PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL

INICIAL - 5 AÑOS
2016
 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
COMUNICACIÓN
(5 AÑOS)
ESTÁNDARES COMPRENDE TEXTOS ORALES Y SE EXPRESA ORALMENTE
(mapa de Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias
progreso) sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó
del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADDORES

Comprende textos orales. Escucha activamente diversos  Usa normas culturales que permiten la
textos orales. comunicación oral
 Presta atención activa dando señales verbales y no

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verbales según el texto oral.
Recupera y organiza información  Identifica información en los textos de estructura
de diversos textos orales. simple y temática cotidiana.
 Dice con sus propias palabras lo que entendió del
texto escuchado.
Infiere el significado de los textos  Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
orales. escuchadas.
 Menciona las características de animales, objetos,
personas y personajes del texto escuchado.
 Dice de qué trata el texto escuchado.
 Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
Reflexiona sobre la forma,  Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
contenido y contexto de los textos personajes y hechos del texto escuchado.
orales.
Se expresa oralmente. Adecúa sus textos orales a la  Adapta según normas culturales su texto oral al
situación comunicativa oyente, de acuerdo con su propósito.
Expresa con claridad sus ideas.  Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratégicamente variados  Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente
recursos expresivos. lo entienda.
 Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Reflexiona sobre la forma,  No se trabaja en esta edad.
contenido y contexto de sus textos
orales.
Interactúa colaborativamente  Responde preguntas en forma pertinente.

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
manteniendo el hilo temático.  Interviene para aportar en torno al tema de
conversación
 Incorpora a su expresión normas de cortesía,
sencillas y cotidianas.
Comprende textos escritos Se apropia del sistema de escritura  Explica para qué se usan los textos socialmente en
su entorno.
 Identifica qué dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito.
 Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
posición del texto para “leer”.
 Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los
números en los textos escritos.
Recupera información de diversos  Localiza información en textos que combinan
textos escritos. imágenes y palabras.
Reorganiza información de diversos  Dice, con sus propias palabras, el contenido de
textos escritos. diversos tipos de textos que le leen.
 Representa, a través de otros lenguajes, algún
elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le
leen.
 Menciona las diferencias entre los personajes,
hechos y lugares en los textos que le leen.
Infiere el significado de los textos  Formula hipótesis sobre el contenido del texto a
escritos. partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas,
palabras significativas.
 Deduce las características de personas, personajes,
animales y objetos del texto que le leen.
 Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
que escucha del texto que le leen.
Reflexiona sobre la forma,  Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
contenido y contexto de los textos personajes y hechos del texto que le leen.
escritos.
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura  Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Planifica la producción de diversos  Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
textos escritos. tema y el propósito de los textos que va a producir.
Textualiza sus ideas según las  Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
convenciones de la escritura. según su nivel de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir un mensaje.
 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
Reflexiona sobre la forma,  Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo
contenido y contexto de sus textos que quiere comunicar.
escritos.  Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
los grafismos o letras que ha usado.
Se expresa con creatividad Comunica ideas y sentimientos a  Participa en juegos dramáticos grupales aportando
a través de diversos través de producciones artísticas ideas y representando escenarios, personajes en historias
lenguajes artísticos. en los diversos lenguajes. diversas, transmitiendo en ello sus emociones,
percepciones y pensamientos.
 Manipula títeres realizando diversas voces y
movimientos y creando historias en pareja o en grupos.
 Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos
y emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
 Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos
y emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.
 Representa variedad de situaciones, experiencias y
emociones, en sus producciones plásticas, de modo
figurativo y no figurativo.
Utiliza técnicas y procesos de los  Entona canciones sencillas de tres o más estrofas.
diversos lenguajes artísticos,  Imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que
incluyendo prácticas tradicionales y puede repetir con la voz, y/o con instrumentos musicales
nuevas tecnologías. u objetos sonoros.
 Acompaña las canciones o música instrumental que
escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y
objetos sonoros y/o instrumentos de percusión.
 Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer
collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar fotografías.
 Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y
bailar.
Explora y experimenta con los  Explora sus gestos y movimientos corporales, así
materiales y los elementos de los como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para
diversos lenguajes del arte, caracterizar personajes.
utilizando sus sentidos y su cuerpo.  Busca y realiza voces con distintos timbres,
intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
 Explora buscando intencionalmente sonidos con
distintos timbres, alturas e intensidades al percutir, frotar
o soplar, diversos objetos e instrumentos.

