:
Debemos tener en cuenta esta
(11c) Por «falta de garantías» el juez decidió
característica para no confundir estas
terminar el partido sin definir si había sido
construcciones con lo que otros autores,
como Brucart y Di Tullio, estudian como gol o no.
La supresión del nexo deja como
casos de elipsis verbal. Podría pensarse que
resultado una oración en la que el segundo
en ejemplos como el que venimos
miembro de la coordinación aparece como
estudiando nos encontramos frente a lo que
estos autores llaman reducción de sintagma adyacente de un elemento del primero. En
verbal coordinado. Si reponemos, como efecto, en (11c) “el partido” es el OD del
infinitivo “terminar”, y “sin definir si había
hicimos en (11b), el verbo (y, en nuestro
ejemplo, también el infinitivo y su OD que, sido gol o no”, adyacente circunstancial.
por repetidos, también se eliden), Esta interpretación que acabamos de
obtenemos dos oraciones coordinadas que presentar tiene como fundamento un
comparten el sujeto. En términos de Brucart criterio sintáctico; solo si catalizamos los
y de Di Tullio, podríamos pensar en la elementos que permiten recuperar la
56

equifuncionalidad de los elementos coordinar, cuando la usemos sin un primer

relacionados por el nexo podemos explicar elemento de coordinación, lógicamente su
sintácticamente esta construcción. presencia será pleonástica y, en
Ahora bien, podemos hacer una consecuencia, enfática. Tal es el caso de la
interpretación de casos como este que conjunción que encabeza una oración al
prescinda del recurso de la elipsis. comienzo de un parlamento y que no
Hernández Alonso entiende que «otro tipo coordina lo que le sigue con nada
de relación semántica posible entre los precedente. Ejemplo:
miembros coordinados adversativamente ¿Y dejas, Pastor Santo, tu grey en este
es la delimitativa o especificativa. En ella el valle hondo, oscuro…?
(Fray Luis de León: Oda En la
segundo elemento especifica el contenido
del primero.»27 Entre otros ejemplos (que Ascensión).
Interpretar estas cadenas como elementos
no se corresponden con el tipo que venimos
unidos a otros presupuestos no es
analizando) presenta Regálale un perro,
generalmente aceptable. No es prudente
pero de raza, respecto del cual precisa: «Este
hablar de elipsis del primer elemento
último tipo […] ha sido detalladamente
coordinado en tales casos. Sencillamente
estudiado con una metodología generativa
debe interpretarse como un elemento
transformativa. En cualquier caso, estos
enfático, y, porque no cumple la misión que
trabajos citados presuponen en sus
le es propia y, en consecuencia, por
interpretaciones un elemento elidido, bien
innecesario destaca, llama la atención, es
un adjetivo modificador del primer
decir, aporta énfasis.»29
miembro, bien un nexus o proposición en
Y, en relación con la coordinación
el segundo […]. Nosotros aceptamos la
adversativa, agrega: «Al igual que decíamos
presuposición de un segmento conceptual,
en la coordinación copulativa, cuando un
pero no lo necesitamos para explicar el valor
restrictivo especificativo del segundo pero encabeza una oración y no tiene un
primer elemento que coordinar, ese
elemento respecto al primero»28 .
conector deja de serlo, se convierte en
Queda claro que las observaciones de
pleonástico y en consecuencia enfático.»30
Hernández Alonso no aluden a la estructura
En ejemplos como el que estudiamos,
sintáctica de estas construcciones. Ahora
podríamos entender que el nexo no cumple
bien, nosotros podemos preguntarnos
la función que le es propia: no coordina.
cómo se interpretan sintácticamente. El
Contrariamente a lo que es propio de los
hecho de que –a diferencia de
nexos coordinantes, en estos ejemplos el
Barrenechea– otros autores que se ocupan
nexo juega otro papel: no une, sino que
de la elipsis (como ya mencionamos,
distancia a un adyacente de su núcleo. Y
Brucart, Di Tullio) no mencionen casos
es, justamente, el hecho de que el nexo no
como estos también nos lleva a plantearnos
cumpla la función que le es propia lo que
la posibilidad de otra interpretación de estos
ejemplos. Y es en la obra del propio lo convierte en un elemento pleonástico, y,
por lo tanto, enfático.
Hernández Alonso donde encontramos
¿Qué diferencia hay entre el ejemplo
algunos elementos que pueden ayudarnos
con el nexo y sin él?
a elaborar otra interpretación.
(11) Por «falta de garantías» el juez decidió
En el apartado dedicado al estudio de
terminar el partido pero sin definir
la coordinación copulativa dice Hernández
si había sido gol o no.
Alonso: «Si la función esencial de y es
(11c) Por «falta de garantías» el juez decidió
 57

terminar el partido sin definir si había construcciones.

sido gol o no. Caso similar encontramos en (12).
No hay dudas de que los contenidos (12) Con el tiempo el Santa Chita Fútbol
comunicados no varían, no hay diferencias Club quedó fuera de la liga de
en el nivel semántico. Si admitimos la cebollitas, pero los vecinos de la
interpretación que venimos explicando, cuadra formaron «la mesa de los
tampoco existen diferencias en el nivel jueves» y se siguieron reuniendo en
sintáctico: sin definir si había sido gol o no el boliche, pero para charlar al pedo
es el adyacente circunstancial, solo que en nomás.
(11) aparece alejado de su núcleo por el En este ejemplo, aparece dos veces el
nexo pero. Sí hay diferencias en el nivel nexo pero . En el primer caso, la
pragmático. El ejemplo sin el conector coordinación adversativa se da entre la
pierde su valor enfático. oración Con el tiempo… quedó fuera de la
Al tratar otros casos de construcciones liga de cebollitas y el grupo formado por
enfáticas, Gutiérrez Ordóñez sostiene que los vecinos de la cuadra formaron… y se
«toda estructura de énfasis lo es en relación siguieron reuniendo… Esta coordinación
con otra que carece de esta peculiaridad tiene todos los rasgos propios de la relación
(secuencia primitiva)». Y agrega luego: «el adversativa: une dos miembros, el segundo
mecanismo sintáctico siempre extrae un restringe la expectativa abierta por el
segmento de su secuencia originaria y lo primero. Se ha establecido en el texto que
separa mediante algún recurso»31 . las reuniones de los adultos surgen como
En otra obra, en relación con el mismo respuesta a la ‘necesidad’ de organizar y
tema, decía este autor: «Las ecuacionales dirigir el equipo de fútbol de los chicos. Una
tienen otra «lógica», la que deriva de su vez que el equipo queda «fuera de la liga
propia función y que tan bien transparenta de cebollitas», el receptor del mensaje puede
el término «ecuacional» que Alarcos eligió suponer que las reuniones ya no tienen
para designarlas. Si de alguna función cabe sentido y esperar que esa idea sea la que
hablar es de la que tenían en la estructura aparezca en el segundo miembro de la
de origen.» 32 (Recordemos que las coordinación. Sin embargo, esta expectativa
oraciones ecuacionales son también no se cumple, y el conector pero anuncia
estructuras enfáticas, en las que un elemento algo que va a contradecirla; en efecto, «los
oracional resulta focalizado mediante un vecinos… se siguieron reuniendo…»
recurso que consiste en destacarlo en una Diferente es el caso de la segunda
estructura en la que aparece el verbo “ser” aparición de pero en este enunciado. Los
y una oración de relativo, como, por elementos entre los que aparece, en el
ejemplo, fue sin definir si había sido gol o boliche y para charlar al pedo nomás, si bien
no que el juez decidió terminar el partido.) son adyacentes circunstanciales, no son del
Creemos que las mismas mismo tipo (un locativo y un final). No nos
consideraciones pueden aplicarse a extenderemos aquí en este punto.
ejemplos como los que venimos estudiando. Recordemos, simplemente, lo que dice
En resumen, podríamos interpretar Gutiérrez Ordóñez al respecto:
ejemplos como (11) como casos en los que «Conviene insistir en la idea ya
el nexo no coordina, sino que tiene un uso repetida de que el término aditamento no
pragmático (aporta énfasis al elemento que se refiere a una función sintáctica del tipo
desplaza), y, por lo tanto, no es necesario sujeto, implemento o complemento .
recurrir a la elipsis para explicar estas
58

Designa una órbita funcional en la que se De un ejemplo como me gusta tomar una
insertan varias funciones que giran en torno taza de café, pero sin azúcar dice este autor:
al sintagma verbal. […] Incurriríamos en «en el fondo café, pero sin azúcar es
grave error si en los aditamentos simplemente la frase nominal café sin
reconociésemos múltiples funciones azúcar», y sostiene que la reposición de
semánticas pero una sola función sintáctica cualquier elemento en la estructura «se
formal.» 33 Y más adelante, el autor da siente artificiosa y forzada»35 .
algunas características formales que
permiten comprobar que los distintos LA SUBORDINACIÓN
aditamentos cumplen funciones sintácticas ASPECTOS SEMÁNTICOS Y PRAGMÁTICOS DE
diferentes. Entre ellas, señala que «dos LAS CONCESIVAS
aditamentos distintos no toleran una
sustitución conjunta, sino individualizada, Decíamos más arriba –y lo vimos en
por referentes pronominales» y que «dos un ejemplo– que las oraciones concesivas
aditamentos diferentes no responden a una tienen estrecha relación semántica con las
misma interrogación parcial»34 adversativas. También se relacionan desde
El autor da algunos ejemplos, el punto de vista pragmático. Tanto en las
nosotros aplicaremos al nuestro las pruebas oraciones coordinadas adversativamente
propuestas. Para ello tomaremos solamente como en la relación concesiva se manifiesta
la última oración del grupo: la expresión de algún impedimento u
se siguieron reuniendo en el objeción. Vimos que la relación adversativa
boliche , pero para charlar al (en su valor semántico más corriente) in-
pedo nomás troduce un elemento que restringe o excluye
al primer miembro de la coordinación. «Las
La sustitución por referentes pronominales oraciones subordinadas concesivas –por su
daría como resultado: parte– expresan una objeción o dificultad
se siguieron reuniendo allí, pero para para el cumplimiento de lo que se dice en
eso nomás la oración principal; pero este obstáculo no
Cada uno de los adyacentes impide su realización»36 .
circunstanciales sería respuesta a una En los ejemplos (13), (14), (15)
pregunta diferente: aparecen oraciones concesivas.
–¿Dónde se siguieron (13) Aunque fuera un día lindo y
reuniendo? –En el boliche estuviéramos todos juntos y
–¿Para qué se siguieron contentos, nuestros padres
reuniendo? –Para charlar al pedo nomás. escuchaban (y nos hacían escuchar
Estas pruebas nos permiten concluir y no podíamos quejarnos ni mover
que se trata de dos adyacentes diferentes, el dial) tangos tristes, vaya uno a sa-
no hay, pues, equifuncionalidad. Como en ber por qué.
el caso anterior, el segundo miembro de la El hecho de que “fuera un día lindo”
coordinación (o aparente coordinación) y de que estuvieran “todos juntos y
funciona como otro adyacente del primero. contentos” podría ser un impedimento para
Cualquiera de las dos interpretaciones que el cumplimiento de lo que se dice en la
ya analizamos es posible en este caso, oración ‘principal’: “escuchaban tangos
también. tristes”. Podría pensarse que las condiciones
Ángel López García se ocupa también favorables a la alegría familiar abren una
de casos como los que acabamos de ver. expectativa diferente, sin embargo, no
 59

impiden la realización de lo que se expresa

en la oración principal. Para todo esto no nos a nosotros no se nos ocurrió
consultaron para nada quejarnos y obedecimos
En las concesivas, «el elemento
subordinado conforma la expresión de una
causa, apoyada en un implícito que la
supone eficiente, pero que se revela ineficaz El que otros tomen decisiones
a través de la negación del resultado por uno sin consultarlo
esperable»37 . es motivo de queja
En nuestro ejemplo:

Aunque fuera un día lindo nuestros padres

y estuviéramos todos juntos escuchaban
y contentos tangos tristes Vemos, pues, que pragmáticamente,
tanto las adversativas como las concesivas
se basan en la existencia de un componente
Las condiciones favorables (buen implícito, necesario, ya que es el que permite
tiempo, la reunión de la familia) el paso de un segmento de la relación al
son motivo de alegría otro.

