Carrasco J.C.(1987) Clases desgrabadas.
Inédito
Se modifica el nombre de la materia luego de la dictadura junto con el plan de estudios.
Pasa de ser «Psicología de las Edades» a ser Psicología Evolutiva y cambia también el
enfoque conceptual.
Todo ser vivo pasa, el curso de su existencia (desde el momento de la concepción al
momento de su muerte) por diferentes periodos en los cuales su manera de conducirse, su
manera de actuar, es completamente diferente.
Este fenómeno de transformación que se va produciendo en el curso de la existencia, esta
modificación progresiva de conductas es lo que da origen al concepto central de nuestra
materia, el concepto de Desarrollo.
Las conductas que exhibe un ser en las diferentes edades dio origen a una representación
gráfica: la curva vital. (en las abscisas las edades cronológicas, y en las ordenadas los
niveles de desarrollo alcanzado).
Existe un primer periodo que corresponde al momento de la fecundación. Entre el ovulo
fecundado y el nacimiento existe una vida intrauterina, y existen también conductas
intrauterinas. En el momento del nacimiento se entra en un periodo de vida post-natal.
Hasta los 6 años de vida existe el periodo de vida preescolar donde se observa un
desarrollo muy acentuado en la representación gráfica. Luego viene el periodo escolar va
hasta los 12 años, también muestra una línea ascendente en el desarrollo pero menos
acentuada que la del periodo anterior.
El periodo de la adolescencia va de los 12 a los 18 años y comprende un sub-periodo: la
pubertad, donde se observan conductas particulares, diferenciadas de la adolescencia.
Es uno de los periodos más conflictivos y dolorosos por el que transita el ser humano. A
veces se tiende a confundir ambos periodos.
A partir de los 18 se considera que se entra en la adultez (18-65). Esta edad adulta tiene 3
periodos: adulto joven, adulto medio y adulto maduro. La representación grafica se traduce
por una horizontal.
La mayor parte de la adultez joven esta cargada de elementos adolescentes y es muy
difícilmente diferenciable.
Incidencia del medio social sobre la determinación de estos periodos.
Luego de los 65 años la curva decrece (periodo de involución).
Concepto de Desarrollo
Se manifiesta fundamentalmente por las conductas. Cuando observamos las conductas nos
damos cuenta que existe un proceso que las va transformando.
Conducta, se entiende por toda manifestación que exterioriza el ser. (Parpadeo,
movimiento de la mano)
Comportamiento, hace referencia a un complejo de conductas que tienen una cierta
intencionalidad. Es un significante que tiene a su vez un significado.
En cada especie existe la aparición fija en periodos cronológicos determinados, un mismo
tipo de conductas.
Esta invariabilidad (regularidad) es la que da origen al concepto de Desarrollo.
Para de decir que un fenómeno está fuera de lo esperado, tendríamos que analizar la parte
del desarrollo desde el punto de vista ontogenético y filogenético.
El desarrollo es un fenómeno subordinado al potencial genético (que corresponde a cada
especie en particular) y condicionado por el modelo ambiental.
Términos que se pueden confundir en Ps. Evolutiva: Desarrollo, Crecimiento y
Evolución.
Crecimiento, depende del autor.
Para Remplein el Desarrollo significa cambio en lo cualitativo mientras que Crecimiento
significa cambio en lo cuantitativo.
Para Gessel por ejemplo, no existe diferencia entre Crecimiento y Desarrollo, utiliza los
términos de manera indistinta.
La percepción de lo ambiental tampoco es igual en todo los autores. La diferencia se ve en
énfasis que dan a los aspectos físico-naturales, ecológicos y a los socio-culturales,
económicos y políticos.
Desarrollo es transformaciones cualitativas, siempre dentro de un programa genético
y de un modelo ambiental.
Triangulación conceptual de la naturaleza del ser: Biológico, psicológico, ambiental.
Podríamos concebir al ser humano como una especie de sintetizador de tres vertientes: la
biológica, la socio-cultural y la constitución progresiva del aparato psicológico.
En los distintos momentos de la curva vital, la jerarquía de las tres vertientes es diferente.