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
 Experimenta con elementos diversos que le
permiten obtener distintos tipos y grosores de línea,
texturas, transparencias, sombras, efectos, etc.
 Identifica, recuerda y realiza el proceso de
combinación para obtener varios colores con pinturas y
sigue descubriendo nuevos colores.
 Baila libremente, con y sin elementos, explorando
distintos movimientos y recorridos en distintas
direcciones, en distintas posiciones y en variados niveles
con variadas melodías y ritmos musicales.
Percibe y aprecia las Percibe con sensibilidad el entorno  Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones
producciones artísticas. natural, sus producciones y las de arte dramático de su entorno con mayor duración y
manifestaciones artístico- complejidad.
culturales.  Identifica los rasgos emocionales y los modos en que
han sido representados los personajes de una
dramatización u otra acción dramática.
 Identifica el timbre de algunos de instrumentos
musicales.
 Compara e identifica diversos atributos del sonido e
identifica patrones rítmicos sencillos en las piezas
musicales que escucha.
 Demuestra curiosidad y atención al observar y
describe detalladamente lo que ve en ilustraciones de
cuentos, objetos y otras imágenes tanto a nivel de
escenas como en relación al color, los materiales usados,
el modo de realización, etc.
 Percibe y compara colores, texturas y modos de
representar de diversas obras visuales y audiovisuales de

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
su entorno y de las representaciones de sus pares.
 Observa atentamente e identifica los movimientos
característicos y/o los elementos que se utilizan en
algunas danzas de su entorno y describe las elecciones de
movimientos realizados por sus compañeros.
Contextualiza y valora las  Se interesa en escuchar música variada y relaciona
manifestaciones artísticas que algunas piezas musicales con el lugar de procedencia de la
percibe y estudia. música, algún grupo, algún artista o alguna celebración en
particular.
 Se interesa por ver imágenes con distintas
características y relaciona algunas manifestaciones u
obras visuales con determinadas personas, regiones,
pueblos o grupos.
 Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.
Reflexiona y opina sobre las  Comenta acerca de los argumentos y modos de
Manifestaciones artísticas que representar de las piezas de títeres, marionetas o
percibe y produce. dramatizaciones que observa.
 Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar
piezas musicales y sonidos diversos.
 Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da
su opinión frente a ello.
 Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que
le genera la observación de determinada obra visual.
 Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones
que le genera la observación de determinada obra visual,
reconociendo que cada uno tiene distintas maneras de
leerlas.

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 Manifiestas sus ideas y sentimientos después de ver
y/o participar en una experiencia de danza y opina acerca
del modo en que han construido su danza grupal.

MATEMÁTICA
(5 AÑOS)
ESTÁNDARES ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
(mapa de Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con
progreso) su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos,
ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos
usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos
términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones
para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea
estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones
en base a su experiencia.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Reconoce patrones de repetición11 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con
su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones
haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para
experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y
procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio
lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la
posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con
su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos
con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que
comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas22; y la
ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de
conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar
datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su
experiencia.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADDORES

Actúa y piensa Matematiza situaciones Nociones Aditivas
matemáticamente en  Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
situaciones de cantidad. hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte
concreto.
Comunica y representa ideas Número y medida:
matemáticas  Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
 Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5
objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de
grueso a delgado.
 Realiza diversas representaciones de agrupaciones de
objetos según un criterio con material concreto y
gráfico.
 Expresa en forma oral los números ordinales en
contextos de la vida cotidiana sobre la posición de
objetos y personas considerando un referente hasta el
quinto lugar.