Lo mismo ocurre en el siguiente

ejemplo: Ángel López García señala también
(14) Pese a no tener hinchas el Santa el parentesco existente entre estos tipos de
Chita Fútbol Club sobrevivía sin oraciones. Para comprender mejor la
sobresaltos hasta que varios padres posición de este autor, nos parece
se dedicaron a organizarnos, conveniente explicar algunas ideas básicas
en el que la relación concesiva aparece de su teoría. Desde una perspectiva
expresada por medio de la expresión pese psicologista, López García describe cada
a seguida de infinitivo. En este ejemplo, fenómeno lingüístico en relación con «las
queda implícita la idea de que un club de circunstancias comunicativas en las que
fútbol necesita tener hinchas. El hecho de cobra sentido y que le sirven de
no tenerlos hace presuponer que el club justificación»38 . Por otra parte, sostiene que
debería tener problemas; pero el segundo «una descripción de las lenguas naturales
miembro de la relación desecha esta adecuada a su objeto debe satisfacer dos
expectativa: el Santa Chita Fútbol club requerimientos: a) Que parta de UNIDADES
NATURALES directamente reconocibles por los
sobrevivía sin sobresaltos…
Desde el punto de vista pragmático usuarios. b) Que su definición de las mismas
podrían hacerse consideraciones similares se ajuste a las CONDICIONES DE RECONOCIMIENTO
DE DICHOS USUARIOS y no a criterios ajenos al
para las oraciones adversativas. Así, en uno
de los ejemplos que ya comentamos (6), propio acto lingüístico.» 39 Y, como «el
vemos que la relación entre los dos lenguaje es un fenómeno social y no existe
miembros de la coordinación pasa por la sin dos seres humanos que se comunican
existencia de un elemento implícito. por medio del mismo»40 , entenderá el autor
(6) Para todo esto no nos consultaron que la unidad lingüística básica es el
en nada, pero a nosotros no se nos intercambio, constituido por los turnos de
ocurrió quejarnos y obedecimos. emisor y receptor. Así, según él, la llamada
‘oración compuesta’ es el resultado de la
60

unión de dos turnos en uno: el hablante 3. “...la preferencia consiste en que el

hace suya la interpretación previsible del oyente entiende un cierto sentido
oyente. ilocucional emitido por el hablante (es
«La dinámica de la conversación una invitación, pregunta, petición,
remite a cuatro criterios que organizan la orden, etc.) y le añade la disposición a
percepción de las formas y de los sentidos responder en el turno siguiente según
del emisor y del receptor, a saber, la ley de su conocimiento de las convenciones
la redundancia, la ley de la preferencia, la sociales y de las circunstancias.”44
ley de la presuposición y la ley del La preferencia explica la fuerza
sobreentendido.»41 ilocutiva de cualquier mensaje, que conlleva
Veamos en qué consiste cada una de una indicación al interlocutor acerca de
estas leyes conversacionales. cómo debe responderlo. En las relaciones
1. Redundancia: “...en la conversación concesivas y adversativas, se expresa una
lo normal es que el emisor refuerce la antipreferencia. En el ejemplo del texto de
forma de su mensaje, [...] porque sabe Prego Gadea (5), veíamos claramente esta
que el receptor perderá muchos de sus relación. Pero en cualquier relación
elementos.42 concesiva o adversativa está presente esta
La redundancia se da cuando el ley conversacional. En efecto, como
emisor reitera la forma de su mensaje para veíamos más arriba, por ejemplo, el hecho
que la comunicación se cumpla de que los adultos hayan decidido por los
satisfactoriamente. Esta reiteración está muchachos supone una reacción de parte
presente, por ejemplo, en los casos de de estos. La queja, la protesta, serían las
coordinación copulativa, y se presenta en reacciones ‘preferidas’ que, sin embargo, no
su grado máximo en la conversación se producen.
espontánea (registro que, como decíamos, 4. “...el presupuesto se presenta como un
reproduce el texto de Caillabet). contenido obvio, que se deduce de lo
2. “...el sobreentendido se basa en el dicho y que ni siquiera tiene que ser
predominio perceptivo del sentido sobre formulado explícitamente para
la forma por parte del receptor: aunque transmitirlo al receptor: en la cadena hay
este solo oye lo que el emisor le ha dicho una información que se transmite del
[...], y en principio solo debería emisor al receptor y que si no se
reconstruir su sentido literal [...], en enunciara sería desconocida por aquel
realidad entiende muchas otras cosas —lo afirmado—, y una información que
que desbordan el marco creado por el se supone del dominio común, que se
fondo formal del mensaje...”43 infiere de lo dicho por emisor, pero que
El sobreentendido consiste en el plus este no necesita decir al receptor —lo
de significado que el destinatario interpreta presupuesto—.”45
a partir de una emisión. Como La presuposición (o presupuesto)
observábamos en los ejemplos de consiste en lo que se deja implícito cuando
concesivas y adversativas, esta relación se dice algo, por ser de conocimiento de
implica un sobreentendido, necesario para ambos interlocutores. Es lo que obviamente
la buena interpretación del mensaje. se desprende de lo dicho,
 61

independientemente de la forma del sintáctica» 48 , sino en la interpretación

mensaje. semántico-pragmática que podemos hacer
Del siguiente ejemplo de algunos ejemplos como el de (10). Sin
(15) No entendimos bien eso de que el duda, la primera parte del enunciado
fútbol es un arte y los jugadores unos contiene una de estas fórmulas en las que
artistas, pero si el Colorado lo decía se enlazan dos formas del subjuntivo, y
así debía ser porque lo debía haber cualquier gramática incluiría este ejemplo
leído en algún lado. entre las oraciones concesivas. Ahora bien,
se desprenden características del Colorado, ¿cuál es el hecho que se presenta como una
que no necesitan ser explicitadas, dado que objeción u obstáculo para la realización de
son conocidas por sus amigos (y también, lo que expresa la llamada ‘oración princi-
a esta altura de la historia, por el lector). pal’?
Este personaje es siempre quien tiene las (10) Fuera la radio que fuera nos
respuestas, quien hace observaciones sentábamos a su alrededor para
precisas y fundamentadas, gracias a los escuchar los noticieros, los partidos
conocimientos que le proporcionan sus de fútbol…
lecturas. Lo que parece caracterizar a (10) es
Según López García, estas leyes la existencia de una insistencia (manifestada
conversacionales predominan en los en la reiteración de la forma verbal) que
distintos tipos de ‘oraciones compuestas’: resalta, en nuestro ejemplo, una
presuposición: teníamos una radio (Spica
PRESUPOSICIÓN causales finales o una de las grandes radios a lámpara), y
el hecho de tenerla implicaba que «nos
REDUNDANCIA copulativas comparativas
sentábamos a su alrededor para
escuchar…», sin importar el tipo de radio
SOBREENTENDIDO disyuntivas condicionales que fuera.

PREFERENCIA adversativas concesivas46

LAS CONCESIVAS COMO CASO FRONTERIZO
ENTRE SUBORDINACIÓN Y COORDINACIÓN

La relación concesiva puede

expresarse por medio de otros recursos, Veamos, por último, otro ejemplo en
reconocidos en las distintas gramáticas, el que aparece aunque:
como «numerosas fórmulas sintácticas de (16) Y la pelota apretada contra su pecho
significación concesiva, entre ellas las que seguramente había quedado un
forma un verbo repetido con un relativo instante detrás de la línea, pero no
interpuesto; [Link].: diga lo que diga, sea como había picado, aunque como se sabe
sea […] y otras parecidas»47 . Se aclara en si la pelota pasa la línea, así sea por el
el Esbozo más adelante que en todos estos aire, es gol.
casos las formas verbales enlazadas están Todo este enunciado se centra en la
en subjuntivo. No nos detendremos aquí en discusión acerca de si la jugada fue gol o
la discusión acerca de si estas ‘fórmulas’ no. En él se presenta una primera relación
constituyen una estructura subordinada u adversativa, expresada mediante la
«oraciones independientes sin conexión conjunción pero.
62

(16a) la pelota apretada contra su pecho analizada, de la que se desprende como

seguramente había quedado un miembro más fuerte el que implica ‘no fue
instante detrás de la línea, pero no gol’, se agrega una estructura encabezada
había picado por aunque:
(16c) aunque como se sabe si la pelota
El narrador da un argumento que
pasa la línea, así sea por el aire, es
favorecería la interpretación de que sí fue
gol.
gol –la pelota… había quedado un instante Las distintas gramáticas coinciden en
detrás de la línea– , al que opone una reconocer que aunque es el nexo más
restricción: no había picado frecuente de las oraciones concesivas. Si
Comparemos (16a) con (16b) bien, como ya hemos señalado, la concesiva
(16b) la pelota no había picado, pero … significa una «restricción desdeñada»
había quedado un instante detrás de (porque se impone la antipreferencia
la línea expresada por el concedido), en este
¿Qué diferencias observamos entre enunciado esto no parece cumplirse.
ambos ejemplos? Tenemos los mismos ¿Cómo se explica este efecto de sentido?
contenidos que se contraponen: quedar un No se trata aquí de un sentido diferente, ya
instante detrás de la línea (que tiene como que la estructura encabezada por aunque
sobreentendido, ‘fue gol’) / no haber picado se presenta, efectivamente, como una
(sobreentendido: ‘no fue gol’). Sin embargo, objeción o impedimento para que se acepte
en (16a) el hecho de no haber picado se lo expresado por el otro miembro de la
presenta como el miembro más fuerte, de relación. La diferencia respecto de otras
donde deducimos que el narrador está oraciones concesivas es que, en este caso,
argumentando a favor de la interpretación tal impedimento no resulta ineficaz ni
‘no fue gol’, mientras que con (16b), se desdeñable, sino que, por el contrario, se
destacaría el hecho de que había erige en argumento fuerte, que deja sin
quedado… detrás de la línea, con lo que el efecto los anteriores.
emisor estaría argumentando a favor de la Tal vez debamos considerar aquí otra
discusión planteada respecto de este tipo
interpretación ‘fue gol’.
de relación: ¿Puede aunque introducir
López García nos dice respecto de la
oraciones coordinadas adversativas? Gili
relación adversativa: «Todas las gramáticas
Gaya, por ejemplo, entiende que «esta
coinciden en señalar que el significado
conjunción, subordinante concesiva en su
básico de las expresiones de la forma «A,
significado originario, ha adquirido en
pero B» es el «contraste» entre A y B; lo que tiempos modernos valor adversativo…»50
habría que añadir es que se trata de un A esta posición se opone la de quienes,
contraste en el que sale ganando B, no en como Alarcos, por ejemplo, sostienen que
el sentido de que A sea falso, sino de que «[no] funciona como conector, a pesar de
valoramos más la aportación de B. Así, su parentesco semántico con pero, la unidad
cuando María dice que Juan es feo, pero aunque». Y para fundamentar su posición,
simpático nos da una buena razón para observan que el miembro encabezado por
haberlo elegido como pareja; cuando dice aunque puede aparecer al comienzo del
que es simpático, pero feo nos está enunciado, posibilidad vedada al miembro
justificando su rechazo, por más que en encabezado por pero. Estas observaciones
ambos casos Juan siga siendo feo y surgen de la comparación de ejemplos
simpático.»49 como Es inteligente aunque distraído, que
Pero nuestro ejemplo es más admite Aunque distraído es inteligente, y
complejo. A la relación adversativa Es inteligente pero distraído, que no admite
 63

el cambio de orden: *Pero distraído es no parece aceptar la anteposición.

inteligente. Para simplificar el ejemplo,
Por su parte, Hernández Alonso sí consideremos únicamente la relación
admite que aunque tiene un uso entre no había picado y la estructura
adversativo: «Distinguiremos el valor encabezada por aunque:
concesivo de aunque del adversativo con - La pelota no había picado aunque
las siguientes pruebas: como se sabe si la pelota pasa la
a. El adversativo debe poder línea, así sea por el aire, es gol.
conmutarse por pero, y casi siempre por y. - *Aunque como se sabe si la pelota
b. La cláusula introducida por aunque pasa la línea, así sea por el aire, es
adversativa, va necesariamente pospuesta gol, la pelota no había picado
a la otra. c. *La pelota no había picado a pesar
c. Aunque adversativa no puede de que como se sabe si la pelota pasa
conmutarse por a pesar de que. la línea, así sea por el aire, es gol.
Ej.: Mi hermano come mucho Si admitimos que aunque funciona
aunque no engorda.»51 como conector adversativo en este último
Aplicados a (16), los rasgos que ejemplo, podremos superar las limitaciones
considera Hernández Alonso nos llevarían a las que nos enfrentábamos en la
a concluir que se trata de una relación de interpretación semántico-pragmática de este
coordinación adversativa. En efecto, enunciado. Como ya vimos, el segundo
a. Y la pelota apretada contra su pecho miembro de la coordinación adversativa se
seguramente había quedado un presenta como el más fuerte, como el
instante detrás de la línea, pero no miembro cuyo aporte se valora más en la
había picado, pero / y como se sabe relación de contraposición. Y, en efecto, la
si la pelota pasa la línea, así sea por idea que parece desprenderse de este
el aire, es gol. enunciado es la de que, efectivamente, la
b. En el ejemplo, la cláusula introducida jugada fue gol.
por aunque va pospuesta a la otra, y