Periodo prenatal- jerarquía de lo biológico
Periodo preescolar- continua la predominancia de la vertiente orgánica y se agrega lo
contextual.
Periodo escolar- el desenvolvimiento del programa genético se hace con mayor lentitud.
Periodo fundamental en la adquisición de los principios básicos del modelo social.
Adolescencia- repetición del esquema pre-escolar. Equivalencia de los tres aportes.
Adultez- los factores biológicos pierden la hegemonía, el modelo genético ya está
prácticamente desarrollado. Ganan espacio los aspectos del contexto y el proceso de
elaboración psicológica.
Vejez- los factores biológicos vuelven a adquirir importancia. Deterioro de los mismos,
involución.
El desarrollo como una totalidad en términos de desarrollo funcional y de desarrollo
operativo.
Desarrollo Funcional. Conceptualización sistémica del desarrollo. Desarrollo como sistema
integrado por el principio de articulación.
Dos nociones en este proceso de desarrollo: La noción de Equilibrio y la noción de Armonía
(todas sus partes se desarrollan siguiendo un programa determinado)
Estos principio de armonía y equilibrio del desarrollo sistémico tratan de conservar la
morfología característica de una especie en su conducta.
Desarrollo Operativo. Tiene que ver con la dialéctica entre lo individual y lo colectivo. La
dialéctica entre el programa genético y el modelo contextual.
Operativo porque cada conducta es el vehículo de inserción que tiene el ser dentro de un
colectivo determinado. Tiene relación con el «para que» de las conductas.
La conducta no se da aislada, se da dentro de un contexto determinado y el contexto
responde a estas conductas. Es un sistema complejo insertado en una realidad compleja a
la que tiene que responder.
El desarrollo supone un cambio de conductas y comportamientos que van desde un
funcionamiento menos avanzado a uno más avanzado, más complejo.
Se puede hablar de un «comportamiento de las conductas»( característico de una
especie). En una primera instancia una conducta aparece, el ser exhibe una conducta
determinada que antes no tenía. Algunas conductas luego de aparecidas pueden
transformarse, puede cambiar, siguiendo secuencias de cambios precisos. Luego llega un
momento en que la conducta se fija (punto de fijación), esto significa que la conducta ya no
cambia más en él.
1- Aparición
2- Secuencia, conductas de transición, preparatorias de otras
3- Fijación
Fenómeno de Articulación. Una conducta se articula siempre con otras.
Este «comportamiento característico» de las conductas, aparece por lo menos en un 75%
de los sujetos. De aquí la generalización.
Todas estas características del comportamiento de las conductas permiten la «predicción»
de conductas.
Esta es la esencia de esta disciplina, si no existieran estas leyes concretas del
comportamiento de las conductas, no existiría la Ps. Evolutiva.
Conocido el conjunto de pautas que caracterizan a una edad, conocemos la edad de
desarrollo. Si hacemos una relación entre Edad de Desarrollo y Edad Cronológica, tenemos
un cociente igual a 1. Cuando una determinada edad cronológica no se corresponde con la
edad de desarrollo, el cociente será menor a 1.
Adultez (plenitud del desarrollo)
El concepto concreto de desarrollo lleva implícito el momento en que el ser llega a un nivel
de desarrollo que signifique concretar la plenitud de ese desarrollo.
Teóricamente este momento de plenitud seria lo que es Ps. Evolutiva se denomina con el
nombre de adultez.
Cuando hablamos de madurez focalizando el desarrollo global, estamos apuntando
concretamente al concepto de adultez (nivel de plenitud del curso del desarrollo).
El concepto de adultez es un concepto que esta relativizado por las características del
contexto socio-cultural, histórico y económico.
El modelo esperado y el modelo consagrado por el contexto no implícita necesariamente la
posibilidad del total desarrollo de determinadas potencialidades que el sujeto tiene.
Dos procesos que forman parte también del estudio de la Ps. Evolutiva.
Uno de ellos es el proceso evolutivo que lleva a la construcción del sujeto, a la
elaboración de la propia identidad.
El otro es el proceso evolutivo que lleva a la construcción del ser social, comúnmente
llamado proceso de socialización.