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
 Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su
propio lenguaje.
 Expresa la comparación de cantidades de objetos
mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que” o “menos qué”.
 Realiza representaciones de cantidades con objetos
hasta 10 con material concreto, dibujos.
 Expresa la duración de eventos usando las palabras
basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o
“mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias temporales).
 Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando
las palabras: “esta pesa más que” o “esta pesa menos
que”.
 Expresa con sus propias palabras lo que comprende del
problema.
Elabora y usa estrategias Número y medida
 Propone acciones para contar hasta 10, comparar
u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
 Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,
para resolver problemas para contar hasta 10, comparar
u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material
concreto.
 Emplea procedimientos propios y recursos al
resolver problemas que implican comparar el peso de los
objetos usando unidades de medida arbitrarias.
Nociones Aditivas
 Propone acciones para resolver problemas aditivos

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
simples de hasta cinco objetos.
 Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el
conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de
material concreto.
Razona y argumenta generando Número
ideas matemáticas  Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
ordenar y agrupar objetos.
 Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y
resultados.
Actúa y piensa Matematiza situaciones Patrones de repetición
matemáticamente en  Reconoce los datos o elementos (hasta 3) que se
situaciones de repiten en una situación de regularidad y los expresa en
regularidad, equivalencia y un patrón de repetición.
cambio.  Propone hasta tres elementos que se repiten para
ampliar, completar o crear patrones de repetición.
Comunica y representa ideas Patrones de repetición
matemáticas  Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres
elementos que se repiten en un solo patrón de
repetición.
 Representa un patrón de repetición (hasta tres
elementos) con su cuerpo, con material concreto o
dibujos.
Relaciones
 Expresa las relaciones de parentesco, relación entre
objetos de dos colecciones con soporte concreto y
gráfico.
Elabora y usa estrategias Patrones de repetición

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
 Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error
para continuar o crear patrones de repetición hasta 3
elementos, con su cuerpo con material concreto o
dibujos.
Razona y argumenta generando Patrones de repetición
ideas matemáticas  Explica con su propio lenguaje las razones al continuar
un patrón de repetición.
Actúa y piensa Matematiza situaciones Formas tridimensionales
matemáticamente en  Relaciona características perceptuales de los objetos de
situaciones de forma, su entorno con una forma tridimensional.
movimiento y localización. Formas bidimensionales
 Relaciona características perceptuales de los objetos de
su entorno, con una forma bidimensional.

Comunica y representa ideas Formas tridimensionales

matemáticas  Expresa características perceptuales de los objetos
de su entorno.
 Representa los objetos de su entorno en forma
tridimensional, a través del modelado o con material
concreto.
 Representa la medida de la longitud de los objetos
usando su cuerpo, dedos, manos, pies, pasos y objetos
como clips, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc.
 Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
compáralos, empleando expresiones “es más largo que”,
“es más corto que”.
Formas bidimensionales

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
 Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana, con material gráfico plástico y
concreto.
Ubicación y desplazamiento
 Describe su ubicación y la de los objetos usando las
expresiones “al lado de”, “cerca de”, “lejos de”.
 Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro, usando las expresiones
“Hacia la derecha”, “hacia la izquierda”, “Hacia
adelante”, “hacia atrás”.
 Representa el recorrido o desplazamientos y ubicación
de personas, y los objetos en forma vivencial y pictórica.
Elabora y usa estrategias Formas tridimensionales
 Emplea materiales concretos para construir objetos del
entorno con formas tridimensionales con el modelo
presente.
Formas bidimensionales
 Emplea materiales concretos para construir objetos del
entorno con formas bidimensionales con el modelo
presente.
 Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
arbitraria, para medir, estimar y comparar, longitudes en
situaciones cotidianas.
Ubicación y desplazamiento
 Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
pequeños grupos para resolver problemas de
desplazamientos y ubicación.