BIBLIOGRAFÍA HERNÁNDEZ ALONSO, César (1984): GRAMÁTICA FUNCIONAL DEL

ALARCOS LLORACH, Emilio (1994): GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOL. Gredos. Madrid, 1996.
ESPAÑOLA. Espasa Calpe, S.A. Madrid. LÓPEZ GARCÍA, Ángel (1994): GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL I. LA
BARRENECHEA, Ana María: A propósito de la elipsis en la ORACIÓN COMPUESTA. Arco/Libros, S.L. Madrid.
coordinación. En BARRENECHEA, Ana María y otros (1979): REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (1973): ESBOZO DE UNA NUEVA
ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS Y DIALECTOLÓGICOS. TEMAS HISPÁNICOS. GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Espasa-Calpe S.A.
Hachette. Buenos Aires. Madrid.
GILI GAYA, Samuel (1961): CURSO SUPERIOR DE SINTAXIS ROJO, Guillermo (1978): CLÁUSULAS Y ORACIONES. Verba,
ESPAÑOLA. Vox. Barcelona, 1973. anuario gallego de filología. Anejo 14. Universidad de
GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, Salvador (1986): VARIACIONES SOBRE Santiago de Compostela.
LA ATRIBUCIÓN. Contextos. León. R OJO , Guillermo y Tomás J I M É N E Z J ULIÁ (1989):
–––– (1997): LA ORACIÓN Y SUS FUNCIONES. Arco/Libros S.L. FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS SINTÁCTICO FUNCIONAL. Universidad
Madrid. de Santiago de Compostela.

TEXTOS ventanales del diario, Casal mira la plaza. La edición

está cerrada, casi todos los compañeros se han ido.
La voz indiferente del Macizo había dicho Alguien lo invita a tomar una cerveza, dice que no
que le gustaría verlo esa noche. ¿Le venía bien? Era sin volverse. Permanece allí, fumando, las manos
un asunto gordo, había insistido. Desde los en los bolsillos, con los ojos entrecerrados para evitar
64

los destellos cegadores del sol en los cromados y cerca de las diez de la noche en invierno y aun más
cristales de los trolleybuses, de los ómnibus y de los tarde en verano a la espera de que refrescara un
automóviles que giran envueltos en una nube poco porque en aquel entonces tener ventilador era
pestilente. El aire parece vibrar, como si saliera de un lujo y se rompían seguido, salvo los Marelli que
la boca de un horno. El viejo que todas las tardes eran carísimos y solo había en las farmacias, en los
viene a alimentar a las palomas está inmovilizado bancos y en las casas de los ricos. A veces, los
en la plazoleta del teatro Solís, encorvado, con una domingos y los feriados, nuestras madres pasaban
bolsa de plástico en la mano. Decenas, acaso llave en la puerta a la hora de la siesta, pero no por
centenares de palomas se precipitan desde los techos seguridad sino para que nadie entrara y despertara
de los edificios vecinos, ávidas, rodean al hombre, a los viejos evitando que se enchincharan «el único
lo acosan, como gallinas. El viejo arroja la comida, día que podíamos estar todos juntos y tranquilos».
observa un rato la rebatiña y después se aleja hacia (p. 26)
la Rambla. El limpiador pasa un trapo mugriento a
Pese a no tener hinchas el Santa Chita
los escritorios, se queja del papelerío desparramado
Fútbol Club sobrevivía sin sobresaltos hasta que
en el piso, del calor, del tiempo, baldea sin demasiada
varios padres se dedicaron a organizarnos. Formaron
convicción. Decide salir a dar una vuelta, tomar una
una comisión directiva, consiguieron dinero y Ramón
cerveza, solo. La Pasiva está casi desierta a esa hora;
fue el encargado de comprar camisetas, pantalones
hay tres o cuatro mesas ocupadas por hombres
y zapatos de fútbol. Ramón consiguió muy barato,
solitarios, que beben cerveza y comen frankfurters
dijo, camisetas a rayas azules y rojas, pantalones y
leyendo el diario.
medias negras y zapatos de cuero con tapones de
Omar Prego Gadea: Último domicilio conocido Ed.
clavos.
de la Banda Oriental. Montevideo, 2008 (p. 20)
La comisión se reunía los jueves en el
boliche de la avenida y las mujeres rezongaban
Apenas aparecieron, las radios a pilas Spica
porque sus maridos volvían muy tarde y con una
–con estuche de cuero, correa y audífono incluidos–
alegría exagerada para esa altura de la semana y al
se popularizaron en pocos meses y sustituyeron a
otro día tenían que madrugar. Nombraron un direc-
las grandes radios a lámpara que eran muy caras y
tor técnico: Gutiérrez, y un capitán: el Alemán. Poco
se rompían por lo menos una vez por año, casi
después nos metieron en un campeonato de
siempre en invierno que era cuando más las
«cebollitas» interbarrial. Para todo esto no nos
precisábamos. Por el frío, decían, se quemaba la
consultaron en nada, pero a nosotros no se nos
lámpara. Fuera la radio que fuera nos sentábamos a
ocurrió quejarnos y obedecimos. Los partidos se
su alrededor para escuchar los noticieros, los partidos
jugaban los domingos de mañana en una cancha de
de fútbol, pero sobre todo los radioteatros
la rambla donde se pensaba construir un helipuerto
sentimentales del mediodía, las aventuras de Tom
o frente al Palacio Legislativo donde también se
Mix a las cinco de la tarde, y las vidas en capítulos
pensaba construir algo importante. Nuestros padres
de Martín Aquino y Salvatore Giuliano, que se
iban a ver los partidos y gritaban y daban órdenes y
trasmitían por Radio Sur y las llamaban radionovelas.
puteaban a los jueces y a veces a nosotros. Ganamos
Desde muy chicos aprendimos que las horas de las
los dos primeros partidos, pero en el tercero nos
radionovelas eran «sa–gra–das» y cuidadito con hacer
eliminaron y ahí se terminó el fútbol organizado por
«bo–chin–che».
los padres. La eliminación fue una sorpresa. Con
De nochecita esperábamos que Billy Caffaro,
solo empatar pasábamos a la segunda vuelta, pero
con alguna canción movida, alegre y medio tonta
faltando unos tres minutos hubo un incidente que
como Pity Pity interrumpiera el torrente casi
se discutió durante mucho tiempo. Íbamos dos a dos
perpetuo de tangos, milongas y boleros que nos
cuando Gutiérrez le dijo al Alemán, y este a nosotros,
gustaban porque contaban historias, aunque al final
que aguantáramos la pelota para conservar el
nos parecía perjudicial pasar todo el día escuchando
historias que sin excepción terminaban mal. Aunque empate. Con empatar bastaba. Nos replegamos y
fuera un día lindo y estuviéramos todos juntos y todo iba bien. El Colorado jugaba de golero y era
contentos, nuestros padres escuchaban (y nos hacían muy bueno y desde el arco ordenaba nuestro juego
escuchar y no podíamos quejarnos ni mover el dial) conservador. Sacaba cortito y con la mano para Boby
tangos tristes, vaya uno a saber por qué. (p. 17) por la punta y ahí triangulábamos y no pasábamos
Nuestra calle era una extensión de las casas la mitad de la cancha y de vuelta la pelota para el
que, excepto la del Candidato, no sabían de rejas y Colorado. Los adversarios se desesperaron y se nos
alarmas. Las puertas quedaban sin llaves ni cerrojos vinieron encima, pero nosotros tranquilos
desde la mañana hasta cuando nos íbamos a dormir, conservábamos la pelota. Sin embargo, en una que
 65

lo apuró un puntero grandote, Boby le tiró un pase empujaron. Lo empujaron muchas veces desde atrás
de apuro al Colorado que lo sorprendió. La pelota y adelante de la línea del arco y de tanto caer la
le pegó en el pecho y el Colorado la abrazó pero huella del culo del Colorado se fue ampliando y la
resbaló y se cayó. Quedó sentado con el culo detrás discusión se complicó más. Por «falta de garantías»
de la raya de gol y las piernas delante de la raya; el juez decidió terminar el partido pero sin definir si
entonces de inmediato el Colorado estiró los brazos había sido gol o no. El tema pasó a «la liga», o sea al
hacia delante con la pelota. El juez no cobró nada. boliche donde se reunieron las comisiones de los
Ni gol ni saque de arco. Nada cobró y el pito se le dos cuadros más «los neutrales» que se suponía no
cayó de la boca. No supo qué hacer y se le fueron estaban con ningún cuadro y eran imparciales. El
encima los padres de los rivales pidiendo que cobrara gallego del boliche sirvió copas durante varios meses.
gol. Nuestros padres reaccionaron y gritaban que Con el tiempo el Santa Chita Fútbol Club quedó
no había sido gol. Nosotros nos dedicamos a ver el fuera de la liga de cebollitas, pero los vecinos de la
lío. Como había barro la marca del culo del Colo- cuadra formaron «la mesa de los jueves» y se
rado estaba clarita detrás de la línea. Y la pelota siguieron reuniendo en el boliche, pero para charlar
apretada contra su pecho seguramente había al pedo nomás. Mientras tanto nosotros seguimos
quedado un instante detrás de la línea, pero no había jugando amistosos como antes y por suerte sin pa-
picado, aunque como se sabe si la pelota pasa la dres ni vecinos que quisieran organizarnos e
línea, así sea por el aire, es gol. Entonces la discusión imponernos capitanes, directores técnicos, jueces y
se centró en si el Colorado había atrapado la pelota todos «esos mandones que el fútbol no precisa», dijo
atrás o adelante de la línea. Para saber quién tenía el Colorado, porque el fútbol es un arte. No
razón y a solicitud del Punta hicieron «la entendimos bien eso de que el fútbol es un arte y
reconstrucción del hecho». Pararon al Colorado los jugadores unos artistas, pero si el Colorado lo
delante de la línea abrazado de la pelota y lo decía así debía ser porque lo debía haber leído en
empujaron de forma tal que su culo coincidiera con algún lado. (pp. 100 – 102)
la huella y comprobar cómo reaccionaba el Colo-
Carlos Caillabet: Otro mundo. Ediciones de
rado. Luego lo pararon detrás de la línea y lo
la Banda Oriental. Montevideo, 2007

NOTAS
1
Ver textos al final del trabajo. como atributo el conjunto de los dos adjetivos […].
2
ROSA, Juan Justino: ÚLTIMO DOMICILIO CONOCIDO. Omar
DA Asimismo, la coordinación ocurre entre verbos y, por
PREGO GADEA. Ed. de la Banda Oriental. Montevideo, tanto, entre oraciones: Sonríe y se calla; Estudia o trabaja,
2008. Prólogo, p. 11. pero no pierdas el tiempo. Cada una de esas oraciones
3
GILI GAYA, Samuel: CURSO SUPERIOR DE SINTAXIS ESPAÑOLA. podría aparecer con independencia, pero así conectadas
Vox. Barcelona (1961) 1973. Cap. XIX Concepto de en enunciado unitario constituyen grupos oracionales.
oración compuesta. Yuxtaposición. § 196, pp. 262, 263. La unificación se cumple gracias a la conjunción
4
Ibíd., § 203, p. 270. conectora.» ( § 379).
6
5
ALARCOS LLORACH, Emilio: GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPA- Ibíd., §380, p. 319.
7
ÑOLA. Espasa Calpe, S.A. Madrid, 1994. Cap. XXVII ROJO, Guillermo: CLÁUSULAS Y ORACIONES. Verba, anua-
Grupos oracionales. «Este término [yuxtaposición] de- rio gallego de filología. Anejo 14. Universidad de San-
signa la reunión de dos o más unidades (no solo tiago de Compostela, 1978. Cap. 4 La oración com-
oracionales), que desempeñan en conjunto la misma puesta desde la perspectiva tradicional. § 4.2. Oracio-
función que cumpliría cada una de ellas aisladamente. nes compuestas por coordinación, subordinación y yux-
En la oración Escribió novelas, cuentos, ensayos, cada taposición, p. 60.
8
uno de los tres sustantivos yuxtapuestos podría apare- Ibíd., p. 61.
9
cer como objeto directo igual que el conjunto. Del mis- GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, Salvador: LA ORACIÓN Y SUS FUNCIO-
mo modo, las tres oraciones de Llegué, vi, vencí que- NES. Arco/Libros S.L. Madrid, 1997. Cap. 23 Comenta-
dan enlazadas por yuxtaposición en un solo enuncia- rio sintáctico. § 5. Coordinaciones, p. 588.
10
do.» (§ 376). GILI GAYA, Samuel: Op. cit. Cap. XX Coordinación. §
«Con este procedimiento [la coordinación], los 207, p.275.
11
segmentos yuxtapuestos en un grupo se enlazan REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: ESBOZO DE UNA NUEVA GRAMÁTI-
mediante una conjunción. Cada uno de ellos podría CA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. Espasa-Calpe S.A. Madrid,
desempeñar, claro es, el papel del conjunto unificado. 1973. Cap. 3.18. Coordinación. § 3.18.6. Coordinación
Así, en Escribió novelas y cuentos, el grupo novelas y adversativa, p. 510.
12
cuentos funciona como objeto directo, igual que cada ALARCOS LLORACH, Emilio: Op. cit. Cap. XXVII Grupos
uno de los dos sustantivos independientemente (Escribió oracionales. § 383, p. 321.
13
novelas, Escribió cuentos); Es pobre pero honrado lleva GILI GAYA, Samuel: Op. cit. Cap. XXIII Subordinación
66

adverbial. § 249. Oraciones concesivas, p. 322. ecuativas y ecuacionales, p. 64.