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
 Emplea croquis simples al resolver problemas de
localización.
Razona y argumenta generando Formas tridimensionales
ideas matemáticas  Explica las características que tienen las formas de los
objetos que agrupó.
 Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y
comparar la longitud de los objetos.
Ubicación y desplazamiento
Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o
recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.
Actúa y piensa Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos
matemáticamente en  Identifica datos referidos a la información de su
situaciones de gestión de preferencia en situaciones cotidianas y del aula,
datos e incertidumbre. expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto y dibujos.
Comunica y representa ideas Tablas y gráficos
matemáticas  Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger
datos Cualitativos.
 Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la información contenida en listas, tablas de
conteo o pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
 Expresa sobre sus propias palabras sobre la ocurrencia
de sucesos cotidianos “siempre”, “nunca”.
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos
 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
recolectar datos.
Razona y argumenta generando  No se trabaja en esta edad.
ideas matemáticas

CIENCIA Y AMBIENTE
(5 AÑOS)
ESTÁNDARES INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
(mapa de CIENCIA
progreso) Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y
actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del
objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de
objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades
de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes. Aplica estos conocimientos en
situaciones cotidianas.
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de
solución a partir de su experiencia previa, los requerimientos y los recursos disponibles. Usa dibujos para
representar su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no estandarizadas;
selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe en forma oral o con
dibujos la secuencia de pasos para implementar su diseño, los desarrolla usando herramientas según sus
funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo,
expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades y menciona que son producidos por
personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante métodos Problematiza situaciones  Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
científicos, situaciones que fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
pueden ser investigadas por la  Hace preguntas que expresan su interés por averiguar
ciencia. sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos
naturales de su entorno.
 Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
Diseña estrategias para hacer  Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar
indagación para resolver un problema de indagación.
 Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar
en su indagación.
 Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaución.
Genera y registra datos e  Menciona los datos o información que obtiene a partir
información de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos,
etcétera).
 Representa gráficamente los datos que obtiene en su
experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).
Analiza datos o información  Compara los datos o información obtenida y establece
relaciones entre ellos.
 Intercambia sus resultados para establecer conclusiones
con ayuda.

Evalúa y comunica  Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes

o gráficos sencillos, el resultado de su indagación.
 Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Materia y energía
en conocimientos científicos. conocimientos científicos y  Describe objetos y materiales por sus características.
argumenta científicamente  Describe las funciones de los objetos.
 Describe los cambios que sufren los objetos o materiales
por una acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos
al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
 Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el
uso de la fuerza, la luz y el calor.
Mecanismos de los seres vivos
 Describe las características y necesidades que los seres
vivos tienen para vivir.
 Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la
función que realizan.
 Describe las semejanzas externas entre descendientes y
progenitores.
 Describe el crecimiento de los seres vivos.
Biodiversidad, Tierra y universo
 Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde
habitan.
 Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características
 Describe el cielo de día y el cielo de noche.
 Describe los fenómenos naturales que acontecen en su
ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros).
Diseña y produce prototipos Plantea problemas que  Detecta una situación que requiere de una solución
para resolver problemas de su requieran soluciones tecnológica

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
entorno. tecnológicas y selecciona  Propone ideas y describe su alternativa de solución.
alternativas de solución  Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Diseña alternativas de solución  Selecciona los materiales que utilizará, según sus
al problema características (tamaño, color, forma, entre otras).
 Representa gráficamente, su alternativa de solución
(dibujos, primeras formas de escritura).
 Describe cómo va a construir su prototipo.
 Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que
lo conforman, utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).
Implementa y valida su  Usa herramientas disponibles para construir su
alternativa de solución prototipo.
 Manipula las piezas para la construcción de su prototipo
(recorta, pega, une, entre otras)
Evalúa y comunica la  Describe posibles usos del prototipo.
eficiencia, la confiabilidad y los  Comunica cómo construyó su prototipo.
posibles impactos de su
prototipo  Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
iniciales.
 Expresa sus ideas y sentimientos en relación al
funcionamiento de su prototipo.
Construye una posición crítica Evalúa las implicancias del  Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo
sobre la ciencia y la tecnología saber y del quehacer científico los que son hechos por el hombre y los que no.
en sociedad. y tecnológico  Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la
utilidad que brindan a las personas.
Toma posición crítica frente a  Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los
situaciones socio científicas objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
sus compañeros.
 Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
 Expresa su opinión sobre los objetos o acciones
humanas que deterioran su ambiente.