14
ALARCOS LLORACH, Emilio: Op. cit. Cap. XXXIV. Oracio- 33
GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, Salvador: Op. cit. Cap. 15. La de-
nes complejas (VII. Concesivas y condicionales). § 441, terminación de los niveles oracionales. § 4.3. Funciones
p. 373. de la órbita de los aditamentos, pp. 383, 384.
15
ROJO, Guillermo y Tomás JIMÉNEZ JULIÁ: FUNDAMENTOS 34
Ibíd., pp. 385, 386.
DEL ANÁLISIS SINTÁCTICO FUNCIONAL. Cap. 4 Las unidades 35
LÓPEZ GARCÍA, Ángel: GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL I. LA ORA-
sintácticas. § [Link]. Cláusulas y oraciones, p. 138. CIÓN COMPUESTA. Arco/Libros, S.L. Madrid, 1994. Cap.
16
ROJO, Guillermo: Op. cit. Cap. 7 Las oraciones bipolares. 12. Las expresiones adversativas, p. 339.
§ 7.3. Las oraciones adversativas como bipolares, p. 110. 36
GILI GAYA, Samuel: Op. cit. Cap. XXIII Subordinación
17
GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, Salvador: Op. cit., p. 589. adverbial. § 249 Oraciones concesivas, p. 322.
18
Ibíd., p. 590. 37
GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, Salvador: Op. cit., p. 404.
19
GILI GAYA, Samuel: Op. cit. Cap. XX Coordinación. § 38
LÓPEZ GARCÍA, Ángel: Op. cit. Prólogo, p. 7.
213 Coordinadas adversativas, p. 281. 39
Ibíd. Cap. 1. Tipos de unidades superiores: turno, ex-
20
HERNÁNDEZ ALONSO, César: GRAMÁTICA FUNCIONAL DEL ES- presión, oración, p. 9.
PAÑOL. Gredos. Madrid, (1984) 1996. Cap. XIII Coordi- 40
Ibíd.
nación y yuxtaposición, p. 301. 41
Ibíd., Cap. 4. La expresión: enunciado y enunciación.
21
Ibíd., p. 302. p. 66.
22
BARRENECHEA, Ana María: A propósito de la elipsis en la 42
Ibíd. Cap. 2. El intercambio y el turno. p. 40.
coordinación. En BARRENECHEA, Ana María y otros: ES- 43
Ibíd.
TUDIOS LINGÜÍSTICOS Y DIALECTOLÓGICOS. TEMAS HISPÁNICOS. 44
Ibíd. p. 42
Hachette. Buenos Aires, 1979. Coordinación con miem- 45
Ibíd., p. 43.
bros no equivalentes, p. 27.
23
BARRENECHEA, Ana María: Op. cit. Coordinación no equi- 46
Ibíd., Cap. 5. Expresiones compuestas equilibradas. p.
valente con «y», p. 31. 92.
24
Ibíd., p. 32. 47
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Op. cit. Cap. 3.22. Subordi-
25
Ibíd., p. 35. nación circunstancial II. § 3.22.8. c), p. 558.
26
Ibíd., p. 28. 48
ALARCOS LLORACH, Emilio: Op. cit. Cap. XXXIV Oracio-
27
HERNÁNDEZ ALONSO, César: Op, cit., p. 300. nes complejas (VII. Concesivas y condicionales). § 445,
28
Ibíd., p. 301. p. 376.
29
Ibíd., pp. 291, 292. 49
LÓPEZ GARCÍA, Ángel: Op. cit. Cap. 12 Las expresiones
30
Ibíd., p. 302. adversativas, pp. 343, 344.
31
GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, Salvador: Op. cit. Cap. 22 Estruc- 50
GILI GAYA, Samuel: Op. cit. Cap. XX Coordinación, §
turas ecuandicionales, pp. 549, 550. 214, p. 282.
32
GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ, Salvador: VARIACIONES SOBRE LA ATRI- 51
HERNÁNDEZ ALONSO, César: Op. cit., p. 300
BUCIÓN. Contextos. León, 1986. Cap. III Estructuras
 67

Las exposiciones del Ciclo Charlas

2008, realizadas en el IPA, finalizaron con
la presentación del libro de la Profª Alma
Pedretti
Hicieron uso de la palabra el Decano
de la FHCE, Dr. José Seoane, la Presidenta
de la SPEU, Profª Carmen Acquarone y la
propia autora.
A continuación se transcribe lo expuesto
por la Presidenta de la SPEU.

L
a SPEU se congratula de presentar Instituto. Una experiencia que terminó,
el libro de la profesora Alma Pedretti, como tantas cosas buenas, con la dictadura
T R A D I C I Ó N Y N O V E DA D E N L A y no se volvió a reeditar.
ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL LENGUA MATERNA
Fue docente no solo en Educación
que editó junto con Byblos Ltda., aunque Primaria y Secundaria, sino en las
la colaboración de esta empresa no se limitó instituciones formadoras de maestros y
a la edición de la obra sino que cumplió un profesores, en los Institutos Normales de
papel fundamental en la difusión de esta Montevideo y en el IPA.
actividad de hoy. Vaya entonces nuestro Desinteresadamente, como era la norma en
agradecimiento por ello, así como a FEMI aquellos tiempos, actuó como una muy
por su aporte material a la concreción del destacada profesora adscriptora de esas que
emprendimiento. dejan huellas, que constituyen referentes
La alegría de hoy se funda en varias permanentes para sus practicantes.
razones. La dictadura truncó su carrera, aunque,
En primer lugar, desde la fundación de por suer te, en forma transitoria. No
la Sociedad en 1989, Alma ha sido una obstante, Alma siguió pensando y
colaboradora permanente, que aportó su elaborando puertas adentro de su casa,
saber y su espíritu crítico en las como lo atestigua la obra publicada en ese
innumerables actividades en que se ha período.
requerido su inter vención, con la Culminó su trabajo en estos ámbitos
generosidad, la seriedad y la sinceridad que como Inspectora de Idioma Español en
la caracterizan. Educación Secundaria. Formó entonces
En segundo lugar, Alma es la más parte de un equipo inspectivo que llevó a
destacada profesora de Español de nuestro cabo una importantísima tarea de extensión
país. Inició su carrera docente como sobre algunos temas de los programas
maestra, perteneció a la primera promoción vigentes entonces, que hizo a los docentes
de profesores egresados del Instituto de “reencontrarse con la ilusión que los había
Profesores “Artigas”, realizó la Agregatura llevado a elegir su carrera” –como señala
en Teoría Gramatical, un posgrado muy Salvador Gutiérrez Ordóñez que sucede con
importante porque preparaba a los el profesor vocacional cuando sacude, con
profesores para la docencia en el propio un aporte teórico nuevo, con un perspectiva
68

distinta de análisis, la “venerable rutina” de En toda esta diversa gama de

la que hablaba don Andrés Bello. actividades desarrolladas siempre han
estado presentes el análisis inteligente, la
Lleva una larga trayectoria en la
pasión, la polémica porque así es Alma:
Universidad de la República como
inteligente, apasionada y polémica.
profesora de Gramática Española de la
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Su opinión contra hegemónica en
Educación y como docente de Español en relación con el rumbo tomado por la
la carrera de Traductorado, en la Facultad educación en Lengua en las últimas
de Derecho. décadas, ha sido dada a despecho de
adversarios poderosos en el ámbito de las
Es, además, directora del Departamento
políticas educativas en este país, incluso de
de Romanística y Español y es
contrincantes muy bien sponsoreados y
Coordinadora del Instituto de Lingüística en
divulgados por una lluvia de publicaciones
la Facultad de Humanidades.
muy modernas en lo formal, muy atractivas
Ha publicado cerca de una decena de visualmente, provenientes de la península
artículos, en los últimos 10 años, vinculados fundamentalmente, pero con debilidades,
a sus dos intereses académicos prioritarios: incluso incongruencias teóricas y donde
la Gramática descriptiva del español de campea la superficialidad de la visión
orientación funcionalista, con especial instrumentalista de la lengua, eso sí con
atención a la sintaxis del verbo, y los recetas muy preparadas acerca de qué hacer
procesos de apropiación de la lengua ma- con el lenguaje en la clase. Algunas de esas
terna en su variedad estándar en la recetas me las comentaban estudiantes del
educación formal. IPA en clase de Didáctica y para mi horror
Es autora del libro que hoy presentamos, varias de ellas consistían en realizar
pero también de: Antigua y nueva gramática actividades que se habían desechado por
(con dos ediciones, una de 1974 y otra de inocuas, inconsistentes pedagógicamente y
1978), El idioma de los uruguayos (de pesadillescas para el alumno, cuando yo
1983), Hacia el comportamiento del sistema estudiaba profesorado de Español ¡a
atributivo español, y en particular de los principios de los 70!, como hacer oraciones
verbos ser y estar (de 1992). Destaco dos con una lista de palabras descon-
de sus publicaciones internacionales: Otros textualizadas, proporcionadas por el
verbos copulativos en español en Logos docente. A veces tenemos la impresión de
Semantikos, obra en homenaje al Dr. que se nos sigue cambiando oro por
Eugenio Coseriu de 1981, y Aportes espejitos de colores. ¡Cómo no se va a
teóricos y metodológicos de la lingüística indignar Alma, que promovió siempre un
funcional a la solución del “problema de trabajo realmente formativo en lengua por
‘ser y estar’ ” editado en Energeia und parte del alumno!
Ergon por Albrecht, Ludtke y Thun en
1988. En tercer lugar, nos satisface porque
cualquier publicación supone siempre la
Coordinó varias publicaciones colectivas culminación deseada de un esfuerzo, sobre
de la Facultad de Humanidades: La todo en un país en que se publica tan poco
escritura del español (1994), La “Gramática como el nuestro y su concreción recorre
de la lengua española” de Emilio Alarcos caminos sinuosos, difíciles, como bien lo
Llorach (1995), Español I. Manual de saben nuestras compañeras de la Sociedad:
apoyo (1996), Estudios de Ortografía Gabriela De Boni y Cecilia Manzione. En
(2003).
 69