PERSONAL SOCIAL
(5 AÑOS)
ESTÁNDARES AFIRMA SU IDENTIDAD
(mapa de progreso) Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas
externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados.
Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se
le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos,
adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las
actividades familiares y de su comunidad.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
Interactúa con compañeros y compañeras reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en
la construcción de normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por
conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una
situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el
cuidado de los espacios en los que se desenvuelve.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobe asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.
Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones
y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés
individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente a partir de

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
información que obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones
"antes", "ahora" y "después" para describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos
que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias
de estos.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones
entre ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que
lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres (PGRD) de su escuela.
Interpreta expresiones como “delante de–detrás de”, “debajo de-encima de”, “al lado de”, “dentro-
fuera”, “cerca de- lejos de” para ubicarse y desplazarse en el espacio durante sus acciones cotidianas.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad.
Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos
económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Afirma su identidad. Se valora a sí mismo - Expresa algunas de sus características físicas,
cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y
valorándolas.
- Nombra sus características corporales, algunos
roles de género y se identifica como niño o niña.
- Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se
esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras
actividades.
- Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con
autonomía situaciones cotidianas
- Comunica cuando se siente incómodo en relación
con su seguridad corporal.
- Expresa las rutinas y costumbres que mantiene

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
con su familia y cómo se siente como miembro de ella.
Autorregula sus emociones y - Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste,
comportamiento. con miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones
que vive
- Manifiesta la causa que origina alguna de sus
emociones.
- Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose
de las normas que conoce y ha incorporado como
límites y que le brindan seguridad.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
regular una emoción o deseo, y respeta
Construye su corporeidad. Realiza acciones motrices  Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
variadas con autonomía, acciones cotidianas que realiza.
controla todo su cuerpo y cada  Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa
una de sus partes en un espacio ampliando el repertorio de sus acciones y
y un tiempo determinados. movimientos.
Interactúa con su entorno  Combina acciones motrices básicas, como correr
tomando conciencia de sí saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades
mismo y fortaleciendo su y juegos libres.
autoestima.
 Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies,
caminos estrechos y a diferentes alturas.
 Coordina sus movimientos realizando acciones con
mayor precisión a nivel visomotriz: óculomanual y
óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
 Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos
de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de
su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
cuerdas, telas, pelotas, entre otros
 Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en
el que se encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus emociones y  Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa
sentimientos a través de gestos su placer con gestos, sonrisas y palabras.
y movimientos. Estos recursos  Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos,
expresivos le permiten sus sensaciones, emociones y estados de ánimo
comunicar, gozar y relacionarse (alegría tristeza, enojo, etcétera).
con los demás, lo que  Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en
contribuye a fortalecer su movimiento repitiendo sus acciones en variadas
identidad y desarrollar su situaciones de juego.
creatividad.
Practica actividades físicas y Practica habitualmente alguna  Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e
hábitos saludables. actividad física para sentirse identifica sentimientos positivos asociados con la
bien. Desarrolla sus capacidades realización de la actividad física.
físicas a través del juego, la
recreación y el deporte. Utiliza
las nuevas tecnologías para el
control y monitoreo de su
condición física.
Adopta posturas corporales  Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y
adecuadas en situaciones moverse mejor en las diferentes actividades, tomando
cotidianas, y también cuando en cuenta las orientaciones que se le da
desarrolla actividades físicas  Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el
variadas. reconoce que ello cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las
genera efectos positivos en su manos, se cepilla los dientes y va al baño.
salud
Adquiere hábitos alimenticios  Reconoce la importancia de consumir alimentos
saludables y cuida su cuerpo. limpios y saludables. Consume líquidos variados y