este caso en particular, se hace después de fronteras entre el hombre y las demás
un arduo trabajo de investigación por parte especies, la conciencia de sí y del otro, la
de su autora, realizado con todas las posibilidad de objetivarse y contemplarse.”
dificultades que implica hurgar en el pasado (M. I. Filinich, cap. 1. “Conceptos generales
en este país y hacerlo de forma individual. de teoría de la enunciación”, en
En cuarto lugar, porque este libro es algo Enunciación , EUDEBA, Buenos Aires,
2001, 4ª reimpresión)
más que el relato de las distintas instancias
por las que pasó la educación lingüística en Si bien Alma discrepa con la visión
nuestro país. Es historia sí, pero también es innatista del lenguaje defendida por esta
alegato. Como no podía ser de otra manera, autora, porque entiende las dos
Alma se juega por una forma de enseñanza manifestaciones lingüísticas, oralidad y
que prioriza la formación por sobre la escritura como fenómenos culturales,
capacitación, lo profundo sobre lo superfi- entiende también que el lenguaje “es una
cial. Defiende, desde la solvencia de sus creación cultural –y aquí está su
conocimientos teóricos y pedagógicos, la coincidencia con Filinich– cualita-
‘formación’ en lengua, desde los distintos tivamente diferenciadora de la especie
ámbitos que abarca esa formación: lectura humana”–como sostiene en este libro. La
y escritura, gramática, oralidad formal. identificación del lenguaje con un “sistema
Reubica un concepto que ha de comunicación”, con un código tiene –
experimentado un desarrollo hiperbólico en opina Alma– “la consecuencia gravemente
la asignatura, al punto de fagocitar las limitante de olvidar todo lo que en lo
restantes áreas: el de comunicación. lingüístico escapa a la codificación, depende
de la interpretación y es, en verdad,
Es inevitable que en la llamada “era de esencial.” (p. 242)
la comunicación” la idea de que solo hay
Rescata el papel primordial de la
que enseñar este aspecto de la lengua
enseñanza de la lectura y la escritura dentro
surgiera. Pero también es esperable que los
docentes de la asignatura, vocacionales y de la clase de Lengua en educación media
y el valor del desarrollo de la oralidad, pero
conocedores profundos de su complejidad,
no de cualquier lenguaje oral sino de la
rechacen este reduccionismo. Al respecto,
llamada por Ong “oralidad secundaria”, es
sostiene María Isabel Filinich en su libro
decir, la que maneja el hablante letrado.
Enunciación: “considerar el lenguaje como
instrumento de comunicación es una Evoca para nosotros un enfoque
evidencia de la cual, al menos, hay que pedagógico de la lectura, el defendido y
desconfiar. En efecto, al comparar el desarrollado por el Profesor Francisco
lenguaje con cualquier otro instrumento Anglés y Bovet, que consistía en
fabricado por el hombre –el pico, la flecha, desentrañar “las palabras y su sentido en el
la rueda– se observa que estos son todo de cada texto”– como dice Alma– a
indicadores de una escisión entre hombre través de un análisis minucioso de lo
y naturaleza –los instrumentos están expresado que se llamó, por eso, “lectura
separados del hombre–, mientras que el explicada”, usando el término “explicación”
lenguaje en modo alguno es una realidad en su sentido etimológico de “desplegar”,
exterior al hombre, sino que está en los “desenredar” el texto, lo que da cuenta de
fundamentos de la propia naturaleza la profundidad con que se encaraba su
humana.” […] Y concluye: “Por el lenguaje análisis.
se ha establecido el reconocimiento de las
70

Reivindica la enseñanza de la gramática Enfrenta, en fin, una visión de la

en la educación media por tener, como ya educación que ha puesto a esta, “la
lo señaló Piccardo en su artículo “Gramática institución más humana de entre las
y enseñanza” de 1956, un valor humanas instituciones” como rehén. Rehén
“formativo”, por “contribuir a la tarea de de una visión mercantilista que la entrampa
formar seres pensantes”, señala Alma. Me en el adiestramiento de “recursos
permito volver al artículo de Piccardo: No humanos”, no de personas. “No hay que
se explica este autor que si la formación asombrarse –dice Riccardo Petrella en un
general básica que implica la educación ar tículo llamado, precisamente: “L a
secundaria incluya el conocimiento del educación tomada de rehén”– que la lógica
cuerpo humano, aunque saber qué órganos del mercado y la lógica financiera del capi-
intervienen en la respiración no nos ayuda tal privado pretendan imponerle la
a respirar mejor, no incluya conocimientos definición de sus finalidades y de sus
gramaticales, a pesar de que su prioridades.”
conocimiento no mejore, de forma
automática, su expresión. Cita a Pagliaro,
quien afirma acerca de la gramática: “Con- Por eso el libro de Alma es necesario y
duce a la mente a reflexionar sobre una de llega en el justo momento del análisis, de la
las creaciones más maravillosas del hombre: revisión de las políticas relativas a la
a conocer la estructura y el funcionamiento educación lingüística que se está
del sistema de signos del cual se sirve para produciendo hoy. La difusión que ya está
objetivar y aclarar ante sí mismo y los otros teniendo augura que logrará el eco que
el contenido de su conciencia.” merece.
 71

El clítico SE como marcador aspectual

en oraciones transitivas
Marcelo Taibo
Egresado del IPA
Prof. del IPA y de
Ciencias de la Comunicación (UDELAR)

E
n el siguiente trabajo se intenta dar el argumento sujeto. Sin embargo, difiere
cuenta de la evolución, en la de los usos verdaderamente reflexivos en
gramática del español, del que no admite la duplicación por otro
tratamiento del se que aparece en oraciones sintagma que contenga también el reflexivo
transitivas como las siguientes: sí (mismo) precedido por la preposición a
(*se tomó el jarabe a sí mismo).
Huber se tomó el jarabe sin
rechistar, como de costumbre. Pero En muchas gramáticas que han
no sólo eso: tan repuesto se sentía, estudiado este tipo de construcciones, se ha
que agradeció la visita y se comió destacado el uso expletivo o facultativo de
en un santiamén las doce uvas.1 este se y su valor expresivo, que la mayoría
de los gramáticos considera “ético” o de
Quienes lo conocieron en esa época interés.
lo veían como un bohemio
trasnochador y mujeriego, que sin El se como dativo ético
embargo no se bebió un trago de
alcohol ni se fumó un cigarrillo en En efecto, como se recordará, estos
su larga vida.2 se serían ejemplos de aquellos casos que
Andrés Bello denomina dativos superfluos.
Se trata de casos en los que la El mencionado gramático diferencia entre
presencia del clítico no modifica los dativos propios, “que pertenecen al ré-
sustancialmente las propiedades de la gimen propio del verbo” (1847:558) y que
construcción: ni implica un cambio en la aparecen como postulados por él, y los
estructura argumental, como en el caso del dativos superfluos, que mantienen con el
se medio y del pasivo, ni tiene verbo una relación menos necesaria desde
consecuencias para la interpretación de el punto de vista semántico y que solo sir-
ningún argumento, como el se impersonal. ven “para indicar el interés que tiene uno
Es un se pronominal (en la medida en que en la acción significada por el verbo, o para
alterna con pronombres átonos de primera dar un tono familiar o festivo a la oración”
y segunda persona, tanto de singular como (1847:557). Los denomina así porque si
plural: me tomé el jarabe, te tomaste el uno los quitara “se diría sustancialmente lo
jarabe…), necesariamente correferente con mismo” (1847:457).
72

La descripción de estas construccio- tan oponer formalmente los llamados

nes en gramáticas posteriores no varió dativos de los sintagmas que funcionan
sustancialmente y la discusión se centró en como objeto indirecto. Algunas de ellas son
determinar si el clítico cumple una función las siguientes:
sintáctica o no. De este modo, mientras que
Seco considera que el se funciona como “un - Los dativos, a diferencia de los com-
complemento indirecto innecesario; sola- plementos indirectos, no superan
mente hace más expresiva la comunicación” ninguna de las pruebas que, según
(1972:117), Gómez Torrego entiende que este autor, permiten identificar tan-
el pronombre desempeña una función no- to a argumentos como a aditamen-
minal diferente a la de objeto directo e in- tos (focalización mediante interroga-
directo y que “a falta de un nombre más tivos, posibilidad de énfasis en cons-
adecuado, nosotros hemos llamado dati- trucciones ecuacionales y
vo, y a la que consideramos no como una ecuandicionales, prueba de las
variante del complemento indirecto (dati- disyunciones).
vo de interés o ético para muchos
gramáticos), sino como una función autó- - Mientras que el complemento indi-
noma” (1992: 15-16). recto es una función nominal, el
dativo es una función esencialmen-
Sobre este tema, resulta interesante te pronominal, es decir, siempre re-
señalar la posición de Alarcos. Inicialmen- clama la presencia del pronombre.
te, este gramático entendió que el se “cum- El complemento indirecto, en cam-
ple aquí más que nada un papel afectivo, bio, puede prescindir de su presen-
enfático, expresivo, pero su función grama- cia.
tical es la de complemento3 ” (1970:218).
Sin embargo, posteriormente, cambia su - Como ya se mencionó, un dativo
posición y señala que “a veces aparecen puede coexistir con otro clítico que
junto al verbo incrementos pronominales funcione como complemento indi-
átonos que no pueden identificarse con los recto (se te tomó toda la bebida).
que en los casos de elisión representan a Esto demostraría que son categorías
los sustantivos (o equivalentes) en función funcionales diferentes ya que dos
de objeto indirecto. Bello los denominó átonos simultáneos en una estruc-
dativos superfluos y podemos llamarlos tura oracional no pueden realizar la
incrementos átonos de interés ” misma función.
(1994:293). Para Alarcos, este clítico no
puede considerarse índice de objeto indi- - Los dativos no ocupan ninguna fun-
recto porque puede coexistir en una ora- ción sintáctica: no son argumentos
ción con un verdadero objeto indirecto o, ni circunstanciales. Para este autor,
incluso, con un índice de esta función (No “se limitan a marcar el énfasis, el
me le deis caramelos al niño, Juan se te interés o la afectación que el acon-
tomó toda la bebida). tecimiento descrito tiene para ele-
mentos externos al propio evento”
Gutiérrez Ordóñez (1997, 1999) tam- (1999:1909); por lo tanto, su fun-
bién considera estos casos de se como ejem- ción en el enunciado se halla en un
plos de dativos y se preocupa por enume- nivel diferente al de las funciones
rar una serie de características que permi- sintácticas, en el nivel pragmático.
 73

- Dado que son independientes de la zar, supone el hecho de que

valencia verbal, en principio pueden la masa o el objeto significado
adosarse a cualquier tipo de verbos. por el complemento directo es
ingerido de una manera total
- Al no asumir función sintáctica, y completa por una persona”
cuando se eliminan no afectan la (Fernández Ramírez,
estructura oracional ni se desfigura 1986:396).
la representación que se pretende
realizar del acontecimiento. De sus afirmaciones es posible con-
cluir, entonces, que este se facultativo que
Dentro de los dativos este autor reco- aparece con verbos transitivos se caracteri-
noce dos grupos: los dativos concordados za por dos restricciones.
o reflejos y los no concordados. Evidente-
mente los casos de se que se analizan en En primer lugar, para que una cons-
este artículo son ejemplos de dativos con- trucción transitiva admita un clítico no
cordados que, según este autor, introducen argumental, el objeto directo, sea singular
un factor de realce o enfatización que afec- o plural, no puede carecer de determinan-
ta a toda la secuencia. te. Esta afirmación permite explicar la opo-
sición entre los siguientes ejemplos:
Sin embargo, esta corriente de análi-
sis ha dejado algunas preguntas sin respon- “Huber se tomó el jarabe sin rechistar”
der. Por ejemplo, si este se expletivo que *Huber se tomó jarabe sin rechistar.
aparece con verbos transitivos denota sim- “Se comió en un santiamén las doce uvas”
plemente la participación del sujeto en el * Se comió en un santiamén uvas.
evento denotado por la forma verbal, ¿por
qué no lo admiten todos los verbos La segunda restricción es que no to-
transitivos? Posiblemente, acercarse a cuá- dos los verbos transitivos, aun cuando se
les son las características de los marcos construyan con un objeto directo determi-
predicativos que admiten este valor de se nado, admiten la presencia de este clítico.
dará pistas para entender mejor su funcio-
namiento. * Esa caja se contiene los papeles que buscas.
* Juan se ama a María.4
Una respuesta a esta pregunta ya se
encuentra en Fernández Ramírez (1986). Estas restricciones permiten concluir
Este gramático llega a la conclusión de que que el clítico se se combina únicamente con
el clítico en cuestión se combina con ver- predicaciones que tengan unas determina-
bos que denotan acciones perfectivas y que das características que dependen estrecha-
se construyen con objetos directos defini- mente del significado del verbo y de las pro-
dos: piedades de sus complementos.

“La presencia del pronombre Sin lugar a dudas, reflexiones como

reflexivo exige, en efecto, un las de Fernández Ramírez sirvieron como
complemento determinado, antecedentes para estudiar este valor de se
pero sería mejor decir que la desde otra perspectiva: la que relaciona la
acción reflexiva, con los ver- presencia de este clítico con el aspecto léxi-
bos de beber, comer y go- co, modo de acción, o Aktionsart del predi-
74

cado, lo que le ha valido la denominación determinan el modo de acción tienen que

de “se aspectual”. ver con el significado léxico del verbo, pero
también con la presencia o no de un objeto
La noción de aspecto léxico o modos directo, con si este es un sintagma nominal
de acción definido o no, y con otros elementos, como
los modificadores adverbiales de tiempo y
Si bien desde la antigüedad varios lugar o la propia flexión verbal.
estudiosos clasificaron los verbos teniendo
en cuenta la información aspectual conte- Si bien realizar una caracterización
nida en sus lexemas5 , la noción de aspecto exhaustiva de cada clase aspectual excede
léxico como tal es relativamente reciente.
los límites de este artículo, conviene pre-
Para Elena de Miguel el aspecto léxico “es
sentar brevemente los rasgos de cada uno
la información sobre el evento (por ejem-
de los modos de acción que se mencionan
plo, sobre si es delimitado o no delimitado)
en el cuadro anterior.
que proporcionan las unidades léxicas que
actúan como predicados” (1999:2983). El
significado léxico de los predicados no com- Los estados son situaciones estables,
porta solamente el número de actantes o carentes de dinamismo (y este rasgo opo-
argumentos exigidos y las funciones ne este modo de acción a las tres clases
semánticas de los mismos, sino que tam- aspectuales restantes).
bién indica el modo en que se desarrolla la
situación o evento denotados. Las actividades son eventos que se
extienden a lo largo del tiempo y que se
Si bien existen varias propuestas para caracterizan por carecer de punto final o
clasificar los predicados según su aspecto estado culminante, es decir, por ser even-
léxico, la que ha gozado de mayor influen- tos no delimitados o atélicos.
cia en los estudios lingüísticos de las últi-
mas décadas es la clasificación cuatripartita Las realizaciones son eventos
establecida por Vendler (1967). El siguien- durativos y delimitados o télicos. Como
te cuadro reúne las cuatro clases aspectuales señala Morimoto, “un evento es delimitado
propuestas por este autor: si dispone de un límite final definido dentro
de su estructura temporal” (1998:16). Así,
Estados pertenecer, conocer, ser inteligente… el evento denotado por la predicación “es-
Actividades correr por el parque, pasear, trabajar, escribir poemas… cribir una carta” se desarrolla hacia un de-
Realizaciones escribir una carta, pintar un cuadro, correr cien metros… terminado punto final (en que la carta esté
Logros explotar, llegar, cruzar una línea, caerse… escrita), más allá del cual no puede seguir
avanzando. Por lo tanto, las realizaciones
Como se observa en el cuadro ante- constan de dos estadios: un proceso de
rior, no todos los ejemplos que aparecen desarrollo, dirigido hacia una determinada
son verbos, sino que se incluyen también dirección, y un estado final, que surge como
combinaciones de verbo-complemento. consecuencia natural del proceso anterior.
Este hecho demuestra uno de los rasgos
más característicos del aspecto léxico: su Los logros, al igual que las realizacio-
naturaleza fundamentalmente nes, poseen un límite temporal pero expre-
composicional. En efecto, los rasgos que san eventos puntuales, que marcan el ini-
 75

cio o final de una situación.

Situaciones

Situaciones [-din] Situaciones [+din]

Estados Eventos

Eventos [+del] Eventos [-del]

Actividades
[+ dur] [-dur]

Realizaciones Logros

Figura I: Clases aspectuales o modos de acción

Una vez aclaradas estas nociones, es Si se observan nuevamente los ejem-

posible volver a las oraciones que se han plos planteados al comienzo del artículo (se
planteado al inicio de este trabajo para in- tomó el jarabe sin rechistar; se comió en un
tentar explicar la presencia del clítico como santiamén las doce uvas…), se puede con-
un operador aspectual. cluir que todos ellos son predicaciones que
expresan explícitamente la culminación de
los eventos denotados. Como se ha seña-
El se como marcador aspectual lado, la existencia de un punto final es ca-
racterística de los eventos télicos (logros o
Anteriormente, al analizar la posición realizaciones), que tienen una culminación
de Fernández Ramírez (1986), se concluyó natural más allá de la cual no pueden pro-
que las estructuras transitivas que admiten longarse. Este rasgo explicaría la oposición
este clítico facultativo se caracterizan por dos ya mencionada entre las oraciones:
restricciones: el carácter definido del obje-
to directo y el hecho de que no todos los “Huber se tomó el jarabe sin rechistar”
verbos transitivos admitan la construcción *Huber se tomó jarabe sin rechistar.
con se. Ahora que ya se ha presentado la
noción de aspecto léxico y que se ha seña- En efecto, la primera oración se pue-
lado que el modo de acción es una propie- de considerar como un predicado de reali-
dad sintáctica del predicado completo, se zación, ya que la presencia del sintagma
entenderá por qué numerosos estudios re- nominal definido que funciona como obje-
cientes señalan que el pronombre, en este to directo confiere un límite al evento, lo
tipo de estructuras, subraya un particular delimita. Como toda realización, este pre-
modo de acción verbal6 . dicado denota la culminación de un even-
76

to que da paso a un cambio de estado en cuyo primer argumento sería un

el objeto que es afectado por la acción. En experimentante y no un agente. No obs-
este caso, el evento finaliza cuando el jara- tante, si bien es cierto que el predicado sa-
be ofrecido a Huber se termina y, por lo ber se considera generalmente estativo, es
tanto, experimenta un cambio de estado. preciso considerar las diferentes interpre-
taciones semánticas a las que da lugar para
Si se omite el artículo, como en la se- comprobar que, como se ha expuesto al
gunda oración, el sintagma “tomar jarabe” estudiar la naturaleza de los modos de ac-
se interpreta como una actividad, como un ción, estos no dependen únicamente de un
evento atélico y, por este motivo, la estruc- elemento léxico como el verbo, sino de la
tura rechaza la presencia del clítico. configuración sintáctica y las propiedades
aspectuales de toda la oración. En efecto,
Dadas estas propiedades, es posible como señala Sánchez López:
explicar la agramaticalidad de ejemplos
anteriormente mencionados (*Esa caja se “Saberse la lección se dife-
contiene los papeles que buscas; *Juan se rencia de saber(*se) mate-
ama a María), en los que el clítico se com- máticas en que mientras que
bina con predicados que denotan eventos el segundo denota efectiva-
no delimitados. mente un estado del sujeto,
que es un experimentante, el
Desde esta perspectiva, el clítico que primero en cambio implica un
aparece en estas construcciones transitivas proceso cuya culminación es
es, pues, una marca de la delimitación del tener la lección aprendida; sólo
evento. Solo en los casos en que existe el en este segundo caso, pues,
límite, es posible la presencia de se, inacep- podemos hablar de un verda-
table cuando el predicado carece de un dero estado resultante, que
objeto directo o cuando este no está deter- además, depende
minado. Evidentemente, la presencia del se crucialmente de la participa-
aspectual en oraciones transitivas no es ción del sujeto como agente
obligatoria. Como señala de Miguel, “se es intencional que desencadena
opcional: si aparece, subraya que el evento el proceso de aprendizaje y lo
está delimitado, pero este puede estarlo sin culmina” (Sánchez López,
su presencia. Lo realmente interesante es 2002: 114).
que si el evento no es delimitado, se no
aparece” (1999:2995). Parece adecuado, entonces, interpre-
tar este clítico como un marcador aspectual,
En síntesis, la mayoría de los autores de carácter culminativo o resultativo: apa-
que han estudiado este se como un mar- rece en predicados que denotan eventos
cador aspectual admiten que se trata de un que tienen una fase culminante seguida de
clítico que se combina con predicados un cambio de estado.
télicos, preferentemente realizaciones, y
cuyo primer argumento debe desempeñar
el papel semántico de agente. Sin embar- A modo de conclusión
go, ejemplos como Pedro se sabe la lec-
ción parecen contradecir esta conclusión, En el preente trabajo se intentó ilus-
ya que se trataría de un predicado estativo trar la evolución, en la gramática del espa-
 77

ñol, del tratamiento del se facultativo o ex- rece admiten expresiones

pletivo que aparece en oraciones transitivas. adverbiales que denoten un tiempo
Se ha intentado mostrar que la considera- limitado (se comió en un santia-
ción de este pronombre como un dativo mén las doce uvas), pero no con
ético o de interés resulta insuficiente por- aquellas que no implican punto fi-
que no permite explicar sus posibilidades nal (*se comió las doce uvas duran-
combinatorias. Se ha reseñado que varios te diez minutos).
estudios recientes interpretan este clítico
como un se aspectual que sirve para enfo- - Además, dado que denotan el pun-
car el punto culminante del evento expre- to culminante de un evento, care-
sado por el predicado verbal. Esta interpre- cen de continuidad; de ahí que re-
tación, además de explicar su distribución, sulte agramatical una secuencia
permite dar cuenta de otros rasgos de este como *Se comió las doce uvas, des-
tipo de construcciones: cansó y se las siguió comiendo más
tarde.
- Como el clítico es una marca de la
completitud del evento, es natural Por último, otra ventaja de esta pers-
que este tipo de se se combine ha- pectiva de análisis es que permite incluir en
bitualmente con tiempos verbales un mismo grupo a este clítico de presencia
perfectivos o con el imperfecto que opcional que aparece en oraciones
alude a situaciones repetidas. No se transitivas con el que se encuentra en ora-
suele combinar con verbos en pre- ciones intransitivas como Juan se durmió
sente, salvo si se trata del presente temprano, ya que también en estas el se
habitual (siempre se fuma un ciga- puede interpretarse como un marcador
rrillo antes de acostarse), o del que aspectual que informa de que el predicado
indica acción inmediata (enseguida en que aparece incluye una mención del
me tomo el café y voy). límite del evento (límite final, en el caso de
los verbos transitivos; inicial, en el caso de
- Las construcciones en las que apa- los intransitivos, como dormir).

Referencias bibliográficas 870. FCE-UNAM. México.

FERNÁNDEZ RAMÍREZ, S. 1986. Gramática españo-
ALARCOS, E. 1970. Estudios de gramática funcio- la. El verbo y la oración. Volumen 4. Arco
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BELLO, A. (1847) 1981. Gramática de la lengua cas- Demonte directores). Volumen 2, págs. 1855 –
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Tenerife. Santa Cruz de Tenerife. Bosque y V. Demonte directores). Volumen 2,
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Sintaxis histórica de la lengua española. MIGUEL, E. de y FERNÁNDEZ LAGUNILLA, M. 2000.
Primera parte: La frase verbal (C. Company “El operador aspectual se”, Revista Españo-
y Company directora). Volumen 2, págs. 755- la de Lingüística, 30.1, págs. 13-43
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MORIMOTO, Y. 1998. El aspecto léxico: delimita- Volumen 1, págs. 1427 – 1517. Espasa – Calpe.
ción. Arco Libros. Madrid. Madrid.
NISHIDA, C. 1994. “The Spanish reflexive clitic se as an SÁNCHEZ LÓPEZ, C. (ed.) 2002. Las construcciones
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en Gramática Descriptiva de la Lengua VENDLER, Z. 1967. Verbs and Times. Linguistics in
Española (I. Bosque y V. Demonte directores). Philosophy. Cornell University Press. Cornell.