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
Aplica sus conocimientos y el saludables.
uso de la tecnología para  Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
mejorar su calidad de vida. entorno.
 Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
después de consumir alimentos, y después de ir al
baño.
 Reconoce la importancia de practicar hábitos de
higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio
de ropa) para el cuidado de su salud.
 Muestra interés por mantener una buena salud al
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
Participa en actividades Utiliza sus destrezas motrices en  Disfruta de la participación en juegos grupales y
deportivas en interacción con el la práctica de actividades físicas tradicionales con reglas preestablecidas.
entorno. y deportivas, que son  Propone alternativas de solución para resolver un
consideradas medios formativos mismo problema, en situaciones de juego y
exploración.
Emplea sus habilidades socio  Propone y participa en juegos grupales,
motrices al compartir con otros, interactuando con sus pares, compartiendo materiales
diversas actividades físicas y aceptando otras propuestas de juego.
 Respeta y recuerda las normas de seguridad, así
como las reglas que se requieren durante las
actividades y situaciones de juego.
Convive respetándose a sí Interactúa con cada persona,  Se expresa espontáneamente con respecto a una
mismo y a los demás. reconociendo que todas son situación que le afecta a él o a sus compañeros.
sujetos de derecho y tienen  Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
deberes.  Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades
que realiza.

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
 Identifica las situaciones y comportamientos que
afectan la convivencia en el aula
 Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de sus compañeros
 Expresa su desagrado y desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y
deberes pactados.
 Pide que lo llamen por su nombre
 Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser
acogido y protegido.
Construye y asume normas y  Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que
leyes utilizando conocimientos y le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado,
principios democráticos. y que afectan el bienestar del grupo.
 Menciona por qué hay normas en su aula.
 Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
 Explica las normas establecidas en el aula.
 Participa espontáneamente en la elaboración de las
normas y acuerdos de su aula.
 Cumple con las normas de su aula.
 Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del
cumplimiento de las normas
 Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades
propias y las de los demás.
Se relaciona interculturalmente  Se expresa en su lengua materna.
con otros desde su identidad  Se nombra a sí mismo como miembro de una
enriqueciéndose mutuamente. comunidad o pueblo al que pertenece

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
 Participa con satisfacción de actividades y fiestas
características de su pueblo o comunidad.
 Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de
niños de otros pueblos.
 Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera
de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
 Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos
y sus culturas, espontáneamente.
 Identifica situaciones injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.
Maneja conflictos de manera  Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden
constructiva a través de pautas, solucionar.
estrategias y canales  Utiliza las normas para resolver conflictos.
apropiados.  Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los
conflictos con los que se enfrenta
 Conversa en asamblea sobre las causas de los
conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron
 Participa en la toma de acuerdos para resolver
conflictos.
Cuida los espacios públicos y el  Describe de qué manera cuida el ambiente y los
ambiente desde la perspectiva espacios públicos que hay en su comunidad.
del desarrollo sostenible.  Participa en la construcción de normas y acuerdos para
el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
 Participa en el cuidado de su aula, materiales y
espacios que utiliza en la escuela.
Participa en asuntos públicos Problematiza asuntos públicos a  Identifica dificultades, problemas o situaciones que
para promover el bien común. partir del análisis crítico. afectan al grupo.

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
 Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a
todos los miembros del aula.
 Observa y pregunta para recoger información sobre
asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.
 Busca información en el internet con ayuda del adulto
para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo.
Aplica principios, conceptos e  Nombra a sus compañeros, docentes y personal del
información vinculada a la aula como miembros de su comunidad educativa.
institucionalidad y a la
ciudadanía.
Asume una posición sobre un  Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus
asunto público, que le permitan compañeros, sobre un tema de interés común.
construir consensos.  Escucha con atención las opiniones de sus compañeros
sobre un tema de interés común.
 Aporta ideas para comprender una situación de interés
común.
 Acepta los consensos para el bien común.
Propone y gestiona iniciativas  Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de
para logar el bienestar de todos asamblea.
y la promoción de los derechos  Participa con sus compañeros en acciones orientadas al
humanos. bien común.
 Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o
los de sus compañeros, en su escuela.
 Acude a las asambleas, a su docente o director para
poner en conocimiento conductas y situaciones que
afectan sus derechos y los de sus compañeros.
 Participa en actividades de promoción de sus derechos