NOTAS

1
Ejemplo de J. I. Pardo de Santayana, El beso del do a un punto final (verbos de kinesis) y verbos que de-
chimpancé, tomado de CREA (país: España; tema: notan eventos que carecen de ese punto final (verbos de
zoología y paleontología). energeia). Bello retoma esta distinción y clasifica los ver-
2
Ejemplo de G. García Márquez, Vivir para contarla, bos en desinentes y permanentes: “en unos verbos el atri-
tomado de CREA (país: Colombia; tema: testimonios buto, por el hecho de haber llegado a su perfección, expi-
varios). ra, y en otros, sin embargo, subsiste durando: a los pri-
3
Denominación propuesta por Alarcos (1970) para mero llamo desinentes, y a los segundos permanen-
aludir a la función objeto indirecto. tes” (1847:401).
6
4
Ejemplos tomados de Sánchez López, 2002. Arce Arenales (1989), Nishida (1994), Otero (1999), de
5
Aristóteles, en el libro IX de su Metafísica, reconoció la Miguel (1999), de Miguel y Fernández Lagunilla (2000),
existencia de verbos que denotan eventos que han llega- Sánchez López (2002), Bogard (2006), entre otros.
 79

El componente ético en la
evaluación de los aprendizajes
Servando Corbo Acosta. Claudia Cerminatti
Egresado del IPA en Idioma Español y del Primer Egresada del IPA en Idioma Español y del Primer
Curso de Posgrado en Filología Hispánica, Cátedra Curso de Posgrado en Filología Hispánica, Cátedra
Dámaso Alonso, Montevideo, 2005. Cursa Ciencias Dámaso Alonso, Montevideo, 2005. Cursa Ciencias
Humanas Opción Filosofía Contemporánea con Humanas Opción Filosofía Contemporánea con
estudios de Lingüística (UDELAR) estudios de Letras (UDELAR)

A
fortunadamente, cada vez más, se toriales es abundante y variada.
instala en los ámbitos educativos la La proliferación de “recetarios” acer-
necesidad de repensar las prácticas ca de cómo enseñar y cómo evaluar tal o
de enseñanza en virtud del carácter heteró- cual asignatura (“Didáctica de…”) revela la
clito de las mismas. Esto es, una suerte de dificultad, genuina, sin lugar a dudas, de
entropía, típica de estos tiempos de caída muchos docentes para ejercer su oficio, así
de las “certezas” y de los modelos como la voluntad de aprehender un objeto
pseudoespeculares del Mundo, impregna, que deviene inevitablemente inasible.
problematizándola, la educación en senti- Concomitantemente, emergen, desde
do amplio. distintos contextos sociales e ideológicos,
El devenir histórico sitúa a la evalua- investigaciones acerca del epifenómeno
ción como un enclave fundamental de la educativo que dotan de rigor científico y
tarea de enseñar. Resulta por demás signi- soporte empírico sus conclusiones y orien-
ficativa la coexistencia de distintas prácti- taciones (que necesariamente no son
cas de evaluación que remiten a las distin- universalmente extrapolables a cualquier
tas formas de entender la relación enseñan- contexto educacional; paralelamente los
za / aprendizaje, no sólo en distintos cen- docentes no necesariamente “portan” un
tros de enseñanza y colectivos docentes, bagaje conceptual y metodológico
sino, notablemente, en un mismo agente habilitante para hacer una opción informa-
evaluador, lo cual no deja de ser asaz in- da).
quietante. Puede constatarse, al menos en Tal estado de cosas no hace sino rele-
el plano discursivo, cómo persisten incon- var la radical importancia de la figura
gruencias entre los docentes respecto de la fundante del docente, en la singularidad de
apropiación conceptual explícitamente de- cada individuo en la que se realiza. Así, de
clarada y las prácticas efectivamente reali- acuerdo con Gvirtz, en El ABC de la ta-
zadas. Apropiarse de un discurso y repro- rea docente: curriculum y enseñanza:
ducirlo eficazmente no implica un cambio “La base de una buena evaluación no son
de representaciones que se verifique efecti- solo las técnicas para realizar buenas prue-
vamente en la práctica. bas, sino el juicio reflexivo, fundamentado
Los docentes somos meta de merca- y experto del docente.” (1998: 249).
dotecnia, como cualquier otro sector social Es necesario, entonces, separar la paja
de incidencia comunitaria; por lo tanto, la del trigo: reconocer que el oficio docente
producción bibliográfica especializada so- no responde al asentamiento del hálito di-
bre temas educativos por parte de las edi- vino en algunos profesores “iluminados” y
80

asumir la importancia de la formación pro- en el mundo y la torna operante a los ojos

fesional que le debe ser inherente. de los otros.” (2008: 266) Insistimos: solo
Muchas veces se ha dicho que domi- la disponibilidad de una red conceptual
nar cierta área del conocimiento es suficien- explícitamente reconocida por el agente
te para ejercer eficientemente el rol docen- evaluador habilitaría una práctica reflexiva.
te. Pues bien, esto es igual de reduccionista No obstante, la experticia de algunos do-
que sostener que portar un kit de herramien- centes puede manifestarla para un analista
tas metodológicas y técnicas habilita para externo, sin que haya “teorizado” al respec-
tratar didácticamente cualquier objeto dis- to; pero lo azaroso de este tipo de situación
ciplinar. Es decir, el mejoramiento de las limita la sistematización de la intervención
prácticas de enseñanza pasa por asumir que pedagógica. Según Candioti: “… se trata
debe ser objeto de reflexión, investigación de poder responder a la apelación del otro
y teorización; pero para ello es conditio sine por lo aún no realizado… se trata de re-
qua non saber cómo hacerlo. Quien ejerza orientar nuestra acción histórica en la di-
el oficio docente debe estar formado para rección adecuada para que cada generación
acceder al plano del meta-análisis, debe pueda desarrollar las posibilidades que trae
disponer de un bagaje conceptual adecua- consigo.” (2008: 275)
do para realizar la tarea interpretativa. Coexisten, en una especie de
Comenta Edith Litwin en El oficio continuum, modelos de evaluación donde
de enseñar. Condiciones y contextos: el profesor “da” y el alumno es el absoluto
“Un trabajo profesional docente en el que responsable de procesar tal donación, con
la investigación sea un nutriente poderoso propuestas que establecen una relación cau-
será seguramente un trabajo comprometi- sal entre enseñanza y aprendizaje; hasta lle-
do con la calidad de los aprendizajes de los gar al modelo que entiende la relación en-
estudiantes y con las instituciones en las que señanza / aprendizaje como ontológica,
estos se llevan a cabo.” (2008: 210) pero no necesariamente causal.
La evaluación es un enclave estraté- En los primeros modelos, los sujetos
gico en la medida en que revela (y docu- “enseñante” y “aprendiente” se entienden
menta) cuál es la concepción de sujeto im- como cronotopológicamente equivalentes,
plicada (sea esta consciente o no). De ahí asimilables a sujetos psicológicos “Uno”, por
que pueda establecerse la congruencia en- lo tanto, se asume que el mol informacional
tre lo que se dice y lo que efectivamente se se recibe tal cual fue enviado. El problema
hace; y esto remite al tema de la responsa- es que estos modelos no toman en cuenta
bilidad en el ejercicio del oficio docente. la radical asimetría entre enseñante y
María Candioti, en su artículo “Responsa- aprendiente, así como tampoco que cada
bilidad por el otro y ante el otro en el ámbi- sujeto es una singularidad anclada
to de lo común” contenido en la recopila- sociohistóricamente, escindida por el Orden
ción Educar: posiciones acerca de lo Simbólico en el sujeto del Inconsciente y,
común realizada por G. Frigerio y G. Diker, por ende, portadora de una matriz
señala que la acción responsable consta de interpretativa del mundo singular.
dos momentos, iniciativa y efectividad: “El Considerando estas premisas, el
momento de la iniciativa remite a la poten- aprendizaje es una virtualidad (puede dar-
cia de la cual surge, revelando la fuente de se o no) y la enseñanza, un intento respon-
la productividad de la acción. El segundo sable. En relación a esto, Candioti comen-
momento, el de la efectividad, es el que la ta: “El sentimiento de responsabilidad es así
hace visible en cuanto inscribe una marca inseparable del momento activo en el cual
 81

uno se asume en sus iniciativas y decisio- ción y monitoreo (el modelo de investiga-
nes, ante sí y ante los otros.” (2008: 269) ción – acción resulta particularmente útil
Además, es inherente a esta concep- para tales efectos). No debe desperdiciarse
tualización asumir que el aprendizaje es un la rica información resultante de la aplica-
proceso, en consecuencia está supeditado ción de los diversos instrumentos de eva-
a la dimensión temporal. Es así como la luación para retroalimentar las prácticas de
evaluación puede ampliar sus objetos más enseñanza. De acuerdo con Litwin: “La
allá de los productos. Inherentemente esta confección de los instrumentos o los dispo-
concepción de sujeto exige los aspectos éti- sitivos de evaluación juega un lugar cen-
cos y morales en la evaluación. Señala tral. En un segundo momento, es necesa-
Litwin en la obra mencionada anteriormen- rio analizar su validez y confiabilidad. La
te: “Y así como entendemos que es riesgoso tarea se completa al construir los criterios
contemplar una sola dimensión de análisis, con los que se va a evaluar y comunicarlos
porque supone evaluar los aprendizajes a los estudiantes para que comprendan su
desde una sola dimensión (y, por lo tanto, valor. Se trata de tres momentos que a su
probablemente se producirá conocimiento vez entraman diferentes y complejas tareas
acerca del objeto de una manera simplista que contemplan propuestas creativas, rigor
y descontextualizada), paradójicamente, en el análisis y compromiso a transformar
tendremos que reconocer que una sola di- la evaluación en un nuevo acto de aprendi-
mensión –la moral- puede llegar a expre- zaje, cuando los estudiantes comprenden y
sar todos los riesgos de la tarea de evaluar.” comparten el sentido de los criterios con
(2008: 167) los que se realizó.” (2008: 175)
No se trata de ser objetivos sino de Debe relevarse, entonces, la dimen-
ser justos, atendiendo a la singularidad del sión ética de la evaluación y asumir que la
aprendiz, el cual debió ser convocado a un evaluación trasciende ampliamente la mera
contrato tácito de aprendizaje (debiera te- “certificación” de aprendizajes. El docente
nerse presente la virtualidad del “efecto es- habilita, crea las condiciones para que el
tereotipia” y del “efecto halo”). Ken Bain aprendiz pueda construir aprendizaje (esto
en Lo que hacen los mejores profeso- no significa que, pese a todas las condicio-
res universitarios, a propósito de la nes favorables de enseñanza, necesariamen-
disquisición sobre las prácticas de evalua- te aprenda). La evaluación ha de servir
ción de profesores convencionales y la de como un apoyo para los aprendizajes y ha
los profesores extraordinarios (en el senti- de retroalimentar las prácticas de enseñan-
do de no convencionales), apunta lo si- za para propender a su mejoramiento. Se-
guiente: “… nuestros sujetos [los extraordi- ñala Litwin: “Las situaciones de evaluación
narios] mantienen un enfoque basado en deberían ser el mejor lugar para seguir dan-
el aprendizaje, haciéndose la pregunta fun- do cuenta de que cualquier situación de
damental de la evaluación, ¿Ayuda y esti- enseñanza implica el respeto por el otro,
mula la docencia a los estudiantes a apren- por sus condiciones de aprendizaje, por sus
der de manera que se consiga una diferen- capacidades o también por sus limitacio-
cia positiva, sustancial y sostenida en la for- nes.” (2008: 185)
ma como piensan, actúan o sienten –sin Pervive en el imaginario docente la
causarles ningún daño apreciable-?” (2007: representación de la evaluación como ins-
182) tancia que se agota en el instante de la pues-
Los instrumentos de evaluación de- ta en práctica de un instrumento que habi-
ben ser consecuentes: requieren planifica- litaría una calificación. Para “desandar” este
82

imaginario, que nos afecta en mayor o en tende crear condiciones favorables para un
menor medida, más o menos consciente- aprendizaje “profundo”, por oposición al
mente, es interesante el concepto de eva- aprendizaje “estratégico”.
luación de David Allen propuesto en su obra Finalmente, si la evaluación es el “ba-
La evaluación del aprendizaje de los luarte narcisista” del docente por los efec-
estudiantes: una herramienta para el tos negativos del ejercicio del Poder (clasi-
desarrollo profesional de los docen- ficatorios, discriminatorios, penalizantes…)
tes: “… forma de obtener más y mejor in- también podría, eventualmente, con las
formación sobre sus alumnos y sobre su mejores intenciones, determinar que las
propia práctica.” (2000: 34). Esta investi- excelentes prácticas de un docente “no da-
gación propendería al mejoramiento de la ñino” terminen vaciando al sujeto de apren-
práctica y de sus efectos. Condición de una dizaje de su propia sustancia, y por ende,
buena enseñanza sería la rigurosa y cuida- de la responsabilidad y el compromiso in-
da planificación de la evaluación, si se pre- herentes al contrato tácito que los vincula.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CANDIOTI, M. 2008 “Responsabilidad por el otro y ante

el otro en el ámbito de lo común” en Educar: posicio-
ALLEN, D. 2000 La evaluación del aprendizaje de nes acerca de lo común (Graciela Frigerio, Gabriela
los estudiantes: una herramienta para el desarro- Diker, comps.) Del estante editorial. Buenos Aires.
llo profesional de los docentes Paidós. Barcelona.
GVIRTZ, S. 1998 El ABC de la tarea docente:
BAIN, K. 2007 Lo que hacen los mejores profesores curriculum y enseñanza Aique. Buenos Aires.
universitarios Universidad de Valencia. Valencia.
LITWIN, E. 2008 El oficio de enseñar. Condiciones
y contextos Paidós. Buenos Aires.
 83