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
y los de sus compañeros, en su escuela.
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes  Reconoce que las personas pueden darle información
históricas. diversas. sobre el pasado
 Obtiene información concreta sobre el pasado en
diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos,
imágenes, relatos)
Comprende el tiempo histórico y  Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”, “después”,
emplea categorías temporales. “antiguo” y “nuevo” en sus explicaciones
 Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
secuencia.
 Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos
ocurridos.
Elabora explicaciones históricas  Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios
reconociendo la relevancia de en su ambiente o en su vida.
determinados procesos.  Menciona causas directas de algunos hechos.
 Menciona algunas consecuencias de sus propias
acciones.
 Narra hechos o anécdotas de su historia personal.
Actúa responsablemente en el Explica las relaciones entre los  Menciona los elementos naturales y sociales que se
ambiente. elementos naturales y sociales encuentran en su espacio inmediato.
que intervienen en la  Expresa de qué manera los elementos naturales y
construcción de los espacios sociales influyen en su vida cotidiana.
geográficos.  Recoge información sobre las acciones que las
personas de su familia y comunidad realizan y que
intervienen en la construcción de su espacio
inmediato.

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
Evalúa problemáticas  Identifica problemas ambientales de su espacio
ambientales y territoriales inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros.
desde múltiples perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y  Identifica los peligros naturales e inducidos que
propone acciones para disminuir podrían dañarlo a él y su familia.
la vulnerabilidad frente a los  Identifica las señales que indican zonas seguras y
desastres. peligrosas.
 Participa en las acciones de prevención consideradas
en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de
su institución educativa.
Maneja y elabora diversas  Se ubica interpretando las expresiones: “delante de –
fuentes de información y detrás de”, “debajo de encima de”, “al lado de”,
herramientas digitales para “dentro de-fuera de”, “cerca de -lejos de” en relación a
comprender el espacio sí mismo y con diversos objetos
geográfico  Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo-arriba", "los
lados".
 Describe algunas posiciones de ubicación espacial
usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por
ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima
de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de -
lejos de
 Representa, de manera verbal, con dibujos o
construcciones, algunos elementos de su espacio
inmediato.
Actúa responsablemente Comprende las relaciones entre  Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones
respecto a los recursos los elementos del sistema de los miembros de su familia y los servicios que brinda
económicos. económico y financiero. a la comunidad.
 Reconoce que obtiene bienes a través de su familia.

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 PCI – INICIAL (5 AÑOS)
 Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus
principales necesidades
 Menciona los bienes (productos) que se consumen en
su familia, los lugares de donde provienen y las
personas que intervienen en su producción.
Toma conciencia de que es parte  Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los
de un sistema económico. recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia
a todos.
Gestiona los recursos de manera  Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el
responsable desarrollo de sus actividades.
 Utiliza de manera responsable los recursos con los que
cuenta (agua, papel, útiles, alimentos).
 Participa en intercambios, donaciones, trueques y
otras actividades en las que decide el futuro de sus
pertenencias.
Testimonio de la vida en la Identifica a los miembros de la  Nombra a los miembros de la familia de Jesús,
formación cristiana. familia de Jesús. respetando y amando a su propia familia.
Identifica las festividades  Nombra algunas características de las festividades
religiosas de su entorno social. religiosas de su comunidad y de la I.E.
Participa activamente en las  Participa con respeto en las festividades religiosas que
festividades religiosas del grupo se celebra en la I.E. y comunidad.
social al que pertenece.

Escucha con atención pasajes de  Escucha, comenta y valora pasajes de la Biblia con
la Biblia, referidos al nacimiento interés.
y la vida del niño Jesús.  Muestra interés por conocer sobre la historia del
nacimiento y vida del niño Jesús.

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