V Congreso Internacional de la Lengua Española

E
l V Congreso Internacional de la Asociación de Academias de la Lengua
Lengua Española (CILE) reunirá en Española a la conmemoración del
marzo de 2010 en Valparaíso (Chile) Bicentenario será el Diccionario de
a unos 200 ponentes de los países americanismos, que se presentará a la
hispanohablantes y de otras zonas del comunidad hispánica en el V Congreso.
mundo, que —bajo el lema América en
Los Congresos Internacionales de la Lengua
lengua española— analizarán la situación y
Española que, con periodicidad trienal, se
retos del español. El Rey de España y la
celebran en los países de la comunidad
presidenta de Chile inaugurarán esta cita
hispanohablante, constituyen foros
en la que se rendirá homenaje a cuatro
universales de reflexión sobre la situación,
grandes figuras chilenas: los premios problemas y retos del español. Pretenden
nobeles Pablo Neruda y Gabriela Mistral, y avivar la conciencia de corresponsabilidad
los poetas Gonzalo Rojas y Nicanor Parra. de gobiernos, instituciones y personas en
El V Congreso Internacional se celebrará en la promoción y en la unidad de la lengua,
Valparaíso del 2 al 5 de marzo de 2010, y entendida como instrumento vertebrador
continuará las tareas de los celebrados en de la comunidad iberoamericana en todos
Zacatecas (México, 1997), Valladolid los órdenes, en diálogo con otras lenguas
(España, 2001), Rosario (Argentina, 2004) que son vivo patrimonio común de ella.
y Cartagena de Indias (Colombia, 2007). Se rendirá homenaje a los dos creadores
Además, abrirá las conmemoraciones chilenos que han recibido el Premio Nobel
oficiales del Bicentenario de la de Literatura: Gabriela Mistral y Pablo
Independencia de las repúblicas Neruda. Como parte de ese homenaje se
hispanoamericanas. presentarán las ediciones populares
Junto a los creadores y los lingüistas el V conmemorativas de ambos autores que
Congreso Internacional de la Lengua prepararán la Real Academia Española y la
Española se propone reunir en Valparaíso Asociación de Academias; en sendas
a representantes hispanos de todas esas ediciones se incluirán materiales inéditos.
áreas, en la seguridad de que el contacto El V CILE quiere rendir, además, dos
resultará fecundo. homenajes especiales: uno a la figura
Una de las aportaciones básicas de la eminente de Andrés Bello («el mejor —
84

según José Martí— maestro de proyección homenaje que honrará a los dos grandes
global para toda la cultura en lengua poetas chilenos contemporáneos, Gonzalo
española o castellana»), que coincidirá con Rojas y Nicanor Parra. En él participarán
la presentación por las veintidós Academias representantes cimeros de la lírica
de la Lengua de una nueva edición de la hispanoamericana actual.
Ortografía académica; y un segundo

Será la sede del V Congreso Internacional de la Lengua Española

La Universidad Técnica Federico Santa María

se prepara para recibir a los congresistas
23 de enero de 2009

La elección de esta casa de estudios como

sede del encuentro no es casual; obedece
a años de tradición y excelencia académica,
donde se ha preparado y formado a
destacados estudiantes que llegan de todo
La porteña Universidad Técnica Federico Santa María, Chile para convertirse en profesionales de
sede del próximo Congreso de la Lengua Española
primer nivel. En sus aulas se escribe una
La Universidad Federico Santa María, historia de tradiciones y éxitos que pone a
enclavada en el cerro Los placeres de Valparaíso en la mira del país y, hoy más
Valparaíso, impone su hermosa fachada que nunca, del mundo.
hacia el océano Pacífico para dar una Ahora, de la mano del rector José Rodríguez
bienvenida a los conocimientos y Pérez, el gran castillo del cerro Los placeres
experiencias que el mundo ofrece a Chile se prepara para recibir al V Congreso
desde su principal entrada, lo que sucederá Internacional de la L engua
entre el 2 y el 5 de marzo del 2010 cuando Española, evento en el que visitarán sus
se desarrollen las actividades del V dependencias una gran cantidad de
Congreso Internacional de la Lengua representantes iberoamericanos en torno a
Española. una diversidad y con toda la fuerza de su
cultura común con el fin último de impulsar
la investigación de la lengua española.
 85

LIBROS

* DICCIONARIO DE CONSTRUCCIÓN Y RÉGIMEN DE LA LENGUA

CASTELLANA, Rufino José Cuervo; Instituto Caro y Cuervo (Editorial Herder,
1998)

El Diccionario de Construcción y Régimen de la Lengua Castellana, obra monumental

de Rufino José Cuervo, fue iniciado en 1872, aunque su autor -que murió en 1911-
solamente pudo ver impresos los dos primeros volúmenes de la obra (desde la letra A
hasta la D), a pesar de que disponía de un gran número de datos para la continuación del
diccionario. El Instituto Caro y Cuervo de Bogotá prosiguió el trabajo a partir de 1942 y
lo culminó en 1994. De este modo llegó a nuestras manos una obra, fundamental para el
conocimiento del español, que comprende 8 volúmenes y analiza exhaustivamente casi
10.000 palabras.
El diccionario ofrece un análisis detallado sobre el significado, la sintaxis, la etimología y
la ortografía de cada palabra. Así, cada entrada léxica consta de: a) una indicación sobre
la categoría gramatical a la que pertenece la palabra; b) el estudio de todas sus acepciones
(cuando las hay) y de su combinatoria, acompañada de un nutrido conjunto de fragmentos
de textos de los grandes creadores literarios, filosóficos y teológicos de ambas riberas del
Atlántico, desde Berceo (siglo XIII) hasta prácticamente el momento en que fue compuesta
la obra; c) información de orden diacrónico; d) datos sobre la etimología y e) en algunos
casos, observaciones ortográficas.
Así pues, esta obra lexicográfica es, a la vez, un diccionario sintáctico, semántico, histórico,
etimológico y de autoridades.
Sylvia Costa
Universidad de la República - FHCE
* Fundamentos de sintaxis formal. Ignacio Bosque y Javier Gutiérrez-Rexach
Madrid: Ediciones Akal; págs. 799,(2009), ISBN 978-84-460-2227-5.

Este libro constituye una detallada introducción a la teoría sintáctica de carácter

formal. Señalan los autores que si bien se trata de un manual introductorio a la sintaxis
teórica, han preferido utilizar el adjetivo “formal” en el título ya que, a diferencia de otros
textos universitarios de teoría sintáctica cuyo propósito es exponer y comparar varios
modelos teóricos, en este se ha optado por elegir un marco teórico que se considera
fundamentalmente correcto, el de la Gramática Generativa, y presentarlo de forma
ordenada y progresiva.
No se trata de una obra de carácter descriptivo, es decir no está concebida como
un manual de sintaxis española, si bien la mayor parte de los ejemplos, aunque no todos,
corresponden al español. Tiene por finalidad familiarizar a los estudiantes con los
instrumentos más característicos de la sintaxis formal y también con las prácticas habituales
del trabajo científico aplicadas al estudio de la gramática: formación y contraste de hipótesis,
valoración de argumentos y contraargumentos, formulación de condiciones restrictivas.
Para lograr estos objetivos, no se abruma al lector con información de carácter
erudito, sino que, con rigor y propiedad expositiva, se utiliza un tono que los autores
califican como “cercano al lector”, el cual resulta pedagógicamente muy apropiado. Este
aspecto, que merece destacarse muy enfáticamente, diferencia este manual de otros
86

manuales de sintaxis teórica, porque implica no dar ninguna noción por presupuesta ni
evidente y desarrollar los razonamientos detallándolos y elaborándolos paso a paso,
apelando permanentemente al lector. Igualmente, se valoran y se explican las varias
opciones analíticas que pueden presentarse frente a ciertas cuestiones polémicas o
complejas.
El texto está estructurado en once capítulos en los cuales se presta considerable
atención a las cuestiones semánticas, a la relación entre léxico y sintaxis e incluso entre
sintaxis y discurso, poniendo el acento en los aspectos sintácticos que ponen de manifiesto
ese tipo de informaciones. Al final de cada capítulo se ofrece una bibliografía
complementaria comentada que orienta a todos aquellos que quieran ampliar la
información que ofrece el manual con lecturas especializadas.
Dada la excelente calidad de esta obra no solo tiene el carácter de ineludible
lectura en los cursos terciarios de sintaxis, sino también de texto de consulta para distintos
especialistas en las ciencias del lenguaje.
Marisa Malcuori
Universidad de la República - FHCE

Vinculaciones polémicas: Andrés Bello y Rasmus Kristian Rask

Rasmus Kristian Rask. Gramática española. Según un nuevo plan (1824)
Edición y estudio preliminar de Josefa Dorta. Madrid. MArco /Libros, 2001

Josefa Dorta (Universidad de la Laguna, Tenerife) ha sido la responsable de traer a

la luz la Gramática Española de Rasmus Rask (Dinamarca, 1787-1832). En la investigación
para su tesis doctoral (1981) accedió a ella, y ya desde entonces tuvo la intención de
llevarla al español.
La Gramática Española de Rask es fecunda para todos los que esperan que a través
de un libro de Gramática se lean los porqués que explican y describen lo sistemático en
una lengua. Si algo resulta interesante y removedor en nuestras búsquedas es descubrir
cómo, a través del tiempo, los lingüistas perciben el sistema, le dan nombre a las estructuras
y describen los acoples sintácticos de las lenguas, de formas complementarias y a veces
paralelas; y cómo nada es gratuito, porque muchas veces esas intuiciones eidéticas (al
decir de Coseriu) son obra no solo de individuos sagaces y muy razonadores, sino
también del tiempo y las circunstancias culturales e históricas en los que viven y piensan
y generan conocimiento.
Según manifiesta Dorta en el prólogo a esta edición, Rask fue conocido tarde en el
ámbito hispánico, en parte porque publicó toda su obra en danés. Ya Hjelmslev y Jespersen
habían reparado en la inteligencia con que Rask se había ocupado de lo lingüístico. La
lengua española no fue su único interés. Su principio científico fue buscar, a través de
todas las lenguas particulares, los fenómenos intrínsecos y universales que las hacían ser
un sistema. Por ese motivo, se ocupó de describir el español, el francés, el italiano, el
portugués, el latín, el griego, el sánscrito, el finlandés, el armenio, el eslavo, el lapón, el
árabe, el persa, el celta, el frisón.
Quien lea la Gramática Española de Rask se encontrará con una organización que
atiende detalladamente a lo morfológico flexivo y derivativo, a lo fonológico, a lo
ortográfico, a lo sintáctico. Solo dos ejemplos daremos, para que se observe lo cuidadoso
de esta descripción que un danés a principios del siglo XIX realiza de nuestra lengua.
 87

1. En tiempos en que la RAE hablaba de los adverbios en “-mente” como formas

compuestas, Rask llamó a la forma “-mente” un sufijo, y atendió de forma
minuciosa a la explicación histórica de por qué constituye un derivado con la
forma femenina del adjetivo.
2. En lo que respecta a los tiempos verbales y al modo, el lector encontrará a la
forma “cantaba” bajo el nombre de copretérito, con un significado de “presente”
en el pretérito, y a la forma “cantaría”, bajo el nombre de pospretérito, dentro del
indicativo, y con su significado de pospreteridad. Recuérdese que en 1824 la
RAE ubicaba a “cantaría” todavía en el subjuntivo, y que la Gramática castellana
de Bello no había sido publicada aún.
Pero lejos de suponer a Rask como antecedente de Bello, Josefa Dorta propone
una cuna filosófica común a ambos, coincidencias geográficas (los dos estuvieron en
Londres por los mismos años) y conocidos comunes. Por otra parte, Dorta insiste en que
los antecedentes del modelo temporal de Andrés Bello le pertenecen al mismo Bello,
porque anterior a su Gramática castellana había publicado un Análisis ideológica de los
tiempos de la conjugación castellana en 1810, esto es, más de diez años antes de que
fuera publicada la Gramática Española de Rask.
Como sea, lo llamativo, lo peculiar, lo que apasiona a los buscadores de porqués
en lo lingüístico es cómo se terminan vinculando razonamientos y razones, para ir al
encuentro de un fin común, la descripción de este sistema que tanto tiene que ver con
nuestra tarea cotidiana.
Carmen Lepre
Universidad de la República - FHCE
Formación Docente - IPA
 No. de socio.............................
CAMPAÑA DE SOCIOS 2009-2010
SOCIEDADES DE PROFESORES DE ESPAÑOL DEL URUGUAY No. de cobro.............................
SOLICITUD DE AFILIACIÓN C.I. ..........................................

Apellidos ........................................................................................ Nombres .........................................................................

Dirección ........................................................................................ Teléfono ..........................................................................

Dirección de correo electrónico ....................................................... Departamento.........................Localidad .........................

Forma de pago de cuota social:.............(Desc. Sec. .........cta. BROU .........Tarjeta.........Pago en sede).....

Lugar de trabajo .....................................................................................................................................................................

Forma de ingreso a la enseñanza .................................................... Grado .............................................................................

Firma.................................................................................... Fecha...................................................

(Esta ficha deberá ser fotocopiada y enviada a la Sociedad por el interesado)